安全学习小结范文（精选9篇）
安全学习小结 第1篇
安全学习小结
国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。当前，我国国家安全形势日益严峻，面临内外双重压力，各种风险因素明显增多，非传统领域安全日益凸显。制定一部应对国家安全各种威胁和风险，统领国家安全各领域工作的法律，是维护国家安全紧迫的现实需要。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视国家安全工作。十八届三中全会后，党中央成立国家安全委员会，建立了集中统一、高效权威的国家安全领导体制。总书记在中央国家安全委员会第一次会议上强调，要坚持总体国家安全观，走出一条中国特色国家安全道路。这是总书记在正确把握国家安全形势变化新特点、新趋势的基础上，对新时期国家安全工作作出的重要部署。党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的总目标，并对构建国家安全法律制度体系提出明确要求。为有效推进国家安全战略，建立国家安全制度体系，明确和规范国家机关、公民和组织维护国家安全的职责、权利和义务，形成维护国家安全的整体合力，有必要以法律的形式明确维护国家安全的原则、任务和制度，依法建立健全相关体制机制，完善国家安全制度体系。国家安全法的出台，可谓正当其时。
必须坚持社会主义法治原则。在全面推进依法治国的大背景下，维护国家安全必须坚持社会主义法治原则。开展国家安全的各项工作，都应当遵守宪法和法律，尊重和保障人权，依法保护公民的权利和自由。为贯彻落实国家安全法，实现国家安全法治化，今后还要制定相关法律法规和配套制度，建立起完善的国家安全法治体系。
必须坚持协调统筹原则。维护国家安全，应当与经济社会发展相协调。国家安全工作应当统筹内部安全和外部安全、国土安全和国民安全、传统安全和非传统安全、自身安全和共同安全。
安全学习小结 第2篇
通过不断的培训学习，掌握了以前忽略的知识点和工作盲点。在生产和生活中去了解工人的想法，和去帮助工人解决生产生活中遇到的各种各样，从而拉近和工人之间的距离。下面是我作为安全员和现场的管理体会。
首先文明施工是指科学组织施工，提倡工程质量优良和施工安全，建造舒适的生产、生活和办公环境，保持施工场地整洁、卫生，创造工地良好的文明气氛，组织严格、合理管理的一项施工活动。安全生产不容忽视，没有一个良好的安全管理体系，是管理不好施工现场的。通过学习丰富了自己的知识面，提高了自身的管理水平。我觉得创建文明工地实际上就是要创建和谐工地，适应创建和谐社会这个大的氛围，同时也是提高我们企业形象的一项重要内容。做好一个的项目，创建一个文明的工地最重要的有以下几点：首先，作为项目的管理者本身就应该多学习有管文明施工的内容，了解文明施工内涵及关键所在，也就是先要提高管理者自己的“文明”程度，才有可能很好的引导或是影响到施工班组长、施工工人甚至是现场其他的施工单位，从自己出发，“一传十，十传百”，形成一种良性的有序的环境；其次就是科学合理的管理，这个管理不但要严格、务实，更要贴切施工现场的每一个施工工人，只有他们了解了文明施工安全施工的重要性，并认可了管理者的文明施工管理制度，他们才会更好的配合，要想真正达到文明施工不是一天两天的事，这需要一个长时间的发展与促进，只有坚持不懈的改进创新，把每天的工作做好，做实。真正的文明工地的创建并不是做做样子的面子工程，而是做到实处才行，只
有抱着这样的心态才能真横做到文明施工。
云南新华维景酒店及药是否项目至于需要完善的地方我个人有以
下建议，一是加强对施工工人的现场再教育工作，可以找有关方面的专业讲师或者是公司资深的文明工地创建者我项目多给他们进行培
训教育，零距离的感受成功者的经历。让他们知道文明工地创建对他
们是很有利的一件事，这样才能调动他们的积极性，二是应该多进行
一些项目与项目之间的交流，沟通一下各自在工地的文明管理过程中
碰到的一些问题和一些好的经验，我觉得我们应该做的不仅仅是做一
个或者几个文明工地，而应该以把我项目部的每个工人都能成为安全
文明施工的为目标，进而更好的开展工作。
十一分十六区 李新勇
重视归纳小结提高学习效率 第3篇
系统的归纳和小结, 是数学教学的重要步骤和方法。这不仅是对学生已学章节或单元内容的检查、复习, 更重要的是能帮助学生回顾、梳理知识的来龙去脉, 有利于巩固所学知识, 构建数学知识体系。那么, 如何引导学生归纳小结呢?下面, 笔者谈谈自己的做法。
一、归纳小结的重要意义
对学生而言, 及时归纳小结所学内容, 容易在大脑中形成一个整体印象, 促使学生规律性地掌握知识, 从而能在较短的时间内对所学的主要知识深化理解, 横向提升, 把知识转化为能力, 为后继学习打下坚实的基础;对教师而言, 归纳小结是重要的教学环节, 是提炼教学内容和强化教学效果的有力手段。它不仅有助于教师总结课堂教学的成败得失, 而且还有助于教师改进与创新教学方法, 从而促使教师不断优化教学设计, 提高教学水平。
二、遵循基本要求, 强化综合训练
1. 数学归纳小结本质上是个方法论问题, 一定要紧扣教学目标, 突出基础知识、基础技能和基本思想。原则上提纲挈领, 内容上突出主干, 方法上去繁就简, 语言上简明扼要, 用时上快捷简短。要用最简单、概括性强的术语小结零散、繁杂的内容, 以形成知识的网络, 为进一步学习新知识架设桥梁。
2. 把及时归纳和小结作为一种基本的能力训练。教学时, 进行必要的归纳小结, 往往使学生觉得零散、繁杂的知识变得条目清晰、融为一体, 能比较全面深入地理解所学知识, 且记得比较牢固, 并容易从中找到或发现一些规律性的东西, 从而达到举一反三、触类旁通的目的。笔者是这样做的:在学完一章或者一个单元后, 便引导学生把教材上的、教师课堂上补充的知识以及自己在课外书中学到的相关知识进行分析比较、归纳分类, 有条理地小结出来, 形成自己的知识链条。
3. 把建立题库和精析典例作为一种基本的训练方法。题库中汇集涵盖了多个知识点的各类典型题例, 让学生练习题库中的题目, 有利于他们掌握最基本的运算模式和典型的思路、方法。题库可分为定理推理题库、典型例题库、常见问题题库等。教师可引导学生有针对性地建立错题归纳题库、疑难题归纳题库以及代数、几何真题归纳题库等。在教学中, 笔者特别要求学生重视对错题的归纳与纠正, 要求每个学生把自己平时容易做错的题目进行分类归纳、重点标记, 然后一一比较, 查找症结所在, 寻找正确的解决办法, 避免了错误一再发生的情况出现。除此之外, 还要求学生平时采取多种途径运用题库资源, 既可查题库、看典例、找思路, 也可忆定理、仿典例、解疑虑, 或者比典例、找原因、纠错误等。
4. 把观察思考、把握规律作为训练的基本要求。在数学教学中, 善于分析, 寻找规律, 是培养学生归纳总结能力的好方法。这就要求教师要先引导学生对数学题目进行细致地观察和思考, 寻找解题方法及规律。这个观察思考和寻找规律的过程, 也很好地锻炼了学生归纳小结的能力。教学中, 笔者发现学生对数学题目会按步就班地一步一步来计算, 以保证计算正确。这样学习, 不利于规律和技巧的掌握。为了改变这种现状, 笔者要求学生先观察、归纳题目的特点, 综合所学知识, 看看有没有别的方法, 之后再选出最佳方法。比如, 连乘连加或合并同类项的题目等, 若先观察分析再求解, 结果会简单快捷得多。又如, 化简求值题, 一要注意整体思想, 二要把握解题技巧。再如分式应用题, 要能从实际问题中思考抽象出数学模型。实践证明, 通过对重点题目的观察思考以及难点的讲解和要点的归纳小结, 使学生熟练地把握其技能和规律, 之后就能做到灵活应用, 知一解百, 较好地处理类似的问题。
初一英语动词学习小结 第4篇
一、“be”动词:有人称和数的变化,它共有“am, is, are”三种形式,应记住:I(我)用“am”,you(你)用“are”,“is”用于“他、她、它”,所有复数都用“are”这一规律。它们没有固定的中文意思,它们所表示的中文意思,可理解为“是,在(哪),有(几岁)”等。例如:
1.I’m eleven. 我有十一岁。
2.He isn’t a teacher. 他不是个老师。
3.Are you in Class 1? 你在一班吗?
注意:否定句在“be”动词后加“not”(例2);一般疑问句把“be”放到句首(例3)。
特殊疑问句:疑问词+一般疑问句语序(中、英语序颠倒)。例如:
一般疑问句:助动词/be动词放在句首。例如:
1.Is he in Grade 1? 他在一年级吗?(句中有语气词“吗”,助动词放句首)
2.Are they your friends? 他们是你的朋友吗?
二、情态动词:can能、会;它没有人称和数的变化。在“can”后直接接动词原形。例如:
1.I can paint. 我会画画。
2.He can’t paint. 他不会画画。
注意:(陈述句中、英文语序相同)否定句在“can”后加not,缩写为:“can’t”。
3.“Can you/she sing?”“Yes, I/she can.”“你/她会唱歌吗?”“是的,我/她会。(一般疑问句把“can”放句首)
4.What can you/your sister do? 你/你姐妹会做什么?(特殊疑问句:疑问词+一般疑问句语序)
三、行为动词:have(有),like(喜欢),want(要、想要)等,它们有独自的意思,有人称和数的变化。例如:
1.I have a computer. 我有一台电脑。
2.You like tomatoes. 你喜欢西红柿。
3.I want to see an action movie. 我想看一场动作片。
4.He often watches TV. 他常看电视。
注意:肯定句中、英文语序相同,但单数第三人称“he, she, it”等作主语时,后面的行为动词词尾应加“s”或“es”,构成单数第三人称形式,其他人称后,动词用原形。
以上例句是行为动词的一般现在时,表示的是现在的状态,经常发生的动作或经常做的事称为“一般现在时”。它们的否定句和疑问句,与含动词“be”的句子不同,否定句不能在行为动词后直接加“not”,而应在助动词“do或does”后加“not”构成否定意义,第三人称用“doesn’t”,其他人称用“don’t”。一般疑问句把“do或does”放在句首。例如:
1.I don’t have a computer. (否定句)我没有电脑。
2.He doesn’t often watch TV. (否定句)他不常看电视。
3.“Do you like tomatoes?”“No, I don’t.”“(一般疑问句)你喜欢吃西红柿吗?”“不喜欢。”
4.“Does she get up at 7:00?”“Yes, she does.”(一般疑问句)“她是7点起床吗?”“是的。”
5.Where does Tom live? (特殊疑问句)Tom住在哪儿?
在英语中,动词的用法很灵活,动作发生的时间不同,动词的形式就不同。除上述行为动词表示经常性的动作外,初一上册中,还出现了表示正在发生的事或正在做的事,称为“现在进行时”。它的动词形式为be+v-ing。例如:
1.I am watching TV. (肯定句)我正在看电视。
2.He isn’t writing. (否定句)他没在写字。
3.Are they shopping? (一般疑问句)他们在购物吗?
4.What are you doing? (特殊疑问句)你在做什么?
这一时态的结构中既有动词“be”又有行为动词,但与现在时不同的是,句中行为动词不能用原形,而要用动词的现在分词形式v-ing(在动词后加“ing”)。否定句和疑问句的结构与含动词“be”的句子相同。
[小试牛刀]用所给动词的适当形式填空。
1. I ____ (like) tomatoes but I ____ (like) broccoli.
2. My brother ____ (have) a basketball but he ____ (have) a baseball.
3. “What ____ (be) these in English?”“They ____ (be) pencil sharpeners.”
4. “Where ____ you ____ (live)?”“I ____ (live) in Mexico City.”
5. Amy ____ (be) from America. She ____ (speak) English well. She ____ (learn) Chinese in
China now. She ____(like) action movies. But she ____ (like) thrillers. Look, she ____ (read) a book in the room. Her parents ____(watch) TV. Her dog ____(play) with a ball. She ____ (love) her parents. She ____ (have) a happy family.
安全学习小结 第5篇
近日，化工车间组织全体员工认真学习《化工（危险化学品）企业保障生产安全十条规定》。
《化工（危险化学品）企业保障生产安全十条规定》由国家安全生产监督管理总局于2013年7月15日发布实施。该规定汇总了多项法规标准中规定的最基本要求,简明扼要,重点突出,全文由五个必须和五个严禁组成，紧紧抓住化工（危险化学品）企业生产安全的主要矛盾和关键问题，规范了企业安全生产过程中集中多发的问题，从企业必须依法取得相关证照、建立健全并落实安全生产责任制等安全管理规章制度，严格从业人员资格及培训等方面强调了化工企业保障生产安全的最基本规定。
安全学习小结 第6篇
关于开展“学习案例、查找原因、吸取教训”活动的
总结
矿党政办33号文件下发以后，各单位按照文件的有关要求，认真组织干部职工就事故发生的原因以及吸取的教训展开讨论，并针对本单位本部门的实际制定了对做好近期安全工作重点的措施和方案，收到了较好的效果。此次活动体现了以下几个方面的特点：
一是领导重视把关键。基层各单位党政主管利用周五的安全活动时间组织职工对某某煤矿“8・4”伤亡事故的经过进行了认真学习，其中综采二队、联采一区、采煤七区等几家单位把事故的全过程进行了放大，抄写到工区会议室的黑板上供职工进行学习。另外几家单位把参与讲座的题目打印到纸上，发放到每位职工的手中，做到人手一份，便于职工在讲座时能够抓住主题展开讨论。基层单位在组织职工讨论的过程中安排专人进行记录并整理成册，成为一本安全教育的“活教材”。
二是职工参与话安全。在讨论的过程中，职工们踊跃参与，积极发言。他们纷纷结合自身岗位、工种的实际谈对该起事故的认识，职工普遍认为，“8・4”伤亡事故是一起典型的违章事故，其性质严重，教训惨痛而深刻。尤其是对在当前我矿稳定的安全形势下如何进一步搞好安全生产敲响了警钟。回收一队职工在分析事故时指出四种可能的原因导致了这起事故的.发生。①皮带工区教育兑现不到位；②当事人曹荣锡安全意识不强，图省力，身为皮带司机违章爬皮带是导致事故发生的最主要根源；③滑行道未加保护设施，给事故的发生提供了可能；④-500水平东一放水石门一部未加设挡矸和保护设施也给事故的发生创造了条件。许多职工还针对过去我矿及各单位所发生的一些安全上的事故谈自己的看法，大家在讨论的过程中安全上收到了一次很好的教育。
三是齐抓共管筑牢安全大坝。各单位紧密结合矿正在开展的秋冬百日安全活动狠抓各项工作的兑现落实。党员干部扑下身子深入一线去发现问题解决问题，职工群众瞪大眼睛排查消除身边的危险源，消灭安全上存在的隐患，为安全生产创造宽松的条件，同时也为实现安全年的目标打下了良好的基矗基层各单位围绕本单位的实际按照文件的要求有针对性地制定了做好近期安全工作的重点措施和方案，同时他们就本单位在抓安全方面存在的缺陷和不足发动全体职工进行“检举揭发”，并提出相应的解决问题的建议，单位予以一一登记在册，由党政主管牵头抓好整改和落实。皮带一区提出了四条整改措施：首先安排工区技术人员研制“三违”人员爬皮带保护，近期在主运皮带安装，做到只要有人爬皮带，皮带机就会自动停车；其次是对井下所有储煤井上口安装封闭的安全护栏，并在安全护栏上喷制安全口号；再有是对储煤井口上口的篦子全面整改，缩小间距，防止人员坠入；还有就是工区成立劳动纪律检查小组，并设一名专职人员三班查“三违”，对查出的问题及时曝光通报处罚。
安全学习小结 第7篇
【活动导言】良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。
【活动目的】激发学生对语文的兴趣，要教给学生自主学习的方法，尽可能培养学生良好语文自主学习的习惯，使学生在思想上树立终身学习的观念和意识，为他们今后的不断学习在思想上、行为上打下良好的基础。
【活动时间】2009年11月
【活动主题】培养自主学习习惯
【活动内容】
一、学会倾听的习惯
（1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。（2）能认真倾听其他同学发言。（3）能给予积极的评价（4）能仔细倾听老师讲解。（5）能按要求认真练习。
二、、善于思考的习惯
（6）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（7）善于发现，并能大胆发表自己的见解。（8）课前能预习，不明白的问题能做好标记。
三、敢于提问的习惯
（9）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（10）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。（11）对不懂的问题能主动向教师请教。
四、与人合作的习惯
（12）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。（13）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。（14）能清楚地表达自己的观点和见解。
五、自主读书的习惯
（15）边读边想、圈点勾画。（16）和书交朋友，广泛阅读。（17）不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（18）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。（19）早到后能设法早读。（20）常写读书笔记，注重知识的积累。
六、认真书写的习惯
（21）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。（22）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。（23）文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。
七、自评互评的习惯
（24）在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。
八、搜集资料的习惯
（25）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。（26）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。
九、动手实践的习惯
（27）能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。（28）工具准备充分，不丢三落四。（29）能运用所学知识解决实际问题。
十、按时完成作业的习惯
（30）在校时能完成作业再去玩，对作业中的错误能即时订正。（31）尽早完成家庭作业，睡前交家长检查。（32）睡觉前对当天学习的内容能进行回忆。（33）认真完成，并仔细自查作业。
自主学习习惯养成小结
洪上寄宿制中心小学
自主学习习惯，广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。在教学过程中，教师自觉性的实施这一课题的开展。下面将这一阶段对学生良好学习习惯的养成进行总结。
一、引导好作业环节，养成良好的作业习惯
引导学生做到以下几点： 1.坚持使用规范的语言。2.坚持认真审题的习惯。从审题中，掌握一个问题从哪几方面展开分析的做法，通常审题可按以下顺序进行：(1)弄清题意；(2)回忆是否曾做过相同或类似题型；(3)对必要的习题采用特殊的方法；养成这种习惯来解题，取得较高的收益，锻炼了思维，又巩固知识。现在班上大部分同学一拿笔写字，都是认认真真，再也不草草了事。
二、引导好预习环节，养成带着目的自主预习的习惯
首先我对学生的预习提出一个要求。先粗读，粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。再细读，对重要内容反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的知识作出记号，以便带着疑问去听课。预习前我先布置预习提纲，使学生有的放矢。每天在新课前检查预习任务的完成。
起初，学生对这种详细的自主预习颇不习惯，也不理解。我采用激发学生的预习兴趣，例如：１、用 故事引出预习愿望，预习的目的便自然达到了。
2、进行预习比赛；可开设一次预习课，让全班同学同时预习一节内容，比一比谁能达到预习要求。出于竞争心理，几轮下来，学生也就学会怎样预习了。经过这段养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，学生的自学能力也提高了。
三、引导好上课环节，养成良好的上课习惯
指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、剖析难点；（4）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
在课堂中我总把一部分时间留给学生的，让学生能充分参与讨论与练习，学生可以积极地参与讨论问题，积极提问，积极地参与评讲习题和练习。这样，学生的大脑一直处于兴奋的状态，既锻炼了思维，又无形中进行了创造性活动，在学生思维方法指导上要求学生：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思；（3）善思，即根据听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批评意识，学会反思。现在，学生思考积极了，提高了课堂教学效果。
法制教育养成方案
【活动导言】青少年学生是国家的未来和希望，正处在生理和心理的生长发育阶段，可塑性很强。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。
【活动目的】增强法制观念，学法、懂法、守法、用法，不参加非法组织，不参与危害社会公共秩序的活动，坚决同违法犯罪现象作斗争，积极维护社会稳定
【活动时间】2009年10月
【活动主题】培养法制观念
【活动内容】
1、发挥班会课阵地作用，对学生进行法制教育。
主要是针对社会上某些不良现象和学生中存在的一些违规违纪行为，根据有关法律法规和学校规章制度，通过师生讨论、辩论、知识回答、演讲等形式，让学生在课堂上充分发表看法，再由班主任从中归纳、引导，摆事实、讲道理，帮助学生理解法律精神，辨明是非。如一些喜欢上“网吧”和“电子游戏机室”的学生，都通过主题班会的学习讨论，让学生提高自己的思想认识，改正错误，增强法制观念。
2、通过少先队活动阵地，进行法制宣传
通过黑板报、主题班队会、法制讲座等各种形式进行宣传，切实保障适龄儿童和青少年受教育的基本权利，坚决制止侵犯学生合法权益、特别是损害未成年人身心健康发展的违法行为，保障学生的健康成长。
3、学科教学渗透法制教育
在学校的统一要求下，各科老师结合自己所教学科的特点，进行法制宣传教育。品德与综合实践课老师首先发挥了的“龙头”作用，系统讲授了《未成年人保护法》、《治安管理处罚条例》、《预防未成年犯罪法》等法律法规。其他学科老师也结合各学科教学，渗透普法教育，如科学课进行自然环境保护的法律知识教育等，都让学生获得了许多有关的法律法规知识。
4、法制教育与课外实践活动相结合（1）每学期根据学校法制教育计划经常请司法、派出所、交警等部门的同志到校给学生作法制教育讲座，本期就请法制副校长为全校学生作了《小学生如何加强自我保护意识》的主题报告。报告围绕学生的切身利益，传授实用法律知识，教育学生学会依法保护自己的权益，收到了很好的效果。
（2）与交警中队联合成立了交通安全管理小组。定期组织给学生观看《交通安全教育图片展》，每个学期共同对各班的交通安全专题墙报进行评分，对成绩突出的班级颁发奖旗，给优秀学生颁发纪念品，假期向学生征集交通安全方面的美术、摄影作品等，使学生时刻不忘安全教育。
（3）组织学生阅读《法制报》，观看法制教育图片，举行“珍惜生命、远离毒品”签名活动。
5、法制教育与家庭教育相结合建立“家校”联系制度，充分利用《家校联系手册》，通过电话联系、家访、定期召开学生家长会等，向家长通报学校法制教育的目标和实施要求，做好跟踪教育。学校特别重视学生的校外表现，让法制副校长和老师配合家长做好学生的教育工作。
安全和法制教育小结
根据小学生的心理和生理特点，我们将法制教育与教育教学相结合，进行了有效的探索。
1、与学生生活和学习相关的法律法规得到基本普及
2、
首先，利用广播、电视、报刊、板（墙）报、橱窗对在校学生进行法制宣传教育。大量的法律、法规都是通过这个阵地向学生进行宣传的。其次，建立了学生法制教育基地。学生从法制课后知道了什么行为是合法的，什么行为是违法的；懂得了什么事应该做，什么事不应该做。第三，举办专题法制讲座。通过聘请司法干部来校，小结请他们讲解相关的法律法规。
3、学生法制观念增强，法制素养提高
所有这些，说明法制教育已经深入学生心中并触及到灵魂，法制观念正在逐步增强。
小学生法制教育教案
五星红旗 我为你骄傲
洪上寄宿制中心小学
教学目标：
知识目标：1．使学生懂得：五星红旗是我们伟大祖国的象征，做为中国人，我们要尊敬五星红旗；
2．国歌也是祖国的象征，是民族精神的象征；
3．国徽也是祖国的象征和标志。
技能目标：使学生明确升降国旗不是一种简单仪式，知道升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。
情感态度价值观：
1．从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征。
2．从小树立尊敬、热爱、维护国旗、国歌、国徽的观念，增
强爱国主义情感。
教学重点：尊重和爱护国旗、国歌、国徽，因为国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，尊重和爱护它们是热爱祖国的表现。
教学难点：让学生从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，树立起自觉尊重和爱护国旗、国歌、国徽的意识。
教学准备：
1．多媒体课件：歌曲《国歌》《红旗飘飘》，视频：《国旗、国歌、国徽》、法博士的法规等。
2．学生课前收集有关国旗、国歌、国徽的资料。
教学过程：
一、导入新课
1．同学们，每周一8点我们都做什么？（升国旗）
2．为什么我们要升国旗呢？
3．根据学生回答导入本课，并对答的好的同学给予鼓励。
板书：五星红旗我为你骄傲
二、认识国旗、国歌
1． 屏幕出示五星红旗，提出问题：“为什么五星红旗是红色的？为什么有五颗星？五颗星象征什么？”
板书：国旗
2．学生自由回答，教师小结：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数英雄战士的鲜血和生命换来的，五颗黄色的五星角象征着全国各族人民紧紧团结在***的周围。（课件演示）
3．对于五星红旗你还知道什么呢？
学生汇报收集资料。（内容大致包括：五星红旗的来历，关于五星红旗的小故事、关于尊敬五星红旗的小故事，关于五星红旗的升挂要求……）
4．看看法博士说了什么？（课件出示）
5．屏幕出示《义勇军进行曲》图片，教师介绍《义勇军进行曲》的诞生。（它创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。《义勇军进行曲》是作者当时为电影《风云儿女》创作的主题歌）
板书：国歌
6．提出问题：想一想什么场合应当升国旗、奏唱国歌，升国旗、奏唱国歌时应当注意什么？
7．分组讨论：升国旗、唱国歌时应该怎样做？为什么这样做？（幻灯出示）
8．学生汇报结果，适当予以表扬，并鼓励其他同学向他们学习。
9．小结：
（1）少先队员行队礼，唱国歌时肃立、声音哄亮。国歌也代表我们国家，表现出我们对国旗国歌的尊敬和无比热爱。
（2）军人行军礼，庄严而神圣。
（3）奥运会领奖台上升国旗时，运动员立正行注目礼，有些运动员习惯把右手放在心上，表示心和祖国连在一起，这说明运动员在胜利的时刻最先想到的是祖国的荣誉，为祖国争光而自豪，为自己是中国人而骄傲。
10．看看法博士说了什么？（课件出示）
11．同学们，升国旗唱国歌能够激发中华儿女的爱国热情和对祖国的忠诚，让我们重温这庄严的时刻吧！
12、全体起立，齐唱国歌。
三、认识国徽
1．课件出示国徽。教师介绍国徽的构成，学生说出象征的意义。
板书：国徽
2．让我们看一看法博士是怎样说的？（课件出示法律法规）
3．课件出示交流苑，讨论：有一家公司在自己的商品包装上使用了中华人民共和国国旗、国徽，并且以小广告的形式四处散发宣传。这家公司的行为是否合法？为什么？
4．小结：同学们，天安门城楼上有国徽、人民在会堂有国徽、***上有国徽。国徽和国旗一样代表着国家，爱国徽同样是爱祖国的表现。
四、总结：
同学们今天我们了解了国旗、国歌、国徽，它们都是祖国的象征和标志，我们要自觉尊重和爱护，我们要为生在这个伟大的祖国而感到骄傲和自豪。
板书：祖国的象征骄傲自豪
让我们齐唱《红旗飘飘》
五、课外活动：
1．手抄小报比赛。
2．开展唱国歌比赛。
设计意图：课外延伸，对学生进行爱国主义教育，爱祖国从小事做起。
板书设计：
五星红旗我为你骄傲
国歌
国旗祖国的象征骄傲自豪
国徽
课后小结：
通过教学，学生认识了国旗、国歌、国徽，知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志。知道尊重国旗、国歌、国徽就是爱祖国的表现。但是个别学生收集资料不够积极，不能有效的获得新知。今后要纠正学生的学习习惯，以便更好获得新知识。
安全学习小结 第8篇
1 活动内容
1.1 开展事故案例警示教育
各单位搜集整理与本行业相关的事故案例, 结合本单位已往发生的事故和未遂事故, 认真分析发生事故的深层次原因, 并组织干部、员工学习, 总结经验, 吸取教训;结合本岗位生产特点, 开展事故反思座谈会, 从自身做起, 查找安全生产工作中存在的突出问题, 落实解决措施;组织事故案例图片展览, 利用漫画、板报形式进行宣传, 通过LED显示屏每周播放一期事故案例警示教育宣传片, 每周学习一期《化工安全与环境》中的典型事故案例等, 通过他人的事故来警醒自己, 认识违章作业的危害, 增强员工的安全防范意识。
1.2 开展安全应急知识学习
各单位通过编写安全生产状态报告, 分析辨识出危险有害因素, 制定出了本单位事故发生和预防避险措施, 修订风险评估报告, 完善专项应急预案和现场处置方案, 并组织相关人员学习。公司将分期、分批组织各单位全体成员学习防火、防爆、防泄漏、防中毒等应急知识和灾害预防知识, 加强专职应急救援队伍消防队及兼职应急救援人员的业务学习, 提高在应急状态下救援能力。公司以现场询问、问卷及笔答等形式进行考核, 考试不及格者进行补考, 补考不合格者待岗学习。龙化公司将对单位全体员工应急知识掌握情况进行抽查考试。
1.3 开展“三大规程”学习
继续开展“三大规程”学习活动, 各单位结合年度安全培训计划, 根据岗位特点及职工需求, 逐级确定具体的学习时间, 划定学习内容, 落实责任人。公司各专业部室要对照国家相关法律法规和标准, 针对岗位需要, 组织专业人员对所有操作规程及规章制度重新进行修订完善;公司主要负责人、安全管理人员和业务技术人员重点学习安全生产法律法规、行业标准、规范及“三大规程”;各单位组织一线岗位人员, 利用休班、班前、班后会时间分期、分批组织学习本岗位安全生产责任制、岗位操作规程、检维修操作规程、安全技术规程、岗位标准、岗位安全行为红线、岗位安全警示语及应知应会安全知识。规范安全培训行为, 建立完善培训档案, 做好学习、考核记录。龙化公司将对学习情况、学习记录、考核及奖惩情况进行检查。
1.4 开展安全隐患大排查
公司领导对分片包点单位进行督导检查。各单位要分专业、分系统, 全面排查生产组织、技术措施、责任体系、应急准备、劳动用工、现场管理、领导值班带班等情况存在的安全隐患。各单位要加强关键装置、重点部位检查, 采取地毯式排查, 排查各类安全防护、监测监控设施、仪表、安全联锁等安全设备设施。排查要确保覆盖面, 不留死角, 严禁走形式。对查出的隐患严格按照隐患整改“五落实”原则进行整改, 及时消除安全隐患, 并对隐患产生的深层次原因进行分析, 防止类似隐患重复发生。排查国家明令禁止的淘汰和落后工艺、设备使用情况, 按国家总局危险工艺控制方案要求对造气、净化、甲醇、芳烃分厂操作自动化、各种联锁等安全设施的安装、使用情况进行排查。公司组织召开一次安全生产委员会会议, 专题研究解决安全生产存在的问题和隐患, 确保生产系统安全稳定运行。
1.5 开展评审安全生产状态报告
按照集团公司1号文件要求, 建立完善三大体系, 由总工程师牵头, 技术部组织各单位生产技术人员编制、修订安全生产状态报告, 组织专业部门人员对报告的完整性、风险辨识的准确性、系统性和全面性、安全防范措施针对性和有效性进行全面评估, 开展安全风险预控排查, 并对辨识出的风险管控情况进行检查。
1.6 开展“两会”期间安全巡检活动
开展“两会”期间安全大检查。公司各领导班子成员带队, 分专业、分系统、分小组持检查表进行全面安全大检查, 采用联合检查、专项检查及随机抽查、夜查等形式, 检查做到全员、全天候、全过程。主要检查责任制及规章制度执行情况;各种作业票证管理情况;重大危险源、关键装置、重点要害部位监控管理情况;工艺系统、设备设施运行情况;作业现场安全措施落实情况;易制毒品、剧毒品执行“五双”制度情况;反“三违”开展情况;班前会“五个一、六必讲”, 岗位安全红线执行情况, 三项人员持证上岗情况等。重点检查危险化学品装置区、罐区、加气站、外包队伍等重点场所、要害部位、关键环节, 不留盲区、不留死角、不走过场。公司每周检查至少一次, 分厂每周检查两次, 车间、班组每天检查一次, 并对检查出的问题积极进行整改。集团公司、龙化公司在此期间将对“警示三月行”活动开展情况、“两会”期间安全保障措施情况以及现场安全生产情况进行督查。
2 结论
通过开展2013年“警示三月行”活动, 通过对事故案例的广泛宣传学习, 使公司全体员工在内心深处对事故有所警醒, 在增强全员安全意识的同时, 为今后更好的开展安全管理工作, 确保实现全年安全工作目标打下了坚实的基础。
摘要：简要介绍了中煤龙化化工公司开展警示三月行活动内容、要求并总结了开展这次活动所取得的成就并加以肯定。
安全学习小结 第9篇
【关键词】建构主义学习观 ； 培养自主学习 ； 优化学习能力 ； 提高学习效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0209-02
1.什么是学习小结
许多学习资料中都有章末复习小结，用来概括归纳一章的知识要点和典型例题。实际上，我们在教学中完全可以鼓励和提倡学生以每一小节为单元，写一篇学习小结。
学习小结的内容和形式与章末复习小结差不多，只是短小一些。简单地说，学习小结的内容一般包括：知识要点；题型归纳；思想方法及错题。
学习小结和章末复习小结又有所不同，章末复习小结通常是老师编写好后再展示给学生，学生的参与程度很小。而学习小结完全由学生自己独立完成，是学生的自主学习活动。
2.学习小结的教学功能
学生写学习小结对数学教学有什么作用？能不能提高学习能力，提高教学效率，是我们最关心的问题，回答是肯定的。事实上，写学习小结有如下的教学功能。
2.1写学习小结是培养学生自主学习的有效途径
建构主义学习理论认为：
（1）学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。
（2）学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。外部信息本身没有什么意义，意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。
（3）学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。所以，建构主义者关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。
所以说，“没有老师能教好数学”。好的老师应该努力促进学生主动学习，自主建构。新课程改革的理念也在大力提倡自主学习和研究性学习，革新学生的学习方式，还原学生的学习主体地位，培养学生自主学习的能力。
由于学习小结是学生对学习活动的整理加工，就是学生的自主学习活动。在写学习小结的时候，他必须依照个人的经验和需要，去总结知识要点，根据自己的理解去整理知识网络，并力求弄清知识的前后联系；在大量的例题习题中归纳出最典型的几个题型，归纳解题方法；挖掘学习活动中的数学思想和方法。因此，写学习小结的过程，就是学生知识体系的自主建构过程；就是思想方法的自主建构过程；也是认知经验的自主建构和完善过程。鼓励学生写数学学习小结，是培养自主学习的有效途径。
2.2写学习小结可以培养和提高学生的学习能力，优化思维品质
首先，写学习小结可以提高记忆的效率。
记忆是智慧之母——埃斯库罗斯。如果没有记忆，我们就无法思维，过去的一切经验都等于零。学习小结是“每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解”的产物。学生通过自己整理和概括出来的东西，总是更符合他本人的理解水平和学习习惯，因此更便于理解和记忆；通过写学习小结，学生手脑眼并用，调动了更多的感知器官，因此更便于理解和記忆；通过归纳和概括，学生弄清了知识的前后联系，知识的条理性和系统性更好，因此更便于理解和记忆。
其次，写学习小结，可以培养和提高学生概括和归纳的能力。
概括能力是一项非常重要的学习能力，概括能力不好就好比消化能力不好，吃得再多也没用。一个学习能力好的人，必定也是一个概括能力强的人。写学习小结要求学生不能像作笔记一样完全照搬老师的课堂讲义，而是要对知识要点进行概括，提炼出最典型、精炼的基本题型，并总结解题方法和数学思想，是对知识和学习活动本身的认识活动。由于一般是一节学完之后才写学习小结，因此，学生必须从课堂学习，课外练习，甚至是考试测评中进行概括和提炼，才能写好学习小结。
最后，写学习小结，可以提高学生知识迁移的能力。
学习数学知识，最终是为了应用，是为了能解决问题。教学中经常发现学生上课听得懂，课外做题做不来。究其原因，主要是对课内知识概括的不够，不知道学了些什么知识，这些知识能解决那些问题，看到题目，总是不能把它和所学知识联系起来，无法把问题转化为基本数学知识和数学思想方法。坚持写学习小结，坚持对学习进行总结，就会对知识点和考点了然于胸，能看到许多问题的联系点和相似点，甚至是思想方法的相似点，在他的眼里，同一类型的问题实际上是一个问题。这样就能提高学生解决问题的能力，大大提高知识的迁移能力。
2.3写学习小结可以帮助学生提高学习效率，把学生从题海战术中解救出来
当前教学模式下，许多学生的学习效率是低下的。表现为解题能力低，速度慢，准确率不高，一些问题反复出错。他们总是把问题简单的归结于做少了题，于是就转身投入到题海战术的怀抱，这显然不可取。
古人云：学而时习之，不亦乐乎？温故而知新，可以为师矣。学习的技巧在于要经常复习巩固，自觉改造和完善学习者的知识和经验系统。“学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突，以及由此而引发的认知结构的重组”。
通过写学习小结，学生的记忆能力，概括能力和知识的迁移能力都大大提高，学习自然就会有事半功倍的效果。同时，由于弄清了知识的前后联系，总结了解题方法上的相似性，达到了知识的高度概括性和系统性，培养了学生自觉归纳和使用数学思想方法的能力。学生思维的广度和深度上有了质的飞跃。学生总结了一个问题的解法，就等于掌握了一类问题的解法，掌握了一个问题的研究方法，就是掌握了所有相似问题的研究方法，再也不需要像以往那样，为了提高解题能力，不得不在题海书山中苦苦挣扎而不得其果。所以说，写数学学习小结，可以提高学习新知识的效率，优化复习巩固的效果，提高解题能力，从而提高学习效率。
参考文献
[1]陈越.《建构主义与建构主义学习理论综述》，上海市第六十中学，2002年06月17日
[2]戴步云.《如何提高记忆能力》，2010年04月16日
