会计教育管理改革研究论文范文第1篇

摘 要：随着信息技术和电子计算机技术的成熟，各行各业的生产方式都深刻的发生着变革。在2015年的人大与政协会议上，李克强总理更是提出了\"互联网+\"发展报告，将其上升到了发展战略层面。 在高职会计专业的教育中，为了适应会计行业的变化就必须做出相应的调整，从教学观念到具体方法都应该积极求变契合当代发展的需求。在文章中，笔者首先简要的说明了\"互联网+\"背景下会计行业的若干变化；其次，阐述了\"互联网+\"技术应用给会计教育带来的机遇；再次，根据目前的教学现状揭示了高职教育中存在的不足之处；最后，对\"互联网+\"高职会计教育模式提出了相应的建议，以供参考。

關键词：\"互联网+\"；高职教育；会计专业；教学模式改革

高职作为高等教育的重要组成部分，为我国经济的高速发展提供了重要的人才支持。与普通高等院校相比，高职教育更注重培养学生的技术应用能力；因此在高职会计专业的教学中，就应该将教学内容与用人单位的诉求相结合。进入21世纪以来，互联网技术对人们的生产生活发挥着重要的影响，同时也渗透到了社会的方方面面。互联网和电子计算机的应用，极大的简化了以往会计事物中的信息处理过程，也使得会计工作更加标准化。“互联网+”是新时代的发展方向，高职会计教育应该立足当下时代的潮流，培养用人单位真正需要的人才。

一、“互联网+”背景下会计行业的变化

（一）职能的转变

会计在企业中通常是对资金活动进行核算与监督，同时通过对资金流向数据的搜集处理，对企业的发展决策做出相应的指导。在传统的会计工作中，会计师往往只是初步的整理数据然后提供给客户，没有充分的发挥自身的职能。在“互联网”背景下，借助一些技术手段使资金核算更加精细化，从而深入的挖掘出信息中的价值，给企业发展提供一定的帮助。在具体表现上，会计师需要利用大数据和先进的分析方法，对企业的经济活动做出预先的规划，确保其合理性。由此可见，随着互联网技术的应用，会计师的工作重心逐渐由资金核算转变为资金管理，从产业链的下游逐渐向上游延伸。

（二）业务的拓展

在“互联网+”发展的背景下，企业的结算方式与支付手段也比以往更多，给会计工作带来了巨大的挑战。在以往的会计工作中，会计师的工作仅限于账目的计算与财务的处理，工作内容比较单一。而在“互联网+”模式下，会计行业依托于现代化的手段对数据信息的处理更加有效，也使得会计师在企业中发挥着越来越重要的作用。首先，借助于会计信息的核算，能够将企业的经营状况直观的反映出来。通过对报表的分析，明确在发展中的优势与不足，企业就可以及时的调整方案，寻求更大的经济效益。此外，准确可靠的核算结果能够帮助企业评估项目。借助于这个优势，会计师的工作也逐渐涉及到企业的发展决策，给投资与融资提供了数据支持。

（三）发展的需求

随着我国市场经济的不断繁荣，企业和用人单位也面临着激烈的竞争。为了谋求进一步发展，现代企业已经意识的必须借助“互联网+”思维，以新技术为依托不断的优化产业结构，完成企业的转型与升级。“互联网+”背景下，财会部门需要精简人员，在控制企业运作成本的前提下，不断的提高工作的效率和质量。我国已先后多次举办互联网大会，互联网技术与实体经济的结合已经是大势所趋。会计行业要想在新时代不断的发挥作用，也就必须积极的应用互联网思维和技术手段。

二、“互联网+”背景下会计教育的机遇

（一）教学资源更加丰富

在以往的教育教学中，需要师生面对面的进行交流，这就极大的限制了学生的学习时间。部分会计培训机构的课程又价值不菲，给会计教育教学带来了严重的阻碍。“互联网+”背景下，有效的打破了时空的限制，使教学资源得到了丰富。比如近几年相继出现的会计学习平台，通过视频授课的模式极大的便利了学生的学习。传统的教学模式下，会计课程的学时有限，教师在授课的过程中就存在着赶进度的现象。这样一来，部分接受能力稍弱的同学就可能落下进度，长时间得不到改善将导致成绩一落千丈，给教学带来困扰。而互联网上，有着丰富的课程资源，学生在课余时间也能进行下载观看，提供了更加开放的教学环境。

（二）教学内容个性化

会计专业是近几年比较火热的专业，在高职院校教学中也多以大班阶梯教室授课为主。教师在讲课的过程中，就难以顾及到每一位同学的学习水平，在教学上存在“一刀切”的问题。这种教学方式，是出于教师对大多数同学的照顾，但无疑打击了专业知识薄弱或者拔尖的同学的学习积极性。久而久之，就会令会计教学课堂陷入僵局。“互联网+”教学模式的出现，正好化解了这一尴尬处境，通过分层教学的方式，实现了教学内容的个性化。以往的课堂教学是教师将知识点单向的传授给学生，学生被动接收别无他选；在互联网上则不然，学生与视频课程之间具有双向的互动，学生可以根据自己的接受能力和学习进度挑选相应的课程。这样一来，就使每一位同学都能在学习过程中有所收获，促进了会计教育的长效发展。

（三）实训机会更加充足

前文也曾提到过，高职教育更注重培养学生的技术应用能力。会计专业的学生将来在岗位上必须要用专业知识来解决问题，实训对他们而言就显得相当重要了。会计是一个特殊的行业，它的工作内容可能会涉及到企业的商业核心机密，也涵盖了企业的资金流向及客户信息。因此，企业的财会队伍通常趋于稳定，很少会对高职院校提供实训岗位。除此之外，在用人单位中财会部门所占用的办公资源与设备都比较少。随着会计专业规模的不断扩大，企业的办公资源显然已经满足不了院校实训的需求。而互联网+模式的出现，则利用互联网数据传输的便利实现了企业与院校之间的沟通，以一种全新的模式进行合作。

三、高职会计专业教学现状

（一）教学模式有待改进

在当代社会，互联网的作用是不言而喻的，但是在高职院校中却没有开展关于互联网专业的课程。“互联网+”背景下的会计教学也是近几年才提出的设想，在具体的教学过程中应用还尚浅。不成熟的理论体系，难以给高职院校的会计教师提供借鉴，因此在教学中仍然延续了传统的模式。同时，高职院校的教师工作比较繁重，除了教学任务之外，还需要进行理论研究以提升自己的职称。这就导致部分教师在走上教学岗位后，没有时间学习行业内最新的知识，也属于培训教育。这样一来，会计教师的专业素质就稍显不足，在教学中照本宣科的现象十分普遍。虽然也有院校进行了“互联网+”模式的授课，但是由于受到教学模式的限制，往往停留在对PPT的应用上，没能充分的发挥技术的优势。

（二）缺乏“互联网+”思维

“互联网+”不仅是一种手段，更是一种思维方式，需要将会计教学实际与互联网技术有机融合。然而，在现阶段的教学中，教师受到传统教学观念的影响。认为网络和多媒体会对课堂教学秩序造成一定的影响，不利于教学工作的开展；因此，部分古板守旧的教师对“互联网+”一直是敬而远之。近些年，随着师资队伍中新鲜血液的补充，青年教师将“互联网+”授课模式引入了课堂。但是，在实际的应用过程中，由于认识不充分，教师缺乏“互联网+”思维导致教学效果大打折扣。这些教师将“互联网+”理解为教学辅助手段，在教学中总是浅尝辄止，没有与教学内容形成互动。

四、“互联网+”高职会计教育的建议

（一）构建“互联网+”培养方案

随着结算模式和企业发展方向的转变，为了适应人才市场的需求，高职院校首先要构建“互联网+”会计专业培养方案。在目前的会计核算业务中，经常会运用到云技术，借助互联网平台的搭建来进行数据的归档和管理，同时利用计算机技术进行计算也更加快捷准确。笔者建议，高职院校在会计专业的教学中，应该设置互联网基础课程，促进学生的全面发展。其次，针对学生实训不足的问题，也可以通过与企业合作的方式来解决。高职院校积极的寻求企业合作，企业将部分业务通过互联网发布给学生，而学生也得到实际的案例进行联系。在这个过程中，不仅提高了学生的知识应用能力，同时也使企业极大的节省了劳务支出，达成了双赢的效果。最后，院校还应该将专业考核与互联网进行融合。在会计行业中，职称和资格证书的重要性是不言而喻的。在教学过程中，教师可以将理念的真题进行搜集，通过大数据的方式来预测命题的趋势，而学生也能在网络上练习，极大的方便了学习过程。

（二）加强师资队伍建设

教师是教学活动的执行者和组织者，教师的“互联网+”应用水平直接影响着教学的效果。因此，高职院校应该不断的提升师资力量，打造一支具有高素质的教学队伍。对在岗的教师，院校应该组织定期的培训，邀请相关的专家来进行教学的演示及说明。同时，教师还必须深入到会计工作第一线，真正的了解岗位职责和企业的需求。教师将在工作中的得到的启发，用于教学中，就能有效的提高学生的竞争力，促进他们日后在职场的发展。互联网技术是近些年才发展的新技术，也造成了教学队伍青黄不接的现象。具有丰富教学经验的教师缺乏对互联网技术的应用，而深受互联网影响的青年教师在实际应用上又显得不成熟。高职院校就可以直接聘请会计行业内的骨干来担任教学工作，给同学们带来更加优质的课堂。

（三）丰富“互联网+”教学模式

“互联网+”教学模式要打破以往单一的教学方式，以更加多层次多元化的课程内容，提高教学质量。以往教学中，部分教师只是浅显的利用PPT和多媒体文件对学生展开教学。在教学方式上仍然没能改变单向的传授的问题，学生在学习中的积极性较差，学习效果自然也受到了影响。笔者建议，高职院校应该积极创新，利用时下流行的微课、慕课等方式给学生展开教学。教师可以将课程内容制作成流媒體文件，上传到学校的论坛网站，学生可以充分的利用碎片化的时间随时随地展开学习。此外，教师还应该建立起线上线下沟通的渠道。线下课堂的教学始终是基础，在课堂教学完成之后。针对学生普遍存在的问题，教师可以上传相应的教学内容，并搭配习题进一步提高教学质量。

参考文献：

[1]龚玲.互联网、大数据时代会计教育教学改革与实践[J].教育时空，2015（06）：116-118.

[2]孙玲，赵建梅.“互联网+”时代下改进高职会计专业教学的几点思考[J].科教导刊，2015（12）.

[3]王新玉，李晓辉.浅析“互联网+”背景下高职会计专业教学改革[J].大众理财顾问，2016（04）：180.

[4]张利.浅谈“互联网+”时代下职业院校财会教学应声而变的思考[J].财会学习，2015（18）.

作者简介：

杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向会计实践教学。

会计教育管理改革研究论文范文第2篇

摘 要：“一带一路”战略涉及的时间和空间范围广度较大，并对现代化的经济建设提出了要求。为符合“一带一路”提出的战略要求，我国高等会计教育应与时俱进，做出改革和创新。本文基于“一带一路”背景，剖析我国高等会计教育的现状和存在的问题，并提出有指导性意义的优化策略，以适应现代化的经济发展要求。

关键词：一带一路;高等教育;会计改革

引言

经济全球化和一体化是时代发展必然面临的趋势，也已然形成新常态。同时，习近平总书记提出的丝绸之路战略明确了我国未来经济建设的方向。在此背景下，教育改革势在必行，对人才培养的要求已受到各界的关注，尤其在高等教育行业，已经针对教育改革问题进行了多种尝试和创新。“一带一路”战略需要人才做支撑，教育部门和高校及教师应尽快革新人才培养方案，完善培养体制和方法，担负起为祖国未来建设培养接班人的重任。

一、“一带一路”战略下我国高等会计教育改革的意义

（一）教育创新

“一带一路”战略涉及的时间较长，其持续发展需要创新作支撑，而管理上的创新才能更好地推动经济活动的持续进行[1]。会计是管理的重要一环，在复杂性较高的国际环境中，要推动经济发展必然需要走创新之路。教育创新要求培养人的创新精神，通过平台搭建强化专业水平。

（二）开阔教育视野

“一带一路”战略涉及沿线多个国家，为发展中国家及落后地区提供了经济发展的源动力，并与“人类命运共同体”的形成打下坚实的基础。在此过程中，首先需要进行文化交融，其次进行贸易往来并实现互惠共赢。而在贸易过程中，会计显然起着不可替代的地位，会计作用的发挥建立在对双方国家会计准则充分了解的基础上[2]。

二、我国高等会计教育面临的主要问题

（一）会计教育过于规范，缺乏创新

会计准则是社会从业人员及机构公认的准则，会计工作涉及多方利益，直接关系着信息质量的高低，所以会计教育也必然遵循严谨、规范的教学方式。然而，教育过程中缺乏创新，使得人才的创新意识不足，不能适应社会的新变化。

（二）偏技术轻综合素质

现目前我国的高等会计教育重视对学生的技术能力培养，但缺乏对其道德水平、情商、灵商等方面的重视，导致学生循规蹈矩、临摹仿造的居多，开拓创新者甚少，缺乏大局意识[3]。在“一带一路”战略背景下，会计从业人员面临更加复杂的国际环境，这需要学校重视对学生素质能力方面的提升。

（三）本土化元素缺失

经济全球化的发展趋势使得外来西方文化迅速进入我国社会，其思想、方法等都对我国会计教育产生了直接影响，表现为我国会计高等教育的教材多采用外国教材或翻译版本，缺少对我国会计实务的认识和学习。同时，本土化元素缺失还表现为淡化本国国情分析，与“一带一路”战略的最终目标偏离，并涉及到我国的多方利益。

三、“一带一路”战略下我国高等会计教育改革的实现途径

（一）重视学生的综合素质

会计教育能使学生获得专业的理论知识和技能，但仅局限于知识学习将带来极大的弊端。如今企业的经济贸易活动繁杂，知识迭代周期缩短，教材几乎可以一天换一个版本，从业人员会不断面临新的問题，这就需要他们不断适应社会变化，并学会创造性地解决问题。因此，会计教育应重视培养技能与综合素质兼具的复合型人才，实现两者的协同和共同发展。

（二）协同规范与创新

规范能够约束人的行为并促进相关意识和能力的形成，达到自我监督和自我约束的作用。但会计在规范的同时，不可避免地要进行创新以满足时代需求，创新需要在规范化的前提下对理念、方法和程序等方面进行改革[4]。教育部门应认识到规范与创新并非矛盾的两个个体，而是可以通过一定的方式实现二者的协调统一，最终实现规范支持创新，创新升华规范的目标。

（三）协同本土与国际

会计教育国际化体现在国际间的机构合作、人员交流以及思想观念的互相借鉴和创新等方面。全球化时代需要重视教育的国际化，让人才能够了解其他国家的会计准则和工作流程，更好地推动“一带一路”战略下与周边国家的贸易往来和经济建设。然而，由于会计培养的主体是有国别属性的人，需要体现本土化意识，尤其对于本国的社会发展，会计教育必须从本土化角度出发。而本土化教育是指立足本国国情，将中国元素融入会计教育，推广中国式的会计方法，并促进其国际化的过程。因此，学校应对西方的思想、技术等进行有选择地吸收，并协同本土与国际，体现在教育理念和角色发挥两个方面的协同。其次，技术方法等也应以本国国情为基础，遵守职业规范和道德法规，形成具有本国特色的会计体系。

四、结束语

会计服务于经济活动，而经济活动又受到政治等多方面综合因素影响，因此拓展教育视野，以培养人才的综合素质能力已然成为高等教育的关键。

参考文献：

[1]赵睿.“一带一路”战略与我国高等会计教育改革取向[J].现代营销（信息版），2019（08）：34.

[2]狄雪瑶.谈一带一路战略下大学会计教育[J].财会学习，2018（02）：223.

[3]吴艾莉，王开田.“一带一路”战略与我国高等会计教育改革取向[J].中国高等教育，2016（22）：54-56.

[4]李伟，王志超.“一带一路”倡议下会计高等教育国际化战略研究[J].江苏商论，2021（02）：131-134+138.

会计教育管理改革研究论文范文第3篇

[摘           要]  科学技术不断发展的过程中，各个领域对应用型人才的需求也越来越大。为了促进我国会计人才培养质量和效果的有效提升，教育部门必须紧跟时代发展的脚步，探索和研究会计管理人才培养的策略，为社会经济的发展培养更多的应用型会计管理人才。主要就应用型人才培养模式下的管理会计教学改革进行分析和探讨。

[关    键   词]  管理会计;应用型;会计人才;教学改革

随着各个领域都进入了人才培养建设的新时期，高素质应用型人才的培养和应用不仅为企业经营管理工作的开展提供了强有力的支持，而且为管理会计学科教学模式的改革与创新奠定了坚实的基础。这就要求各个高校必须深刻认识到培养应用型管理会计人才的重要性，积极进行高校会计专业课堂教学模式的改革与创新，才能促进管理会计应用型人才培养效率和质量的全面提升。

一、管理会计的特点及在我国企业中的应用

（一）管理会计的特点

管理会计专业是高校为了满足社会经济环境变化与企业经营管理客观需求，积极吸收现代管理理论在传统财务会计专业基础上衍生、发展而来的一门及时性、实践性与综合性特点突出的会计专业学科。首先，管理会计专业在开展教学活动时，应该合理应用先进教学方法和技术，进行财务会计、统计以及其他相关资料的整理、计算和分析，从而达到为企业管理决策的制定和实施提供科学依据的目的。其次，管理会计作为一种以现代企业经营活动为目标的工作，其主要是通过对企业财务信息与非财务信息的分析和处理，准确预测企业经营的前景，积极参与到企业经营决策、经营目标的规划以及经营业绩的考核过程中，充分发挥其实践性较强的特点，提升企业的经济效益。最后，管理会计作为一种以传统财务会计为基础，吸收现代企业科学管理决策、预测以及控制理论的学科，借助多种学科相互渗透形成的结合体，提高企业会计管理工作的水平。

（二）管理会计在我国企业中的应用

我国相关研究学者自20世纪70年代末就已经将西方发达国家的管理会计知识引入我国的管理会计教师中，这种教学理论实践工作的开展不仅取得了显著的成效，而且已经得到了各个行业的推广和应用。虽然，大多数的企业都认识到了管理会计人才对企业绩效提高产生的积极作用，但是就目前而言，管理会计在我国的推广和应用，仍然集中在管理水平高、会计基础好的大型其企业的管理活动中，而绝大多数的企业虽然已经设置了财务部门，却并未按照要求配置专业的管理会计人员。再加上很多企业的会计人员对管理会计的了解和认识仍然出现初级阶段，所以怎樣才能有效提升管理会计专业教学的质量，培养更多熟悉国际先进管理会计理论和方法，同时又具备分析和解决企业管理问题能力的应用型管理会计人才，是当前高校管理会计教学模式改革所面临的首要问题。

二、“互联网+”背景下管理型会计类人才需求变化

（一）需要具备完善的管理型知识架构

互联网时代的来临，不仅促进了会计类岗位管理职能作用的提升，而且对高校管理会计人才培养提出的要求也进一步提高。作为高校来说，在开展管理会计类专业人才的培养时，必须引导学生夯实管理方面的知识，构建全新的会计类专业管理人才体系，拓展管理会计专业人才的知识广度和深度，要求学生在日常学习的过程中，除了要学习基本的管理会计学理论知识，还应具备宏观层面上的经济管理理论与微观层面的战略管理知识，将管理会计理论与会计专业的知识紧密地融合在一起。另外，高校在管理会计专业学科的教学过程中，还应引导学生深入地了解和掌握核心财务专业的知识，通过增强课程教学实践性、管理性与时效性的方式，帮助学生加深对管理会计专业理论知识的理解和掌握，为学生实现跨学科知识与财务知识之间的相互协调与融合提供全方位的支持和帮助。

（二）需要建构综合管理能力体系

大数据、云计算以及财务智能机器人等先进技术的出现和应用，逐步取代了传统的人工财务管理工作模式，促进了企业财务管理工作水平和质量的全面提升。所以，各个高校在培养会计类专业应用型人才时，必须充分利用科学技术手段，构建综合的动态化会计专业人才培养体系，从会计信息记录与核算、财务报表编制等理论知识的教学着手，为社会经济的发展培养互联网时代下具有经济效益分析、战略预测等各方面经济管理能力的高素质应用型会计专业人才。

三、应用型人才培养的管理会计教学改革探讨

（一）丰富教学课程内容

高校针对管理会计专业教学提出的新经管改革理念，最终目的就是希望能够培养出“互联网+”背景下具有高级管理才能的复合型管理会计专业人才，这就要求高校在推动专业课程教学改革工作时，必须从教学内容的调整和优化方面着手，通过加大会计专业管理课程教学深度与广度的方式，扩大管理知识的覆盖面，将管理理论与会计专业的相关知识紧密地融合在一起，建立包括财务预测、财务计划、战略编制以及经济效益分析等相关内容的教学体系，实现会计类专业课程与管理学科知识相互交叉和融合的发展目标。在管理会计专业学科实训教学过程中，高校应该及时进行实训平台的更新和完善，通过引入现代企业管理会计典型教学案例的方式，模拟企业真实的管理会计工作环境，同时合理地运用新型互联网财务处理平台和软件推动管理会计实训教学活动的开展。这就要求高校应该充分发挥互联网技术的优势，建立集文化素养、基础训练、专业训练、综合实战以及科技实体等为一体的管理会计实践教学平台，将管理会计学科专业知识的教学与学生创新创业能力的培养紧密融合在一起，借助项目化教学方式，引导学生分析企业资金筹措和风险、不同行业企业纳税筹划等教学案例，要求学生根据自身掌握的专业知识进行深入的讨论和分析，帮助学生加深对管理会计专业知识的理解和认识，为学生后期走上会计工作岗位做好充分的准备。比如，针对低年级学生，高校管理会计专业教学应该以大数据等信息技术课程普及和管理会计基础理论知识的教学为主，通过在公共基础课程中设置Python、Spark等应用课程与公司战略管理等相关课程的方式，推动高校管理会计专业学科教学活动的顺利开展。

（二）打造智慧教学模式

随着社会的不断发展和进步，传统的“灌输式”的会计类课程课堂教学模式，不仅不利于学生后期的实践操作和思考，而且这种缺乏针对性的会计类专业教学模式，经常因为会计类相关课程设置方面出现雷同的情况，导致学生虽然掌握了该学科的理论知识，却不知该怎样将其灵活应用于实践操作中。教育部门实施的《教育信息化2.0行动计划》中明确提出：高校在培养管理型会计类专业人才时，应该通过将“平台+教育”服务模式引入会计类专业课堂教学中，打造智慧课堂教学模式的方式，搭建数字资源、师资力量、教育数据以及信息红利等有效共享的教育教学平台。拓展会计类专业的教学空间，采取线上与线下教学紧密融合的方式，以便于学生可以根据自身的实际情况，灵活选择线上学习的时间和授课教师，然后通过在平台学习群中与教师或者同学交流沟通的方式，站在不同的角度加深对会计类专业课程知识的理解和认识。目前，常见的高校管理会计专业线上教学平台主要以SPOC（Small Private Online Course）模式为主，也就是小规模限制性在线课程，这种教学模式最初是由美国加州大学伯克利分校的阿曼德·福克斯教授提出的，该课程与MOOC这种大型开放式网络课程相比不仅针对性更强，而且方便教师灵活地进行教学活動和内容的调整与管理。教师在课堂教学活动开始前，只需要通过向该平台提供PPT、音视频、作业以及思考题等学习资料，然后要求学生在在线上就学习过程中遇到的难点和疑点进行讨论和互动。在这种教学模式下，教师可以根据授课内容及时地进行课程进度、节奏的调整，确保了教学任务的顺利达成，学生则可以通过在线讨论交流的方式，按时完成教师布置的作业和考试内容，在保证学习时间和学习强度的前提下，促进了自主学习质量的稳步提高。

（三）建立新型人才学习评价机制

随着互联网信息技术的迅速发展，传统的以考试分数为依据衡量管理会计专业学生学习情况和知识技能水平高低的教学评价方法，已经无法满足该专业人才培养的要求。针对这一问题，高校在开展管理会计专业人才教学评价工作时，应该从培养学生职业道德以及学生掌握运用会计知识处理经济管理问题能力的培养方面着手，建立静态、动态相结合的多样化管理会计教学评价体系，对管理会计专业学生的学习情况进行客观公正的评价。比如，高校可以合理运用以模糊评价为基础的大数据教学评价手段，将学生知识掌握情况、发展能力、职业道德等几方面内容纳入教学评价指标中，综合分析和评价学生课堂自主学习、实训倡导者情况、课外资格证书考取情况以及校外企业实习实训表现情况等各方面的情况，然后通过动态追踪的方式实时掌握学生学习的实际情况，才能从根本上促进高新管理会计专业人才培养质量和效率的全面提升。

总而言之，随着教育体制改革的深入实施，各个高校对应用型会计人才培养的重视程度也迅速提高。各地方高校在开展管理会计课堂教学模式的改革与创新时，应该紧跟时代发展的脚步，深入探索和研究现代企业发展对管理会计专业人才提出的要求，积极地进行管理会计专业课程内容的创新和优化;并以此为基础构建完善的教学体系，合理运用互联网信息技术优化管理会计专业人才品培养的途径，为社会经济的长期可持续发展培养更多优秀的高素质应用型管理会计专业人才。

参考文献：

[1]莫虹.应用型人才培养模式下管理会计课程教学改革探析[J].中国管理信息化，2020，23（13）：202-203.

[2]杨春子.基于应用型人才培养的管理会计教学改革探索[J].中国管理信息化，2020，23（10）：221-222.

[3]张煜翎.基于应用型人才培养的会计教学改革研究[J].商讯，2019（21）：194-195.

[4]张倩丽.基于应用型人才培养模式下的管理会计教学课程改革[J].中国乡镇企业会计，2019（3）：269-270.

[5]杜金柱，吴建新.高校应用型人才培养模式下管理会计教学改革路径分析[J].中国乡镇企业会计，2019（3）：277-278.

编辑 陈鲜艳

会计教育管理改革研究论文范文第4篇

摘　要　21世纪是一个充满机遇与挑战的时代，一方面，经济的飞速发展使中国的教育走在了时代的最前沿，另一方面，社会需要越来越多的专业性和综合性的人才，所以对于当今的大学生来说，崭新的21世纪不仅是机遇，更多的是挑战。本文分析了当前高职高专基础会计的教学现状，并结合笔者的实践经验，尝试提出了基础会计教育改革的方法，为教育改革提供了参考。

关键词　高职高专　基础会计　实践教学

有史以来，会计对整个社会和国家的发展起着不可替代的作用。尤其自改革开放以来，中国的经济得到了迅速的发展，会计知识具有越来越重要的作用。目前中国的各大高校尤其是文科类的高校都设有会计学这门课程，在高校开设会计课程主要是为了能够培养更多专业性的会计人才，以满足社会经济发展的需求。本文探讨了各大高校开设基础会计课程的积极作用，分析了高校基础会计教育存在的问题并给出了解决方案。

1 当前高职高专基础会计实践教学的现状

1.1 陈旧的教学理念

虽然中国的教育发展的速度很快，但由于其起步较晚，一些相关的制度和理念还很落后。所以，就目前的情况来讲，我国的基础会计教育尚存在很多不足。第一，基础会计教育的教学理念过于陈旧。传统的基础会计的教学理念更加注重理论性而忽略了实用性。学生学习会计科目是为了掌握专业的会计技能，毕业以后能够找到一份满意的工作。但是，工作要求学生要具有很强的实践能力，大多数教师往往更注重理论的教学，这就会使学生在就业时不知所措。这种以教师为中心的课堂教学，不能有效地反映学生的主体地位，一定程度上阻碍了学生的发展。

1.2 实践教学的资源不足

第二，基础会计教育实践教学的资源不足。传统的基础会计的课堂教学方式单一，由于实践教学的资源不足，教师只能通过课本教学，课堂沉闷，很容易使学生感到课程乏味枯燥。造成实践教学资源不足的原因主要有两方面：一方面是教材编写过程中，没有给学生提供足够的教学模拟训练；另一方面，教师没有有效利用和开发实践教学的资源，往往更注重理论性的教学。

1.3 没有实现工学结合

第三，基础会计教育没有实现工学结合。在基础会计教学中，应坚持的重要原则是工学结合。所谓的工学结合是指教学和实践要相辅相成，紧密相联。而在实际的基础会计教学中，缺乏对学生实践能力的培养，仅仅注重了理论教学，使教学与实践脱离，这对于学生的职业发展是不利的。所以学校应该在教学过程中进行更多的与企业实践相结合的活动，提高学生的实践认知能力。

1.4 教学方法的落后

第四，基础会计教育的教学方法比较落后。近些年来，基础会计教学引进了多媒体教学，增加了教学方法，相对于传统的单一教学方法而言，能够激发学生的学习兴趣，使学生在学习中占据了主动性。这样的教学方法避免了传统教学课堂的沉闷枯燥，使学生能够在一个愉快的氛围下学习，大大提高了教师的教学效率，使学生更易于理解和接受知识，促进了学生的综合发展。

2 高职高专基础会计教育改革

2.1 “教、学、做”一体化

我国的高等教育改革也是在不断进行中的，对于高职高专的基础会计教育改革，笔者总结了以下几点结论。教师在教学过程中要发挥更重要的作用。教师要积极引导学生独立地去思考问题，并在教学实践中鼓励学生自己动手操作，做到“教、学、做”一体化。因为会计是一门实践性非常强的课程，所以教师要积极开发实践教学资源，给学生更多的锻炼的空间，教师还要通过指出学生操作过程中的错误，也可以是手把手地教学生具体的操作，让学生在实践的过程中不断地学习新的知识。

2.2 有效利用网络教学资源

教学过程中要有效利用网络教学资源。通过学校互联网这样一个平台，及时的提供和传递各种实践教学活动，任课教师要进行详细的讲解，并对学生提出的问题进行作答。教师还可以利用网络，了解到学生实践后的收获和意见，方便教师下一次能够提供更好更优质的实践活动。

2.3 充分利用多媒体设备

既然基础会计教学引入了多媒体设备，就要充分利用多媒体设备进行教学。教师可以使用投影仪、显示器等设备，运用图片和视频结合的方式教学，使学生能够更加直观地理解课程的内容，便于学生接受枯燥的理论知识。同时，还可以增加学生的感性认识，对学生形成正确的世界观、人生观具有重要的作用。

2.4 将项目教学化作真实工作任务

基础会计教学过程中，要将项目教学化作真实工作任务。我们将会计基础课程整合到实际工作中后划分了9个项目，包括建立会计科目、编制会计报表等等9个模块。教师在教学的过程中，要加强这九个模块项目的教学，争取在每一个模块教学中，都能够为学生提供具体的实践工作，让学生全面细致地学习每一个模块知识，这样可以将项目教学融合到真实工作中去，很大程度上提高了教学质量。学生能够真实地感受到会计工作的整个流程，这为学生以后的职业生涯奠定了很好的基础。

2.5 以会计工作过程为主线选取课程内容，组织教学

在基础会计教学工作中，以会计工作过程为主线选取课程内容，并进行组织教学。从选取课程内容的角度讲，要做到一切围绕着会计实际工作进行，并根据实际工作过程设计教学内容和安排教学组织。基础会计课程的内容主要有会计凭证，会计账簿，会计报表等等，教师可以根据具体的会计工作选取不同的教学内容，教师要注重理论与实践相结合，才能达到很好的教学效果，使学生的专业技能的实践性增强，有利于学生职业生涯的发展。

综上所述，基础会计的教育改革之路还任重道远，理论和实践的结合还不融洽，所以我们应该共同努力，社会要提供更多的教学实践资源给学生，教师在教学过程中要注重理论和实践的结合，学生要积极学习理论知识，还要培养自己的实践认知能力，只有大家通力协作，才能为社会培养出更多优秀的人才。

参考文献

[1]　窦亚芹.高职院校基础会计实训教学改革探析[J].中国乡镇企业会计,2009(12).

[2]　吴宝宏,孙成彦.关于基础会计课程建设及教学改革的研究[J].佳木斯大学社会科学学报,2011(1).

[3]　罗明喜,杨珊.工学结合下基础会计实践教学平台的构建及应用[J].江西金融职工大学学报,2012(3).

会计教育管理改革研究论文范文第5篇

在当今这个科学化、高效化与多元化的社会经济发展模式中, 为了更好地适应社会经济发展的需要, 促进我国会计事业的不断发展, 相对应的在会计从业人员的专业资质与素质能力方面也有了新的要求与标准。而高等职业教育是社会会计从业人员的培养“摇篮”, 为了培养出高素质、高要求与高技能的专业型会计人才, 在高职会计课程的教学中应积极地设置科学合理的教学目标, 并从不同方面积极地促进会计课程的不断改革与发展。

2 当前高职会计专业课程教学与发展现状

高等职业教育是我国现代化的教育体系中重要的构成部分之一, 其主要担负的是对专业型、技术型人才培养的责任。虽然与我国普通高等院校在人才培养的模式、手段、途径、方法以及目的方面有着巨大的差异, 但是其都是对受教育者起到重要引导与影响作用的教育组织。尤其是在我国高等职业教育创新发展行动计划 (2015-2018年) 提出之后, 我国的高等职业教育取得了实质性的建设与发展。然而, 在实际发展过程中我们也发现了一系列问题, 笔者在此主要结合高职会计专业课程教学与发展中产生的问题进行全面分析。

2.1 公共必修课程占据比例较大, 专业选修课偏少

在当前不少高等职业院校中, 会计专业课程的设置都存在着这样一个问题:公共必须课程占据比例较大, 而专业选修课程较少。专业选修课程与专业必修型课程有着一定的区别, 其主要是依据学生自己的学习需求与兴趣而开展的教育课程, 主要也是围绕会计课程的知识而展开。相比于专业选修课, 公共必修课如政治思想教育;经济数学与英语等课程安排的课时与教学课程较多, 这会在一定程度上增加学生的学习负担, 并使其得不到系统且全面的会计课程培训与教育。

2.2 缺少必要的实践课程教学

现代化的教学体系应遵循“理论教育+实践反馈”的教学理念开展育人工作, 尤其是在高等职业教育的会计专业课程改革与发展中更应如此。目前, 不少高职院校会根据各地区教育部门的安排与规定, 制定教学计划并过多的安排课程理论的学习, 教学实践活动占据比例较低, 这是一个极其不科学的教学安排与设置。不少高职院校会在三年级上就给学生安排实践课程, 让学生自主联系实习单位, 并在规定时间内完成学校下发的实习报告并盖上实习单位的公章。而由于课时较紧, 且实习内容较冗杂, 不少学生并不能在规定的时间内找到可以实习的单位进行会计工作的实践, 这对学生的职业发展来说也是毫无用处的。

3 高职会计专业课程改革的科学对策与建议

3.1 明确会计专业人才培养目标, 合理安排课程体系

在促进高等职业教育会计专业课程的改革与不断发展中, 首先笔者建议高职院校应根据本校实际的发展状况积极明确会计专业人才的培养目标, 并根据人才培养目标制定科学的培养计划, 合理安排教学课时, 将培养目标付诸实际教学活动中, 积极适应现代化社会经济发展的需要, 培养出全面型、综合型与专业型的会计从业人才。

同时, 在理论课程体系方面, 也应强调理论知识的适用范围与维度。尤其是公共必修课程与专业选修课程方面, 要积极的考虑到学生的学习与发展需求, 合理地安排公共必修课程与专业选修课程之间的比例, 采用“通专结合”的方式来调整课程的结构。也可以征求学生与教师的意见, 适当增删所学课程, 并根据课程内容安排教学课时。最后, 在课程调整与教学内容方面, 也应积极做好一定的更新与完善。如为了满足市场对会计从业人员知识结构的要求与发展, 在高职院校会计专业中应积极的据此调整教学计划, 可以在原有理论知识体系基础上增设新型的审计学或管理会计课程。

3.2 加强教学实践环节的管理, 积极培养综合型专业人才

在理论知识结构体系不断完善与调整的基础上, 高职院校也应积极地加强对教学实践环节的管理与监督, 积极培养出适应社会经济发展的综合型专业会计人才。实践环节的教学管理是极其重要的, 其不仅是理论知识的巩固与发展, 还能为学生日后的就业发展打下坚实的基础。因此, 笔者建议高职院校应基于实践活动的不断发展积极地培养综合型、专业型与技能型的会计人才。如可以根据教学课时的安排建立起一定的实习 (实训) 教室, 并在该室内设置出各个岗位, 完全仿真财务处, 并配有必要的单位内部、供应、运输单位以及银行的原始凭证与单据, 以此来在实践中引导学生加深所学的会计知识, 并将其更好地运用至实践中。

4 结语

综上所述, 在高等职业教育会计专业的不断改革与发展过程中, 首先要积极明确会计专业人才的培养目标, 并根据所设置的目标合理的设置教学计划并安排教学课时。同时, 在教学实践环节也应加大管理力度, 通过建立实训室与采取“2+1”教学模式等方式来巩固学生所学知识, 使其获取并掌握基础且必要的会计从业知识与技能, 为其日后的学习与就业奠定夯实的基础。

摘要：在我国政府提出并颁发的《高等职业教育创新发展行动计划》 (2015-2018年) 中明确提出, 要通过这三年的建设, 继续加强对高等职业教育人才的建设与培养, 并积极地构建合理的人才与课程结构体系。而在高等职业教育体系中, 会计课程占据重要地位, 其是财务管理与会计核算学生需掌握与学习的基础性课程之一, 也是会计岗位职业能力的重要“参考性”课程。在这个变幻莫测的社会中, 高职会计专业课程也随着社会经济结构的不断转变得到持续的发展。基于此, 本文主要针对高等职业教育会计专业课程的改革与发展进行全面的分析与思考。

关键词：高等职业,教学发展,会计专业,课程改革

参考文献

[1] 王勋.高等职业教育会计专业课程改革的思考[J].会计之友, 2009 (2) .

[2] 徐庆林.对高等职业教育会计教学改革的思考[J].滁州职业技术学院学报, 2004 (16) .

[3] 孙建华.高职会计学科教学改革的思考[J].职业时空, 2009 (8) .

会计教育管理改革研究论文范文第6篇

一、会计制度改革前的高校财务管理情况分析

(一) 预算计划落实问题

从整体角度而言, 改革令高校财务管理更具备较强的明确性, 同时相关的收支管理、预算会计等多方面也有了进一步的加强。尤其是预算方面, 在高校的财务管理中一直反复加强预算的重要性, 对于预算的核算、执行都有着较高标准的要求。在没有进行改革之前, 相关预算的执行却屡遭困扰, 尤其是资金分配不均匀或采购采买不均匀的情况让高校的财务管理存在很大程度的困扰, 预算的执行也很难将计划落实在实际上。高校一到年底, 就会猛地出现支出超额的情况, 这样一来为财务管理方面带来了极大程度的困难, 预算计划的落实也是一个十分没有保障的。随着预算没有保障之后, 紧接着相关联性的财务工作和会计业务及信息也进一步出现了问题。

(二) 收支管理方面不够完善

在该类管理方面, 制度改革之前往往缺少明确性, 或者说是高校财务管理中的一个空白部分。该类部分只关注收支情况, 对于资产等方面没有一个较为透明和详细的估算, 从而造成了很大程度的管理方面的不足。然而这样的不足也为后续的相关预算计划等方面带来了很大程度的障碍, 让整体的财务管理出现失衡的现象。这一系列问题的出现往往都是有原因的, 其原因正是因为该类管理是缺乏一些明确性和准确性的, 进一步导致相关管理出现失衡, 需要进行进一步的改革才可以解决该类问题。

二、会计改革下高校财务管理的创新分析

(一) 预算与成本方面管理的创新

在从前的高校财务管理方面预算出现一定程度的失误的根本原因, 是离不开整体管理出现空白的。尤其预算是需要切合实际的, 越是需要切合实际的一项工作, 越需要相关的工作进行辅助与配合, 才可以进一步提升其计划的落实。然而传统的预算管理的参考值只有收和支, 对于相关联的资产情况、成本情况漠不关心, 同时一些大目标和细节目标是缺乏现实性的, 导致了该类预算管理在没有会计改革之前频繁出现问题。在改革之后, 因为从整体角度和全方位的考虑到了成本管理和资产管理, 对于预算计划的制定、估算都有了一定程度的辅助提高。正因为该类管理越来越明确, 越来越精细, 相应的预算核算等方面的管理也有了一个层次上的提高, 将高校财务管理的空白之处、失衡之处、不足之处进一步有了一个程度的完善。

成本管理方面, 原有的高校财务管理对于成本管理属于一个忽略的状态, 一般都是按照现金收付的基础来进行核算支出的, 没有明确的反映出高校成本。随着会计改革之后, 相关的成本管理准则也发生了一定程度的转变, 有了一个新的创新, 让成本管理有了一个较好的提高。尤其是加入了费用的概念, 将权责发生制运用在了实际管理工作的进行过程中, 并取得了一个较好的实际应用效果。同时随着该类制度的完善和利用, 也建立了相应的成本核算观念和工作方式。

(二) 结转结余管理方面的创新

经过一系列的改革之后, 高校的财务管理也开始走向了一个正规化和全面化的道路。尤其随着时代的发展, 高校的规模越来越大, 高校的结转结余资金规模也日渐庞大, 相关的浪费情况已经被财政部分高度重视。经过一系列改革之后, 该类管理水平也有一个较好的提高, 将这种分年预算的理念落实, 合理安排之处等方面计划, 从而进一步提高预算编制的真实性、时效性、有效性和科学性。该类提高对于高校的财务管理来说是非常重要的, 同时这样的观念和工作实行之后, 可以进一步将计划与实际周期相匹配, 有助于提高高校财务管理的有效性。

三、结语

在政府会计改革背景下, 高校财务管理的提升面临着巨大的挑战, 同样, 只有面临挑战、解决问题, 才可以进一步令该类管理得到一个提高。一些不合理的事情, 正是随着改革才不断完善, 才能不断变得合理化, 提升高校财产配置合理性。

摘要：会计和经济、金融有着密不可分的联系, 而政府的调控和相关制度更是有着举足轻重的作用。面对着政府会计改革, 该类行业内也面临这种大的变革和极大地考验。这样的变革背景下, 高校的财务管理也要随之而来发生一定程度的改变, 才可以更好、更积极地适应现如今的市场和变革模式。本文就政府会计改革背景下高校财务管理的创新做简单的分析和探讨。

关键词：政府会计制度改革,高校财务管理,管理创新

参考文献

[1] 熊娜, 撒晶晶, 曾春丽, 等.政府会计改革对高校财务管理的影响[J].会计之友, 2018 (3) .