嫦娥奔月教案设计（精选10篇）

嫦娥奔月教案设计 第1篇

《嫦娥奔月》教案设计

教学目标： 1.理解课文具体内容 2.感受课文的意境美

3.学习嫦娥心地善良，为民造福的品质 教学重难点：

指导学生精读课文，感受课文的意境美。教学时数：两课时。第一课时（略）第二课时 教学过程：

一、复习导入

二、学习新课

1.请学生轻读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2.讨论：“苦难”是什么意思？文中的“苦难”指的是什么？ 3.后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关的动词。

三、精读课文第二段。

1.默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关语句。

2.讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？从文中找出相关的语句。（一心想把后羿的仙药弄到手，“假装生病、手提宝剑、迫不及待、威逼嫦娥、翻箱倒柜、四处搜寻”等词语）

嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢？从文中找出相关的语句。（经常接济生活贫苦的乡亲，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？与逢蒙周旋、疾步向前、一口吞了下去等语句）3嫦娥吃了仙药后怎样呢？请同学们先看图，再读读课文第6自然段，这一自然段的文字写得美吗？从哪些语句可以看出。4.有哪位同学能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？ 5.后羿找妻时的心情怎样？圈出有关语句并体会这些词语。

四、学习第三段。

请同学们读一读。想想：乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？从文中找出相关的词语。

五、总结

六、课堂延伸 1.复述课文 2.阅读民间故事书

嫦娥奔月教案设计 第2篇

内 容 5 嫦娥奔月 拟 3 课时

第 1 课时

教 学

目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

重 点

难 点 重点：读通课文。

难点：理解词义，了解大意。

教

学

过

程

一、描述意境，引发兴趣。

夜幕降临，月亮爬上了树梢，月光洒满了整个大地。那神奇的月亮，常常会吸引住同学们。你想知道月亮的传说吗?想读读有关嫦娥的故事吗?《嫦娥奔月》这篇神话故事，便为同学们讲述了一个优美而久远的故事。

读一读课文，看一看这一篇神话故事主要讲述了一件什么样儿的事?

二、学生初读课文。

学生带着问题，自读课文。

要求：1、读准字音，读顺句子，读通课文。

2、学生圈画出带有生字的词语，联系上下文，理解词语的意思。

三、教师检查自学情况。

1、指名认读生字，帮助学生正音。

奸诈 贪婪 宝剑 时值中秋 迫不及待

威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉

提示：“诈、值、闯”：翘舌音。

“婪”是边音。

2、学生查字典或联系上下文共同理解词意。

敬重：恭敬尊重(文中指谁敬重谁?)

奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈;贪婪，贪得无厌，不知满足。

(文中指谁奸诈谁贪婪?)

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三种解释：A回旋，盘旋;B交际应酬，打交道;C与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?

3、指名试读课文，教师相机指点难读长句。

4、听课文配乐录音或读课文。

边读边思考课文每一个自然段的意思。

四、理清文章脉络，感知课文大意。

1、指名分节读课文，讨论每个自然段的段意。

2、理清文章脉络。

教 学

内 容 5 嫦娥奔月 拟 3 课时

第2课时

教 学

目 标 1、练习有感情地朗读课文。

2、通过品读词句，理解课文内容。

3、借助课文具体的语言材料，感受意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

重 点

难 点 重点：有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，感受文章的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教

学

过

程

一、学习第一部分：

1、指名读文，说说第一段讲了哪些内容。

2、思考：什么是“苦难”?文中的“苦难”指的是什么?

指导朗读：体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?划出有关动词。

从这些词中你感受到后羿的什么?(力大神勇)

3、练习朗读。

二、学习第二部分：

1、默读课文，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?

画出文中有关语句。

2、四人小组讨论：

从哪些地方看出逢蒙的奸诈贪婪?

(一心想把、假装生病、手提宝剑、威逼嫦娥)指导朗读。

嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?

(经常接济生活贫苦的乡亲、让这样的人吃了长生不老药，不是)

3、嫦娥奔月的过程怎样?你认为哪儿写得美?

(飘飘悠悠、洒满银辉、碧蓝碧蓝、一轮明月)

边读边体味：“飞了飞出了飞过了越飞越高朝着月亮飞去

4、看图体会，感情朗读

三、学习第三部分

1、自由读文，圈划后羿找妻的词语。

(焦急地冲出门外、连声呼唤、不顾一切地追去)

这些词表明后羿的心情如何?

谁能把这种心情通过朗读表现出来?

2、从哪可以看出乡亲们对嫦娥非常想念?

(摆上、祝福)指导品读。

四、赏读全文，加深理解。

教 学

内 容 5 嫦娥奔月 拟 3 课时

第 3 课时

教 学

目 标 1、学会本课9个生字，能正确书写。

2、正确、流利地朗读课文，并能复述课文。

3、完成课后练习及迁移训练。

重 点

难 点 重点：掌握生字字形，并能正确书写。

难点：复述课文。

教

学

过

程

一、朗读课文。

指名分节读课文，教师指点。

二、教师总结课文。

这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

请你找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥?体会这样写有什么好处?

三、指导复述课文：

1、学生熟读课文。

2、学生编写复述提纲。

后羿为民除害，射下太阳。

嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

人们想念嫦娥，企盼团圆。

3、按“自由练习---同桌复述---小组复述---指名复述”的程序进行复述练习。

四、学习生字，指导书写：

1、学生自学田字格的生字，注意它们的间架结构。

2、讨论生字的写法：

“诈、值、辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二。

“逼”是半包围结构，里面部分要给“走之”让出位置。

3、学生描红、临写，教师指导。

五、指导练习

1、课后练习4提示：

飘飘悠悠：惶惶忽忽 跌跌撞撞 来来往往 郁郁葱葱

碧蓝碧蓝：了解了解 通红通红 金黄金黄 研究研究

2、课后练习5提示：

“她经常接济生活贫穷的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害很多人吗?”，这些可以看出嫦娥对乡亲们很好，所以当嫦娥飞到月亮上时，人们很想念她。这样写互相照应。

1、嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她依然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方--月宫。此时，嫦娥会怎么想?会说写什么?请把你所想的写下来。

(提示：认真读读课文，联系课文，大胆地发挥想象。)

2、发挥你的想象，自己编一则童话故事，题目自拟。

3、比一比，再组词：

婪( ) 辉( ) 箱( ) 值( )

梦( ) 挥( ) 霜( ) 直( )

板

书

设

计

后羿射日 幸得仙药

5 嫦娥奔月 智斗逢蒙 吞药奔月

纪念嫦娥

嫦娥三号软着陆轨道设计 第3篇

嫦娥三号于2013年12月2日1时30分成功发射, 12月6日抵达月球轨道。嫦娥三号在高速飞行的情况下, 要保证准确地在月球预定区域内实现软着陆, 关键问题是着陆轨道与控制策略的设计。其着陆轨道设计的基本要求:着陆准备轨道为近月点15km, 远月点100km的椭圆形轨道, 着陆轨道为从近月点至着陆点。本文通过建立坐标系, 确定着陆准备轨道近月点和远月点的位置, 并计算出嫦娥三号相应速度的大小与方向。

1 软着陆轨道位置和速度模型分析[1,2,3]

为了同环月运动的参考系一致, 同时便于对软着陆下降窗口进行分析, 需要将着陆器的运动表示在月心赤道惯性坐标系下。利用软着陆下降轨迹设计的一个结论:软着陆下降轨迹平面在环月停泊轨道平面内。可将月心赤道惯性系下的着陆器位置表示出来。通过建立月面坐标系的三维立体图及二维平面图, 得到运动轨迹椭圆方程。依据其相关关系可求出着陆准备轨道近月点和远月点的位置。

根据开普勒第二定律, 嫦娥三号在椭圆轨道上环绕月球运动时, 单位时间内, 嫦娥三号与月球球心的连线扫过的面积是一个固定值。这也就意味着, 嫦娥三号在某个点的速率大小与该点到月心 (不是月球表面) 的距离的乘积是个固定值。由于嫦娥三号绕月球的轨道是由圆形轨道变为椭圆形轨道, 借助开普勒定律、能量守恒定律求解出近月点及远月点的速度。

2 位置模型及求解

为了同环月运动的参考系一致, 同时便于对软着陆下降窗口进行分析, 需要将着陆器的运动表示在月心赤道惯性坐标系下。利用软着陆下降轨迹设计的一个结论:软着陆下降轨迹平面在环月停泊轨道平面内。可将月心赤道惯性系下的着陆器位置表示出来。建立月面三维立体图及相对应二维平面图如下图1, 图2所示。

φ:为月球赤道平面与嫦娥三号卫星最后阶段自由落体的曲线所围成的夹角。椭圆轨道的圆心为m, s是椭圆的焦点, a是椭圆的长轴, b是椭圆的短轴, A是近月点, B是远月点, r是月球的半径 (r=1737.013km) 。根据已知可得着陆准备轨道为近月点AO=15km, 远月点100km的椭圆形轨道。

由开普勒第一定律, 当焦点在轴时, 椭圆的方程是

且椭圆a、b、c满足

通过代入数据求解可得:a=1794.513km, c=42.5km, b=1794.010km

将b带入椭圆的方程中可得

因此近月点A的 (0, 15) 坐标为和远月点的坐标为 (0, -3574.026) 。

通过椭圆方程所得到近月点和远月点的位置坐标只是月面坐标系的平面图的平面直角坐标, 并不是所要求的三维球面坐标, 将平面图进一步分析如图3。

利用切线的斜率:β=59.4162°

由于嫦娥三号着陆点的位置为 (19.51°W, 44.12°N) , 且经纬度就是圆周360度的角度。因此可得:=44.12°

依据θ=φ- (90°-β) 可得:θ=13.5362°

由近月点在椭圆轨道的这个平面与所选嫦娥三号的着陆月球点的月球面共面, 嫦娥三号的着陆点的位置为 (19.51°W, 44.12°N) , 所以近月点的位置为 (19.51°W, 13.54°N) 高度相对于月球表面为15km;远月点的位置为 (160.49°E, 13.54°S) 高度相对于月球表面为100km。

3 速度模型及求解

假设卫星在运动过程中, 不考虑其他星体对它的作用, 即机械能守恒。根据开普勒第二定律, 嫦娥三号在椭圆轨道上环绕月球运动时, 单位时间内, 嫦娥三号与月球球心的连线扫过的面积是一个固定值。这也就意味着, 嫦娥三号在某个点的速率大小与该点到月心 (不是月球表面) 的距离的乘积是个固定值。设近月点速率大小为vA, 距离月心为r1;远月点速率大小为vB, 距离月心为r2, 那么

如图4所示, r1=a-c, r2=a+c, A、B两点为卫星运动轨道上的近月点和远月点, vA、vB分别表示卫星在这两点的速度。

代入相关数据可得:

所以得到近月点的速度为1.692km/s, 远月点的速度为1.613km/s, 方向都为椭圆轨道的切线方向, 两点方向相反。

4 结论

通过将三维空间转化为二维平面研究, 通过建立椭圆方程, 使研究变得直观。计算得到结果与嫦娥3号飞行器近月点、远月点位置以及运行速度相符。为嫦娥三号软着落提供有效保障。

参考文献

[1]徐敏, 李俊峰.月球探测器软着陆的最优控制[J].清华大学学报 (自然科学版) , 2001, 41 (08) :87-89.

《嫦娥奔月》教学设计 第4篇

一、教学目标

1.学习本课的生字，其中“蒙、奸、贪、丸、企”要会写，并能理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章层次脉络。

3.凭借课文具体的语言材料，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

二、教学重点、难点

通过朗读，感受课文的意境美；理清文章的结构，体会课文的重点内容。

三、教法与学法导航

自主阅读课文，学习理解生字词；小组协作学习，理清课文层次。

四、教学准备

教师制作课件，其内容包括有关后羿射日、嫦娥奔月的动画片，生字词语以及作业。

五、练习设计

学生预习课文内容并作相应的批注；搜集有关后羿射日、嫦娥奔月的神话故事资料。

六、教学过程

（一）导入新课，揭示课题

师：同学们，你们知道人们为什么把农历八月十五日定为企盼团圆的中秋佳节的吗？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。

师：读了这个题目，你想知道些什么？

（二）初读课文，感知内容

1．布置课内预习，提出相关内容

（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）拼读田字格里的5个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

（3）想一想：嫦娥是谁？她为什么要奔月？这个“奔”是什么意思？

2．检查自学情况

（1）认读生字词。

（2）重点理解下列词语：

嫦娥奔月 奸诈贪婪 接济 威逼 时值中秋 迫不及待 周旋

（三）理清课文脉络，初步把握文章结构

1．指名分自然段试读课文，讨论每个自然段的大意。

2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

3．讨论交流后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：

第一段(第1～2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3～7自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

（四）指导书写，掌握生字

1．出示生字。

奸 贪 蒙 丸 企

2．指导要点。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

七、板书

嫦娥奔月（神话故事）

后羿射日

嫦娥奔月

寻妻思念

第二课时

一、听写词语，巩固旧知

二、精读课文第一段

1．指名读课文第一段。

师：同学们，读了这一段，你知道了什么？

2．讨论：“苦难”是什么意思？(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么？读第/自然段，注意突出“直”“实在”“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

3．后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。

4．朗读课文第一段。

三、精读课文第二段

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关语句。

2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？(“一心想把后羿的仙药弄到手”“假装生病”“手提宝剑”“迫不及待”“威逼嫦娥”“翻箱倒柜”“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)

嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢？(“经常接济生活贫苦的乡亲”“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗”“与逢蒙周旋”“疾步向前”“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)

3．教师引读第5自然段。

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

（师生互动交流）

“飘飘悠悠”是什么意思？(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样？(写得很美)美在哪儿？(“飘飘悠悠”“洒满银辉”“碧蓝碧蓝”“一轮明月”等词写得很美)

5．教师范读，学生自由读。

四、精读课文第三段

1．教师导引：轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

(“焦急地冲出门外”“连声呼唤”“不顾一切地追去”等词语)

2．教师导引：读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来？

3．教师导引：乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？(“摆上”“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

五、总结课文，研究写法

找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥？体会这样写的好处。

六、指导复述课文

1．指名说说课文三个部分的段落大意，编写段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按“自由练习—同桌互述—小组尝试复述—指名复述”的程序进行复述练习。

七、板书设计

嫦娥奔月（神话故事）

后羿射日 后羿 神勇重情

嫦娥奔月 嫦娥 善良机智

寻妻想念 逢蒙 奸诈贪婪

嫦娥奔月教案设计 第5篇

语文论文 http://

——《嫦娥奔月》第二课时教学设计

教学内容：苏教版国标本五年级上册第十课

设计理念 ：以探究式教学为主导，以小组讨论交流为载体，引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，通过具体的语言文字感受人物形象的特点，对学生进行真善美的教育，帮助学生树立正确的情感态度与价值观。教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

教学准备：录音机、投影仪、多媒体课件 教学过程：

一、吟诗赞月，引入课题

1、播放歌曲《明月几时有》，学生欣赏。

2、师点拨：知道刚才那首歌的名字吗？王菲的《明月几时有》，它的歌词其实就是我们学过的北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头》。投影仪出示：

“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。” 生齐读。

3、看到这首词，你想到了什么样的情景？学生自由汇报。师小结：是啊，月明星稀，风清月朗，这样的月夜多迷人啊！于是，关于中秋之夜就留下了许许多多美丽的传说，今天我们就继续学习其中之一——《嫦娥奔月》（生齐读课题）

二、初读课文，粗略感受人物特点

1、生自由粗读课文

2、提问：嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管一走就是几千年，可人们还是由衷的喜欢它，一辈辈的=地传颂着，就是因为故事中蕴含着魅力无限的人性美。文中出现了几个主要人物？

3、（学生回答）师同时用简笔画分别画出逢蒙与后羿（形成鲜明的对比）让学生辨认。

4、提问：他们各给你留下什么样的初步印象？ 学生回答，师适时板书 嫦娥 善良、机智 后羿 神勇、衷情 逢蒙 奸诈、贪婪

三、精读课文，解读语言文字

（一）走近后羿

1、后羿真的那么神勇吗？请找出课文中相关的语句证明。（学生找出、画出、读读、悟悟）

2、指导朗读。（根据具体的情况，分层指导学生的朗读，直到读得让太阳听到）

3、总结：在同学们的朗读中，我仿佛看见了英姿飒爽的后羿再厉声地命令着不听话的太阳！

（二）靠近嫦娥

1、自古英雄爱美人，后羿就娶了个（美丽善良）的嫦娥，（学生结合板书填空），那么嫦娥的善良又体现再什么地方呢？

2、指名读，师生评价。

3、创设情境理解“接济”的意思，再次体会嫦娥的善良。

4、除了美丽善良之外，嫦娥还很机智。你从哪些词语能够看出来？

（嫦娥面对逢蒙提剑威逼，她毫不畏惧，机智周旋，最后为老百姓着想，毅然吞下仙丹，这是弱女子的壮举。）

4、练习感情朗读

（三）剖析逢蒙

1、逢蒙是个什么样的人？你是从哪儿看出来的？

2、学生自主读课文相关章节，画出能表现逢蒙奸诈的句子。（其人心怀叵测，混入门徒之中，偷取仙丹，威逼嫦娥。“假装”“手提宝剑”“迫不及待”“闯”“威逼”“翻箱倒柜”“四处搜寻”等词，充分暴露出他阴险、贪婪的嘴脸。）

《嫦娥奔月》教案 第6篇

(1)能够有感情地朗读课文。

(2)学会本课生字词。

(3)理解课文主要内容。

(4)抓住课文重点句子，把握人物的性格特征，及描写方法。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

三、教学准备：

多媒体影片

四、教学过程：

1、吟诗叹月，引入课题。

同学们，每年的八月十五是我国的传统节日中秋节。中秋的夜晚，每当看着那一轮明月在天空升起，我们的心中就会不由得想起曾经学过的许多描写月亮的古诗句。谁来给我们背一背?

同学一：“床前明月光，疑是地上霜。”李白《静夜思》

同学二：“小时不识月，呼作白玉盘。”李白《古朗月行》

同学三： “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”刘禹锡《望洞庭》

同学四：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”张继《枫桥夜泊》

同学五：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”

在古人的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来学习一则神话故事《嫦娥奔月》。学生齐读课题。

2、初读课文：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文，标出各个自然段的序号。

3、布置学生分组学会9个生字，画出课文中带生字的词语，联系上下文理解它们的意思。

4.教师进行讲解：

(1)认读生字词。

威逼 周旋 接济 皓月当空 迫不及待

凝望 企盼 敬重 树影婆娑 奸诈贪婪

(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。

(3)重点理解下列词语。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。

奔：奔向。

敬重：恭敬尊重。

奸诈：虚伪诡诈

贪婪：贪得无厌，不知满足

接济：在物质上援助。

威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋;②交际应酬，打交道;③与敌人较量，相机进退。在本课中是第③种解释。

(4)理清课文脉络

①指名分自然段朗读课文。

②小组合作交流，思考：这篇故事中出现了哪几个人物?他们分别干了什么?

③讨论交流后总结。

5、这些内容分别在课文的那几个自然段?指名回答。

6、学习“后羿射日”。

①指读第12自然段。

②后羿给你留下什么印象?你是从哪些地方体会到的呢?朗读体会“神勇”

③从后羿身上我们可以学习到他什么可贵的品质?为民造福。

7、指导写字。

①出示本课生字。

②播放音乐，学生描红，师生共同范写。

8、请学生讲《嫦娥奔月》的故事。

9、揭示课文主旨：通过本课的学习，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质，教育学生分辨美丑善恶。

五、教学结束：

《嫦娥奔月》教案 第7篇

一、赏“月”吟诗，引入新课。

投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如„„（让生去补）

在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词„„

引背：„„人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

学生齐读课题，解题：奔，奔向。

“奔”是个多音字：老师开完会一回兴化，便直奔学校。．

二、初读课文

1、学生自读课文，任务：

（2）读要过关（正确地读，流利地读）

（3）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。

2、自学情况交流。（1）认读生字词。远古 昆仑山

后羿 逢蒙 嫦娥

敬重 奸诈贪婪 接济 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼 翻箱倒柜 洒满银辉 焦急 树影婆娑 企盼

[注意]：读音上： 多音字“逢”与“济”；边音“婪”； 翘舌音“诈”与“值”。

书写上：同音字填空 jí 迫不()待()步向前 焦（）

理解上：“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A 过河；B 救济；C 有益）、“时值中秋”的“值”（A 价格；B 相当；C 遇到；D 价值）、“迫不及待”的“及”（A 达到；B 赶上；C 比得上）（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。讨论交流后总结。第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看词语串讲课文。

师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

同桌共练→指名讲述

三、布置作业

1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

3、抄写生字词语。

《嫦娥奔月》第二课时教学预案

一、从图引入

1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

二、揣摩人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。

学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„（读那段文字）

5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）

三、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）

2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫„„意味她美满的家庭将„„意味乡亲们再不能„„现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？

指名学生讲偷药的故事。

嫦娥奔月教案设计 第8篇

为了方便问题的研究,现做如下假设:(1)不考虑其他星体(如地球)对月球和嫦娥三号的引力影响。(2)由于嫦娥三号的落地时间很短,所以月球的自转和绕地运动对其的影响可以忽略。(3)在嫦娥三号的降落过程中忽略月球表面的弧度影响。

1 嫦娥三号软着陆轨道和控制策略的设计

1.1 着陆准备轨道

嫦娥三号在着陆准备轨道上围绕月球做近似椭圆的运动,由此可以通过开普勒定律得到其轨道运行方程为:

然后利用能量守恒定律,得到:

因为a可以认为是嫦娥三号降落到月球表面是与近月点的水平距离。由此可以确定嫦娥三号在月球表面降落地点的经纬度为(19.51W,44.12N),经由经纬度公式转换得到近月点的经纬度坐标为(19.51W,28.90N),因为月球的近月点和远月点坐标的对称性,求出远月点的经纬度坐标为(160.49E,28.90S)。

1.2 主减速阶段

在主减速过程中,由于燃料的在运行时的消耗,嫦娥三号的质量在不断减小,而它的推动力可以认为是一个常量,因此考虑将嫦娥三号消耗燃料最少的优化目标变为寻找最优化推动力的目标,以主发动机的燃料总消耗量作为目标函数,用优化模型对主减速阶段燃料的消耗进行优化分配。建立直角坐标系对嫦娥三号进行受力分析,图解如图1所示。

由于涉及的变量较多,为了方便数据的处理,决定对变量进行离散化处理,由于在被离散的每个小段里,各个参量的值保持不变,满足线性条件。所以将该过程离散化为30个等时间间隔的阶段,得到以下优化模型:

约束条件s.t如下式所示:

F表示可变推力,r表示月球平均半径,v表示嫦娥三号速度,θ表示偏角,β表示夹角,m表示嫦娥三号的质量,t表示主减速阶段的时间。将下列初始值代入上式即可求解:

1.3 快速调整阶段

在嫦娥三号的快速调整阶段,它需要从距离月面3 km到2.4 km处将水平速度减为0 m/s。此阶段嫦娥三号的可变推力在微小的范围内变化,因此可以作为常数。

该阶段的最优化控制设计与主减速阶段相同,仍采用变质量恒推力优化模型,目标函数和约束条件与主减速阶段相同。

(注:这里m(1)指经过主减速阶段嫦娥三号的质量。)

1.4 粗、精避障阶段

为保证嫦娥三号在粗、精避障阶段粗略的选取降落在月球表面的合适地点前提下,使用最优化模型对该阶段嫦娥三号的飞行轨道进行调控,将这个过程离散化为50个等时间间隔的阶段。

嫦娥三号为了避开大型陨石坑,应该水平移动,再进行降落地的精确抉择。由于此时距离月球表面的高度远小于月球半径,月球表面可看为水平面,采用直角坐标系进行计算,做出如下受力分析图解:

约束条件s.t如下:

代入下列初始值求解:

1.5 缓速下降阶段

缓速下降阶段嫦娥三号距离月面30 m到4 m。并需要在距离月面4m处的速度为0 m/s,发动机在此阶段提供一个竖直向上的推动力,假设探测器质量m在此阶段不发生改变:

1.6 求解结果

LINGO模拟结果如表1所示。

2 嫦娥三号避障阶段

嫦娥三号粗、精避障阶段流程图如图4所示。

利用MATLAB将数字高程图处理成一个n×n的方阵T,方阵内的每一个数值代表该点在月球表面的海拔高度。

上式中,方阵序号用来表示图四中方阵的数值在方阵中的位置,其中i表示行数,i=1,2,3, ……2 300,j表示列数,j=1,2,3,……2 300。

选取所需的最小搜素方阵作为单位选择矩阵,以每行或每列的任意10个相邻数值作为步长,使用MATLAB将单位矩阵以该步长为移动单位进行取值,最终结果得到一个k×k的X方阵。

所示方阵X中的每一个元素对应方阵T中单位选取方阵选取区域的均方差值,其中m表示行数,m=1,2,3, ……130,n表示列数,n=1,2,3, ……130。

建立的n×n方阵里每一个数值是该点在月球表面的海拔高度,该方阵表示该区域的凹凸水平。计算方差值来表示该地形中的凹凸水平,定义单位选择方阵中均方差值越大的其凹凸水平越大,均方差值越小的其凹凸水平越小。经过MATLAB的运算,就可以定位到筛选出最小的单位搜素矩阵在方阵T的位置。

但由于在精避障阶段,随着数据集的减小,均方差反映月球表面的凹凸水平的误差开始变大,以致最后经由它得到的结果明显不合实际观测情况。为了修正由于均方差本身定义带来的较大误差,这里将精避障阶段选取降落区域的海拔高度H增加到H≥90 m,得到在精避障阶段方阵X内的最佳取值点。

3 结语

该文结合月球的实际情况和嫦娥三号软着陆各个阶段的飞行状态的分析,对软着陆过程中涉及的多个参量进行了离散化处理,进而简化运算,应用变质量恒推力优化模型,以发动机的燃料总消耗量作为目标函数,建立了各个阶段的多变量线性约束条件,这些处理后,使得该过程的求解步骤大大减少,也方便应用数学软件进行快速求解,从而得到各个阶段较为具体的最优化耗燃料量和运动时间。在粗,精避障的规避策略中,应用MATLAB编写自动选取矩阵,将实际地形转化为可处理的数字矩阵,通过较为简单的矩阵处理与转化,有效地筛选出嫦娥三号软着陆的安全位置。

最后考虑到嫦娥三号在飞行调整状态时与地面指令不同步,具有一定时间差,因此软着陆过程的飞行总时间和燃料消耗量还需要进一步的修正和调整,这将是今后重点研究的方向。

参考文献

[1](美)RR Bate,著.航天动力学基础[M].吴鹤鸣,李肇杰,译.北京:北京航空航天大学出版社,1990.

[2]王劼,李俊峰,崔乃刚,等.登月飞行器软着陆轨道的遗传算法优化[J].清华大学学报:自然科学版,2003,43(8):1056-1059.

[3]刘瞰.空间飞行器轨道动力学[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社,2003.

《嫦娥奔月》说课设计 第9篇

苏教版五年级上册《嫦娥奔月》是一篇神话故事，情节生动感人，文字优美，是培养学生想象能力、语言表达能力的好教材。根据文本特点和学生的学情，我设计本课的教学目标为：

1知识能力目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。(2)学会5个生字，认识3个只识不写的字，掌握多音字“济”，理解新词的意思。(3)引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生理解、想象、思维、表达能力。

2过程方法目标：引导学生与文本对话，读中理解、读中想象，为学生搭建交流的平台，达到语言文字训练的目的。

3情感、态度与价值观目标：感受嫦娥心地善良，舍己为民的品质。

二、联系实际，说策略

本课教学中，我采用“以读为本”与学生“自主、合作、探究的学习方式”相结合，营造一种自由、平等、宽松、愉悦的氛围，让学生快乐舒展地学习，教师则真正成为组织者和引导者，努力创造一种开放性、创造性的课堂。

1教法。我们强调一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动学习。所以本课教学我主要凭借课文内容，引导学生想象感悟，以读为主、读中感悟，通过朗读、讨论、表演等多种形式，结合多媒体课件，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，使学生主动参与到探究过程中。

2学法。根据“课标”倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，在教学本课时，我指导学生自由选用“读、说、想、演”等学习方法，结合比较朗读，想象情境，自主探究、合作研讨等学习方法，真正达到“教是为了不教”。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会积累的良好习惯。

三、情感互动。说流程

根据课文的内容，我确定本课的教学时间为两课时，第一课时为初读感知阶段，主要落实字词教学目标，疏通阅读障碍，激发阅读期待。第二课时精读课文，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。在这里我简单介绍一下第二课时的教学流程。

(一)古诗咏月，进入课文

1月明星稀，风清月朗，月亮是历代文人墨客笔下的常客，昨天老师布置你们回家查找有关月亮的诗句，你们都找了哪些?

2月亮美不美?还有比月亮更美的呢?今天我们继续学习《嫦娥奔月》。

【设计意图】小学语文重在积累，语文也美在它的博大精深，本设计意在引导学生学会关于月亮的主题积累，遐思月的美，唤起学生的兴趣。从而进一步感悟到文本的美。

(二)品读课文，感悟美

1故事中到底有着怎样的美?请大家细读课文，边读边用心体会故事中流淌的美，注意边读边画，要养成不动笔墨不读书的好习惯。

【设计意图】教师不仅要教给学生知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯。

2后羿射日的壮美

(1)请同学们读描写后羿射日的段落。

(2)你觉得后羿是个什么样的人?你从哪些语句体会到的?(预设学生板书：英勇无比等)(3)带着自己的体会，有感情地朗读第1～2自然段。

(4)联系上下文，理解“苦难”的意思，想象“苦难”的画面。

【设计意图】学生根据课文内容，抓住重点词句体会后羿的壮美，同时发挥了学生的想象力。

3嫦娥的凄美

(1)想象外表美。说到嫦娥，我们的头脑中会出现一幅怎样的画面?课件出示课文插图，学生谈感受。

(2)走进内在美。嫦娥的美仅在外表吗?你从哪儿看出嫦娥的内在美?学生如说到“善良”就随机学习第4自然段，如说到“勇敢”就学习第5自然段。在学习第5自然段时，要求学生用“——”画出表现嫦娥机智勇敢的词语。用“——

画出逢蒙奸诈贪婪的词语，并联系上下文理解“周旋”的意思。还可采用师生表演的形式引导学生想象逢蒙怎么逼嫦娥的。

(3)表演后请扮演嫦娥的同学回答：你知道吃仙药的后果吗?那你为什么还要吃下去呢?

【设计意图】本设计重在引导学生走进人物的内心，真正体会到嫦娥的内心美。师生合作表演能引起学生兴趣，培养表达能力，激发想象力。

(4)我们来看嫦娥吃了仙药后怎么样?看图读第6自然段。

课件出示文中的两个句子，结合课后练习第4题，让学生说带点词语的特点(AABB、ABAB)老师强调运用重叠词可以更好地表情达意，然后再让学生写几个相类似的重叠词。

(5)感悟嫦娥的不舍。此刻，你能体会到嫦娥内心的想法吗?你愿做嫦娥的知音、用一个词来表达她此刻的心情吗?(欣慰、遗憾、留恋、不舍……)

4 分别的痛苦

(1)当后羿回来，发现自己妻子不见了，他是什么反应?读第7自然段，体会人物品质。

(2)读最后一段，说一说乡亲们为什么非常想念嫦娥?

(3)美丽善良的嫦娥就在我们书上，这时你想对她说点什么吗?请在插图旁写一句话。

【设计意图】本设计意在做到听、说、读、写相结合，激发学生写的兴趣。

(三)复述课文。延伸美

指导复述课文。

(四)布置作业

读一读关于嫦娥的其他传说。

四、简单明了。说板书

板书设计我采用师生共同合作完成，师板书课题和课文中的三个人物，嫦娥、后羿、逢蒙，让学生写出自己对文中人物的看法。

嫦娥奔月教案 第10篇

一、吟诗赏月，引入课题

1、激趣：同学们，每年农历八月十五是家家户户团圆的日子，大家欢聚在一起，共同品尝没味的月饼，欣赏玉盘似的的月亮。（板书：月）看到它你想起了哪些成语呢？诗句呢？宋词——《水调歌头》，神话故事？

2、今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事—— 嫦娥奔月（板书：嫦娥奔）齐读课题。注意“奔”的读音。

二、课前预习。

1、同学们，课前我们预习了《嫦娥奔月》这篇课文，现在来检查同学们的预习情况。

①出示生字。②出示词语。

注意“翻箱倒柜”——说一说同类词语。③“ji”同音字填空。

2、现在请你再次大声的朗读课文，选择自己喜欢的段落读一读，并根据提示说一说课文的主要内容。

这篇课文主要写了美丽善良的（谁）为了 不受害，吃下 的故事。赞扬了（谁）、的品质。生填空。出示：

这篇课文主要写了美丽善良的嫦娥（谁）为了老百姓不受害，吃下长生不老药，升天成仙的故事。赞扬嫦娥（谁）心地善良、舍己为人的品质。

3、按照提示给课文分段。【PPT】 请用四个字的词语跟别概括这三个自然段。【PPT】

这篇文章按照沈顺序来你描写的？——事情发展的顺序【PPT】

4、课文主要写了哪三个人物？（相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙）

他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1----6自然段（板书：力大无比，美丽善良，奸诈贪婪）

三、精读课文1---6

1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子

2、学生回答

（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳„„.）

3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。

（重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。

4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

5、自学课文3----6自然段，请同学们思考：逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

6、分析逢蒙

（1）“奸诈贪婪”什么意思？（虚伪狡诈、不知满足）敬重呢？近义词？

(2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？

有个叫逄蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。这件事指什么？【PPT】

（“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有预谋。

为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）

八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”“迫不及待”：急迫得不能再等待。

“威逼”：用威力强迫或进逼。

“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。)

7、嫦娥又是怎样美丽善良呢？（出示）

（1）后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感激她。（理解“接济”：在物质上援助。）

什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„ 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）

嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”），她是怎样与逢蒙周旋的？【PPT】当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）（3）嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）“疾”有四种解释。出示。

多善良的嫦娥啊！我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面（配乐）投影出示第六自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„出示动画课件？

现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第六小节，读出凄美。

三、升华情感

后羿呢？

1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

出示：(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语)指名读 2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?（配乐朗读）

一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫„„意味她美满的家庭将„„意味乡亲们再不能„„我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是——（以怀念之情，读最后一节）

5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)——大家会说些什么？

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？ 指名学生讲偷药的故事。

讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。（齐读）

五、总结拓展，倾述，升华美。

投影出示月亮图片，音乐。

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！

因为一个(动人)的传说，因为(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。” 当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说；后羿又有多少话要对嫦娥说；家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头„„