二年级数学 分析表（精选14篇）

二年级数学 分析表 第1篇

2017年第二学期二年级期末考试学情分析

一、班级背景分析

此次参与考试应到学生数16人，实考16人。我们班民族组成：汉族5人，回族4人，哈萨克族7人。85分以上多出现在汉族和回族学生中，哈萨克族学生在对题目的阅读和理解上普遍存在很大的问题，造成原因：

1、家庭对教育的重视不够；

2、家长受教育水平相对较低，学生学习汉语的时间只有在学校，回家都说哈萨克族语，汉语能力得不到提升；

3、家庭环境的影响，学习相对较散漫。

二、试题分析

本次数学考试试题相对涵盖面比较全面，难度适宜，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平，试题注重考查了学生基础知识的掌握基本能力的培养，但是分值的分布对于民族学生较多的班级来说，相对吃亏，例如：第七大题，我会解决问题，分值30分，每小题5分，对于民族学生，理解和阅读能力实在受限，像这部分学生，应用题基本全军覆没，30分都失分。

试题共计七个大题：填空、判断、选择、计算、实践操作、看图列式、解决问题。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重实践性。

三、学生答题情况分析

1、第一大题：填空题。（28分）

共计11小题，此大题均有失分，最高失分9分，失分主要体现在：（1）、第1小题的第二个空，学生目前课本学习最大数到“100”，突然出现“500”这个数，学生头脑中没有“500”是多大这个概念，失分较多；（2）、第9小题：100分○1时，居然好多学生填“=”，出乎意料的错误，对课本中出现的定义不够理解；（3）、第10小题，问给出的钟表这一时刻是（）时（）分，再过10分钟是（），这个题是失分最多的一个题，学生没理解“这一时刻”的意思，学生均理解成“过一刻”，第一个空错，第二个空也跟着错；（4）第11小题的第（2）题，在图形里加画一条线段，使它增加3个直角，这个题在平时的练习中，讲过多次，但是这次是把图形变换方向了，在视觉上不容易发现图形特点，证明我们班学生学的相对较死板。其他小题也有失分，但是是个别粗心马虎的错误，甚至我班一个成绩较好的学生还空了两个题没做，没有良好的做题学习习惯。

2、第二大题：判断题。（5分）

共计5小题，此题错误相对较少，主要错在个别学生对文字的理解性较差，不懂题意。

3、第三大题：选择题。（5分）

共计5小题，此题失分主要体现在：（1）、第2小题，学生对题目板书设计的不理解，学生大多理解成,哪个选项是线段了，没有读懂题，没有认真审题。其余失分大多表现在学生的粗心，也有部分学生确实是不会做，不明白题目让他干什么。

4、第四大题：计算题。（22分）

此大题分两部分，第1部分，直接写出得数；第2部分，列竖式计算。此大题失分相对较少，失分的学生普遍体现在粗心，例如：题目抄错数字，横式不写得数，横式与竖式答案不一致，计算只算一般的，说学生不会做，他又会做，就是不细心，不认真，不仔细。

5、第五大题：画一画，连一连。（4分）此大题分两部分，第1部分，画一条长3厘米的线段，此题个别学生有失分，对题目的理解不明确，失分的学生均理解成画一条比3厘米长的线段了，不审题，认为很简单；第2部分，观察物体连线，无失分情况。

6、第六大题：看图列式计算。（6分）

共计2个小题，失分相对较少，个别学生就是上课没认真听讲，这是在平时练习中讲过的一模一样的题。

7、第七大题：解决问题。（30分）

共计6小题，此题失分最多的大题，两级分化严重，得高分的学生此题基本没失分，其他学生相对失分很多，失分原因：（1）、抄错题目里面数字的，计算出错的，此类学生为会做，粗心马虎；（2）、汉字识读量少，完全不知道题目说什么的，不理解题目干什么。

四、后期整改措施

总结此次考试，我发现了很多主观上的问题，在接下来的教学中，我将采取以下整改措施：

1、注重教学方法、教学思想，抓课本，抓基础。

认真钻研教材，认真备课，了解学生学情，根据课程特色，学生接受能力情况，制定合理、合适的教学计划，采用适当的教学方法，脚踏实地，每一节课，每一个单元，确保知识点的掌握，从基础抓起，多请教多听取同事的建议，多学习有效实用的教学方法。

2、注重生活中的数学应用。

数学素材来源于生活，应用于生活，教学举例尽量贴近现实生活。

3、注重培优转差工作。

对于相对较差的学生，制定有计划、有针对性的帮扶计划，找时间有耐心的辅导，同学之间的结对帮扶，教师的结对帮扶，对学习相对较差的孩子，给予及时的鼓励和肯定。

4、注重良好学习习惯的培养。

很多学生做题失分，归属于没有一个良好的学习习惯，心浮气躁，没有养成认真审题检查的试卷习惯，这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些良好的学习习惯。

5、注重课外知识的汲取。

鼓励学生多读课外读物，在读的过程中识字，培养阅读 理解能力，锻炼思维，鼓励动脑思考。

总之，此次考试暴露了很多平时我在教学中没有注意到的问题，我会不断的总结经验，争取在以后的教学中上一新台阶。

二年级数学 分析表 第2篇

析

第9课时

乘法口诀表

教学内容：

课本P88~89页

学情分析：

学生已经全部掌握了表内乘法，理解了乘法的意义，掌握了乘法口诀的某些规律，并且能用表内乘法解决一定的实际问题。

教学目标：、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学准备：

乘法口诀卡片

教学过程：

一、自主整理全部乘法口诀

、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：（）×（）=（）

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

二年级数学 分析表 第3篇

栾川县电业局某220 k V变电站有4条110 k V出线, 其中一条为用户110 k V专线出线。其电能计费系统包括电能计费处理装置一套、关口表及后台处理系统。电能计费处理装置为西门子公司生产的FAG设备, 上网电量关口表和发电机出口电能表均采用进口的高精度电子式电能表, 后台机为一套装有电能计费处理软件的工控机。

1 电能计量系统二次回路改造

1.1 电能计量系统二次回路存在问题分析

(1) 电力行业标准DL/T4482000《电能计量装置技术管理规程》规定:

互感器二次回路的连接导线应采用铜质单芯绝缘线。对电流二次回路, 连接导线截面积应按电流互感器的额定二次负荷计算确定, 至少应不小于4 mm2。对于电压二次回路, 连接导线截面积应按允许电压值计算确定, 至少应不小于2.5 mm2。Ⅰ、Ⅱ类用于贸易结算的电能计量装置中电压互感器二次回路电压降应不大于其额定二次电压的0.2%, 其他电能计量装置中电压互感器二次回路电压降应不大于其额定二次电压的0.5%。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类贸易结算用电能计量装置应按计量点配置计量专用电压、电流互感器或者专用二次绕组。电能计量专用电压、电流互感器或专用二次绕组及其二次回路不得接入与电能计量无关的设备。[1]

(2) 根据以上规程规定, 本企业电能计量系统二次回路存在如下问题:

1) 部分110 k V电压互感器二次侧电缆截面积不够, 使二次计量回路压降增大, 线损增加, 从而影响电能计量准确度。同时110 k V出线柜内, 用户专线电量关口表与继电保护在电压互感器二次侧共用一根电缆, 存在重大安全隐患。

2) 电量关口表辅助电源与远动设备共用一组电源, 不符合电能计量装置的要求。电能计费系统仅设计一台上网电量关口表, 若出现故障, 则将无法计费, 对企业会造成无法估计的电量损失。

1.2 电能计量系统二次回路改造方案

针对以上问题, 技术人员结合实际给出了电能计量系统二次回路改造方案如下:

(1) 将电压互感器二次侧电缆由原来的4 mm2换成12 mm2, 解决因电压互感器二次侧电缆截面积不够, 二次压降大导致用户专线计量关口表读数负误差大的问题。

(2) 为了确保给关口表提供可靠稳定的辅助及备用电源, 利用线路停电机会将出线电量关口表辅助电源与远动设备电源分开, 从而使出线电量关口表安全稳定运行得到可靠保证。

(3) 改造前, 110 k V侧电压互感器二次侧电压量经仪表回路后再到继电保护, 而且仪表与保护共用一根电缆, 这种情况对保护和仪表均存在重大安全隐患。如在仪表回路工作中误碰造成单相接地或相间短路, 则不但仪表回路不能正常工作, 还会使保护误动作, 引起线路跳闸, 双机停运。利用双机停运机会, 对110 k V侧电压互感器二次侧电缆进行改造。在220 k V变电站PT端子箱内加装一个空气开关, 使保护与仪表由2根电缆分别供电, 且分别由各自的空气开关控制, 在运行中互不影响。

(4) 在主表下面加装一块副表, 与原来的主表电流回路串联, 与电压回路并联。电能计量装置正常运行时, 以主表计数为准, 当主表故障时, 以副表读数为准, 从而大大增加电能计费装置的可靠性。

1.3 电能计量系统二次回路改造先后数据对比分析

(1) 现将改造前后的技术数据对比如下:

改造前电压互感器二次电压计量回路压降测试结果 (国华准电准永线CVT二次导线压降、电能表误差测试报告) 如表1所示, 改造后如表2所示。

比较以上两表数据可以看出:改造后电压互感器二次侧电压回路压降明显减小。因此, 对上网电量关口表计数的影响也显而易见, 改造前后对比如表3、表4所示。

由以上两表可以看出:电压互感器二次侧电压计量回路压降减小后, 关口表误差明显减小, 由原来的-0.09%减小到+0.011%。

1.4 效果分析

改造后减少的电量损失为:误差减小量年供电量=[0.011- (-0.09) ]%68107=6.868105 k Wh;若按电价0.4元/k Wh来计算, 即减少经济损失:6.8681050.4=27.47万元。由此可见, 此项技术改造不但改进了原来设计上的缺陷, 使电能计量系统更加完善, 系统运行更加稳定可靠, 而且为企业增加了经济效益。

2 出线电能计费表屏改造

关口表的运行与屏内二次线密切相关, 是电能计量系统的一部分, 随着电力市场运营方式改革的不断深入, 越来越多的关口表用于与电能计费、负荷控制等系统的集成。根据标准规程要求, 我们发现了现有电能计费表屏存在的不足, 并加以改进。

2.1 存在问题分析

(1) 部分出线电能计费屏现用的互感器二次线为多股铜线, 由于长时间运行, 铜线过热绝缘老化, 线芯失去弹性, 存在断裂的可能, 有CT回路开路的危险, 这对设备的稳定和人身安全是重大隐患。根据《电能计量装置技术管理规程》规定:互感器二次回路的连接导线应采用铜质单芯绝缘线。为此, 将互感器多股铜线改为铜质单芯绝缘线。

(2) 根据规程要求, 电能计费表要每季度带电现场校验一次, 每次现场校验都要拆接线, 将标准表串入回路中, 接线盒螺丝要经常拆装。而电能表接线盒已经运行多年, 校验中存在CT开路的危险, 威胁机组安全运行和人身安全。所以, 要求更换新的接线盒, 且为了现场校验人员的安全及方便, 将接线盒移至盘前。

2.2 改造方案

(1) 由于需将接线盒移至盘前, 电能计费屏内电能表需要重新布局, 需将线路计费屏和保护室关口表计费屏内固定电能表的钢板更换为符合安装尺寸要求的新钢板, 并将电能表重新布置。

(2) 将电能计费屏和升压站保护室关口计费屏内所有二次线更换为铜质单芯绝缘线。

2.3 效果分析

此项技术改造不但弥补了原来设计上的缺陷, 使电能计量系统更加完善, 系统运行更加稳定可靠, 而且为企业增加了经济效益。

3 结语

综上所述, 此二项技术改造不但弥补了原来设计上的缺陷, 使电能计量系统更加完善, 系统运行更加稳定可靠, 而且为企业增加了经济效益。同时, 它还为专业人员分析设备运行的经济性提供了准确、及时的数据, 有助于切实提高发电企业的综合管理水平。

参考文献

《陈情表》教学二得 第4篇

适时点拨理清思路

著名的语文特级教师蔡澄清曾说：“点拨的精髓在于适时点拨，相机诱导。”我在上李密的《陈情表》时注意及时捕捉这种点拨的时机。分析文章时，我引导学生着重抓住李密陈情的对象。在当时的情况下，李密言辞稍有不慎，便会招来杀身之祸。因此，教师应引导学生关注、思考李密是如何陈情的。谈到“臣之进退，实为狼狈”时，我问学生：李密该怎么说服皇帝？

顿时，大家一片茫然。我知道这是一次绝好的机会。我及时点拨学生：“在日常生活中，我们要说服一个人，一般会怎么做？”学生快速反应：“晓之以理，动之以情。”我又问：“是先用情，还是先说理？”有一学生又快速说：“唐人白乐天曾说过‘感人心者，莫先乎情。”我再问：那么作者是是先以情动人还是先以理服人呢？如果是这样作者又是如何说情，如何说理的呢？这样学生便豁然开朗，对文章的思路也就更加清晰了。这节课学生的兴趣被调动起来，既明确了文章思路又学习了写作方法，收到了很好的效果。

联系生活读写结合

第三节课，在引导学生分析完文章语言、学习完李密高超的劝说艺术后，我着重引导学生学习作者从情、理两个方面来打动别人的方法。并举班上两个同学同一天请假因叙述原因的方式各异而效果相反的例子，来说明这种方法的重要性。此时大家的兴趣高涨。我又结合班上最近一段时间有较多的同学上网的现象，请大家从情、理两个方面来劝说那些沉迷于上网的同学，使他们远离网吧，健康成长（可就某一方面来谈）。面对这样的作业，大家很兴奋。

十分钟后同学们陆续写完，相继发言。王绪普同学说：

当你坐在开着空调的网吧，听着音乐，打着游戏时，你是否会想到你的父母正在烈日当空下演奏着锄头与土地摩擦而成的交响乐？你是否会看见那飞扬的汗水？

当你沉迷在游戏所带来的刺激与震撼中时，你是否会知道你的父母正为你唠叨、正为你忧虑？

为了你，他们愿意付出一切。而你却用他们的血汗钱去上网、去玩游戏、去寻找刺激。这不等于用他们的血汗钱去享受你所谓的快乐人生吗？这样你忍心吗？

当大家听完这一段话后，那些平时喜欢上网的同学低下了头。我想他们的心中一定十分惭愧。正当大家沉思时，熊敏同学又结合自己沉迷于网络的经历叙说自己意志消沉、无心上课、成绩一落千丈的痛苦事实，发出了“如果这样下去，我将彻底玩完”的感慨。这种发生在同学们身边的故事，我想对大家应该很有说服力。

看到同学们时而面带沉思，时而议论纷纷，我知道这节课成功了一半。便顺势引导：这些同学从情的方面给了我们心灵的震撼，同学们能否从理的角度入手，使这种劝说更具说服力、更具感染力呢？

此时大家发言积极。贺江同学接着说：

网络如五尺寒剑，可以刺穿你的生命，可以夺走你的灵魂。

今天，它偷走的是你的眼泪；明天，它偷走的可能是你的心。

上不文明网，你将会如行尸走肉，你自己也犹如被白蚁蛀蚀一空的长堤。

该同学发言完毕就有同学私下诘问：难道网络没有好处吗？我也借机发问。此时在我期待的眼神的鼓舞下，王飞琴同学说：

“网络如草原上的一匹马，有能力驾驭的人可以让自己驰骋世界；而那些没有驾驭能力的人，如果也想享受那种策马奔腾的豪放之情，反而会让自己走上自己本不想走的路。同学们，我们自制力强吗？”

该同学发言完赢得了热烈掌声。这样的话语掷地有声，大家听后心灵受到了强烈的震撼。有些人沉浸在思索中；有些人面露悔恨之意；还有些人暗自发笑，庆幸自己没有沉迷堕落。

面对此情此景，我觉得火候还未到，又引导大家叙述晚上上网的时间、出寝室的方法（我校是一所农村寄宿制学校），目的是预防。有人说是老师查班后。我又问是怎么离开公寓的，同学们陆续说了六七种方法。一位同学说许多同学是从二楼用绳子往下掉，我震惊之余又及时问能否在二、三楼安上防护栏，大家又是七嘴八舌。有位同学说了一段耐人寻味的话：这有形的墙是无用的。我又诱导大家：“那什么墙对我们有用呢？”同学们异口同声地说：“心墙，只有心中有一堵墙，我们才不会翻越。”

课进行到这里，我知道已达到目的，便总结道：

希望我们心中有一堵墙，愿这堵墙挡住乌云，挡住阴霾，挡住诱惑；希望我们心中有一盏灯，愿这盏灯照亮我们的双眼，照亮我们的心灵，照亮我们前行的路。我的总结赢得了同学们发自肺腑的长时间热烈掌声。这时下课铃响了我便布置作业：请结合同学们所说及自己所思进一步从情、理两个方面进行劝说，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。

二年级数学表内除法教案 第5篇

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。

数学思考

1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

2.会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

情感态度

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析人教版二年级下册第37至第46页共3节内容安排3个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，下册第二单元表内除法（二），初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用2-6的乘法口诀求商，在此基础上再学习表内除法（二），利用表内除法解决相关问题。

学情分析学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，在此基础上再学习表内除法（一），学生已经熟背乘法口诀表，初步学习用表内乘法解决除法问题。

二下第二单元学生已经学习过平均分，除法算式的读写，意义，以及用2-6乘法口诀求商。

教学目标

知识与技能：使学生学会用除法知识解决有关平均分的实际问题；

过程与方法：感受平均分的用法，学会解决问题的方法；

情感、态度与价值观：使学生理解数学来源于生活的乐趣。

重点理解乘法口诀求商的算理

难点对于乘法口诀的掌握并正确计算

教学方法演示法

教具准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：数学作业纸

教学过程

一、复习导入，引入新课

请同学们背诵乘法口诀，抢答口算

今天我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商

二、课前检测

师布置任务：

师生自查、互查预习单

预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

三、自主探索，合作探究

师：观察主题图片，理解题意并列出算式。小组合作讨论：一共有多少面小旗？你是用什么方法计算的。

生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六78=56（面）

生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六87=56（面）

师总结：不论是先数行还是先数列，结算一共有多少面小旗都用的乘法口诀是七八五十六。

师：有56面小旗，平均挂8行，每行挂几面？这是求“平均每份是多少？”用“除法”计算。

生：56÷8=7（面）

师：把56平均分成8份，求每份是多少，这就是平均分，根据七八五十六求出商。

师：有56面小旗，每行挂7面，能挂几行？

生：56÷7=8（面）利用乘法口诀七八五十六算出答案。

小试牛刀：完成课本第38页做一做1、2小题。

教师巡视，大家完成后请一位同学订正答案。

总结：用乘法口诀求商都是利用以下公式

总数÷每行的个数＝行数

总数÷行数＝每行的个数

用乘法口诀求商的方法：除数是几，就想几的乘法口诀。

四、巩固练习，拓展提高。

请同学们完成课本第39页做一做的第3小题。教师巡视。

五、课堂总结

这节课你收获了什么？

六、布置作业

七、教学板书

二年级数学表内除法教案 第6篇

1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。

2.经历解决问题的全过程，会选择有效的信息来分析数量关系，提高解决问题的能力。

3.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

教学重点：

在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价之间的关系。

教学难点：

建立用除法解决问题的模型。

教学过程：

一、新课导入

1.出示题目，组织学生口答。

（1）每千克苹果5元，买3得多少元？

53=15

（2）一条船可坐6人，2条这样的船最多可坐多少人？

62=12

2.计算下面的除法算式，并说出用的是哪句口诀。

28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝

81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝

学生独立解答，同桌之间交流。

师：这节课我们来学习用除法解决问题。

设计意图：通过复习旧知识，为接下来学习新知做好准备。

二、探究新知

1.解决问题。

师：今天小明想给自己买一些新的玩具，可是面对那么多好玩的`商品，小明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，大家愿意帮助小明吗？

仔细观察，图中都有什么？每件商品的价钱是多少？你发现了什么数学信息和数学问题？

学生可能会发现：

（1）小熊6元，地球8元

（2）56元能买几个地球仪？

师：要解决这个问题我们要知道哪些信息？

学生：需要知道每个地球仪的价钱。

学生：求56元钱可以买几个地球仪，就是求56里面有几个8。

讨论：56里面有几个8？怎样列式？

学生可能会列出算式是：56÷8＝

追问：怎样算？

学生可能会说：除以几就想几的口诀，56除以8就想8的口诀，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

设计意图：通过情境图，发现问题，并能够正确运用乘法口诀解决稍微复杂数量关系的除法实际问题，渗透单价、数量、总价三者之间的关系，积累解决问题的方法和经验。

2.检查解答正确吗。

师：大家真棒，这么快就把问题给解决了，做的正确吗？

生：正确！

师：大家为什么这么确定呢？

生：一个地球仪8元，7个一共是87＝56（元），所以是对的。

师：大家真是爱动脑的孩子，看来已经掌握了运用乘法口诀来检验除法了。

课件出示图片：

设计意图：掌握运用乘法口诀来检验除法。

3.想一想。

如果24元钱买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？

学生小组讨论。

生：24元钱可以买6辆小汽车，就是将24分成6份，求每份是多少。

生：也是用除法计算。可以列式24÷6

师：回答的真好，那如何列式计算呢？

生：用除法计算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

师：那我们做的对吗？

生：正确，一辆车4元，6辆就是46＝24（元）

问题：你还能提出其他问题并解答吗？

学生可能提出的问题：

（1）27元可以买几个球？

（2）42元可以买几个玩具熊？

（3）买8个地球仪一共需要多少钱？

这些问题全班一起交流，并且全班一起帮助解决。

设计意图：通过延伸问题，掌握运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

出示微课，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。

三、巩固练习

1.一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？

28÷7＝4（段）

答案：4段。

设计意图：通过练习，掌握实际问题的一般解决方法。

2.

（1）买6块手帕，一共需要多少钱？

（2）用36元钱可以买几个茶杯？

（4）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？

65＝30（元）

36÷9＝4（个）

答案：（1）30元（2）4个。

设计意图：通过练习，巩固运用表内除法知识解决生活中的简单问题。

3.面包原来10元一个，现在优惠促销，3个27元，现在每个多少元？现在每个比原来便宜多少元？

27÷3＝9（元）10－9＝1（元）

答案：9，1。

设计意图：通过练习，使学生掌握问题的数量关系，懂得除法计算的道理。

4.

40÷8＝5（张）

答案：5张。

设计意图：通过看图，让学生发现问题、提出问题并解决问题。

四、课堂小结

解决问题时，首先要审题明确问题，寻找解决问题需要哪些信息，缺少什么信息数据，再找一找题目中有用的信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。如生活中的购物问题--根据乘法和除法的含义，列出相应的算式，再利用相应的乘法口诀求出结果。

小学二年级数学表内除法复习教案 第7篇

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？

谈话：这一单元我们学习了“平均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

二、师生互动，探究新知

1、复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。

2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）

（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。

3、补充练习。

（1）看图，列出乘法算式和除法算式。

（2）指出除法算式中的被除数、除数和商。

（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的`关系？

教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。

4、完成教材第26页的思考题。

出示题目，引导学生读懂题目。

引导：4个□等于8，一个□等于2。12等于3个○，那么一个○是4。

三、巩固迁移

1、开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）

二年级数学 分析表 第8篇

教学过程

一、创设情境激发质疑 金色的秋天来到了，秋姑娘想给森林里的小动物们发电报，催它们快点收集食物，准备过冬 (出示口算卡片) 谁能把电报发得又快又准? 生读题说结果： 13-5= 18+7= 86-4= 64-40= (说出计算方法) 9+4+3= 14-5-4= 8+7+3= 7+4+6= 二、探索交流解决问题 1.小松鼠一家首先接到电报，就立即行动起来了，忙着收集松果(出示图文并茂的情境图) 1)你发现了什么数学信息? 师板书： 松鼠爸爸收集34个松果 松鼠妈妈收集28个松果 小松鼠收集23个松果 2)你能提出什么问题? 师结合学生的问题进行随机指导 当学生提出“松鼠一家一共收集了多少个松果?”时贴出问题卡片 2.探究交流：

1)三个数相加该怎样计算呢?先自己想一想，把方法写在练习本上。 2)小组合作交流 3)指生汇报交流： (到黑板板演，并讲解计算过程) 2 8 6 2 + 3 4 +2 3 6 2 8 5

2 8 2 8 +3 4 3 4 6 2 +2 3 + 2 3 8 5 8 5 师：同学们有三种计算方法，第一中象平房，第二种象楼房，第三种象一座小塔，你喜欢哪一种呢? 3.收集了这么多的松果。小松鼠一家真高兴呀，瞧它们又忙着往洞里搬运松果了。出示信息条 爸爸运走29个， 妈妈运走27个 剩下的要小松鼠来运，这可愁坏了小松鼠，我们快帮它算一算吧! 1)生独立解决问题 2)独立计算，如果有困难请身边的伙伴帮助 3)指生板演计算方法并讲解计算过程。 4)你喜欢哪种方法? 4.师生小结 比较不同，小结方法新课标第一网 三、实际应用 现在，小松鼠可高兴了，坐在家里吃起松果来，它的松果上还藏着有趣的知识呢! 48+25+17= 76-28-19= 同桌合作完成题目。 再出示一些松果。你能又对又快地计算。 7+59+20= 72-6-40= 37+10-5= 81-7-70= 课堂小结：今天学习的知识，我们能解决生活中的哪些问题?

修改意见：

二年级数学表内除法练习题 第9篇

单元练习

一、直接写出得数。

32÷8=54+26=3×7=83-60=

24+37=9×2=61-34=35÷7=

6×8=87-63=56÷8=75+15=

65-28=21÷3=30+48=6×6=

63÷9=55+14=5×7=40-23=

二、想一想，选择合适答案的序号填在里。

1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是()。

(1)54÷6(2)54÷9(3)6×9

2、求6个7相加是多少，列式是()。

(1)6-7(2)7×6(3)6+6+6+6+6+6+6+6

3、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍?这题是求()。

(1)8和2倍是多少(2)把8平均分成2份，每份是多少

(3)8是2的多少倍

4、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少?列式是()。

(1)12×4(2)12÷4(3)12+4

5、8+8○8×2

(1)(2)(3)=

6、每两个男生之间站一名女生，6个男生之间站()个女生。

(1)6(2)5(3)3

三、想一想，填一填。

1、36是4的()倍，是6的()倍。

2、72÷8=()，想口决()。

3、把18连续减去3，()次减完。

4、把42本练习簿，平均分给7个同学，每人分得()本。

5、32里面有()个4.

6、从35里面减去()个5，结果是5.

7、妈妈买来48支花，每6支扎成一束，可以扎()束。

8、一个数的7倍是56，这个数是()。

四、想一想，()里最大能填几。

8×()365×()56×()40

54()×812()×328()×7

七、解决问题。

足球乒乓拍羽毛球乒乓球36元/个18元/副6元/个4元/个

(1)买8个羽毛球要多少钱?

(2)一个足球的价钱是一个乒乓球价钱的多少倍?

(3)买2副乒乓拍的钱可以买几个羽毛球?

(4)你还能提出哪些数学问题?

2、二(1)班同学参加学校竞赛。一等奖的`奖品是40本故事书，二等奖的奖品是48本练习簿。比赛结果一等奖有5人，二等奖有8人。

(1)一等奖的同学每人可得多少本故事书?

(2)你还能提出哪些数学问题?

3、下面是某公园娱乐项目的价目表

价目表太空船4元碰碰车3元电动火车2元

(1)我们有20元，太空船票每张4元，能买几张太空船票?

(2)电动火车票每张2元，我们9个同学一起玩电动火车2次，一共要多少钱?

数学二年级表内乘法教学设计 第10篇

各位老师大家好，下面我结合课程标准就人教版小学数学二年级上册第七单元“表内乘法(二)”在小学计算教学的地位和作用，单元教材的编排特点，单元主要内容和例题分析，单元教学建议和重难点处理几个方面做以下解说。

1、研读教材

表内乘法(二)是人教版小学数学二年级上册第七单元是本册教材的重点教学内容之一。是数与代数领域“数的运算”中的重要内容。是数学计算的重要组成部分，具有一定的基础性和工具性，是学生终身发展必备技能。

本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。具体安排如下表。

7的乘法口诀 解决问题(学习)

8的乘法口诀 解决问题(巩固)

表内乘法(二) 9的乘法口诀 解决问题(加深)

乘法口诀表 求一个数的几倍是多少

整理和复习

2、横纵向联系

纵观人教版16年级学教材，我们不难看出，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。本单元正是小学计算教学的重要组成部分，它是今后学习乘法的基础。与二年级下册一、解决问题，二、表内除法(一)，四、表内除法(二)。三年级上册四、有余数的除法，六、多位数乘一位数，七、分数的初步认识。三年级下册二、除数是一位数的除法，五、两位数乘两位数，七、小数的初步认识，八、解决问题。四年级上册三、三位数乘两位数，五、除数是两位数的除法。四年级下册一、四则运算，三、运算定律与简便运算，四、小数的意义和性质。五年级上册一、小数乘法，二、小数除法，四、简易方程。五年级下册二、因数与倍数，四、分数的意义和性质。六年级上册二、分数乘法，三、分数除法，五、百分数。六年级下册二、圆柱与圆锥，三、比例，六、整理与复习以及各牵扯到乘法的计算均有联系

横向来看表内乘法(二)是在表内乘法(一)的基础上进行的，学生已有一定的基础和经验。

3、编排特点

本单元在上有以下几个特点。

(1).由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现;8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。

(2).解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，设计了3个例题：先用摆图形的实例，说明“什么是一个数的几倍”;再用摆物与推想，说明求一个数的几倍是多少该怎样计算;最后用现实情景，结合线段图，教学怎样解决求一个数的几倍是多少的实际问题。8的口诀之后，只在练习中以情境的方式，说明条件之间的关系，引导学生独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的现实问题。9的乘法口诀之后，在情境图中，由学生自己组织条件与条件、条件与问题之间的关系，再独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的实际问题。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。

(3).渗透了乘法的交换律。教学每部分口诀时都将所有相关的乘法算式排列在口诀表的两边，既便于学生理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式，也自然地渗透了乘法的交换律。

(4).教材呈现形式多样、生动有趣。教材安排了形式多样、生动有趣的记忆口诀的活动和练习。如“对口令”“数青蛙的嘴眼腿”“数螃蟹的腿”等。让学生通过这些富有童趣且朗朗上口的歌谣唱诵，心情愉快而印象深刻地记住了乘法口诀。

(5).用乘法解决问题的教学渗透于掌握乘法口诀的教学过程中。学习乘法计算的目的是能用它解决问题。例如，在教学过7的乘法口诀之后，安排了有关“倍”概念的教学，以及如何用乘法解决有关倍的实际问题。将乘法计算教学与用乘法解决问题教学的有机地结合，不仅可以加深学生对乘法的含义的理解，有更多的机会练习乘法计算，更重要的是可以使学生了解到所学习的知识有什么用处、如何用，从而逐步形成数学的应用意识，发展解决问题的能力。

二.研读课标，明确方向。

1、《数学课程标准》对数与代数领域的总体要求是：

在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。

在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。

初步建立数感;应重视口算，加强估算，提倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。

2、本单元的具体要求是：

经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9乘法口诀的来源。

理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

会用乘法解决简单的实际问题。

通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

3、本单元教学的重、难点：

重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀比较困难;在解决问题时，学会分析数量之间的关系也比较困难。

三、方法灵活，尽显高效

根据教材的与领悟我特制定以下教学措施

1.结合实际情境进行教学

教学时融入实际情境可以激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果，大大的提高课堂效率，。如教学7、8、9的乘法口诀时，可以用实物图引导学生理解，得出连加结果，从而推导出相应的乘法口诀。如教学7的乘法口诀时可以引入“一只七星瓢虫身上有7个点”， 教学8的乘法口诀时可以引入“一只螃蟹有几条腿”， 教学9的乘法口诀时可以引入“每个小组有9人”，使学生享受到学习的乐趣。

教学例4时，我们也可以引用学生生活中经常做的事打扫卫生来激发学生的学习兴趣。打扫教室卫生人数中，扫地的7人，擦桌椅的是扫地的2倍，让学生提出问题解答。然后再配以带有直观小人的线段图，引导学生理解，7的2倍，就是2个7，因此擦桌椅的是14人。

2.独立思考与合作交流相结合

本单元的内容是在2～6乘法口诀学习的基础上来学习的。要充分利用学习2～6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7～9的乘法口诀。应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。在独立思考的基础上，提倡合作交流。在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，削弱每个人“再创造”的机会。要采取适当措施，有利于个性化学习和创新意识的培养。

3. 激发兴趣，提高效率

本单元教学的难点是随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀比较困难也比较枯燥;为了更好地记忆口诀，在训练时，应注意变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。如“对口令”“开火车”“找朋友”“数青蛙的嘴眼腿”“数螃蟹的腿”等。让学生通过这些富有童趣且朗朗上口的歌谣唱诵，心情愉快而印象深刻地记住口诀。

4.重视动手操作能力的培养

动手操作可以为有条理的思考提供感性材料的支持。如教学例2时可以让小朋友动手用小棒摆正方形，根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，可以引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。

四、结束语

二年级上册数学表内乘法练习题 第11篇

一、口算。

86=77=35=84=95+5=53=55=56=88=85+20=66=75=45=94=64+9=93=95=81=46=7+7+7=

二、填一填。

1、一个因数是6，另一个因数是8，积是，列算式是。

2、8的3倍是;7的4倍是。

3、一双袜子是4元，买5双这样的`袜子是元，算式是。

4、67=，可以表示求个连加的和是。

5、按要求补充算式

7=42 8=64 6=30

6=24 9=27 7=35

6、看谁填得对

五三十 八六十四 六五十四

八五十六 三二十四 九八十一

7、横线上最大能填几?

6<45 65=“”>8 3<25 55=“”>9 8、根据口诀写乘法算式：

六八四十八

二年级上册数学表内乘法练习题 第12篇

一、口算。

8×6=7×7=3×5=8×4=9×5+5=5×3=5×5=5×6=8×8=8×5+20=6×6=7×5=4×5=9×4=6×4+9=9×3=9×5=8×1=4×6=7+7+7=

二、填一填。

1、一个因数是6，另一个因数是8，积是，列算式是。

2、8的3倍是;7的4倍是。

3、一双袜子是4元，买5双这样的`袜子是元，算式是。

4、6×7=，可以表示求个连加的和是。

5、按要求补充算式

7×=42 8×=64 6×=30

×6=24 ×9=27 7×=35

6、看谁填得对

五三十 八六十四 六五十四

八五十六 三二十四 九八十一

7、横线上最大能填几?

6×<45 65=“”>8× 3×<25 55=“”>9× 8、根据口诀写乘法算式：

六八四十八

二年级数学表内乘法和除法练习题 第13篇

1.36÷4=9，这个算式读作，其中除数是()，被除数是()，商是()。

考查目的：除法算式的读法及各部分的名称。

答案：36除以4等于9，4，36，9。

解析：除法算式的读法要注意“除以”和“除”的区别;要灵活理解除法算式的各部分名称，切不可机械记忆，将除数和被除数弄混淆。

2.42减7，连续减( )次，差是0;63连续减( )个9，差是0。

考查目的：除法意义的.理解。

答案：6，7。

解析：42连续减多少个7，差是0，其实就是求42里面有多少个7，用除法计算;后一题解法与前一个题相同。

3.计算54÷9=()时，用到的乘法口诀是()。

考查目的：表内乘法口诀。

答案：6，六九五十四。

解析：做除法想乘法口诀，想()九五十四，所以商为6。

4.将下列算式填在合适的()里。

35÷742÷67772÷836÷6

()>()>()>()>()

考查目的：根据口诀计算。

答案：77>72÷8>42÷6>36÷6>35÷7。

解析：先让学生根据口诀计算，将结果写在算式下面，再根据结果排列大小。

5.两个因数都是8，积是();被除数和除数同样多，商是()。

考查目的：先根据语言描述列算式再计算。

答案：64，1。

解析：已知两个因数都是8，列出的算式是88=64;被除数和除数同样多，商就是1。

6.35天有()个星期。算式：。

考查目的：除法的意义，一周的天数。

答案：5，35÷7=5。

解析：求35里面有几个7，用除法计算，这里隐含的条件是一周有7天。

二、选择

1.与计算78用同一句口诀的除法算式是()。

A.87B.56÷7C.65÷8

2.12÷4=3，读作()。

A.12除4等于3B.4除以12等于3C.12除以4等于3

3.()4<30，()里最大能填()。

A.7B.6C.8

4.42÷7=6，这道算式表示()。

A.把42分成7份，每份是6

B.42里面有7个6

C.把42平均分成7份，每份是6

考查目的：表内口诀、除法算式的读法、意义。

答案：1.B;2.C;3.A;4.C。

解析：第1题的关键词是除法算式，不要把A选项也选了进去;第2题的读法要注意区分“除”和“除以”;第3小题要注意关键词“最大”，不要错选了B选项;第4小题主要考查除法算式的意义，要体现平均分的思想。

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二年级数学 分析表 第14篇

教学内容：教材78～79页。课型：新授课。教学目标：

1、结合具体情境，学习用6～9的乘法口诀求商。

2、经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：会用6～9的乘法口诀求商。教学难点：会用6～9的乘法口诀求商。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师：上次一年级2班的小朋友到郊外游玩，采集回来很多的植物的叶子，今天他们要把这些叶子做成植物标本。（出示78页情境图）

师：快来说一说你观察到了什么？学生在观察画面的基础上回答。师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？ 72片长叶能做几件标本？ 56片黄叶能做几件标本？ 42朵红花能做几件标本？

二、探索新知，解决问题。

1、解决长叶能做几件标本。

师：长叶子标本能装几盒？你能用算式表示出来吗？ 板书：72÷9 师：72÷9等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流，如果需要可以使用学具。

（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。）学生在独立思考的基础上进行合作交流。

师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？ 学生可能出现：

（1）、用小棒来摆一摆。

（2）、用乘法口诀八九七十二来计算。（3）、……

教师总结：同学们刚才想出了许多的好办法算出了72÷8的结果，其实我们都是在想几个9是72，也就是用八九七十二这句乘法口诀来计算。

师板书：

（八）九七十二 商是8 师：你喜欢用哪种方法来计算？

2、用自己喜欢的方法算一算红花能做几件标本，列算式表示出来。师：说说你是怎么样来计算的？

师：刚才没有用口诀来计算的小朋友，你现在能再来试一试吗？ 师：谁能用竖式的方法表示出来？

3、学生独立解决黄叶能做几件标本，集体订正。

三、自主练习。

完成自主练习第3题。学生独立完成，订正时说说每一道题的计算过程。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：72÷9