后记展望范文-盘古文库

后记展望范文

来源：盘古文库

作者：火烈鸟

2025-09-18

后记展望范文第1篇

《滨江村志》的编纂将有它特殊的作用。它是一部丹阳农村社会发展的历史教课书，它反映了农村经济、社会、发展的过程和现状;它是一部广大党政干部开展工作很有帮助的工具书;也是对广大群众，尤其是对青少年进行爱国主义爱家乡教育的生动教材。它更是一部在新的历史条件下建设有中国特色社会主义新农村的参考书。《滨江村志》它启示我们不忘过去，牢记历史;发扬滨江人民上世纪70年代改天换地，挑灯夜战，大干快上的大无畏精神;发扬改革开放以来“发展是硬道理”的理念，敢想敢干的创业精神。

滨江的干部、群众正是凭着这种创业精神，在加快城乡一体化的进程中，调整工业布局，加快社会主义新农村居民点建设，社会基础设施建设，环境整治等实现工业年销售3.5亿元，人均收入二万三千元，先后荣获“社会主义新农村建设先进村”“现代化农业发展先进村”“村居建设先进单位”“农田水利建设先进单位”“绿化造林先进单位”“群众文化体育先进单位”“镇先进党支部”等荣誉。

展望未来，我们面临崭新的机遇和广阔的空间，我们要用科学、务实的态度谋划我村新一轮的科学发展，率先发展，和谐发展，同心同德，自强不息，为建设文明，富裕和谐的新滨江，为实现中华复兴的伟大中国梦贡献我们滨江人的聪明才智。

后记展望范文第2篇

时光匆匆.,站在六年后的今天,回望过去的作文,稚嫩的笔记,天真的想法,没有任何虚构,只是真真实实记录一切.那一篇篇作文,在如今,被从涩涩的抽屉里翻了出来,拂去上面的灰尘,查看,一丝对童年,对小学生活的回忆,一丝微笑浮现脸上. 在编排这本作文集的时候,看着这当初用一个个方块垒起来的心思,故事,认知,想法,情感,构成了我小学生活中的一部分,流光溢彩,姹紫嫣红,不禁为其中的人、事、景,所怀恋,所回忆,带入了我六年来的小学生活.世事变迁,许多人已不复存在,事物随时间而去,景色早已面目全非.但我们,也不会悲伤,尽管它们只留下了一个淡淡的影子,但我们,还有这作文集在,它们记录了我们最真实的童年,在未来,我们也许会抱着这作文集,幸福的回想着童年在未来,陈老师的下一届学生,我们的学弟学妹,在你们听着我们着童年的回忆时,在我们的作文又一次回荡在这教室里时,我们,早已离开了这里,留下的,只有这作文,为你们,指导你们前进,写作,这是我们不灭的记忆,是我们,留在校园里的,伴随你们童年的记忆,只为了,追忆那似水年华.

最后,我希望读者们能在我的作文中学到一些写作知识,更欢迎你们来提出一些宝贵的建议和意见,让我们互相取长补短、不断进步吧!

后记展望范文第3篇

同近三四年来出书繁荣比起来，我们得实说，书评界(假如有那么一“届”的话)则显得有点儿寂寞。

这种寂寞，一方面表现在书评数量的缺少，另一方面表现为书评质量的不高---- 就本刊来说，根据读者对我们的批评，提高刊物质量，大有可为------- 本刊有志于书评的多样性久矣，也曾做出过一点微末的成绩，但是整个说来，这方面还是我们的遗憾。我国传统的书评，文评，诗评，形式是多方面的，其中凡是传诸久远之作，大多言简意赅，隽永耐读。外国的书评有不少是可读的散文。假如我们暂时还未能创新，至少这些中外的传统优点可以继承。

后记展望范文第4篇

最后,我希望读者们能在我的作文中学到一些写作知识,更欢迎你们来提出一些宝贵的建议和意见,让我们互相取长补短、不断进步吧!

后记展望范文第5篇

张氏家谱

祖屋地址:榆林市子州县石湖峪村涧干梁山

公元2017年1 一世;张俊海鲍淑玉

2017年春家族会面合影

1992年小辈合影

一世张俊海鲍淑玉

二世长子张国雄(妻艾绍英) 高加柱(妻崔维清)

张国贵(妻陈凤英) 张国祥(妻霍仰青) 长女张秀兰(夫李贵金)

三世张国雄(子张勇张昕宇女张璐张晓婷)

高加柱(子高和高小刚高小亚女高晓芳 )

张国贵(子张建张靖张磊女张学梅)

张国祥(子张鲲飞张鹏飞张玉龙女张凤飞)

张秀兰(子李浪李帅女李丹) 四世张国祥

张勇妻 ( )

张昕宇妻常颖迪 (子张文源张桐瑞)

张璐夫秦进军 (子刘驰)

张晓婷夫马士华 (子马倩花)

高加柱

高小和妻施延华 (子高侍焜高一晨 ) 高小刚妻王海彬 (子高巧)

高小亚妻葛瑞 (子高艺杰女高艺芸)

高晓芳夫张彦飞 (子张语博女张语彤)

张国贵

张健妻段君娥 (子张世岩)

张靖

张磊

张学梅张国祥

张鲲飞

张鹏飞

张玉龙

张凤飞妻王艳妻梁荣夫姜明明妻李兰妻崔月红妻夫

张世杰女张佳怡)

张佳瑶张佳萌子张佳旭)

姜思彤姜景越) (子张力夫)

(子张权震女张琳欣) ( ) ( )

后记展望范文第6篇

【摘要】课堂教学后记是新课改后兴起的一种提高课堂教学的方法。初中数学课堂教学后，教师如何写好课堂教学后记呢？本文结合教学初中数学的实际，从初中数学课堂教学后记的案例思考、写教学后记的意义、它的写法、该写什么、应注意的问题等方面进行简单阐述。

【关键词】初中数学课堂教学后记意义写法注意问题

笔者所谓的“课堂教学后记”，就是教师在上完一堂课后，对教学中各方面情况进行回顾，写出好的方面、不足之处等的一种教学记录方式。新课改后，麻栗坡民族中学也积极倡导新课改，学习新课改，仿照先进地区，要求教师每上完一堂课都要写课堂教学后记。

麻栗坡民族中学初中数学组为了顺应新课改发展，要求教师每上完一堂课，也写课堂教学后记。但具体情况如何呢？通过调查了解，知道学校初中数学课堂教学后写课堂教学后记的老师了了无几。探究原因：一是初中数学教师没有写课堂教学后记的习惯，二是初中数学教师认为写课堂教学后记耽搁时间，没认识到写教学后记的重要性而一般不写。

下面，笔者结合教学初中数学多年而经常写教学后记的实际情况，简单谈谈初中数学课堂教学中如何写课堂教学后记的一些粗浅方法。

一、初中数学课堂教学后记案例分析

案例一：初一数学上册第二章“有理数及其运算”第3节“绝对值”教学后记：通过观察材材中提供的示例“小兔和两只小狗距离原点多远？”的问题，引出“绝对值”的概念。接着，结合教材举例，考虑教材中的问题：互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？（相同或相等）。如|-2|=2；|+3|=3。一个数的绝对值与这个数有什么关系？（相等或互为相反数）。如|6|=6或-6。由此可知：正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。这样教学，从整个流程来看，实现了将探究学习引入常规教学，学生很好地掌握了绝对值的概念、学会辨别数的绝对值、能对数的绝对值进行比较等。这样，通过“随堂练习”，不仅巩固了所学知识“绝对值”，而且学生在轻轻松松的探究过程中，很快地掌握了“绝对值”的运算方法。

案例二：初二数学下册第二章“分解因式”教学后记：1.本章的教学内容基本达成，教学中，教师能结合实际，讲清“分解因式”，并能举例说明。同时，教学生会用“提公因式法”“运用公式法”两种方法来分解因式。2.学生在“随堂练习”和“习题”中，均能运用教师所讲的方法来独立完成练习，保证了教学的效率。3.分解因式还有哪些方法？把问题提出来，让学生思考，让学生探讨，学生借助教材练习及课外资料等，说出了有“完全平方式”，如a2+2ab+b2=（a+b）2；“平方差公式”如a2-b2=（a+b）（a-b）；“十字相乘法”，如x2-5x+6=（x-2）（x-3）等的方法，这在教学中，是较好的教学方法及学习方法，是值得赞扬和肯定的。4.教学过程中，部分学生觉得分解因式有点难，处于被动学习的地位，积极性不太高，表现为一脸茫然。再就是教学中，教师没有把分解因式与学生生活紧密联系的一些实例加以举出，这是这个章节教学中的遗憾。

从以上两个案例中可以看出，初中数学课堂教学后记涉及的课堂教学内容十分广泛，包括了课堂教学的流程、学生课堂反馈、学生情绪变化、学生学习态度，教师调控课堂技巧、处理教学内容技巧、突发的灵感等其他方面的自我感受的内容。可见，课堂教学后记，写的内容可说不少。

二、写初中数学课堂教学后记的意义

写课堂教学后记，是提高课堂教学质量的一条重要途径，也是有效帮助教师自身迅速成长的一条捷径。从这方面来说，写课堂教学后记有其重要的意义。那么，写初中数学课堂教学后记，又有什么意义呢？根据笔者的经验总结是：

1、查漏补缺，完善教法。笔者每上完一堂数学课，回到办公室，都会及时地对本节课的课堂教学进行回顾，及时简略地写上一些教学后记。如记住哪些方面的知识漏讲了，哪些知识还讲得不够深透，需要补充，哪些环节需要进行教法的调整等等。

2、积累经验，增强后劲。写教学后记，可以让教师逐步积累点滴经验，从少到多，让自己在以后的教学中加以注意，有所借鉴，或在下一课时或下一班级教学这一内容时，引起重视或是改变教学方法。这样教学，就会让教学内容更具针对性，学生易于理解、掌握和接受，教学效率会得到大大地提高。

3、搞好教研，奠定基础。写教学后记，可为教研提供详实的资料。平常中，教师经常写教学后记，积累好点滴经验，记录好教学中的不足，对教学论文的写作在资料上的运用，可信手拈来，运用自如。如果一遇到真正的论文写作，材料处处皆有，可任意运用。

三、初中数学课堂教学后记写法

初中数学课堂教学后记写法，形式可多种多样，不拘一格。但总的来说，应从以下三方面写才好。

1、总结本节课的主干知识。初中数学课堂教学，每节课的内容，不算多，教师在教学中，应做到知识讲解重点突出。每上完一课，应及时回过头来总结记录一下本节课教学的好与差。这样做，有两个好处：一是对本节课作一个评价和总结，二是好在下节课上课时给学生复述一遍，加强学生记忆，巩固所学知识。

如教学初一数学下册第一章“整式的运算”第2节“整式的加减”。这章节的内容主要就是“整式的加减”，即任意两个或三个数加减，得到一个数。整式加减运算的方法很简单，即整式中有括号，先去括号，再合并同类项进行加减。如x2-2x+3和-2x2+6x-4的和。解：原式=x2-2x+3-2x2+6x-4=x2-2x2-2x+6x+3-4=-x2+4x-1

2、写教后回忆。即上完一堂数学课后，写上一小段或几段关于本节课教学中好的方面、不足之处、教学方法、学习方法、课中出现的一些小插曲、异常现象、学生情绪等方面的课堂小记录，便于日后教学时参考借鉴。

如教学初二下册“不等式的解集”后，笔者写的简单教学后记。好处是：①学生基本掌握了解不等式的方法，大部分学生能判断某个数是不是不等式的解了。如5是不是x>3的一个解？答：是。②所有学生都能在数轴上表示不等式的解了。不足是没有足够的时间留给学生训练“不等式（转封三）

（上接213页）的解集”的补充练习。

3、写教后感。教后感，就是上完一节课，对整节课进行整体式的回顾，对整个教学过程进行记录，思考哪些方面讲得好，哪些方面存在欠缺，哪些方面漏讲，需要补充，哪些方面多讲了等。写教后感，可长可短，根据教师课余时间来定，有话则长，无话则短。可写一段，也可写两三段，还可写多段。

如教学初二下册第三章“分式”第4节“分式方程”，笔者的教学后记：本节课，笔者先进行探究。然后举一元一次方程让学生解。接着列一道简单分式方程，让学生参照一元一次方程解法，自己探索、归纳分式方程的一般解法。通过这样教学，学生不仅很好地复习和巩固了了一元一次方程解法，而且学会了分式方程的解法，这是一举两得的事。这就只是一段，并且写得很简洁。

四、初中数学课堂教学后记写什么

上完一节数学课，应该说，要想记录的内容是很多的。但不管一节课上下来，需要写的内容有多少，必须遵循以下几个方面或其中的某一个方面把它写好。

1、写“得”。“得”即每节课的收获。每节课收获的东西，应是很多的。如课堂中师生的问题对话，师生课堂中生成出来的典型问题、师生的巧妙问答、课堂教学的巧妙设计等，都可以作为课堂教学后记记录下来。

教师一节课上下来，好的地方应很多。这时，教师就应及时把“得”记下来，为以后教学作参考。这方面，可以这样：①课的导入是如何？②教学流程是否井然有序？③板书设计是否恰当？④重点是否突出、难点是否到位？⑤如何调动学生学习积极性，课堂气氛怎样？⑥教学中有哪些值得深思的地方，有哪些小插曲印象深刻，预设生成是如何处理的？

如教学初一下册第四章“概率”，对于教材中有关“概率”的讲解，学生都懂。但是怎样把“概率”运用于实际生活中，学生就不会了。拿幸运抽奖活动来作例，如纸箱中有58张小纸条，代表了本班58位同学的学号。现请一位同学在纸箱中先后抽出2张，看哪2位同学是今天的幸运中奖者？抽奖结束后，教师小结：其实同学们都明白抽奖活动中每位同学都有可能被抽到，所以我们说这是一个可能事件，即概率的多少，但抽到谁概率就很小了。

这样教学，就强化了学生观察生活、表达生活、感受生活。这样的教学，就很可能更成功。课后，教师要及时记录下来。

2、记“失”。“失”就是一节课中失败的地方。如导入不好，讲解粗糙，教学流程无序，时间到了还没讲完所设计的内容，结尾草草布置作业等，都可记录下来。在课后，要认真思考，查找根源，寻找对策，以免重犯。

记“失”，可对其作深刻反思、探究和剖析，为今后教学积累经验。“失”的反思：①教学设计是否妥当？②预设目标是否结合实际？③教法运用是否结合学生？④课堂节奏控制是否游刃有余？⑤课堂气氛是否热烈？⑥课堂效果是否达到预期目的？

如教学八年级数学上册第四章“相似图形”，这一章主要是几何知识，抽象，学生觉得难学，学不太懂。实际教学中，笔者觉得这一章也有点难教学，存在的不足就是师生互动性不强。互动性不强原因是学生听不懂，所以课堂上多是教师讲，学生听，这就是“失”，课后教师要及时记录下来，寻找解决办法。

3、录“疑”。“疑”就是学生的疑难问题。在教学中，有时，学生会提出一些让教师预想不到或答不出来的问题。课后，教师要把它记录下来。

如教学初二数学下册“因式分解”，笔者举了一个例：把x3+3x2-4分解因式。通过观察，针对此题，笔者采用的解法是“拆二次项”：

原式=x3+2x2+x2-4=x2（x+2）+（x+2）（x-2）=（x+2）（x2+x-2）=（x-1）（x+2）2。笔者讲完，将下课时，突然有一个学生走上来问笔者：“老师，这个题只有一种解法吗？”。笔者没注意，一时把笔者问懵懂了，笔者不敢说没有，也不敢说有。只好对学生说：“等课后考虑好了，再告诉你，好吗？”课后，笔者不管学生问的这个疑难问题是否正确，都把记录下来了。

4、记“解”。“解”就是学生的见解。在课堂上，一些学生会提出自己对教学内容的见解。课后，教师也要把它记录下来，作为日后丰富的教学素材。

如教学初三数学上册第三章“指数运算”。已知xm=3，xn=7，求x3m-2n的值。教学中，笔者用的是一般的解法。解完后，突然有个学生站起来说：“老师，这题你的解法太繁了。其实，这题将同底数幂除法法则逆用后得到结果，较容易，又简便。”笔者听后，进行运算，果然简便。解法如下：

解：原式x3m÷x2n=（xm）3÷（xn）2=33÷72=27/49。因此，课后，笔者迅速记录，作为今后的教学资源保留下来。

五、写初中数学课堂教学后记应注意的问题

写初中数学课堂教学后记，应注意些什么呢？笔者的经验做法是：

1、迅速及时。每上完一节课后，回到办公室，立即反思，进行及时记录课堂教学中自己感觉到存在的问题，如方法陈旧，学生兴趣不浓等，课堂教学中出现的精彩片段，如巧妙的解法、如何巧妙处理突发事件等。这些在课后应迅速及时记录，否则便会稍纵即逝或很快遗忘。

2、持之以恒。教学后记要时时写，最好是每上完一节课都要及时地写。不管写多写少，一定要写。持之以恒地写，写多了，自然就会水到渠成了。

3、真情实感。写教学后记，要真实地记录，有什么就写什么，是什么就写什么，不能夸大或缩小。要真实地结合教学实际写，要写师生的真知灼见，语言切忌空话、大话、套话。

4、形式各异。每节课的教学后记，不能像学生写作文一样，千人一面，万人一腔。形式要多样，可心得体会式，可总结式，可摘录式等。形式应各异。

5、长短不限。写教学后记，篇幅长短应不限，有话则长，无话则短。教师可以根据自己的课堂教学实际情况和文字功底来定长短。

6、抓住本质。写教学后记，要重点突出，不能面面俱到。最好的方法是择其一面或一点，写深写透便可，或是把一节课中最具闪光点的东西记录下来便可。

总之，写初中数学课堂教学后记，是提高初中数学课堂教学质量的一条重要途径。希望所有初中数学任课教师养成写课堂教学后记的良好习惯，认真积累点滴经验，并不断运用于课堂教学中，尽快地大面积地提高初中数学课堂教学的质量和效率。