二年级班级阅读计划（精选9篇）

二年级班级阅读计划 第1篇

一、指导思想：

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯!为了拓宽学生的知识面，通过开展“与好书交朋友”的读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想，争做智慧型人才!

二、活动目的：

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

2、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生的综合素质。

3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

三、活动对象：

全班学生

四、阅读内容

1、以《小猪唏哩呼噜》、《绿野仙踪》《小木偶奇遇记》《绿山墙的安妮》《尼尔斯骑鹅旅行记》、《鲁滨逊漂流记》等“小人书”为主要读物，辅以其他刊物，包括优秀儿童读物，历史知识，自然读物等。

2、小学二年级必背古诗文。

3、经典诵读《弟子规》

五、指导策略：

1、建立读书角

(1)认真管理“班级图书角”。 学生每人至少带一本图书，让学生能走进教室就读书，并选出图书管理员，认真管理。

(2)鼓励学生好书要相互交换看，好书共分享，换三本书，交一个朋友。

(3)以身作则，从老师自身做起，做到和学生们一起读书。

2、每个学生的书包里要装着一本自己喜爱读的书。

3、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有半个小时的阅读时间。

4、三人或四人为一组，开展交换阅读，组长负责督促，及时向老师汇报读书情况。在小组内开展小型“书友会”，推选出优秀小组到其他各班交叉交流读书经验，好书共享，促进学生读书兴趣。

5、培养良好的读书习惯，坚持每天睡前半小时阅读，自由读，亲子共读，并作好记录。双休日，节假日更不要忘了读书，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

6、每周利用班会，阅读课进行交流，教师做好导读工作，教会学生基本的阅读方法。

六、评价机智：

1、每月抽出一节课开展读书交流活动，进行评比奖励，以此激励孩子的读书兴趣。

2、班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读故事比赛、词语接龙比赛等活动。如：开展读书班会：“我喜欢的成语故事”，评选“我是小小读书郎”并给予表彰。

3、学期结束评出一些知识小博士，进行奖励。

二年级班级阅读计划 第2篇

二年级（5）班班级工作计划

一、指导思想

新的一学年，班主任工作也将迎接新的挑战。二年级的学生即将走进又一个新的环境。新的世界既有新鲜刺激，也有疑问困惑。因此，二年级的工作，尤其是第一学期的工作，主要以让学生更快更好地适应学习环境及培养良好的学习习惯为主要目的和出发点。以公民道德建设实施纲要为指导，以安全教育、爱国教育、养成教育为主线，以少先队活动为载体，把我班班级工作推上一个新台阶。

二、班级基本情况

本班有学生65人，其中男生29人。这是一群聪明、活泼的孩子，因此也是一群好动的小精灵。行为习惯，学习习惯都较欠缺，我将力争让孩子们适应紧张而有序的学校生活，并使他们形成良好的习惯，严谨的班风。

三、工作目标

1、增强班级体的凝聚力。

2、培养班级观念和爱班感情。

3、培养干部能起带头作用。

4、逐步培养自我管理能力。

5、培养良好的学习习惯。

四、具体工作要点

1、向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学生学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。

2、贯彻实行《小学生日常行为规范》，向学生进行行为习惯养成教育，促进学生良好习惯的养成，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年，从而抓好班级的纪律。

3、积极参加学校各项活动，抓好班级常规，创建积极向上的班风，开展安全教育与自护教育，在活动中培养学生的能力。

4、重视学生心理健康教育，形成健全人格，注重学生的进步，做到“辅优补差”，面向全体学生，注重学生素质发展。

5、培养一群可以帮助老师做事的小干部，并争取让全班的小朋友都有当班干部的经历。

6、重视家访工作，做好家访工作，争取做到有目的、有计划、有记载、有成效。使家访工作做到实处，起到应有的效果。

五、工作方法及措施

1、充分利用晨间谈话，班会向学生进行思想教育。向学生了解《小学生日常行为规范》，并要求学生遵守其中的规章制度，对学生进行行为习惯教育。让学生之间友好相处，不吵架，不打架，增强班级凝聚力。

2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、继续推进“课外访万家”活动，成立家访组织，完善家访机制，制定回访计划，结合学校制定的家访要求，给予留守儿童尽可能多的关怀和爱护。

4、发挥班干部的作用，师生共同管理班级。因为年龄特点，老师要告诉小干部他

们要做的事情，要每天了解班干部的工作情况，并在小干部管理出现问题时及时给予解决，要树立小干部的威信，以便小干部可以更好的帮助老师管理班级纪律。

5、尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让每个学生可以自动遵守班级纪律，所以要尽量让每个学生都有可能管理班级，成为一个小老师，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。

6、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。比如：可以利用校园红领巾广播站、流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内的板报的教育作用，采用灵活多样的栏目进一步规范学生的行为习惯。对于学生的书写读的姿势，我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

7、抓好安全教育方面。“安全第一”始终是班级头等大事，时时刻刻提醒孩子们上学放学排路队、路队中间不打闹、上下楼梯不追逐、马路行走看车辆、横穿马路要不得、地下通道要行走、过街天桥别忘记、陌生人不搭话、安安全全回到家。

8、布置好教室环境，增强学习气氛。

9、更好的实行“阳光少年”竞赛体制，提高学生的行为品质，提高学生的竞争意识。要每周评出“阳光少年”优胜学生，提高优胜学生在班级里的地位，让每位学生增强做到 “阳光少年”的意识。

10、在班级里选择优秀的学生，给全班学生树立榜样，号召向榜样学习，形成属于自己班级的班风。

六、每月工作安排

九月份:

1、第一期黑板报.推普与中秋

2、安全教育、收心教育

3、学习《守则》《规范》教育

4、三礼教育

十月份:

1、组织国庆节庆祝活动.2、进行爱国主义教育活动

3、常规教育

4、第二期板报

5、三礼教育

十一月份:

1、第三期板报。

2、加强常规教育活动。

3、安全教育、三礼教育。

4、感恩系列活动。

十二月份:

1、第四期板报

2、心理健康教育活动

3、法制教育、三礼教育

4、制订好复习计划,全面复习.元月份:

1、常规教育

2、新年板报

3、庆祝元旦活动

4、操行评定

二年级班级阅读计划 第3篇

许多国外语言学家如Krashen (1989) 、Tang (1996) 等研究发现，大量阅读，包括消遣性阅读，对提高第二语言能力极有裨益。Krashen (1982, 1985)的输入假说认为，接触大量有意义、有趣的或是相关的第二语言输入材料是决定第二语言能力的关键因素。Harmer (2000) 认为，好的阅读材料为学生提供范例，有利于他们提高写作能力;而且阅读提供了学习词汇、语法、遣词造句等的机会，促进了语言习得。国内语言学家赵世开(2002)认为，“学习母语时，口语是第一性的，在非目的语地区学习该外语时，书面语是第一性的”。他多次强调了书面材料在学习外语中的重要性，阅读的作用毋庸置疑。

由于课堂阅读教学时间的限制，课外阅读在外语学习的环境下就显得特别重要。要实现课外阅读在外语学习中的作用，首先要保证阅读的量。英语专业二年级学生处于基础学习阶段的关键时期，面临全国英语专业四级水平考试，他们的课外阅读情况究竟如何呢?学生对阅读的重要性是否认同?每周花多少时间进行课外阅读?阅读哪些材料?用什么方法阅读?等等。针对这些问题，笔者对山东科技大学英语专业二年级108名学生的课外阅读情况进行了实际调查分析。

二、调查

1. 调查对象。

本次选取对象为山东科技大学英语专业二年级(2006级)的三个本科班108名学生，在一年级都经过了基础英语(1)和(2)的学习，现在处于基础英语(3)的学习阶段。以往考试证明，这些学生基本达到大纲要求的英语专业三级水平，具备一定的阅读能力。该组调查对象的特殊性在于多数同学开始着手准备第四学期的全国英语专业四级考试，因此，一部分课外时间用来备考，在此过程中接触到各种阅读材料，做了一定量的阅读。

2. 调查方法。

本调查以问卷形式进行。问卷用中文写成，包含三个部分。第一部分(#1-4)涉及基本情况，包括所在年级、本学期英语专业课门数、本学期英语专业课周学时总数、每周用于复习和完成课内所留作业的时间;第二部分(#5-9)为自我评估，包括自评英语专业总体水平、自认为最强的技能、该项技能最强的主要原因、预计在将来的工作或学习中哪项技能可能用的最多、目前最希望在哪个技能上有所提高;第三部分(#10-18)有关课外阅读情况，包括课外英语阅读的时间、阅读材料(多选)、阅读目的(多选)、阅读对提高英语总体水平的作用程度、阅读对英语学习哪些方面有帮助(多选)、目前最大的困难是什么、采用什么阅读方法等。问卷请任课教师在课前或课后发出，让学生填写并当即收回，然后对回收数据进行分析。

调查于2007年12月底和2008年1月初进行，共发出问卷108份，收回108份，经检查全部符合要求。

三、调查结果与分析

1. 第一部分：基本情况。

#1所在年级：调查的108名学生全部是2006级(二年级)的英语专业学生。

#2和#3本学期英语专业课门数及课内周总学时：本学期均修6门专业课，分别为基础英语、视听、阅读、写作、口语和英美概况。每周课内共20学时。

#4每周用于复习和完成课内所留作业的时间:对这一问题的回答数据比较分散, 52人 (48.1%) 回答10～14小时, 24人 (22.2%) 回答22～25小时, 8人 (7.4%) 回答7小时, 另外分别有4人 (各占3.7%) 回答3小时和5小时。也就是说, 平均每人每周用于复习和完成课内所留作业的时间约为12～14小时, 比非英语专业的学生, 如王凌和何宁 (2001) 调查的南京大学文科学生 (人周均3.74小时) 多出近三倍, 原因可能是本校专业教师为强化学生的专业基础知识和技能布置了较多课外作业。所以, 学生平时的阅读时间不是很充足, 而更多的是利用周末时间进行阅读。

2. 第二部分：自我评估。

#5自评英语专业总体水平：认为自己英语水平较好的有4人(3.7%)，认为自己英语水平差的有16人(14.8%)，大部分学生(88人，占81.5%)认为自己的英语水平一般。可以说绝大部分学生认为自己作为英语专业的学生英语水平不高，需要进一步努力。

#6自认为最强的技能：在108名调查对象中，64名学生认为自己“读”的能力最强(59.3%)，24人(22.2%)认为自己“说”的能力最强，各有8人(各占7.4%)自认为听和写的能力最强，仅有4人(3.7%)自认为译的能力最强。可见，大部分英语专业学生仍以读为最强的技能，主要是因为读是他们最习惯的学习外语的方式;但因为自己是英语专业的学生，专业课上与老师、同学交流只能用英语，又专门开设有英语口语课作为一门专业必修课，所以在这种环境下，有一部分学生得到相当的锻炼，认为自己说的能力最强;而听、写、译相对于前两者，成了他们最不自信的技能，主要原因一是二年级学生词汇量尚小，二是没有坚持练习。

#7这项技能最强的最主要原因：80人(74.1%)选择“喜欢，愿意多花时间”，16人(14.8%)选择“虽不喜欢，但被迫花很多时间”。无论喜欢还是不喜欢，认为花在该项技能上时间较多的学生占89%，说明学习时间与学习效果成正比。正如桂诗春教授(2003)所说，在外语学习中，“时间是个很强的因素”，“要培养的语言能力与学生所花的时间是成一定比例的”。选择“其他原因”的共有12人，其中2人认为他们读的能力最强是因为“基础较扎实”，“较其他来说较简单，有兴趣”;7人认为自己说的能力最强的原因是“最能体现一个人的英语能力，所以比较注重”，“语言应当学以致用，所以尽量多用英语与老师同学交流”等;2人选择听是因为“能够每天听英文歌曲”，“听时喜欢猜测说者的意思，有利于理解听力材料”;1人选择写是因为“老师较严格，布置作业及时”。

#8“你认为哪一项技能在将来的学习或工作中可能用的最多”：排在第一位的是“说”，有76人(70.4%)做此选择;选择“译”的排在第二位，有20人(18.5%)选此;认为将来“读”用的最多的有4人(3.7%);认为“听”用的最多的有4人(3.7%)。说明大部分英语专业学生认为语言首先是用来“说”的，“说”得好才能体现出一个人的语言能力。另外，有很多专业学生认为学了外语，将来不可避免地会进行各种翻译活动，所以不同于李瑞芳等(2004)调查的清华大学非英语专业学生(“读”排在第二位)，他们选择“译”作为第二重要的一项将来可能用到的技能。出乎笔者意料的是，学生们没有意识到“读”和“听”是他们接受语言输入的最基本的两种途径，将来的工作和学习中，还是会大量用到这两种技能。

#9目前最希望在哪个技能上有所提高：对这个问题，56名学生(51.9%)回答是“说”，32名(29.6%)选择“听”，选择“读”和“译”的各有8人(各占7.4%), 选择“写”的有4人(3.7%)。回答“读”的仅有8人，排倒数第二位。从这些数据可以看出，绝大部分学生认为他们读的能力还可以，目前亟需提高的是说和听的能力。这种选择与他们在上题中认为将来“说”会用的最多的看法不无关系;另外，大部分学生在中学阶段学习外语时，大都缺乏听力训练，因此，近1/3的学生觉得自己应该尽快提高听力是可以理解的。但是，笔者通过考察二年级学生的阅读考试成绩，发现他们“读”的能力并不像他们自认为的那么强，所谓的“还可以”主要是与其他几项技能相对而言。

3. 第三部分：课外英语阅读情况。

#10“你每周花在专业课老师所布置的课外阅读英文材料上的时间是多少?”对该问题的回答差异较大。40人(37%)回答4～6小时;24人(22.2%)回答3小时;20人(18.5%)回答2小时;12人(11.1%)回答7～9小时;8人(7.4%)回答10小时;4人(3.7%)花1小时。

由此可见，每人每周花在老师布置的课外阅读上的时间平均为4～5小时(即平均每天30～40分钟)，远远少于花在复习和完成课内所留作业(12～14小时)上的时间。据笔者了解，这个时期的课外阅读作业以专业课老师发放的阅读理解作业(尤其是与专业四级有关)和布置的每两周一次的读书报告为主。前者任务明确，学生基本都能按时完成;而后者则完成的不是很及时，很多学生觉得是因为没有时间。而笔者认为主要原因是学生们没有养成抓紧时间和坚持阅读的学习习惯，浪费了很多课余时间。

#11“除了完成专业教师所布置的作业外，你自己每周阅读英文材料的时间是多少?”36人(33.3%)回答3小时;28人(25.9%)回答5小时;20人(18.5%)回答2小时;12人(11.1%)花7小时;8人(7.4%)花6小时;4人(3.7%)花10小时。

也就是说，每人每周自己阅读英文材料的时间大约是4小时多一点，平均每人每天花半个多小时进行自由阅读。加上前项老师布置的课外阅读，平均每人每天总共阅读时间大约是一个多小时。但这一个多小时的阅读显然是不连续的，一方面要完成老师布置的阅读材料，一方面只花半小时时间去读自己想读的东西，很难做到每天坚持长时间连续阅读。英语专业二年级，正是应该广泛阅读以扩大知识面和增加词汇量的关键时期，每天这样零星式的阅读显然是不够的。没有时间的保证，就没有量和质的保证，就难以达到国家要求的英语专业水平。

#12“你在课外阅读的英文材料有哪些?(多项选择)”学生选择首选的是“报纸、杂志”，有96人，占88.9%;其次是“小说”，有68人，占63%;选备考资料和专业书籍的各有36人，各占33.3%。

选择“报纸、杂志”的人最多，这与王凌和李瑞芳等的调查结果有相同之处，主要原因是21st Century, China Daily, English Weekly, English Salon等报纸和《疯狂英语》(阅读版)此类材料容易买到或借到，内容也适合大学生，读起来轻松有趣。此外，专业老师经常会鼓励学生读些易懂的文学作品，所以有63%的学生平时看些如JaneEyre, Oliver Twist, Pride and Prejudice, Great Expectations的名小说和Bible Story这种小故事。

#13列举1～2个所选英文阅读材料的名称：除了上题提到的若干种报纸、杂志和小说以外，学生使用最多的是与专业四级考试紧密相关的书籍和习题，比如：《十年英语专业四级考试真题》、《快速通关英语专业四级阅读》、《大学英语标准阅读180篇》等。不难看出，该阶段的学生学习依然主要是以应试为目的，而且动机强烈，不惜花费大量金钱和时间。相比之下，所阅读的专业书籍基本上限于上课学的几种课本，如：《英语阅读》、《英美概况》、《文学选读》等。学生们虽然看起来阅读了各种各样的英文书籍和资料，但联系#11所统计的平均每人每天半个小时的阅读时间，可以想见每天阅读的量和质。

#14选择这些材料的目的(多项选择)：36人(33.3%)选择“为了提高英语水平”;8人(7.4%)选择“为了了解材料内容”;68人(63%)选择“两者兼顾”;4人(3.7%)选择“其他”，注明原因分别是“解闷”、“文学欣赏”、“通过专四考试”、“了解国外风情”、“喜欢”。

可见，如同李瑞芳等的调查结果，学生课外阅读的主要目的是提高英语水平或两者兼而有之，只有极少数人是为了了解材料本身。可以说大多数学生还没有看到学习的本质和学习语言的，即许国璋教授(1999)所说，“光学几句干巴巴的英语不行不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。”

#15课外英语阅读对提高英语总体水平的作用：选择“比较大”的有64人，占59.3%;认为很大的有24人，占22.2%;认为不太大的有20人，占18.5%。前两类加起来说明超过80%的学生认同阅读的重要性。

#16课外阅读对英语学习哪些方面有帮助(多项选择)：前三个选项“扩大词汇量”、“丰富知识”和“提高阅读速度”的入选率都很高：选前两项的各88人，各占81.5%，选“第三项的有68人，占63%;还有20人(18.5%)认为阅读同时能提高其他技能。可见，大部分学生认为阅读本身既是一种技能，也是一种学好外语的途径。

#17目前课外英语阅读最大的困难是什么：排在第一位的是“没有时间”，有44人，占40.8%;其次是“没有合适的材料”，有40人选择此项，占37%;12人选择没兴趣，占11.1%;12人选“其他”，占11.1%, 注明原因有“情绪影响阅读”、“图书馆有关方面的书籍太少”、“有时没有耐性”、“不能长时间坚持”、“词汇量不够”等。

可以看出，英语专业的学生虽然不像理工科学生那样忙于动手做试验写报告，但也有很多课程作业要完成，所以最大的问题也是没有时间。#4所统计的“每周用于复习和完成课内所留作业的时间”就能说明这一项占用了学生最大一部分的时间。也有些人不会合理利用课余时间，导致没有时间读书，比如很多学生反映自己每天都很忙，却忙得没有计划，没有重点。所以，低年级学生在学习方法上需要引导。另外，在“阅读材料”方面，低年级教师需要给学生具体的指导甚至指定，帮助他们选择一些他们既能看懂又能借到或买到的材料。

#18是问卷的最后一题，目的是了解学生阅读时采取的方法。选择“边读边做笔记”的有40人，占37%;选“一口气读完”的有28人，占26%;选“随便翻翻”的有20人，占18.5%;选“边读边查生词”的有8人，占7.4%;另有12人选“其他”，占11.1%，注明的原因包括“用一周的时间读完一本小说，只为了解大意”、“时间决定方法”、“不喜欢查字典，老是根据上下文猜”等。

学生对这一题的回答还是很能反映实际情况的，他们的阅读方法多种多样，因人而异，因时而异。学生接受知识的方式各有特点，学习风格也各不相同，而且每个人每次阅读的时间、目的都不总是一样，阅读方法也就灵活多样了。笔者认为，阅读方法应适应个人的学习风格，服务于阅读目的，同时还受到时间等环境条件的限制，因此学生的这种情况是正常的。而且，有37%的学生能够做到“边读边做笔记”，说明英语专业学生阅读的态度比较认真(可能与每两周一次的读书报告有关系)，所以，定期给学生一定的阅读任务有利于他们养成良好的阅读习惯。

四、结束语

通过以上调查，我们对山东科技大学英语专业二年级的学生的课外阅读情况有了大致的了解。总的来说，大多数学生在自评英语专业总体水平一般的情况下，自认为阅读能力相对最强;调查同时显示，学生普遍承认课外阅读对提高英语总体水平起着相当大的作用，应该多读。他们提出阅读最大的困难一是没时间，二是没有合适的材料，显示了大学生课外英语阅读普遍存在的困难，值得教师们深入思考。

调查还表明，英语专业二年级学生每天花大量的时间去复习和完成课内所留作业，课外阅读显然受影响。这提醒专业教师们虽然应该对学生严格要求，但并不是作业越多越好，作业量过大既影响学生学习的兴趣，又剥夺了他们自主学习的时间，尤其是阅读这种主要靠功夫培养的能力。学生需要在学习方法上得到引导，教师应该培养学生学习的自主性。语言的学习不同于其他学科，除了教师传授知识的作用，很大程度上依靠学习者自身的修炼，所以教师指导的重点之一就是教会学生加强课外时间使用的计划性，鼓励他们采取以项目为中心和以小组为中心的方式进行自主课外阅读，提高阅读的效率和质量;并定期对各小组设计相应的阅读任务，起到检查、督促的作用。

学生面对形形色色的书籍、材料往往无所适从，觉得没有合适的材料。教师有责任在阅读材料的选择上给予指导，可以把阅读材料分成不同的种类或项目，让学生从各自感兴趣的材料开始，逐渐扩大阅读材料的种类，如明星人物类、生活类、体育赛事类、文化类、时事新闻类、英文名著、科普类等，以丰富阅读题材和扩大阅读量，熟悉不同语域中的英语。学习“活的”语言，而不只是局限于课本上“死的”知识，这样才能达到国家要求的英语专业水平。

最后一点需要明确的是，英语专业学生只有首先成为流畅读者，才有可能成为流畅的听、说、写、译者。

摘要：阅读是英语学习的主要任务和技能之一, 课堂阅读教学时间有限, 大量课外阅读有助于提高英语水平。英语专业二年级正是广泛阅读以扩大知识面和增加词汇量的关键时期, 又面临全国英语专业四级考试, 课外阅读的作用尤为重要。通过对山东科技大学英语专业二年级学生的问卷调查分析, 发现学生在课外阅读时间安排、阅读材料的选择以及对五项基本技能的关系的认识上均存在问题, 需要教师的正确引导。

关键词：英语专业二年级学生,课外英语阅读,自主性

参考文献

[1].Bound, D.Moving towards Autonomy[A].In Bound D (Ed.) .Developing Student Autonomy[C].London:Kogan Page, 1988

[2].Krashen, S.We acquire vocabulary and spelling by reading[J].The Modern Language Journal, 1989, 73:440-464

[3].段自力.英语专业课外阅读策略调查与后摄自主课外阅读[J].外语界, 2006 (3)

[4].李瑞芳, 张英, 程慕胜.清华大学非英语专业学生课外阅读情况调查研究[J].外语界, 2004 (2)

[5].王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002

[6].王凌, 何宁.非英语专业学生英语课外阅读情况调查与研究[J].外语界, 2001 (4)

[7].许国璋.英语专家如是说[J].英语学习, 1999 (2)

二年级语文阅读教学反思 第4篇

关键词：自主合作；探究精神；学习能力；课堂教学

《义务教育语文课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”身为教师，深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习，让学生真切地感受到学习是快乐的。

一、引入情境，激发探究心理

一堂課上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。教育的艺术在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”强烈的求知欲望是学生学习的强大动力。语文中的课文，仅靠教师的一张嘴和手中的一支粉笔已满足不了学生的需要，而现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境。

二、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

满足了学生求知的需要。集多种信息功能为一体的教学，全方位、多层次吸引了学生，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境，在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识，丰富了语言的文化内涵。

三.小组合作开辟自主空间

“书读百遍，其义自见。”朗读在语文教学过程中有举足轻重的作用。信息技术的参与可以为朗读平添色彩，也是提高学生朗读能力的有效途径。如何使这一组织教学不流于形式，我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《三只白鹤》时，提出这样的学习目标：1.我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；2.我会问：在学习小组里提出不理解的地方，让小组伙伴共同交流解决；3.我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉地给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与、自主探究知识的能力。

二年级班级管理计划 第5篇

一 常规教育方法。

从热闹的假期踏入新学期，学生的心神松散，为了使学生能够及早进入角色,再次适应学校紧张而又丰富多彩的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,时时处处向学生进行有针对性的常规教育.因此,我决定从以下几点入手。充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让。教给学生待人接物的基本礼仪。充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.比如:可以利用文明班的评比活动,对学生进行思想行为教育.另外,还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用,进一步规范学生的行为习惯。

二 班级工作计划。

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手。课堂纪。

首先利用班队课师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有努力目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是“说到做到，言行一致。课间纪。

课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛.然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝.我将针对学生的年龄特点,开展”跳绳,做游。"等活动,使学生既健体又受教育,同时,随时提醒学生要注意文明活动,寓教于乐。路队纪。

为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活，要求学生做到不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理.做到高高兴兴来上学，平平安安回家去。

三 学校卫生工作计划。

讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。个人卫生:要求衣着整洁,常剪指甲，饭前便后洗手。班级卫生:每天两次分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督.对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励.同时进行爱护环境和花草的教育。

四 班干部培养工作计划。

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手.这学期我仍将培养做事认真有责任性的人,使他们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。齐心协力搞好工作，建立一个积极向上，朝气蓬勃的班集体。

五 其他地方。

班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展.因此,在班级继续开展各种活动.如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小作家,数学小博士等各种评比活动.在这些活动中,大力推出新人,新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心.另外,充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理。

二年级书香班级计划 第6篇

【读书口号】：做个快乐读书人

【活动措施】

一、注重环境熏陶 营造读书氛围

1、创设读书环境，制造浓郁的阅读气氛

围绕读书进行个性化布置，开辟班级书香栏，内容为“好书推荐”、“阅读快递”、“读书感悟”等，根据需要进行不定期更换。建立班级个性化藏书架，给书架命名为“快乐书吧”。 2.建立读书网络，开创缤纷的阅读天地

(1)为丰富学生的图书资源，在班级中建立四级联系的图书网：学校图书室班级图书角个人图书角，构成三位一体的图书网络。

(2)建立“小书虫俱乐部”。健全俱乐部的组织网络，根据班级学生数，建立8个书友小队，然后逐步在老师的指导下，在组长的带领下，尝试开展一些较为简单的读书活动。

(3)踊跃捐书，达到资源共享。为了增加学生阅读的数量，拓宽学生阅读的领域，在班级里开展 “献一本书，看百本书”的活动。

(4)开展荐书活动。开学初，结合《好书伴我成长》上的主题阅读，向学生推荐几本好书，并带领学生一起阅读。这学期我班将共同阅读《弟子规》、《伊索寓言》、《笨狼的故事》等。同时，向学生推荐适合他们年龄段的童书，让学生在共读之外进行自主阅读。

二、教给读书习惯 培养读书品质

1.快乐积累。提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯，鼓励有能力的学生自备采蜜本，平时多做摘抄。同时指导全班学生记好阅读笔记本《好书伴我成长》。由于学生对如何记录《好书伴我成长》不太熟练，将采用老师手把手教，指导学生在读书时，怎样边读边画，把书中的好词、佳句、精彩片断划出来，怎样摘抄在自己的《好书伴我成长》中，怎样写自己读后的想法。相信，经过一段时间的训练，大部分孩子们能独立完成。

2.有效指导。做好学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用不同的方法。(诵读、默读、跳读、浏览)

三、丰富阅读活动 品尝读书乐趣

1.上好每周一节的阅读指导课

围绕绘本阅读，从激发儿童的阅读兴趣入手，通过猜一猜、画一画、听一听、想一想、演一演等孩子喜欢的形式，帮助孩子们真正进入绘本阅读中，感受“悦读”的魅力。

2.深入开展“晨诵午读暮省”

学生“一日三读”，总时间为50分钟。

早晨10分钟晨读：读、背“弟子规”，课前2分钟诵读：巩固、熟记“弟子规”，中午读20分钟左右，晚上读20分钟左右(每天由语文教师布置规定的页数)，家长要在读书内容处签字，第二天到小组长那里登记。

(1)与黎明共舞上好晨诵课

每个星期坚持上两节晨诵课。在选择晨诵材料时，注意选择与学生当下生命、生活相关的内容，其次，结合每个学生的特点，形式可以多样化。同时，平时结合《好书伴我成长》提供的古诗、童谣，利用每天早晨到校的时间组织朗读背诵。

(2)在艳阳中聆听设立“童心午读时光”

每天中午学生时间充足，利用这段时间让学生诵读中外经典，可以自己诵读，可以交流读书体会由于学生的年龄较小，更多时候，将采用亲近母语中心提倡的“大声朗读法”，即老师给孩子们集体讲故事。

(3)在星空下倾诉继续进行“绘画日记”

结合大量的阅读，指导学生写日记画。内容包括：在阅读诗歌童谣的基础上仿写、结合自己的生活进行写话、尝试创编童话等。

3.班级定期适时开展丰富多彩的读书活动

如读书交流会、讲故事比赛，古诗擂台赛、“咏秋”等主题读书活动、书中人物画比赛、儿童诗创作、 “课本剧表演”、“故事大王比赛”、“自制连环画”、“放假不放松学习假期读书活动”等

四、加强阅读评比 激发阅读兴趣

1.利用《好书引领孩子成长》家庭读书讲故事记载簿，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评，于星期一早上交给老师进行批阅，并把每一位学生一周阅读情况展示在“千里之行，始于读书”的班级评价表中，以供互相学习，进取。

2.通过定期开展各类班级读书活动，结合平时读书情况，每月评出一名“阅读之星”，颁发奖状。期末评出“书香学生”、“书香小队”、“书香家庭”。

二年级班级阅读计划 第7篇

一、指导思想

：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合党的十七大精神，贯彻执行《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》，努力落实未成年人思想道德建设实践创新，从学校工作和学生思想实际出发，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，促进学生的全面发展。

二、中队情况分析：

三、工作措施：

（一）开展多种形式的班队活动，提高少先队员全面素质

1、加强少年儿童思想道德教育，结合2011年北京奥运会，开展“中国人了不起”主题活动。争做“了不起的中国人”，要从“最好的我”做起。开展“做一个最好的我”活动，通过“我说我”、“你说我”、“他说我”等各种形式，帮助他们了解自己的优点和不足，与父母老师一起寻找发扬优点、改正缺点的方法，根据自身特点，开展活动竞赛，在家庭、学校、社会“做一个最好的我”。

2、强化实践体验教育，着力深化“中国少年雏鹰行动”。在新形势下加强少先队员思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，必须坚持把体验教育作为少先队教育的基本途径。

3、开展创新教育和科技教育。江总书记曾经说过“创新是一个民族进步的灵魂。”指导队员通过阅读科技书籍、聆听科技故事等多种形式加强对科学知识、科学思想、科学方法的教育，Ji发他们进行创新学习的积极性和主动性。让学生在活动中，人人争当“小问号”自己提出活动的题目，人人争当“小发现”寻找开展活动的好方法，人人争当小能手，自己动手实践，努力提高全体少年儿童的创新意识和水平。

4、加强安全与法制教育。通过法制专题讲座、晨间活动等途径对学生进行交通法规、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。

5、开展心理健康教育。通过观察、谈话、调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好品德与生活课的同时，要加强针对性的心理健康指导，将心理健康教育与品德与生活课、晨间活动、班队活动、综合实践活动等课程有机结合起来，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫折能力和适应社会的能力。

（二）加强班队基础建设，充分发挥教育功能

1、班队建设是学校精神文明的缩影。中队班队工作要落实四个有，即：期初有计划，周周有安排，月月有重点，期末有总结。班队设有“主题活动记录”、黑板报（墙报）记录、队干部会议记录、班级日志、光荣簿等。抓好每周一次的班队活动课，必须切实上好班队活动课，组织和开展生动活泼的班队活动，定期举办中队主题活动。增强班队集体的凝聚力、战斗力，促进文明班风的形成。

2、加强对小干部的培养。加强对队干部的教育和培训。设立更多类型的队干部服务岗位，实行民主选举和队干部轮换相结合的小干部任职制度，并加强对他们的思想教育、技能培训。本学期我采用民主选举和自愿相结合的方法，争取让每个孩子有展示才能的机会，实行分层管理，充分发挥小干部的带头作用。

（三）培养学生良好的学习和卫生习惯。

1、加强学生学习习惯的养成教育。班主任同孩子相处的时间最长，对孩子了解的情况也比较全面。因此，我将针对孩子的个性特点培养他们良好的学习习惯，我就注意对他加强检查次数，课堂提问以查效果。要是孩子做作业喜欢讲话，我就尽量站在他旁边，要求他尽快完成作业，要是孩子做完作业后不检查，我就督促他认真检查，克服粗心这个坏毛病。总之，对于班上的每一名学生，针对他的不良学习习惯我都将在教学工作中逐一将他改变使之有所改进。

2、对学生卫生习惯的教育。有了好的环境卫生，学生才能健康成长，因此，我将培养一名能力较强，责任心强的卫生委员，每周对每一名学生进行仪容仪表的检查，督促他们每周洗一次，勤剪指甲，常换衣服，做到干净整洁地来校上学，对于每天的值日工作，也要求组长认真负责督促每一名值日生认真做好值日工作，教育学生保护好周边环境，不乱扔果皮纸屑。

（四）加强特长生的培养工作、狠抓学困生工作特长生的培养，当今社会学生的学习不是单一的指语文和数学，而是其他方面共同发展，因而学生的特长爱好尤为重要，所以应挖掘培养学生各方面的潜能，大力支持学生参加各类艺术班的学习。关于学困生要善于发现他的闪光点，“尺有所短，寸有所长。”每个学生都有自尊心、闪光点。作为班主任要了解他们，发掘他们心灵中的火花，给他们闪光的机会。如在课堂上多把一些简单的问题留给学困生回答；做练习时，把较简单的题目留给学困生做，使他们感受到“我也能回答”、“老师也重视我”。同时进行适当的表扬和批评。今年我班确定特殊生为林柏强、宗振伟、徐放、饶登智、余政民等。2011年二年级班级工作计划

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二年级班级阅读计划 第8篇

在古代, 对儿童来讲, 一年四季, 寒来暑往, 除了读书之外, 也有许多好玩的事情。

春天可以放风筝, “草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢 (yuān) 。” (高鼎《村居》) 是啊, 草长莺飞, 杨柳拂堤, 烟雾弥漫, 人在其中, 焉 (yān) 有不醉之理 ? 孩子“散学归来”, “趁”着和煦 (xù) 的阳光 , 温暖的“ 江风”将 “纸鸢” (风筝) 放入蓝天之中, 这是何等的惬意啊!

夏天, 可以去河边钓鱼。胡令能的《小儿垂钓》是首专门描写儿童垂钓的诗。诗中的“稚子”, 就形象看 , “蓬头”, 无心他顾, 只想“垂纶” (钓鱼 ) ; 就姿势看 , “侧坐”, 是不拘好坏, 随意而坐, 急于钓鱼之态毕现; 就环境看 , “莓苔”“ 杂草”映身 , 系阳光稀少、人迹罕至, 游鱼不惊的好处所。看来, 稚子精于钓鱼之道; 就动作看, “遥招手”, 因其心态是“怕”“鱼惊”。总之, 专心垂钓的童趣, 经诗人的描摹, 活脱脱地再现出来。

秋天, 可以捉蟋蟀。叶绍翁的《夜书所见》以“夜深篱落一灯朗”的画面, 儿童无忧无虑的童趣, 与秋风萧瑟, 客子愁绪, 构成鲜明对比。

冬天, 可以玩冰雪。杨万里的《稚子弄冰》中孩子弄冰的画面, 充满了乐趣;在心态上, 寒天“弄冰”, 童心炽 (chì) 热 ; 在色泽上 , 工具是“ 金”盘、“彩”丝, 玩的对象, 是“银”冰 ;在形态上 , 是如“钲”的圆形;在声音上, 是“穿林响”的高昂, 是“碎地声”的清脆。总之, 意美, 赏心, 形美感目;音美, 悦耳, 淋漓尽致地表现了儿童的乐趣。

二年级班级阅读计划 第9篇

2招生计划包括：录取批次(提前批、第一批本科、第二批本科(一)、第二批本科(二)、第三批本科、第四批高职高专(一)、第四批高职高专(二))；学校全称及代号，招生总数，科类(理工类、文史类、艺术类、体育类)，招生专业、代号及人数，学制，招生专业对外语语种的要求，是否要求外语口试，办学地点，收费标准，生源范围等。

3我省公布的院校及专业代号系省编代号，院校名称前的4位数字为院校代号，专业名称前的两位数字为专业代号；院校和专业代号仅限湖北省考生和在湖北省招生的普通高校2008年使用，考生填报志愿以此为准。

4招生计划中公布的学费标准系各院校提供(有些院校的学费标准待定)，仅供考生填报志愿时参考，实际的收费标准按院校所在省(直辖市、自治区)物价部门规定执行，

5招生计划专业名称后未注明语种要求的，表示该专业对考生高考外语语种不作限制，任何考生都可填报。注明“英语”的，表示该专业只招高考外语语种是英语的考生。

6招生计划专业名称后注明“需口试”的，表示报考该专业的考生必须参加湖北省统一组织的外语口语考试；未注明的，表示报考该专业的考生不需要参加湖北省统一组织的外语口语考试。湖北省外语口试成绩不计入高考总分，录取时提供给院校参考，

7本科学制一般为4年、高职高专学制一般为3年，在招生计划中均不注明学制年限。对学制有特殊规定的，则在专业后面注明。

8院校办学地点由招生院校提供，有些院校有多个校区，在招生计划中专业后注明了办学地点。

9少数民族预科班只招收我省少数民族聚居地区的办理了少数民族优录审核手续的考生。

10北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学，陕西师范大学等院校的师范类专业(免费生)安排在提前批本科录取。

11香港中文大学、香港城市大学安排在提前批文理类录取，招生计划见第一部分，考生填报这两所院校的志愿时，要看清院校的收费标准和录取要求。按教育部有关文件规定，这两所学校的投档录取使用高考实际成绩，不考虑对考生的各类照顾加分优录政策。

12考生应根据自己的体检结果对照《普通高校招生体检工作指导意见》，在填报志愿时，避开学校不予录取或考生不宜就读的相关专业。