班主任成长故事叙述（精选9篇）

班主任成长故事叙述 第1篇

聆听花开的声音

金溪镇中心学校 张素林

尊敬的各位领导、老师们大家好！

我是来自金溪一年级二班的班主任，名字叫张素林。今天我演讲的题目是 “聆听花开的声音”。

师爱是班主任工作永恒的主题。教育是爱的事业，教育也是静待花开的事业。有人说，“花开是美的，等待花开会更美！” 作为育人的园丁，我们每天都在演绎着这样平凡的故事，但不平凡的是我们从中获得了一份教育的智慧，自信与从容。

我担任的是一年级的班主任，我知道，低年级的孩子，极富想象力和表现力，小脑瓜里常装着千百个千奇百怪的小问题来向你提问，课堂上也十分积极，常高举着小手，抢着回答问题。然而我们班的一个女孩小悦似乎没有她所处年龄的特点，她从不提问，也不回答问题。在我提问时，还悄悄地把身子缩得低些。

小悦安静，遵守纪律，是个乖孩子，可却比那些调皮捣蛋的熊孩子更难引导。她写的字特别小，总躲在田字格的角落里。不管我怎么教，她只泯着嘴，看着我，下次依旧故我。为了提高她学习的积极性，我特意挑简单的问题让她回答，她依旧只泯着嘴，看着我。有时，她没完成家庭作业，我耐着性子询问原因，她还是只泯着嘴，看着我。

一个六岁的小女孩如此固执，对我的善意毫不领情。我觉得孩子性格的形成与家庭有着密不可分的关系，应该请家长共同教育。几次联系小悦的家长，都是小悦的爷爷接电话，每次都敷衍地回应我。我只能从本村家长的口中得知，小悦父母离异，家中只有爷爷和生病的奶奶照顾她和弟弟。估计是家庭的原因使这小女孩心中筑起了防护墙。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”可是我完全无法走进小悦的世界，也得不到家长的配合。我沮丧的想，或许我真的无法让每朵花儿都开放。

就在我犹豫着是否放弃这朵小花时，发生了一件事。

小悦爬操场上的栏杆把后脑勺摔破。平时，我一再向孩子们强调，不可以去爬栏杆。这小女孩不调皮则以，一调皮则搞得自己头破血流的。我是又急又气又心疼，边联系家长边给她检查伤口，问她，疼不疼。小悦眼眶都没红，只是无辜

地看着我，小声说：“刚才疼，现在不疼了。”一瞬间，我的气全没了。要知道若是一般的孩子，早该嚎啕大哭了。第二天，小悦搀扶着她的奶奶来办公室找我。原来奶奶不放心带着伤来看学校的孙女，特地来交代老师多照看些，也认真询问小悦在学校的情况，上课认真吗？作业有完成吗？和同学相处得好吗？……我看了下不远处的小悦，她的头垂得低低的，两小手紧紧地握在一起。心想：看来小悦的奶奶并不知道孙女在学校的情况，或许她的奶奶便是打开她心门的钥匙。于是我大声地对她奶奶说：“小悦上课很积极，字写得端正，和同学也相处得很好。”在说这句话的时候，我用眼角的余光看到小悦抬起头惊讶的看着我，那一刻她的眼睛里终于有了别样的光彩。

在这之后，小悦的作业总是按时完成。偶尔错了也能及时改正。课堂上她也不再缩着身子了，开始是跟着全班一起回答，然后是跟着小组成员一起回答，然后当我叫她的时候，她能不犹豫地，小声地回答我的问题了。慢慢地我发现，她的脸上开始有了属于她年龄的笑容，也能和其他同学玩在一起了，有时甚至还会来报告班里发生的小事，看着那认真的小脸，充满了对我的信任，我清楚地听到了花开的声音。

诗人济慈说：“一个人，看着一朵花儿慢慢地开放，是自己一生最大的幸福。”作为一名侍花的园丁，我真希望我的每一次与学生交流都能起到立竿见影的效果，但我更懂得成长需要等待，而学生的成长恰恰是我们的收获，让花儿滋养我们的生命，晚一些又何妨？只要我们正确的引导加恰当的方法、真诚的爱心、及时的鼓励，祖国的栋梁就能前景无限。我的演讲完毕，谢谢大家。

班主任成长故事叙述 第2篇

尊敬的领导、专家、选手们：

大家好，受曾科的委托，由我来代表成长故事叙述组进行点评，我是用省一等奖的标准来点评的，可能有表达不当的地方，请多包涵。优点：

1、仪表形象较好，仪表端庄大方，举止自然，动作比较得体。

2、叙述事例比较真实感人，能够脱稿叙述，比较流畅。

3、语音比较规范，吐字清晰，表达流畅，效果较好，基本上能在规定时间内完成。（限时5分钟，只有一个选手超时）

不足：

1、大部分选手没有很好地抓住本环节的主题要求，本环节的要求是“叙述自己在班主任工作经历中的一个成长故事及感悟”，主题是“班主任的成长”，而不是学生的成长，所以侧重点应该是通过德育活动班主任获得成长，而不是通过班主任的努力促进学生的成长，尽管班主任的成长和学生的成长密不可分的，但侧重点不一样。很多选手都是在叙述学生的情况，学生的成长，对于自己的成长一两句话带过，或者只是在最后总结中提到自己的成长，偏离主题。这是非常严肃的错误，而这种错误在本次比赛中的比例很大。

2、叙述内容没有时代感和新意，很难从选手的叙述中听出新课程改革的理念，也很少有新时期，新事例、新情景，新方法的感觉。比赛中能得高分的材料要么是令人耳目一新的内容，要么是常规问题的创新解决办法，本次比赛中选手们的选材基本上都是班主任工作中很平常的事例，很难让评委印象很深刻的。

3、本环节比赛是“成长故事叙述”，不是朗诵，也不是演讲，所以应该是娓娓道来的，太夸张的表情、动作、语气都是不恰当的，特别是从头到尾都在抒情的表达和情感太激烈失控的表达都是影响得分的。

4、比赛中叙述的事例和解决方法的阶段性特征不明显。比如说同样是解决“迟到”问题，很难从选手的叙述中分清到底是小学组、初中组高中组还是中职组的解决办法，这样就反映出选手没有真正抓住学生不同阶段不同的心理特征而采用适合学生心理特征的方式方法。

5、比赛反映出选手理论水平不高，有照搬理论的痕迹。选手们用的一般的模式是一段叙述后加上某某教育家的话，给人一种生搬硬套的感觉，而不是把教育原理运用到解决具体问题中。

6、选手们解决问题的思路仅仅局限与师生之间，在比赛中几乎没有听到利用家庭、学校、学生、社会形成教育合力的例子。

建议：

1、建议班主任进一步提高语言表达的艺术，语言表达艺术对班主任工作会起到事半功倍的作用。

2、我们叙述的故事可以是已经解决的，也可以是没有解决的，没有解决的问题也很有价值，也很能引起大家的共鸣，不一定要给人一种班主任是万能的感觉。因为班主任不是神，是人，如果班主任被神话，不是一件好事。

这是我针对“成长故事叙述组”的总结，所不妥之处，请谅解。

成长故事叙述组

外壳——建筑故事的叙述人 第3篇

威尔金森艾尔国际建筑事务所是一家注重创新建筑技术的建筑设计公司,设计的项目充分展现了当代建筑词汇的多样化,作品的共同性在于其设计策略,而非仅仅拘泥于风格的一贯性。公司的每一个项目均通过选用不同的建筑材料,力图为建筑物建构其哲学和真实的个性,包括大范围的如庄严、厚重和可塑性,具体的如铰接、纹理和透明度等。

对于完全不同的项目,以建筑外观作为设计的直接表述工具是反复使用的设计主题。从清晰的功能表达到抽象反映地方特色的方案,各种各样的材料和技术都被用到具体建筑学上以提供不同的解决方案。

本文借由一系列威尔金森艾尔国际建筑事务所的项目案例,阐述如何通过研究、分析建筑外壳来制定不同的表现手法。这些表现手法大致可分为“直接”和“抽象”两种形式,均展现了当代建筑设计对于建筑技术、视觉效果和表述性的考量。

一、牛津大学地球科学系大楼——复合石材的“叙事”平面墙

地球科学大楼是一个以学术研究为主要功能的项目。设计从该系的功能要求出发,以考虑使用者的兴趣及意向为本,来应对更广泛的公共群体。建筑本身就如同等待挖掘的远古遗迹,其主人在某个特别的历史时刻存下了一颗化石,述说着它的使用者的故事。这一设计概念主要体现在建筑的“叙事墙”,就像是“橱窗”,吸引着访客。

“叙事墙”由一系列岩层似的横向石面组成,精心铺砌于以三角石墙分隔的连排式窗户上下。一段段预制的混凝土板由三种石材覆盖,建构出“叙事墙”的主要特色。墙面处理的雏形由大楼惯用的开窗模式衍生而来,纵向分割成不同的区块以代表地球科学的各个学科领域。这样,在层层横向石面间形成扭曲的视觉效果,仿佛地层间形成的带状岩石。墙身乍看起来很随意的状态,其实是基于某几类墙板衍生出来的几何图形重复排列而成(图1)。

每道墙板均包含一层层两个色度和两种厚度的茱莉石灰石(产自德国)。这些7.2m长的墙板由一条条600mm高的石材组成,中间包括一些随意的纵向接口。每一层之间的接口加强了视觉效果,而混合其中的珀贝克羽化石灰石(产自英国多塞特郡)则为石灰石注入了对比。虽然这道“叙事墙”是平面的,但不同石材的深浅色调配合几何图形的交织拼合,营造出强烈的三维视觉效果,让人不禁联想起意大利威尼斯圣马嘉烈教堂(Palladio's San Giorgio Maggiore)的大理石地上所呈现的视觉游戏。

二、伦敦玛莉皇后大学数学系大楼——镶嵌玻璃幕墙斜雨屏墙

伦敦玛莉皇后大学数学系设在一座著名的1960年建成的大楼内,坐落于一个有着各种各样不同建筑的环境中。扩建部分是要让建筑和街区有更好的联系,引领人流进入校区。于是,我们在现有的大楼外围加上一个单层结构作为新的入口大堂以及社交和学习空间。

新建部分以玻璃雨屏系统覆盖,展示了一种数学上的几何平铺模式,为数学系的功能提供了标识。这里所采用的潘洛斯铺砖是一个由英国数学物理学家罗杰潘洛斯爵士(Sir Roger Penrose)研发的独特铺砖系统(图2)。

潘洛斯铺砖有很多引人注目的特点,但当中最为人称道的是其以定量的几何瓦片——不规则瓦片密铺成不重复、“非周期”的图案。用作大楼外壳的图案由“P2”或称“风筝和飞镖瓦片”(kite and dart tiling)排列而成,由两种内角分别为36°和72°的菱形组成。这种图案有5点旋转对称,当中显现出穿梭于图案中的直线,而这些直线就是外墙的折线定位。这使得墙身可以垂直探出达12°。

大楼外墙的透明玻璃夹着有色SGP夹层,隐密地固定在混凝土主力框架的轨道上。白色、灰色和黄色三种石板拼在一起,却都显然可辨,因为同色的石板一定不会相连拼合。这个做法为二维平面增添了三维的视觉效果,和牛津大学地球科学大楼的石材外墙异曲同工。

外墙图案由第一原理(first principles)演化而成,形成“自相似”(self similar)的图案,并发展为一组组越来越大的相同图案。整个画面就是由那些不断“释放”的基本图案组成,并由此形成一大一小两组主要图案,大的由不同形状的有色板块组成,而小的“副图案”则由一组丝印在夹层玻璃面板内的网状黑线所定义。

三、斯旺西国家水湾博物馆——预制石板外墙和玻璃幕墙模件

这个博物馆由一座已翻新的临水历史仓库和一个位于废置的临港铁路侧旁的展览厅新翼组成。博物馆要展示的是英国威尔斯的工业和海事故事,这为建筑设计所要呈现的故事提供了有力的参考。

废置的铁路弯弯曲曲地围绕着工地,为展览厅新翼的形状划下定义,特殊的曲线组合和旁边仓库方正的体量形成对比。新建筑由三个体积比例以1.2倍递增的长方体元件环环相扣而成,并稍微错动构成一个巨大的立面。

两座建筑均从外墙的处理着墨,对环境作出实质性的回应,并在建材和视觉元素方面着手,营造出各自的个性。我们把旧有建筑临港的立面去除,在低层铺设大平面玻璃幕墙,可以让大楼的使用者感受到当地的海洋环境。大楼的后面所呈现的是这座斯旺西(Swansea)临港仓库的原有特色砖墙。展览厅新翼位于仓库面向内陆的一面,中间以庭园分隔,面向原有砖墙的一—面是横向分层的石板墙,这种物料让人马上联想起其所在地—威尔斯。新翼的另一面对着内陆的城市,饰以半透明的玻璃幕墙,是博物馆给大众的外观印象。

紧密镶接的石板被嵌入预装的混凝土板内,形成朝南的墙壁。墙身呈现层层横向陈列的红色和灰色的石材,每层的高度不一,石材间嵌入的铝材作为石板的框架及铰接(图3)。

朝北的幕墙沿用南石板墙的模式,铝质框架连续创建不同高度的分层,加上同一平面上的垂直硅铰,令其中的玻璃看起来像连绵不断的半透明物料。

访客穿过建筑的时候会经过四道墙,每一道均由不同的物料构成,博物馆的历史、地理和物质状况展现无遗。

四、朴茨茅斯玛丽玫瑰号博物馆——预处理木制雨幕系统以及倾斜弧形墙

玛丽玫瑰号博物馆是用来永久存放玛丽玫瑰号(Mary Rose)船体的博物馆。玛丽玫瑰号是国王亨利八世的海军旗舰,1545年处女航行时沉没,于1982年从海底成功打捞。古代船体的持续保存及修复需要高度可控的环境条件,因此,博物馆的设计是要能够在船体的周围建造一个新的并且暂时性封闭的建筑外壳。建造战略的核心在于配置一个预先装配好框架结构的屋顶,可以单用一道工序就把它妥当地覆盖在存放船体的大厅。

这个博物馆建筑是一个简单的椭圆形空间,覆盖着船体和主要的博物馆展厅。存放船体的大厅侧面有两个较小的长方体空间,在形体和材料上均明确地回应了船舶的传统美学。向外是一道平面图上呈弧形的墙,造就一个流线体和一个连续而和谐的表面。表面覆盖层包含多种大小的木板,并以类似传统的“平铺式造船法”建造,当中的木材平整地铺合,而不是重叠粘合。这种建造手法让博物馆在视觉上呼应玛丽玫瑰号船体的建造和英格兰南部海岸的本土海洋性建筑。

建筑用的是西部红雪松木板,木板以锯切割,表面涂以低光泽水性、不透明黑色涂层。木板依循建筑的曲度铺设,以端对端(end-on-end)接合适应木材的胀缩。木板的宽度范围介于150mm~250 mm,长度则介于1.5m~3.0m之间,接合点好像是随意分布在表面。木材由可见和隐藏的混合安装紧固件固定,这样一来根据建筑表面弧度的变化和紧固件的分布作出美学上的控制(图4)。

由木材形成的固定雨幕系统屏障,通过连接次檩结构和护板套层来定义几何外形,材料在建筑物叙事性外立面上的运用更突出了建筑形体。

五、2012年伦敦奥运会和残奥会篮球馆——PVC张拉膜以单元模块组合形式构建大规模的建筑立面围合

本篮球馆项目是为2012年伦敦奥运会篮球和手球比赛而建的,是一个可容纳12 000个观众席位的竞技主会场。与其他会场不同的是,篮球馆是为奥运盛会组建的临时建筑,因此在设计上着重于可持续的环保组装形式,其中2/3的材料以及组装部件可循环利用。

该建筑形式是一个简单的矩形体量配有略带弧形的屋顶。建筑墙体和屋顶均使用在视觉上统一的材料形成封闭的围合结构,被包含在内的竞技场则为独立建造。该围合结构运用了轻质的PVC塑化透光膜,每一个单元模块伸展着的间架结构配置,创造出一个独特的白色“盒子”与高度精细的衔接细节(图5)。

建筑的顶膜被一系列6m宽的钢拱间架细分并呈湾形沿主轴线伸展出1m或1.5m的向外倾斜角。三种基本细分间架结构各使用两种不同类型的斜拱组合配置而成。这些单位模块进一步采用直立和倒置法创造出六种变化组合,使整个外墙的创建基于随机分配的三维表体模块。

屋顶结构还包括一个黑色交织层来控制阳光的渗透性,以确保在会议时充分的可控照明。馆场的外墙是不透明的,但光透性相当于5%的透明度,使阳光在白天被过滤而晚上的内部照明可隐约透出。

动态的夜间照明功能加强了这一效果,通过采用舞台灯光更可改变原本白色表面,而呈现各种饱和的色彩,并强烈突出了建筑轮廓线条。

六、沃森水上娱乐中心——铜材常用接缝和穿孔铜材雨幕系统

位处海滨的沃森水上娱乐中心是一个新的游泳及休闲综合活动中心,设有一组游泳池和休闲设施。建筑被划分成4个主要部分,其中3个内部相通,当中设有各类游泳池。毗连的第四个部分是一幢2层高的建筑物,设有其他休闲及辅助设施。

各个部分均在离海滩不远的陆地,沿着蜿蜒曲折的海岸线而建。这些相互连接而平行的建筑部分合在一起,形成优美的流线状,仿佛清风扫过海滩上的沙子所留下的形态。

功能不同的两大建筑部分以相协调的材料覆盖,选择材料的每一个决定都考虑到该物质在海洋性地区的性能及联系。要可以抵受海边环境并且能非常有效地为室内游泳池营造合适的微气候,必须使用一组相当强韧的材料。由于现代室内游泳池的内部环境很热、很潮湿,并会对外墙施加水压,所以砖石墙或其他容易让湿蒸汽渗透的物料均不能用,以免导致外墙渗水和留下积水。

我们选用了铜材作为整个游泳池大厅的外部建材,并在面向大海和市镇的那一面使用落地玻璃墙。休闲及辅助设施大楼以西部红雪松雨幕系统盖顶,同样使用落地大玻璃作为山墙。玻璃部分使用一个木造的框架系统,加上南面外墙所用的横向木材百叶通风口,与外层西部红雪松雨幕系统以及内部的单板层积材(Laminated Veneer Lumber)形成明确的视觉联系(图6)。

我们以一个传统的直立接缝系统把600mm宽的铜质组件包住建筑外墙及顶部。一系列穿透西立面的窗户配合外墙和顶部的处理方法,使用铜材雨幕系统。这些窗户的尺寸和距离各不相同,以配合不同的墙身高度。该特征有效地突出建筑形态的过渡,又透过光影变化,凸显建筑材料的一致性。

建材之间的关系随年月变化,而建筑的个性则会从中衍生。大地色调的金属和木材会因为铜锈而慢慢呈现绿色,没经过处理的木材会慢慢褪成自然的银白。当自然周期过后,木材将被处理以防止其老化,延长其使用寿命。

七、海湾植物园——多刻面三维外壳与光谱选择玻璃幕墙

新加坡国家公园局发展的海湾植物园(Gardens by the Bay),坐落在滨海湾地区(Marina Bay Area),设有花宫(Flower Dome)和云林(Cloud Forest)两座冷却暖房。两座暖房被玻璃覆盖的面积达16 500m2,是全世界最大的气候控制玻璃温室之一。

两座暖房的生物群落都有自己的独特个性,但就园艺环境而言,两者都很容易受到气候变化的影响。花宫仿照地中海和半干旱亚热带地区清凉而干爽的气候而建,而云林内清凉湿润的气候,则以海拔1 000m~3 500m的热带山地地区气候为依归。

可持续发展是这个设计的一个重要推动力,两个冷却暖房沿用一套节能冷却技术,相对传统的冷却技术,估计至少可节省30%的能源消耗。能源模型的研究显示,两座暖房所消耗的能源,和新加坡一座空间高度相仿的普通商业大厦差不多。

要成功打造两个生态空间,其外壳的营造是关键所在。两个空间都需要尽可能引进大量天然光,以让里面的植物茁壮成长。我们使用了以大型拱形钢架支撑、混合结构的网壳(Gridshell),便于对其作大量日光分析验测。

大量的阳光会带来热能。为了减轻空调负荷,我们在玻璃外壳加上了一个光能感应遮阳系统。8m×10m的卷轴三角帆状遮光布隐藏在主拱部分,可以在有需要的时候放下给内部遮阳。为了进一步减低太阳热能,两个暖房被光谱选择玻璃覆盖,选用的玻璃元件是34mm厚的双层玻璃,外层玻璃的内层还加上一层低辐射涂层。这个做法可以让64%的可见光线射进室内,但传进室内的太阳热能却只有35%(图7)。

花宫的内在高度为35m,总表面面积则达16 000m2,由3 332件、42种不同类型的玻璃模板组成,模板尺寸从0.8m×3m到3m×2m不等。

云林的内在高度为54m,总表面面积为12 000 m2,由2 577件、690种不同类型的玻璃模板组成,最大的模板达3m×2m。

八、利物浦乐园街换乘枢纽——预制铸刻砖墙和纤维玻璃幕墙

利物浦One开发是一个以商业发展为引导的城市中心建设项目。乐园街换乘枢纽是威尔金森艾尔国际建筑事务所在本开发项目中负责的单体建筑项目,是建于公交换乘以及的士停靠站地块之上的一座六层楼建筑物。

按照传统停车大楼的常规做法,很难对项目周围环境起到什么积极的作用。这其中有许多原因,最客观的原因是停车场大楼要求高度通风,因此典型的停车大楼一般都没有围护结构。

利物浦街建筑项目是一个极度简单的叠层长方形,停车楼板的长边连接机动车坡道。建筑物两个相对的主要外墙立面根据其面对的场地环境而运用了完全不同的设计手法。在建筑物的地面层还设有环绕建筑物的外围幕墙,加强了建筑物与项目场地的视觉连接。

建筑东外墙选用了铝合金遮光百叶来配合机动车坡道的介入,以展示建筑物流线型的布局;建筑西外墙则由于毗邻警察总部大楼,被设计成完全不透明的。同时为了保证良好的通风,建筑外墙被建造在距建筑楼板间7m的位置,并用机动车道来填充间距。所以,建筑外墙是完全独立的,运用单层纤维玻璃板组成的1 400m2幕墙系统来满足其光照需求。该预制玻璃板厚3mm,拥有75%的透光性以及良好的紫外线控制性能。材料的通透性减轻了建筑物的视觉压力,并且利用建筑物内部车辆行人的移动影像来丰富其外墙变化。

地面层外围幕墙保证了建筑物与毗邻场地的历史环境和谐共处。鉴于公交弯道的尺寸和场地退线的限制,外墙必须设计得越薄越好,同时又不失其体量感。墙体由3m宽的预制砖板模块构成,每个模块由长270mm、宽52mm的德国灰砖平铺。每个模块的连接线对外墙作出了适宜的视觉处理。对于横跨连接线的砖体则运用了高压水枪切割以及树脂无缝粘接。

摘要：本文借由八个最新完成或在进行中的项目,阐述如何通过建筑材料的广泛应用,为建筑建构其真实和哲学层面的个性。

我的班主任成长故事 第4篇

迷茫之际，我想到了我的母亲。

母亲曾经是戏曲学校的一名老师，也是一名班主任。那时，学校地处偏远的乡村，实行寄宿制管理，孩子们常年住校。为了方便工作，母亲只好带着年幼的我，在戏校和她班里的学生吃住在一起。我的母亲以一颗慈母般的心无微不至地关爱着她的每一个学生，也得到了学生们的爱戴。如今，母亲退休将近30年了，每到过年时，一批批来自四面八方的学生相约来看望我的母亲。这个时候，我能够强烈地感受到他们之间那种亲人般的师生情感。

就在我因班级管理感到沮丧的时候，细心的母亲发现了我情绪上的变化。她告诉我，教师只有爱学生，才能换位思考；学生只有感受到老师的爱，才会有人生的动力，才会在生活中、在学习上一步一个脚印地踏实前进。

是啊，中职学生大都来自农村，留守学生多，来自问题家庭的学生多，他们缺乏关爱；而我之前对她们的要求似乎过于严苛了。于是，我一改往日的严厉，班级的面貌也在我的改变中一天天变化。

担任三班班主任的时候，我每天都坚持到学生宿舍看一看。这天，我看见张欢欢同学的床头放着一个袋子，里边装了几件旧衣服。原来她把这个当“枕头”。在“枕头”旁边，还放着一罐咸菜和一袋子烙馍。我马上通过宿管员和其他学生从侧面了解张欢欢的家庭情况：由于家里经济条件不好，她几乎没在食堂买过饭，每天吃的都是从家里带来的烙馍和咸菜。

第二天，我从家里带来一个枕头放在了她的床上。第三天，我在查看宿舍时发现，之前的“枕头”依然存在，只是上面多了一张字条：“谢谢老师，您的枕头真软和，我昨天晚上舍不得用，抱着它我睡得好香好香……我的妈妈由于长期的劳累，全身疼得无法入睡。妈妈也没有枕过如此柔软的枕头，我要带回家让妈妈用。”我着实被她的孝心感动了。

后来，我为张欢欢申请了在学校食堂勤工俭学岗位，解决了她在校期间的吃饭问题。有一天，她偷偷塞给我一个袋子，红着脸说：“这是我妈妈做的，她让我带给您的，这会儿还是热的……”我打开一看，原来是一袋烙馍，我会心地笑了。从那以后，我发现孩子的脸上少了些忧郁，多了些微笑，各方面的进步都很明显。

同是这个班的李新新同学，学校为她注册学籍的时候，才发现她曾经在一所职业学校上过将近一年。那个学校在李新新退学后，并没有按照规定注销她的学籍。经过多次交涉，该学校竟然以补学费的无理要求拒绝取消李新新的学籍。因为学籍重复，这个孩子无法享受到国家免学费和发放助学金等优惠政策。得知这些情况后，我积极向校学生科了解相关政策，亲自到李新新之前就读的那个学校为她办理退学手续。在我的据理力争之下，校方终于答应办理退学手续。当李新新拿到助学金卡时，她开心地对我说：“老师您真好！”

师生关系日益融洽，班级的凝聚力也在一点点增强。我发现班里的学生在入校前几乎都没有接受过艺术方面的训练，但孩子们对艺术类课程的学习热情都很高。身为一名音乐教师，我发挥自己专业优势，竭尽全力指导学生参加各种文体活动，以此来树立学生的自信心和提升班级凝聚力。王轩、孙颖靓、马文慧同学报名参加校园歌手大赛，我从选歌、找伴奏、升降调处理、服装等方面亲自给她们指导；邱巧凤、李媛媛参加故事会大赛，我组织全班学生多次讲评；王梦婷参加模特大赛，我亲自给她辅导才艺展示节目，等等。全班参与的集体活动，我更是分分秒秒地参与其中。

就这样，学生的积极性被调动了起来，孩子们热情高涨、自信满满，班级荣誉满载，硕果累累。第一学期《军训风采》图片展，我们获得了全校第一名；诵读比赛《青春万岁》，我们获得了全校第一名；《我爱我家》图画展评，超有爱的设计再次夺冠。之后我班又创造了诸多的第一：《消防安全》手抄报评比第一、《和谐家庭平安行》黑板报评比第一、《学雷锋》黑板报评比第一、《3-6岁儿童学习与发展指南》知识竞赛第一、集体舞比赛《“鼠”你快乐》第一。学生发短信对我说：“老师辛苦了，没有您就没有我们的第一。”

这些活动的成功参与，使学生们发挥了各自的特长，找到了学习的乐趣，增强了自信。我也在和孩子们的朝夕相处中成长进步。

2015年9月，我代表学校参加了河南省中等职业学校班主任技能大赛，荣获二等奖。比赛结束，我的班主任成长故事在颁奖仪式上进行了展示，得到了专家和评委的一致好评。2015年11月，我班全班参与的舞蹈《“鼠”你快乐》经过层层选拔，参加了河南省中等专业学校青年教师企业实践项目成果展示暨班主任才艺展演。2016年，13中三班被省教育厅授予“文明班级”荣誉称号。

匆匆地，我又送走了一届学生，这一届学生在在校的两年中，每年都获得了班级综合考评第一名的好成绩。在班级离校告别会上，学生为我播放了她们亲自制作的视频，画面上的我显得那么疲惫，我不由自主地说：“哎呀，我好丑哇！”同学们却异口同声：“老师，您不丑，您在我们的心中是最美丽的！”看着视频上那一幕幕往事，伴着孩子们的抽泣声，我的眼泪也流了下来。最后屏幕上打出了“老师，谢谢您，是您成就了我们”的字幕。其实，我心想：是你们成就了老师，老师深深地爱着你们，深深地爱着班主任这普通而崇高的岗位！

班主任成长故事 第5篇

1、学会换位思考，做学生的良师益友。

学生的眼睛是雪亮的，感受是敏感的，心智是稚嫩的，在许多事情上没有成熟的想法，有时偏激，有时脆弱，有时亢奋„一个学期以来，处理了很多学生的事情，让我学会并养成习惯：尽量先站在学生的角度思考问题，而不是简单站在成年人的角度惯性思考，给学生预留弹性空间，褒贬相间，循循善诱，从而达到了较好的效果，尤其是对班级的后进生。例如，我们班有以下类型的学生：

脾气暴躁有暴力倾向的学生：例如陈源忠，同学间发生一点小矛盾就大叫呵斥同学，甚至动手拍桌子、打架等。已经批评教育多次，写检讨，耐心说服教育，有点成效，但还需长期跟踪。自制能力差屡教不改的学生：例如刘钧翰，总是上课、晚修不专心，回头说话、做小动作，学习态度不端正，影响其他同学。教育一次就好一些，之后又会反复，记性太差。特别小气斤斤计较的学生：例如曾宪成、石鑫等同学，遇到事情总是认为别人错自己对，不让步，不愿意吃一点亏，并指责别人。经过多次教育，以及联系家长，有所进步。学习不上心不刻苦的学生：例如黄嘉炜，本身基础就很差，但是还不努力，老师布置的作业不认真或不完成，瞒着家长，自欺欺人。行为诡异心智不成熟的学生：例如岑樟潮，喜欢有一些小动作，有时会发出一些奇怪的声音，或者傻笑。自理能力差，在宿舍踢上铺的床板。处处只顾自己不管别人的学生：例如曹焯豪，一切以自己为中心，只要自己方便，没有集体意识、他人意识。别人非故意的行为涉及到他，便要骂娘，自己做错事情也死不认错，认为无所谓。

2、收集班级的正能量，给自己补充力量

从开学伊始我便要求学生写周记，并及时批改周记，在周记中与学生谈心交流，尽力解决学生的各种困惑和问题，也让我深刻感受到班主任工作的繁杂。但是看到学生不断书写自己的心声和进步，便觉得付出都是值得的。再想想，何不把学生的正面话语做成语录的形式，感召更多的同学呢？因此每次批改周记的时候，我都尽力发掘学生的言语，收集并及时宣读张贴。例如：

任何题目都是万变不离其宗，只要掌握公式、学习方法以及做题方法，就算题目再怎么变，都会做。

我会珍惜一点一滴的时间，我会努力的复习，我要用勤奋、努力去换取期末辉煌。如果有疑问，马上找老师、找同学把问题的结果找出来为止。

哪里不行，补哪里。由于我们班团结的原因，获得了朗诵比赛一等奖。

不满足是人们向上的车轮。我觉得应该加强的是上课少说话、多点自制力、多点控制自己，相信自己会有进步。

行动要比语言和文字可靠得多。做一个成功的自己。

我要向着自己的目标前进，不能做缩头乌龟，要迈出去，走好每一步。我要改掉我的粗心大意。

在我主要的任务就是多向冼洪健学习并超越他。

这个世界没有人能使你倒下，只要你的信念还站着的话。

朗诵大赛我们班夺了第一，大概是我们团结的原因吧！这说明了个人与集体是不可分割的，个人离不开集体，集体也不能缺少个人。把不懂的问题问懂为止。

勤奋+学习方法+良好的态度=成功！好成绩是靠努力和勤奋得来的。

上课不应该说话、走神。别人问你，要对他说下课再问，不要交头接耳。教室是学习的圣地，不应该开一点点小差，应该认真专心的听讲。我会一点一点进步。

大家都在努力学习，现在我无时无刻都在想着学习，我一定要努力，让大家为我骄傲！在课堂上认真听，作业认真做，提高学习效率！多多复习，再创佳绩！„„

还有其他收集正力量的方法：及时颁发各种获奖，给与强烈的鼓励、煽动和表扬，让学生感受到成功；按月及时统计班级、学生的获奖情况，反馈给学生和家长；及时收集并展示班级照片：参加各种活动，班级回收箱、讲台黑板清洁、桌子学习资料摆放等等；及时表扬早上、晚上提前回到课室自学的同学„

3、让我养成了不断“思考”和“执行”的习惯

从开学的一张白纸到今天写满了成果，中间的历程是艰辛和曲折的。

l 每天值日班干记录违纪，一周汇总每个学生违纪情况，反馈到家校联系手册——>增加汇总学生的表扬情况——>增加表扬的情况(学习、好人好事、广播稿、为班级学校做事、宿舍情况等)——>区分违纪、表扬的类型并相应记录次数(上课、晚修1.5、宿舍两睡、其他0.5)——>一个月汇总情况并反馈给家长——>汇总连续几个月学生正反面的情况，做成折线图，做点评，反应学生的成长历程——>按照小组统计汇总学生情况，赋予分值，计算得分，进行排名，对前3名小组进行加分表扬，对后3名小组给予扣分留堂处罚。——>细分小组成员，找出违纪最大贡献者和表扬最大贡献者，并进行另外的加分和扣分。——>期末汇总一个学期的情况(按照违纪次数、学习状况、细节决定成败、宿舍饭堂文明、清洁卫生、体育锻炼、表扬次数、表扬情况等分类)，反馈到成绩报告单上。

l 按月统计宿舍的纪律、内务、卫生、表扬次数，及实际内容——>给每一项赋予相应的权值，例如一张纪律单扣10分；一张卫生单扣4分；一张内务单扣4分，一张表扬单加4分。计算一个月各间宿舍的分值，并进行排名。——>与上个月的得分和排名进行比较，跟踪进退——>从开学累计到现在各间宿舍的情况汇总——>按月统计班级宿舍整体情况，做成图表，发现趋势，正面鼓励(见下图)。

l 学习上考前制定目标(各科分数、对手、宣言、进步多少等)——>参考17班，制定目标时可以加入我的榜样，弱势科目，老师寄语，倒计时等。

考后统计各人各科进退，是否战胜竞争对手，各项学习奖，班级学科实力、培优实力。认真分析并张贴，让学生明了反思。——>加入小组PK情况，各科学困生。——> 汇总每个学生考前制定的目标，评价各科及总分是否达到目标，战胜或低于对手多少。

l 跑操时制定每行的队长和男女生总管理员；分发课间餐、夜宵制定小组负责人员按照小组统一发放；广播稿专人负责；水电门窗专人负责；课室清洁以宿舍为单位，形成团队概念，早中晚搞定一起走。

冰冻三尺，非一日之寒。学生身上的问题是长期积累的结果，有些学生就好比“未成熟的小坏蛋”，有些个子高壮一些的，那就是“未成熟的大坏蛋”，要教育这些学生，需要我们班主任不断地成长，提高自己的承受能力、说服能力、感化能力、震慑能力，自己各项能力变强了，也会幸福一些。

郭沫若说，教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做的精神。班主任在教育教学过程中，要交给学生一把钥匙，使学生从学会知识转变为会学知识。

班主任成长故事 第6篇

担任班主任工作已经有一年半的时间了，以前认为教师是太阳底下最光辉的职业，当自己真正做了老师以后才体会到了教师这个职业的艰辛和不易，面对领导的要求，有过压力和抱怨；面对学生的不理解，有过泪水和痛心；面对家长的不认可，有过心酸和无奈。然而在这个职业中，我真正的完成了人生的蜕变，在琐碎的日常工作中收获着成长的喜悦和幸福！

我刚刚入职，就被安排担任初一班主任，我只是一名刚刚从大学走出来的学生，一下子让我接手一个43人的班级，我顿时倍感压力，记得第一次开家长会时，面对一屋子的家长，我不记得我当时说了些什么，只记得我紧张的腿一直都在哆嗦；一个教室这么多的学生，想要安静下来都很困难，自己在班级管理上也是新手，面对嘈杂的教室，只会大吼大叫，没工作以前我自认为自己是个很温柔的人，当了几天的班主任才发现自己脾气原来这么大。随着时间的推移，在自己不断的摸索和在老教师的帮助下，班级管理工作渐渐的步入了正轨。

其中，我印象最深的一次，初一第一学期刚刚开学不久，我班的张智超同学在放学的路中，骑自行车不小心摔了一跤，造成腿骨骨裂，需要在家里休息两周，刚刚开学，我担心他会因此落下课程，所以我就秘密的策划利用周六的时间，带着班干部去他家里进行探望，顺便给他补一补落下的知识，我和张智超的妈妈取得了联系，要到了他家的地址。周六的下午，我和几名学生在学校集合，骑自行车前往张志超家所在的小区，我记得当时正直深秋，我和学生们在路上有说有笑，伴随着偏偏落叶，特别惬意。我们很快到了他家，他并不知道我和学生们会去看望他，当我进门的时候，他激动的不得了，我们询问了他的伤情，便由学生给他讲一讲这周落下的课程，我便坐在一旁和他的爸爸妈妈聊天，顺便也算进行了一次家访。在之后的期中考试中，张智超同学在作文中写到最令他感动的事情就是班主任和同学们去他家里看望他并给他补课。其实那次看访对于我来说，我只是做了一件班主任该做的事情，却没有想到还得到了意外的收获。自那次以后，我发现，我的工作不仅得到了家长的认可并且我还发现班干部之间更加团结了，尤其是那天和我一起去家访的那几名班委。

还有一次，我班的郎志京同学做值日经常偷奸取巧，倒垃圾总是不按时，我暗中观察他好几天，某天下午值日时，他把垃圾倒在了水房里的垃圾桶里，他始终不承认错误，还在楼道里大声喊老师找他的茬，还指着鼻子喊我的名字，当时我很生气，打算第二天把他送到政教处，之前刚好有个处分正好再加一级处分，可是我转念一想，如果孩子再次被政教处处分，如果和我对立起来就会很麻烦，所以我打算把这事情冷处理。第二天早自习我进到教室中，就当昨天什么都发生一样，他一天也没有和我说话，我估计他是等着政教处找他处理问题呢，第三天我也是照常没有理他，第三天放学时候他找我承认了错误，说自己不该太冲动，应该知错就改，并且给我写了道歉信和保证书。我当时也不清楚自己的做法是究竟是宽容还是纵容。隔了一个周的大扫除时间，我安排全班学生大扫除，当时我还犹豫要不要给他安排任务，郎志京个子比较高，我就安排他负责擦两个灯管，我看他当时擦的特别仔细，他擦完自己的还要帮助另一个男同学擦玻璃，我当时看到他的改变心里说不出的感动，看来，必要的时候还是要宽容他们的错误。

和学生相处，每天都会发生各种各样，有时候甚至是意想不到的事件，在解决这些问题的同时我也在不断的收获和成长。感谢每一位出现在我生命中的学生，班主任工作很辛苦，但我收获着幸福！

班主任成长故事 第7篇

特别的爱给特别的你

大朗镇中心小学

钟冬兰

一年级开学才几天，小祥就这样进入了我的视线：那双小手总有玩不厌的东西，老是不停地涂涂画画；那张小嘴总是“叽里哇啦”地说个不停，无拘无束、自由自在。同桌投诉，家长有意见；其他老师也反映，有他在，上课纪律很难管理……这不，刚下课，“投诉”就来了：

“老师，小祥把我的笔拿走了！” “老师，小祥把我的书全画花了！” “老师，小祥打我了！”……

哎，这个不让人省心的小家伙！放学后，我把小祥叫到办公室，他像犯了罪似地低着头，一言不发。经过耐心谈话，他答应改正缺点。一周过去了，可他一点儿也没变。我又急又恼：该用什么办法呢？这孩子怎么这么难改呢？我陷入了深思。看来，普通的沟通与提醒对他是没有用的。怎样才能真正触动他？如何有效地改变他呢？理智告诉我，找对突破口才是关键。

一天早上，我刚到办公室，小祥就拿着一株植物兴冲冲地来找我：“老师，这个叫什么名字，属于什么科？”我看了看，摇摇头说：“我不太清楚，你知道吗？”“哈，我就知道你不会的！它是蔷薇科的，叫金瑛子。”他神气地说。看出他的得意，我索性和他聊起天来。

原来小祥很喜欢观察植物，知道很多植物的名称，有的还知道它们什么时候开花，什么时候结果，可以治什么病……

哇，多么特别的小祥！我心头一喜：这可是多么特别的兴趣与爱好啊！这可是多么难得的教育契机啊！让他的爱好发挥正能量、让他的兴趣实行正迁移，不正是我苦苦寻觅的突破口吗？

第二天，我拿了一个很漂亮的图画本找到小祥，“老师很佩服你认识那么植物，你能把它们画下来吗？”他眨着眼看着我。“这个本子送给你画画，要吗？”他一把接过本子，大声地说：“要！”接着我把想法跟家长沟通，希望他们在家也能支持、鼓励。小祥画画的劲头更足了。爱因斯坦曾说过：最有效的教育方法是欣赏，最重要的教育方法是鼓励学生去行动。特别的孩子需要特别的爱！

交叉叙述故事的勇气 第8篇

好友接连转移数日，总算于两周后安全回家。问及此次旅行感受，答日：想了解印度吗?看《贫民窟里的百万富翁》吧。

说到这部影片，导演丹尼博伊尔果然名不虚传，曾经导演过大名鼎鼎的《猜火车》，这次又毫无悬念的一举夺得了8项奥斯卡大奖。不愧是最佳剪辑大奖，导演融入了大量实拍的印度街景、也使用了非常专业的电影拍摄和剪辑技巧，以一个老套的“幸运52”主线，于现实、过去间反复切换，把一个真实又耐人寻味的印度毫无保留的呈现在了观众眼前，为观众所津津乐道(这也是为什么那么多人认为这部影片可以了解印度的原因)。

但对于电影，笔者最喜欢的还是电影后半部分，毕竟，它的剪辑编排太高超了。不得不为之叹服，那就先从男主角被主持人误导选择错误答案的段落开始聊起吧。

在这个段落之前，影片一直在“答题演播大厅”、 “警察局审讯室”和“男主角成长的贫民窟”几条主线间切换。

图1，2，3，4，5

而这个段落中的男主角，无论是找寻女友，还是继续答题都已经到了山穷水尽的地步：好不容易发现了女友的下落，约好在火车站见面，最后还是被自己哥哥带人抢走；而对于一路过五关斩六将的答题，也终于出现了不知道答案的题目。从编剧角度讲，这里就是全片矛盾冲突最大的地方。

图6

男主角坐在马桶上，意志消沉：

“我不会成为百万富翁的。

这一次我真的不知道答案，

我真的不知道自己还有什么可以做的”

这一段对白，既是对上厕所的主持人讲的，也是对上一个女友被抢段落讲的，一语双关。

图7

在此之后，画面切到正在上厕所的主持人，满嘴意味深远的大道理，好像他就是上帝，能够掌握所有人的命运。导演倒也真是喜欢厕所，所有重要的段落都要在厕所里解决。

图8，9，10

待到男主角出来洗手，发现了镜子上赫然写了一个答案：B。

画面此时沿着男主角的视线，接到演播大厅。

图11，12

去掉了一半错误答案后，备选只剩下了B(主持人推荐的选项)和D。

图13，14，15，16

班主任成长故事 第9篇

二号选手邱泽鑫

十年寒窗苦，只为心中怀揣的那个梦想！2010年六月，我走出了师范大学的校门，孤身回到家乡，通过上岗考试，顺利地成为了一名人民教师。

在踏上教师路之前，耳旁总有很多质疑的声音。有人说：教师的生活是奶牛般的生活，吃的是草，挤的是奶。有人说：现在的学生，可不是一般的学生，教师没有十八般武艺怎么去征服他们？又有人说：现在的学生中痞子不少，奉劝我说：假期的时候，还是抽空去学学跆拳道吧！教育诚可贵，生命价更高啊！我只是微微一笑，因为，我认为我既然选择了当一名老师，我就应无悔于我的选择！

不知不觉，为师已四年！是啊，时间过得如此之快，回忆起昨天，我似乎还只是一个坐在教室里听课的学生，而如今也已在三尺讲台上站了四年！回首这四年，当了这四年的班主任，却是心酸多过幸福！每天除了繁重的教学工作，还要备课，批改作业，甚至还要不停地处理着学生间鸡毛蒜皮的繁琐小事。虽然大事没有，但是小事不断。夜里常常辗转反侧，为的是如何带好自己的班，怎样扭转乃至挽救那些面临辍学的后进生！可有时付出与回报是不能成正比的！

本学期，我班转入一个插班生邱某杰。原以为他会为本来平静的班集体注入一股新的活力，但事实上却不是我预想的那样。迟到旷课是邱同学的常事；上课睡觉违反课堂纪律也不是偶然出现；戴耳钉，穿拖鞋，染红头发更是成为了他的行为艺术。才来学校读书五周，骑单车就摔了四次，每个星期请病假更是他的家常便饭。我每个星期都打电话给他的父亲，向他的父亲反映邱同学在校的学习状况，希望他的父亲配合学校的工作，对他思想及行为习惯进行教育，但他屡教不改。近期，他旷课情况更加严重，在课堂上违反课堂纪律甚至顶撞老师的行为时有发生。我反复对他进行教育，但他都不予接受。他的父亲及家人也对他进行教育，但他不仅大声加以反驳甚至谩骂他的家人。这一切让身为班主任的我很无助也很无奈！我想：很多时候，身边的很多同事抱怨的不是工作累，而是心累！

有人风趣地调侃说：教书是一场暗恋，有时候花心思去爱一群人，到头来发现只感动了自己！呵呵，我想，我就是那个屡战屡败又屡败屡战的傻老师吧。