护士分层级管理模式论文范文第1篇

姓名：

分数：

一、单选题：(每题1分，共30分)

1、某患者，72岁，卧床多日，骶尾部红、肿、硬结、起小水泡及上皮脱落，有时有渗液，患者诉疼痛。该患者此时的情况( )A 压疮淤血期 B 压疮炎性浸润期 C 压疮溃疡期 D 局部皮肤感染

2、女，26岁，在甲状腺次全切除术后4小时，突发呼吸困难，颈部肿胀，口唇发绀。该患者紧急处理的第一步应 ( )

A 吸氧 B 气管切开 C 注射呼吸兴奋剂 D 请麻醉医生插管E 立即拆开颈部缝线，去除血块

3、肺癌最常见的早期症状是 ( )A 刺激性呛咳 B 胸闷、气急 C 胸痛 D 血痰 E 发热

4、环磷酰胺主要的不良反应是( )A 心脏毒性 B 脱发 C 胃肠道反应 D 出血性膀胱炎 E 口腔溃疡

5、发作性呼吸困难见于 ( )A 肺不张 B 胸膜粘连 C 支气管扩张 D 支气管异物 E 支气管哮喘

6、在无菌技术操作中，启封的无菌溶液在未被污染的情况下限用 ( ) A 2小时 B 4小时 C 12小时 D 24小时 E 8小时

7、低钾血症最常见的原因为( )

A 钾丢失过多 B 钾摄入不足 C 钾的跨细胞分布异常 D 细胞外的钾进入细胞E 禁食未补钾

8、护士执业应当遵守的规则不包括( )A 遵守规章制度 B 社区服务 C 执行医嘱和紧急救治 D 保护隐私E 服从紧急调遣，参加医疗救护和预防保健工作

9、“5S”管理中“5S”是指 ( )

A 整理、整顿、清扫、清洁、素养 B 质量、整顿、清扫、清洁、素养C 管理、整顿、清扫、清洁、素养 D 整理、管理、清扫、清洁、素养E 整理、整顿、清扫、清洁、品质

10、大便隐血试验阳性提示每天出血量大于 ( )A 510ml B 1020ml C 30ml D 50ml E 100ml

11、甲状腺功能亢进症患者术后最危险的并发症是 ( )

A 喉返神经损伤 B 喉上神经损伤 C 甲状腺危象D 术后呼吸困难和窒息 E 手足搐搦

12、异位妊娠最典型的症状是 ( )

A 停经、腹痛 B 腹痛、腹部触及包块 C 腹痛伴压痛、晕厥D 腹痛与阴道流血 E 接触性出血

13、每班必须按时交接班，接班者应提前几分钟上班( )A 15分钟 B 20分钟 C 30分钟 D 5分钟

14、使用硫酸镁治疗妊娠期高血压疾病的有效血镁浓度是 ( )

A 0.751mmol/L B 1.52mmol/L C 1.73mmol/LD 3.013.5 mmol/L E 3.53.75 mmol/L

15、上消化道出血最常见的病因是 ( )A 门静脉肝硬化食管静脉曲张 B 消化性溃疡 C 胆道疾患D 急性糜烂性出血性胃炎 E 全身性疾病

16、Charcot三联征是 ( )A 腹痛、寒战高热、黄疸 B 腹痛、畏寒、胆囊肿大 C 腹痛、黄疸、低血压 D 腹痛、高热、黄疸E 腹痛、腹胀、腹泻

17、下列不属于医院内感染的是 ( )

A 在原有感染的基础上出现其他部位新的感染(除外脓毒血症迁延病灶)

B 有明确潜伏期的感染为入院至发病时间超过该感染平均潜伏期者为医院内感染 C 无明显潜伏期的感染入院48小时后发生者属医院内感染

D 新生儿经胎盘获得的感染如单纯疱疹、弓形虫病、水痘E 医务人员在医院工作期间获得的感染

18、使用中的消毒液细菌菌落总数应( )

A 200cfu/ml B 100cfu/ml C 15cfu/ml D 10cfu/ml E 5cfu/ml

19、做下列各种皮试时，应注入的剂量不准确的是( ) A 青霉素为20-50U B 链霉素为250U C 破伤风抗毒素为15UD 普鲁卡因2.5mg E 细胞色素C为0.075mg 20、中度缺氧患者的血气分析指标PaO2w为 ( )

A ﹤4Kpa B 46Kpa C 6.79.33 Kpa D 9.3411.6Kpa E 11.612.3 Kpa

21、基础代谢率= ( )A 脉率脉压-111 B (脉率+脉压) -111 C (脉率-脉压) -111 D 脉率-脉压

22、尿毒症患者禁用的食物是 ( )A 牛奶 B 豆浆 C 鸡蛋 D 红薯 E 青菜

23、标准预防针对体内物质的隔离预防不包括 ( )A 血液 B 体液 C 汗液 D 排泄物 E分泌物

24、人体24小时的不感蒸发量一般为 ( )A 1000ml B 800ml C 1500ml D 500ml E 1200ml

25、免疫的基本功能不对的是( )A 免疫防御 B 免疫耐受 C 免疫监视 D 免疫调节 E 免疫适应

26、三角肌的作用主要是使肩关节 ( )A 内旋 B 外展 C 旋后 D 内翻 E 旋内

27、患者可复印或复制的病历资料不正确的是 ( )A 门急诊病历和入院记录 B 三测单、医嘱单、化验单、医学影像检查资料C 特殊检查同意书、手术同意书、手术及麻醉记录D 病理报告、护理记录、出院记录E 病理报告、住院病志记录、出院记录

28、2008年5月12日起施行的《护士条例》共有几章几条 ( ) A 八章 四十条 B 六章 三十条C 五章 三十五条 D 六章 三十五条

29、浸泡体温表的有效碘浓度是多少?消毒液每周更换几次?75%乙醇每日更换。( ) A 300500mg/L 1次 B 5000 mg/L 2次C 5001000mg/L 3次 D 10002000 mg/L 2次 30、输血过程中注意观察有无输血反应，输血完毕后冷藏保留血袋几小时备查。 ( ) A 12小时 B 24小时 C 36小时 D 48小时

二、多选题:(每题2分，共10分)

1、入院告知需告知的病房有关制度有( )

A 病室环境 B 住院安全 C 作息时间D 膳食制度 E 疾病知识

2、健康教育的形式有哪些( )

A 个别指导 B 集团讲解 C 文字宣传D 座谈会 E 展览、视听教材

3、每种表格的眉栏内容包括哪些 ( )A 姓名 B 科室 C 床号D 住院病历号 E 页码

4、衣服、被褥可用哪些消毒灭菌法 ( )A 日光暴晒4小时 B 煮沸20分钟 C 床单位消毒机消毒D 15%过氧化氢20ml/m熏蒸1至2小时 E 高压蒸汽消毒

5、胰岛素治疗的护理有( )A 注射部位交替使用 B 定期监测血糖C 注意有无头晕、心悸、多汗、饥饿等低血糖反应D 先抽吸长效胰岛素，再抽吸短效胰岛素E 观察注射部位皮下脂肪萎缩或增生

三、判断题：(每题2分，共20分)

1.测量血压时袖带缠得过紧可使测得的血压偏低。 ( ) 2.二联律是指每隔两个正常搏动出现一次过早搏动。 ( ) 3.24小时咯血量超过500 ml为大咯血。 ( )

4.正常成人24小时尿量为10002000ml,少于100 ml为少尿。 ( ) 5.三凹症是胸骨下、锁骨上、肋间隙吸气时凹陷。 ( )

6.判断心搏停止，触摸颈动脉搏动时间一般不应少于1520秒。 ( ) 7.急性肺水肿患者吸氧时，可在湿化瓶内加入乙醇浓度是50%。 ( ) 8.单人心肺复苏按压与通气的比例为15:2。 ( )

9.被乙肝患者血液污染的针头刺破皮肤后应立即注射乙肝疫苗。 ( ) 10.护士执行医嘱抽取患者血液标本检验时需有2名护士核对，只有1名护士值班时只需1名护士核对无误后可以执行。 ( )

四、填空题：(每题5分，共40分)

1、医疗废弃物可分为(

)、(

)、药物性医疗废物、(

)、(

)。

2、隔离的种类有(

)、(

)、(

)，分别用(

)、(

)、(

)标识。

3、发药、注射、输液查对制度中的“三查”指(

)、(

)、(

)。

4、抢救物品管理要做到“四定”即(

)、(

)、(

)、(

)。

5、抢救物品管理要做到“三及时”即(

)、(

)、(

)。

6、护理工作核心制度包括查对制度、(

)、(

)、(

)、抢救制度、护理不良事件处理与报告制度、(

)、消毒隔离制度。

7、“十不交接”：(

),(

),患者入院、出院或死亡、转科未处理好不交接，(

)(,

),床边处置未做好不交接(,

), 清洁卫生处置未做好不交接，(

)，(

)。

8、当患者出现生命危险，医生未感到现场前，护士应根据病情实施力所能及的抢救措施，如(

)、(

)、测量血压、(

)、行(

)等。

N2级护士考试试卷答案

一、 单选题：

15题： C E A D E

610题： D A B A A

1115题： C D A C B

1620题： A D B D B

2125题： B B C A E

2630题： B E D B B

二、多选题：

1 ABCD 2 ABCDE 3 ABCDE 4 BCDE 5 ABCE

三、判断题：

15题： ∨ ∨

610题： ∨

四、填空题：

1、感染性废物 损伤性废物 化学性废物 病理性废物

2、空气隔离 飞沫隔离 接触隔离

黄色 粉红色 蓝色

3、备药时与备药后查 服药注射处置前查 服药注射处置后查

4、定品种数量 定位放置 定人保管 定期维护

5、及时检查 及时消毒灭菌 及时补充

6、值班、交接班制度 分级护理制度 执行医嘱制度 护理安全管理制度

7、衣着穿戴不整齐不交接 危重患者抢救时不交接 皮试结果未观察未记录不交接医

嘱未处理不交接 物品数目不清楚不交接 未为下班做好用物准备不交接 交班志未完成不交接

护士分层级管理模式论文范文第2篇

摘 要：对会计信息实现现代化管理是构建市场经济体制的需要，会计信息管理如何对企业的中心工作——经济问题作出正确的判定，成为会计管理工作的重点，需要会计为此作出其本职的贡献和基础性回答。实现现代化会计信息管理有助于企业经济目标的实现，在大尺度的范围内发展社会、促进经济进步。本文根据当今的经济形势和社会环境，对传统会计信息管理中的漏洞进行了简述，并针对于此，阐述了会计信息如何做到现代化管理的心得和体会。

关键词：会计信息 现代化管理 传统会计 管理问题 信息时代

一、前言

随着世界经济大统一的趋势日益明显，国内企业面临的经济和市场环境发生了重大的变化，传统的会计信息管理存在的基础薄弱、人员素质低下和管理制度落后等确定正制约着企业在新形势下的发展，会计信息实现现代化管理是构建市场经济体制的需要，是深化会计制度改革的必然选择，新时期，国内企业面临各种机遇和挑战，如何对企业的中心工作——经济问题作出正确的判定和科学的决策，需要会计为此作出其本职的贡献和基础性回答。实现现代化会计信息管理有助于企业经济目标的实现，在大尺度的范围内发展社会、促进经济进步。会计人员和管理者应根据当今的经济形势和社会环境，结合会计信息的实际管理工作，对传统会计信息管理中的漏洞进行有效的认知，并在此基础上找到如何做好现代化管理的措施和方法，并将其制度化和系统化，进行进一步推广，促进会计全行业实现会计信息的现代化管理，用实际的工作和不断地总结推进会计信息现代化管理的实现。

二、传统会计工作中存在的问题

1.传统会计工作对人力资源管理薄弱

传统会计工作没有专门针对人力资源的管理，常常将人事和工资管理作为其工作的重点，也没有相对应的制度体系和管理措施，没有符合人力资源发展的办法。传统会计在管理的层面上看缺乏科学的管理制度，制度缺乏人性化，着比较导致企业人力资源在管理上薄弱点的存在，不能形成企业的主体文化，影响了企业的凝聚力，进而阻碍企业经济、社会和管理目标的实现。

2.传统会计工作对资金管理不力

首先，资金是企业健康发展的必要保障，是企业壮大的血液，在传统会计工作中队企业资金的管理存在制度上的缺陷，不能按照企业的长远利益和根本利益出发，而是采用短期和刺激的策略进行管理，导致企业丧失确保健康成长的制度保障。此外，传统会计工作不能对企业预算进行监督和执行，形成企业在运行时期资金经常出现不足或过剩，不但造成资金的浪费，更影响企业正常的经济活动。其次，传统会计工作对资金流向的管理失控，传统会计工作一般对企业资金既缺乏事前的控制，又缺乏事中的监督，对事后的检查和惩处力度也不强，导致传统会计工作对企业资金流向和使用的管理方面的不足。其三，传统会计工作对企业片面追求眼前利益监管不力，企业各资金使用部门的经营活动不能完全呈现于会计工作中，不能实现对资金在各环节和各步骤的监管，存在着隐瞒不良资产和资产清查不严等相关缺陷。最后，传统会计工作不能适应当今知识经济和信息社会对资金的要求，企业管理的现代化必然要求财务管理的现代化，而传统会计工作进步速度、应用高新科技水平都不高，影响了企业实现科学化、现代化资金管理需要的满足。

三、会计信息现代化管理的几点心得

1.加强会计信息现代化管理人才的培养

首先，加大培养会计信息现代化管理人才的力度，通过招聘、培训和培养的办法为企业增加会计信息现代化管理人才的数量，在人员上和质量上确保企业会计信息现代化管理的实现。其次，分层次培养会计信息现代化管理人才，会计信息现代化管理人才划分成高级管理人员、企业中层管理人员、重点培养管理人员及基层会计人员，根据人才的不同层次采用不同的培养群体，根据目标做好会计信息现代化管理人才培养工作。最后，提高会计信息现代化管理人才的工作质量，让企业会计信息现代化管理人才在自己的本职岗位上最大限度的发挥其自身价值，实现其自身的职业发展。

2.加强企业资金的管理力度

资金是企业资产和管理水平的真实反映，资金管理是企业管理的核心内容，会计信息现代化管理就是实现企业资金的科学化和合理化管理，会计信息现代化管理人员应该在企业财务管理中发挥自身最大的作用，通过准确预测企业资金投资的收益水平和潜在风险，减小企业的利益损失，增加企业资金的效益。

3.优化企业的经济目标

每一个企业都是以营利为目的而存在的，随着企业竞争的日趋激烈，获利的空间越来越小，企业经济目标的管理显得尤为重要，会计信息现代化管理就是要实现企业成本信息、质量、内容的实际控制，通过对目标相关性和及时性的分析，实现对企业的财务上的管理。

四、结语

综上所述，在经济大一统和科技进步的大背景下，国内企业面临的社会、经济和市场的环境发生了重大的变化，传统的会计信息管理存在的基础薄弱、人员素质低下和管理制度落后等确定正制约着企业在新形势下的发展，会计信息管理需要一种新型的技术和手段，适应当今的实际，会计信息现代化管理成为回应这一趋势的关键性措施，现代化会计新型管理是构建市场经济体制的需要，是深化会计制度改革的必然选择，与传统的财务新型管理相比现代的财务信息管理更能满足企业更多的经济、管理和决策需求，企业要逐步将会计工作的重心从传统会计转移到会计信息现代化管理之上，树立战略化、国际化、多元化、人性化的意识和思维，在会计信息现代化管理中注重企业现代财务管理理念的树立，将企业经济目标和社会目标做以有机统和，不断提高企业生产经营效率、经济政策决策水平，更好地实现企业的发展，用实际的会计信息现代化管理工作推进企业实现经济效益和社会效益。

参考文献：

[1]黄益龙.新会计准则下企业财务管理的创新研究[J].现代经济信息.2009（08）

[2]白雪琴.浅谈加强财务管理对提高企业经济效益的作用[J].现代农业.2007（10）

[3]孟祎琳.加强企业财务管理提高资金营运能力[J].内蒙古煤炭经济.2006（07）

[4]王钦霞.切实加强资金管理，提高企业经济效益[J].科技信息（科学教研）.2008（24）

[5]谢妍.开源节流降本增效—浅谈供电企业财务管理创效的做法[J].科技情报开发与经济.2009（08）

护士分层级管理模式论文范文第3篇

【摘 要】 目的 讨论分层次护理管理模式在临床护理工作当中的运用效果。方法 我科从2013年开始采用分层次护理管理模式，将采用分层次护理管理模式的2013年整年收治的146例病人作为治疗组，将采用分层次护理管理模式之前的2012年整年收治的138例病人作为对照组。比较两组病人一年的护理服务满意度及不良事件发生概率。结果 对照组病人的护理服务满意度为91.31%，治疗组病人的护理服务满意度为99.32%，治疗组明显优于对照组（P<0.05），差异具有统计学意义；对照组病人不良事件发生率为17.39%，治疗组病人不良事件发生率为6.85%，治疗组明显低于对照组（P<0.05），差异具有统计学意义。结论 将分层次护理管理模式应用于临床护理工作当中，不仅能够显著提升护理服务的品质与效率，同时还可以显著降低不良事件的发生率，有效拉近护患之间的距离，值得临床推广应用。

【关键词】 分层次护理管理；临床护理；效率；满意度

随着经济与社会的不断发展，人民群众对于健康的重视程度不断提升，再加上现代化医学模式与理念的不断转变，人们对于医护服务的要求也在不断提高。怎么将医院中有限的医护资源充分利用起来，为病人提供更好的医护服务，其已经成为各个医院当前所热议的问题。所谓分层次护理管理模式，其指的是针对医院当前的护理资源及临床护理工作的整个进程实施科学、有效、合理的管理，使得每一个护理人员都能够将自身的潜力发挥出来，从而有效降低护理资源浪费的情况[1]。我院从2013年开始采用分层次护理管理模式，取得了一定的成绩，现总结报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 将采用分层次护理管理模式之前的2012年整年收治的138例病人作为对照组。年龄范围21-75岁，平均年龄为（43.7±8.1）岁；体重范围45-81kg，平均体重为（59.2±6.3）kg；当中男性76例，女性62例；小学文化17例、初中文化24例、高中文化45例、大专及大专以上文化为52例。将采用分层次护理管理模式的2013年整年收治的146例病人作为治疗组。年龄范围18-74岁，平均年龄为（41.5±7.9）岁；体重范围47-85kg，平均体重为（61.3±7.5）kg；当中男性88例，女性58例；小学文化18例、初中文化23例、高中文化51例、大专及大专以上文化为54例。两组研究对象都排除文盲、精神病史、语言障碍、听力障碍、意识障碍、未成年人以及各种原因无法配合的病人。对照组与治疗组病人在文化水平、性别、体重以及年龄等各个方面的差异不具有统计学意义（P>0.05），可以进行对比。

1.2 方法 对照组所采用的是常规的护理管理模式。治疗组则采用分层次护理管理模式，详细操作模式如下。

1.2.1 分层次管理结构 根据医院内部的实际状况以及每一个护理人员的职称、学历以及综合素养等，把整个护理队伍划分为四个层次，即基础护理人员层次、初级责任护理人员层次、高级责任护理人员层次以及护士长层次[2]。每一个层次的护理人员所负责的对象为其下级与上级，每一层次的责任进行特点，在严格遵循职责、完成任务的同时，同时还必须要针对下级的工作开展进行有效指导，并且还要对上级相关的工作安排进行积极的辅助[3]。

1.2.2 护理人员培训 充分利用医院当中的各种设备，在护理人员队伍中开展系统化、规范化的培训教育。将日常护理工作当中以一些经常使用的护理操作为培训的主要内容，比如在血液内科、心内科等都可以开设专业的培训场所。各个培训机构必须要制定一套完善的、详细的、科学的培训策略，由护士长来实施掌控，设置培训小组，针对护理人员进行针对性的护理指导。当一段时间的培训结束之后，采用临床考试或者实践的方式来进行效果考核[4]。

1.2.3 分层次管理中护士组长职责 依照医院科室的实际状况，在实施分层次护理管理当中针对护理组织实施设置，可以选择一个护理技能与护理知识较为专业、富有责任心的人担任护士组长。明确护理组长的责任范围，其在面对危急中病人抢救的时候必须要直接参与进来。日常工作当中则主要负责整个科室护理人员的调度工作，从而有效推动护理资源科学的应用，帮助业务水平较弱的护理人员提升护理水平。

1.2.4 科学的激励体系 在进行分层次护理管理模式的时候，还必须要构建一套科学、合理的激励体系，包括薪酬激励体系与公平的晋升体系。薪酬激励体系则应当制定同工同酬，薪酬发放的标准要根据护理职责、护理层次等各方面因素来进行制定，针对表现优秀的护理人员，在不断提升其薪酬的同时，还可以为其提供深造的机会。

2 结果

2.1 护理满意度对比 对照组病人的护理服务满意度为91.31%，治疗组病人的护理服务满意度为99.32%，治疗组明显优于对照组（P<0.05），差异具有统计学意义。

2.2 护理不良事件发生率对比 对照组病人不良事件发生率为17.39%，治疗组病人不良事件发生率为6.85%，治疗组明显低于对照组（P<0.05），差异具有统计学意义。

3 结论

医院当中大量的临床护理服务需要不同水平、不同层次的护士来进行负责，护理人员自身所在层次的风险性与技术水平必须要与其对应的协调能力、交流能力、态度、技能、学历以及经验进行挂钩，如此，才可以有效满足病人的实际需要。分层次护理管理模式能够把护理资源分层若干个层次，能够形成一个良好的梯队练习，不同层次的护理人员只需要针对下级或者上级的护理人员进行负责，针对不同层次的护理人员制定对应的管理策略，主要目的均在于为广大病人提供更为人性化与专业化的护理服务。护理管理模式在一定程度上直接决定着整个医院的护理品质，良好的护理品质是保障治疗效果、促进病人早日康复的重要因素，其对于整个医院的形象至关重要。

处在分层次护理管理模式下，不同层次的职责十分明确，通过构建良好的激励体系，能够将护理人员的能力与薪酬进行直接挂钩，能够有效促进护理人员之间进行良性的竞争，在竞争的作用下提升整个护理队伍的综合素养。而不同层次的护理人员各司其责，有效防止护理工作出现分工不明、工作杂乱等情况，在一定程度上缓解了护理人员的精神压力与工作压力。

本组研究数据当中，采用分层次护理管理模式的治疗组无论是护理满意度、还是护理不良事件的发生率都明显优于采用传统护理管理模式的对照组，（P<0.05）差异具有统计学意义。进一步证明，将分层次护理管理模式应用于临床护理工作当中，不仅能够显著提升护理服务的品质与效率，同时还可以显著降低不良事件的发生率，有效拉近护患之间的距离，值得临床推广应用。

参考文献

[1] 段立霞.临床护理工作中的护患关系浅析[J].当代医学，2011，（04）：301-302.

[2] 杨桦.人际沟通在临床护理中的应用[J].山东医学高等专科学校学报，2007，（06）：415-416.

[3] 陈柱花.分层次管理在内科临床护理管理中应用的效果探析[J].中国医疗前沿，2012，（22）：268-269.

[4] 陈国纯.分层次管理法在临床护理管理中的综合应用效果[J].当代医学，2012，（32）：157-158.

[5] 张慧琴，孙静欣.分层次管理在护理管理中的应用效果评价[J].中国伤残医学，2012，（10）：282-283.

护士分层级管理模式论文范文第4篇

【摘要】夜空因群星闪烁而璀璨，大海因百川汇集而阔大，班级管理因小组合作而出彩。随着人工智能，新科技时代的到来，合作能力在人们日常生活中的作用也越来越突出，这就对教师的班级管理水平提出了新的挑战。如何让班级管理的方式更加有效是当下教育的研究重点。

【关键词】班级管理;小组合作;新时代;探究性;教学模式

引言：随着科技化水平的提高，人们对于合作共赢这一理念有了更深的了解。根据这一潮流，在教学管理的方式上，也应该去加以引用。而班级是现代重要的一种教学结构的组织单位，班级模式代表的这种合作思维是教师在管理模式上应该注重的地方。面对新时代下的新任务，在这里对于初中班级管理模式的小组合作探究进行以下陈述。

一、强化探究性的教学模式

探究性的教育模式是最近教育界新推出的一种有助于学生全面发展的教学方式，这一模式的特点就是，以学生为主体，全方位，多领域的对所学的知识进行深化和扩展，帮助学生去增强知识的理解和能力的提高。探究性教学模式和小组合作的管理方式，有着相关联的地方，在教学过程中，教师应该注重这方面的教学开发，增强两者之间的联系，加强学生的学习热情，更好的调动教学氛围。在管理学生和讲授新课的同时，增强探究性学习，不仅有助于学生目前学习能力的养成，还有助于学生行为习惯的养成，能够在未来的发展中，起到一个重要的培养作用。比如，班主任在管理班级的过程中，对于一些课堂问题和学生的学习情况问题，就可以让学生们自己来进行调研和探究，运用所学的知识，换位思考，这种现象的原因是什么，解决办法又是什么，可以帮助学生更好的认识自己的行为习惯，改善学生的不良习惯，也有助于学生形成批判性的思维模式，帮助班集体管理更好的发展。

二、注重学生的主体地位

初中生的生理状况是思想接近成熟，但还没有成熟，还在懵懵懂懂的阶段，这个时期的初中生在生理上开始像成人过度，但心理还是不成熟的，这个阶段的学生，大多数处于青春期，情绪敏感多变，性格极易走向极端，易暴燥，易发怒，对于这个旧式的管理可能会产生逆反心理，这一点，班级的管理者应该格外的注意。作为一个班级的管理者，不仅仅是要重视自己的管理作用，还应该注意到学生的具体情况，要根据学生的改变而适时的调整管理模式，一切的一切要以学生的身心为出发点，帮助学生更好的成长和发展。而小组合作的班级管理新模式，就对学生的主体地位表达的非常明确，对学生在教学中的地位有了更加精准的定位。教师在合作探究的管理模式下，有助于加强学生的参与度和积极性，增强班级管理的民主性，使班级管理的效率大大的提高，营造一个良好的学习氛围。也有利于营造新型师生关系，开创新的学习风气。

三、展开创新的教学管理新模式

时代的进步往往是飞速的，这就要求教学管理要不断的进行调整去适应这个社会日新月异的发展，教学管理的方式也要及时的进行变更。众所周知，一个人的力量能能做的太少，所以在教学模式的探究中，要注重学生之间合作，班主任不仅仅是一个班级的领导者，还是一个班级的创新者。现代化的发展，使学生和老师的关系不再像以前那么死板，教育界提倡新型的师生关系。这就要求班主任不断提高自身的教育和管理水平，善于学习的人，才能乐于施教，教师的成长，往往会带动一个班级管理模式的巨大变化。

四、注重学生的全方面发展

随着大数据时代的到来，数学能力在人们日常生活中的作用也越来越突出，这就对教师的教学水平提出了新的挑战，应该多注重学科的实际意义，去提升学生的思维能力，发挥教师的导向作用，引导学生在学习数学中养成一个良好的思维习惯。注重学生全方位多领域的多元化思想发展。结合生活实际，充分利用基础设施、教学条件，让学生亲自进行实践操作活动，多给学生展现自己操作成果的机会，让学生的努力和智慧得到认可和赞扬，有利于学生接下来的学习路程，使教学模式从简单的教和学到实践主动探索模式。合作式的班级管理模式鼓励学生去思考去探究，通过自己的劳动和思考去发现和解决问题，这样的管理模式对后续教学工作的展开打下了良好的基础，为学生在日后的学习中养成良好的思维习惯和学习模式开启了良好的开端。有助于促进学生对学科的探索欲望和研究兴趣，为未来人才的养成奠定了坚实的基础。

五、开展小组合作有关的校园活动

班主任在建设班级体中要注意开发学生的学习氛围，学校也应该积极的开展相关教学活动。在不同的教学情景中采用不同的教学模式。积极发挥学生的主能性。比如学校可以举办班级集体比赛，打篮球，接力跑等合作项目，有助于班级的凝聚力和班级的互动性的增强，提高学生的参与度，增加班级的集体荣誉感，使同学们在不同的班级中都有一种归属感。教师也应该不定期的举办班会或展开班级调研，积极主动地了解班级存在的问题，并及时的进行解决。采用教学管理的新模式，要增加学生对于不同情景下的適应能力，增加学生对于教学管理的认同感。

结束语：单丝不成线，独木不成林。综上所述，在小组探究合作模式下，教学管理的效率和教师教学能力的提高有了显而易见的增长，要想在班级管理上做的更好就应该在学校，教师，学生这三个方面上做出全方位的调查和研究，更具具体的情况做出不同的教学策略，帮助教学模式的发展和教育管理水平的提高。

参考文献：

[1]杨金莲.核心素养下小组合作模式在初中班级管理的探究[J].百科论坛电子杂志，2020，（12）：435.

[2]李现风.初中班级管理中融入小组合作管理策略研究[J].求知导刊，2020，（13）：5-6.

[3]李智周.基于合作学习模式下初中班级管理方法[J].考试周刊，2018，（69）：184.

[4]林胤志.小组合作模式管理初中班级的探索[J].中小学班主任，2020，（1）：43-46.

（习水县第九中学）

护士分层级管理模式论文范文第5篇

1.1 问题的提出

基于近年来未能达到学校录取分数的计划外学生人数不断增多, 教师所面对的必然是一群参差不齐的学生。如何按照素质教育的要求, 面对全体学生施教, 引导学生主动发展, 并充分优化学生的个性, 是摆在我们面前的一个严峻的问题。遵循教育规律和教学原则, 寻求新的教学模式, 用以解决教学中所面临的问题, 为此提出本课题。

1.2 理论依据

素质教育的要求:素质教育的三个基本要素是面向全体学生, 全面发展和主动发展。要面向全体学生施教, 并引导学生主动发展, 就需要探索一套全新的教学模式, 自主分层教学模式正是应运素质教育之要求而产生的。

教育学依据:教育学明确要求, 教学过程必须遵循因材施教和可接受性原则, 它要求教师的教学必须从学生的实际情况和个性差异出发, 力使学生的潜能达到开发, 获得最佳的发展。新课改的重点之一是学生学习方式的变革, 倡导学习的自主性、探索性和合作性, 它要求教师在教学过程中进行“教”与“学”转化, 从而帮助学生学会学习, 使教学最终达到“不教之境”。

自主分层教学模式的构建, 就是从学生的个性差异出发, 设计不同要求的教学目标, 以保证不同层次的学生在学习中都能学有所得, 进而培养学生的学习自主性, 以达到“凡为教, 目的在达到不需要教”之教学的最高境地。

1.3 课题研究的意义

从实践来讲, 类似我校情况学校很多, 面对参差不齐的学生如何面向全体, 因材施教, 同时又能保证学生的心理健康成长, 是很多教师所关注的教学原始问题, 如果我们能探索出一套行之有效的教学模式的话, 这无疑能起到引玉之砖的作用。

从理论上讲, 我们今天所面对的孩子, 所要采用的教学模式应具有时代的特点, 我们不可能墨守成规的去照搬已有的教学理念和教学模式, 为了适应新形势下教育的特殊性, 就必需对原有的教育理论, 教学模式进行反思, 加以研究, 自主分层教学模式的构建正是对新形势下教育新理念加以思考的前提下所提出来的。

2 自主分层教学模式的设计

2.1 教学目标的确定

比较确切地确定分层次课程教学目标是这一教学模式的难点之一, 我们在确定教学目标时, 将教学目标分成三个层次, 一是以会考合格为标准的“一类教学目标”, 让学生能够会考合格, 按时毕业, 同时, 让学生具备一些基本的化学知识, 以及在生活中的简单应用;二是以会考良好以上为标准“二类教学目标”;三是以高考优秀为标准的“三类教学目标”, 将化学学科能力, 尤其是创新能力的培养作为重点。要制定出每一章节的分层次教学目标, 教师必须要有三个熟悉, 一是熟悉你的教学群体, 对你所授课的班级的每一位同学的学习状况、学习品性、学习要求等了然于胸;二是熟悉教学大纲、会考纲要和高考学科说明, 从而可以比较科学地设计分层次教学目标;三是熟悉教材, 合理地设计教学过程。

2.2 教学目标的展示和学生的自主选择

教师确定了不同层次的教学要求之后, 可将教学要求展示于众, 任学生自主选择, 每个学生需将自主选择的教学目标报告教师, 同时, 教师要根据学生的实际情况, 对学生的自主选择加以指导, 防止学生在选择时自我降低要求。另外, 允许学生在学习的过程中调整自己的选择标准, 尤其鼓励学生在学习过程中不断提高自我要求。

2.3 课前指导

学生选择了教学要求后, 一些基础比较薄弱的学生对本章知识的学习所应具备的知识和技能 (如实验) 可能会存在一些问题, 这时教师需要对他们进行必要的课前指导, 以克服本章学习的障碍。

2.4 课堂教学

每堂课我们可以用大约25~30分钟的时间完成基本教学目标, 余下的时间进行课堂知识的拓展和对基础薄弱学生的辅导。对薄弱学生的辅导可以采用个别化指导的方法, 有目的地对你所了解的学生进行指导, 帮助他们达到一类教学目标。同时, 为要求二类教学目标的学生提供训练题, 通过训练巩固所学知识。知识的拓展一般采用讨论的方式, 结合本节内容提出讨论题或者提供必要的资料供学生思考和讨论。最后, 对本节课内容达标情况进行当堂检测, 及时掌握达标情况, 以备课后分层指导。再根据要求分三个层次布置每节课的作业。

2.5 课后分层指导

课后分层指导应针对不同层次的学生。常采用的方法是答疑和谈话的形式。在进行课后分层指导的过程中, 教师不仅要指导学科知识, 帮助他们克服学习中的障碍, 还应注意加强师生的情感交流, 进一步了解学生的学习状况和思想动态, 激发学生的学习兴趣, 培养他们的科学态度和科学精神。

2.6 研究性学习的开展

开展研究性学习是自主分层教学中的重要环节, 能为一些学有余力的学生提供重要的自主学习场所, 同时, 也能通过开展研究性学习, 激发一些化学学科基础薄弱的学生的学习兴趣, 对他们化学成绩的提高也有很大的益处。

2.7 教学目标完成情况检测

教学目标完成情况的检测有课堂检测和单元检测, 课堂检测一般采用问答的形式, 出现问题及时矫正;单元检测一般采用试卷检测, 命题可以确定基本目标题100分 (适合于完成一类教学目标的学生答) , 再加上两个层次的附加题, 分别为20分和30分 (完成二类教学目标的学生再答20分附加题, 完成三类教学目标的学生再答50分的附加题) 。通过目标检测, 及时掌握目标完成情况, 再通过课后分层指导巩固所学知识。

2.8 关于层次变动

通过单元目标检测, 进一步掌握学生的学习状况, 在此基础上, 教师可以帮助学生及时调整对分层次教学目标的选择, 鼓励学生不断提高目标层次。同时, 还要做好初始选择了较高目标而又不能完成的学生的思想工作, 减轻他们的思想压力。

3 结语

自主分层教学模式的构建, 突破了课堂教学中心模式, 将教学延伸到了课外;突破了课本中心模式, 学习内容远远超越了教材本身, 特别是在研究性学习中, 学生涉及到的知识比书本中要丰富得多;突破了教师中心模式, 让学生自主选择教学目标, 参与教学过程。通过这种模式的尝试, 我们深切体会到只有真正变学生为学习的主人, 才能充分调动学生的学习积极性。学生们在选择不同层次的教学目标以及学习的过程中所反映出来的自主性、探索性和合作性是以往的教学模式无法达到的。自主分层教学模式的构建与实施对教师提出了更高的要求, 它不仅要求教师应具备良好的师德风范和崇高和敬业精神, 而且要求教师不断学习, 掌握教育新理论, 加强教育教学研究, 养成终身学习的良好习惯, 并运用新的教育理念去培养学生。同时, 我们还感受到教师与学生良好的情感交流以及教师的人格魅力在学科教学中占有相当重要的地位。

摘要：面对基础和能力等方面参差不齐的学生, 教师如何遵循教育规律和教学原则, 并按素质教育要求来进行教学?本课题旨在新的教育理念的指导下, 反思已有的教学模式和学习方式, 以实践为基础, 构建一种适宜于现代的教学模式, 从而让每一位学生都得到相应的发展。

护士分层级管理模式论文范文第6篇

摘 要：化学是高中阶段的重要学科，对培养学生创新思维、提高学生创新能力具有重要作用。但当前的高中化学教学往往只注重基础知识，忽略学生的主体地位，对培养学生创新能力仍有所欠缺，不利于学生的全面发展。文章重点阐述高中化学教学中提高学生创新能力的相关措施，探讨化学教学的核心内涵，以便为学生的创新能力培养打下坚实的基础。要重视化学实验教学，引导学生培养探究精神;鼓励学生勇于提问，培养学生质疑能力;注重创设教学情境，提升学生创新意识;注重创新教学模式，激励学生拓展思维方式;注重对学生实行分层教学管理，促使每一个学生主动学习;还要善于引导学生归纳化学学习方法与技巧，为创新奠定基础。

关键词：高中化学;创新能力;核心素养;能力培养

创新是时代的要求，创新能力是当代高中生必备的素养。在现阶段的高中化学课程教学中，教师要注重更新教学观念，转变教学方式，进一步提升课堂教学质量，培养学生的创新能力。要从高中化学教学的角度出发，探讨更加高效的教学策略，将创新的元素和模式有机融入具体的教学过程中，提高课堂教学效率和教学质量，为社会输送大批创新型人才。
一、重视化学实验教学，引导学生培养探究精神

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中发挥着独特的认知功能。实验教学是提高学生理论联系实际的能力，培养学生创新能力的重要途径。在化学教学过程中，教师要注重激发学生的实验兴趣，引导学生对实验方案进行创新性设计，并依据实验要求认真操作，从而培养学生的探究精神。在学生进行化学实验设计时，教师要注重发挥专业技能，合理指导学生从多种角度考虑问题，充分运用逻辑思维，学习如何用理论指导实践，通过动手操作更好地理解所学知识。
二、鼓励学生勇于提问，培养学生质疑能力

在化学学习过程中，学生可能会遇到很多看似熟悉却难以正确解答的习题。这就要求学生敢于提出问题，有针对性地进行质疑和讨论。提出问题往往比解决问题更为重要。学生遇到难以理解的内容向教师提出问题的过程，是学生根据所学的化学理论知识，运用化学思想探究问题答案的过程，这个过程是创新能力的一种体现。因此，教师在教学过程中要对學生的质疑采取积极支持的态度。面对学生的质疑，教师要尽量做到不反驳，首先要肯定学生的学习态度，然后通过课本和实际事例为学生进行耐心的解答，拓展学生的思路，增强学生的创新能力。在课堂教学中，教师要基于调动学生积极性的目的，专门设立提问环节，并解答学生的疑惑。在此过程中，学生的质疑能力可以得到充分的培养，创新能力也能够得到有效的培养。
三、创设教学情境，提升学生创新意识

在化学课程教学过程中，教师应创设良好的教学情境，侧重于学生创新意识的形成与发展。要通过创设良好的教学情境，激发学生的求知欲，增强学生的好奇心，让学生养成主动思考、深入探究的习惯，进而培养学生创新意识。教师可以结合教材内容创设问题情境，让学生通过自主探究、合作探究的方式解决相关的化学问题，在情境中进一步熟悉课本知识，深入理解所学知识。还可以结合学生熟知的生活案例创设生活情境，将化学理论知识融入到生活案例之中，做到学以致用，增强学生的学习能力，提升学生的学习效率。在创设生活情境时，教师要做到根据学生的知识基础与学习能力精选生活案例，满足学生的好奇心，促使学生不断探究，学会利用教材中的化学知识合理地解决生活中的具体问题，在实际应用知识的过程中提高创新能力。
四、创新教学模式，激励学生拓展思维方式

作为高中阶段的重要学科，化学学科具有很强的实践性和科学的严谨性，其教学模式需要与时俱进，才能营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维方式，促使学生更好地学习化学知识。这就要求化学教师更新教学理念，与新课改的步伐保持一致，要敢于尝试新的教学模式，善于吸收先进的教学经验，引进更为高效的教学方法。学校也要为教师的不断创新提供有利条件，如组织各学科的教师定期进行学术研讨，并邀请教学理念先进且教学能力突出的一线教师传授教学经验。在实际的化学教学过程中，教师可以引入多媒体教学，借助相关的网络平台以及PPT展示，直观地为学生呈现化学知识，集中学生的课堂注意力，提高学生的学习效率。还可以将班级学生划分成多个小组，在日常教学中引导学生进行小组合作学习，让学生通过相互讨论与共同探究解决实际问题，加深学生对所学知识的印象。也可以通过知识竞答、实验竞赛等形式激发学生学习兴趣，为学生展现自我提供平台。不同教学模式的创新应用，对于课堂氛围的营造、学生创新能力的培养具有重要作用。
五、对学生实行分层教学管理，促使每个学生主动学习

每个学生都是独立的个体，其化学知识掌握情况与学习能力皆有所不同。针对学生的个体差异，教师要主动了解，以学生的知识水平为基础设计教学方案，有针对性地开展教学活动，从而促使每个学生在原有基础上获得进步。为此，教师需要明确教学目标，在化学教学中引入分层教学理念，针对学习层次不同的学生进行不同的教学，使化学教学内容层次清晰，准确性强，涵盖不同学习水平的学生。要制定分层化的教学目标，从学生具体情况出发安排日常教学任务，以难易程度为划分标准，引导学生根据自身的学习情况选择学习内容，促使每个学生积极参与课堂理论知识的学习与实验操作。布置课后练习题时也要根据学生的知识水平，设计不同梯度的习题，以便学生找到符合自身水平的习题巩固知识，在练习过程中更好地把握化学学科的核心内涵。要为各层次的学生提供自主学习的机会以及发展的空间，使学生对化学学科更感兴趣，并且主动探究学科知识，进而促进学生创新能力的提高。
六、善于引导学生归纳化学学习方法与技巧，为创新奠定基础

化学学习不仅是对已有化学公式的利用，也是对学习技巧进行归纳与创新的过程。教师应发挥主观能动性，在备课中利用专业知识进行总结，在教学中合理引导学生对学习技巧进行有效的归纳，帮助学生理解化学知识的内在本质，从而使学生对知识进行有效的迁移。在化学学习过程中，一些学习内容是不断重复的，学生在做题过程中要进行归纳，划分重点，找寻规律，提高解题的速度。通过总结与归纳，逻辑思维能够得到展现与扩展。这样的教学方式可以使得学生的化学思想得到锻炼，让学生在规律中创新学习方法，养成归纳总结的良好习惯，为创新奠定坚实的基础。
七、结束语

创新是时代的要求，创新能力是当代高中生必备的素养。化学学科具有较强的灵活性和实践性，教师需要摒弃陈旧的教学理念，在高中化学教学中融入更多的创新元素，将学生置于主体地位，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。要重视多样化的化学实验，引导学生进行创新性思考，培養学生的探究精神;要鼓励学生勇于提问，培养学生质疑能力;要以学生为本创设教学情境，提升学生创新意识;要注重教学模式的转变，激励学生拓展思维方式;还要对学生实行分层教学管理，促使每一个学生主动学习与探究;同时要善于引导学生归纳化学学习方法与技巧，从中发现创新点，为创新奠定基础。要通过“授之以渔”，着重提升高中生的自主学习意识和独立解决问题的能力，培养学生的化学思维，促使学生在实践中增强创新能力。

参考文献：

[1]张嵘.解析高中化学教育中培养学生创新思维的策略[J].理科考试研究，2016（04）.

[2]张崇楷.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2016（15）.

[3]吴伟丰.高中化学拔尖创新人才的培养[J].中学化学教学参考，2016（21）.

[4]何建平.在“教学做合一”中优化思维品质提升创新能力[J].化学教与学，2016（10）.

[5]罗建兴.高中化学课堂创新能力的培养[J].中学化学教学参考，2015（24）.

[6]李春姬.高中化学教学中学生自主创新学习能力的培养[J].延边教育学院学报，2004（01）.

[7]杨婷婷.基于学生创新能力培养的高中化学实验教学设计与研究[D].华中师范大学，2018.