班主任道德教育对学生（精选11篇）

班主任道德教育对学生 第1篇

班主任对学生的入学教育

一、大型集会要注意什么？

集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

二、上下楼梯要注意什么？

1、不要因为赶时间而奔跑。

2、在人多的地方一定要扶好栏杆。

3、整队下楼时要与同学保持一定距离。

4、上下楼时不要将手放在兜里。

5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。

6、上下楼靠右行。

三、课间活动应当注意什么？

1、室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

2、活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3、活动的方式要简便易行。

4、活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

四、学生饮食、就餐的安全注意事项。

1、学校餐厅就餐时应按老师要坐好。大声说“就餐礼仪歌谣。”

2.不争抢饭菜，不浪费粮食。

3.不吃过期食品和三无食品。

五、交通安全注意事项。

1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

2、乘坐公交车注意事项：

①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。

②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。

③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。

六、其他校园安全的注意事项：

1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？

敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

2、你与同学发生矛盾怎么办？

自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

3、如何加强教室安全？

要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。

4、为什么不能提前到校？

校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。

5、当自己感到身体不适时，怎么办？

及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？ 先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

七、安全小常识

临危逃生的基本原则：

保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：

“119”----火警“110”----报警

“120”----急救“122”----交通事故报警

打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！

班主任道德教育对学生 第2篇

学生的散漫行为应用马斯洛的需要层次论分析原因。

“散漫”是什么？是一切行为都追求满足最低层次的生理需要，如说话，是为了满足倾诉的需要，玩东西是为了满足娱乐需要，吃喝是为了满足饥渴的需要。不合理之处是忽视了集体生生活中满足自己需要的同时，不能干扰影响别人学习知识的正常需要。

以自我为中心的散漫行为习惯是幼儿期和儿童初期他律阶段尚未形成，造成原因是①宠爱家庭无度放纵；②父母失和无心顾及；③随老人生活无人监护。

引导他们追求的升华是解决散漫的科学途径。更多的注意爱与归属需要、尊重需要，淡泊低层次的生理需要，追求获得同学老师的爱，追求自己在同学心目中的位置，就是自尊自爱。就能够主动地约束自己的行为，就会产生一系列遵守纪律，认真学习的行为。所谓“没皮没脸”就是缺乏对这两个层次需要的追求。

有了对爱与归属和尊重的需要，就是学生处于徘徊于两者之间的心理冲突。

既希望自己的需要充分满足，又需要在集体生活中不被孤立。在心理学理论称之为“心理冲突”。两种需要，两种动机，两种行为表现，都在新的集体生活中进行尝试，哪方面的行为可以保留，哪方面的行为不能继续，则都要通过周围人的评价进行选择淘汰。某方面行为被社会周围的人认可，被默许，便可以保留，反复体验赏识和激励，不但逐步形成对这些行为的喜爱之情，还产生坚持道继续做的坚强意志；某方面行为被社会周围的人拒绝，反覆体验厌恶和鄙弃，不但逐步形成拒绝回避的情感，还能产生终止这些行为的决心。

对待这类学生不仅简单的说教不起作用，简单的惩罚也不起作用。教育对策应该是综合的多方面的，建议如下，请尝试。

一、通过说服教育树立顾及他人的道德认识。

向他讲解集体生活的最简单道理。一个人总是生活在人群当中，自己想做什么事情不是都可以做。像上课想说笑话，同学都在听老师讲课，周围的同学听你讲笑话，就听不见老师讲课，这事就不能做。想讲得等下课的时候，休息的时候，想讲怎么办？自己忍着。就是自我约束。如果总随随便便，总影响大家学习。大家就认为你这个人不喜欢你，看不起你，（爱与归属需要和尊重需要被剥夺）就不会把你当朋友，有了困难，如有人欺负你，别人就不会帮助你。（安全需要被剥夺）

要想让大家都做你的朋友，就管住自己，做什么事情的时候想一想，是不是影响别人？（树立道德的做人原则）

二、动员同学形成舆论的压力。

老师说服只是一个教育环节，即使学生听老师的话，也只能动摇他的原先已经形成习惯的处事原则，老师的讲的道理还需要通过周围同学的态度确认。如果同学对他的行为默许，甚至还喜欢支持，就否定了老师的教育。所以，教育散漫学生的同时，还必须教育大多数学生，如：他逗，有人就笑，他说，有人就理，他玩，有人就看，都是对他不良行为的支持和鼓励。只有对他的行为表示冷漠态度，才能促使转变。

对个别学生进行教育的同时也是对其他学生进行品德教育的时机。也要讲解个人与他人与集体生活的做人处世的道德原则，教育同学你对这种行为的支持鼓励还是反对抵制态度，就是你的道德原则的反应。

这样多数学生提高了认识端正了自己的态度，就有了促使个别学人生转变的良好条件。（注意，我只说“有了促使个别学人生转变的良好条件”，没说现在就能达到教育预期目的。因为还有要做的工作。）

三、培养锻炼自我约束的行为习惯。

就算学生对自己的行为有了正确认识，但是多年来形成行为习惯。遇见问题解决的原则总是不自觉的遵循已经形成的原则，就像电脑下载文件是默认文件夹（Downloads）一样。这叫“思维定势”。所以，不但教师自己需要时时提醒，还要动员周围同学主动进行帮助。

我曾这样做过，鼓励散漫学生自己制定办法进行约束，办法就是自己在桌上放一张提示小条，写上：自己管住自己才是真正男子汉。如果还不管事，让周围同学帮助，只要发现有随意行为，在不影响课堂教学正常进行的原则下，进行提示。如前边的同学可以向他伸一下指头示意，而旁边的或后面的同学轻轻碰他一下。让散漫学生自动选择。

如果有强烈的自尊心，一定不让同学帮助，而自行解决，这就激发了他改正缺点的意志。

四、通过热烈影响方式强化初步的进步。

当有了进步，师生及时肯定鼓励。注意说的是“师生及时肯定鼓励”，而不仅仅是教师鼓励，原理就是情景效应，从众效应，在他周围形成一种热烈气氛，让散漫学生不得不随大流进行转变。

五、特殊的训练法

一般的散漫学生通过这些教育措施都能够达到转变的目的，也有个别多动症严重的学生可以尝试进行自律训练。

有心理学家进行过这样的训练，让学生后脚跟悬空，用前脚掌站在台阶上。保持姿势一段时间。因为这时候，要保持姿势，不掉下来，必须集中精神控制住全身的肌肉。这对强化自我控制能力是很好的锻炼。

要注意的是提前做好学生和家长的工作，不要让他们误认为是惩罚，还要注意台阶不要高，以第一级台阶适当，再适当进行保护措施，以免发生意外，时间根据学生的承受力逐步延长训练时间。

六、抓住恰当教育时机。

班主任道德教育对学生 第3篇

一.深入了解, 分析教育不利因素

了解学生是做好教育工作的前提, 班主任只有全面了解和研究留守学生, 才能采取有效的教育措施。

从留守学生的家庭生活环境情况分析:留守儿童监护人通常是孩子的祖父母、外祖父母的, 称为隔代监护。他们大都把孩子的安全放在第一位, 吃饭穿衣, 但求物质、生活上对孩子的满足;单亲监护人的劳动负担都很重, 过重的劳动负担让他们无暇顾及孩子, 对孩子的照料和教育也会缺乏耐心;其他的亲戚之类的监护人, 也对孩子深不得, 浅不得, 各方面不敢苛责, 从而降低了对孩子的要求。监护人文化水平普遍较低, 使得他们不能严格遵循教育规律和儿童实际与学校教育密切配合, 长此以往, 对孩子身心健康的发展特别是有效的早期教育十分不利, 给他们的性格发展带来了诸多不利因素, 如忧郁、多疑、怯懦、任性、冷漠、独来独往、优柔寡断……这些都是“留守学生”呈现出来的令人忧虑的人格缺陷问题。

二.因材施教, 循循诱导

儿童正处于成长阶段, 生活和学习上都极需要父母的帮助和督促, 亲子分离, 使“留守儿童”无法得到正常的亲情关爱, 一定程度上影响了他们认知活动和认知能力的提高。他们有的个性怪异, 自卑任性, 合作意识差;有的因学习上无人管理, 出现疑难无人指导, 从而导致学习无兴趣, 学习成绩差;还有的父母因长期在外心理上感觉对孩子有所亏欠, 试图在经济上给予补偿, 从而养成了孩子爱攀比, 花钱无节制, 上网打游戏等坏习惯。针对留守学生不同的情况, 班主任应有针对性地与之交流, 通过班干部会、学生代表、个别谈话交流等形式, 准确地把握学生的心理状况, 了解他们的所想所需, 制定个别教育管理方案, 着重进行矫正和帮助, 做到有的放矢, 因材施教。

三、开展积极向上的班级活动

营造健康向上的班级文化, 有序强化学生文明习惯的养成教育。积极开展形式多样的教育活动, 组织社会活动, 积极开展综合素质评价, 将评价过程变为教育过程, 从而实现由纪律到自律的教育转变。要积极开展心理健康教育, 及时排解留守学生的心理障碍, 给他们以关爱, 培养其健康向上的心理。这些活动要能让每一个同学都参与, 以使每个人都树立自尊、自强、自立的精神, 促其从挫折和困境中解脱出来, 并帮助他们重构良好的学习心态和学习习惯。在班级的实际工作中, 班级建设要以活动为载体, 把空洞的说教转变为学生喜欢的具体活动, 以提高他们的认识度和参与度。

四、召开教师联席会, 共同帮教

“留守学生”的教育不能单靠班主任, 班主任应依靠学校, 组织召开该班各学科教学的教师联席会, 让全体学科教师了解班级“留守学生”的基本情况、个性特点等情况, 呼吁给予“留守学生”更多的关注, 关注他们的身心健康发展, 共同对“留守学生”的显性和隐性的心理压力进行疏导。发动班上同学多关心这些同学, 并在学习和生活上多给这些同学一些帮助。在召开教师联席会的时候, 各位老师应该重点关注留守学生的学习生活情况, 并将学生的情况汇总交流并共同探讨商议办法。这样一来, 对留守学生的教育就能形成合力, 从而避免了班主任孤军奋战, 以及某一位老师单打独斗的局面。

五、争取社会的支持

班主任道德教育对学生 第4篇

关键词：小学班主任；道德教育；教育措施

小学阶段是加强学生道德建设的重要阶段，对学生今后的发展有重要的作用。小学班主任担负了这一重要的使命，他们的行为举止影响着学生的成长，在学生的德育教育中起重要作用。小学班主任在传授知识的同时，还要加强学生的道德培养，提高他们的思想道德素质。

一、小学班主任德育教育的重要性

小学班主任在班级管理方面有着非常重要的作用。班主任的一言一行时刻影响着学生的心理成长和行为举止，在班级管理与道德教育工作中起一定的表率作用，在学生心里具有崇高的地位。因此，班主任要提高自身素质，创新道德教育模式，营造良好的学习氛围，把德育工作放在首位。

二、加强小学生道德教育的措施

1.充分信任学生

小学班主任要信任和尊重每一位学生，给予学生关心和爱护。只有这样，班主任才能用真诚打动学生，正确对待学生的一些错误行为，赢得学生的尊重。所以，班主任要不断充实和完善自己，善于与学生沟通，了解他们的兴趣爱好和生活需求，让学生感受到平等，因势利导地对其进行教育。只有这样，学生才能从心理上接纳班主任，营造出和谐的教学氛围和师生关系。

2.提高小学班主任的素质

班主任的言行举止对学生的影响非常大，小学班主任要不断提升自己的素质，注重自身的修养，保持正确的价值观念，从而更好地引导学生学习。同时班主任要有积极的心态、健康良好的生活兴趣，用自己的行为举止去感染学生。

3.加强师生间的沟通

小学生的心理承受能力较差，犯了错误之后，如果对他们进行严厉批评就会伤害他们的自尊心，这种解决方法治标不治本，反而会把问题扩大化。这就要求班主任要加强与学生之间的沟通，让学生在感受到班主任关怀的同时也会认识到自己的错误，并及时改正。沟通采取一对一的形式，班主任在沟通开始前，要做好充分的准备，如了解学生的家庭背景、性格特点等。班主任要选择合适的谈话内容，在谈话的过程中以朋友的身份与学生交流，保持真挚的态度，切忌在道德教育时，采取生硬死板的交流模式，也不能打罚学生，要运用艺术性、人性化的谈话来教导学生，并让学生真正理解。

4.营造良好的教育环境

营造良好的教育环境是指打造良好的班级环境。班级是学生学习的主要场所，对学生的道德建设具有非常重要的作用。首先，培养学生的“主人翁”精神，把班级看作自己的家。让学生制订相关的班级规定，如值日表、座位表等，增强自觉性，实现自我教育。其次，充分发挥每个学生的优势，选择课代表和班长，让他们独立开展工作。最后，经常召开班级活动，如演讲、演小品等，培养学生的兴趣爱好，调动他们的积极性。除了营造班级氛围之外，还要营造良好的网络环境。网络既有好的一面，也有不好的一面，如果掌握不当，对小学生的身心发展会有非常大的影响。班主任要引导学生正确地利用网络，加强他们的网络学习，搭建属于小学生的网络平台。例如，在学校的网站上设立班级专区，专门展示班级同学的文学作品、书法作品、绘画作品等；设立聊天专区和意见专区，方便学生之间的交流，欢迎学生对网站的建设提出意见；增设游戏和动画专区，让学生在闲暇的时间放松自己。通过网站建设，班主任可以实时了解学生的动态，宣传正确的价值观念，并且有针对性地进行德育工作。

三、结语

小学生的性格养成有多方面的因素，只有班主任的影响是完全不够的。小学生不仅接受学校教育，而且还要接受家庭、社会的教导。在家庭教育里，班主任要时刻与家长保持沟通，及时向家长反馈学生的在校表现。同时，家长也要对孩子进行充分了解，了解他们的兴趣爱好和性格特点。德育工作还要发挥社会的积极力量，宣传社会上的道德模范，鼓励学生向他们学习；对于社会不良现象，及时引导学生进行批评。总之，在学生的道德教育的过程中，离不开班主任的悉心教导，也离不开家庭和社会的正确引导，需要充分发挥学校、家庭和社会的三种力量。

参考文献：

[1]皮晖.浅论农村小学教师教育观念的更新[J].湖南民族职业学院学报，2006，2（4）.

[2]李志红.全球化背景下小学教育的特质和目标[J].淄博师专学报，2006（4）.

[3]陈友.浅谈小学班主任管理[J].新作文（教育教学研究），2009（7）.

[4]王雪燕.浅谈班主任工作经验[J].中国体卫艺教育，2009（12）.

[5]龙霞.如何做好班主任工作[J].才智，2010（18）.

班主任对学生进行安全教育的策略 第5篇

最近几年来，全国各地学校安全事故频发，作为一个最基层的教育工作者，同时也是班主任，对学生进行安全教育刻不容缓。根据小学生年龄特点,他们的安全意识普遍比较薄弱,自身安全意识不强。主要表现为:在自身物品管理上,思想麻痹,物品随意乱放。缺乏自我保护意识,对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少,辨别是非能力差。还有的小学生不注意用电、用火安全,不注意出行交通安全,存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。我认为对于学生的安全教育应该从平时的一言一行，和平时的习惯抓起。

一、对学生进行安全教育和自护自救教育。

作为教师，不可能时时刻刻都盯着学生，因此让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识非常重要。我进行安全教育的方式主要有以下几点：

1.故事引导，潜移默化。

在班会课上我经常讲一些如何保护自己安全的故事，例如：《喜羊羊与灰太狼之宝贝当心》中的遇到特殊天气怎么办？雷雨天能不能躲在树下？孩子们在这些喜闻乐见的故事中不知不觉熟练掌握了一些安全知识。

2.发现隐患，及时处理。

我经常教育孩子，在发现有安全隐患时要及时向老师汇报，而我平时在管理的过程中发现一些安全隐患也会及时向全班孩子提出要求，并指定专人负责检查监督，培养学生的良好习惯。及时抓住一些典型的隐患事件，对孩子进行教育。例如：有学生在玩耍时摔断胳膊、腿，碰破了额头等安全事故。我抓住机会对学生进行安全教育，让在场的同学描述一下当时的情景，谈谈自己对这次事故的的体会和看法，用身边的事教育学生。学生很容易受到教育，对帮助学生树立安全防范意识很有帮助。

另外我也注重平时小细节的监督和检查。比如每天放学路队我都跟着学生送到十字路口，并指定路队长安排学生排队，看红绿灯过马路，每天下午和第二天早晨反馈路队情况，做到发现情况及时处理。

3.创设情境，形成技能。

体验是学生成长能力、形成技能的最好方法。如果我们只是一味地反复叮嘱或不断训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生的自我保护能力也无法真正的形成。培养学生的自我保护能力，也要从细节抓起，在细节中让学生体验自我保护的重要性，了解自我保护的过程，从而形成技能。如：学生有时流鼻血或不小心划破了手等就会惊慌失措，没有自己处理的意识，其他学生也只会找老师，我利用这些机会让学生学会自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，一同经历了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。同时，我们还要创设各种情境培养学生自我保护的能力。如：让学生观看安全教育影片，参观一些安全教育图片展等，通过情境体验让学生学习自我保护的办法。教会学生自我保护的办法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件。

二、及时进行安全告知。作为班主任，我觉得学生的安全不是只靠自己就可以的，因此与家长配合就显得格外重要。我认为班主任的告知可分为四个方面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如春游活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项;体育运动中某些项目的危险性,练习设备、器材的安全性能等内容都在活动之前告知学生，并且划分好小组，选好小组长，在全班编织一张安全监督的网络。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外维修改造,施工场所或临时搭建的设施,校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等，同时也告知家长，请家长配合自己对孩子进行安全教育，这样做既得到了家长的认可，也减少了许多矛盾。如我校巷道内施工时我就会给家长发短信，提醒他们学校巷道现在正在施工，请督促孩子不要在巷道内逗留，这样在家长和老师双重的提醒下，孩子们都知道应该快速通过施工现场，即使有人逗留也会被其它人拉走。三是把学生的有关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等,都及时与家长联系、沟通，与家长协商解决办法，争取家长的配合，监督孩子养成好的、安全的行为习惯。如一年级体育课上，我班孩子在塑胶操场摔倒，当时觉得是骨折，因此及时打电话给家长，并且送学生去医院，家长赶到时已经治疗完毕，减少的矛盾。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知，班上发生了一些安全问题，我总是在第一时间向主管领导报告，并写好情况说明及自己的处理方式。

三、学生自治，齐抓共管。

班级安全管理靠班主任一人是不行的,只有加强同任课教师的配合才能把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪,发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”，如：有任课教师反应我班一个学生上课总是处在发呆的状态，不知道老师讲的是什么，我及时跟家长取得了联系，经检查孩子是镁缺乏症，如果太紧张会造成昏厥，现在正在治疗中，于是我配合家长及时给与孩子鼓励，经过一段时间的治疗孩子在各个方面都有起色。

要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督,对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长,共同“医治” 心理创伤。孩子之间总是有一些话是老师和家长不知道的，因此经常找孩子了解情况，对于孩子心理的及时了解掌握，比如有一些孩子相约要去公园玩，可是没给家长说，于是我召集孩子们开会，提出要求（1）必须告知所有的家长,得到家长的同意。（2）至少有一个家长跟随。由于了解及时，避免了一次可能出现的安全问题。

学生的安全管理只有充分发挥学生集体力量,构建学生安全自治管理模式,才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞,有人监控安全隐患,防患于未然。因此,我在班级建立起安全隐患排查小组、行为规范督查小组、事故报告小组等学生自治组织.健全班级安全管理制度,通过这些组织掌握班情,把握动向,运筹帷幄,及时发现和消除安全隐患。例如：班上一个孩子在课间玩耍是从体育器械上摔下，学生发现及时找到我，我及时向学校汇报并给家长打了电话，及时带孩子进行了治疗，事后学生建议成立一个小组专门监督体育器械玩耍安全问题，我同意了，之后这一区域就成了重点监管区，孩子们在玩耍时明显开始注意自己的行为是不是安全，有效预防了安全事故的发生。

班主任道德教育对学生 第6篇

班级：____年级_____班班主任：____________

问卷时间：2008 年 1 月____日

1、你的班主任老师除学校的校会外，是否经常对同学们进行思想品德教育？

A、很少；B、经常；C、太多。

2、在班主任对同学们的思想品德教育中，你记忆中的内容有哪些方面的？

3、你对你所在的班级评价怎样？

4、本期中，你班受学校处分的同学有哪些？

5、开学至今，你班中途离开的同学有哪些？

6、你最想对班主任老师说的一句话是什么？

班主任道德教育对学生 第7篇

一．义卖活动前班主任对学生进行安全教育

1.守纪，不跑不追不挤。不大声喧哗，不强买强卖，不留下义卖垃圾。

2.全校师生7:30到校，学生统一穿校服，7:35学生统一在教室听广播里的《倡议书》后听广播统一指挥整队下楼。（事先可留四位同学布置义卖展台。）

3.义卖分两段进行，8:15之前4---6年级为一段，8：55之前1—3年级为一段。

4.教育学生按逆时针方向购物，以免造成混乱。

5.活动要求师生人人参与，奉献爱心，班主任和搭班老师共同带班参与活动。

6.允许前来购买的学生讨价还价，以公道的价格将物品卖出。7.在活动中还需保持校园卫生，不乱丢纸屑，各班展台活动后搞好场地卫生。

8.班主任要注意好及时处理交易中发生的意外，出现安全事故奖励将一票否决。

9.清洁区各班在周三放学后打扫干净。义卖当天维持活动秩序人员安排： 1.各年级蹲点领导下到各年级维持秩序。2.老教学楼东边楼梯口

毛洁霞

张琪 3.老教学楼西边楼梯口

陈琴

万永洁 4.文峰楼大楼梯口

刘平平

王凤兰 5.文峰楼小楼梯口

吴一曦

徐丽华 6.塑胶操场东北角

高强

7.塑胶操场东南角

万慧

8.塑胶操场西南角

万治权

9.塑胶操场西北角

王美华

全校师生共同努力，让我们的义卖活动能安全有序的顺利进行。二．事先准备工作

1.各班可以事先做好宣传工作，准备好义卖物品。每班到余及玲处领一块蓝色的展台布。

2． 积累了前几次义卖的经验，我们发现一些小的，比较实用的物品还是很受欢迎的，而一些大的毛绒玩具卖的并不好，希望鼓励班级中的同学能尽量多捐一些实用的小物品。

3． 每班前期收集物品的工作要做好，可安排两个同学负责登记、管理同学们上交的物品，做到登记准确，物品不遗漏不丢失。4.班长一定要安排好自己班的摊位，摊位上至少要有4位同学，一位同学负责收钱，一位同学负责找物品，一位同学负责登记物品，另一位同学负责推销，在义卖结束后，也要安排同学留下清理摊位，保证清洁整齐。三．上下楼的秩序

班主任要重视对学生的情感教育 第8篇

有这样一件事,至今依然让我震惊不已:那是个下雨天,我班学生丁某的爷爷来接他,丁某的爷爷刚刚做完手术,身体很虚弱,走路都弯着腰,而丁某一放学就把书包往爷爷身上一摔,自顾自地买了一串糖葫芦,边走边吃,丝毫不理会身后行动迟缓的爷爷。我对丁某的表现感到深深震惊,同时也由此自责。我在班务管理中忽略了情感教育,过于偏重纪律和学习,看重秩序和成绩,却忽视了学生情感的发展。当我和其他同事谈起这件事时,大家都有这样的感觉,我们目前的教育管理都出现了这样的一个弊端,造成了学生情感淡漠的品性,形成情感世界缺失的现象。

德国文化教育学家斯普朗格认为:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在……教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感,价值感‘唤醒’。”这里所说的生命感和价值感都浸透着情感成分,因此,将情感与教育融合为一体,是对“教育的核心的回归”。[1]

如何帮助学生形成健康丰富的情感世界,形成健全的人格和个性呢?我翻阅了许多与此有关的书籍,查阅了相关的资料,逐渐总结出以下三个方面:

一、通过关爱,让学生感到情感的温馨

给学生父母般的关爱,就是对学生尊严的尊重和呵护。著名教育家柏林斯基说:“爱应该是教育的工作,又是鉴别教育的尺度。”[2]在班务管理中,我更多地以母亲的角色和心理,用真诚的情感,关爱每一个学生。

每天,我总以灿烂的微笑迎接每个学生的到来,又以热情的话语,与每个学生告别。有几位贫困家庭的子女,我悄悄地送上学习用品和课外书籍。如果哪个学生请假了,我一定会在放学后打电话去询问病情。有几个学习困难和纪律不好的学生,我经常鼓励他们,增强他们学习的信心,及时表扬他们的点滴进步。

当我把这种无私和关爱辐射到每个学生的心里时,学生会产生一种特别愉悦的情感体验,我欣喜地发现:当一个同学伤心时,其他的同学能去安慰他;当一个同学遇到困难时,其他的同学会主动帮助他。班上关爱他人已渐成风气。

二、通过沟通,让学生感受情感的魅力

情感只有在交流与互动中,才能产生体验与沟通,达到移情和共鸣的效果。班主任不应该以管理者自居,而应该以可亲可敬的形象走进学生的情感世界,用心倾听学生的心声,缩短与学生的心理距离,让学生感受到情感的魅力,增强进步的信心和力量。

新学期开始了,班上一名原先很优秀的王某,却在各方面都退步了,上课不遵守纪律,不认真听讲,学习成绩下降,课间还经常打架,这到底是怎么了?

我找了一个课余时间与他细心交谈,了解他的生活情况,分析这段时间他表现不好的原因。放学后,我又给王某的父亲打电话,与他交流了孩子的情况。原来,王某的母亲又生了一个小弟弟,家中忙于照顾新生的婴儿,不免忽视了他。沟通之后,我利用王某爱画画的优点,把“班级之星”的设计权交给他,让他每个月都为“班级之星”设计一个新版面。在课堂上,一旦发现他的进步就立刻表扬他,给他鼓励,让他继续努力。一段时间后,王某再也没有打过架,学习也逐步提高了。如果没有沟通,只靠批评和惩罚,又怎么能从根本上解决问题呢!

三、通过体验,让学生感受情感的丰富

我觉得班主任在情感教育中,应该适应人的体验需要,要有意识地引导学生置身于各种情感的情境之中,感受生命的伟大,感悟人生的真谛,从而提高学生的情感素质。

上学期快结束时,我班学生陈某因车祸住院了,她的母亲打电话给我时声泪俱下,说孩子的情况不容乐观,已经在重症监护室好几天了。我下班后去了医院,在病房门口看见了孩子,除了眼睛能动,身体的其他部位都被固定了。第二天,我在班级中说起了这件事,当时就有几名学生提出想去看看她,我灵光一闪,这不是对学生情感教育的大好机会吗?期末考试结束后,我联系了几位和陈某关系较好的学生及其家长,约好时间一起去医院探病。在医院大厅,我让几位学生模拟情境,体验坚强、勇敢、友爱的情感。事后,每位学生我都布置了一篇体验文章,在下学期开学初,在班上读出来。这种身临其境的体验,有助于学生身心健康的发展,同时也是一种正确的舆论导向。

在平时班会、晨会活动中,也可以引导学生收集、讲述社会上和生活中的感人故事或新闻,如救助失学儿童、赡养孤寡老人、见义勇为、拾金不昧、乐于奉献、开拓创新……这些新闻、故事,让学生身临其境地体验到丰富的情感。

班主任如何对聋哑学生进行教育 第9篇

关键词:班主任聋哑学生教育

聋哑儿童由于听觉损害和语言缺陷,对其个性的发展有很大影响,他们生活圈子窄,大都有孤僻、自卑、性情暴躁、主观片面、自私等毛病。作为聋校的班主任,必须对学生做细致的分析,采取针对性措施,通过学校和社会活动的锻炼培养,使学生逐渐克服自身弱点,在学习知识的同时,养成良好的道德品质。

一、要端正教育思想,倾注一片爱心

爱是一种最伟大的感情,它的力量是巨大的,而这力量的体现就是他能创造人、塑造人、造就人。聋生由于语言障碍,往往凭借视觉来观察事物,他们对老师的言谈举止,以至神态表情都极为敏感,而且容易产生错觉和误解,如果班主任对学生简单粗暴动辄训斥,经常以冷漠的眼光注视他们,那就会使他们萌生比日常学生更为强烈的逆反心理,造成师生间的不易消除的情感隔阂。为了加强与学生之间的沟通,我从生活中的细微小事入手,学生的衣服破了,我会从家里拿来针线帮他们缝补,学生病了,我会亲自带他们去医院,端水送药,细心照料,使他们能感受到家庭的温暖。老师的爱心犹如涓涓细流浸润在学生心田,我真心实意的关心学生,使自己不是高高的统治者,而是学生的贴心人。

二、普遍选拔班干部,树立班干部在学生中的威信

班干部应该是班集体的核心,起着上情下达和下情上达的纽带作用,他既是受教育者,又是学生自己的管理者。为了是更多的同学得到锻炼,我普遍选拔干部(不一定非是学习好的学生),让尽可能多的学生担负一定的职务,使他们都能得到锻炼和提高。在实际工作中,既放手让他们独立工作,激发他们强烈的参与意识,同时又耐心帮助指导,促使他们各司其职、各负其责,使學生通过实际操作,提高工作能力,既要注意维护和树立他们的威信,同时又提出严格要求,做到奖罚分明,一视同仁,使每个班干部 都能起到表率作用。

三、认真抓好班集体的形成工作,使班集体成为强有力的核心

认真抓好班集体的形成,是班主任工作的中心环节,由于聋生的特点,他们的性格往往都比较任性、偏执,看问题都比较片面,这是班集体形成的不利因素。聋生由于生理的局限,他们一般侧重于家庭集体和单一的学校集体,在家庭集体中,由于表达困难,导致了情感交流不畅,在家中显得较为孤独,学校的班集体才真正是他们用相通的语言交流的“情感王国”。因而他们对班集体的依附性较之正常学生更为鲜明,他们不仅留恋关心集体,而且更为珍惜集体的荣誉。所以在学校组织的各项活动中,我都带领学生积极参与,调动所有学生的积极性,争取为班集体作出 最大的贡献。每当班级取得成绩时,我总要问学生,此时的心情如何?生活在这样的集体有何感受?而每次发问都是对学生的一次教育,如全校组织队列队形比赛,平时十分顽皮的王庆锁同学在比赛中指挥十分出色,赢得了阵阵掌声,也改变了老师对他的看法。通过这件事使我认识到,其实每个学生的思想都是积极向上的,主要看老师如何去引导、去发掘,每个学生都是闪光的金子,只是有的被尘土遮掩了光彩。

四、满腔热忱地帮助差生,找出根源,对症下药

差生是一个相对的概念,每个班级都有个别的差生,转变差生的工作是不容忽视的。聋校的差生往往自尊心较强,自信心较弱,自我约束能力较差,他们的自我放任意识较浓。在生活和学习中缺乏抗干扰力,易于接受不良影响,虽然心中也时时闪现要求进步的火花,但由于缺乏自信心而瞬息泯灭。经过长期的实践与摸索,我认为主要是抓住五个环节,既观察了解、冷静分析、亲近厚爱、帮教勉励、防止反复。在实施过程中,班主任既要看到他们身上的缺点,又要看到他们身上的闪光之处。有一名男生,经常和同学闹矛盾,不好好学习。我冥思苦想解决的办法,水有源,树有根,大概还没有找到真正的根源吧!我主动找他谈话,知道他上课不认真听讲,是因为低年级没有打好基础,上课听不懂老师所讲的内容,课堂上没事干,久而久之养成了许多不良习惯。我利用课余时间给他补课,并鼓励他要有信心,有勇气,为他制定了补课计划,。通过老师和同学的帮助,他的学习成绩有了很大程度的提高,同时由于工作出色,被推选为班干部。通过这件事,使我体会到差生之所以差,是有一定的客观原因的,老师一定要找出症结所在,对症下药,同时我也认识到差生也是进步要求的,他们也有优点,只要老师从积极的方面去引导,就会使差生变成好学生。

五、正面引导问题学生,及时走出感情误区

班主任应如何对学生进行德育教育 第10篇

学校教育是知识教育和思想道德教育的结合体。很多的学校很重视学生的知识教育，但是却疏于对学生思想道德的教育，或者说是思想道德教育跟不上。我认为一个真正为学生服务的学校，一个真正为学生的未来着想的学校，不但要抓思想道德教育，而且应该把思想道德教育放在知识教育的前面，摆在学校工作的首位去做。试想，一个知识水平很高，但是思想品德却很差的人，怎么可能是国家所需要的栋梁之才呢？所以德育工作是学校工作，班级管理的核心。班主任作为学校德育工作的主力军，班主任的德育工作不仅关系着学校的未来，也关系着学生的未来。那么作为一名班主任应该从哪些方面对学生进行德育教育呢？根据我的工作经历和经验体会，我有以下体会和想法。

一、重视每周的班会课，把班会课作为学生德育教育的最主要渠道之一。很多人认为班会课没有什么可以上的，或者把班会课上成是对某些学生的批斗课或是某些学生的表扬课，这样都挫伤了一大部分学生的积极性而且把很好的德育机会也丢掉了。我想我们应该把十几周的班会课做一个计划，都要上什么内容。我在开学初，把我们的班会课做了详细的计划。我从“感恩父母、感恩老师、我的零花钱父母的血汗钱、好的习惯受益终生、我自信，我能行、坚持是一种力量、夸夸我的同学、安全在我心中、我要做个文明人、同学老师我想对你说、锻炼时一种享受”等方面去对学生进行思想道德教育。归纳起来也就是“感恩思想、刻苦学习汇报社会、养成文明礼仪”等方面对孩子进行思想道德教育。我在进行这些班会课时内容丰富，形式多样。比如我在做“感恩父母”的主题班会时，我先让学生说一说周末回家给父母洗脚的感受，再让学生读一些父母养育子女的辛苦，父母为孩子生命而献出自己生命的故事，学生唱歌曲《感恩的心》，教师朗诵赞颂父母的诗歌，清唱歌曲《母亲》，班会进行到这时班级的所有学生都已经泣不成声，连我们班最调皮、最恨他父母的学生也留下了悔恨的眼泪。我想我的班会达到了对学生德育的效果，这比滔滔不绝的说教好了很多，让学生对父母说自己内心的话时，孩子们发自肺腑的话让人感动。这样的教育是对孩子心灵的洗涤和灵魂的净化。感恩父母、孝敬父母、回报父母的种子在他的内心扎下了深根，我们教师可以笑看其开花结果了。

二、班主任要善于用自己的一言一行感染教育学生发挥“以人影响人的效果”。

班主任教师是学生在学校时接触最多的人，也是学生最信赖的人，有些和父母不说的话都和班主任老师说，可见班任老师在学生心中的地位有多么重和多么高。并且初中生的辨别是非的能力还不是特别强，但是他们的模仿力却很强，他们模仿最多的就是班主任教师。所以班主任也要主抓这个机会，利用自己的一言一行对学生进行德育教育。比如班主任在平时和同学们说话时是否做到了和蔼可亲，宽以待人，如果你做到了，他们可能从你身上学到的也是“和蔼可亲，宽以待人”，如果你是对别人冷嘲热讽，斤斤计较，他们学到的也是如此。对于班级中有些学生的课本掉在地上了，我会主动给他捡起来，班级有纸屑，我也会主动放到垃圾箱里。我想这些学生会看在眼里记在心里，他们会时时刻刻向他们的班主任学习好的品质和坏的习惯。当我所有的晚自习都来和大家一起上时，他们也许明白了什么事奉献，当我到宿舍嘘寒问暖时，他们也许知道了如何关心他人，当我和他们一起跑步游戏时，他们也许理解了什么事

榜样与和谐民主。不要小看班主任的德育力量，用你自己的一言一行去影响他们，可能会收到意想不到的效果。

三、利用课本中的内容和专题活动及励志歌曲去熏陶感染学生。

我是教语文的，在我们语文课本中有很多内容对我们学生的德育教育非常好，我们要好好利用这些课文时时刻刻对学生进行德育教育。如学到《紫藤萝瀑布》时，学生们学到了坚强勇敢，学到了《行道树》他们理解了什么事奉献，读了安徒生的《皇帝的新装》他们懂得了做人要诚实，读了《寓言四则》他们知道做人要本分，不要妄自尊大。这些内容都是非常好的德育题材，我们在讲课时要不断渗透。学校的课余活动很丰富，我们邀充分看到活动的力量。很多活动是寓教于乐的，这些活动往往最能打动学生的心灵，也是对学生进行德育的最佳契机。教师节学生明白了老师的奉献和无私，他们也学到做人应该对别人有所奉献，不要一味的索取。“九一八事变”他们了解了我们国家那段受辱和压迫的历史，他们决心要为祖国的富强和人民的富有而努力学习。校园文明礼仪周活动，他们知道做了一个文明人该有多么自豪。校园运动会上，他们为了班级体的荣誉而拼劲全力，他们理解了集体荣誉的内涵，磨练了“坚持到底就是胜利”的意志。这些活动，不仅愉悦了学生的身心，而且使学生的精神品质得到了洗礼。唱歌是学生非常喜欢的事，我不让学生唱那些唱起来没劲，听起来缠绵凄美的爱情歌曲。我让学生唱那些励志歌曲，利用班会课和周六周日的第八节活动课，我们班形成了唱励志歌曲的风。周一唱周华健的《朋友》，周二唱卓依婷的《明天会更好》，周三唱成龙的《真心英雄》，周四唱郑智化的《水手》，周五唱唱张雨生的《我的未来不是梦》，周六唱付笛生的《众人划桨开大船》，周日唱《走进新时代》。这些歌曲不仅要求学生唱，而且还要把歌词背下来，我们还专门用一节课来品析歌词，“他说风雨中这点痛算什么，朋友一生一起走那些日子不再有，没有人能随随便便成功，我认真的过每一份钟”等歌词都成了许多学生的名言和口头语，我想这样的德育教育是随时随地的，是深入内心的。

以上几点就是我在德育工作中的做法。我想德育工作是贯穿教学工作始终的，德育工作是一班主任教师为主导的，做好了学生的德育工作，学生的学习成绩，学习状态都会有很大的改观。围绕着德育这个核心去组织教学，让学知识和学做人相辅相成，学生的学习状态一定会有很大改变，学习成绩有很大提高，我们班主任管理起学生也会轻松多了，我们就可以做一个快乐也合格的班主任了。

奈曼旗东明中学：肖丽军

班主任对学生的思想教育工作总结 第11篇

课堂教育是学生接受爱国主义教育的主要场所，作为一名历史教师，在课堂实践中更应该深入开展对学生的爱国主义教育，培养学生对中华民族悠久文明的自豪感，如中国的“四大发明”、“盛世王朝”、“老庄哲学，孔孟儒学”等等，结合书本知识培养学生要有为自己祖国的伟大复兴的使命感与责任感。教师要引导学生从生活实际出发，教育学生随“手关紧水龙头，拉熄长明灯”，为遇到困难的同学伸出援助之手，为灾区献出自己的爱心。教师还要充分利用班会课，开展各种形式的爱国主义教育，使学生了解近代以来中国人民为争取独立解放、实现民族振兴的奋斗史，培养学生努力学习、立志报效祖国的豪情壮志。

二、以身作则感染学生

俗话说“身教重于言教”，学生身上的一些行为习惯多数源自于对成人的模仿。作为一名老师，总是被学生关注着，你的一言一行无不对学生产生重要影响。特别是一名班主任，时常会对学生进行思想教育，在教育学生的同时，自己也要用行动潜移默化地去感染学生。例如，当你教育学生不要随地乱扔纸屑，保持教室的干净与整洁时，如果你能低下身子拾起地上的纸屑，此时的教育效果是最好的，这时全班同学都会俯身去检查自己的课桌下是否干净。

三、发挥爱的力量

爱是一种伟大的力量，爱能够拉近心与心间的距离，爱能够融化内心的坚冰，爱能够感动天地，班主任在教育孩子方面最为重要的是要有颗爱心。班主任的爱主要体现在：要关心学生成长，引导学生树立正确的人生观，培养学生的优良品德和文明习惯，教育引导学生学会做人；要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，注意引导使学生获得健康的心理；要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心理，才能排解学生的不良情绪，引导学生正确思想的发展；要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难，如学生生病后，班主任要把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心和班集体的温暖。

四、让学生拥有一颗宽容之心

学生平时发生的一些小矛盾、小摩擦，其实都不是什么大不了的事情，只是因为学生之间缺乏宽容的心，才会矛盾扩大化。如果班主任对学生的小摩擦、小矛盾不进行引导教育，培养学生的宽容之心，那么，这些小问题产生的不良情绪，有可能像一棵毒苗生根发芽，对学生的思想产生极大影响。现在学生比较任性，常常以自我为中心，一旦与别人发生矛盾，总是把责任推到别人身上，还常常怀恨在心，想方法去报复，此时，班主任要及时引导学生“化干戈为玉帛”，处理同学间的矛盾，让学生明白自己确实在这件事中有错，并指出错误的后果，承认自己的错误，并促成他们握手言和，让他们互相道歉。在教学过程中，班主任要做一个宽容的使者，经常对学生进行宽容教育，尤其要引导学生正确看待矛盾，用恰当的方式解决矛盾。班主任还可以通过“学会宽容”的主题班会，让学生交流讨论，懂得人和人相处中难免有矛盾，如果宽容不计较，就会“大事化小，小事化了”。

五、打好宣传教育战

班主任要学会宣传战略，通过铺天盖地的宣传来时时刻刻引导学生弃恶向善，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，树立学生良好的思想品德。班主任的宣传攻势主要有：制作班报，宣传好人好事，可以一周一期，让学生的好的行为得以宣扬，坏的行为遭到谴责；制作黑板报，宣传学生的行为规范，让学生长时期受到良好学生行为规范的引导；定期开展批评与自我批评活动，让学生在自己与他人的监督教育下，使自己的思想品德更加完美成熟。