化学环境污染范文第1篇

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化学污染

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摘 要 建立绿色化学的根本目的是从节约资源和防止污染的观点出发，重新审视和改革传统化学，从而使我们对环境的治理可以从治标转向治本。为此，工业、农业、日常生活等采用无毒、无害并可循环使用的物料，化学反应的绿色化。 关键词 绿色化学 环境保护 生物技术

人类正面临有史以来最严重的环境危机，由于人口急剧的增加，资源的消耗日益扩大，人均耕地、淡水和矿产等资源占有量逐渐减少，人口与资源的矛盾越来越尖锐;环保问题就成为经济与社会发展的重要问题之一。作为国民经济支柱产业之一的化学工业及相关产业，在为创造人类的物质文明作出重要贡献的同时，在生产活动中不断排放出大量有毒物质，化学工业也为环境和人类的健康带来一定的危害。发达国家对环境的治理，已开始从治标，即从末端治理污染转向治本，即开发清洁工业技术，消减污染源头，生产环境友好产品。“绿色技术”已成为21世纪化工技术与化学研究的热点和重要科技前沿。

绿色化学又称绿色技术、环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学即是用化学及其它技术和方法去减少或消除那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂、产物、副产物等的使用和产生。

化学可以粗略地看作是研究从一种物质向另一种物质转化的科学。传统的化学虽然可以得到人类需要的新物质，但是在许多场合中却既未有效地利用资源，又产生大量排放物，造成严重的环境污染。绿色化学则是更高层次的化学，它的主要特点是“原子经济性”，即在获得物质的转化过程中充分利用每个原料原子，实现“零排放”，因此既可以充分利用资源，又不产生污染。传统化学向绿色化学的转变可以看作是化学从“粗放型”向“集约型”的转变。绿色化学可以变废为宝，可使经济效益大幅度提高。绿色化学已在全世界兴起，它对我国这样新兴的发展中国家更是一个难得的机遇。

1 采用无毒、无害并可循环使用的新物料

1.1 原料选择

工业化的发展为人类提供了许多新物料，它们在不断改善人类物质生活的同时，也带来大量生活废物，使人类的生活环境迅速恶化。为了既不降低人类的生

活水平，又不破坏环境，我们必须研制并采用对环境无毒无害又可循环使用的新物料。

以塑料为例，据统计，到1989年美国在包装上使用的塑料就超过55.43亿kg(20世纪90年代数量进一步上升)，打开包装后即被抛弃，这些塑料废物破坏环境是我们面临的一大问题：掩埋它们将永久留在土地里中;焚烧它们会放出剧毒。

我国也大量使用塑料包装，而且在农村还广泛地使用塑料大棚和地膜，造成的“白色污染”也越来越严重。解决这个问题的根本出路在于研制可以自然分解或生物降解的新型塑料，目前国际上已有一些成功的方法，例如：光降解塑料和生物降解塑料。前者已经投入生产。光生物双降解塑料研究是我国“八五”科技攻关的一个重大项目，已取得一些进展。

1.2 溶剂的选择

大量的与化学制造相关的污染问题不仅来源于原料和产品，而且源自在其制造过程中使用的物质。最常见的是在反应介质，分离和配方中所用的溶剂。在传统的有机反应中，有机溶剂是最常用的反应介质，这主要是因为它们能较好地溶解有机化合物。但有机溶剂的毒性和难以回收又使之成为对环境有害的因素。因此，在无溶剂存在下进行的有机反应，用水作反应介质，以及超临界流体作反应介质或萃取溶剂将成为发展洁净合成的重要途径。

1.2.1 固相反应

固相化学反应实际上是在无溶剂化作用的新颖化学环境下进行的反应，有时可比溶液反应更为有效并达到更好的选择性。它是避免使用挥发性溶剂的一个研究动向。

1.2.2 以水为溶剂的反应

由于大多数有机化合物在水中的溶解性差，而且许多试剂在水中会分解，因此一般避免用水作反应介质。但水作为反应溶剂有其独特的优越性，因为水是地球上自然丰度最高的“溶剂”，价廉、无毒、不危害环境。此外水溶剂特有的疏水效用对一些重要有机转化是十分有益的，有时可提高反应速率和选择性，更何况生命体内的化学反应大多是在水中进行的。

水相有机合成在有机金属类反应，水相Lewis酸催化的反应现都已取得较大

进展。因此在某些有机化学反应中，开发利用以水作溶剂是大有可为的。

1.2.3 超临界流体作为有机溶剂

超临界流体是指超临界温度及超临界压力下的流体，是一种介于气态与液态之间的流体。在无毒无害溶剂的研究中，最活跃的研究项目是开发超临界流体(SCF)，特别是超临界CO2作溶剂。超临界CO2是指温度和压力在其临界点(31.10℃，7 477.79KPa)以上的CO2流体。它通常具有流体的密度，因而有常规常态溶剂的溶解度;在相同条件下，它又具有气体的粘度，因而又具有很高的传质速度。而且，由于具有很大的可压缩性，流体的密度，溶剂溶解度和粘度等性能可由压力和温度的变化来调节。其最大优点是无毒、不可燃、价廉等。

1.3 催化剂的选择

许多传统的有机反应用到酸、碱液体催化剂。如烃类的烷基化反应一般使用氢氟酸、硫酸、三氯化铝等液体酸做催化剂，这些液体酸催化剂的共同缺点是：对设备腐蚀严重，对人身危害和产生废渣污染环境。为了保护环境，多年来人们从分子筛、杂多酸、超强酸等新催化材料入手，大力开发固体酸做为烷基催化剂。其中采用新型分子筛催化剂的乙苯液相烃化技术较为成熟，这种催化剂选择性高，乙苯收率超过99.6%，而且催化剂寿命长。

2 化学反应的绿色化

为了节约资源和减少污染，合成效率成了当今合成方法学研究中关注的焦点。合成效率包括两方面，一是选择性(化学、区域、非对映体和对映体选择性)，另一个就是原子经济性，即原料分子中究竟有百分之几的原子转化为产物，理想的原子经济反应是原料分子中的原子百分之百的转变为产物，不产生副产物或废弃物，实现废物的“零排放”。为此，化学化工工作者在设计合成路线时，要减少“中转”、增加“直快”、“特快”，更加经济合理地利用原料分子中的每一个原子，减少中间产物的形成，少用或不用保护基或离去基，避免副产物或废弃物的产生。实现原子经济反应的有效手段很多，在些不作赘述。

3 生物技术的应用

生物科学是当代科学的前沿。生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，生物化工是21世纪最具有发展潜力的产业之一，它将成为创造巨大社会财富的重要产业体系。采用生物技术已在能源、采油、采矿、肥料、农药、蛋白

质、聚合物、表面活性剂、催化剂、基本有机化工原料、精细化学品的制造等方面得到广泛应用。从发展绿色化学的角度出发，它最大的特点和魅力就在节约能源和易于实现无污染生产而且可以实现用一般化工技术难以实现的化工过程，其产品常常又具有特殊性能。因此，生物技术的研究和应用倍受青睐。

绿色化学是人类的一项重要战略任务。绿色化学的根本目的是从节约资源和防止污染的观点来重新审视和改革传统化学，从而使我们对环境的治理可以从治标中转向治本。绿色化学的发展不仅将对环境保护产生重大影响，而且将为我国的企业与国际接轨创造条件。

参考文献

1 朱清时. 绿色化学和新的产业革命[J]. 现代化工，1998(6)

2 闵思泽. 环境友好石油炼制技术的发展[J].化学进展，1998(1)

3 黄培强. 绿色合成：一个逐步形成的学科前沿[J]. 化学进展，1998(4)

化学环境污染范文第2篇

1 绿色化学的内涵和种类

绿色化学是指以不具备环境副作用或者具备小环境副作用为契机, 实现对应化学品在众多领域中的应用。从当前技术发展现状来看, 其种类可以划分为:其一, 生物技术;其二, 催化技术;其三, 膜技术;其四, 高级氧化技术;其五, 微波技术;其六, 超声波降解技术等。当前在很多领域和行业都应用到上述的技术, 由此展现出来的经济效益和生态效益是十分可观的。因此在开展环境污染治理的过程中, 我们同样可以采用绿色化学技术来应对。

2 绿色化学视角下环境污染治理路径选择

当前绿色化学技术在环境污染治理中的应用比较广泛, 在不同环节, 不同领域, 其治理的目标不同, 由此达到的对应的治理效果也是不一样的。但是在确定绿色化学视角下环境污染治理路径的时候, 我们需要首先对于当前绿色化学技术的应用现状进行探究。具体来讲, 其主要可以归结为以下内容:

2.1 绿色化学技术在环境污染治理中的应用

绿色化学技术在环境污染治理中的应用, 也有一段历史, 其应用环节不同, 应用效益的呈现也展现出多元化的特点。下面我们来一一分析一下:其一, 在大气污染控制环节的运用。为了解决实际生产生活中二氧化硫污染问题, 可以以煤炭生物脱硫技术应用的方式来解决, 比如可以使用生物浸出法, 也可以使用表面处理浮选法, 还可以使用微生物絮凝法, 甚至可以以非生物乳化技术和煤炭生物技术融合的方式, 实现煤炭的高效脱硫。其二, 在水污染控制中的运用。对于城市生产生活中工业废水而言, 在处理的过程中可以使用循环冷却零排放技术或者热水锅炉零排污技术, 使得再生废盐水, 煮炉水等可以得到循环利用, 以达到水污染的综合治理效果。其三, 在固体废弃物污染治理中的运用。此处我们援引城市垃圾处理的案例, 可以使用热分选煤气化技术, 也可以使用固体废弃物电力气化技术, 还可以使用固体废弃物电离气化技术, 不仅无二次污染, 还可以处于较低的运行成本。

2.2 绿色化学视角下环境污染治理路径选择

当然我们需要看到当前绿色化学技术的发展还存在很多的问题:人们对于绿色化学技术的认识还存在偏见, 环境保护责任意识还不是很深厚, 在确定环境污染治理方案的时候, 看不到绿色化学技术的效能, 也就没有在此方面加大投入;当前绿色化学技术环境污染治理的人力资源比较缺乏, 实际的市场宣传工作也没有做到位, 这也是影响其技术推广的重要因素。如果这样的问题得不到改善和调整, 势必会影响到我国环境污染治理工作的效率和效益。因此, 绿色化学视角下环境污染治理路径选择的问题, 其实就是要求高度重视绿色化学技术在环境污染治理过程中的运用。在实现这个目标的时候, 还需要积极做好如下几个方面的工作:其一, 高度重视绿色化学技术的研究, 结合实际不同污染源的性质, 找到其化学属性和运行规律, 由此切实找到技术研究的切入点, 在此基础上实现绿色化学技术体系的构建, 保证为实际环境污染治理工作的开展奠定夯实的理论基础;其二, 在制定节能减排政策的同时, 将环境污染治理绿色化学实现途径作为重要内容, 保证能够在绿色化学技术体系的基础上, 切实的做好环境污染治理工作, 保证在此方面具备优惠政策, 使得更多的治理方案倾向于选择绿色化学技术来进行实际工作;其三, 高度重视绿色化学环境污染治理专业团队的构建, 强化高校绿色化学专家, 国家科研机构, 环境污染治理部门之间的沟通和交流, 保证绿色化学技术在执行的时候, 具备充足的人力资源, 进而更好的推动环境污染治理工作的进行;其四, 注重绿色化学污染治理的产业化发展, 从绿色化学产品到绿色化学环境污染治理方案, 鼓励国内成立以绿色化学为主导的环境污染治理服务企业, 使得其成为专业的绿色化学环境污染治理推广者;其五, 严格依照国家环境保护的规章制度, 实现绿色化学技术方案的合理调整和安排, 保证实验数据信息的准确性, 综合考量实际应用领域的不确定因素, 由此更加有针对性的去开展实际的环境污染治理工作, 以发挥绿色化学治理方案的生态效能;其六, 注重绿色化学技术环境污染治理标准和规范的建立, 针对于不同领域不同治理方案, 实现对应步骤的科学界定, 保证实际绿色化学技术环境污染治理行为朝着标准化和规范化的方向发展和进步。

3 结语

综上所述, 绿色化学视角下环境污染治理工作的开展, 关乎到我国环境保护工作的有效开展, 关系到绿色化学科学的生态效益发挥。我们对此应该树立正确的认识观, 积极学习绿色化学技术, 并且尝试将其运用到实践中去, 以保证绿色化学技术方案生态效益的发挥。

摘要：环境污染问题是当前社会发展必然需要去解决的问题, 环境污染治理的实现路径也呈现出多样化的特点。文章就倡导从绿色化学的角度入手, 去实现环境污染治理新方式的探究, 希望可以发挥化学科学在环境污染治理中的效能。

关键词：绿色化学,环境污染治理,治理途径

参考文献

[1] 蒋达华, 任如山.绿色化学技术在环境污染治理中的应用[J].工业安全与环保, 2006, 01:36-38.

[2] 郑明.浅议绿色化学与环境治理[J].甘肃高师学报, 2009, 05:42-44.

[3] 刘斌.绿色化学技术在环境污染治理中的应用[J].广州化工, 2009, 08:185-187.

化学环境污染范文第3篇

关键词：化学;教学;环境教育

化学科学是把双刃剑，它在保证和提高人类生活质量、保护自然环境，以及增强化学工业的竞争力方面都起着关键作用。但同时，化学品的大量生产和广泛使用已严重威胁着人们的健康，伤害着人类赖以生存的地球，给人类自身带来环境污染的不幸。化学教师应抓住化学教材的潜在因素,融入环境教育，向学生介绍有关环境化学与防止环境污染的知识,这是非常必要的。

一、结合化学教学内容,适当渗透环境教育

化学课本中都篇幅不同地涉及到环境问题，主要是环境保护的基础知识，我们在教学中把社会生活、生产和发展面临的诸多问题同教学内容紧密地联系起来，不失时机地对学生进行环境意识教育，使学生产生强烈的责任感、使命感和紧迫感。例如，结合二氧化硫一节的教学，使学生知道二氧化硫是人类健康的“杀手”，二氧化硫及其衍生物不仅对人的呼吸系统产生危害，还会引起脑、肝、脾、肾病变，甚至对生殖系统也有危害，使学生做到学以致用，增强参与环保的意识，充分认识到防治污染需要全社会的共同努力。

二、改进化学实验,强化环境教育

在实验过程中进行“绿色化学”教育，是培养学生环保意识的重要环节，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存就一定要保护环境，而保护环境首先从我做起，从课堂做起。首先，化学实验一定会涉及到一些有害、有毒的物质，对于学校来说，化学实验是制造环境污染的主要途径。因此，化学实验教学中要力求实验操作规范化,将定性实验中的药品定量化,最少的试验品换得最佳的实验效果，在最大的程度上减少废弃物的排放，这对于提高学生的环境意识是极为必要和可行的。

另外，提倡微型化学实验操作技术，它具有试剂用量少、操作简单、现象明显、减少污染、安全可靠、便携等优点。在环境因素困扰发展战略的今天，普及和推广微型化学实验具有特殊的时代意义，改进实验内容及仪器装置，向无污染方向发展。比如，对铜片和硝酸反应实验的改进，可以将铜片换为铜丝，然后用棉花蘸碳酸钠溶液来吸收化学反应过后所产生的有毒气体二氧化硫，尽量使这些气体不向外逸，以此来提高学生实验的外部环境并使学生对于环境的保护意识得到提高。学生对浓硫酸强氧化性的认识，是通过铜与浓硫酸反应中，蓝色硫酸铜溶液的生成及使品红试纸褪色的二氧化硫气体的生成完成的。二氧化硫是一种有刺激的有毒气体，对于造成大气污染有很大的害处，对于在试验中逸出来的二氧化硫会影响学生们的身体健康。因而，在试验中教师可以引导学生采取以下保护措施：调整实验次序，把铜与浓硫酸实验安排在最后，导管口堵上一团浸有饱和碳酸钠溶液的棉花吸收二氧化硫，看到试管中出现蓝色、导管中品红试液褪色，立即停止加热，打开排风扇。本实验使用了点滴板，点滴板是进行微型实验的一种仪器。最后不能忘记废液的正确处理：硫酸铜溶液有毒，如果倾倒于下水道流入河中会使鱼虾死亡;硫酸有酸性，会腐蚀下水道。通过对学生这样潜移默化的教育来培养学生对于绿色化学的认识，提高其环保意识，从而也增强学生对于环境保护的能力。

三、理论联系实际提高环保意识

当前三大世界性环境问题即温室效应、臭氧层破坏和号称“空中死神”的酸雨。运用学生所获得的知识，引导分析它们的成因、危害和防治措施。通过二氧化硫一节的学习，知道二氧化硫如何形成酸雨，以及酸雨对人的健康造成的危害，使得森林、草原、农作物被破坏，土壤、湖泊酸化，建筑物、桥梁、工业设备、运输工具、电信电缆加速腐蚀等，将其危害与身边的环境相联系。

四、结合环保节日,开展宣传教育活动

在纪念性节日开展活动更有重要意义，如在3月12日植树节、3月22日世界水日、4月的爱鸟周，5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，组织学生参加环保法律法规的宣传，通过活动,不仅增强了学生环保意识，而且也使社会上更多的人提高对环境保护的认识和参与环保的自觉性。

五、结合第二课堂教学提高学生的学习兴趣

教师对学生进行課外环保教育，不仅要重视课内的教学，也更离不开课外丰富多彩、形式多样的课外活动。作为第二课堂的丰富多彩的课外活动，对于提高学生们学习的兴趣也至关重要。

另外，通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，因为环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，体现了可持续发展需全员参与的思想。

总而言之，化学与环境的问题密不可分，为了人类的生存与发展，加大环保教育势在必行。把环保意识纳入化学教学体系是教育改革的必然趋势，在化学教学中渗透环境教育，使学生对于环保的重要性和必要性有一个清醒的认识，让每一位学生都争取做环保的主人，为子孙后代造福。

参考文献：

1.徐春放、刘义杰，《在化学实验教学中培养学生的环保意识化学教育》，1999

2.《中学化学教学参考》，2003

化学环境污染范文第4篇

关键词：化学;教学;环境教育

化学科学是把双刃剑，它在保证和提高人类生活质量、保护自然环境，以及增强化学工业的竞争力方面都起着关键作用。但同时，化学品的大量生产和广泛使用已严重威胁着人们的健康，伤害着人类赖以生存的地球，给人类自身带来环境污染的不幸。化学教师应抓住化学教材的潜在因素,融入环境教育，向学生介绍有关环境化学与防止环境污染的知识,这是非常必要的。

一、结合化学教学内容,适当渗透环境教育

化学课本中都篇幅不同地涉及到环境问题，主要是环境保护的基础知识，我们在教学中把社会生活、生产和发展面临的诸多问题同教学内容紧密地联系起来，不失时机地对学生进行环境意识教育，使学生产生强烈的责任感、使命感和紧迫感。例如，结合二氧化硫一节的教学，使学生知道二氧化硫是人类健康的“杀手”，二氧化硫及其衍生物不仅对人的呼吸系统产生危害，还会引起脑、肝、脾、肾病变，甚至对生殖系统也有危害，使学生做到学以致用，增强参与环保的意识，充分认识到防治污染需要全社会的共同努力。

二、改进化学实验,强化环境教育

在实验过程中进行“绿色化学”教育，是培养学生环保意识的重要环节，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存就一定要保护环境，而保护环境首先从我做起，从课堂做起。首先，化学实验一定会涉及到一些有害、有毒的物质，对于学校来说，化学实验是制造环境污染的主要途径。因此，化学实验教学中要力求实验操作规范化,将定性实验中的药品定量化,最少的试验品换得最佳的实验效果，在最大的程度上减少废弃物的排放，这对于提高学生的环境意识是极为必要和可行的。

另外，提倡微型化学实验操作技术，它具有试剂用量少、操作简单、现象明显、减少污染、安全可靠、便携等优点。在环境因素困扰发展战略的今天，普及和推广微型化学实验具有特殊的时代意义，改进实验内容及仪器装置，向无污染方向发展。比如，对铜片和硝酸反应实验的改进，可以将铜片换为铜丝，然后用棉花蘸碳酸钠溶液来吸收化学反应过后所产生的有毒气体二氧化硫，尽量使这些气体不向外逸，以此来提高学生实验的外部环境并使学生对于环境的保护意识得到提高。学生对浓硫酸强氧化性的认识，是通过铜与浓硫酸反应中，蓝色硫酸铜溶液的生成及使品红试纸褪色的二氧化硫气体的生成完成的。二氧化硫是一种有刺激的有毒气体，对于造成大气污染有很大的害处，对于在试验中逸出来的二氧化硫会影响学生们的身体健康。因而，在试验中教师可以引导学生采取以下保护措施：调整实验次序，把铜与浓硫酸实验安排在最后，导管口堵上一团浸有饱和碳酸钠溶液的棉花吸收二氧化硫，看到试管中出现蓝色、导管中品红试液褪色，立即停止加热，打开排风扇。本实验使用了点滴板，点滴板是进行微型实验的一种仪器。最后不能忘记废液的正确处理：硫酸铜溶液有毒，如果倾倒于下水道流入河中会使鱼虾死亡;硫酸有酸性，会腐蚀下水道。通过对学生这样潜移默化的教育来培养学生对于绿色化学的认识，提高其环保意识，从而也增强学生对于环境保护的能力。

三、理论联系实际提高环保意识

当前三大世界性环境问题即温室效应、臭氧层破坏和号称“空中死神”的酸雨。运用学生所获得的知识，引导分析它们的成因、危害和防治措施。通过二氧化硫一节的学习，知道二氧化硫如何形成酸雨，以及酸雨对人的健康造成的危害，使得森林、草原、农作物被破坏，土壤、湖泊酸化，建筑物、桥梁、工业设备、运输工具、电信电缆加速腐蚀等，将其危害与身边的环境相联系。

四、结合环保节日,开展宣传教育活动

在纪念性节日开展活动更有重要意义，如在3月12日植树节、3月22日世界水日、4月的爱鸟周，5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，组织学生参加环保法律法规的宣传，通过活动,不仅增强了学生环保意识，而且也使社会上更多的人提高对环境保护的认识和参与环保的自觉性。

五、结合第二课堂教学提高学生的学习兴趣

教师对学生进行課外环保教育，不仅要重视课内的教学，也更离不开课外丰富多彩、形式多样的课外活动。作为第二课堂的丰富多彩的课外活动，对于提高学生们学习的兴趣也至关重要。

另外，通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，因为环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，体现了可持续发展需全员参与的思想。

总而言之，化学与环境的问题密不可分，为了人类的生存与发展，加大环保教育势在必行。把环保意识纳入化学教学体系是教育改革的必然趋势，在化学教学中渗透环境教育，使学生对于环保的重要性和必要性有一个清醒的认识，让每一位学生都争取做环保的主人，为子孙后代造福。

参考文献：

1.徐春放、刘义杰，《在化学实验教学中培养学生的环保意识化学教育》，1999

2.《中学化学教学参考》，2003

化学环境污染范文第5篇

摘要：本文对我国的城市污染情况进行了分析，并且提出了生物-生态修复技术的具体治理案例，为以后的城市河道健康发展提供了依据。

关键词：生物-生态修复技术；城市河道；污染；治理

DOI：10.16647/j.cnki.cn15-1369/X.2018.06.049

社会经济的快速发展避免不了对河道或者空气造成污染，不少企业排放的工业污水含有许多化学物质危害人民身体健康。而在人们日常生活中，也有不少人没有意识到保护环境的重要性，经常将生活废水直接排放到周围的河流中，这些污水的排放已大大超出了河水自身的过滤净化能力，久而久之，河水污染越来越严重，甚至影响到了人们的正常生活，堆满垃圾的河流不仅影响城市美观性，而且发出的臭味令人难忍。我国不少城市和地区还存在污水处理系统不完善或者没有安装的情况，这种基础措施建设的滞后性导致生活垃圾未经分类或者过滤就直接排放到清澈的河水中，而相关人员没有重视对河道垃圾的定期清理和维护，导致河道污染现象愈发严重。长时间的污染打破了河水自身的平衡性，河水质量大大降低，一些生物也随之死亡，生态环境严重遭到破坏。调查报告显示，在对我国众多河流和湖泊进行质量检测后，发现污染现象和污染指数都大大超标，这种现象不利于城市河水的可持续发展，也影响到生物多样性，严重违反了我国政府倡导的建立环境友好型社会以及生态环境可持续发展的理念。为了治理城市河道污染，最重要的是恢复城市河道的自身生态功能。文章对生物-生态修复技术对我国治理城市河道污染提供了建议[1]。

1 生物-生物修复技术在治理城市河道污染上的应用

（1）河道的两岸对于保护河水环境以及治理城市河道污染有着非常重要的作用和影响。我国目前掌握的传统护坡技术已经可以从容应对洪水的侵袭，通过在河水两岸进行施工，采取建造丁坝，混凝土等技术虽然对河岸进行了巩固，但在施工过程中非常容易破坏河水河道的原有生态环境，打破了河水自身的净化能力。为解决这一问题，西方发达国家已经研究出了一种生物-生态修复技术，在德国，他们利用“近自然型”的保护河道的理念进行建设；在美国，一种可以进行降解的生物纤维被广泛地应用在河道修理中，这是一种非常环保，贴近自然的生物-生态修复技术。而在我国，不少专家也开始了对利用生物-生态修复技术进行治理河道污染的研究，不少措施都在实际应用中取得了非常良好的效果。比如种植植物，采取土壤生物工程进行河道整治，这种生物-生态修复技术最大程度的减少了对环境的破坏，甚至能通过植物涵养水源，保护生态环境，促进河水内部的自我修复能力以及建立合理的生态环境结构[2]。

（2）在进行城市河道污染治理的过程中，利用微生物的净化功能是非常方便有效的。因为大量微生物具有降解河水中的污染物的作用，通过降解、过滤达到净化河水的作用。目前，我国已经研发出了许多微生物技术，比如通过科学技术为河水创建适宜微生物生长的良好环境，向河水中投放一种人工研发合成的微生物抑菌溶剂。通过这些自然或者非自然的微生物环境，吸收河水中的细菌和化学有害物质。这种微生物强化技术已经在不少河流污染治理中取得了良好的效果，比如修复好了上奥塘水体以及治理好了恶臭河水。生物-生态修复技术还可以刺激河水底部的泥土中的微生物，使其加快运动，进行新陈代谢，加快对河水的净化和循环，将恶臭水体进行降解。除此之外，还可以利用一些具有降解污染物的菌种，对城市河道污染进行治理。微生物的净化能力非常好，而且利用这种方法可以节省大量的经费，是一种性价比非常高的生物-生态修复技术，是我国治理城市污染河道最普遍的方法之一[3]。

（3）利用植物进行净化河水、修复生态环境是一种非常受欢迎的生物-生态修复技术，它的原理是通过大量种植植物，用植物来吸附污染物，等过一段时间后，将植物转移或者运走，顺便就运走了河水污染物。植物相当于转运河水污染物的载体，通过长时间的吸附和转移，进行城市污染河道治理。植物不仅可以利用自身的根茎叶等器官对化学物质以及河水污染物进行吸附，还可以通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。利用植物吸附这种生物-生态修复技术在实际城市河水污染治理中已取得了非常成功的案例。每一种植物作用的发挥都会受到水体环境的影响，具体的选择应当要结合治理的河道生态环境进行实地调研，匹配出符合实际情况的植物[4]。

（4）在河流周围建设人工湿地也是利用生物-生态修复技术进行城市河水污染的方法之一。湿地被称为地球之肺，对保护生态环境有非常重要的作用，它的原理是利用微生物和水生植物进行对污染河水的治理和修复。根据河水具体情况的不同，可以选用不同的人工湿地，比如表面流湿地或者垂直流湿地。因为不同形式的湿地对河流的净化修复能力不同，只有选择最合适的人工湿地对城市污染河道进行治理才能达到最好的效果。经过多年实地研究显示，利用人工湿地进行河水污染治理具有非常多的优点，比如耗费能源少、具有美观性、便于管理等。这种生物-生态修复技术近几年来已经得到大多数国家的认可和广泛的应用，但是这种技术也存在着一些缺点，因为人工湿地是一种大面积的工程建设，需要占用很多的土地，而且工艺技术比较复杂，需要各地区根据实际情况进行选择。

2 结语

本文对于目前我国广泛使用的生物-生态修复技术来进行城市污染河道治理的实际情况进行了分析。生物-生态修复技术具有很多种，每一种都有自己的优点和缺点，应该对河水受到污染的具体原因进行分析，对症下药，多管齐下，采取有效措施对城市污染河道进行修复，结合其他的物理，化学，生物技术共同进行。

参考文献

[1]吴林林，黄民生，邓涨.城市污染河流生物-生态治理研究与应用进展[J].净水技术，2016，25（6）：11-15.

[2]陈婉.城市河道生态修复初探[D].北京：北京林业大学，2018.

[3]季永兴，刘水芹，张勇.城市河道整治中生态型护坡结构探讨[J].水土保持研究，2017，8（4）：25-28.

[4]刘晓涛.城市河流治理若干问题的探讨[J].规划师，2017，17（6）：66-69.

[5]汪洋，周明耀，赵瑞龙等.城镇河道生态护坡技术的研究现状与展望[J].中国水土保持科学，2016，3（1）：88-92.

[6]米勒.美國的生物护岸工程[J].水利水电快报，2017，21（24）：8-10.

收稿日期：2018-04-14

作者简介：冯垚（1986-），男，本科，工程师，研究方向为河道流域生态修复。

化学环境污染范文第6篇

关键词： 化学教育 环境教育 教学方法

化学在社会生活中的重要性正日益显现，很难想象，一个对化学缺乏起码认识的人，能适应现代社会的生活。从学生自身的发展看，高中生的年龄一般为16-18岁，已初步形成了自己的兴趣、爱好和特长，已具有一定的概括能力，能开始辩证地思考一些化学问题，并能在一定程度上以理论做指导分类学习一些化学知识。但对于这一年龄段刚升入高中学习的学生来讲，大部分人抽象思维困难，学得较死，常常局限于就事論事，不太会灵活应用所学知识。在学习方法上，往往习惯于死记硬背，缺少对知识的理解记忆和独立思考。因此，把化学教学与环境教育结合起来显得尤为重要。

一、由化学引起的环境污染

不少化学家认为，化学将是21世纪的中心学科。化学与人类、社会、科学、技术等的联系越来越紧密，与相关学科如环境科学、材料科学、能源科学、生命科学等的相互渗透越来越强烈，化学应用于现代科学技术的研究正越来越深入，信息和资料越来越多，每天都有大量物质被发现或从实验室里研制出来。社会的发展离不开化学，然而，化学在给人类带来巨额社会财富的同时，由化学引起的环境污染，已经成为全社会关注的重大问题。联合国环境规划署负责人克劳斯托普弗撰文指出威胁人类十大环境祸患有：1.土壤遭到破坏;2.气候变化和能源浪费、温室效应严重威胁整个人类;3.生物的多样性在减少;4.森林面积减少;5.淡水资源受到威胁;6.化学工业污染存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中;7.人口爆炸、土地退化、贫穷等因素促使第三世界数以百万计的农民离开农村聚集于大城市的贫民窟里;8.海洋的过度开发和沿海地带被污染;9.空气污染严重;10.极地臭氧层空洞。以上这些大多与化学工业的发展有关。此外，有化石燃料带来的温室效应使全球变暖、天气异常;酸雨的危害;汽车产生的废气造成大城市光化学烟雾事件;二恶英、赤潮、白色污染，等等。人类对环境的破坏是威胁人类的环境祸患。

二、课堂教学中渗透环境教育

实施环境教育应坚持以课堂为主与普遍渗透相结合的原则，坚持理论联系实际。在化学教材中有许多章节可以渗透环境教育内容，教师应紧扣教学大纲，认真钻研教材，深入研究教材中的环境教育因素。通过化学教学，可以使学生关注化学与环境的关系，认识到生存环境中的化学物质，了解这些物质对环境的影响，有利于培养学生的环境意识，树立正确的环境价值观，提高参与环境保护行动的能力。丰富的环境素材为化学教学进行环境教育提供有力的保证。教师应根据化学学科的特点，学生的心理、生理特点和认知规律，以教材为载体，合理地将化学教学与环境教育有机联系起来，融环境教育于化学教学过程中，增强学生的环境保护意识。环境立法和执法取得进展，全民环境意识得以增强。生态环境保护和建设得到加强，启动了国家天然林资源保护工程，开始实行退耕还林，国家级生态示范区建设试点开始实施。经过五年的努力，全国环境污染恶化的趋势得到基本控制，部分城市和地区环境质量有所提高。

三、用化学思维认知生活

如果把化学只定位在学习上则是远远不够的，化学本身就是一种生活，是一种方法论。化学也在改变人们的生活。我们穿的衣服，用的物品都是经过一个化学过程，都是离不开化学的。倒开水是一个常见的事情，有化学的潜意识，在倒开水时会把瓶塞倒放。当你真正喜欢化学的时候，你会发现它是多么有趣。如果你真正陷进化学中了，你就会情不自禁地运用化学思维。比如在某地发现了一种矿泉水，商人首先想到的是如何赚钱;学地理的首先想到的是矿泉水来自哪个岩层;生物学家想到的是矿泉水里面有哪种细菌;化学家想的是里面有哪些元素。类似的例子还有很多。化学思维是一个发展的和联系的过程。化学更关心的是物质的内部组成和结构，以及组成和性质的关系。用化学的角度看待物质世界，主要是从分子的角度看待这个世界。在化学的引导下你会深入到眼睛看不到、手模不到的微观世界，深入到分子、原子的层次认识自然的奥秘。

四、举办知识讲座，丰富环境保护知识

举办知识讲座可以让学生更深刻地理解化学与环境的关系，使学生体会大自然污染的严重性，产生保护环境、治理环境的紧迫感。比如根据空气的成分和选学内容，介绍臭氧的有关知识，臭氧主要分布在10-15KM的高空，形成一层臭氧层，它吸收了太阳光中大部分的紫外线，使地球上生物免受紫外线的伤害。由于人类向空气中排放的一些有害物质，如氟利昂等，使臭氧层受到不同程度的破坏，有的地方甚至出现“空洞”，其后果是很严重的。结合二氧化碳的性质介绍“温室效应”。因为二氧化碳阻碍地球反射热扩散的作用，所以导致地球升温。这是人类赖以生存的必要条件。但由于人口激增，森林面积锐减，因此排入空气中的二氧化碳越来越多，就像给地球扣上一个玻璃罩，这就是“温室效应”。其结果是全球气温上升，干旱地区扩大，南极冰层融化，导致海平面上升，沿海城市和一片陆地将被淹没。通过知识讲座，让学生认识到“温室效应”必须控制，人类环境必须保护好。另外，可以班级组织开设环境保护主题班会，同时，组织学生走出校门参与社会实践，开展社区环保活动，清理白色污染物，宣传环境法规知识，组织学生参观附件水厂、造纸厂等。由于没有污水处理，排出的水是黑色的，太阳一晒发出难闻的气味，通过实地考察，使学生感受到环境保护的紧迫性，掌握一些美化环境、治理污染的知识，强化环保意识。

在化学教学中，重视环保教育就是重视素质教育，要搞好环境教育工作，必须提高学校进行环境教育的自觉性，使环境教育由宣传型向实验型、参与型转变，由被动型向主导型转变，使化学教学中渗透环境教育由阶段性向经常性、连续性转变。只有这样才能有效增强学生的环保意识，达到既教书又育人的目的，使后代人人成为环境保护的主人。