二年级数学上册第三单元教案（精选11篇）

二年级数学上册第三单元教案 第1篇

第三单元：单元教学计划

单元教学内容：第三单元（角的初步认识）

单元教材分析：本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点：

1、结合生活情景认识角和直角。

角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。

2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。

数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。单元教学要求：

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。单元教学重点、难点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。单元课时安排：约4课时

第一课时 角的初步认识

教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第p38—39 教学目标：

1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。

3、在学生获取知识的同时，培养他们观察、思维和动手操作能力。

教、学具准备：课件、三角形、正方形、长方形纸片各一张，每个小组一张学习卡（有两个

大小一样，但边的长度不一样的三角形纸）、三角板等。

一、游戏导入： 有这几个图形

师：这是什么图形呀？

师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！（玩猜一猜游戏）

二、出示课题：

师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？（都有角）

师：对了，这节课我们就一起来认识角。（课件板题：角的初步认识，同时出现主题图）

三、引导探究：

1、找一找生活中的角：

师：在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？

（学生各抒己见，教师不表态）

2、认识角的各部分名称：

师：小朋友们真能干！找到了那么的角，请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？（尖尖的）

师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。（点课件，出现“顶点”）

师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？（直直的）

师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。（点课件，出现“边”）

师：那么一个角有几个顶点？几条边？（课件重新出现2个角）

师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？

3、画角：

师：刚才我们认识了新朋友——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试，并在你画出的角上，写出顶点和边。

指名学生到投影仪上示范画，并说说是怎样画的。

4、判断角：

师：谁还愿意把你画的角拿上来展示给大家看？

师：我们先来判断一下，他们画的是角吗？为什么？（把不是角的取下来）

5、比较角的大小：

师：大家观察一下这些角，你发现了什么？（有大有小）师：谁能把这些角从大到小排一排？

师：他排对了吗？大家意见都不相同，到底怎样比较两个角的大小呢？

师：每个小组都有①②号两个角，请大家先观察一下，这两个角有什么不同的地方？（一个边长些，一个边短些）

师：你认为哪个角大，哪个角小？

师：大家各有各的说法，它们到底谁大谁小，老师也不知道。请你和小组小朋友一起，用自己的方法，向大家证明你的说法是正确的吧！（小组汇报比较角大小的方法）总结：

师：角的大小与边的长短没有关系，只和开口的大小有关。师：哪个小组的小朋友能把上面的这几个叫再从小到大排一排？

四、练习：

看谁的眼睛最厉害：找一找，下面的图形中，各有几个角？

四、总结：

师：这节课你有什么收获呀？

师：我们今天认识了角，请同学们回家后，让爸爸妈妈找找出家中的一些角，看他们找得对不对。

教学反思：

第二课时 直角的初步认识

教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第40、41页

教学目的：

1.让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2.会用三角板判断直角和画直角。教具、学具准备：直角三角板、活动角。教学过程：

一、复习

师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？

学生用活动角学具做一个角。师：谁愿意展示一下自己的角，并说一说你制作的角是由哪几部分组成的？

展示学生做的几种角：锐角、钝角、直角。

教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：“我们已经认识了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一样。”画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师—一写上。教师指着直角说：“大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容。”

二、新课

1.教学直角的初步认识。

教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。教师说：“在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。”教师在直角上画出直角的符号。

教师让学生拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，然后让学生拿出纸，仿照书上的方法

折出直角。

2．寻找生活中的直角

师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）3.如何判断直角

教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。教师说：“先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。”让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。2.练习八第4题。

让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。然后让学生回答。3.教学画直角。

师：“我们已学过怎样画角。那么，你能用三角板画一个非常标准的直角吗？” 学生尝试用三角板画直角，画完后找学生到黑板上演示画角的过程。

师：刚才同学们用的方法都很好，现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。先画顶点——从顶点开始画一条平平的边——把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。

三、巩固练习

1．让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一部分学生来判断是否正确。2.学生在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。

3.让学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。（正方体和长方体的盒子上各有24个直角。）这道题也可以作为一个数学游戏，分组进行比赛。

四、小结

教师：我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用处很多，在几何知识中也占很重要的地位。

第三课时 角的分类

教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第P38～40 教学目标：1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；

2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。教学过程：

一、导入新课。

出示图，生活中含有角的物体。师：“你看到了什么？谁能说一说？”

师：“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？” 师：“是吗？让我们来看一看。” 师：“果然如此！你观察得真仔细。”

“生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。”

贴上课题“角”，学生交流后回答：略。师：“仅仅知道这些，你们就满足了吗？” “那你们还想知道哪些有关角的知识呢？“

师：“看到同学们这么虚心好学，老师真的是非常高兴。好吧，那今天我们就继续学习有关角的知识。”

二、新课教学。

师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！” 学生在卡片上画角。

师：“请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！”

师：“下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1.每人先要认真的观察这些角。2.为了提高我们小组合作学习的效度，分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论，确定分法后再分。3.分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。” 小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。师：“哪一组愿意汇报？”

小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。师：“你们认为他们分的怎么样？” 师：“你能给比直角小的角起一个名字吗？” 学生起名。

师：“在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。” 贴上“锐角”。（钝角同上。）

师：“对于这些，你们还有什么想问的问题吗？” 学生提问。

师：“通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。” 贴上“的分类”。

三、巩固练习。

师：“请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的旁边写上角的名称。” 学生写角的名称。

师：“写好的人互相说一说你刚才都画了哪些角。” 学生互说，教师指名说。

师：“如果老师给你一些角，你能分辨出是哪种角吗？请大家拿出练习纸，按要求填空。” 请一名学生在实物投影上写。集体订正。师：“让我们回到生活中的物体。” 点击，回到生活中的物体。

师：“你能用刚才所学的知识，说一说这些角都是什么角吗？”

师：“生活中还有哪些地方有这些角？”

师：“第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。” 学生合作拼。

师：“能拼成什么角？你愿意上来拼一拼吗？” 学生在黑板上用学具拼。

师：“这个角是由几个什么角拼成的？还有其他的拼法吗？”

四、小结。

师：“通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？”

第四课时 剪角和数角（活动课）活动目的：

1、通过实际“剪一剪，数一数”的操作活动，使学生能学会数角的方法。

2、通过操作活动，增强学生的参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。

3、通过操作活动，提高学生的观察分析能力，初步培养学生思维的灵活性，发 展学生的智力。教具、学具准备：

吹塑纸或硬纸片所做的角的图形3个，长方形纸，剪刀等。

活动过程：

一、准备活动

1、出示小黑板

师：这些都是什么图形？

师：你能说出角各部分的名称吗？

（请一个同学上台来，边指图边说，师板书：顶点、边、边）。

师：（指图）一个角有几个顶点，几条边？（生答，师板书：一个角有一个顶点，两条边）

师：这三个角中哪一个角最大？哪一个角最小？

二、操作活动

师：同学们对角已有了初步的认识，今天我们就根据角的基本概念来做游戏，看谁会动脑！

1、拼角游戏：

师：现在请同学们分成4人小组，作好准备。（1）请拿出准备好的两个角；

（2）象老师这样把它们拼起来（吹塑纸做成的模型在大黑板上示范：

（3）观察拼成的图形是什么图形？（还是角）（4）找出它的顶点和边。

（5）想一想，数一数：拼成的图形中一共有几个角？（3个）（待生讨论出结果后，抽代表上台数给全班看）

教师小结：从刚才的操作、观察中我们发现：一个角加上一个角所拼成的图形中所得到的是3个角，而不是2个角。

2、数角游戏：

（1）请每组同学再拿出1个角，角老师这样拼在刚才拼的图形上。（2）小组讨论，图中共有多少个角？

（1个角1个角地数，有3个；2个角拼在一起数有2个；3个角拼在一起数，有1个，一共有3+2+1=6个）

（抽代表上台数给全班看）

3、剪角、数角游戏：

（1）放录音，教师讲数学故事：春天来了，百花盛开，森林里兔妈妈带着她的三个孩子兴高采烈地玩着游戏。兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后说：“今天妈妈来考考你们，看谁会动脑，如果把长方形的一个角剪掉，还有几个角？” 灰兔弟弟抿着嘴，想了一下，跳着说：“4—1=3，还有3个角”。

白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一个角说：“应该是5个角”。

黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸先折了折，然后剪起来，“妈妈，我认为还是有4个角。”

三个小兔立刻争了起来，都认为自己的答案是正确的。

小朋友，请你拿出一张长方形的纸，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后帮兔妈妈评一评，它们的答案谁正确的。

（学生分4人小组各自先动手折一折，剪一剪，再讨论，师巡回了解各组折、剪的情况）

（教师请学生将三种剪法分别贴在黑板上）

看了小朋友的结论，兔妈妈笑着对它的孩子说：“孩子们不必再争了，小朋友们告诉你们三个答案都是正确的。这道题的答案就是你们这三个答案。”

4、拓展活动：如果把长方形的角剪掉2个，那么剩下的图形中还有几个角？

（学生操作，用准备好的长方形纸一边讨论一边折、剪，师巡回指导，启发学生从不同角度进行思考）一刀剪： 两刀剪：

请几个学生把自己的结果展示给全班同学看（贴在黑板上）

三、全课小结

师：这节活动课中你有什么感受？

二年级数学上册第三单元教案 第2篇

（二）【教学内容】课本P25 完成做一做及练习五2 【课程标准描述】

掌握必要的运算技能，能准确进行运算 【学习目标】

1.学生通过看一看、说一说的活动，进一步理解加法的意义 2.学生通过说一说的活动，会读加法算式，会计算5以内的加法 【学习重点】

进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。【学习难点】

利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。【评价活动方案】

1.通过看一看、说一说的活动来评价学习目标1 2.通过完成练习五2来评价学习目标2 【学习过程】

一、情境导入 1.拍手接力游戏。

2.看图说图意，并列式计算。3.复习5以内数的组成。

二、探究新知

1.师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

△交流汇报：

生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1 ＝5根据学生回答板书：4+1＝5 师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2．小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）3．全班交流，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）（根据回答贴图板书）

生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）

生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5 3.师：老师再来考考大家，树上有3只小松鼠，又跑来两只，现在是几只小松鼠在一起玩呢？

4.小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）

三、巩固练习

1．第25页的“做一做”第1题。a.仔细观察、分析、说图意。b.全班交流，汇报算式。c.说说你的计算方法。

d.仔细观察这两道题，发现了什么？

（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）2．第25页的“做一做”第2题。a.学生按要求摆一摆。b.口头列算式。

c.打开书第25页填上书上。3.分组进行“红花配绿叶”活动。

a.要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。

b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。c.生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。

四、小结

二年级数学上册第三单元教案 第3篇

本部分的教学内容是人教版Unit 3 I’m more outgoingthan my sister. 中的Section B 1a—1e. 本节课是 一节听说课, 从整体上看, 是在sectionA部分的基础上对学生听说能力的拓展和延伸, 1a-1e是一组完整的听力训练, 围绕“my best friend”这一话题展开, 1a-1b在听前让学生谈论好朋友应具备的特质, 1c-1d让学生听一段关于好朋友的访谈, 听后1e要求学生利用所听信息重新组织语言编新对话。

二、学情分析

(一) 知识与能力目标

通过本课一系列的听、说训练, 让学生掌握本节课的新单词:talented, truly, care about. 并能运用本单元的语言结构——比较级, 展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。

(二) 过程与方法

通过对本课听力部分多层次, 对角度的挖掘, 从而让学生更容易捕捉重点信息, 通过设置“interview”这一环节提升学生的对本课内容的语言输出能力。

(三) 情感与态度

树立正确的对待友谊的态度, 培养朋友间互帮互助的优良品质。

(四) 教学重、难点分析

教学重点:通过学生听力和对话的训练, 让学生熟练掌握形容词、副词比较级的用法, 将听力中使用的对比方法移为己用。

教学难点:通过熟练掌握本课语言结构, 使学生能够对朋友之间的异同点进行描述。

三、教学过程

Step 1 Greetings and warming up

Make the students get interested in this classand reduce the distance between the studentsand the teacher.

Sing a song about friendship and talk something about friends.

Talk with the teacher.

Step 2 Vocabulary

M a k e t h e s t u d e n t s g r a s p t h e n e w w o r d sthrough creating the situations.

Use different situations to show the new items.

Answer the questions “ Is she a good friend?”to know the new items.

Step 3 Presentation of material

Make the students express their ideas aboutfriends.

Show new items, ask the students to exchangethe ideas

Ask and answer in pairs then present.

Step 4 Listening practice

Make the students get familiar with the targetlanguages, complete the listening material.

Ask the students to fill in the blanks accordingto the recreated chart.

Listen and fill in the chart.

Step 5 Presentation of conversations

Make the students use the items to expressthe ideas about Molly’s and Mary’s best friends.

Ask the students to talk about Molly、Maryand their best friends.

Talk in pairs.

Step 6 Interview

Make the students use the language in real situation.

Ask the students to interview their classmates

Interview the classmates and write down theinformation, then give a report.

Step 7 Homework

Make the students use the items in the life.

二年级数学上册第三单元教案 第4篇

（宽阔）的广场 （尽情）地唱 （ 堆 ）雪人

（ ）的城市 （ ）地说 （ ）雪景

（ ）的棉花 （ ）地问 （ ）雪仗

4.把意思相近的词语写在一块儿。（8分）

立刻 特别 著名 非常

美丽 有名 马上 漂亮

三、句子积木。（14分）

1.给句子加上正确的标点符号。（6分）

（1）周末我们全家去公园玩

（2）多么好的景色啊 你以前来过这里吗

2.把下列词语排列成句子。（4分）

（1）小柳树 一身 浅绿色 穿上 的 衣服

（2）雪地上 在 雪仗 打 堆 小伙伴们 雪人

3.照样子写句子。（4分）

例：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子（ ）地吃起葡萄来。

例：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

风娃娃帮助人们做事，我们怎么能责怪它呢？

四、运用学过的知识填空。（请填序号）（6分）

①尺有所短，寸有所长

②一叶障目，不见泰山

③瓜熟蒂落，水到渠成

④拔苗助长，徒劳无功

1.小刚懂得的知识并不丰富，却经常吹牛，妈妈笑他是____。

2.人不可能十全十美，每个人都有自己的长处和短处，就好比____。

五、按课文内容填空。（8分）

田野献上（ ）的果实，枫林举起（ ）的旗帜，蓝天飞着（ ）的鸽子，大海奏起（ ）的乐曲。

六、阅读短文，完成练习。（13分）

长 颈 鹿

星期天的早晨，爸爸妈妈带我到动物园去看长颈鹿。

长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。它全身浅黄，身上长满棕黄色的斑纹，它们要是站在树丛中，很难被人发现。长颈鹿是世界上最高的动物，它的脖子长长的，真像瞭望台。眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。长颈鹿的头上还有一对美丽的角。

我长时间出神地望着长颈鹿，舍不得离去。

1.短文共有（ ）个自然段，第（ ）自然段写了长颈鹿的样子。（4分）

2.长颈鹿全身浅黄，身上长满了棕黄色的斑纹。它的脖子（ ），眼睛（ ），还有一对（ ）的角。（6分）

3.这篇短文主要说了什么？在正确的答案后面打“√”。（3分）

（1）长颈鹿是世界上最高的动物。（ ）

（2）我舍不得离开长颈鹿。（ ）

（3）长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。（ ）

七、写话新天地。（13分）

二年级数学上册第三单元教案 第5篇

教案

二年级上册第三单元教学计划观察物体单元教材简析：本单元是相对独立的单元，与前面所讲的内容联系不是很大，主要是通过一些观察活动让学生体验到从上面、侧面、正面观察到的物体是不同的，并能正确辨认从各个位置看到的物体或图形的不同形状，从而初步发展学生的空间观念。学情分析：

在日常生活中学生对物体的正面、侧面和上面已经有了一定的感性认识，对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解，因此，本单元的教学课充分利用学生已有的知识经验，结合日常生活中与其生活息息相关的物体，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学习。单元目标：

1、在观察简单物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。

2、结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。

3、培养学生观察能力和动手操作能力。单元教学重难点：重点是知道站在不同角度观察物体，所看到的物体的形状是不同的，最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面和上面。难点是正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。对学困生采取的方法及措施：、利用直观的图像为他们建立数学模型，利用课余时间进行辅导。

2、采取优带差的方式，建立同学之间的相互帮助学习模式。单元课时计划：

3课时教学课题看一看

看一看

（一）课时进度1课型特点新

授

教学目标1．知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。2.通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面

教学重点验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。

教学难点理解物体正面、侧面和上面的正确含义

教学（具）准备若干个长方体形状的实物，挂图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图创设情境，导入新课活动实践认识正面、侧面和上面小结1.认真思考问题，无法确定答案。2．认真观察讲台。3.讲述自己看到的讲台形状体会到从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。4.观察书本上的图画，结合自己的体验，正确完成习题，初步建立自己的空间观念。1.分组实践观察，兴趣大增。2.积极讨论、交流，代表发言：从不同位置观察物体看到桌子的不同几个面。3.观察、思考，回答老师提问。4.认真听老师讲解，结合观察，体会结论。1.仔细观察，认真听讲，正确理解人为规定：一般朝上的那面称为上面；面对自己的那面称为正面；两侧的面称为侧面。2.将实物与平面图形相结合，体会对面的理解，正确完成练习。1．引导提问：同学们从不同位置观察物体，看到的形状相同吗？2.请学生坐在位置上观察讲台。3.请坐在教室不同方位的同学描述所看到的讲台形状。4.引导学生完成教材“连一连”的内容。1.请学生以小组为单位，站在不同位置观察桌子。2.组织学生交流讨论结果，让每个小组派代表发言。3．引导提问：从不同位置分别看到桌子的几个面呢？4.总结：从不同的位置观察物体，最多能看到物体的三个面。1.借助实物讲解物体正面、侧面和上面的含义。2.板书，并指导学生完成“练一练”的题。通过观察，你发现了什么让学生猜一猜，激起兴趣训练学生的观察能力，亲自实践体验数学的乐趣培养合作精神，相互探讨，自行摸索求知运用到实践，学以致用作业设计 板书设计

看一看

（一）一．观察物体二．认识物体的面课后反思教学课题看一看

（二）课时进度1课型特点新

授教学目标通过观察活动，使学生能辨认简单物体的正面、侧面、上面的形状。培养学生小组合作、交流的能力。发展学生的空间观念。教学重点观察并能识别由几个正方体组成的简单物体。教学难点辨认描述从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教学（具）准备几个大小相同的正方体（积木或纸盒）教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设问题探究实践应用小结1．拿出准备的正方体，按照老师讲台上的模型进行拼、摆物体。1.观察自己摆的物体，得出：从上面和正面看到的图形能够都是长方形，侧面是正方形。2.根据结论，很快完成练习题。3.动手实践，相互交流，小组代表总结正确地完成练习，学有所获。1.今天老师要给大家看个图形2.按照教材中“看一看”中的图形，引导学生拼、摆物体。1.引导学生观察自己拼摆的物体，并说说观察的结果。2.请学生独立完成“连一连”3.以小组为单位，用三个正方体搭图形，然后进行观察与交流。指导学生完成课堂练习，困难时拼摆实物总结这节课你学会了什么动手能力体验学习带来的快乐，增加学习的兴趣反馈信息适当指导作业设计 板书设计

看一看

（二）一．看一看 二．观察物体课后反思教学课题节日广场 课时进度1课型特点新

授教学目标通过有趣的情景，培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义的教育。继续学习、体会从上面、正面和侧面看到的简单物体的不同形状，辨认从不同位置看到的不同形状。培养空间观念。教学重点用乘法解决简单实际问题。体会从上面、正面和侧面看到的简单物体的不同形状，辨认从不同位置看到的不同形状。教学难点如何将所学知识与实际相联系，解决生活中的问题。教学（具）准备挂图教学过程 教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设问题探究小结学生看图并回答积极讲述自己看到的节日广场见闻生：有多少花盆？

有多少小朋友在跳舞？

有多少人在照相？

。。。认真思考、计算展开想象，进一步体会从正面、侧面和上面观察物体的不同形状，辨认从各个位置看到的不同形状，正确完成连线题故事导入：今天老师要带领同学们到节日广场去。哪里现在是一片欢腾的景象。小朋友们想不想去啊？出示情境图。提问：在节日广场上都有谁，他们在干什么？讲述自己在节日广场中的所见所闻看这幅情境图，完成智慧老人的要求。学生独立思考，解决所提出的问题，进行评价让学生想象图中小鸟、小狗、淘气所看到的“烈士纪念碑”的形状，完成连线题。总结本课主要内容，让学生体会数学知识在实际生活中的运用。培养观察能力训练口头表达能力及提问能力培养学生的动手能力及空间想象力作业设计 板书设计

节日广场

一、节日广场1．四组气球的个数2.表演节目的人数

二年级数学上册第三单元教案 第6篇

第三课时：乘法交换律和结合律练习

教材分析：本节课的教学内容是自主练习的4─9，在前面学习的基础上，进一步巩固运用乘法运算定律解决实际问题。

教学过程：出示练习题让学生观察分析，先想再说，最后完成课上练习。自主练习： 4-9 第4题：让学生先观察题意，然后小组内说一说解题思路，自己解答。第5题：弄懂题意后，独立解答，集体再说一说自己的想法。

第6题：小组内互相竞争，看看谁说得最多最快。你发现乘、除法各部分之间又怎样的关系？小组讨论解决。

第7题：这道题对学生来说有一定的难度，不做统一的要求。你发现了什么规律？ 一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的乘积。第8题：学生独立完成。

第9题：先让学生弄懂题意，然后再小组内互相说一说自己的想法：你打算选择哪一种草皮？为什么？

第三课时 乘法结合律和交换律练习

一、复习引入

上节课我们学习了乘法结合律和乘法交换律，“乘号宝宝”想知道大家学得怎样，请看大屏幕，它给我们带来的问题： ⑴乘法结合律用字母表示为：—— 乘法交换律用字母表示为：——

⑵你能用自己的话表达乘法的两个运算律吗？指名回答。⑶抢答：

136×947=947×□ 358×1002=1002×□(15×4）×10=15×(□×□)（125×8）×5=□×(□×□)

二、探究新知

１、观察下面算式125×7×8，想一想：怎样算比较简便？（1）学生独立计算，教师巡视。指3名学生板演

125×7×8 125×7×8 125×7×8 =875×8 =125×8×7 =7×125×8 =7000 =1000×7 =7×1000 =7000 =7000（2）小组交流：自己是怎样想的？对比评价一下与别人的计算方法有什么不一样?（3）全班交流。着重让学生体会：125×8×7和7×（125×8）是运用了哪种运算律得来的？为什么要把125和8乘起来？

（4）教师小结：显然第2和第3种方法比较简便。不管哪一种都是利用125和8相乘整千，再和7相乘就可以直接口算了。

2、观察25×16怎样进行简便计算?（1）小组讨论，教师巡视引导

（2）全班交流：重点提出为什么要把16分解成4×4的形式？

3讨论：观察以上两道题，小组讨论：在乘法运算中怎样进行简便计算？⑵全班交流后教师总结⑶在乘法算式中应根据因数的特点来选择简便算法，有5去找2，有25去找4，有125去找8，从而使两个数在相乘后积成为整

十、整百、整千数。

三、巩固练习

1、自主练习第3题 怎样简便就怎样计算 [设计意图]强化学生对简便算法的应用。

2、自主练习第4题 解决实际问题

3、自主练习第5题 解决实际问题

二年级数学上册第三单元教案 第7篇

角的度量(2)

总课时数：第15课时 上课时间：2012年9月29日 教学目标:

⒈ 使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。

⒉ 使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

教学重点: 使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。

教学难点: 度量位置“变式”的角 教学准备：量 角 器 课 型：练习教学过程：：

一、交流展示 复习旧知

量角的工具是什么？（量角器）量角器中心一点叫什么？（中心）它有几圈刻度？

有两圈刻度（内圈和外圈）

怎样量一个角？（两重合一看数）具体阐述、小黑板出示（指名量角）观察板演同学的度量方法以及读数方法、交流

二、自主探究 第4题

指名读题，理解题意 指名口答，集体订正 仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？（位置不一样）

看量角器上的刻度，交流角度 灌云实验小学数学四年级上册教案

（有一条边与外圈0刻度重合，就看外圈的刻度，反之„„）指出：不论角的位置如何，量角时都要注意“两重合，一看数”，注意要分清是看外圈的刻度还是内圈的刻度。

第5题

指名读题，理解题意

模仿量出几个角的度数并交流，指名回答。从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度？ 图1：看外圈刻度；

图2.图3内圈刻度 为什么要这样摆放量角器？

三、精讲点拔

第6题

下面用量角器量角的方法正确吗？

观察，判断，互相交流。

交流判断结果：

只有图4的方法是正确的 你判断的理由是什么？结合两重合一看数回答。请大家用正确的方法再量一次

操作，互相检查。第7题 指名读题

图上都画了些什么？

仔细观察图，交流观察结果。请量出图中每个角的度数（巡视）

操作，交流，错的订正。

四、运用提升

集体读题，明确要求。

图1三角形

图2正方形

图3五边形

图4六边形 你认识这些图形吗？

请量一量图中每个角的度数

讨论交流（依据：两重合一看数）灌云实验小学数学四年级上册教案

用量角器量角，指名口答（60° 90° 108° 120°）你有什么发现（主要应该是角的情况）（引导初步感知三角形内角和）

四、课堂评价、拓展延伸。今天这节课你有什么收获吗？。

五、达标作业 第9题

出示队旗图，你有什么发现？

观察交流：估计一下图中的三个角各有多少度？估计并填表格 请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对？ 分别量三个角并填表

比较估计与测量结果 交流 完成思考题 指名读题，明确题意

按要求画一画，数一数，填表格 看表格，你发现了什么规律？

[直线数=1+2+„+（n-1）] 观察分析表格，交流发现： 如：3个点，有（1+2）条直线你知道吗？

组织交流

量角

量角器 两重合，一看数

（角或边的情况，内角和的情况等等，只要是正确的，均可以）

用量角器，自主阅读“你知道吗”。

二年级数学上册第三单元教案 第8篇

阅读和学习写作说明文, 可以了解更多的科学知识, 并能提高准确、形象、生动等表达能力。

并不是人类和动物才懂得爱和恨, 植物也有“爱和恨”。当然这种“爱和恨”不是感情的表现, 而是体现在生长状况上, 有些植物能和睦相处, 有些则是“冤家对头”。

科学家经过实验证明:洋葱和胡萝卜是好朋友, 它们发出的气味可驱逐彼此的害虫。大豆喜欢与蓖麻相处, 蓖麻散发的气味使危害大豆的金龟子望而生畏;玉米和豌豆间作, 两者生长健壮, 互相得益;葡萄园里种上紫罗兰, 能使结出的葡萄香甜味浓;玫瑰和百合是好朋友, 把它们种在一起, 能促进花繁叶茂, 生长旺盛;旱金莲单独种植时, 花期只有一天, 但如果让它与柏树为伴, 花期则可延长至三四天;在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜, 能防止月季花得白粉病。英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混作, 半个月内就长出了大萝卜。

相反, 有一些植物和花卉则是“冤家对头”, 彼此“水火不容”。如丁香不能和水仙在一起, 因为丁香花的香气对水仙花危害极大;郁金香和毋忘我、丁香、紫罗兰都不能生长在一起, 否则会互不相让;小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨 (xī) 生长在一起, 不然会使这些作物一无所获;另外, 黄瓜和番茄、荞麦和玉米、高粱和芝麻等, 也都不能在一起。

研究植物之间的相生相克是一门新兴学科生物化学群落学。科学家认为, 这门科学可以指导人们更好地规划城市绿化、美化环境, 合理布局农作物。在栽培植物时, 应注意把相互有利的栽在一起, 千万不要让“冤家对头”相聚, 以免同室操戈, 两败俱伤。

二年级数学上册第三单元教案 第9篇

1.6的倒数是（ ），0.3与（ ）互为倒数。

3.右图表示的数量关系是（ ）€？ =（ ） ， 根据除法的意义，把它改写成两个除法算式： （ ）（ ）。

4.12的倒数与2.5的倒数的积是（ ）。

5.在里填上“>”“<”或“=”。

7. kg芝麻可榨油 kg，1kg芝麻榨油（ ）kg，榨1kg油需芝麻（ ）kg。

8.甲数是乙数的 ，甲数是21，乙数是（ ）；丙数是甲数的 ，丙数是（ ）。

9.一个数的是45，这个数的是（ ）。

10.一项工作，甲独做10小时完成，乙独做15小时完成，两人合做1小时完成这项工作的（ ），合做（ ）小时完成这项工作。

二、准确判一判。（5分）

1.1的倒数是1，0的倒数是0。 （ ）

2.如果，那么a与b互为倒数。 （ ）

4.一个数除以分数，商一定大于被除数。 （ ）

5.a>0。 （ ）

三、精心选一选。（5分）

1.一个数的倒数比它本身小，那么这个数（ ）。

A.大于1 B. 小于1 C.等于1

2.根据 €？ =1，下面说法错误的是（ ）。

A.是的倒数 B. 和互为倒数 C. 和都是倒数

A.> B.= C.<

A.真分数 B.假分数 C.1

5.下面算式中，得数最大的是（ ）。

四、仔细算一算。（ 34分）

1.直接写出得数。（ 9分）

五、认真解一解。（6+6+4+8+4+5=33分）

1.苹果有84kg，_________________，香蕉有多少千克？根据算式补充条件（x为香蕉的千克数）：

（1） x=84，应补充的条件：_________________。

（2）x+x=84，补充条件：_________________。

（3） 84€祝？+），补充条件：_________________。

（4） （1-）x=84，补充条件：_________________。

2.王老师骑车小时行4km，照这样计算， 小时能行多少千米？行 km要用多长时间？

3.植物标本有24件，是动物标本的。你能算出动物标本有多少件吗？

4.

根据图中信息，你来算一算：小明和小军各有邮票多少张？

5.爸爸买来两袋一样重的大米，如果从第一袋中取出，从第二袋中取出5kg，第一袋就比第二袋多2kg。原来每袋大米重多少千克？

二年级数学上册第三单元教案 第10篇

（二）两位数加两位数（练习课）

教学目标：

1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。教学重点：

１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：

通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。教学准备：

实物投影、幻灯片 教学过程：

一、创设情境：

1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。

2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

[设计意图]：使学生明确学习的目标。

二、合作探索，巩固知识：

1、完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完以后请同学们在小组内说一说是怎样计算的。

2、共同交流，指名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。

3、完成第14页练习二第6题。

这些计算对吗？指名说出错误。学生独立改正，然后共同订正。

4、完成第14页练习二第7题。（1）、仔细读题，观察表格你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。

(2)、理解题意后完成填表，学生独立完成。

(3)、指名汇报，并说说是怎样计算的。

5、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

（1）、学生独立完成，小组交流。

（2）、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。

6、完成第15页练习二第10题。

（1）、在小组内讨论、交流完成，教师巡视。（2）、共同交流，指名汇报。

[设计意图]：加深理解并使不同的学生得到不同的发展。

四、梳理知识，总结升华：

通过今天的学习，你有什么收获？

五、课堂检测

课堂检测A：

课堂检测B：

1、2、六、布置作业：完成第15页练习二第9题。

七、课堂检测A答案：

课堂检测B：答案1、23＋38=61（辆）答：一共有61辆。

2、15＋27=42（只）

二年级上册语文第三单元教案 第11篇

语文教学要尊重学生个体差异，注重培养学生自主学习的意识，激发学生学习兴趣。语文教案在语文教学工作中具有重要的作用，你不妨写一篇语文教案。你是否在找正准备撰写“二年级上册语文第三单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

#276551二年级上册语文第三单元教案1

[教学目标]

知识与技能

1.学习本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

情感态度与价值观

学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

[教学重难点]

1.识字、写字，朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

[教学课时]

2课时

第一课时

一、激趣导入

1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(教师读信)

2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)

3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题：一

封信)

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

2.同桌轮读，互相纠正错误。

三、再读课文，感知大意

1.自由读课文，把课文读通顺。

2.齐读课文，要求读正确，读流利。

3.教师范读课文，学生思考：

(1)露西在给谁写信?

(2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.根据课文内容填空。

露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。

2.重点指导易错字。

今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

圆：全包围结构，先外后里再封口。

灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

第二课时

一、导入课文

如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样?(学生答：非常想念)那么你会

怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看

看露西的信中都写了什么吧!

二、理解课文，品读感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名读第1自然段。

(2)有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信?

(3)自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么?

①这段话一共有几个句子?

②露西回到家后做了什么?

③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳，在家做力所能及的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不开心、冷清)

(2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈

和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心)

(3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)学生自由朗读。

(2)思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不

好?如果是你，你会怎么写?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名学生开火车读，一人读一个自然段。

(2)思考：露西在重写的信里写了什么?

(小狗希比希，螺丝刀，看电影……)

(3)品读妈妈说的话。(课件出示)

①“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?)

“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?)

②从妈妈的话里，你想到了什么?(要学会自己解决生活中碰到的困难)

(4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较开心的事情)两封信中你

比较喜欢哪一封信，为什么?(学生自由讨论)

5.教师总结。

生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。

三、拓展课文，实践体悟

你在生活中有碰到哪些快乐的事情?你最想和谁分享?那么我们也来写一

封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。

#178945二年级上册语文第三单元教案2

教学目标：

1.学会9个字，会认10个字。

2.正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

3.通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

教学重难点：

学习生字新词，朗读课文。读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。

教学课时：二课时

教学准备：

1.生字卡片、生词卡、教学挂图

2.查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们平常所见的房屋的特点。

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知，学习默读课文;识字;学习第1、第2自然段。

教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

1.板书课题。

2.读了课题，你想知道什么?

3.梳理问题。

二、初读课文，整体感知

1.带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4.送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想这种新式房屋有什么特点?

5.学习课文的1—2自然段。了解新式房屋形状的特别，并朗读。

三、学习生字

1.出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?

2.书写时你想提醒小朋友注意什么?

3.教师范写“瓦”，学生在书上描红。

4.在本子上练习。

第二课时

教学内容：

学习课文的3—7自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情;学写后面的四个生字。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1.认读生词。

2.师：昨天我们了解了一种新式房屋，它的形状真特别，谁来说一说。今天呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?

二、自主体验，合作学习

1.教师提示。

那你们赶快准备一下，打开课本第101页，默读第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能?

2.学生默读课文第3—第6自然段。(教师巡视，相机鼓励学生采用自己擅长的学习方法进行学习。)

3.学生小组交流。

4.学生小组合作学习。

(估计)有的小组在认真地读相关要介绍的部分;有的小组边读边勾画重点词句体会;有的小组边读边想象当时的情景，互相交流自己的感受;还有的小组读完后，将有关内容画出来了。

5.教师巡视，发现小组学习好的方法就相机向学生推荐。

三、多向交流，读中感受

1.谈话。

大家真会合作学习，研究挺认真的!相信你们一定准备好了，我已经等不及，看看哪一组的介绍，可以找到相应的地方读一读!

2.全班交流。

3.生：介绍的特殊功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化”。

教师引导。你向我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩变化。(相机板书：随季节变换而伸缩变化)

夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会破裂了!多有趣啊!谁还能来介绍一下?读读这句话。

4.学生读句子。

(1)生：介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用特别的感应材料做成的，能根据天气的变化调节室内温度，相当于一个恒温器。如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在摄氏25度以内，房内凉爽极了”。

(2)教师引导。这种感应材料做的门窗还真是很特别!

(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在撮氏25度以内，房内凉爽极了。”)

(3)教师范读这句话，点红“如果”“就”两词。指名学生读。教师评。

(4)此时，屋子里的温度不冷不热，你仿佛把我带进了空调房里。夏天，大家进空调房都有什么感受呢?学生交流感受。夏天进空调房很清凉!很舒服!

(5)教师拿出词卡“凉爽”，指名学生读，齐读。教师评。我已经感受到屋内凉爽极了!

(6)拓展练说。

如果在其他的季节，自动感应窗又会有什么反应呢?指名学生说。

(7)教师小结。

原来新式房屋就是这样随天气变换而自动调节温度的。(相机板书：随天气变换而调节温度)

如果我住进这房屋，就能一年四季感觉到不冷不热，那简直太舒适了!这一功能太吸引我了。

5.生介绍(读第4、第5自然段)

(1)师相机谈话：你瞧，风暴说来就来了!像猛兽一样凶猛，一般房子屋内的东西到处滚动，砸碎了，连房屋都被掀倒了。不一会大地震相继爆发，普通房子震动剧烈，屋内人们惊慌失措，顷刻间，房子全倒塌了。这太可怕了!如果我住进了这种新式房屋，就一

点儿也不必担心了。这样的房子多安全呀!谁愿意再介绍一下。

(2)出示句子“只要风一起……也不会滚动。倘若……根本不会倒塌的。”指名学生读这句话。教师读这句话。(将“绝不会”“也不会”变红)再指名学生读这句话。教师评。这会让我感觉到住进这房子更安稳了，是根本不会倒塌的!

(将“根本不会”变红)

(3)

来，想介绍的就一起来介绍吧!

(4)

这样的房屋住着有什么感觉?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”学生带着自己的感受齐读这句话。

6.生介绍的特殊功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。白云从屋顶飘过，玻璃瓦将它映得五彩缤纷，实在是漂亮极了’。

(1)这么奇特呀!好，我们就闭上眼睛跟着老师一起到屋内去看风景吧!(相机板书：从屋内往屋外看风景)

(2)播放音乐，学生闭眼想象。

(3)学生交流自己看到的景象。

(4)教师评。呀，云彩真漂亮，是五彩缤纷的!

(5)出示词卡：五彩缤纷。指名学生读、齐读。

(6)教师质疑。云彩颜色五光十色，美丽极了!咦!平时，我们看到的云不是白色的吗?怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢?哪一组的代表能进一步给我介绍一下?

(7)教师反馈。

听了你的介绍，这下我可明白了。你真聪明!能联系前文来学习，真有方法!

好美的景象啊!让我们美美地读一读第6自然段。

(8)播放音乐，师生齐读课文第6自然段。

7.整体回归。

哎呀，住进这样的房屋就是一种享受!你们向我推荐的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。这样吧，大家就一起读一读第3至第7自然段，再给我来个全方位的介绍吧!学生齐读3至7自然段。

8.教师交流感受。你们介绍得太吸引我了，这座新式房屋不仅形状特别，而且功能也很特殊。

四、指导书写，培养习惯

1.谈话。瞧!这些生字娃娃也被吸引来了，它们也想住进这新式房屋。只要你们帮我记住它们，它们就可以住进去了。

2.出示。新式房屋外有“换、恒、市、狂”4个生字。

3.学生识记生字。

4.教师引导。

在你们的帮助下，生字娃娃终于都住进了新式房屋，它们可高兴了!可这些生字还得住进田字格里，那它们在田字格里怎么摆才好看呢?请大家翻开课本第103页，仔细地看一看!

5.学生先自己观察田字格的字，然后在小组内说这些字怎么写好看。教师巡视，相机引导学生重点从字的结构上去看。

6.学生描写生字。发现哪个字很难写?

7.教师边范写边讲解。

8.学生描写，写完后在小组内评议。

五、想象拓展，实践盾动

1.说说你们自己心中的新式房屋是怎样的?大家可以先在小组内和自己的伙伴说说，互相交流一下自己的想法。

2.学生在小组内试说，相互提出好的建议。

3.全班交流，指名说。

4.布置自由练习作业。回家以后，可以向自己的家人介绍一下;可以查找一下，在生活中还有哪些新式房屋;可以画一画自己心中的房屋设计;也可以写一写你自己心中的新式房屋。

板书设计：

新式房屋

形状特别

功能特殊

随天气变化而调节温度

随季节变化而伸缩变化

安全

从屋内往屋外看风景

#178946二年级上册语文第三单元教案3

学习目标

知识目标：

学会田字格中的9个生字，会认双横线中的10个生字。

正确流利地朗读课文，继续学习默读课文。

通过读课文，了解新式房屋的外形特点和特殊功能，感受现代科技的神奇。

能力目标：继续培养学生默读课文，边读边想的习惯。

情感目标：带领学生感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

教学重难点

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;通过读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。

设计理念：

阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课标倡导语文教学应激发学生的学习兴趣，重视学生的自主体验和情感。在这一课的教学中我设计以朗读为主线，让学生在反复与文本对话中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，突破新式房屋的特殊功能与学生认知之间的差异，感受现代科技的神奇，感受阅读的乐趣。

教学过程：

第一课时：学习生字词，学写生字，初读课文，学习课文1、2自然段，了解新式房屋的形状特点。

第二课时：

一.激趣复习导入

齐读课题。

复习：你们还记得新式房屋的样子吗?(贴图)

师评：新式房屋的样子真是可爱，真是特别呀!

导入：这样特别的房子和我们住的房屋有什么不同呢?这节课我们继续学习。

二学习课文3至6自然段

(一)学习课文第三和第六自然段。

请大家默读课文的第三自然段，一边读一边想：新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?

拿出小铅笔画一画有关的句子。(学生边读边划。)

把画出的句子和同桌读一读。(学生合作学习)

指名回答：谁能向我们说说，新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?(学生自由发言)

学情预设：

(1)屋顶的功能

A

自由读句子“屋顶是一整块的超薄玻璃瓦，七彩颜色，华丽夺目。”(CAI出示句子)

想一想，屋顶和我们所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相机指导朗读。(点击：一整块三角形超薄)

(师：好大的玻璃瓦啊!你们能读出屋顶的神奇吗?)

B

你们瞧，新式房屋的屋顶有这么多颜色，在阳光下闪闪发光，这就是“华丽夺目”

谁来读读这个词。屋顶这么美，让我们美美地读一读这句话吧!男女生读。

C

在屋外欣赏了美丽的屋顶，大家想不想进去看看?现在假如咱们全班同学站在这样的屋顶下，你会看到什么?

D

CIA演示屋顶五彩缤纷的白云飘过的情景，师.范读第六自然段。

看到这样的美景，心情多么愉快!让我们带着愉快的心情，自由地读读吧。

学生自由读。

E

指名读第六自然段。(CAI出示句子)

(师：屋顶真神奇，可以看到这么美丽的风景。板书：看风景)。

过渡：新式房屋还有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能

A

自由读“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变幻而自动伸缩变化。”

屋身和我们住的房子的屋身有哪儿不同?(CAI出示句子)

指名学生回答。(点击：球形自动伸缩)

多奇妙的屋身，谁来读读?指名读。

(师：球形的屋身真有趣!板书：自动伸缩)

B

屋身是怎样随季节变换而自动伸缩的呢?生回答表演。

C

师生合作带动作表演读。

师：能大能小，能伸能缩，屋身的功能真是神奇极了。让我们再来读读这句话!生齐读。

过渡：不知道“门窗”又有什么神奇之处呢?

(3)“门窗”的功能

A

指名学生介绍新式房屋“门窗”的本领。读句子“那扇---------恒温器”(CAI出示句子)

师：这种感应材料就像我们的皮肤一样，对温度特别敏感。它还会调节温度呢!这就是它与众不同之处啊!(板书：调节温度)

B

今天天气太热了，如果我们在新式房屋里上课，会有什么感受呢?读“如果----------凉爽极了”，读出凉爽舒服的感觉。生指名读、小组读。

(师评：“门窗”多像一个大空调。)

C

如果是寒冷的冬天来临，自动感应窗又会怎样呢?

师：冬暖夏凉，功能这么特殊，这可都是“门窗”的功劳啊!来，让我们读读吧!

小结:

刚才，我们了解了新式房屋各部分的神奇本领。老师想和你们一起把第三自然段连起来读一读。(配乐师生合作读)

(二)学习课文4、5自然段。

新式房屋还有哪些神奇之处，请同学们默读课文的第四五自然段。一边读一边思考。

学生读课文4、5自然段，3

指名学生回答，相机指导朗读。

生读句子“只要风一起，整幢房屋————也不会滚动。”

(师：球型的屋身设计得多巧妙!和我们住的房屋比，新式房屋安全极了!)

生读句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”

(师：既防风又防震，新式房屋多么安全。)

生齐读：多安全的房子!

三、课后拓展

设计师设计了这样的房屋，它有特别的样子，神奇的本领，更重要的是，它给我们带来了安全和舒适。请你们也来当个小小设计师，设计你心中的新式房屋，先想想它的样子，有哪些神奇之处，再和小伙伴说说吧!

学生思考并踊跃发言。

四、课后作业：画一画，写一写你心中的新式房屋。

五、结语：迈入21世纪，高速发展的科技为我们安上了想象的翅膀，只有我们想不到的，没有我们做不到的，老师希望大家实现自己的梦想，住上自己设计的新式房屋。

板书设计：

新式房屋

看风景

自动伸缩

调节温度

多安全的房子!

#178968二年级上册语文第三单元教案4

教材与学情分析

“假如”

这篇课文是第三单元第二篇课文。这是一首儿童诗歌，大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。

教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

2、理解诗歌内容。

3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、回顾内容，谈话导入

上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报，师随机板书)

小树

画太阳、云朵

我要给

小鸟

画谷粒

西西

画一双好腿

小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。

【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小的美好心灵奠定基础。

二、感悟语言，体会情感

1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景)

2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢?

3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。

4、交流汇报，体会情感。

(1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵?

随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，再也不怕寒冷的袭击。

(播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景;一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。)

(2)如果你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢?

(学生自由说)

小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了温暖和力量，让小树快活的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧!

(3)指名读——评读——练读——再读——齐读

小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树快乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢?

(4)指名回答。

师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说，教师引导)

(5)引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——(学生接读)出示：鸟妈妈再也不用

到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。

师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的情景)读第一小节。

引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——(学生接读)我要给——

画一个——

还有——

让小树在——

假如——

我要给——

小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢?

(6)学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景)

对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊!他的内心是多么痛苦啊!指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿

a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片：(有了双腿的西西快乐奔跑的情景)

b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——(学生接读)

c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(开心、快乐)那么怎样读好这段话?读一读吧

d、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开心。读“他再也……”

【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

三、背诵积累，提升情感

1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧!

2、学生自由背

3、指名背诵

【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。

四、拓展延伸，表达情感

诗中的小朋友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意)

对!在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件：图片(流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾害的人们)

1、请你也象小这样，也来写一写，出示：

假如我有一枝马良的神笔

我要画（）（）

2、学生试写后交流。

【设计意图】抓住时机，培养学生的思维能力，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的.。

五、巩固字词，指导书写

1、出示字卡，指名读

2、学生观察，重点提示

3、学生书写，教师巡视

4、书写展示，师生评议

【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。

六、课堂总结，升华情感

同学们，生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是如果我们每一个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望，我相信马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中……

【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的交流，让学生感受生命的意义，热爱自然，关爱他人。

【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时，让学生与文中角色进行换位，培养学生思维及口语表达能力。通过拓展延伸环节，让学生想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么?加强了学生语言训练;通过朗读使学生和产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之教师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。

#178969二年级上册语文第三单元教案5

教材分析：《假如》是一首儿语言优美、情感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角展开，富有深厚的情感基调，具有强烈的感染力。

教学目标

1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重、难点：

1、认字、写字。

2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

教学准备：多媒体课件

第一课时教学目标

1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

1、认字、写字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题。

播放课件：《神笔马良》动画片片段

1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢?

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?板书课题：《10、假如》并让学生齐读课题两遍。

二、初读课文、整体感知。

教师范读，让学生体会课文的感情基调。

1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗?

2、提出听读的要求：

这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。

3、你们要边听边思考：课文中说“假如有什么?”

三、整体感知，识字读文。

1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师：你们也想像老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出“我会认”里的生字词语，用“～～”画出“我会写”里的生字词语。

2、说出生字朋友的名字。(出示生字的课件，多种形式认读)

1、出示带拼音的生字

师：这几个小淘气都找到了吗?请把每个生字朋友的名字叫三遍。

2、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗?

寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸

3、送生字“回家”。

师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?(出示句子的课件)

4、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍：

寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿

巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读……

设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极性，认真投入其中，并且爱学乐学。