二年级上册拍手歌（精选7篇）

二年级上册拍手歌 第1篇

教材分析：

《识字3》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。学情分析：

《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。教学目标：

1、知识与技能目标：认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

2、过程与方法目标：引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

3、情感态度与价值观目标：激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。

重点：认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读

难点：写好“保、护、物”三个字，注意左右结构汉字的书写特点。教学媒体：课件，生字卡片。教学过程： 第一课时

一、谈话导入

1．谈话：同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2．板书“动物”，学写“物”的笔顺。

二、出示课件，学生欣赏感受动物的美丽可爱并看图识字。

1、谁的尾巴最好看？初步认识“孔雀”二字；

2、谁的背上披锦衣？认识“锦”字；

3、这是什么在蓝天翱翔？认“鹰”；

4、什么鸟会排队飞行？就像写了一个什么字？

5、穿黄色衣服的是什么鸟？识“鹂”

6、什么鸟的叫声最动听？识“灵”

7、这是什么动物？（老虎、熊猫）

8、小朋友们，你们认出了多少种动物呢？其实这些动物就藏在我们今天要上的课文中，让我们一一把它们找出来吧！

三、初读课文，认识生字。

1、翻到书第122页，现在我们带着高兴的心情自己读一读课文。要求读准字音，不会读的请拼音帮忙，自主想办法记住生字。

2、展示读拼音和生字，提醒大家注意后鼻音4个，前鼻音1个，2个。

3、展示识字方法，师评价，点拨。

四、巩固识字

1、同学们边读课文边思考，课文中一共出现了哪些动物？请你用横线画出来。

2、同桌互相读读这些动物的名字。两个人再试试，把这首儿歌配合着读出来。（调查配合方法。）

3、考考你，去掉拼音读。

4、读一读，认一认，再组词，不会的，可以问同学。雀 雄 鹰 雁 界 丛 灵 锦 翔 世 深 猛 休

5、“隹”和“鸟”字的起源和该部件的字，与鸟有关。

6、摘苹果游戏

五、指导写字。

1、出示课件，引导观察左右结构的字“保、护、物”

2、学生说说自己的发现

3、指导笔顺

4、自己练写

5、展示

六、小结：

在这篇课文里，我们不仅认识了很多动物，还学会了这些动物是怎么写的。

一、复习导入：出示词语，点名读，齐读。

二、再读课文，思考问题：

1、请你借助课文，在插图里找一找儿歌中出现的动物。在和伙伴说一说，你发现了什么？

2、和伙伴练习拍手读。比一比，哪组同学配合的最好。

3、指名开火车读小节，齐评价。

4、分组赛读小节，师评价。

三、指导背诵课文。

1、引导背诵。师生合作，师背上句，生接下句。

2、拍手游戏帮助背诵（1）师与个别学生示范游戏（2）同学互助合作游戏

四、拓展阅读

读一读老师编的拍手歌：

你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。

你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。你拍十，我拍十，保护动物人人知。

五、小结：

今天学的拍手歌告诉我们：动物是人类的朋友，我们要保护动物。

六、作业：

1.熟读课文。

2.把今天学过的内容讲给家人听。

七、板书设计

识字7 拍手歌 保 护 动 物

二年级上册拍手歌 第2篇

教材分析

本课以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，以保护动物为主题，展示了不同动物的生活场景。儿歌主要运用拟人的手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场面。

儿歌共10小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。课文的插图基本上把拍手歌中的动物都展现出来了，教学时可以利用插图帮助学生认识动物，理解课文内容。

教学目标

1．认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。

2．能正确、流利地朗读儿歌，读出节奏，体验儿歌带来的快乐。3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学重点

1．朗诵、背诵儿歌。2．了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。教学难点

观察并了解一些动物的生活习性，激发学生关爱和保护动物的意识。教学准备

词语卡片、多媒体课件。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、新课导入

1．同学们，今天，教师请来了几只可爱的小动物来跟我们一起上课，你们欢迎吗？ 2．多媒体课件展示孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。

人教版义务教育教科书◎语文二年级上册

谁认识它们呢？请有礼貌地和它们打个招呼吧。

3．这些可爱的小动物就藏在我们今天要学习的这首儿歌里。（相机板书课题：拍手歌，齐读课题。）

设计意图：活泼好动是低年级孩子的天性。上课伊始，借助声音、图画、颜色等创设一个新奇有趣的情境，可以让他们的注意力很快集中起来，激发识字兴趣，并兴趣盎然地投入到认识各种动物的学习中去。

二、初读儿歌，整体感知

1．借助拼音，自由读儿歌。

2．边读边画：儿歌中藏着几种小动物？

（1）学生说动物名称，教师相应出示词语卡片“孔雀”“锦鸡”“雄鹰”“雁群”“猛虎”“黄鹂”“百灵”“熊猫”。

（2）多种形式读词语并相机正音。重点指导：后鼻音“雄鹰”“猛虎”“百灵”“熊猫”，前鼻音“锦鸡”“雁群”。3．图文结合，练习说话。（1）认真观察图片，用自己的话说一说这些动物在做什么。教师指导学生用上“谁在哪里做什么。”的句式，如：熊猫在竹林里嬉戏。

（2）指名说，并请同学评一评句子是否说完整了。

设计意图：这些动物大多是学生比较熟悉的，在这里，借助拼音和图片，并对照文本，学生很容易就认识了本课的动物，会认读动物词语，并初步了解动物的生活习性。

三、读文识字

1．学生为儿歌中的动物朋友找家，鸟类和兽类。

2．引导学生仔细观察鸟类的字，说一说发现了什么秘密？

发现一：含有鸟字旁，如：鸡、鹰、鹂，教师相机解释：在古代，有“鸟”的字是指长尾巴的鸟。

发现二：含有隹字旁，如：雀、雁、鹰。

（1）带有“隹”的字是指什么鸟呢？（课件出示“隹”字的字形演变：隹，象形字，甲骨文字形让学生说一说“隹”哪些地方像鸟？）教师相机解释：在古代，有“隹”部的字大多数与鸟类有关，是指短尾巴的鸟。

（2）你还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字？ 鸟：鸥、鸦、鸭、鹊 隹：雉、雕、谁、准，（这里要向学生明确“隹”也有做声旁的时候，如“谁”和“准”，它们与鸟无关。）

3．课件出示“锦鸡”图片，想一想：为什么把这种鸟叫锦鸡？（1）出示“锦缎”图片，观察它的彩色花纹。

（2）对比“锦缎”和“锦鸡”的颜色和羽毛，知道锦鸡叫法的由来。

（3）组词拓展，形义结合，复现巩固“锦”的字音和字形：“锦旗、锦上添花”。设计意图：在识字教学中，适当为学生补充汉字文化知识和字源知识，不仅能够帮助学生更好地识字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户，发现汉字的精妙与神奇，2

教师备课系统──多媒体教案

同时把语文学习和生活密切地联系起来，提高学生的语文素养。

四、美读感悟

1．教师示范读儿歌。

2．互助学习：合作朗读儿歌。

（1）同桌合作，一人读一句，引导学生发现同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。

（2）师生合作，拍手打节奏读儿歌，感受儿歌的韵律。（3）同桌合作，一边读儿歌，一边玩拍手游戏。3．发现拍手歌的特点。

发现一：每一句的结构相同，节奏相同。发现二：从“你拍一”到“你拍十”。

发现三：除第二节，每一节的最后一个字和对应的数字都是押韵的，这样读起来会更有节奏感，如：“奇”对“一”“间”对“三”。（如学生发现不了，教师可稍作引导。）

4．学生自由组合读儿歌。

设计意图：通过多种形式的读，让学生体会儿歌的韵律美，了解拍手歌的特点，为下节课的语用训练作铺垫。

五、课堂总结

同学们，这节课，我们认识了8个动物朋友，初步了解了它们的生活习性，同时还体会到用各种方法来认识汉字的乐趣，感受到拍手歌的节奏感和韵律美，课下，你们可以去编一首自己喜欢的拍手歌，下节课我们一起来欣赏。

第二课时

一、赏读儿歌，识字悟文

1．同桌合作、师生合作复习儿歌。2．儿歌有几个小节？从哪里能看出来？（儿歌有10个句号，一个句号是一个小节）3．学习第二小节。

（1）出示动物图片，学生认读，谁和谁是伙伴？（孔雀锦鸡是伙伴）（2）为什么说它们是伙伴？（都是鸟类，颜色亮丽，又都会跳舞）

（3）识记“雀”和“锦”，对比“省”和“棉”的偏旁部首，重点强调容易混淆的地方。

4．学习第三小节。

（1）多媒体出示雄鹰展翅飞翔的图片，问：谁在蓝天上飞？（雄鹰飞翔彩云间）

人教版义务教育教科书◎语文二年级上册

（2）什么是飞翔？让学生做飞翔的动作，加深对词语的理解。（3）识记“鹰”字。鹰的笔画很多，你怎样记住它的？ 5．学习第四小节。

（1）课件出示“一只大雁”和“一群大雁”对比理解“雁群”。

（2）结合一年级课文《秋天》来理解“天空雁群会写字。”（“一群大雁往南飞，一会排成‘人’字，一会排成‘一’字”）

（3）教师顺势指出这里用了拟人的写法，把大雁当作了人来写。

6．儿歌中除了孔雀、锦鸡、雄鹰和大雁这些鸟，还有它们的好朋友黄鹂和百灵。（1）它俩在做什么呢？（黄鹂百灵唱不休）

（2）什么叫唱不休呢？“不休”还可以换成哪个词？（不停）（3）想象说话练习：它们在唱什么呢？

7．告别了鸟类，我们去老虎和熊猫的世界看看吧。（1）出示“世界”的词卡，指生读，正音“世”。（2）动物世界怎样？（动物世界很新奇）

（3）“森林之王”老虎的家在哪里呢？（丛林深处）

（4）什么叫“丛林”呢？（茂密的树林）指导区分“丛”和“从”。

（5）为什么叫它“猛虎”呢？（凶猛）相机指出“猛”的偏旁是反犬旁，大多跟动物有关系，举例反犬旁的字：猫、狗、狼、猴。

（6）出示图片：看，可爱的大熊猫开心地邀请我们去它家做客呢！它的家又在哪里呢？（竹林）熊猫在竹林里做什么呢？（嬉戏）什么叫嬉戏？（开心地玩耍）

（7）谁能用“嬉戏”来说一句话？（8）再读描写8种动物的句子。

过渡语：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所以（出示儿歌中的三句话）

大小动物都有家。人和动物是朋友。保护动物是大事。

设计意图：从鸟类到兽类，让学生了解每种动物的习性，感受它们生活的自由和快乐，同时把动物们和学生自己做对比，情感上引起共鸣，内心自发地产生一种保护它们的意识，从而提升学生的语文素养，达到教学目的。

二、朗读儿歌，引导背诵

过渡语：这么美的拍手歌，这么可爱的小动物，谁能把它们带回家背诵给爸爸妈妈听呢？

1．多媒体出示8种动物的生活图片，学生自由练说（孔雀、锦鸡是伙伴……）。2．同桌互相拍手合作背诵。3．师生合作背诵。4．全班展示齐背诵。

设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，让学生在感受儿歌的韵律美和体验观察动4

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物世界的生活习性上，鼓励学生背诵儿歌。

三、创设情境，巧学书写

多媒体出示一段文字：小pénɡ you，你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在飞翔，熊māo在嬉戏，老虎在cónɡ林深处奔跑，孔雀张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声ɡē唱。

1．齐读这段话，巩固生字词。

过渡语：来，同学们，我们一起把这些拼音宝宝的汉字补写上去吧！

2．指导书写“朋友”。

（1）仔细观察2个字的结构：“朋”是左右结构；“友”是半包围结构。

（2）书写“朋”字的两个“月”时，要写得左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分别写在竖中线左右，四短横不要写到边。

（3）书写“友”字时，第二笔“丿”从竖中线上起笔向左下格写，“又”的横撇横段写在横中线上，捺要展开。

（4）教师在田字格里范写“朋友”。

（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。（6）教师巡视指导，展示书写，点评。3．指导书写“猫”“丛”“歌”。

（1）引导学生仔细观察3个字在田字格中的位置。

（2）让学生尝试说每个字最需要注意的是哪个笔画容易写错。（3）教师相机指导书写时的注意事项。注意一：“猫”的反犬旁的撇不能穿出去。

注意二：“丛”上面的两个人，左边人的第二笔是点，不能写成捺。

注意三：“歌”上面的“可”去钩，不能一笔竖钩写到底；右边是“欠”字边，不能写成反文旁。

（4）教师在田字格里范写“猫”“丛”“歌”。（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。（6）教师巡视指导，展示书写，点评。

设计意图：创设情境，引起学生书写的兴趣，然后让学生通过观察和比较，了解字形的特点，写字时，对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。

四、拓展创编，积累运用

1．在这首儿歌中，我们认识了8种动物，动物世界里还有很多可爱的小动物等着和我们做好朋友呢，你们想不想把它们请到我们的课堂中来呢？

2．出示孔雀、袋鼠、小羊、麻雀、小猫、喜鹊、小鹿、小熊、小猴、小猪的生活图片。

3．四人小组集思广益，发挥想象，仿照拍手歌的形式选择自己小组喜欢的动物编儿歌。

4．教师下到小组内示范指导，激发学生的学习兴趣，并提醒学生最好能编的押韵

人教版义务教育教科书◎语文二年级上册

些。如：“你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。”

5．每个小组派代表汇报编的拍手歌，教师适当指导。6．汇总各个小组创编的拍手歌，齐读儿歌。

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。你拍二，我拍二，两只袋鼠有口袋。你拍三，我拍三，三只小羊学爬山。你拍四，我拍四，麻雀偷吃西红柿。你拍五，我拍五，五只小猫捉老鼠。你拍六，我拍六，喜鹊爱吃甜石榴。你拍七，我拍七，七只小鹿找妈咪。你拍八，我拍八，八只小熊找爸爸。你拍九，我拍九，九只小猴手拉手。你拍十，我拍十，十只小猪吃零食。

设计意图：识字不只是在课堂上，课外资源更加丰富。鼓励学生大胆创编儿歌，不仅能拓宽识字渠道，增加识字量，还能发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力，让学生体验自编的乐趣，从而激发学习语文的兴趣。

五、课堂总结

这节课，我们了解了动物的生活特点，知道了动物和人类一样，都是大自然的孩子，我们要和动物们和谐相处，爱护它们、保护它们，和它们共同拥有美丽的大自然。

六、布置作业

1．自主阅读《儿童动物百科全书》了解动物的生活习性。2．设计一条保护动物的标语。

设计意图：课内知识，课外拓展，给学生课外自主学习的机会，而不是把学生局限在课内的小天地里，只有课外的大舞台才能调动学生积极学习的兴趣，丰富学生的语文知识。

七、板书设计 拍手歌

孔雀锦鸡——伙伴 雄鹰————飞翔

雁群————写字（家

朋友

二年级上册拍手歌 第3篇

1.学生分析

二年级共有8名学生,是一个中重度混合的班级。其中有2名是唐氏综合征学生,1名脑瘫学生,1名自闭症学生。总体来说,班级学生的思维比较单一,语言贫乏,注意力的稳定性较差,但他们喜欢上音乐课,在教师的鼓励和引导下,课堂上表现得比较活跃。本课是在学生已经学唱歌曲《秋天》基础上学习歌表演。根据学生实际情况,我将教学分为两个层次。A组有4名学生,2名学生肢体协调能力尚可,能边唱边表演动作,另外2名学生能跟着音乐节奏表演动作,但肢体协调性还不够强,尤其是一个轻度脑瘫学生。B组的4名学生思维相对迟缓,理解接受能力较弱,记忆较差,肢体的协调能力也较差,但在伙伴帮助下,他们能跟着说说、唱唱、演演,以及在教师指导下进行学习活动。

2.教材分析

本课教材《秋天》为自选歌曲,歌曲的教材是学前教育试用本,歌曲为二四拍,C大调,以×××,××××，×××为骨干节奏,采用了同音反复的手法,表现出了秋天的季节特点。从智障学生生活实际经验出发,用熟悉的事物去启发他们,可以拉近音乐与他们生活的距离,让学生在活动的过程中,把美化的艺术还原到真实的生活,进而激发学生对音乐学习的热情。

第一课时:节奏练习。节奏是学习音乐的基础,按节奏朗诵《秋天》,可以为学生演唱歌曲打下基础,同时也是训练学生感官协调的一种方式。

第二课时:学习歌曲《秋天》。在学习歌曲中,学生配合音乐用上肢动作进行表演,带着活泼的情感,亲切地唱唱歌曲《秋天》,为学习歌表演打下基础。

第三课时:学习歌表演《秋天》。

[问题提出]

上海市辅读学校九年义务教育课程方案中提出:注重学生身心全面发展,培养积极情感,丰富生活化技能,使学生具有基本生活适应能力,形成乐观积极向上的生活态度,充分开发学生的潜能,促进学生多元化智能的发展;能用动作、歌声、言语等方式表达自己对身边美好事物的感受。

歌表演融艺术性与思想性、艺术性与趣味性于一体,是一种把音乐和舞蹈有机结合的综合艺术表现形式。低年级智障学生感知速度缓慢,感知容量小,记忆的目的性差,选择功能薄弱,语言发展水平较低,而且由于神经系统的惰性,他们往往表现出思维刻板、反应迟钝、动作笨拙、四肢不灵活等问题。而歌表演是这些学生最易接受的一种表现方式,它把无形的声音与无声的形态动作结合在一起,在听唱和动作的感悟中,能充分调动学生学习音乐的积极性。

根据学生的兴趣、个体差异和需求以及不同时期学生的身心发展规律特点,我设计了学习歌表演的内容。在学生会唱歌曲的基础上,我为学生提供简单舞步“小碎步”的舞蹈元素,在边唱边表演中培养学生感受、体验歌表演的能力。这既激发了智障学生学习舞蹈的兴趣,也使他们感知速度慢、动作不协调等缺陷得到了多感官的补偿。我运用的教学策略包括:创设情境,帮助学生感知意境;利用程序教学法,让学生分步掌握动作要领;通过形象教学法,化解学习难点;针对智障学生视觉、听觉、知觉、平衡觉等感觉较迟钝的特点,采用多感官体验,促进协调发展的教学策略,让学生相互学习,相互激励,相互支持,共同进步。

[教学设计]

(一)教学目标

1.学生通过学习歌表演《秋天》了解秋季的特点。

2.学生通过学习“小碎步”,掌握“小碎步”的基本要领,提高节奏感和肢体协调能力。

3.学生通过学习歌表演《秋天》,能创编舞蹈动作,激发热爱大自然的情感。

(二)教学重点

让学生在《秋天》歌曲中学习表演。

(三)教学难点

学生能基本掌握“小碎步”的要领,并跟着歌曲进行表演。

(四)教学资源

歌曲《秋天》的音频、视频、PPT和“树叶”标本。

(五)教学过程

1.课前导入

教师活动预设:

(1)学生在《秋天多美好》音乐声中走进教室。

(2)听歌曲表演《爱我你就抱抱我》。

师:刚才我们小朋友在爸爸妈妈的怀抱中感受到了幸福。今天树妈妈也带来了树叶宝宝,它飞呀飞呀飞,飞到了小朋友的身上,你们现在是谁呀?

(3)出示课题《秋天》。

学生活动预设:(1)学生听音乐进教室;(2)学生表演;(3)“树叶宝宝”。

板书/多媒体/场景设计:(1)动画视频音乐《秋天多美好》;(2)每个学生左胸贴一张“树叶”标本;(3)板书课题《秋天》。

设计意图:让学生感受浓厚的艺术氛围,为这堂课的歌表演做活动准备;创设教学情境,让学生了解秋天的特点。

2.复习歌曲

教师活动预设:(1)律动身体音阶;(2)接龙游戏;(3)按节奏朗读歌词《秋天》;(4)唱一唱歌曲《秋天》。

学生活动预设:(1)师生接唱音阶;(2)学生个别拍、集体拍;(3)学生集体边拍节奏边说;学生集体唱歌曲,演演双手交替五指张开,从上到下树叶飘落的动作。

板书/多媒体/场景设计:(1)出示视频动画;(2)出示媒体节奏;(3)出示媒体《秋天》节奏谱;(4)出示媒体《秋天》歌曲。

设计意图:在节奏教学中训练感官协调;通过按节奏朗读歌词,加强学生的节奏感;根据歌曲内容边唱边表演上肢动作,巩固学生所学歌曲。

3.教授新课

环节一:学习歌表演

教师活动预设:

(1)学习“小碎步”。首先,出示卡片“小碎步”。其次,教师示范“小碎步”动作。第三,出示实物跑鞋,“以手代脚”讲解“小碎步”要领:双手叉腰,首先要抬头挺胸,重心向上;正步站立,两脚脚跟抬起,用前脚掌着地,两脚交替快速小步,均匀地原地走,膝关节放松;双脚抬脚跟,前脚掌一拍走一次。第四,听口令模仿练习舞步“小碎步”。第五,播放歌曲反复练习“小碎步”。

(2)移动走“小碎步”。教师启发学生:除了在原地走“小碎步”,还可以怎样移动地走“小碎步”?

(3)按舞蹈方位走“小碎步”。

(4)创编单一动作走“小碎步”。师:树妈妈知道你们小手动起来很美。启发学生在学会“小碎步”基础上加上上肢的动作。师:树妈妈为了你们出色的表现要奖励你们看一看老师表演的秋天。你们看到老师在表演中演了哪几个我们学过的舞步?

学生活动预设:(1)学生边看边观察,抬头挺胸,双脚脚跟抬起,前脚掌交替走,小步子均匀走;(2)学生跟着教师模仿练习;(3)集体练习,个别学生演示,师生评价;(4)A组学生边说边演示,可以前后左右移动走“小碎步”,学生集体练一练,前后左右移动走“小碎步”;(5)学生听指令走舞蹈方位8个点;(6)学生在“小碎步”基础上加上简单的动作,学生个别演示创编的单一动作,师生评价。

板书/多媒体/场景设计:出示卡片“小碎步”,播放《秋天》视频动画音乐。

设计意图:(1)通过实物跑鞋“以手代脚”演示“小碎步”的动作,降低学生学习的难度。(2)通过亲身体验,来感受歌曲中的旋律和同学之间的配合,激发学生的思维;(3)教师表演让学生们体会到表情、舞姿与歌声的配合,和学生们一起享受快乐。

环节二:创想表演

教师示范表演《秋天》。

教师活动预设:(1)教师提问,在表演中看到了哪几个学过的舞步?(2)教师激励学生根据歌曲内容,强调双手交替五指张开,从上到下树叶飘落的动作并结合学过的舞步表演《秋天》;(3)伙伴练习,A组学生带B组学生进行创想表演;(4)学生分组演示歌表演。

学生活动预设:学生后踢步,小碎步,蹦跳步,小跑步;A组学生带B组学生,每一组学生演示歌表演。

板书/多媒体/场景设计:出示卡片“后踢步”“小碎步”“蹦跳步”“小跑步”。

环节三:互动表演

学生活动预设:学生带着听课教师互动表演。

板书/多媒体/场景设计:播放媒体音频,教师巡回指导,带自闭症学生表演。

设计意图:通过各种不同方法的表演,促进学生的感觉、知觉、活动能力及各器官的迅速发展,培养学生与人交往的能力。

4.课堂小结

教师活动预设:在这秋天的景色中,树妈妈看到了我们树叶宝宝学会了念秋天儿歌,唱秋天的歌,跳秋天的舞,让我们树叶宝宝们感受秋天的凉爽和美丽。树叶宝宝们想对树妈妈说什么?我们会在春天相见,回到树妈妈的怀抱!

学生活动预设:念秋天儿歌,唱秋天的歌曲,表演秋天舞蹈,回到树妈妈的怀抱。

5.作业

亲子表演《秋天》。

设计意图:把学校里学到的知识带回家与父母分享。

[自我反思]

1.在节奏训练中提高音乐感知能力。节奏是学生学习音乐的基础,在学习的过程中掌握稳定的节奏对于学生来说很不容易,因此,我把枯燥的节奏练习变成学生感兴趣的节奏接龙游戏,把教学中的节奏难点逐步解决,让学生在按节奏朗读歌词的同时,用形象的肢体语言表演“树叶”飘落的动作,感受节奏,表现节奏。这一过程需要学生积极调动各个感官,并迅速地做出反应,这有助于培养他们思维的敏捷性、灵活性,也提高了学生的音乐感知能力,让学生更好地理解歌曲所表达的情感。

2.在舞步教学中补偿多感官协调能力。在教学舞步“小碎步”动作的要领中,要让学生跟上音乐节奏进行练习,就需要使学生的各感官协调配合,这样能促进学生的感觉、知觉、活动能力及各器官的迅速发展。

3.在歌表演中注重创想思维的培养。歌表演是初步的舞蹈。在学习歌曲演唱中,学生边唱边表演并配以简单形象的动作、姿态、表情,来表达歌词的内容和音乐形象。这样能使学生理解歌曲的内容,学习用歌声和舞蹈来表达。虽然学生学习能力差给教学带来了重重困难,但是通过表演训练可以加深他们对歌词的理解,加强动作与音乐的协调配合,提高他们对舞蹈动作的记忆力、想象力和表现力。

[专家点评]

夏月珍老师的教学真正做到了以人为本,非常注重从智障学生的实际出发,采取有效的教学方法开展教学。

1.程序教学,分步掌握要领。夏月珍老师结合低年级智障学生感知容量小、记忆动作慢等特点,采用了程序教学法,通过有序分解“小碎步”舞步的过程,形成教学的梯度,让学生分步掌握了“小碎步”的要领。

2.形象教学,化解学习难点。针对重中度智障学生、轻度脑瘫学生、自闭症学生思维刻板、形象思维占优势的特点,夏月珍老师“以手代脚”,直观形象地演示了“小碎步”舞步的动作要求,化解了学习的难点。

3.多感官体验,促进协调发展。由于智障学生的反应迟钝、动作笨拙、四肢不灵活,夏月珍老师让学生通过手、腿、身法、步伐调动和配合,迅速地做出反应,让每个学生运用表情或肢体语言创编表演一系列的舞蹈动作,充分调动学生视觉、听觉、知觉、平衡觉多重感官参与学习,提高了学生的肢体协调能力和对音乐的感受力,激发了学生对舞蹈的兴趣。

二年级上册拍手歌 第4篇

(1)学习歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。

(2)训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。

(3)在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

(4)能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

(5)使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

教学重点、难点

感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。

活动准备

歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。

活动过程

开始部分：

一、图画导入：(课件1、2、)

老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示课件1)，这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”(展示课件2)“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢?”1、幼儿自由回答， 2、幼儿和旁边的小朋友交流。

基本部分:

二、欣赏歌曲：

1、|__ _︳__ _︳(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢?让我们来看看。放动画音乐一遍。

1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的?幼：(拍拍手、跺跺脚、打打肩)

(过渡语)他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。

2、个人创编动作，教师配进歌词。

(过渡语)歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。

3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、)

(过渡语)小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。

4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词(教师适时指导)

结束部分：

各组展示、评价。

延伸部分：

二年级上册拍手歌 第5篇

教材分析：

拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。

学情分析：

本文内容生动活泼，富有情趣和节奏感，二年级的学生一定乐学喜欢。

教学目标：

1．认识10个生字。会写8个字。

2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3．有保护动物的意愿。

教学重点：

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

教学难点：　学习编写拍手歌。

重难点突破措施：

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。

教学准备：

字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌

课时安排：２课时

第一课时

教学目标

1.识记１０个生字。会写“丛、拍”等４个字。

2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3.认识保护动物的重要性。

教学重点、难点

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

教学过程：

一、导入

１.师：蓝天、白云、高山、流水，柳绿花红,大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进识字3《拍手歌》，去和它们交朋友吧！

（欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。）

二、看图片，识记部分生字。

（一）看天空――认识“鹰”和“雁”

１.认记“鹰”

师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。

师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。

师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。

２.认记“雁”

再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？

师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说：

出示：天空雁群会写字，指导读。

（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。）

（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字

师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？

（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。）

１.学习生字“孔”、“雀”和“锦”

（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。

“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。

在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。

出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？

“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）认读。它还是一个偏旁。

（通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。）

２.学习生字“鹂”和“灵”

师：我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。

３.学习生字“嬉”

离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做游戏的意思，出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。

师：告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫：

出示：丛林

认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。

（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。）

（三）认读所学的八个生字

１.读词语。

刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？

２.开火车读生字。

生字跳出来，你还认识吗？

（在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。）

三、读儿歌识字。

１.读课文中的儿歌。

看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？

学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。

２.学习生字“护”和“牢”

（１）出示第一小节

点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？

（２）读课文中的其他内容。

指名读，齐读。拍手读。

（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。）

四、游戏复习生字。

１.拼图游戏。

同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么？

２.今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！出示日记。

其实我们也和这个小朋友有同样的感受。

（尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。）

五、写字指导。

１.出示要写的四个字，学生认读。教师引导按结构归类。

２.学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。

指导写“丛”（比较“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。

３.教师范写，学生跟着书空。

４.学生描红、仿写。注意写字姿势。

（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。）

第二课时

教学目标

1.会写“歌、熊”等四个字。

2.熟练地朗读拍手歌，会背诵。

3.会仿照课文编拍手歌。

4.有保护动物的意愿。

教学重点

巩固识字、写字、仿编拍手歌。

教学难点

学习编写拍手歌。

教学过程

一、巩固识字。

这节课我们继续学习《识字７》。（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？

1.看图猜字。歌、丛、熊

过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。

2.生活中识字。

出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

3.送信游戏。过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

二、我会背。

1.自由读课文、背课文。

2.同桌拍手背课文。

（背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。）

过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。

三、我会编

１.指名编。

２.预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。

看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。

３.写儿歌。

刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。

４.把学生编的儿歌拍手读一读。

（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。）

四、指导写字。

１.动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。

亲爱的小朋友们：

你们好！

“人和动wù是朋友，bǎo

hù

动wù是大事。”听说你们láo

láo地记住了这个道理，我们真高兴。你么看，丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!

你的动物朋友

２.可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看哪几个字。（板贴生字）

３.学生认读，并用生字组词。

４.师生共同探讨写字关键。

５.教师范写。

６.学生描红、仿写。

（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形结构，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。）

五、小结。

学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。（补充板书）

板书设计：

识字７

二年级上册拍手歌 第6篇

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物” 等词语。

3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

过程与方法：

1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等10个字。

正确认读“牢记、孔雀、雄鹰” 等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点难点

教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

教学过程：

（一）展示图片，谈话导入，揭示课题

1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些 动物就藏

在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

（二）初读课文，整体感知

1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

3.同桌互读，纠正字音。

牢（牢记）（牢狱）记（记住）（记性）雀（麻雀）（孔雀）锦（锦鸡）（云锦）雄（雄伟）（雄鹰）鹰（老鹰）（雄鹰）翔（飞翔）（滑翔）雁（大雁）（飞雁）丛（草丛）（花丛）深（水深火热）（深林）猛（猛兽）（凶猛）灵（百灵）（机灵）休（休养）（休息）

（三）细读课文，借图识记

1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2.读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：

牢记 保护 伙伴

我们要（）大自然中的动物。

动物是我们的好（）。

学过的生字大家一定要（）。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。

3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式

加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

4.自由读文，巩固生字。

（四）拍手游戏，品读课文

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。

（五）整体把握，练习说话

1.引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2.学生思考后交流。

3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。

（六）书写“保、伙、伴”

1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁

需要注意些什么。

2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。

3.教师范写，学生练习。

4.师生赏评，练习改进。

（七）拓展小结

1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。师：你学了本篇课文以后知道了什么？

学生：„„„„..师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

教学拓展资料

你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，你拍二，我拍二，观察记忆在一块，你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，你拍四，我拍四，想象画面记生字，你拍五，我拍五，编个故事记清楚，你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。

（八）布置作业： 1.熟读课文。

2.把今天学过的内容讲给家人听。

板书设计

拍手歌

我们要爱护动物。

教学建议

1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。

2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。

3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。

［教学反思］

二年级上册拍手歌 第7篇

(1) 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 (2) 学会“盘旋”两个生字。会用“已经”说话。

(3) 懂得学无止境的道理, 教育学生要虚心好学、不断进取。

教学过程:

一、复习导入

(1) 同学们, 今天我们继续学习第8课《小鹰学飞》, 上堂课我们初读了课文, 学习了课文的生字新词, 课文讲的是 (出示一段填空, 生读) , 拿出《当堂练习纸》在田字格里写上上一堂课学到的生字。

(2) 对照正确答案, 全对的举手。刚才老师看到有两个字, 有的同学写得不正确。 (鼓、算)

过渡:同学们上一堂课学得真不错!小鹰一路飞来, 它先飞到了…… (板画:大树、大山、白云) 。

二、品读感悟

1. 第一次学飞 (1~2自然段) (1) 出示两段话, 指名读。

(2) 第一次, 小鹰飞到了——— (贴小鹰图在大树的上面) 。

小鹰那么小, 从来都没有飞过, 今天一下子就能飞到了大树上, 它的心情是怎样的呢? (高兴) 谁能用朗读把小鹰高兴的心情表达出来? (出示:我已经会飞了。指名两位学生读)

(3) 加上标点 (贴感叹号) , 这是感叹号, 加上感叹号朗读时和刚才又有什么不一样了? (谁来再读一读?把感叹号给读出来)

(4) 你有没有感觉到小鹰的高兴?能再高兴些吗?你已经喊出来了! (“喊”变成红色) 谁再来大声喊一喊?

(5) 带着满脸喜悦的笑容, 一起喊一喊。

(6) 谁能像小鹰一样, 用“已经”来说一句话?

(7) 多么高兴、多么得意的小鹰啊。课前, 先学提纲中老师已经让大家收集的相关的词语, 你能用一个四字词语来形容一下它现在高兴的心情吗?

(8) 这只“洋洋得意”的小鹰, 你觉得学飞容易吗?这只“乐不可支”的小鹰, 你觉得学飞容易吗?

(9) 学飞真像小鹰说的那么容易吗?听听老鹰是怎么说的。请一位同学读读老鹰的话 (指名生1:这是一位严厉的老鹰。生2:这是一位既严格又亲切的老鹰。生3:这又是一位语重心长的老鹰, 还加上了摇头的动作, 读得真好) 。带着你的理解, 想怎么读就怎么读。 (齐读)

过渡:听了老鹰的话, 小鹰只好又跟着老鹰往上飞。这次它飞到了——— (贴小鹰到大山上)

2. 第二次学飞 (3~4自然段)

(1) 任务提示:读读3~4自然段, 看看小鹰这次是怎么喊的?老鹰又是怎么说的?

(2) 自主学习:自由读。 (读后将课件点至下一页)

(3) 交流共享: (1) 指名说说小鹰是怎么喊的, 出示小鹰的话。 (2) 和上一次比起来, 小鹰更加激动、更加高兴。谁再来读一读?小鹰大声的喊起来———

过渡:小鹰这一次真的会飞了吗?看看老鹰这一次又是怎么说的。

齐读, 这是第二次摇头说话, 所以课文中加了一个“又”字。你能用上“又“字说一句话吗?

过渡:如果你是小鹰, 刚才很轻松地飞到了大树上, 现在又飞到了大山上, 山那么高, 一定已经很累了。现在, 你还愿意跟着老鹰再往上飞吗? (真是坚强的孩子, 小鹰也像你们一样坚强、勇敢、听话) 这一次, 小鹰飞到了哪儿? (贴小鹰飞到白云下)

3. 第三次学飞 (5~6自然段)

(1) 任务提示:读读5~6自然段, 看看小鹰这次是怎么说的?老鹰又是怎么说的?

(2) 自主学习:同桌一起读。 (读后点至下一页)

(3) 交流共享: (1) 指名说说小鹰是怎么说的, 出示小鹰的话。 (2) 谁来读小鹰这一次说的话?我觉得你读得比原来轻多了, 为什么这样读?从后面的问号里, 你看出了小鹰的什么变化?省略号表示什么意思? (3) 这一次它还喊吗? (字体变红:“急促地喘着气”) 做做急促喘气的动作, 你在什么情况下, 也急促地喘气过?谁来急促地喘着气读一读? (指名多人读, 体会累的语气) (4) 思考:在这段话里, 还能从哪些词句里看出小鹰这一次已经用上了全身的力气, 很累很累了? (鼓起劲、拼命) (5) 现在你就是小鹰, 正跟着老鹰拼命往上飞呢, 张开你的翅膀、闭上眼睛飞起来吧——— (音乐响起, 教师配乐渲染情境, 学生艰难地飞行) (6) 小鹰们, 现在有什么感觉?累到什么程度? (翅膀也抬不起来了, 气也喘不过来了) 将这一份累的感觉送到课文里, 再来感受一下小鹰的那一份累吧!齐读这段话。这一次, 老鹰又是怎么说的呢?出示最后一段话并齐读。理解:盘旋。 (板画在白云上面盘旋的几只鹰) (7) 小鹰们, 当你用尽了全身的力气, 好不容易飞到了白云下面, 抬头一看头顶上还有几只自由自在盘旋的雄鹰, 比你飞得高多了, 心里是怎么想的? (1生答) (8) 想想你刚才那种洋洋得意, 自以为已经天下第一的样子, 你现在一定很难为情吧?你有什么话想说吗?那你现在还觉得学飞是一件很容易的事儿吗? (1生答) (9) 不用难为情, 在学飞的过程中, 你不仅越飞越高, 还能从中反思自己的行为, 不断汲取教训, 懂得道理, 你是一只最棒的小鹰! (10) 我听懂了你的意思了, 你是说不管自己取得多大的成绩, 都不能骄傲自满, 因为还有好多人都比你强多了, 学习是永远没有止境的, 对吗?我想起了一个成语, 就是说的这个意思 (出示:学无止境, 齐读) 看到上面飞翔的雄鹰, 你一定很羡慕吧?你以后还想不想继续学飞赶上甚至超过其他的鹰呢?要飞得更高, 该怎么办呢? (1生答) 真了不起!有志气!相信你一定会越飞越高的!你的话又让我想起来另外一个成语 (出示:一往无前, 齐读)

(下转第92页) (上接第20页)

4. 总结提升

同学们, 今天我们学习了《小鹰学飞》这篇课文, 课文主要讲了在跟着老鹰学飞的过程中, 老鹰不断地提出新的目标, 使小鹰明白了, 不管你取得多大的成绩, 都不能自满, 因为学习永远都没有尽头。面对困难, 我们要像小鹰那样, 勇敢面对挑战, 一定会获得成功。用两个成语来概括, 那就是——— (齐读:学无止境、勇往直前)

5. 分角色朗读全文

今天我们认识了一只可爱又坚强的小鹰, 让我们再次走进课文, 分角色读一读课文。

三、识写生字“盘旋”

(1) 课文中还有两个生字没有写, 这是一个词语。 (齐读)

(2) 组词。

(3) 这两个生字给我们带来两个新的偏旁, 自学提纲中大家已经自学过了, 认识它们吗? (一个是“盘”字的“舟字头”, 还有一个是“旋”字的“方字旁”) 。你有什么好办法记住记住这两个字? (笔顺记忆法、换偏旁、熟字记忆法) 怎样把它写漂亮? (左窄右宽、上紧下松)