化工专业职业教育论文范文-盘古文库

化工专业职业教育论文范文

来源：盘古文库

作者：火烈鸟

2025-09-18

化工专业职业教育论文范文第1篇

关键词：化工制药类专业毕业设计(论文) 改革

毕业设计(论文)是工科专业学生大学四年最后的实践教学环节，是培养学生综合运用所学的基础理论、基础知识和基本技能来分析和解决实际问题的重要环节[1]，是对大学四年综合知识的总结并进一步提高自己的阶段。对于化工制药类专业本科毕业生而言，毕业设计不仅是对动手能力和所学知识能力的全面考查，而且是对创新能力和掌握新知识能力的全面衡量。

在当前人数多、时间短的情况下，如何充分利用有限的实验条件加强对学生的综合培养，是每一位指导老师面临的挑战。目前的毕业环节管理模式已经运行多年，已不适应新世纪化工制药技术及相关科学技术的飞速发展[2]，不利于提高学生的综合素质和创新能力，急需改革。为此，我们从毕业设计的制度建设、选题内容、过程管理、答辩形式等方面进行了改革探索。

一、以不断完善的管理制度保障毕业环节的质量

完善的教学文件和规章制度是毕业设计正常运行的保证。学院制定了《化学与制药工程学院毕业设计管理的有关规定》，对毕业设计过程中指导老师、学生等提出具体要求，这些规章制度为毕业设计(论文)工作的高质量完成提供了有力的保证。

学生在毕业设计期间，由于考研复试、找工作等原因请假情况较多，学院根据请假时间长短，采取多级审批和登记制度，并要求学生及时请销假。对于无故缺勤一周或请假累计达四周者，取消答辩资格，成绩按不及格计。

对在校外进行毕业环节的同学制定了更严格考核制度。校外的同学，由学院指导老师负责进行定期检查、考核，每两周向学校导师递交工作进展情况汇报，并在企业工作结束时由企业给学生填写鉴定意见，以此作为判定该生论文成绩的重要参考依据，由学院负责组织答辩，给出毕业设计(论文)成绩。另外还要求学生必须在中期检查前一周和毕业答辩前两周返回学校，准备毕业论文及答辩。

此项规定确保了学生在毕业设计期间的出勤率，并提高了工作和学习的效率，保证了毕业论文和答辩的质量。

二、以合理的选题保证毕业设计(论文)的内容

注重提高化工制药类专业学生工程实践能力和工程设计能力是工科院校教学工作的重点。因此，在选题上，应尽量使学生有更多的机会进行实际动手操作。一些教师科研工作业绩突出，承担大量的国家级、省部级科研课题，但是工程设计类题目较少，以实验研究为主，由于教师的科研课题直接与学生毕业设计课题相关，这也导致毕业环节课题中工程设计类题目较少，部分学生只会做试验，不懂工艺流程设计，成为偏科型人才。工程设计是化工制药类生产过程中重要的组成部分，需要我们培养具有此方面素质的人才，因此在毕业环节中学院鼓励增加设计性课题，并为参加设计性课题的同学无条件提供上机条件，确保学生的设计时间，提高效率。

三、用对过程的管理及时解决过程中的问题

在我国高等教育现状下，学生往往理论比较扎实，实验动手能力较弱，一旦遇到实际问题常常束手无策。虽然毕业设计时间受到限制、毕业设计课题存在局限性，但是在毕业设计过程中加强学生实际动手能力的训练是非常必要的。要充分利用实验室现有的条件，结合毕业课题，使学生在充分了解前人所做工作的基础上，在技术路线、研究方法等方面有所创新，自己独立设计并安排完成整个实验过程，最终完成毕业设计。

指导老师要在思想上给予高度重视，以身作则，全身心地投入到对本科生的毕业设计指导中来，与学生共同完成毕业设计的任务，制定周密的计划，采取严谨的科研态度。毕业设计期间，我院要求老师每周指导学生的次数不低于3次，每次不低于4小时。老师要经常检查学生毕业设计的具体进度等情况，启发学生独立思考和善于发现问题，鼓励学生敢于发表自已的见解，并定期组织毕业环节进展的汇报会，开展相互讨论和交流，针对学生存在的问题给予具体指导，及时指出不准确、不严密的地方，以及如何克服和改正错误的方法和途径。针对一些重点问题进行深入钻研，培养独立分析问题和解决问题的能力，并且注重发挥学生的主动性和创造性，逐步使学生从被动学习向自主学习方向发展，从各个环节加强对学生科研能力和创新能力的培养。

教师要严格对学生的要求和管理，激发学生参与科研活动的兴趣，积极参与科研活动，帮助学生克服科研上的困难，培养他们肯吃苦、肯动脑、勤动手的良好的科研素质，使学生所学的知识融会贯通，更好地锻炼学生的科研实践能力，并顺利完成其毕业设计。

四、用三级二次答辩的形式使学生得到锤炼

毕业答辩是对毕业设计的良好总结，通过答辩把学生在毕业设计所做的工作进行总结、汇报和交流。高校本科毕业环节是学习、实践、探索和创新相结合的综合教学环节，是高等学校培养人才的重要教育教学环节，指导老师要抓好毕业设计工作的每一个环节，促进学生的综合素质的提高。因此，我们把学生毕业论文答辩看成培养学生表达能力的最好机会。但是，有的同学阅读了大量的文献资料，实验进行得也很好，但由于自己的表达能力较差，不能够很好地将自己的工作完整地表述出来，这就需要在毕业答辩环节得到更好的锻炼。

我院每年本科生毕业答辩都进行“三级毕业答辩”，包括小组答辩、系级答辩和院级答辩。顺利通过三级答辩的同学可取得毕业论文的合格成绩。此项政策我院已开展很多年，为培养学生的创新实践能力，进一步提高学生的综合素质，近几年我院对毕业环节提出了几项改革措施，并加以实施，成果显著。

一是系级答辩过程中指导教师与自己的学生采取“背靠背”的形式，即二者不同时出现在同一答辩组，以提高对答辩学生的要求。二是院级答辩采取“二次答辩”的形式，即每个系级答辩小组答辩成绩最后12名同学参加院级合格答辩，凡院级答辩不通过的学生毕业论文成绩为不及格，并将参加学院于同年的7月初至9月初组织二次合格答辩，通过者方可取得毕业设计(论文)的成绩。

答辩过程中要求学生在810分钟内阐述清楚毕业论文的核心内容，PPT的制作要求内容精练、突出重点，不允许出现大量的文字内容，应以课题背景、实验结果与讨论、创新点等作为答辩PPT的关键内容。并且每位同学要求有57分钟回答问题的时间，这就能充分反映出每位同学毕业环节过程中具体工作情况和对本课题的熟悉情况。

通过改革毕业答辩形式，促进良好学习风气的形成，效果显著。学生制作的PPT精美程度明显提高、内容精炼、错误明显减少;学生在答辩过程中能够做到语言简练、重点突出、避免了答辩过程中照本宣科的情况出现，同时还锻炼了学生的表达能力。

毕业设计(论文)过程中几个重要环节管理的改革，强化了毕业设计(论文)各个环节的重要性，充分地培养了学生的创新精神，提高了实践能力，为今后学生走向社会进入工作岗位提供了坚实的基础。

参考文献：

[1]倪化境等.提高毕业设计(设计)质量的探索与实践.化工高等教育，2004，3：101-102.

[2]孙浩，许琦.化工专业毕业设计教学环节的改革与探索.化工高等教育，2007，4：49-51，54.

课题来源：河北省教育科学规划课题《化工制药类专业创新实践平台教学研究》立项编号0830012。

化工专业职业教育论文范文第2篇

摘要：介绍了化学实验课程教学资源的含义及分类，阐述了充分利用化学实验课程教学资源的重要性。提出了有效利用实验资源的相关建议，以期促进学生实践能力的提高，提升化工专业的教学效果。

关键词：中职；化工专业；教学；实验资源；有效利用

作者简介：蔡效猛，男，江苏省宿城中等专业学校高级讲师，主要研究方向为化工专业教学。

作为国民经济发展的重要支柱产业之一，化工产业能够有效促进社会生产力与国民经济的可持续发展。而作为培育化工产业优秀人才的摇篮，中职院校为我国化工产业的发展作出了巨大的贡献。然而作为一门理工类课程，中职院校化工专业课程的学习难度较大，很多学生都觉得这门课程比较枯燥乏味，很多知识也难以理解，这样就大大影响了教学质量。因此，为了提高学生对化工专业的学习兴趣，提高化工专业的教学质量与教学水平，中职院校要加强对化工专业实验资源的有效利用。

一、化学实验课程教学资源的含义

作为课程实施的主要手段之一，教学是课程实施的重要途径，具有非常重要的作用，而教学资源也成为课程资源非常重要的组成部分。在广义上，所谓的课程资源即为能够促进课程目标实现的所有因素，或是在课程设计、评价以及实施等课程编制的整个过程中，能够利用的所有的自然资源、人力资源以及物力资源等，其中包括社会资源、教材、学校以及环境资源等。在狭义上，所谓的课程资源即为能够直接形成课程的各种因素，其中包括学科知识以及教材等。

本文所研究的是广义上的课程教学资源，而文中所指的化学实验教学资源即为能够促进化学实验目标实现，能够在化学实验教学的设计、评价及实施的过程中有效利用的所有资源。而化学实验教学资源的开发利用指的是找到所有可以参与化学实验教学活动的资源，同时，要对已开发的化学实验教学资源进行深入研究，从而挖掘其教学价值，使其能够成为开展化学实验教学的根本保证，进而使其成为能够促进学生个性发展的有效材料。而且，在充分开发利用化学实验教学资源的过程中，不仅可以使得实验教学内容更加完善，而且还能有效弥补化学实验教材中存在的不足。

二、化学实验课程教学资源的分类

根据不同标准，化学实验教学资源也具有不同的类别划分。

（一）按照空间分布划分

1.校内教学资源。此类资源能够经常的使用，非常的方便快捷。例如科研实验室、图书馆以及资料室等。

2.校外教学资源。此类资源具有较强的扩展性与补充性，能够充分弥补校内资源的不足，从而为学生提供更加丰富、更加实用的资源。例如环境研究部门、化工厂及废水处理部门，等等。

（二）按照功能特点划分

1.素材性教学资源。其属于化学实验教学素材较为主要的直接来源，包括教案、学生的学习反思、实验教材及教师的教学经验等。

2.条件性教学资源。此类资源属于化学教材的间接来源，然而其对实验教学的实施水平具有较大的影响与制约作用。包括实验信息资源、实验室、学生的学习能力以及实验教师的教学能力等。

（三）按照呈现方式划分

1.实物资源。此类资源非常具体，而且很直观、生动。包括与所学化学知识相关的电子书、网站、实验室以及药品等。

2.文字性资源。此类资源在使用时比较方便、快捷，而且具有非常具体的内容。包括教案、课件、相关杂志以及教材等。

（四）按照人力资源划分

1.教师资源。此类资源对化学实验教学的实施水平具有决定性的作用，包括化学实验、管理人员、化学教师、实验教学经验、教学能力、专业素养以及教学态度等。

2.学生资源。此类资源在某种程度上决定着实验教学实施水平的高低。包括学生对化学实验所产生的兴趣及爱好、学生在化学实验操作过程中的能力水平与经验积累、学生在实验过程中所犯下的错误以及自身的创新能力等。

需要强调的是，以上的化学实验课程教学资源的类别划分具有一定的相对性，而在教学资源实际开发利用的过程中并不存在绝对的界限，具有相互交叉的性质。例如，在条件性资源中不仅包括了校内资源，而且也包括了校外资源；不仅含有教师资源，同时也涵盖了学生资源。

三、化工专业教学实验资源有效利用的必要性和可行性

（一）中职化工实验资源较为匮乏

从目前的状况看，尽管当前中职院校大多开设了化工专业课程，然而其拥有的实验资源还比较匮乏，这样就无法为学生提供充足的实验设备与实验器材，严重影响了化工教学工作的教学水平与教学效率，阻碍了学生实验能力的提高。究其根本原因，这主要是由于化工专项教育资金不足，而化工教学实验室的建设需要充分结合现代工业的实验要求以及标准，需要在化工工艺以及精细化化工等实验室资源的充分整合下才能完成。但是目前实际投入的资金较少，配备的实验器材不足，阻碍了中职化工专业教学体系的建设。

（二）科研项目中存在大量闲置的设备和仪器

目前，随着社会的不断发展，我国开展了越来越多的科研项目，而一些科研项目在完成以后，其中的很多设备以及仪器还具有可利用的价值，经过一定的改造与创新后，这些设备还能够进行长期的科研应用，同时，也能够应用在中职院校的教学实验当中。但是目前很多科研项目的设备还处于闲置状态，这样就造成了资源的浪费。因此，中职院校要充分发挥这部分设备的价值，使其成为化工专业教学实验资源。

四、有效利用中职化工专业教学实验资源的对策

（一）加强实验室使用的规范性

在实际教学中，实验室检查规范性的高低在很大程度上决定着中职化工专业教学效率的高低，因此，提高实验室教学的规范性就显得尤为重要。各中职院校要适当的增加化工实验教学的课时，注重对学生实际操作能力的培养。而目前中职院校的学生所具有的能力以及水平相对有限，这就需要教师合理的控制实验课堂教学，从而保证实践操作的安全性，防止安全事故的发生。首先，教师要深入的研究实验内容，并且要据此准备好所用的实验设备以及实验仪器。在进行实验的过程中，教师要为学生详细的阐述实验操作步骤，使得学生能够充分了解规范的的实验操作步骤，从而保证实验操作的规范性。特别是针对一些有毒或比较危险的实验药品，教师要对此给予严格的管理，从而保证学生的人身安全。教师要严格记录药品的使用情况以及实验操作步骤，加强实践的规范性。在实验的操作过程中，教师要注重理论知识与实践的联系，让学生用所学的理论知识更好的指导实践，使学生更好的理解以及巩固所学的理论知识，从而充分发挥实验教学的作用，不断提高中职化工专业的教学效率与教学质量。

（二）充分利用现有的实验室资源

根据有关调查结果显示，目前在我国中职院校当中普遍都配置了理化实验室，然而对于某些院校而言，其尚未在化工专业教学的过程中充分认识到理化实验室的重要作用，没有充分发挥理化实验室中实验资源的重要价值。中职化工专业教学中所开设的实验教学课时相对较少，而中职院校学生的个人能力与素质相对较低，因此，在实验教学开展的过程中经常会出现比较混乱的局面，出现实验设备和实验仪器遭到损坏的现象，很多中职化工专业课教师在主观意识上也不愿意组织学生去实验室进行化学实验。这样就会影响学生实践能力的培养，进而影响化工专业的发展。而随着中职化工专业教学工作的深入改革，化工专业课教师必须充分认识到实验室教学资源的重要性。在中职专业教学过程中，教师要充分利用实验室资源，深入挖掘实验室资源的价值，不断提高学生对化工课程的学习热情以及主动性，使得实验资源得到有效的利用，进而有效提高学生的实验操作能力，不断提升中职化工专业的教学质量。

（三）加大实验资源的资金投入

在中职院校化工专业的教学过程中，有关部门以及教师要充分认识到实验资源存在的重要价值，其不仅能够有效提高学生的实践能力以及动手操作能力，而且也在很大程度上决定着化工专业的教学质量。因此，各中职院校要在化工专业实验资源方面投入更多的资金，为学生配置更多在实验设备与实验仪器，从而有效促进化工专业实验教学的顺利开展。这样不但能够有效提高学生在化工课程学习过程中的学习积极性与主动性，培养学生对化工专业的学习兴趣，而且能够为化工教师提供更有力的教学帮助，从而使得学生的实践能力不断提高，进而有效提升化工专业的教学水平。

（四）拓展与创新教学实验资源

作为一项具有较强实践性的专业学科，化工专业不同于有机实验以及无机实验，其具有非常强的综合性与复杂性，这就决定着很多实验教学内容不能够在校园中得到充分展开。在此状况下，为了提高中职院校化工专业学生的实践操作能力，提高化工专业的教学水平，化工教师必须不断的研究与探索，从而创造出更多更新的化工实验资源。通过实践可知，中职院校很难创建出规模较大的实验室，所以学校要从自身的实际出发，根据实际情况对教学资源进行创新以及创造。例如，在化工制图课程教学的过程中，学生会感到理论教学的抽象性以及枯燥性，很难产生对此门课程的兴趣，而且难以理解其中所包含的知识。针对这一情况，学校可以与化工企业合作，向其借一些闲置的化工工艺图纸与工业用表，在化工专业课堂教学中展示这些物品。这种实物展示的教学形式不仅具体形象，而且生动有趣，学生能够更好地了解相关物品的功能，掌握其相关知识，从而有效提高课堂教学的生动性与趣味性，而且也加强了教学内容的丰富性，提升了学生学习的热情与积极性，进而有效提高教学质量以及教学效率。

综上所述，在中职化工专业教学过程中，实验资源具有非常重要的作用，其不仅决定着教学工作能否顺利开展，而且也对学生实践能力与教学质量具有较大的影响。因此，各中职院校以及化工专业教师要不断的探索与研究，充分认识到实验资源的重要性，不但要充分利用现有的实验资源，而且要加大对实验资源的资金投入，加强实验室操作的规范性，同时要加强与化工企业及科研机构的合作，不断创新以及拓展实验资源，从而不断丰富化工专业实验教学的实验资源，为学生提供更多的实践机会，使得学生在实验的过程中不断提升自身的实践能力，有效提高化工教学质量以及教学水平，促进化工专业的可持续发展，进而为社会培养更多优秀的化工专业人才。

参考文献：

[1]房亚萍.中等职业学校化工专业学生职业技能的培养[J].现代教育科学，2013（7）：112-113.

[2]蒋志俊.浅谈开发和利用有效的化学实验教学资源[J].学园（教育科研），2012（9）：58-60.

[3]郑鹄志，卢一卉.浅议化学实验课程教学资源开发的途径与策略[J].西南师范大学学报（自然科学版），2013（3）：42-44.

[4]张丽军，熊言林.高师院校化学实验教学资源开发策略的研究[J].滁州学院学报，2011（6）：38-41.

[5]张莹.初中化学实验教学资源开发的整合研究[J].科教文汇（下旬刊），2013（2）：74-75.

[责任编辑陈国平]

化工专业职业教育论文范文第3篇

摘要：教学实习是人才培养过程中一个重要的实践性教学环节，是学生巩固专业知识，促进理论与实践相结合，提高专业技能的重要教学环节。是培养学生实践能力、创新能力、专业技能和实际工作能力的重要途径。本文从优化专业课程体系、改革学习模式、加强对学生教育和管理三个方面提出对策，以期增强实习效果，更好的提高林产化工专业的发展。

关键词：林产化工；增强；实习；对策

教学实习的质量直接关系到人才培养的质量。要提高教学实习质量，必须加强教学实习师资队伍、实习基地、教学实习资源、学风、教学管理等各方面的共同建设，才能确保教学实习质量，达到教学实习预期目标。针对目前林产化工专业学生在教学实习方面还存在的不足，为了进一步增强林产化工学生的教学实习效果，结合笔者教学经验，现提出以下对策。

1 优化专业课程体系

以学生为本，以培养学生实践能力和创新能力为目标，以学生的个性发展以及对知识、能力的个性化需求为出发点，对教学实习课程进行重新修订，充实基础性课程，规并重复性课程，增加前沿性和综合性课程，新设素质提升性课程，构建起专业特色鲜明，层次分明，相互衔接，相互渗透，符合新时期对人才知识、能力以及综合素质需要的教学实习课程体系。组织专业相关专家及相关带课教师对实习课程的开设学期进行充分地论证，合理设置课程的开设学期和具体的开设时间，使实习课程既符合专业特点、课程性质、气候季节实际，又与企业的正常生产结合，便于实习的具体组织与实施，确保实习的效果和质量。将国内外最新的研究内容、研究成果、先进的实习技术手段引入教学实习课堂，确保教学实习的内容，仪器设备以及技术手段的先进性。工程技术人员应具备综合素质，具有扎实的专业理论知识，知识面宽、掌握一些与专业相关或相近的拓展知识，还要掌握经济、历史、文学、管理等通识性知识。目前，林产化工专业课程设置主要存在三方面的问题：一是课程体系设置与培养目标有一定的偏离，课程体系强调学科逻辑发展的专业理论课程，缺少跨学科相关性课程、人文类与实践类课程；二是课程门类不够完整，科学核心类、人文类等课程门类过于单一，学科视野狭窄；三是课程内容脱离实际，在林产化工专业课程中引入的现代化工实例较少，缺少理论与实践的统一性。因此，为了培养具有工程意识和解决实际化工过程问题能力和创新能力的工程技术人员，林产化工专业应更新教学内容、优化课程体系，构建科学合理、适应社会发展需要的林产化工专业课程体系。

2 改革学习模式

归并零散的教学学习为综合性大学习，并将综合学习与学年论文相衔接，将实验、学习时间与内容化零为整，然后让学生在企事業单位以“工作”的形式系统地参与生产过程，使学生完全履行其学习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性。这种学习模式既避免了教学学习给企业正常生产带来的影响，又可让学生实际参与生产过程，使学生的实践能力得到极大的锻炼。学校明确学习大纲、学习的具体内容和任务、学习要求、最终的考核方式，学习前对学生进行纪律安全教育，有必要时与学生签定学习纪律及安全承诺书，为学生出具介绍信，然后由学生自主联系或利用家长的社会关系联系学校并分散到相关单位进行学习。学生学习期间，教师对学生进行远程式跟踪与指导。这样既可充分利用学生家长的社会资源，又避免了学生大量集中学习给学校带来的不便和影响。对于综合性的，时间较长的学习，将学生按可承担此学习任务教师能力的大小，将学生分成若干人数不等的学习小组，并分配至每位教师名下。教师为所负责的小组学生联系学校并负责组织学生到各单位完成学习任务，学习任务完成后，按照教学大纲的要求对学生进行考核。这种学习模式既有利于充分利用每位教师的社会资源，又解决了学习学生人数太多，一个学校无法全部容纳所有学生的矛盾。素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的，激发学生的个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，从而达到提高学生心理素质的目的。素质拓展训练是学生学习生活经验、体验社会教育、形成正确的人际、情感和社会价值观等教育目标的一个重要途径，通过素质拓展训练有助于培养学生的工程意识。

3 加强对学生教育和管理

加强专业教育，让学生对专业前景充满信心。将专业教育贯穿和溶于日常的教学和管理工作，分层次、分时间段由各系任、专业内知名专家、优秀毕业生给学生作专业思想教育，详细介绍本专业的课程设置、专业特点、发展前景、学习方法、就业方向、成功校友的事迹等，使学生对专业具有全面、清楚、正确的认识，对专业充满信心，积极主动地参加教学实习活动。不断建立学校与实习单位共同考核机制。加强学校与实习单位人沟通和联系，建立起注重过程考核的，学校与实习单位共同考核的教学实习考核机制。实习单位对学生的实习表现签定在实习成绩中占有一定比例，防止学生对教学实习的应付，不尊重实习单位技术人员、不遵守实习单位的规章制度或各类投机取巧、蒙混过关行为。加强实习动员，让学生充分认识到教学实习的重要性。教学实习前，学院主管教学工作和学生管理工作的领导、系主任、相关专家、带队教师、和教学管理人员共同对学生进行实习动员，强调实习的目标、意义、内容、任务、具体要求及应该遵守的纪律，提高学生对教学实习重要性的认识，加强学生的安全意识和纪律自我约束力，带着对知识的渴望、明确的目标、具体的任务、严谨的态度、严明的纪律以及创新的精神去实习。

结语：林产化工专业学生工程意识培养的途径：加强新生工程意识引导教育、开展素质拓展训练、更新教学内容优化课程体系、加强林产化工专业工程实践基地建设、发展产学研合作教育、强化毕业设计提升工程意识、加强林产化工专业师资队伍建设；林产化工专业学生工程意识培养的实践教学设计：林产化工专业工程意识入门引导教育系列活动设计、素质拓展训练教学设计、渗透工程意识教育的化工课程教学体系优化、提升工程意识的林产化工专业毕业论文（设计）优化，更好的提高林产化工专业的发展。教学实习是人才培养过程中一个重要的实践性教学环节，是学生巩固专业知识，促进理论与实践相结合，提高专业技能的重要教学环节，是培养学生实践能力、创新能力、专业技能和实际工作能力的重要途径。教学实习的质量直接关系到人才培养的质量。要提高教学实习质量，必须加强教学实习师资队伍、实习基地、教学实习资源、学风、教学管理等各方面的共同建设，才能确保教学实习质量，达到教学实习预期目标。

参考文献：

[1]李海朝，刘守新，李淑君，张丽君.林产化工实践教学探讨[J].教育与教学研究，2009， 10：92-93

[2]李翠芬，苏瑞琨.地方高校应用型人才培养师资队伍建设研究--以梧州学院为例.梧州学院学报[J].2013，23

基金项目：梧州学院教育教学改革工程资助项目（wyjg2014A005），梧州学院重点科研项目（2016B015）。

化工专业职业教育论文范文第4篇

化工专业是一门重要的工科课程, 很多理工科院校的电类学科十分重视这门基础课程, 在化工专业教学过程中, 实习是一个重要过程, 实习教学的目的是为了给学生提供更多实践的机会, 让学生能够对该专业有更加充分的认识和理解, 并且能够为以后的工作打下坚实的基础。随着素质教育的不断深入推进, 加强化工专业实习教学理念和教学方式的改革是当前化工专业教学过程中的重要内容, 有助于学生对化工专业的各种基础知识和专业知识有更多的了解。但是实习教学在化工专业教学过程中受到的重视程度还不算高, 在当前化工专业实习教学过程中还存在很多问题, 比如教学观念比较陈旧、教学模式比较老旧, 这些都会对化工专业实习教学带来严重影响。在素质教育背景下, 应该要加强化工专业实习教学理念和模式的改进, 加强实习教学的力度, 对化工专业实习教学过程中存在的各种问题进行有效地解决, 使得学生对化工专业的各种知识有更深刻的印象, 从而不断提高化工专业教学质量。

1 化工专业实习教学的现状

1.1 对化工专业实习教学的重视程度不够

实习是化工专业教学过程中的一个重要内容, 实习是检查学生技能掌握情况的一个重要方法, 客观合理地对学生进行实习教学, 可以促进学生实习能力的进步, 但是当前很多院校对化工专业实习课程的重视程度不够高, 实习教育机制不够完善, 会影响化工专业课程教学质量。

1.2 化工专业实习教学内容方面存在一定问题

实习一般都是通过学生到相应的企业或者机构进行实践学习, 以完成学习目标的方式。很多实习就是实际的工作, 当前很多教师都认为实习课程所占的比例不应该太大, 认为实习是作为理论课程的补充而存在的, 实习课程的趣味性、基础性等内容被忽略, 很多时候时间大多花在理论课程的教授上, 而没有给学生更多充足的时间进行实习, 即使是实习, 往往也没有创新性, 只是简单地进行各项工作的完成, 并没有让学生真正地融入到实习过程中, 这是当前化工专业实习教学过程中存在的一个主要瓶颈。

1.3 化工专业实习课程的考核机制不够完善

化工专业实习课程的考核是检查学生技能掌握情况的一个重要方法, 客观合理地对学生的学习水平进行评价, 可以促进学生学习能力的进步, 但现阶段不完善的考核机制, 也会对化工专业实习教学产生不良的影响, 应试教育背景下对化工专业实习一般没有考核, 实习过程中的总结也带有一定的“水分”, 没有真正对学生的学习情况进行了解。

2 化工专业实习教学的策略

2.1 加强对化工专业实习课程的重视和认识

化工专业实习学科作为化工专业课程的重要补充, 具有很强的实践性, 化工专业在理工科课程中属于难度较大的, 科学的实习设置可以帮助学生更好地理解化工专业知识, 在教学过程中教师和学生都应该要重视实习教学。在化工专业实习教育过程中, 应该要明确一个主要的目标, 就是要通过实习教学, 让学生对化工专业有更多的认识, 能够对化工专业的知识有更多的了解。因为化工专业本身就带有一定的实践性, 因此实习教学更是不可或缺。单纯的理论教育使得学生不能真正理解这些知识的应用范围以及应用领域, 所以必须要不断加强改革, 加强对教育理念的革新, 才能使得化工专业的教学实现素质化教育目标。而且在实习过程中, 学生也能更多地接触到这些实际问题, 比如工作中有可能会出现什么问题, 有助于学生及时解决这些问题, 为以后的工作奠定坚实的基础。

2.2 加强校企合作

努力提高校企合作教育在学校的人才教育中的地位, 逐渐加强校企合作教育在学校的人才教育中所占据的地位, 是当前很多学校教育过程中考虑的重点问题。加强校企合作教学管理, 首先应该要明确校企合作在学校人才教育中的地位, 并且对校企合作对于学校人才教育的重要性进行明确, 之后才针对性的采取措施, 提高学校人才教育的质量。校企合作过程中要根据不同的专业找到对口的学校, 并且在企业中设置不同的专业, 从而让各个学科的学生都能实习的机会。比如对于化工专业的学生而言, 化工设计院、化工厂、一些国企等都可以作为实习的场地, 学校应该要与这些企业加强合作, 为企业输入更多的储备人才, 通过实习锻炼学生的综合能力, 一旦学生的能力能够通过企业的考核, 则可以直接留任企业, 也解决了学生的就业问题。

2.3 不断完善化工专业实习教学评价体系

化工专业实习教学评价就是对化工专业实习教学水平进行了解的重要过程, 在化工专业实习教学过程中要对化工专业的实习教学进行评价, 这种评价应该是一种现代化评价, 要结合素质教育的目标进行评价, 比如素质教育要求学生要掌握哪些能力, 在评价的时候就应该要将这些内容纳入到评价考核的范围内, 这种评价是对学生学习过程中的各种状态的真实反映, 也能使得教师能够发现在实习教学过程中存在的问题, 并且及时进行解决。在评价的时候, 一方面依旧要进行成绩考核, 另一方面, 要改变传统的以考试作为评价工具的模式, 在具体的实习教学的过程中, 应该要在实习过程中对学生的综合能力进行考评, 比如学生的团队协作能力、解决问题的能力等, 都应该纳入化工专业实习课程考核的范围内, 通过科学合理的评价, 给学生提出更多的建议和意见, 使得学生的综合能力水平得到提升。

3 结语

综上所述, 化工专业是一门实践性很强的学科, 对学生的能力要求很高, 对于这门实践性较强的工科课程, 应该要加强传统教育理念和教育方法的改进, 尤其是要对学生的自主学习能力、合作学习能力进行培养, 使得学生在学习过程中有更强的主动性, 而且也要加强学校与企业之间的合作, 为学生提供更多实习的机会, 而且能够在实习的过程中通过合理地人员配置, 对学生进行更多的教育, 让学生在企业中参加各种项目实习的时候, 可以将各种知识应用于其中。

摘要：化工专业是一门实践型学科, 对学生的逻辑思维能力、动手能力的提升有很大帮助, 在化工专业教学过程中, 实习教学是一个十分重要的方面, 本文对化工专业实习教学存在的问题以及策略进行分析和探讨, 旨在提高化工专业教学水平。

关键词：化工专业教学,实习教学,问题,策略

参考文献

[1] 郭效军, 胡东成, 郭惠霞.提高化工专业生产实习教学质量的对策浅议[J].广东化工, 2011, (12) .

[2] 郭祖鹏.提高化工专业生产实习质量[J].河北化工, 2007, (10) .