《嫦娥奔月》课堂教案（精选5篇）

《嫦娥奔月》课堂教案 第1篇

一.精读第一部分

1.师：嫦娥奔月这个故事的起因是“后羿射日”(板书：后羿射日)，说到后羿，你就会想到哪些词?(板书：力大无比)

2.师：谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段，读出后羿的力大无比。

3.讨论：为什么后羿要射日呢?

(体会老百姓遭受的苦难。)

4.师：“苦难”是什么意思?(痛苦、灾难。)充分发挥我们的想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。

5.后羿是怎样为老百姓解除苦难的?

6.师：后羿真是力大无比。呀!你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了?( “登上、运足、拉满、射下”。)

7.练读，表现出后羿的力大神勇及乡亲们对他的敬佩。

8.师：我们来比一比，看谁读出的后羿最神勇。

三.学习课文第二段。

1.师：是呀，后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美。他的妻子嫦娥身上也有。从文中找出描写嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动的语句，并说说她的哪些美打动了你。(美丽善良、机智勇敢)

(1)“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”

理解“接济”：什么是“接济”?想象他是怎样接济贫苦的乡亲们的?

(2)(心理活动)嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?于是，他便机智地与逢蒙周旋。”

师：要体会嫦娥的机智勇敢，我们先来看逄蒙是个怎样的人?

2.师：一点没错，我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸诈贪婪的关键词语或句子。

3.师：面对逄蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的?

(1)师：什么叫周旋?而且是机智地周旋?

(2)“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。

(3)你能再现当时的情景吗?

(4)师： 想要表演的好,首先要读好这一段。谁愿意来读?(指名读)其余同学边听边想象。

(5) 生上台表演。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。

4. 师：嫦娥吃了仙药后怎么样了呢?请同学们看看图，再读读课文第六自然段。

5.师：读了这段文字，你有怎样的感受?美在哪儿?(文笔美、景色美、意境美)

“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?“碧蓝碧蓝”这个词又带给你怎样的感受?柔美

(1)嫦娥奔月仅仅是画面的美吗?

(2)嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。(凄凉美)

①欣慰：可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

②遗憾：不能再为乡亲们排忧解难了

③留恋、不舍：留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位神勇无比的后羿。

6. 齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的美好意境。

7.师：后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做?课文中又是怎么写的?指名读课文第七自然段。

同座讨论、交流。

后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”由此体会后羿重情重义。

全体男生读。

8.师：嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们同样感受到了一种美，这是一种怎样的美呢?

9.师：是的，这是一种让我们想流泪的美，这是一种凄凉的美。

10.师：妻子的不舍，丈夫的追逐;妻子的凝望，丈夫的呼喊。让我们为之感动。想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从此遥遥相对、永远不能相聚的?你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么?

四.学习课文第三段。

1. 乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢?表达了他们的什么情感?

2.师：因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，从此以后读最后一小节。

五.总结全文。

因为一个(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”

【板书设计】

嫦娥奔月

后羿：力大无比 为民造福

嫦娥：美丽善良 机智勇敢

逢蒙： 奸诈贪婪

《嫦娥奔月》课堂教案 第2篇

(1)能够有感情地朗读课文。

(2)学会本课生字词。

(3)理解课文主要内容。

(4)抓住课文重点句子，把握人物的性格特征，及描写方法。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

三、教学准备：

多媒体影片

四、教学过程：

1、吟诗叹月，引入课题。

同学们，每年的八月十五是我国的传统节日中秋节。中秋的夜晚，每当看着那一轮明月在天空升起，我们的心中就会不由得想起曾经学过的许多描写月亮的古诗句。谁来给我们背一背?

同学一：“床前明月光，疑是地上霜。”李白《静夜思》

同学二：“小时不识月，呼作白玉盘。”李白《古朗月行》

同学三： “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”刘禹锡《望洞庭》

同学四：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”张继《枫桥夜泊》

同学五：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”

在古人的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来学习一则神话故事《嫦娥奔月》。学生齐读课题。

2、初读课文：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文，标出各个自然段的序号。

3、布置学生分组学会9个生字，画出课文中带生字的词语，联系上下文理解它们的意思。

4.教师进行讲解：

(1)认读生字词。

威逼 周旋 接济 皓月当空 迫不及待

凝望 企盼 敬重 树影婆娑 奸诈贪婪

(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。

(3)重点理解下列词语。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。

奔：奔向。

敬重：恭敬尊重。

奸诈：虚伪诡诈

贪婪：贪得无厌，不知满足

接济：在物质上援助。

威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋;②交际应酬，打交道;③与敌人较量，相机进退。在本课中是第③种解释。

(4)理清课文脉络

①指名分自然段朗读课文。

②小组合作交流，思考：这篇故事中出现了哪几个人物?他们分别干了什么?

③讨论交流后总结。

5、这些内容分别在课文的那几个自然段?指名回答。

6、学习“后羿射日”。

①指读第12自然段。

②后羿给你留下什么印象?你是从哪些地方体会到的呢?朗读体会“神勇”

③从后羿身上我们可以学习到他什么可贵的品质?为民造福。

7、指导写字。

①出示本课生字。

②播放音乐，学生描红，师生共同范写。

8、请学生讲《嫦娥奔月》的故事。

9、揭示课文主旨：通过本课的学习，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质，教育学生分辨美丑善恶。

五、教学结束：

《嫦娥奔月》教案 第3篇

一、赏“月”吟诗，引入新课。

投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如„„（让生去补）

在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词„„

引背：„„人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

学生齐读课题，解题：奔，奔向。

“奔”是个多音字：老师开完会一回兴化，便直奔学校。．

二、初读课文

1、学生自读课文，任务：

（2）读要过关（正确地读，流利地读）

（3）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。

2、自学情况交流。（1）认读生字词。远古 昆仑山

后羿 逢蒙 嫦娥

敬重 奸诈贪婪 接济 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼 翻箱倒柜 洒满银辉 焦急 树影婆娑 企盼

[注意]：读音上： 多音字“逢”与“济”；边音“婪”； 翘舌音“诈”与“值”。

书写上：同音字填空 jí 迫不()待()步向前 焦（）

理解上：“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A 过河；B 救济；C 有益）、“时值中秋”的“值”（A 价格；B 相当；C 遇到；D 价值）、“迫不及待”的“及”（A 达到；B 赶上；C 比得上）（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。讨论交流后总结。第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看词语串讲课文。

师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

同桌共练→指名讲述

三、布置作业

1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

3、抄写生字词语。

《嫦娥奔月》第二课时教学预案

一、从图引入

1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

二、揣摩人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。

学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„（读那段文字）

5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）

三、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）

2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫„„意味她美满的家庭将„„意味乡亲们再不能„„现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？

指名学生讲偷药的故事。

嫦娥奔月教案 第4篇

一、吟诗赏月，引入课题

1、激趣：同学们，每年农历八月十五是家家户户团圆的日子，大家欢聚在一起，共同品尝没味的月饼，欣赏玉盘似的的月亮。（板书：月）看到它你想起了哪些成语呢？诗句呢？宋词——《水调歌头》，神话故事？

2、今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事—— 嫦娥奔月（板书：嫦娥奔）齐读课题。注意“奔”的读音。

二、课前预习。

1、同学们，课前我们预习了《嫦娥奔月》这篇课文，现在来检查同学们的预习情况。

①出示生字。②出示词语。

注意“翻箱倒柜”——说一说同类词语。③“ji”同音字填空。

2、现在请你再次大声的朗读课文，选择自己喜欢的段落读一读，并根据提示说一说课文的主要内容。

这篇课文主要写了美丽善良的（谁）为了 不受害，吃下 的故事。赞扬了（谁）、的品质。生填空。出示：

这篇课文主要写了美丽善良的嫦娥（谁）为了老百姓不受害，吃下长生不老药，升天成仙的故事。赞扬嫦娥（谁）心地善良、舍己为人的品质。

3、按照提示给课文分段。【PPT】 请用四个字的词语跟别概括这三个自然段。【PPT】

这篇文章按照沈顺序来你描写的？——事情发展的顺序【PPT】

4、课文主要写了哪三个人物？（相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙）

他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1----6自然段（板书：力大无比，美丽善良，奸诈贪婪）

三、精读课文1---6

1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子

2、学生回答

（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳„„.）

3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。

（重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。

4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

5、自学课文3----6自然段，请同学们思考：逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

6、分析逢蒙

（1）“奸诈贪婪”什么意思？（虚伪狡诈、不知满足）敬重呢？近义词？

(2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？

有个叫逄蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。这件事指什么？【PPT】

（“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有预谋。

为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）

八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”“迫不及待”：急迫得不能再等待。

“威逼”：用威力强迫或进逼。

“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。)

7、嫦娥又是怎样美丽善良呢？（出示）

（1）后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感激她。（理解“接济”：在物质上援助。）

什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„ 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）

嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”），她是怎样与逢蒙周旋的？【PPT】当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）（3）嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）“疾”有四种解释。出示。

多善良的嫦娥啊！我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面（配乐）投影出示第六自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„出示动画课件？

现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第六小节，读出凄美。

三、升华情感

后羿呢？

1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

出示：(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语)指名读 2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?（配乐朗读）

一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫„„意味她美满的家庭将„„意味乡亲们再不能„„我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是——（以怀念之情，读最后一节）

5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)——大家会说些什么？

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？ 指名学生讲偷药的故事。

讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。（齐读）

五、总结拓展，倾述，升华美。

投影出示月亮图片，音乐。

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！

因为一个(动人)的传说，因为(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。” 当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说；后羿又有多少话要对嫦娥说；家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头„„

嫦娥奔月教案 第5篇

教学目标：品读课文，体会嫦娥心地善良，为民造福，舍己为人的高尚品质。教学过程：

一、谈话导入

1、出示图片：同学们，月是文人墨客的最爱，古往今来，以“月”入诗的数不胜数。唐代有大诗人李白的“举头望明月，低头思故乡”，宋代更有大词人苏轼的“明月几时有，把酒问青天”。可见，月在人们的心中是美好的。

2、那么同学们知道关于月亮还有一个美丽的传说吗？“嫦娥奔月”的故事千百年来家喻户晓，然而为什么如此久远的故事却能够流传至今呢？今天就让我们一同走进“嫦娥奔月”这美丽的传说中吧。

3、板书课题：

10、嫦娥奔月

二、后羿射日

1、导言：相传在远古的时候，天上出现了十个太阳。

2、出示图片：此时，人们的生活怎么样了呢？

3、那么是谁解救了老百姓呢？后羿（板书）

4、后羿是如何解救百姓的呢？从中你感受到他是个怎样的人呢？ 出示图片：（1）力大无比（连神弓都能拉满，而且一口气射下九个太阳，可见力气之大；

拟声词“嗖——嗖——嗖——”表明箭射得远，速度快，这也需要很大的力量。）

（2）为民造福（对最后一个太阳说的话）

三、后羿追月

1、导言：后羿为老百姓解除了苦难，迎得了百姓对他的敬重。纷纷前来向他拜师学艺。一夜之间，后羿成了人们心目中的大英雄。如果你是后羿，你会有怎样的心情呢？但是这种幸福却并没有维持多久。

2、出示图片：（1）后羿在做什么？追逐月中的嫦娥（板书：嫦娥）

（2）嫦娥是谁？文中是怎样描写嫦娥这个人的？用一个词概括一下。美丽善良（板书）

（3）谁能完整地说出你从这幅图中看到了什么？

3、不错，图中所画的正是后羿追逐月中嫦娥的情景，也是他们夫妻永别的情景。文中哪一段描写了这情景呢？你能从文中对他们行为、动作等方面的描写，感受到两人的内心世界吗？（1）后羿：焦急地冲出门外 连声呼唤 不顾一切地追去

体会到后羿对嫦娥的深情（2）嫦娥：深情地凝望

同样是情深款款

过渡：如此恩爱的一对夫妻为何会从此天各一方？嫦娥既然深爱着后羿，为何要独自飞天成仙呢？

四、逢蒙夺药，嫦娥飞天

1、自读课文第3——6自然段，找出嫦娥飞天的原因。

2、原来，致使嫦娥、后羿天上人间的罪魁祸首就是逢蒙。（板书：逢蒙）

3、逢蒙是个什么样的人？文中用了一个十分贴切的词语来形容他，是什么？奸诈贪婪（板书）

4、从哪些地方可以看出他的奸诈贪婪？（1）拜师不是诚心的，是有目的的；（2）一心想把仙药弄到手；（3）假装生病；

（4）迫不及待地闯进、威逼

5、面对奸诈凶残的逢蒙，嫦娥是如何想的，又是如何做的？（1）想：“嫦娥心里想……”（2）做：周旋

（3）由此可以看出嫦娥的什么性格特点？机智勇敢（板书）

（4）周旋不下去的时候，嫦娥又是怎样做的呢？为什么？这又体现了她的什么品质？

舍己为人（板书）

6、就这样，嫦娥吃了仙药，飞上了月空，从此与他深爱的丈夫永远分别了。请同学们想一想，嫦娥舍己为人，她舍去的是什么？自己的爱人，自己的家庭，自己的幸福生活。

7、出示图画：看着飞天成仙的嫦娥，你能够体会她此时此刻心里在想些什么吗？

8、练习有感情朗读：

也许在想：欣慰的是乡亲们不会受到逢蒙的毒害了； 也许在想：遗憾的是再不能接济乡亲们了； 也许在想：舍不得的是自己深爱的丈夫后羿……

这么美妙、空灵的画面之中却蕴涵着嫦娥如此丰富的内心世界。她为了保护老百姓的安宁，牺牲了个人的幸福生活，作出了无悔的抉择。

多么凄美的画面啊！请同学们心里想象着这幅画，把第六自然段饱含深情地读一遍吧。

五、怀念嫦娥

1、嫦娥就这样永远的离开了后羿，离开了她的乡亲们。人们是怎样纪念她的呢？

2、齐读最后一自然段

3、小结：八月十五中秋佳节也由此产生，成为了所有人都十分重视的团圆日。

六、总结全文

1、这篇课文讲了一件什么事？

2、从中你体会到了什么？

七、作业设计

善良的人们不应该承受巨大的苦难，何况嫦娥后羿都是倍受人们敬仰的人。文章的结尾有些凄凉，你能为他们改写一个圆满的结局吗？试着修改文章的结尾吧。板书设计：

10、嫦娥奔月

后羿 逢蒙 嫦娥 力大无比 奸诈贪婪 美丽善良 为民造福 机智勇敢