后进生学校教育论文范文第1篇

1 后进生的具体表现特征

(1) 一些后进生的家长无暇顾及自己孩子的生活、学习和精神世界。整日忙于工作、生意和应酬, 有的甚至长期与子女分离, 导致家长与孩子之间的情感淡化。特别是随着家庭不和、破裂、离婚率近几年呈上升趋势, 导致他们性格内向, 闭锁心扉, 他们不愿向家长或教师倾诉心肠, 往往从“哥儿们义气”中寻找乐趣, 在校内拉帮结伙, 甚至与社会上的不法分子沆瀣一气, 误入歧途。 (2) 贪恋享受, 意志薄弱, 胸无大志。父母的娇宠溺爱, 百依百顺无不助长了他们的享受和浪费。有甚者孩子违纪受批评、受处分, 家长还怒气冲冲到学校向教师兴师问罪, 其结果必然助长后进生种种恶习的形成。 (3) 价值观的倾斜。市场经济所带来的负面影响以及社会舆论的错误导向, 使后进生的价值取向出现一些偏差, 他们失去人生的目标, 缺乏上进心, 更缺乏奋斗精神和远大的理想。因此, 与他们相伴的往往是厌学、逃学、抽烟, 聚众打架、勒索、偷盗、抢劫等。 (4) 不思学习。一部分后进生贪图安逸, 他们不想学习, 不愿学习, 即使是在校学习, 部分学生也没有学习目标, 没有学习热情, 更没有上进心。

2 对后进生进行情感转化的策略

2.1 以爱心为先导, 赢取后进生的信任

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生, 教师应把真诚的爱给予后进生, 尊重他们, 关心他们, 理解、宽容他们;对他们热情关怀, 循循善诱, 晓之以理, 动之以情, 导之以行, 持之以恒, 力戒嫌弃或讽刺挖苦;应主动接近他们, 建立和谐的师生关系;肯定鼓励他们一点一滴的进步, 分阶段向他们提出恰当的期望。实践表明, 只要教师把爱的情感倾注到后进生身上, 就会引起他们心理上的共振, 行动上的回报。要想教育好学生, 教师首先要有爱心, 不仅要把爱洒向每一个学生, 对后进生更应付出双倍的爱。赞科夫说:“不能把教师对儿童的爱, 仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。”这种态度当然是需要的。但一个有智慧的老师对学生的爱应该是深刻的不只关注其智力更关注其情感, 不只关注其肉体更关注其灵魂, 不只关注其基础更关注创造, 不只关注其今天更关注明天。作为一名教师, 无论学习上, 还是生活上, 我都要格外关注他们, 爱护他们, 让他们用其特有的敏感来体验到老师对他们的理解和尊重, 让他们觉得你是可信赖的。因此, 在我每上一节课, 都喜欢找一些比较简单的题目让他们来回答, 当他们知道自己也会做一些简单题目时, 我再把一些稍微有难度的题目让他们自己完成。他们看到成功喜悦, 欣喜若狂。课余, 与后进生进行谈心, 告诉他们, 他们在老师心里, 都是好学生, 只要努力, 每个人都会成才, 爱迪生、达尔文都是被教师们从学校轰出去, 认为“此人不宜读书”, 他们经过后天勤奋努力的结果, 取得许多成绩。通过这种爱心的传导, 不断激励后进生, 增强其对学习的兴趣和动力。

2.2 以耐心动其心, 拾起后进生的信心

后进生意志薄弱, 情绪变幻不定, 行为极易反复无常。当遇到后进生不良行为出现反复, 教师要有耐心, 要客观分析他们出现反复的原因、先兆和规律, 及时发现、及时抓住、及时诱导, 做到防微杜渐。当然耐心教育决不等于消极等待, 在转化过程, 对后进生要求不能过高, 过高了他们会望而生畏。要根据他们原有的基础, 立足低起点, 定好小目标, 使他们容易实现。要抓住有利机会, 使其转化。后进生虽然有很多不足之处, 但既使再差的学生也会有其某些长处和优点, 老师要善于捕捉其身上的闪光点, 发掘其身上的潜能, 及时而充分地肯定, 衷心祝贺, 诚心诚意地进行表扬, 并给予热情鼓励, 借此增强其自尊心, 确立其自信心, 强化其正确行为, 并促其将这种优势或进步移到其他方面, 使他们重新找回自我, 获取缺乏的勇气和信心。实践证明:每当后进达到一个目标, 受到一次鼓舞时, 心理得到一次满足, 就能产生新的希望, 去实现新的目标, 成功的信念就会逐步形成。

2.3 以交流为感化, 敞开后进生的心怀

每个后进生都是一个独立的个体, 由于在性格、性别、家庭、环境、学习成绩、身体状况等方面存在着差异, 他们对爱的需求, 接受爱的方式也各有不同。而我们教师由于缺乏对后进生的了解, 企图以同样的爱, 同样的方式来感化他们, 让他们都接受, 理解自己的爱, 这就难免会出现教师施爱而后进生不领情的尴尬局面。所以, 老师要让后进生都理解接受自己的爱, 真正发挥师爱的效应, 首先必须了解后进生, 对每个后进生爱的需求、接受爱的方式要掌握在胸。古人云:“亲其师而信其道。”要想改变他们, 必须想方设法接近他们, 多关心他们, 使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂, 激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界, 我也尝试过一些方法。例如, 经常利用课余时间和他们呆在一起, 首先谈一些他们比较感兴趣的话题:电脑、体育、游戏等等。当然, 利用课余时间与他们一起做游戏。做游戏也是拉进彼此距离, 进入他们感情世界的好方法。当取得信任, 再加上适当的引导, 学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑, 有时显得特别无助, 往往这时候我才会跟他们分析要害。有时学生经过耐心教育虽转好了, 但过不了多久, “老毛病”又复发了。这是个大问题, 因而, 我不但在课堂上注意转化后进生, 而且在课后多与他们进行谈心交流, 听听他们的意见和想法, 细心观察他们的日常行为表现, 鼓励他们学一点, 用一点, 帮助他们克服学习困难, 指导他们制定学习计划。总之, 现在的学生因受到社会、家庭、媒体等多方面的影响, 跟他们“说教”经常事倍功半。要帮助他们就得知道他们需要什么, 因此, 用心去和他们交流, 敞开他们的心怀是十分必要的。

3 结语

教师既要看到后进生的进步, 也要正确看待后进生的反复现象, 不断给他们敲响警钟, 不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战, 在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。因此, 班级只有差异, 没有差生。事实证明, 只要我们有爱心和耐心, 认真地去认识他们, 研究他们, 因材而施教, 将浓浓的爱心撒向他们, 这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露, 健康成长。

摘要：新课程学生观要求使每一位学生都能全面和谐地发展, 都能使其特长得到充分地发挥。这就要求教师按照学生的一般成长规律进行教育, 做到关心尊重每一位学生, 特别是对后进生要关爱有加。后进生由于受传统“歧视”眼光的影响, 一般有较重的自卑心理, 由于受不甘示弱的童心驱使, 他们又都具有较强的自尊心。他们有上进的愿望, 但却缺乏毅力和自制力。因此, 如何对后进生进行转化需要是每一位教育工作者需要仔细思索的课题之一。

关键词：后进生,转化,爱心

参考文献

[1] 张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 2004.

后进生学校教育论文范文第2篇

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;六年级学生快小学毕业了，他们都有了自己的思想，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后进生。有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负;③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低，没有养成良好的学习习惯;④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。

二、基本情况：

我任教的

四、五年级学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不相同，一部分学生家长管得比较少，所以学习习惯不好、纪律性不强。

三、转化目标

使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

四、转化措施

1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。

2、实行“优生带差生”活动，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不但不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持。

4、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

5、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。

通过以上的优先措施，该同学取得了一定的进步。后进生转化是一个系统工程，让领导放心、家长承认、学生喜欢的好老师。

新体育教师毕业进入任教时会遇到许多困难，相信他们只要正视工作

后进生学校教育论文范文第3篇

所谓“后进生”，指个别因学习成绩落后而导致贪玩厌学、不守校纪、品质较差的学生。“后进生”在班级为数不多，但他们能量不小，并且在班上的负面影响较大，成为班级里消极不利的因素。因此，班主任应该特别注意“后进生”的心理特征，采取有针对性的教育措施和方法，做好“后进生”的转化工作，这是干好班主任工作的关键之一。我在多年的班主任工作实践中发现，用简单粗暴的教育措施与方法，会使“后进生”产生逆反心理，适得其反。我的做法是用爱心点化，使“后进生”学会求知，学会共处，学会做人。

一、用爱心点燃“后进生”心灵中奋发向上的火花，激发他们的学习兴趣。班主任首先要了解班上每个学生的基本情况，掌握他们的思想、情感、兴趣、经历等，帮助他们发现自己的缺点和错误，讲清道理，耐心教育，引导他们及时改正，用爱心点燃他们心中奋发向上的火花，激发他们的学习兴趣，帮助他们渡过学习难关。

二、与“后进生”建立融洽、深厚的师生感情。学生在生活中总会遇到各种不同的烦恼，教师要与学生建立融洽、深厚的感情，关心和了解他们的生活情况，对待“后进生”更应如此。(班主任工作)当“后进生”向我们倾吐心中的烦恼和家中不幸时，我们就要以典型的英雄事迹、模范行为、先进事例等对他们进行鼓励和引导，从而在思想上感化他们，使他们消除与老师之间的隔阂。在课堂教学中，适当增加“后进生”回答问题的机会，当他们回答错误时，要面带笑容加以启发和引导，而不横加指责。

三、尽可能地多开展各项课内外活动，及时发现“后进生”的优点。在平时的班主任工作中，我们要尽量利用各种机会和活动课，挖掘“后进生”的智力和潜能，发现“后进生”的优点，激励他们上进。活动课是一个广阔的领域，往往比课堂教学更具有吸引力，这些活动课给“后进生”提供了多个施展才华的机会，这对挖掘他们的智力潜能，促使他们重新认识自己，增强学好知识的信心有很大的帮助。

四、做好“后进生”的家访工作。班主任家访，要有目地、有计划地进行，通过家访，加强学校与学生家长的联系、沟通，使学校的教育教学工作得到家长的大力支持和密切配合，推动学校教育教学工作顺利进行，对于“后进生”，这项工作尤为重要，更值得班主任特别重视。

后进生学校教育论文范文第4篇

后进生，是一个让班主任及科任老师最头痛的群体。很多班主任不想说后进生。我，也一直因为后进生而苦恼。然后，在今天，一位后进生却带给感动和惊喜。

一提到代子尧的名字，很多老师都会不自觉地摇头，是啊，这是一个“闻名全校”的人物，今年我仍然带我的班，继续和他“斗争”。开学三个星期了，事情很多，课也讲的慢，今天刚讲第二课《火烧云》，走进教室，我就临时起意，决定考考这些孩子们的认真劲儿。我在黑板上写好了板书火烧云，可是我故意把“烧”上面多写了一“点”，我还故意让孩子们多读了两遍课题，目的就是引起他们的注意。可是他们读完课题后，都全身心地投入到了学习当中。没有一个人发现我的错误。当时，我真是失望至极，整天说“认真、认真、认真”，可连这个我反复强调的书写问题，都没有人注意到。正当我要发脾气时，“后进生”代子尧毫无纪律性地大嚷：“老师，错了，写错了，那个烧’没有点’，老师还写错了，嘿嘿嘿。”真是的，这孩子，真是纪律性差!可我来不及批评他，因为就是这样一个我眼中的“后进生”今天却是最认真的一个。这时，又有几个孩子也发现了，跟着说起来。我赶紧说：“今天这个错误时代子尧最先发现的，老师真的很意外，也很高兴。”于是我给代子尧加了十分，还奖励了最热烈的掌声，热烈的掌声持续了很久，可是代子尧却低着头，不停地搓着手，因为这是他三年来第一次得到这么热烈的掌声。

这件小事，给我很大的启发。每一个孩子都有自己与众不同的能力，即使是我们眼中的“后进生”，其实他也像大自然中的小花一样，散发着自己独特的芳香。以后，我要给孩子们更多的鼓励，努力发现他们身上的优点，千万不要轻易给某个孩子扣上“后进生”的大帽子。此时，我最想说：谢谢你，代子尧，你给我上了一节很有意义的“教育课”啊!

我迈着轻快地脚步走出了教室，心里充满了欣慰和激动。

后进生学校教育论文范文第5篇

分析这几年接触的后进生, 我认为后进生的行为表现及产生原因是多种多样的。常见特点表现如下:

一、思想品德问题

这些同学大都没有什么崇高的理想, 生活无目标, 没有正确的人生观和价值观。有的同学不懂得尊老爱幼, 缺乏爱心;有的同学自私自利, 个人主义严重, 不能正确处理个人与集体, 自己与他人, 甚至与父母的关系, 缺乏最基本的责任感、义务感, 有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知。

二、心理健康问题

这些同学在日常道德行为上言行不能统一;在情感特征上是重哥们义气, 常常不分是非的感情用事;情感不稳定, 变化多端, 喜怒无常;有的同学的叛逆性过强, 存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明, 学生的心理健康状况令人担忧, 尤其是后进生的心理健康的问题更多也更严重。

三、行为习惯问题

这些学生有的在生活上自由散漫, 纪律观念不强;有的劳动观念淡漠, 劳动习惯差, ;有的意志薄弱, 自控能力差;有的懒惰、贪玩, 经常迟到或早退甚至旷课;大错不犯, 小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾;有的酗酒、盗窃, 打架闹事;有的常出没于营业性歌厅和网吧;有的和街头流氓整天混在一起, 甚至违法乱纪。

四、学习成绩问题

后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣, 记得有“诗”是这样写的“小子本无才, 父母逼着来, 白卷交上去, 鸭蛋滚下来”, 从中可略见一斑。他们当中有的智力较差, 理解力不强;有的反应迟钝;有的缺乏自信心, 自卑感强, 甚至“破罐子破摔”;有的则是学习无目标, 态度不端正, 无心读书。

总的来说, 后进生存在一些共同特点。而这些表现的成因是多面、复杂和长期的, 只有找到了病源, 从源头挖起, 才能“药到病除”。

首先在家庭教育方面:一是父母素质偏低。父母是孩子的第一任老师, 父母的言行将直接影响着孩子。有的父母虽望子成龙, 却教子无方;有的对子女严格要求过少, 溺爱娇纵过多, 或“唠叨”或“无言以对”, 导致孩子没有受到良好的教育引导。二是“代沟”严重。青少年接受新事物快, 思想“新潮”, 与长辈的沟通存在着许多障碍。三是父母“失职”。父母忙于生计, 疏于管教和关心孩子, 托爷爷奶奶看管, 老人一味溺爱, 对孩子缺乏严格管理, 无形中放纵了孩子的行为。

其次在学校教育方面:首先是不正确的归因。学习出现问题时, 有的教师常常把问题归因于学生“一肚子坏水”、能力低下等。这样归因, 容易导致教师教育情绪上的急躁或冷漠。而对于学生来说, 会错误地认为自己什么都不行, 失去信心, 丧失了对自我价值的肯定。从而不可能有强烈的动机去实现要求进步的目标, 相反会导致学习上和道德行为上的滑坡。学生在学习和生活上屡遭挫折时, 很需要得到同情和帮助。如果教师缺乏应有的耐心, 挖苦、讥讽、责骂他们, 几经挫折, 失去信心, “厌学”情绪和“调皮捣蛋”的行为自然也就乘虚而入了。在行为上就会出现失控的现象, 来个“破罐子破摔”。他们就会以各种反常的行为与班集体和老师抗衡, 产生“敌视”心态。

最后在社会影响方面:第一是畸形的文化娱乐消费影响。录像、网络游戏中暴力、色情的内容使青少年的思想观念、行为向不良的方向发展, 正确的价值观受到冲击, 滋长了好逸恶劳的思想。网吧、游戏室为了自己的经济利益, 收留逃学的学生, 导致打架、“拔毛”、盗窃等事件的发生。第二是偏离轨道的伦理道德观念。家庭责任感淡漠、重幼轻老等现象, 在一定程度上影响了孩子们的价值取向。

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万, 奇怪的是, 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生, 而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们, 对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体, 教育者必须正确认识他们, 研究他们, 将融融的师爱洒向他们, 让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露, 健康成长。如何做好后进生的教育工作呢?笔者认为主要应注意以下几点:

一、尊重人格, 保护后进生的自尊心

后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生, 在班里造成不良的影响, 后进学生由于学习成绩差, 因此大都害怕上学, 讨厌学习生活, 并对老师、家长怀有戒心;对自己没有信心。但他们在一定条件下是能够转变的。可是, 在传统观念中, 人们常把后进生当成“坏学生”, 说是“朽木不可雕”, “顽石不成材”, 严重地伤害他们的人格和自尊心。因此, 班主任和各科教师要针对这一情况, 想方设法建立轻松、愉快的学习环境, 消除他们的紧张心理, 避免不良情绪的产生, 增强其对学校生活的兴趣。在转化后进生的教育中, 光用批评和处分是不能奏效的, 必须对他们倾注爱心, 十分尊重他们的人格, 用民主、平等的方式对待他们, 坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”, 在师生间架起一道情感交流的桥梁。

二、热情鼓励, 激发后进生的上进心

后进生不过是缺乏肥水的禾苗, 沾着污垢的玉石, 既有阴暗的消极面, 又有潜在的闪光点。他们同优秀生、中等生一样渴望进步, 一样也能成才。教育工作者, 要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征, 观察发现他们时隐时现的闪光点, 作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明, 后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”, 更不是智商低下、不可教育的“低能儿”;相反, 在一定意义上, “淘气、调皮的孩子聪明”。陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼下有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生”。因此, 在教育工作中, 我们对后进生应有所“偏爱”:学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬, 让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐, 而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象, 认为“老师只看到我的缺点和短处, 看不到我的优点和进步”。

三、逐步要求, 培养后进生的责任心

对后进生的教育要充分挖掘其积极因素, 但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求, 应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时, 要使他们认识到, 对他们逐步提出要求, 正是对他们的信任, 是一种深厚的爱、真正的爱, 从而使他们培养做“四有”新人的责任心, 形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后, 后进生的转化才有实现的可能。当然, 对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力, 不能操之过急, “恨铁不成钢”, 而要严之有度, 严中有别, 对不同的对象应该有不同的要求, 对后进生的转化目标和期望, 要切合个人的实际和特点, 引导他们制定个人进步计划, 开始不要过高, 可以用“单科拉动”的方式引导入门。就是从多科中选出某学生成绩最好的一科重点培养, 使该科成绩提高, 然后带动其他科目的提高。分设几个台阶, 使他们“跳一跳, 摸得着”, 经过努力能逐步达到, 在新的起点上, 又提出高一点的要求, 一步一个脚印地前进。

四、集体帮助, 树立后进生的自信心

后进生学习、生活在集体环境里, 他们必须融进班集体之中, 同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体, 既是后进生矫正不良道德品质的熔炉, 又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用, 但一个人的能量总是有限的, 必须树立良好的班风, 发挥集体的力量, 使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。同时要组织丰富多彩的课外活动和社会公益活动, 在活动实践中去纠正他们的行为, 改造他们的世界观, 提高他们的思想水平与学习成绩。为此, 我们可以在班里开展各种活动:互帮互学的“一帮一”活动;丰富多彩的课外活动;组织参观访问活动等。使后进生感到班集体大家庭的温暖, 逐渐消除了自卑心理, 克服了孤僻性格, 振作精神, 树立起同班集体一起争取进步的自信心。

俗话说“十年树木, 百年树人”。后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。转化后进生需要一个过程, 要抱着满腔热忱, 遵循因材施教的原则, 进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合, 共同形成一体化的教育网络, 才能获得良好的教育效果。教育后进生的经验千条万条, 核心就是多给后进生奉献爱心, 让爱的阳光温暖后进生的心灵, 让爱的雨露滋润后进生的成长。

摘要：后本文从后进生的特点、形成原因、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨, 愿能对广大教育工作者和家长们提供有益的启示。

后进生学校教育论文范文第6篇

1 待之以真诚, 导之以温情, 这是做好后进生转化工作的前提

真诚是打动人心的最有力的情感力量, 宽容是师生爆发冲突的降温剂, 对后进生的教育, 要以教师对学生的爱为起点。一般来说, 爱好学生容易, 爱后进生较难, 因为他们身上缺点较多, 往往“横看竖挑不顺眼”。而后进生因常听批评, 常受周围人的歧视、嘲讽, 得不到温暖, 常对教师存有一种说不清的戒心, 具有一定的距离, 以致师生对话难以开展。行之有效的办法是用爱生之情, 去激起后进生的情感浪花, 取得他们的尊敬和信任;用温暖的心灵, 真挚的情感, 去医治后进生心灵的创伤, 陶冶他们的情操;用真诚的雨露去洗涤后进生心灵上的污物, 帮助他们树立信心, 奋发向上, 有决心做一个合格的中学生。

2 放大闪光点, 激发内驱力, 这是做好后进生转化工作的重要手段

任何学生都有优缺点, 只是后进生的闪光点不易被发现罢了。后进生身上的闪光点, 在开始的时候也许是微弱的, 细小的, 但作为教育工作者就要努力去挖掘、去捕捉、去肯定。对后进生取得的微小进步, 应及时鼓励, 以达到及时激发他们的内驱力。我校曾有一位同学, 考试成绩是全班倒数第一, 上课违反纪律, 人长得高大, 常欺侮同学。但班主任老师发现他本质不坏, 还爱劳动, 所以让他当寝室长, 这一出乎意料的决定, 使他的自尊心受到了强烈的触动。他每天把寝室整理得有条不紊, 寝室纪律也管得相当好, 自他担任寝室长后, 在一个学期的评比中, 他们的寝室基本没有被扣分, 奇怪的是他上课也变得遵守纪律了, 博得了同学们的赞扬, 并光荣地加入了共青团。

3 语言艺术化, 教育个性化, 这是做好后进生转化工作的有效途径

在教育实践中, 我们经常见到一些教育工作者遇到问题后, 把要讲的内容略加思考, 语言就像小河流水一样从口中出来, 自然、流畅、准确、精炼, 几句话就说得学生心悦诚服, 很快就稳定情绪, 端正接受教育的态度。这说明教育者已掌握了一定的语言艺术。教育者运用语言艺术进行教育还必须根据不同的对象, 因时、因境采用灵活的方法, 如对自尊心强, 有逆反心理, 脾气暴躁, 感情易冲动的学生, 宜采用平等商讨的语言;对善于独立思考, 自我意识强, 感受力较强的学生, 宜采用巧妙暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言;对惰性心理和试探性心理突出的学生宜采用措辞尖锐, 语调激烈的触动式语言;对自我防卫心理强烈, 不肯轻易认错的学生要采用突击式语言;对性格内向, 孤僻, 有自卑心理的学生则要用有层次, 有步骤, 逐渐深入学生心灵的渐进式语言等。

4 多一份宽容, 少一些责备, 这是做好后进生转化工作的科学方法

多一些宽容, 就是教师以宽容为手段, 营造一个宽松和谐的环境, 从而便于对学生进行有效教育的过程。一般来说, 由于长期以来得不到别人平等的尊重, 后进生自尊心更强也特别敏感。老师的训斥往往会使他们产生对抗情绪, 当然就谈不上接受教育了。其实, 任何一个学生犯了错误以后, 他不但希望老师指出错在什么地方, 而且更希望老师能谅解他的过失并给予改正的机会。而宽容的目的正在于此, 通过宽容激发其情感, 使之愉快地认识错误, 接受教育。

我校有一名学生, 上课好动, 自控能力差, 从来不交作业、经常逃课到网吧玩游戏。第一次老师他谈话时, 狠狠地批评了他, 但他也只好了几天。一次偶然的机会, 老师看到他课间在做作业, 就不失时机地表扬他, 并利用班会对他的优点进行点评。会后, 老师又找他谈心:“玩是人的天性, 玩本身没有错, 问题是我们要在什么时候玩, 玩什么?”通过这次谈话, 他主动要求将每天情况向老师做一次汇报, 让老师来帮助他改正错误。真没想到, 因为多了一份宽容, 该生的变化竟有这么大。

当然, 宽容并不是放任自流, 更不是无原则地迁就, 而是以说服教育和正面引导为主, 用宽容的态度帮助他们寻求良性过渡的途径, 减轻心理压力, 从而将其思想引入正确的轨道。

5 发挥集体优势, 创新教育载体, 这是做好后进生转化工作的有力保证

后进生学习、生活在集体环境里, 他们必须融进班集体之中, 同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体, 既是后进生矫正不良道德品质的熔炉, 又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。老师在教育和转化后进生中起主导作用, 但一个人的能量总是有限的, 必须树立良好的班风, 发挥集体的力量, 使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此, 老师应向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”, 并在班里开展各种活动, 比如互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌, 提醒、督促后进生遵守纪律, 专心听课, 课余当“小老师”辅导学习, 帮助改进学习方法。在班级中开展丰富多彩的课外活动, 如学雷锋做好事, 演讲比赛, 知识竞赛, 硬笔字比赛和征文比赛等, 使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中, 并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。经常性组织参观访问活动, 如组织学生到苏军烈士陵园、万忠墓扫墓, 开展“学革命烈士, 当红色后代”的活动, 参观全区名胜古迹, 访问先进模范人物, 使他们开阔眼界, 愉悦身心, 培养热爱祖国的情感, 激发学好知识建设家乡、服务祖国的远大志向。要通过各种活动的开展, 使后进生感到班集体大家庭的温暖, 逐渐消除自卑心理, 克服孤僻性格, 振作精神, 树立起同班集体一起争取进步的自信心。

后进生转化工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程, 要抱着满腔热忱, 遵循因材施教的原则, 进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合, 共同形成一体化的教育网络, 才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条, 核心就是多给后进生奉献爱心, 让爱的阳光温暖后进生的心灵, 让爱的雨露滋润后进生的成长。总之, 作为塑造学生灵魂的教育工作者, 我们要时刻念好这样一本经:玉璞需雕琢, 铁杵可磨针;浇树要浇根, 育人须育心;转化后进生, 全靠献爱心;“一心”唤“四心”, 顽石变成金。

摘要：后进生是老师们比较头疼的学生群体, 如何引导他们积极进步、奋发向上是老师工作的重中之重。本文通过五个方面, 对做好后进生的帮扶和转化工作提出建议。

关键词：素质教育,后进生,教学方法

参考文献

[1] 柳海民.现代教育学原理[M].东北师范大学出版社, 2002.