化工的论文题目范文第1篇

化工的论文题目范文第2篇

2、我国企业年金的主要作用及政府责任分析

3、电子商务环境下采购与供应的发展方向

4、化学工程与工艺中的绿色化工技术探析

5、巧用“蒙太奇”秒选八方素材（一）

6、汽柴油经营商的规避风险与套期保值研究

7、粤港澳大湾区产业布局下的职业院校专业集群构建研究

8、论旅游投资项目风险及其管理对策

9、化学工程工艺中的绿色化工技术要点探讨

10、关于社会体育指导与管理专业实践教学体系的构建与分析

11、化学工程工艺中的绿色化工技术

12、闵恩泽：中国催化剂之父

13、西南地区矿山机械产品销售现状分析

14、确立发展目标提升核心竞争力

15、氮封技术在轻质油储罐中的应用

16、会计内部控制在医院经济合同管理中的应用

17、高职院校思政教育融入产品合成实训教学路径研究

18、并行管道阴极保护干扰分析

19、浅谈化学发展与循环经济

20、浅谈国内大型工程项目管理模式的选择

21、关于冶金施工企业承建境外EPC总承包项目的研究

22、高职教育契合区域经济转型升级

23、浅论石化企业财务管理中预算管理的应用

24、浅谈输煤系统粉尘治理

25、《机械制图与CAD绘图》课程诊改的研究与实践

26、闭环控制在湿式球磨机控制中的应用

27、精细化工中绿色化工技术的应用进展

28、面向资源和环境的石油化工技术创新与展望

29、我国石油化工技术新进展

30、《期货交易管理条例》第24条剖析

31、网络计划技术在施工项目管理中的应用问题

32、市政工程施工技术探讨

33、新时期建筑工程的管理模式

34、处理回用循环水技术刍议

35、绿色化工技术在化工工程中的应用

36、聚醚酯热塑性弹性体合成问题研究

37、“中国制造2025”拯救东北

38、化工工程中绿色化工技术的应用

39、炼化装置自动控制性能的优化提升

40、“五个精准”推进教育扶贫

41、一种协同除尘的脱硝工艺

42、为企业拓展巴西扫清障碍

43、海外矿产资源投资项目后评价指标体系研究

44、深化供给侧结构性改革路径探析

45、可研报告中影响投资估算准确性的因素及对策

46、新型功能材料创新创业基地与专业融合改革研究

47、试论绿色化工技术在化学工程与工艺中的应用

48、在燃煤化验结果审核中线性回归方程的运用

49、现代学徒制下的双导师人才培养模式探究

化工的论文题目范文第3篇

【关键词】化工企业 环保管理 经济要素

化工企业作为具有独特性质的企业发展，在环保意识不断提升的大背景下，通过采用现代化的技术处理，从化工企业的实际情况出发，尤其是围绕化工企业与经济环境发展相适应的角度，从防腐材料的选取、环保意识的建立、环境保护措施的应用等多方面，形成化工企业良性发展的良好模式。

1 简述化工企业环境保护的重要性

1.1 民生福祉的客观需要

在当前的经济发展条件下，环境保护成为了一个重要的研究课题。化工企业担负着重要的职能，尤其是在企业个性化发展的前提下，环保问题成为了民众最关心的话题，其中，化工企业废水、废气、废料的处理问题，更加是民生问题，因此，加强化工企业的环保管理，是关乎民生的重要因素。

1.2 企业发展的实际需要

对于化工企业来说，处理好环境保护的问题，是寻求经济效益最大化的有效途径。化工企业只有更好的处理好在生产过程中产生的废气等问题，在构建良性发展的氛围中树立更好的发展环境，采用各种技术手段进行处理，将能收到更好的效果。因此，只有从环保的角度出发，才能更好的促进化工企业的快速发展。

2 分析化工企业环保管理的现状

2.1 意识不浓厚

在一些化工企业中，主要将追求经济效益作为主要指标，对于环境保护的投入不够，也没有形成浓厚的环保意识，尤其是在具体的措施运用，没有形成长效机制，知识敷衍形式的采取一些措施，对于企业的环保发展和现代化的技术处理水平等没有全面的运用，一些企业主对环保的意识没有形成，造成环境保护在企业生产中的负面效应增加，影响企业的良性发展空间。2.2 不合理建筑节能产品的滋生

随着低能耗建筑节能等新能源技术的推广，很多产品应运而生，人们通过利用低能耗建筑节能理念来达到公司利益的最大化，却忽略了投入产出的比例，造成资源的浪费。在生产建筑节能产品的时候，产品的作用已经远远低于所消耗的资源，虽然从资金方面看，可利用的资源在资金使用上比较低，但是从一定程度影响了新能源的作用发挥。

3 探讨环保管理方法在化工企业中的运用3.1 依托科技改进环保

经济要发展，环境也要保护。在改进环境的措施上，思考如何提升科技水平来降低经济发展对环境的破坏程度，并把先进的环保成果转化为先进的生产力，构建规范有序的环境技术研发体系，让环境保护作为新兴的科技技术产品，实现经济的加快增长。积极推动环保产业化进程，逐步规范环保产业市场，打破地方与部门分割，实行市场准入制度和污染治理设施资质运营制度，积极推动环保设施运营社会化、专业化、市场化，逐步建立与市场经济体制相适应的、竞争有序的环保产业宏观调控和运行体系，促进环保产业健康发展。

3.2 高温和隔热部位的防腐蚀涂料系统构建

火电厂的碳钢管道会涉及到高温部位，需要使用耐高温涂料进行防护。新建火电厂的碳钢管道可能会涉及到不同的温度范围，可选用相应的耐高温涂料。化学固化类涂料，如环氧树脂涂料和聚氨酯涂料产品，最大可以耐120℃的高温，因此，在120℃以下，可以采用通常的防腐蚀涂料系统。需要注意的是丙烯酸聚氨酯面漆在100℃以上，浅色的涂膜会发黄，不过这并不影响其防腐蚀性能。醇酸铝粉耐热漆以及有机硅酸改性的醇酸树脂漆可以耐200℃的高温。

3.3 构建绿色环保管理模式

在化工企业的环保管理中，既要形成全面化的环保管理意识，对环境保护加强重视，同时也要从实际发展的客观条件出发，围绕环境保护与化工企业的个性需求，在充分考虑节能与环保的基础上，通过现代化的信息处理能力，在环境保护的设备更新、人才投入等方面，加强资金的使用，构建环保的发展空间。并在环境保护的具体措施上，将经济效益的追求与环境保护相结合，实现两者的共赢。

3.4 形成强有力的监管机制

要想实现对化工企业的环境保护管理，还需要有严格的管理机制，尤其是在发挥环境保护职能部门的作用下，将化工企业的环境保护纳入常规性的工作监管，融入舆论监管与现场检测的管理模式，深入到化工企业的每一个工程环节、生产环节，强化对化工企业每一道程序的全面管理。建立联动整治机制。对于环境污染问题，在监督检查的同时，进行专项任务以及排污征收等工作，制定监察工作计划，在环境监测的配合下，提供各项环境破坏的真实性数据。并形成联合执法组，对有严重超标、产品不合格、污染严重等一些现象的，及时做好记录，监察部门在收到有关环境污染的举报或者信访问题时，可提前1天通知环境监测部门，在环境监测的迅速监测下，给予严格执法，做到违法必究、执法必严。

4 结语

从当前化工企业的现实发展来看，环境保护作为一个重要的课题，与企业的发展是息息相关的，化工企业要从环保的角度出发，围绕环境保护的每一个环节，突出运用常规化、常态化的环保管理方式，时刻将环境保护作为一个重要的管理因素，实现化工企业经济发展与环境保护共同进步的良性模式。

参考文献

[1] 曹树星，闫小林.既有居住建筑计量采暖系统改造的能效探讨[J].山西建筑，2010，(01)

[2] 姚远.对几种绿色环保型墙体保溫绝热材料的介绍.现代商贸工业，2007(10)

[3] 李晓莲.发展绿色安全节能适用技术提高墙体保温材料使用寿命.城市住宅，2010(10)

[4] 万晓霏，唐平龙，张栋煌.外墙保温技术及环保节能材料探讨.中国高新技术企业，2008，(03)

化工的论文题目范文第4篇

摘  要：当前，以实践体验和创造为核心的创客教育受到教育界的广泛关注。创客教育基于项目式学习理念，倡导造物、鼓励分享，是“互联网+”时代催生创新的教育新型态和智慧教育改革的突破口。尽管国内的创客教育正在如火如荼地开展，但创客教育发展的主力——社会、政府、学校和家庭之间的协同有待进一步提升。同时，受创客课程、创客空间、创客工具、创客活动和创客师资的影响，创客教育在推进过程中存在一些问题。鉴于此，文章提出以社会、政府、学校和家庭协同推进为抓手，以“创客课程开发”“创客空间建设”“创客工具应用”“创客活动组织”以及“创客教师培养”为核心的“五位一体”创客教育实施路径，促进了创客教育的健康发展。

关键词：创客教育;创客;创新;中小学;实施路径

一、引言

在2014年9月召开的夏季达沃斯论坛开幕式上，李克强总理提出，要借改革创新的“东风”，在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势[1]。

2016年6月，教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》[2]明确指出：“有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力”。

创新是未来社会发展的核心驱动要素，是现代教育教学培养优秀人才的终极目标。创客教育作为一种催生创新、培植创新文化的教学新模式[3]，为优化创新人才培养体系提供了具体可行的新教育范式。然而，由于创客教育在我国起步较晚、教育发展的不平衡性以及传统教育教学理念根深蒂固等因素的影響，创客教育在推进过程中存在诸多问题。本研究通过对国内中小学创客教育发展过程中存在的问题进行分析，构建创客教育实施路径，明晰创客教育发展方向，优化创客教育教学体系。

二、创客教育概述

“创客”源自英文单词“Maker”，原意指“创造者”，现指利用互联网和新技术（特别是3D打印、激光切割和各种开源硬件），将创意转化为现实，勇于创造的一群人[4]。创客教育（Maker Education）最早起源于美国的创客运动，是创客文化与教育深度融合的产物。它以学生兴趣为导向，以数字化工具为手段，采用项目学习，引导学生在做中学和在分享交流的过程中将创意物化，是培养学生多学科解决生活实际问题、团队协作与创新能力的一种素质教育。

通过文献分析可知，国内对创客教育的研究主要集中在理论和实践两个层面：

1.理论层面

理论层面的研究现已趋于成熟，如创客教育的内涵、价值目标和特征等。具体表现在以下几个方面：①创客教育的内涵。基于现实生活情境，在问题解决的过程中实现知识的习得和创新能力的培养;②创客教育的价值目标。在创新教育理论的指导下，培养学生创新意识、创新思维、创新能力和创新精神;③创客教育的特征。即综合性、创新性、开放性、工匠精神等。

2.实践层面

实践层面的研究主要分为宏观和微观研究。

宏观研究主要体现在社会和政府两个方面：①社会方面。社会上从事创客教育的企业不断涌现，目前我国已有400多个主打机器人教育的创客品牌和7000多家主打机器人教育的创客机构，这些机构主要分为“创客教育硬件提供商”“创客教育内容提供商”“创客教育平台服务商”和“创客教育整合服务商”四大类;②政府方面。主要是政策文件支持，国家层面有《教育信息化“十三五”规划》《国家创新驱动发展战略纲要》等;地方政府层面，如深圳市教育局先后发布了《深圳市中小学创客教育课程建设指南（试行）》《深圳市中小学创客教育实践室建设指南（试行）》以及《深圳市中小学学科教育与创客教育融合指南（试行）》等，进一步在制度上保障了创客教育的稳步推进。

微观研究主要体现在学校和家庭两个方面：①学校方面。积极加入创客教育实施计划，如探索创客教育教学模式、开发创客教育校本课程、建设创客空间或创客实验室等;②家庭方面。注重孩子动手实践和编程能力的训练。父母在孩子童年时便会给他们买一些动手拼接的玩具或参加编程兴趣培训班等，如乐高积木、Scratch编程和Python语言培训等。

三、创客教育中存在的问题

创客教育的理论研究成果指导着实践的开展，同时实践的不断探索又推动着理论体系的发展和完善。我国对创客教育的研究表现出理论为主、实践为辅的特点。直至近几年，全民创客热情持续高涨，国内创客教育领域的专家和学者才逐渐将关注点由理论研究为主转向实践探索为主。

本文通过对国内中小学创客教育实践活动进行分析，发现存在以下一些问题：

1.创客课程不完善

国内有关创客教育的课程虽然随着创客文化的发展在不断丰富，但课程内容仍主要以知识点的传授为核心，且大多是以各个学校感兴趣的教师自我探索为主，普遍形成了创客课程重工具应用、轻项目创新，能力训练单一、僵化的局面。此外，在教学内容的组织和安排上，也是以竞赛为焦点和目标，忽视了教学规律、人文素养与人文精神的融入，未能形成“创客知识学习-创客工具应用-创新能力培养”为一体的较为系统完善的创客课程，学生的理论学习与实践操作相互脱节。

2.创客空间封闭和缺乏人文气息

创客空间（Maker Space）是创客开展创作活动的地方，是创意转化为现实的空间场所。在这里，学生可以开展以兴趣为导向的创造活动，共享知识和资源。然而，受学校场地和教育经费等因素的制约，全国仍有许多中小学校未能拥有自己的创客空间或创客活动室，学生创意的发挥没有固定的场所和创造氛围的熏陶。此外，一部分拥有创客空间的中小学校却将其当作工具、设备、学生作品的存放空间，缺乏人文气息。还有一部分中小学校的相关主管部门，忽视了创客空间对创新能力培养的重要作用，将创客空间作为领导参观的场所或上级视察的展示厅，限制对校内师生开放或开放时间严重不足，造成了资源的浪费。

3.创客工具的使用表现出功利性

创客工具是创客将创意转化为现实的物理手段，主要可分为机械加工类、电子智能类和软件编程类三种[5]。工具的设计与开发为创客教育理论和创造实践架起了一座桥梁，将二者有机地联结起来。然而，由于国内中小学校创客课程内容设置的竞赛化，学校教师更多地是将创客工具视为一种比赛的手段，忽视了创客工具以培养学生创新能力为本质目标的真正价值，在实际教学中表现出功利性的特点，其应用价值未能实现统一规范和充分挖掘。

4.创客活动课时不足

当前中小学校可用于创客实践活动的“课时”较少。大多数学校只能以校本课程或课外活动的形式开展创客教育，或依附于信息技术课、科学课或综合实践课进行。缺乏固定的课时，使学校创客教育的实施难以持续推进，学生对创客知识的学习和创新能力的提升表现出间断性和碎片化。

5.创客教师匮乏

创客项目源自真实生活情境或主题，往往比较复杂且需要综合应用多学科知识才能解决或实现。由于造物的复杂性和综合性，要求创客教师在开展创造活动的过程中，采用项目合作、协同探究等方式挖掘学生的创造潜能。

我国创客教育起步较晚，国内对创客教学实践缺乏指导经验。2015年，钟柏昌所带领的课题组对69个中国青少年创客教育联盟学校发起了《全国中小学校创客空间发展现状调查》，结果显示69.57%的受访者认为创客教育师资缺乏是当前中小学创客教育面临的一个很大障碍[6]。此外，创客师资力量分散也是创客教育实施的“拦路虎”。

目前，我国中小学创客教育的开展主要由信息技术和通用技术领域的教师牵头，学校创客团队大多为临时组建，教师之间缺乏实质性合作。因未受系统性的创客训练，创客教师整体上存在创客素养不高、动手实践和创新能力参差不齐等问题。国内中小学中能承担创客教育工作的教师严重缺乏，创客教育在实施的过程中因师资短缺表现出动力不足。

四、“五位一体”创客教育实施路径的构建

科学严谨的设计活动是创客教育有效实施的重要保障。基于上述问题，本文提出以“创客课程开发”“创客空间建设”“创客工具应用”“创客活动组织”和“创客教师培养”为核心的“五位一体”创客教育实施路径。

创客教育以培养学生创新能力为本质目标，创新能力的培养具有综合性、多维性和表现性。创客教育综合性的特点，要求创客教育的实施需在全员共同参与下方可健康持续发展。因而，创客教育发展的主力军——社会、政府、学校和家庭，需明确角色定位，高度配合形成协同发展机制。

1.“五位一体”实施路径提出的理论依据

（1）中国学生发展核心素养

中国学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展所需必备的品格和关键能力，主要分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面。

从创客教育的定义可知，创客文化的基础是创客教育有效实施的必备要素。文化环境的建设需要政府主导和社会参与，与学生发展最为紧密的学校和家庭，是学生创造活动开展与实施的重要场所。自主发展是创意的源泉和动力，学校和家庭应给予学生发展自我的空间和机会，鼓励学生培养兴趣，实现创意的物化。因此，社会、政府、学校和家庭成为创客教育实施的主力。

（2）设计型学习

设计型学习（Design Based Learning，简称DBL），又称基于设计的学习或设计中学习。在设计型学习中，设计的思想贯穿于整个学习过程，学习得到的结论用来检验设计的合理性与有效性，从而不断深化与改善设计[7]。

创客作品的创作是一个不断迭代的过程，需要依托创客活动进行，同时也需要创客工具的正确应用、多学科融合、创客教师的指导和系统化创客课程作为支撑，创客空间下的创客教育更能激发学生的创造潜能，为学生创意的碰撞提供一个轻松自由的空间。因此，创客课程开发、创客空间建设、创客工具应用、创客活动组织和创客教师培养决定了创客教育实施路径的内容和范畴。

（3）创新教育理论

创新教育理论（Creative Pedagogy）是指在现代教育理念的指引下，运用创新性教学手段，激发学生创造潜能，培养学生创新意识、创新思维、创新精神和创新能力的一种新型教学形态[8]。创客教育基于项目式学习理念，倡导造物、鼓励分享，引导学生在“做中学”的过程中实现创新意识、创新思维、创新精神和创新能力的培育。创客教育与创新教育的培养目标一致，因此创新教育理论为创客教育实施路径指明了方向。

2.“五位一体”实施路径的基本内涵

“五位一体”的创客教育实施路径，着力于培育学生的创新思维，促进学生多方面能力的协调发展，实现学生“全人发展”的终极培养目标。其中，“创客课程开发”是基础，“创客空间建设”是保证，“创客工具应用”是关键，“创客活动组织”是灵魂，“创客教师培养”是根本。

3.“五位一体”五个要素的基本要求

在“五位一体”创客教育的实施路径中，创客课程开发、创客空间建设、创客工具应用、创客活动组织和创客教师培养的基本要求如下：

（1）创客课程开发：构建“知识-实践-能力”为主线的较为完善的创客课程

教育主管部门或学校应聚焦于优质创客课程的开发，创客知识内容要由“以竞赛为主”向“知识的系统性学习与创新能力培养为主”进行转变，遵循教学规律的同时，融入人文素养和人文精神，將割裂化的知识进行高效整合。

在课程设计上，每个环节应设有即时反馈（提炼出每个环节有价值的具体经验）。当经历失败时，学生懂得这是设计活动的必经之路，然后根据反馈信息动态调整设计或制作思路与方法[9]。

在课程内容的选择上，要以生活真实情境为出发点，应富有创造性，激励学生做中学、学中创、创中求进步，从而形成以“创客知识学习-创造实践活动-创新能力培养”为主线的较为完善的创客课程。创客课程的开发应遵循图1中的“六中心”原则。

（2）创客空间建设：建设互联互通且充满人文气息的创客空间

融入人文气息的创客空间，不仅为学生的创造活动提供了技术和工具支持，也为学生的思维碰撞和造物分享搭建了一个宽松自由的舞台。

谢作如提出创客空间建设应满足三个条件：一是要有足够大的场所来容纳4-6张工作台、多种加工工具以及学生作品等;二是应提供足够全的工具，比如各类金属、木制、塑料及其他电子工具;三是需有足够长的开放时间[10]。

在此基础上，本文提出人文素养和人文精神的重要性。创客空间的建设应融入人文素养和人文精神，使之成为一个整合软硬件技术与工具、社会性资源和人文气息的综合性创造空间。

同时，学校创客空间要避免成为摆设，应面向校内全体教师和学生免费开放，不能只作为上级领导参观的场所或验收的展示品。另外，各学科教师之间应加强联系，也可和校外、社会、企业以及家庭创客空间实现互联互通，使学生的创客实践从课堂走向社会，即达到图2的目标要求。

（3）创客工具应用：转变创客工具使用观念，摆正创客工具应用位置

为充分发挥创客工具的应用价值，首要任务是转变创客工具的使用观念，摆正创客工具的应用位置。在实际教学中，创客工具的应用应实现三个转变：一是使用对象，创客工具的使用权应由以教师为主转向以学生为主，教师主要起指导和支持作用;二是使用目的，由以竞赛为主转向以创新能力培养为主;三是使用范围，工具的使用应由以创客空间为中心转向更大的场合，保证学生的创造活动不受限制，可以随时随地开展。

同时，教师在指导学生使用创客工具时，要注重学生创造热情和动机的激发，使学生不仅会用，而且能在工具运用的过程中分析和感知背后所运用的多学科知识，也可以借用人工智能技术的实时监控和反馈，为学生工具的使用给予智能引导和反馈。常见的创客工具如图3所示。

（4）创客活动组织：构建以创新能力培养为本质目标的创造活动

创客教育的理论和设想需要在实践活动中得到落实，丰富多样、操作性强和多学科融合的创新实践活动是培养学生创新能力的重要条件。在进行创客教学活动时，教师要调动一切积极因素为学生提供更宽广自由的创造环境，活动对象也不应仅限于同年级或同班级的学生。当学生有想法时，教师要积极鼓励，并引导学生交流分享自己的作品，打开学生创造思维的大门。

定期开展多种主题的阶梯式创客活动是提升学生动手操作能力的有效途径，活动参与对象可扩大至临近学校甚至更大范围，开拓学生视野，激发学生的发散思维，促进各个学校的资源整合和优势互补。创客活动的组织应实现图4所示的三个目标。

（5）创客教师培养：培植具有创客素养的专业师资

创客师资是创客教育有效实施的重要保障。因此，培养高素养的专业化创客教师至关重要。创客教育是一个融合多学科知识的新型教学形态，进行创客教学的每一位教师都应具备良好的“STEAM+”素养。

当前，从事创客教育的教师大多是从校内选拔的、具有潜力的各学科教师，他们虽精通自身领域的学科知识，但对于创客相关的知识和技能掌握较少，所以必要的培训是帮助教师快速融入创客教学实践的有效策略。学校可适当邀请创客教育领域的专家、学者对校内创客教师进行培训，形成职前、职后一体化的创客教师培养体系，也要定期组织校内创客教师座谈交流会等，做到既要有专家做演讲的单向式培训，也要有创客教师们交流互动的双向式学习。

专业化创客教师应具备较高的创客素养，如良好的空间管理、课程开发、活动组织、项目设计和作品评价能力，以及实时的技术支持和工具指导的态度和技能等，具体如表1所示。

除此之外，一名优秀的创客教师不仅应具有深厚的知识和卓越的创造技能，还应懂得教育教学规律，即如何指导学生成为一名小创客。

4.“社会-政府-学校-家庭”协同发展机制

创客教育自身的综合性决定了其发展需要多方面的力量共同参与。作为创客教育发展主力的社会、政府、学校和家庭需高度配合，形成自上而下的协同发展机制，促进创客教育绿色发展。

在具体实施中，社会、政府、学校和家庭在创客教育中的角色定位和价值主要体现在以下几个方面：

（1）社会方面：全员参与，文化带动

创客教育的推进离不开全社会的支持，广大社会成员都可参与到“创客教育发展”行动计划之中，营造社会创造气息，以创客文化带动创客教育的开展。特别是社会上从事创客的企业或组织机构，应主动与学校保持紧密联系，支持学校创客教育的开展，为创客教育的发展出谋划策，共同推动创客教育的健康发展。

（2）政府方面：建立健全的保障体系

为确保创客教育的可持续发展，政府相关部门应将创客教育纳入国家创新驱动发展战略，使创新成为显著的民族特质。推动我国创客教育发展，当务之急是加快形成制度体系，促进创客教育与学校对接、与社会融合，使其成为贯通各级各类学校的新型教育形态和有效的创新教育载体。另外，政府应建立健全的支持保障体系，设置独立的资金用于学校创客空间的搭建，为创客教育的研发和配套设施提供支持，实现政府带动创客理念在全国范围内的普及。

（3）学校方面：完善师资培养体系，建立校内激励制度

学校作为创客教育开展的主阵地，对推动创客教育的发展起着举足轻重的作用。学校的工作主要有以下几个方面：①积极配合政府，制定系统的专业化教师培养体系，解除创客教育持续发展师资缺乏的“短板”问题。需要注意的是创客教师的培养非一朝一夕之功，高创客素养的专业化教师培养是一个长期工程，需要在顶层规划和设计方面予以重视，在国家制度和政策驱动下齐头并进;②建立校内奖励和激励制度，激发创客教师的激情和动力。学校要对在创客教学中有貢献的教师给予适当的奖励或激励，鼓励他们将创客教育视为一项终身事业，并为之不断奋斗;③引导多学科教师参与到创客课程的开发当中，定期举办创客教师培训会和交流会;④注重创客空间物理环境和文化氛围的建设;⑤设置独立的创客活动课时，保障创客教育顺利开展。

（4）家庭方面：尊重孩子兴趣，配合学校工作

父母是孩子的第一任老师，家庭是教育实施的首要场所。家庭氛围、父母的言行举止都在潜移默化地影响着每一位孩子。父母应尊重孩子的兴趣爱好，积极支持孩子的创造性行为，配合学校和教师工作，协同学校共同实现学生创新能力的培养和提升。

5.“五位一体”实施路径的构建

由以上分析可知，国内中小学创客教育需在社会、政府、学校和家庭的协同推动下，以“创客课程开发”等为核心，着力培养学生的创新意识、创新能力、创新精神和创新思维。基于此，本文构建了“五位一体”创客教育实施路径（见图5）。

五、结束语

创客教育是培养学生创新意识、创新思维、创新能力和创新精神的有效实施途径，是我国未来教育发展的重要方向，也是教育教学改革的重点突破口。作为教育领域新型态的创客教育，因其自身的复杂性和综合性决定了其在实施的过程中难免存在诸多问题。

本研究通过对我国创客教育发展现状进行分析，提出以“创客课程开发”“创客空间建设”“创客工具应用”“创客活动组织”和“创客教师培养”为核心的“五位一体”创客教育实施路径。同时，创客教育要想健康发展，实现充满智慧与创造力的培育目标，还需在“社会-政府-学校-家庭”协同发展机制下开展。

参考文献：

[1]李盈盈.“大众创新 万众创业”呼唤创业教育[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/gjs_left/s3854/s5673/201507/t20150709_193193.html.

[2]教技厅函[2015]76号.教育部办公厅关于征求对《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》意见的通知[Z].

[3]祝智庭，雒亮.从创客运动到创客教育：培植众创文化[J].电化教育研究，2015，36（7）：5-13.

[4]李凌，王颉.“创客”：柔软地改变教育[N].中国教育报，2014-09-23（5）.

[5]陈染.选择合适的创客教育工具[J].中国科技教育，2017（12）：54-55.

[6]李彤彤，王志军，邹蕊等.创客教师专业素质结构研究[J].中国电化教育，2017（6）：80-86+142.

[7]王佑镁，李璐.设计型学习——一种正在兴起的学习范式[J].中国电化教育，2009（10）：12-16.

[8]张井义，宋丽.试论创新教育的开展及其在课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018（27）：75.

[9]陈刚，石晋阳.创客教育的课程观[J].中国电化教育，2016（11）：11-17.

[10]谢作如.如何建设适合中小学的创客空間——以温州中学为例[J].中国信息技术教育，2014（9）：13-15.

（编辑：李晓萍）

化工的论文题目范文第5篇

1.1 流量检测仪表

流量检测仪表是一种十分常见的化工仪表, 在化工行业中的应用也比较广, 主要用于检测管道内的液体流量的大小, 包括通过物的质量和体积两大方面。根据检测物的不同流量检测表又可以进行细分, 其故障的类型主要包括以下三种:一是读数不准确, 也就检测出的数据存在偏差;二是检测仪表不读数, 即因为内部故障导致仪表无法将流量数据反映出来;三是信号传输方面的, 即变送器输出的信号偏离正常数值。

1.2 温度检测仪表

也就是检测温度变化的仪表, 目前主要有接触式测温表和非接触式测温表两类。温度检测仪表对仪表灵敏度的要求非常高, 仪表发生故障会给化工生产造成极大的不便。温度检测表主要有也是有读数不准确和不读数两种问题, 读数不准确就是指温度与实际温度不符, 而不读数就是温度为零。

1.3 压力检测仪表

很多化工生产需要在高压或者低压下进行, 为了保证生产的质量压力值就一定要准确。压力表集检测、显示、控制与一体, 种类也较多但是故障主要是以下两个方面:一是显示数值错误, 指针错位等等;二是指针显示的变化过程出现错误, 压力变动过快或过慢等等。

1.4 物位检测仪表

物位检测仪表主要是用于检测容器内的液位的, 一般来说其故障主要有以下三种:一是显示数值存在误差, 比实际的液位要高或者是低;二是指针波动异常, 变化的频率与液位的变化频率不一致;三是内部出现错误, 指针直接指在最大值或者最小值。

1.5 控制仪表

控制表与其他很多仪表都有关系, 在化工生产过程中的作用也比其他的仪表要大的多, 因而一旦出现故障将会无法对化工生产的过程进行检测、控制和反馈, 因而故障造成的损失也会比较大。控制仪表的运行需要以控制系统的正常运行为支撑, 而且控制系统的内部也比较复杂, 包括串级控制、比值控制、反馈控制以及均匀控制等等, 任何一个部分出现问题都可能导致整个系统的瘫痪。控制仪表的故障表现主要就是输出信号不正常, 波动较大或者是与正常值的偏差过大。

1.6 在线分析仪表

在线分析仪表主要是化工行业里面的水、氧、氮以及微量元素分析, 主要故障一般有预处理部分故障, 探头中毒损坏或是清洁度不够, 以及一些主要控制参数的调整等。在化工行业里, 做好在线分析仪表的检查实际上就是给了操作人员一个大的解放, 对于产品或是半成品的控制能够及时的调节。

2 化工仪表故障的检测与修理

2.1 仪表故障分析法

这是仪表出现故障时的第一步工作, 只有将故障分析出来才能做接下来的维修。在分析前首先需要确定仪表的类型, 确定基本的维修思路, 之后在进行具体故障类型的判断, 选择恰当的维修方案。最后就是仪表维修工作的进行, 为了保证维修的效果和效率需要让专业人员进行具体的操作, 并最好记录。

2.2 升降温检修方法

升降温检修是十分常见的一种化工仪表的检修方式, 而且效果也比较好。很多仪表的故障是在长期的不间断工作的造成的, 因为这种长时间的运行会造成仪表内部的温度的升高以及两件的老化, 因此为了延长其使用寿命可以定期进行检修, 一般这种故障可以采用升降温的检修方法。对于高温导致的仪表故障可以通过降低仪表内部的温度来对其进行维修, 也可以用人为创造的高温检测仪表的使用效果。如果该方法不奏效的话就需要进行进一步的修理。

2.3 对比检测方法

该方法可以有效地检测出仪表的具体故障所在。操作方法是将两个型号完全相对的仪表放在相同的环境中进行变量的检测, 然后再将两个仪表反应出的数据与准确的数据相比对, 判断故障的问题仪表, 再通过两个仪表外观、构造、数值的差异找出故障仪表具体的故障所在, 提高检修的准确度。

2.4 仪表观察法

观察法也就是直接对检测仪表的外观进行观察判断故障的所在, 但是这种检修方式只适用于专业知识过硬且经验丰富的仪表维修人员, 这些专业人士可以通过烧焦的味道、仪表的数值表现等直接找到具体的故障。

3 化工仪表故障的预防措施

3.1 加强日常的仪表管理和检查

为了降低故障的出现率, 节约生产成本, 保证安全生产就需要加强日常的仪表管理和检查。技术人员需要定期对仪表进行检修排查当出现问题要及时进行上报和处理, 避免影响正常的生产进度。

3.2 充分应用信息化技术

现代社会是信息化的时代, 将信息化技术应用于化工仪表的故障预防中, 不仅可以大大提高了检修的效率和检修的准确度而且有利于降低技术人员的工作强度, 有利于推动现代化化工厂的建设。

4 结语

总之, 化工仪表对于化工生产来说至关重要, 因而化工仪表的故障问题检修问题也应该得到足够的重视。除了故障后的检修外, 日常也要做好化工仪表的维护工作, 尽可能减少故障的发生概率, 相关技术人员也需要不断提高自身修养, 定期对化工仪表进行检修和维护, 保证化工生产的正常进行。

摘要：近些年来我国的工业发展迅速, 化工行业也成为国民经济的支柱产业之一。化工仪表起着监控生产过程的作用, 对于化工产业的发展来说至关重要。由于长时间的工作以及仪表所处的环境各不相同, 因而化工仪表在实际的应用中也经常会出现故障。而当前随着科技的发展, 化工仪表的科技含量也越来越高, 其故障检测和维修的专业要求也越来越高。本文就化工仪表故障类型, 检测方式和维修措施等方面展开探讨。

关键词：化工仪表,故障检测,维修

参考文献

[1] 陶光立.化工仪表故障的检测及维修探讨[J].化工管理, 2015 (21) .

化工的论文题目范文第6篇

摘要：随着我国社会经济的不断快速发展，我国各大行业也迎来了非常大的发展机遇，特别是石油化工行业，由于我国国民经济的发展深受石油化工行业发展的影响，所以社会各界对石油化工行业给予了高度关注。基于此，本文首先对当前我国石油化工废水处理的发展状况进行了深入分析，然后阐述了石油化工废水的传统处理方法，最后对石油化工废水的创新处理技术进行了详细阐述，具有重要意义。

关键词：石油化工废水;传统处理技术;创新处理技术

Key words： Petrochemical wastewater; Traditional treatment technology; Innovative treatment technology

1 当前我国石油化工废水处理的发展状况

石油化工行业主要包括合成、分馏、分裂、提炼等工艺流程，这些流程结束后，便会出现大量的工业废水。其中，石油化工废水具有很多特点，如成分比较复杂、数量巨大等，其不仅使我国水资源变得更为紧缺，同时因为废水中存在一些有机物质，导致生态系统出现严重失衡。随着我国科学技术水平的不断提高，我国使用化工提炼技术水平变得越来越高，有效提高了我国石油的质量。一般来说，原油中含有很多杂质，其中在原油中硫化物质的比例约为60%～70%，进而造成我国出现越来越多的工业废水，再加上未经处理，化学工业废水便直接排入环境内，严重影响了我国的自然资源，如水质、土壤等。由于我国水资源的污染程度越来越严重，水质变得越来越差，在对石油进行提纯以后，由于受到水资源杂质的影响，大大降低了石油提纯后的质量，造成了石油化工企业利润的不断下降，对我国石油化工行业的发展造成严重影响，最终出现恶性循环。在最近几年中，我国水资源变得越来越紧缺，所以在提纯原油过程中，石油化工行业对水资源的加工利用给予了高度重视。传统的废水处理技术主要工艺流程有：滤后消毒处理、过滤处理、沉淀、混凝等。当前，水内杂质含量不断增多，而人们的用水需求却越来越高，传统废水处理技术已经很难满足相关要求，所以，深入研究石油化工废水处理技术具有重要意义。

2 石油化工废水的传统处理方法

2.1 黏附悬浮物技术

针对石油化工浮油，尽管通过选用斜面的隔油池能够使其下沉，促使隔断浮油目的的实现，不过要想进一步深入分散对油、乳化油，还应选用黏附悬浮物技术。其中，关于黏附悬浮物技术，其具体操作做法就是針对水内的悬浮物，通过选用一些非常密集、分散的小体积气泡，使其黏附至废水表面，进而有效分开废水和浮油。目前在中国内地，常常会选用涡凹黏附悬浮物处理技术（如气浮），不但能够保证运行状态的稳定和安全，而且可以获取非常好的额黏附效果，能够对乳化、悬浮物进行有效黏附，同时能够对硫化物进行有效黏附。

2.2 吸附技术

一般来说，活性炭是吸附技术主要运用的物质。其中吸附技术的技术原理为：因为活性炭具有多孔特点，能够促使活性炭表面吸附废水内的杂质，进而能够对有害有毒杂质进行有效清除。不过吸附技术却存在一个缺陷，即活性炭成本比较高，假如无法有效处理使用过后的活性炭，极易会出现二次污染现象。

2.3 隔断浮油技术

一般情况下，生物薄膜、活性污泥常常会漂浮在石油化工废水表面，抠门早这些物体表面便会吸附浮油，导致水内需要氧气的生物，无法获取足够的氧气，严重降低降解作用，进而这些生物的活性便逐渐消失，同时由于浮油的密度偏小，在一定程度上便会降低吸附物质的密度，大大降低吸附物质下沉至底部的难度，对生物的生存环境造成严重影响。在这种情况下，为促使油污的下沉，应选用隔断浮油技术，以对生物薄膜、颗粒状的污垢进行彻底清除。在选用隔油池方面，常常会选用斜面的隔油池，进而能够有效提高流动性，有效避免浮油出现聚集现象，能够获取较好的石油化工废水处理效果。

2.4 膜分离技术

通过运用膜分离技术，能够有效去除微生物和离子，能够对石油化工废水的颜色和味道进行有效改变，以获取较好的废水净化效果，同时膜分离技术，具有非常高的自动化能力，设备体积也不大，由于前期一次性投资相对较大，目前只有部分需要进行深度处理废水或回用水的企业，才会利用膜分离技术。

3 石油化工废水的创新处理技术

3.1 絮凝技术

絮凝技术是一种化学方法，将一定量的化学物质投入石油化工废水中，其中，以上化学物质具有一种特殊的功能，即能够有效集聚石油化工废水内的浮油物质、悬浮物质等，使其形成大块物质，进而能够加快沉降的速度，有效净化石油化工废水。在对絮凝技术绩效利用时，常常会配合运用黏附悬浮物技术，这样能够获取更好的效果，同时在大多数情况下，主要对多样、复合的絮凝物质进行使用。

3.2 氧化技术

有效去除有害有毒物质、不发生二次污染，这是氧化技术的最大优点。氧化技术的主要操作原理，就是有效氧化石油化工废水，通过强氧化作用使有机物氧化变为二氧化碳与水，不断加快降解的速度，不过在利用氧化技术过程中，常常会消耗比较多的财力、物力和人力，所以在预处理和深度处理石油化工废水时，选用氧化技术是比较合适的。在强氧化处理过程中，可以配合运用一些催化剂，例如活性炭、紫外线光催化、金属催化剂等。活性炭，由于在氧化过程中，氧化物能够被分解成为氧气，进而使得活性炭的延长运用时间获取充足的原料，有效提高了活性炭的吸附能力，有效提高净化处理效果。另外，针对光照射，也能够变为性能较好的氧化剂，具有很多优点，如处理效果好，反应比较及时等;目前运用中还有部分专效催化剂，如臭氧氧化催化剂、芬顿氧化催化剂等，在特定工艺处理中具有很强的催化作用，大幅提升氧化效率。

3.3 生化处理技术

生化处理技术利用微生物体内的生物化学作用分解废水中的有机物和某些无机毒物（如氰化物、硫化物等），使不稳定的有机物和无机毒物转化为无毒物质的一种污水处理方法。和物化处理技术比较，生化法在处理能耗上和投资上较为节省，更经济环保，同时也能获取显著效果。按照反应过程需氧环境可分为好氧和厌氧。好氧工艺包括：活性污泥法、接触氧化法、SBR等;厌氧工艺包括：UASB、EGSB、IC等。

3.4 多效蒸发废水回收技术

在废水处理领域，多效蒸发处理器主要用来处理高浓度、高色度、高含盐量的工业废水。同时，回收废水处理过程中产生的附产品，蒸汽耗量低、蒸发温度低、浓缩比大、更合理、更节能、更高效，能够有效回收资源，并降低原水负荷，减少进水压力，避免负荷冲击引起系统运行的不稳定和“瘫痪”的可能性。

4 结语

由于石油化工废水内存有大量有害有毒物质，对人体健康造成极大威胁，所以在排放石油化工废水之前，一定要选用有效方法，对石油化工废水进行处理，而石油化工废水处理技术应做到与时俱进、不断创新，以满足可持续发展要求。在石油化工废水的处理过程中，要根据各种水质，选用科学的处理方法，以获取更好的废水处理效果，尽量避免出现水资源浪费现象，有效改善生态环境，保证人民群众的身体健康。

参考文献

[1]王俊杰，谢程.石油化工工业废水处理工艺研究[J].石化技术，2018（02）：183+185.

[2]倪伟泓，沈光波，邹飞燕.浅析化工废水处理技术[J].当代化工研究，2018（01）：21-23.

[3]王禹.化工廢水深度处理循环利用工程设计[J].化工设计通讯，2018（02）：35.

[4]顾峰华.化工废水处理技术及其应用分析[J].污染防治技术，2018（02）：211.

收稿日期：2018-12-03

作者简介：程成志（1982-），男，汉族，本科学历，工程师，研究方向为工业废水处理。