班级管理计划实施（精选9篇）

班级管理计划实施 第1篇

班级纪律管理规划及实施方案 严明的纪律是提高教学质量的关键，是体现校风校貌的根本所在，是维护学校良好教学秩序的必要条件。为营造良好校风的形成，特别制定细则。

以班级为单位，每人积分为相应的学分。

1.迟到者每人/次扣1分。

2.旷课者每人/次扣2分。

3.迟到、早退冒充其他班他人者一经发现，每人/次扣5分。

4.课堂上交头接耳，做与课堂教学无关事情者每人/次扣1分。

5.课堂上不遵守纪律，不服从任课老师管理者每人/次扣5分。（与老师顶撞，吵架，打架等情节严重者每人/次扣50分，且移交辅导员处理）

6.自习课上说话（讨论问题除外）者每人/次扣1分；大声喧哗、吵闹者每人/次扣2分。

7.自习课看小说，玩手机者每人/次扣1分。

8.自习课上在教室外闲逛、闲谈者每人/次扣2分。

9.有事请假，并提交书面请假条一份（辅导员签过字的），否则按旷课处理。

10.注意班级卫生，在教室期间乱丢果皮纸削者，一经发现每人/次扣2分。

11.各班干应做好带头作用，若犯以上者，除扣除相应两倍积分为外，另写500字检讨一份。

12.以上规则为班级纪律条例，犯以上条例者，除扣除积分外，另在晚自习时需上讲台表演一个节目（如：唱歌、跳舞、讲笑话等）。

以上为本班班级纪律管理细则，望各位同学详细阅读，自觉遵守。本细则自公布之日起执行！

班级管理计划实施 第2篇

为了更好的传承和发扬学校的“笃诚勤奋 自强不息”的精神，引导同学们自主性学习，努力培养具有扎实的专业知识、良好的专业技能和明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范促进同学们学习自觉性与能力的提高，强化同学们的自律意识，营造良好的学习氛围，努力建设优良学风，为我们培养创造更好的基础条件，促进思想道德和科学文化素质的协调发展。早日形成班级长期有效的学习氛围，努力实现“八个提高”和“六个减少”。“八个提高”即：班约群体性政治素质的提高，学生的思想道德水平的提高，学习成绩的提高，上课出勤率的提高，上早晚自习率提高，资格证书获得率提高，社会实践参与率提高，参加专业大赛活动参加率和艺术活动的参加率和获奖率提高;“六个减少”即：不文明现象减少，上课迟到、早退、旷课现象减少，有补考或重修记录的学生人数减少，因学习原因降级或退学的学生人数减少，学生考试作弊的人数减少，学生违纪行为的人数减少。

二、创建办法

(一)、班级建设方面

俗话说的好，无规矩不成方圆。要想让自己的班级不成为一盘散沙，班级管理制度的建设是至关重要的。广告六班的制度建设还是比较合理的。将各项工作和责任细分下去，在日常工作中能做到有章可循，有据可依。把工作做实，是每个班级干部义不容辞的义务。当然，班级制度也要具有灵活性，根据实际情况进行合理调节。一个优秀的集体必定要有一套优秀的制度。班级就像一棵大树，要使它得每一个部分健康，强壮，班级才能茁壮成长，才能进步。因此我们将班级体制管理方案的五个方面组织建设、制度建设、班风建设、学风建设、文化建设

(1)结合班级实际，建立健全的班会班务制度，责任到各个班干部，明确职责与分工

1、要重视班长的“舵手”作用。作为班长，协助班主任全面搞好本班的思想、组织制度、学风建设及班级全面工作，处理班级日常事务，组织协调班委会全体成员开展工作，处理班级的突发状况。

2、团干：协助班长处理日常工作，有效地组织和开展各类涉及思想，文化，学习和生活方面的活动，积极引导同学们奋发向上，努力学习、实践创新，以促进班级全面发展

3、学习委员：负责监督、检查学习情况，学风学纪，开展学习经验交流和学习竞赛活动，及时向班主任或各科任课老师反映班级学习情况

4、生活委员：搞好宿舍建设工作，认真组织好宿舍和教室卫生的打扫和安全防范工作，协助班主任搞好全班同学的生活服务工作，向班主任或辅导员反映班内学生的生活情况，及时对班内有困难的同学提供帮助

优秀的服务者创造优秀的集体，优秀的集体造就优秀的服务者。班干部是班级建设的主力军和带头人。一个优秀的班集体必须有一支强有力的办干队伍。班干队伍的建设能为班级的发展打下良好的基础。与此同时，班长也要不断加强自身建设，坚持原则，尽职尽责的为班级服务，无论是在工作还是学习生活中都要起到模范带头作用。除此之外，还应积极发动大家参加班级体的各项管理活动，让学生人人都有发言权，都有展现自我的机会，尽可能地让每一位同学都有机会履行班级管理职能，增强责任感和参与意识，为班级制度的建设和完善，献出自己的一份力量。

(2)、制定班级学生干部考核制度

采取德育学分制度，一学年德育学分有二个月不及格者毕业时拿不到毕业证。这种考核制度是和平时到课率、学校活动、劳动等各个方面相联系。

(3)、建立班级奖励制度

对参加各种课内、课外，以及班级内外部活动或竞赛中取得成绩、名次的学生、平时表现良好，事事为班级着想、积极参加学校的各项活动、积极配合班干部的工作、劳动积极和学习积极的同学进行不同等级的奖励，旨在提高学生参加活动的积极性，增强学生的竞争意识，从而激发学生们的潜能，进而发挥其自身的主观能动性。

(4)、创建“信息绿色通道”

由于大学活动的丰富性，校园范围的广泛性，大家住宿的分散性，虽然学校或学院会将各种消息统一通知，但还是有许多消息都不能及时有效地传达到每个人，使同学们错过了许多有意义的活动，也给大家的校园生活带来了许多不便，

因此以班级为单位，设立一条信息流通的快捷渠道是十分必要的。具体是由学生自发组成各种信息收集小组，通过各种各样的方式收集各方面的通知、消息、数据和资料，定期定时发给大家，给同学们提供各种对学习、生活有益的信息，使大家的校园生活更为便利。

(二)、风气与思想道素质建设

学生班级，是由学生个体组成的，因此，班级的建设离不开各个学生自身的努力。苏格拉底用德尔菲神庙中的话教育人们——“认识你自己”，所以，如何作好班级组织工作，应该从学生自身素质开始思考。以班级活动推动班级建设，通过开展班会，团活，让每一位同学都参加到班级事务的管理中来，让每一位同学都切身的感受到自己是班级的主人，班级是自己的，班级的荣誉就是自己的荣誉，只有整个班级强大了，自己才会变得强大!

(1)、首先提及的便是思想道德修养，组织主题班会不失为其中一种直接而又有所成效的途径。如我班在今年组织了“怎样做一名优秀团员”的主题班会，在会上，班上同学展开了热烈的交流和讨论，大家都确立了做一名优秀的共青团员，并积极加入党组织的目标;通过这种交流，激励了班级同学积极进取，树立了向党组织靠拢的决心。增强同学们的奉献意识。

(2)、制定班规。班风建设的本质内涵是“实施、监督和制衡”，是要培养学生的法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性。作为一个班级，如上课的到课率，班会的出席率，活动的参与率等等，都需要有一定规范的规范，但并非指定了规范就能达到，更重要的是要靠自身的自觉性，因而，制定一些规范也是一个提高学生自身素质的一种方法

(4)、寝室联谊，会餐，郊游。冬至那天班上组织各宿舍去新郑吃自助餐，不仅丰富了校园生活，同时对增进同学之间相互了解和交流起到了很大的作用。

(三)、学业状况方面

班级的学风是班风的重要标志，班风建设是校园精神文明建设的一个重要组成部分。所以，我们应该提高对学风建设重要性的认识，采取有效措施，激发学生的学习动机，充分调动同学们的学习积极性，并通过加强管理，通过开展学习竞赛等活动来推动学风建设。以读书为乐事，既可以排解烦忧、愉悦性情，又可以获取知识、增长智慧，对大学新生身心的健康发展非常有利。心情将会是愉快而充实的，能精神振奋地投入学习和工作之中。

(1)、树立班级座右铭。选择大家喜欢的一句或一段话，激发同学们学习的斗志和兴趣。

(2)、创立“传——帮——带”的学习链条传，是指借鉴班级成绩好的同学的学习经验，吸取对自己有用的部分;帮，在准备考试的过程中，同学之间相互帮助，互相学习;带，是指班内已经通过该项考试的同学传授经验，帮助答疑解惑。同时建立课余学习小组，开展互帮互助互教互学活动，激发起对学习的兴趣和信心。这个可以适用于四六级英语考试，期末考试，计算机等级考试等普遍性的考试。

(3)建立“信息导航”制度

1、未来的路自己走(理想畅谈)

大学时期是同学们步入社会之前的重要阶段，每个人对于自己的未来应该有一个清晰明了的规划，才能走得更好更远。我们建议开展以“未来的路自己走”为主题的交流活动，漫谈学习计划、设想、目标、理想、让学生在漫谈中确定和升华自己的学习目标和人生理想。为此我们全班都写了的“大学生职业规划”对自己今后的学习、生活、思想、职业上都作出了认真的规划，甚至细致到要考什么证书、要学好什么软件等等。并且还让班主任进行签字和讲解。

2、开展读书活动

在全班学生中广泛开展“每月读一本好书活动”，并且每周都最低写一篇读书笔记，激发学生自觉学习，相互学习的兴趣，以促进良好学风的形成。

(四)、日常教学秩序方面

减少班级迟到、早退、旷课人数，并对此类同学采取惩罚措施。保证课堂秩序，改善上课习惯。

(五)、宿舍行为方面

苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最

终连学校的墙壁也在说话”。寝室是学生学习、生活的最基本的场所。整洁、明丽、温馨的寝室环境可以激发性情、陶冶情操、给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好寝室的环境布置营造一个“家”的感觉。创造一个良好舒适的环境，既利于同学们休息，又促进同学之间的交流，以达到互相进步的目的。同时开展寝室评比活动，采用记分制，具体评比项目包括寝室卫生，寝室装饰和寝室活动等，提高寝室内部的凝聚力和寝室之间的竞争性。

(六)、考风考纪方面

在考试前开展考风考纪教育，力求消灭考试作弊现象和考试违纪行为。

1、坚决做到“四提倡，四反对”，即提倡勤奋好学，反对惰性厌学;提倡诚实守信，反对作弊舞弊;提倡真才实学，反对弄虚作假;提倡严谨自律，反对自由散漫。

2、提高自身修养，争当一名诚信考生。你们是21世纪的青年，是祖国的未来和希望，当诚信考生，做文明公民，既是时代的需要，更是做人的基本准则。我们要充分利用复习迎考的时间认真复习好每一门功课，以诚信的态度对待每一场考试，考出真实的水平，考出诚信学风，勿让宝贵的诚信遗失在考场上。

3、“文明考风、诚信考试”从我做起，从现在做起。千里之行始于足下，良好的学风、文明的校风，应当从自己做起，从现在做起，我们每一位同学都要自觉抵制作弊行为，大胆地同一切违纪行为和作弊行为做坚决的斗争。立志成为一名文明诚信的学生，努力发扬青山高中的传统的优良学风。

4、倡导他人，齐做诚信考生。在做到自己诚实守信的同时，也呼吁周围的同学诚信应考。营造良好诚信氛围，共建诚信班级。

(七)、公益活动方面

11月学校举行慈善暖冬公益活动，10广六同学听到此消息纷纷拿出自己的衣物、书籍、钱财等等送到餐厅门口，让这些东西给贫困的人带去一点温暖。

(八)、文体活动方面

大学里的课余活动是绝对不能缺少的，不然就不是完整的大学生活了。新生要善于利用课余时间，开展一些有益的文娱活动，增添情趣，充实自己。大学生活丰富多彩，除了日常的教学活动之外，还有各种各样的讲座、学术报告、文娱活动、社团活动、公关活动等等。还可以通过趣味运动会的形式，例如男女混合

打羽毛球、踢毽子比赛、绑腿跑、盲人解扣、叠罗汉等趣味活动，可以培养同学们的集体荣誉感，也可以有力的促进班级团结，增强团队精神。

(九)、学术科技活动方面

扩大对学院奖、大广赛等专业活动的宣传力度，并鼓励同学们参加，提高获奖率。

三、奖惩措施

对在“优良学风班创建活动”中做出突出贡献的学生予以表扬，并申请在学院各类评优、奖学金评定中有所体现。对表现不佳的同学做出适当批评，让他们从心里上认识到优良学风的重要性。

宿舍卫生方面：卫生没有打扫的罚一天，达不到教育的结果，好的就不奖励了，那些平时不认真的偶尔勤劳的学生，嘴上多褒奖几句，足以调动积极性，当语气要严肃，不能让学生认为你在哄宝宝。

实施自主管理,建设和谐班级 第3篇

1 学生共同参与确立班级奋斗目标

目标就是方向。学生是班集体的主人, 集体目标是全体学生前进的动力, 学生参与奋斗目标的讨论确定过程, 有助于将集体目标变成自己的自觉行动。学生参与确定奋斗目标, 可以使其更切合于实际, 增强可行性;可以满足学生的情感需要, 让学生感到自己是“主人”, 增强奋斗目标的激励性。学生在参与确立奋斗目标的过程中, 也容易发现本身的不足, 从而受到教育。确立班级奋斗目标, 要注意处理好以下几对关系:近期目标与远期目标, 月目标与周目标;个人目标与群体目标, 目标的横向要求和纵向要求。

2 建立和谐有序的班级运行机制

2.1 要使班级实现有序运行、自觉运行、和谐运行, 最根本的

是要实行班级管理的民主化, 也就是通过民主的方式, 建立健全班级的各项规章制度, 真正做到有“章”可依, 违“章”必究, 为建设和谐的班级人际关系奠定基础, 也为学生实行自我管理和自我约束提供参照。包括以民主方式健全班级组织机构, 民主选举和监督班干部;落实班级成员的主人翁地位, 鼓励成员积极参与班级事务;落实以人为本理念, 尊重学生的各项权利, 要求学生履行对班级的相应义务, 享受参与班级管理的各项民主权利。

2.2 实行学生自主管理。

班级管理的每个角落, 每个细节, 都是发挥学生自主管理的舞台。一要信任学生, 做到班级问题大家解决。学会做民主管理型的教师, 班级发生了问题, 把问题交给学生讨论、分析, 提出并实施解决的办法, 让解决问题的过程变成锻炼学生、教育学生, 推进和谐班级建设的过程。二要放手学生, 做到班级事务大家参与。不少教师埋怨现在的班级难带、学生难教, 究其根本, 原因其实不在学生, 而在教师自己。班级是由教师和学生沟通组成的, 教师和学生是平等的、互相促进、共同成长的共同体, 教师和学生都是班级的主人。专制的教育, 一直将学生置于服从、被动的地位, 其成长、成熟的主动性、自觉性怎能发挥出来?班级是以学生为主体的, 理所当然地, 班级的所有事务都应该让学生参与, 通过让学生参与, 实现建设和谐班级、促进学生全面发展的育人目标。

2.3 完善评价机制, 实现评价的和谐。

学生各有优点, 各有不足, 各有各的特色, 各有各的差异, 如果用一把尺子去衡量, 会有相当部分学生有问题或不合格;如果多一把尺子, 从有利于学生健康成长的角度去衡量, 就会多出好大一批好学生。要摒弃变单一、单向、选优的评价方式, 实施多主体、多维度的多元评价, 引导学生经常对自己和班级的行为作理性反思与及时矫正, 实现班级整体和谐发展与学生个体的和谐成长的有机统一。

3 培育健康向上的班级文化

积极向上、特色鲜明的班级文化, 可以陶冶成员的情操, 提升成员的精神境界, 增强集体凝聚力。

3.1 建设班级文化, 在大的方面, 要注意打造班级积极向上精神, 引导健康向上的班级舆论。

班级精神是班集体大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映。班级精神能对班级成员起到巨大的熏陶、感染作用, 是一种形式隐性而又效果明显的教育力量。班级精神的形成, 是一个漫长的过程, 需要持之以恒;班级精神基本形成了, 和谐班级的建设就大大地向前推进了。良好的班级舆论具有正确、积极、一律、一贯的特点, 它建立在全班占压倒多数的正确认识和言论的基础之上。正确的班级舆论, 能潜移默化地对每个成员产生熏陶、感染和约束作用, 是班级建设的“凝合剂”。班级精神的基本表现是良好的班风、学风;良好的班风、学风, 也要靠正确的舆论来支撑。一个班级有正确的舆论导向, 其成员纠结可以根据公认的是非标准进行褒贬, 使集体整体上保持健康向上、蓬勃发展的状态。即使个别学生发生违规行为, 也可以通过充分发挥正确舆论的导向作用, 促使其自动改正。抓住时机, 加强正面教育引导, 提高学生思想认识, 是营造正确的班级舆论的核心环节。

3.2 小的方面, 要善于在小事中发现大问题, 能够在反面现象中发现正面的价值。

要持续不断地加强正面引导, 通过细节点燃亮点并体现群体价值取向。要抓好重大活动的组织和偶发小事的处理, 培育强烈的集体荣誉感和浓郁的学习氛围。开展丰富多彩的班级活动, 在班级成员中形成相互理解、相互尊重、相互关心的和谐人际关系。教师和班级骨干还要及时发现和解决班级成员间的认识分歧、心理隔阂和矛盾冲突。优秀班级文化, 看大了, 是一种浓郁的集体氛围, 看小点, 是每个成员的自觉行为和良好习惯。

4 正视个体差异, 促进学生和谐发展

班级是学生成长的载体, 建设和谐班集体本身不是最终目标;建设和谐班级的初衷和归宿, 在于促进学生个体的和谐发展。

4.1 包括教师和学生在内的所有成员, 都要承认学生个体的差异, 树立科学的人才观。

作为班级的一员, 不管是教师还是学生, 都希望整个集体只有优秀生、合格生, 没有不良生、后进生。但是, 和谐的班级不只是一种荣耀, 更是一种力量, 它应该使每个成员都得到激励和促进, 因此帮助后进生的转, 化便成为和谐班级建设的应有之义和重要内容。根据“木桶理论”, 和谐班级建设的成果不一定完全取决于优等生的多少, 而在于后进生转化的成果和程度。“要打开一把生锈的锁, 最好的方法就是给它注进润滑油”。和谐的班级环境, 应该根除另眼看待后进生的不良风气, 应该鼓励所有成员发扬互助友爱的精神, 通过实施有针对性的帮扶措施, 把千差万别的学生培养成不断进步、不断完善、以后能适应社会发展需要的有用之才。

4.2 要尊重所有成员特别是“问题学生”的人格, 充分激发内驱力, 发挥学生自我教育、自我管理、自我促进的主体作用。

素质教育是面向全体的教育, 要求以学生为主体。每个学生包括后进生, 或许外部表现差异甚大, 但在他们的内心深处, 其实都渴望得到信任、尊重、激励和关心。教师要面向全体学生, 对所有学生一视同仁, 在奖励表彰、革新创造、选拔班干部等重大问题上, 要善于鼓励学生扬长避短、取长补短, 大胆地“毛遂自荐”, 让他们通过自己的努力找到充分展示自己、锻炼自己的机会, 以全面发挥自己的个性特长, 挖掘自己的潜能, 锻炼自己的各种能力, 不断塑造自己完善自我。

4.3 促进学生身心和谐发展。

班级管理计划实施 第4篇

有一种关爱叫“做一朵蘑菇”

我听过这样一个故事：有一个精神病人，以为自己是一朵蘑菇，每天都撑着一把伞蹲在墙角里，不吃也不喝。有一天，心理医生也撑了一把伞，蹲坐在病人旁边，病人奇怪地问：你是谁呀？医生回答：我也是一朵蘑菇呀。病人点点头，继续做他的蘑菇。过了一会儿，医生站起来，在房间里走来走去，病人问：你不是蘑菇么，怎么走来走去？医生说：蘑菇当然可以走来走去啦！病人觉得有道理，也站起来走走。又过了一会儿，医生拿出一个汉堡开始吃，病人问：你不是蘑菇么，怎么可以吃东西？医生理直气壮地回答：蘑菇当然也可以吃东西啦。病人于是也开始吃东西。几个星期后，这个病人就像正常人一样生活了，虽然，他还是觉得自己是一朵蘑菇。

开学初，学校组织拔草。劳动中，我发现了一个与热火朝天的劳动场景很不协调的画面，一个男生只用一只手干活儿，另一只手插在兜里。我走过去说：“把手拿出来，没个干活儿的样子。”我的语气不能说很严厉，但至少很不温和。他很听话，另一只手也去抓草，然而，我发现他那只手很小，好像只有两个手指。我一下就蒙了，于是我走到他身边，和他一起干活儿，我和他保持着一个节奏往草堆上扔草，我想让他知道老师的心和他的心是同步地跳动，同样地心痛！我始终不敢开口，害怕无论说什么都是将他的伤痛与自卑再次晾晒，唯有沉默。

放学后，我留下了他，在只有我们两个人的教室里，我轻轻地说：“对不起，今天老师错了。告诉老师，你准备什么时候把手拿出来呢？”“18岁，我爸爸说，到18岁就给我买一只假手。”听到这话，我倒吸一口冷气。我说：“你抬起头来看看老师的脸。”那段时间，正是我脸上过敏最严重的时候，他看到后，嘴角微微咧了一下。我继续说：“惨不忍睹吧？老师告诉你，我从13岁就开始过敏，那时我也是爱美的男孩啊，和你一样，我好想藏起来，我戴过口罩，也留过长发遮挡，可是，事实终究还得面对。现在，你看我头发留得这么短，将这难看的左脸疤痕坦然呈现，但我并不会再为此而不快乐了……”那天，我们谈了很久，但是，我没有一句劝诫、安慰，我知道，此时，他更需要有人愿意蹲下来，陪他“做一朵蘑菇”。

令我欣慰的是，自那之后，他勇敢地拿出了那只手，而且已经能比较灵活地使用，更重要的是，他变得很阳光，很自信。

有一种反思叫“每日六问”

荀子在《劝学》篇中强调：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”《论语》云：“曾子曰，吾日三省身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”波斯纳曾经说过：实践加反思等于专业成长。作为一名班主任，必须要注重自我反思。陶行知先生倡导“每日四问”，我也有自己的“每日六问”。

一问：今天我微笑了吗？

二问：今天我有幽默感吗？

三问：今天我能宽容孩子们的小错误吗？

四问：今天我的肢体语言运用得体吗？

五问：今天我科学而得当地表扬学生了吗？

六问：今天我教书了，但我育人了吗？

在一个忙碌的午后，我刚从宿舍巡视回来，赶着去上课，突然，小雪同学问我一件事，我说：“这点事儿也问我，自己想想办法。”说完就去上课了。到了晚上反思时，我在脑海中回放了这件事，我甚至都看到了自己当时皱着眉头、不耐烦的样子，唉，真是不应该！第二天清晨，我早早地等在教室门口，小雪来了，她似乎不敢正眼看我，看来，我昨天的态度让这个小姑娘心生余悸了。我主动叫住她，询问她昨天的事情，主动和她解释，并真诚地请她原谅老师昨天的语气和态度，小姑娘不好意思地说：“老师，没事的。下次，我遇到事情一定自己先想办法解决，不能凡事都找老师。”临走时，她还主动与我击掌。

感谢反思，让我能及时弥补，及时改进，不断进步。当然，每次反思之后，我还给予自己积极的暗示：“我是重要的，我是能干的，我是快乐的。”

有一种管理叫“爱的迂回”

《孙子兵法》云，“知迂直之计者”可以常胜。两点之间直线最短，这是数学常识，但在班级管理工作中，看似最直接、最便捷的路径未必是最快捷、最有效的方法，有时可能恰恰相反，看似曲折的路线也可以是达到目的的最佳途径。

今年开学初，我发现班上小新和小远的头发又长又怪，于是，周五放学我要求全班同学自查头发，周六、周日解决。可是，周一到校后，我发现小新和小远是真理发了，但是，那是“只损毫发”，距离标准发型还差的远呢。照我原来的风格，就是亲自动手，剪刀一剪，粗暴拿下。但是，这两个同学在七年级就有“金刚”之称，而我又是刚接手的班主任，我觉得此路不通。于是，我选择了这样一条路，小超同学上周生病没来上学，不知道理发的事，他的发型也不合格，我对小新和小远说：“小超生病刚好，你俩和我一起去陪他理发，保护着他。”他俩心里肯定犯嘀咕，但还是跟我们去了。

我先把他们三人领回我家，给他们煮了面条和鸡蛋，吃饱之后，我们去了理发店。趁小超理发的时候，我悄悄地和理发师沟通了一下，让理发师“点评”小新和小远的酷发型，我也趁机拱火：“按照大众的审美观点，的确不好看。”他俩就开始在镜子前照啊照，终于两人主动说：“要不我们也顺便理理？”“我看行！”我心里暗自高兴。过了一个星期，我打开QQ，有两条加好友的请求就是小新和小远，附言是：谢谢老师，头发很好看，面条很香。我笑了，这样一个“爱的迂回”，软化了“金刚”。自那以后，他们都发生了很大变化，不再违纪，成绩也进步了。

有一种征服叫“诗意交汇”

我们虽不是诗人，但骨子里不能没有诗意，诗意的人生亦能赋予我们诗意的教育。今年新接手的七年级，有一位亭亭玉立的女孩，在人群中一看就是气度不凡，在交谈中才得知，她参加过全国模特大赛，还获得少年组一等奖。也正因为曾有这样的辉煌，她在班里便有些盛气凌人，似乎别的同学都不如她。我几次找她谈话，告诉她要低调，人生的舞台不光只有T台。但是，她依然我行我素，同学相劝，她会说：“我爱咋样咋样，关你啥事？”以至于有些同学开始反感她。后来，我发现她喜欢诗歌，我觉得我可以另辟蹊径了。那天放学，我将卞之琳的小诗抄给她：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”第二天放学，我又递给她一张纸条：“每个人都是别人眼中的风景，我们的一言一行都会闯入别人的视野，我们的一举一动也都在装饰着别人的梦。”第三天早晨，她主动给了我送来了纸条：“老师，谢谢您诗意的提醒，我会成为我们班级的风景，同学喜欢的一道风景。”我又回复：“当我们用欣赏的眼光看别人的时候，别人也会用同样欣赏的眼光看我们。”

我就这样用诗歌和文字与学生进行“诗意交汇”，给学生以“心灵鸡汤”，矫正了学生的思想，完善了学生的心智。如今，这个女孩再也没有高高在上的言行，她真正地成为了我们班的一道大家都欣赏的美丽风景。

班主任工作细碎繁杂，“麻辣”也好，柔情也罢，只要我们用心经营，用爱播撒，每一个苦乐相伴的日子，都会收获孩子们的笑靥如花！

（作者单位：青海省中小学教学研究室）

班级读书会实施计划 第5篇

1、班级建立图书柜（班级购买一些新书、学生每人至少捐献一本充实），全班同学轮流阅读。

2、每天在校固定时间15分钟练习持续默读，每个学生在班级图书柜中选择自己喜欢读的书、杂志或报纸。在这个期间不允许更换。在开始持续默读之前，材料就必须事先选好。老师自己也要读。

3、每天在家固定30分钟阅读童书（中午或晚上），所读童书由老师统一购买并发放。家长自己也要读。孩子阅读到哪一页就请家长在页码上签上姓名。

4、每周两节童书阅读课。或 “阅读分享”，或 “班级读书会”，或“日记共读”。

5、本学期全班师生共读书目：《犟龟》《爱心树》《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》《中国神话》《特别的女生萨哈拉》《草房子》《人鸦》。孩子们读完一本书后写读书反馈日记，一个星期至少一篇。内容可以比较随意，只要与所读的书相关，有一定内容即可。日记本可自己到商场购买自己最喜欢的样式，也可自己手工制作本子。这种读书日记可交给老师、家人、朋友或者在同学之间交换读，读的人要写上意见。优秀的篇章拿出来朗读，并在期末合集在班刊上发表。

6、召开两次家长会：

▲开学初一次：

内容——儿童阅读的重要性、阅读儿童文学的乐趣、亲子共读的意义、如何开展亲子共读、老师布置阅读任务，如何选购优秀的儿童文学作品、建立家庭图书库。交钱统一购买书籍。

▲学期结束一次：

汇报师生共读成果（学生日记展示、读后感展示）、布置假期亲子共读任务、家长献计献策，以改进阅读措施。

7、全班自订“班级读书荣誉制度”。被评为“童书迷”的学生可自行到书店选购一本最喜欢的书，由班费支出。

附：童书阅读课实施策略

“阅读分享”

介绍故事——朗读故事——朗读阶段小结——做一些后续活动——重新朗读故事——允许独立阅读——接下来的延伸活动

“班级读书会”

A布置学生在课外自由阅读

老师要提一定的要求和提示阅读方法。学生要记下自己准备讨论的问题。

填写阅读学习单（一般包括书籍的信息、主要内容、阅读感受等）。

B布置教室的讨论环境

各种形式的座位排列

根据书籍内容适当布置环境

在教室里展示阅读记录

C讨论

让孩子自行提问，老师帮助整理

尽量让孩子自行解决

不要急着帮助下结论

鼓励学生的不同看法

（讨论话题的提示：我有话题要和大家一起谈。

这个故事让我想到„„（经验或人或故事）

我有话对故事的某个角色说。

我有话对作者说。

读出来给你听。

画出来给你看。

为班级道德讲堂实施计划 第6篇

文苑小学

赵婧

进一步推进社会主义核心价值体系建设，不断提升全体师生思想道德修养，增强学生思想道德建设的吸引力和感染力，引导广大师生积极投身道德实践活动,特制定如下计划：

一、指导思想与工作目标

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，倡导师生“在家中为长辈尽孝心，在学校为同伴送关心，在社会为他人献爱心”，奉献社会，提升自己的时代风尚，努力达到“教育一代人，引导两代人，影响三代人”。建设“道德讲堂”，主动适应经济社会发展新需求，搭建师生道德建设新载体，促进所有师生成为道德建设的主体，通过“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”，不断提升广大师生的道德修养和文明程度。

二、学生“道德讲堂”实施计划

1、我选——通过前期报名，再组织学生选择一批道德践行的先进学生，固定一批专业道德宣讲员，不断充实有讲述愿望的人员，营造一种神圣清正、融洽热烈的环境氛围。

2、我听——组织全体学生共同聆听道德故事宣讲活动。利用班会课、晨会课、国旗下讲话等一系列的主阵地，让学生细心听取身边人的道德故事，用身边的榜样感动自己。

3、我讲——利用道德讲堂的阵地，在班会课、晨会课、国旗下讲话讲述一个发生在身边的体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例。并根据道德讲堂的主题内容，选择一批主题鲜明、情真意切的故事，分学生和教师篇分别汇编成册。

4、我议——听完道德故事后，评议身边好人好事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界。

5、我唱——学唱一首道德、文明方面的歌曲，每次道德讲堂开讲前，要唱一首道德讲堂主题歌曲。学习诵读一段中华传统经典语录或公民道德“三字经”。

6、我行——深入开展“静悄悄的爱”，党员、团员帮困助学活动，使所有学生都能自觉践行道德，做一个有道德的人，展示一阶段的讲堂成果。

7、我看——围绕主题，组织观看一部道德建设先进人物事迹的短片。

创建特色班级实施计划1 第7篇

一、指导思想

遵循《全日制义务教育语文课程标准》，提高我校学生文学修养，弘扬祖国优秀的传统文化,激发学生的爱国主义情感，陶冶学生的情操和审美情趣，增强其民族自豪感和民族凝聚力，拓宽语文学习天地。

二、成立经典诗文诵读活动小组

三、诵读内容

以学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。

四、实施过程

（一）营造氛围

利用黑板报等大力宣传中华经典诗文诵读的必要性和重要性。

每周黑板上写诗文、警句或名言。

每天早上20分钟形成常规。

（二）用好“课程”。

1.上好阅读课

每周用一节课作为读华经典诗文诵读时间，开展形式多样的读念：全班齐念、分组念、个别念、接龙念、默念„„，想方法多听多念。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。

2.利用课余时间小组之间学习

下午第一节课大课间进行小组学习。

3.小组成员

组长：

（四）活动开展

1.原则

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

2.方法

“人人是老师，处处是教室”。师带生，生带生。

3.开展“诵读争星”评比活动

（1）学生自备硬面抄，将“我会背的诗”记录下来，比一比，看谁背得多。

（2）组织学生自评，由学生从诵读数量与质量两方面进行自我评价。

（3）组织学生互评，通过检查古诗记录本，抽背古诗，给对方评出相应等级。

（4）家长评价，由家长根据孩子诵读情况评出相应等级。

（5）教师评价，综合学生自评、互评、家长评以及学生的动机兴趣、活动表现综合评定，填写☆数。

（6）评选班级“诵读之星”。

4.评选“诵读大王组”、“诵读能手组”。

（1）在班级中开展赛诗会，评出班级“诵读能手组”。“诵读大王组”等小

组比拼。

5.所有评比均由发奖状的形式呈现。

五、课余延伸

跳皮筋诵古诗：即鼓励学生将原来跳皮筋的歌谣改为诵古诗，边跳皮筋边诵诗，如：“跳跳／跳／，跳皮／筋／，你来／跳／，我来／跳／，大家／都来／跳／。跳个／啥／？跳个／四季／歌／。我跳／春／：‘春／眠／不觉／晓／，处／处／闻啼／鸟／，夜／来／风雨／声／，花／落／知多／少／。’我跳／夏／：„„” 诗背得越多，皮筋也升得越高，以增加挑战性，激发学生诵诗的热情。

班级管理计划实施 第8篇

一、了解学生的途径

1. 零距离接触、了解学生, 建立师生关系

要做好班级工作, 必须了解和研究学生, 包括了解学生的兴趣爱好、性格特征以及家庭情况等。同时, 要了解学生的真实情况, 必须深入到学生中去与学生交心, 并注意与学生交心时要选择好方式、技巧以及态度。因此每接一届新生, 第一个月的每天早晨, 我会手把手地教每个学生如何扫地、如何拖地, 一个月下来, 班级50名学生都基本接触到了。在手把手教他们的过程中, 跟他们聊一聊个人兴趣、家庭情况等。这样零距离地接触学生, 和学生干着同样的活, 学生会放松紧张的情绪, 使我在很短的时间内就能了解到学生各方面的情况, 这不仅为建立良好的师生关系打下了基础, 而且为以后顺利地开展各方面的工作创造了有利的条件。可以说, 现在的孩子在家很少干活, 小学里也不接触拖地, 因此第一个月利用他们的好奇心和新鲜感, 他们非常乐意学。

2. 近距离交往, 营造氛围, 解决隐性事件

在了解学生时, 要选择方式及营造恰当的气氛, 以消除学生的紧张拘束感, 使学生无所顾虑地倾吐真实的心理。利用每天值日劳动, 深入到学生中去, 与学生广泛接触, 了解他们的内心世界、思想动态, 做他们的知心朋友, 帮助他们克服困难。由于教师和同学在一起干活, 没有居高临下之感, 气氛比较随便, 因此会了解许多平时不知道的事情。比如去年我和学生一起做值日时, 发现班级学生樊某带了一把水果刀在玩儿, 有学生告诉我说:“樊某带的水果刀, 可能是想用来报复某学生的。”了解到情况后, 我马上边干活边与他谈论该事情, 由于是在干活时谈论的事, 该学生放松了紧张的情绪, 承认了带刀想行凶的想法。我帮他分析了这样做的后果, 使他主动把刀交给了我, 从而顺利地解决了这一危险事情。由于做值日时平等、随便的氛围, 教师会了解许多平时不知道的事情, 再利用这种氛围进行教育, 会事半功倍, 有很好的结果。

3. 远距离观察、选择和利用班干部, 纯洁班风

班干部是班集体的骨干, 班主任的得力助手。一个班要形成一个团结向上、和谐、有集体荣誉感、有正确政治方向的集体, 班干部是关键。因此, 班主任应重视班干部的选择和培养, 让他们在班级中充分发挥作用, 带领全班同学不断前进。由于每天都有学生在做值日, 每个人都有值日任务, 而在实践和动手过程中所表现出的责任感和主人翁意识是选择班干部很好的条件。拖地时, 有同学发现拖把坏了, 会主动去总务处领取;擦窗玻璃时, 有学生会主动带抹布到学校;发现窗子的钩子掉了, 会主动报告教师、或自己装上去……而这些有责任感和主人翁意识的同学, 让他们担任班干部, 不仅能管理好班级, 而且能团结一批成绩不是很好的同学。比如, 每一届都有一些劳动较好、成绩一般的学生, 他们当了劳动检查委员后, 会把班里3~4名成绩差、行为习惯较差的同学安排检查每天的自行车和水龙头:看谁的车没有刹车、谁的车没有车铃, 洗拖把时谁浪费水, 水龙头和下水道的损坏情况等, 并且及时把情况汇报给我。由于这些学生觉得自己承担着班级学生的安全问题, 不仅有用武之地, 而且责任重大, 因此有意违反纪律的事少了, 班风因此比较纯洁。同样相信这样的学生走上社会后, 肯干、能干、愿干, 也一定能找到一份属于自己的工作。

二、培养能力的舞台

1. 同心协力, 学会相处与合作

现代社会是知识经济时代, 与人相处、与人合作是当代人很重要的品行。通过劳动, 不仅培养学生动手实践能力, 还能培养学生的团队精神。比如, 每年夏天到来之前, 我都会安排学生擦教室里的电风扇, 这是一项有一定挑战性的劳动任务, 因为安全问题有些学校已经禁止不让学生参与。我觉得通过该项挑战性的劳动, 能培养学生之间的信任感和合作意识。我会把男生分成5组, 每组4人~5人, 然后让他们5个人搭好课桌, 如“品”字形, 其中一人爬到上面的课桌上擦电风扇, 而两人在下面扶着凳子, 一人在下面洗抹布, 另一人传抹布, 而我在下面作指导。通过这样简单的配合, 让学生相互之间树立信任感, 看到那些信任的眼神和配合默契的动作, 相信这些学生走上社会后, 能很好地与人合作。而男学生也非常乐意干这项具有挑战性的劳动, 因为这能显示出他们的勇敢。

2. 亲身体验, 加深知识理解, 学会探究和思考

知识, 不仅来源于生活, 而且服务于生活。在劳动中, 学生能全身心地投入, 巩固和加深课堂上所学的知识, 拓宽知识面, 发挥他们的聪明才智和创造性。由于我们是农村学校, 操场是很大的一片草地, 因此每年的春天, 我都会利用班会课安排学生去除草。我现在采用的方法是网络很流行的偷菜游戏, 就是把草地分成若干块 (每人4平方米左右) , 每个学生都有一块自己的领地, 在领地上面有马兰头、鹅食草、水花生、蒲公英、杂草……学生不仅会除去自己领地上的这些杂草, 甚至会去“偷”别人领地上的东西, 而我则告诉学生这些植物的功效:马兰头, 可以做菜, 具有明目的功能;“鹅食草”, 是鹅最喜欢吃的一种草……还有一次在劳动时, 学生发现自己长方形的领地上被人踩出了一条路, 要我补给同样的面积, 我就乘势教育:这样走, 到底少走了多少路?学习了勾股定理后, 学生通过计算, 很快就知道了答案。所以每一次的室外班会, 学生不仅玩得很开心, 而且在实践中都会张大眼睛, 去寻找、探索很多他们不知道的知识。我想这群人踏上社会后, 会主动地去学习知识, 发现问题, 探求解决问题的方法。

总之, 班级管理的方法有很多, 只要我们班主任用智慧去挖掘和利用, 平凡的方法同样会发挥出不平凡的效果。

参考文献

[1]华中师范学院教育系, 等.教育学[M].北京:人民教育出版社, 1982.

如何有效利用游戏实施班级管理 第9篇

摘 要：随着家长对于孩子教育越来越看重，幼儿园作为学前教育最重要的一个环节，幼儿教学和管理质量越来越被家长和社会看重。幼儿的班级教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿教师要掌握幼儿的心理活动特点和身心发展规律，将适合幼儿身心发展阶段的管理手段和教学手法引入日常教学管理，游戏是广大幼儿最喜闻乐见的一种形式。作者根据自身实践经验在幼儿班级管理中引入游戏，探究其在提高幼儿班级管理中的应用价值。

关键词： 幼儿教育 班级管理 游戏

幼儿心理特征和身心发展规律具有独特的特点，幼儿的学前教育阶段对于孩子的身心发展和性格形成具有重要的影响作用，所以幼儿教师必须掌握一定的幼儿心理知识，可以对孩子在幼儿园内的行为加以有效引导，高效合理地管理幼儿班级，为孩子身心发展创造和谐的校园环境。幼儿园的班级管理是一个全面的工作，一方面需要引领同学共同营造和谐的班级氛围和整洁的班级环境，另一方面需要管理幼儿基础知识的学习，培养学生的生活自理能力和人际交往能力，所以幼儿教师要找到行之有效的手段有效与幼儿沟通，引领学生成长。

游戏应该是大部分儿童都非常喜欢的娱乐方式，在游戏过程中，孩子们借助一些虚拟的情节或者故事把环境改变成自己需要的形式，满足孩子的内心需求。通过游戏，不仅教师可以更了解孩子的行为喜欢和性格特点，孩子也可以主动地建立自己的人际关系，促进性格的发展。

一、游戏营造班级氛围，提高班级凝聚力

相互帮助、相互信任、友好相处的班级氛围可以提高孩子的安全感，降低防范意识，从而培养孩子迅速融入新环境和新团体的能力，促进孩子学会释放善意，积极主动地交朋友。某些具有合作性质的小游戏可以促进集体气氛的活跃，所以幼儿教育中要有意识地探索需要孩子们共同协作才能完成的小游戏并引入课堂活动。可以促进学生协作能力的小游戏很多，幼儿园可以根据自身的教学特点和教学条件选取。每天的课外活动开展各种各样的游戏，可组织小班、中班、大班的学生一起进行游戏。游戏时向学生说明游戏的规则，提高学生对规则的准守能力，培养学生的自律性、自觉性。进行绑腿跑游戏，要求学生绑腿跑游戏将腿部绑起来、同进退，在到达终点之家不可将绑带解开；同时由一名学生喊口令，其他学生听口令行动。在参与游戏过程中有利于学生听从服从指挥、一切以集体荣誉为主的思想，有利于学生听从老师对学生的日常管理。保持游戏的多样性，如星期一进行绑腿活动，则星期二则进行运球优秀，在照顾各个班级学生的游戏兴趣的同时，提高学生的参与积极性。此外，在游戏过程中幼儿相互沟通，交流实践和失败挫折互相鼓励的过程，可以促进幼儿相互了解，培养团队精神和和谐的班级氛围，有利于增强班级凝聚力。

二、游戏培养自律性，提高教室管理

幼儿园阶段的孩子智力发展尚未完全成熟，所以要纠正学生某些学习习惯或者意识，会感到即使是多次重复，很多学生也没有办法落实到实际生活学习中，甚至有的学生会很快遗忘老师的教育。如幼儿园孩子上课的教室，一旦学生开始活动以后就会一片狼藉，不仅地上会被学生扔垃圾，桌椅板凳也会东倒西歪。因此在班级管理中，对学生的自律能力培养尤为重要。幼儿教师可以设计一些简单的小游戏环节，比如教师打印出一张环境整齐的教室照片，在课堂上让学生找茬，看看自己的教室和照片里的教室有什么差别，哪一种教室孩子更喜欢。在日常学习、生活中会自觉维护教室环境卫生，养成良好的自律习惯。还可开展“1、2、3”木头人游戏，听老师的口令进行相应的动作，与学生规定当老师喊出1、2、3木头人时学生保持安静，提高学生课堂纪律的遵守能力。通过上述类似的自律性培养游戏，提高教室环境、课堂纪律的管理质量。

三、游戏培养交际，强化行为管理

在幼儿园学生的日常生活、学习中，由于缺乏行为的约束性，因此学生的行为会出现不当、不得体的情况。因此，在幼儿园班级活动中，可通过引导学生学习正确的人际交往模式，培养学生正确的行为模式。如在学雷锋活动日组织学生扮演雷锋、母亲节开展“孟母三迁”等角色扮演。在角色扮演的过程中，学生掌握基本的人际交往应该具备的礼仪和行为规范，从而可以培养学生良好的行为能力。同时在角色扮演游戏中有利于为学生树立良好的道德模范，规范学生的行为，便于幼儿开展日常管理工作。

四、学校和家长游戏互动，共同参与班级管理

现在很多幼儿园都会定期召开家长会，在会上与家长交流沟通，但是教师和家长总感觉交流不深入，幼儿教师对学生在家中的情况接受的通常都是家长的正反馈，这样不利于教师教育学生，而家长对学生在学校的情况仍旧一知半解。幼儿园的管理工作离不开家长的支持，因此，可开展家长与学校之间的游戏互动。幼儿园定期召开亲子游戏，为家长与学校的有效沟通提供良好的契机。在游戏过程中，老师可观察家长和孩子的相处模式，了解孩子在家里的生活状态和孩子的性格特点。此外，家长可在游戏中与教师交流，就班级管理问题献言献策，提高幼儿园的管理水平。

五、游戏建立奖励制度，提高班级管理水平

幼儿的心理活动是相对比较简单的，受到批评的孩子会沮丧，而一些简单的激励会大大提高学生的表现积极性，所以幼儿园可设置一套激励系统。开展班级、全园范围的奖励制度，班级内的奖励制度可用幼儿喜欢的小红花、小星星等物品表扬表现优异的学生。全园范围内可开展文明、卫生评比，每月评定文明、卫生班级并发放流动红旗，提高学生的班集体荣誉感。利用奖励游戏建立适应幼儿管理工作的奖励制度，提高幼儿园的管理水平。

目前我国的幼儿园教育仍未引起大众广泛关注，各类幼儿教育问题屡见不鲜，所以幼儿园管理或者是幼儿园的班级管理仍旧是一个长期持续存在的任务。幼儿班级管理需要各方共同参与，游戏是培养孩子创造能力的一种手段，幼儿教师要熟练掌握并将其应用到日常班级管理中，为幼儿创造和谐的班级成长学习环境，促进孩子的人际交往能力和性格特征的发展，提高学生的身心健康水平。

参考文献：

[1]曹国珍.有效利用游戏实施班级管理[J].新课程研究（学前教育），2012，（1）：113-114.

[2]林琳.体育游戏在班级管理中的应用研究[J].成功（教育版），2011，（20）：211.

[3]李照会.对幼儿园班级管理工作的几点思考[J].教育界，2013，（21）：146-146.