狐假虎威优秀教案范文第1篇

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个 多音字。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

一、导入课文

1.同学们今天我们学习第八课“狐假虎威”，这四个字都是生字，谁能读准确了，一起读。拿出手来一起写课题。

2.看着课题里这四个字，你知道他们分别是什么意思吗?(学生交流) 狐：狐狸，虎：老虎。对狐狸和老虎你都知道哪些呢?

二、学习生字、初读课文

1.翻开课本45页，摆好读书姿势，认真听老师的要求，读准字音、读通句子，遇到不认识的字就画下来多读几遍。

2.要把课文读好，先要把生字读准确，来看看这些生字，先自己读读试试。(检查读、开火车、去拼音同位检查、齐读)

3.把他们放到课文里你们会读吗?找9个同学分自然段朗读。其他同学认真听，边听边思考这篇课文讲了一个什么故事?

4.课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，谁能找到，请划下来。

这句话就是“狐假虎威”的意思，刚才我们知道狐是狐狸的意思，虎是老虎的意思，威是威风的意思。那假是什么意思?(借着)板书

三、走进文本，精读课文

1.学习第一自然段

狐狸借着老虎的威风吓跑百兽，那你说谁厉害?指读，寻找从哪些词句中可以看出老虎很厉害?

(1)“窜”是什么意思?(为什么不用“跑”)

那么你从这个“窜”这个字知道了什么?谁能读出狐狸的害怕和紧张? (2)通过这一句你读出老虎怎么厉害了?你能做个扑的动作吗?

老虎就这样扑过去，一下子就把狐狸捉住了。老虎真威风，不亏是百兽之王啊，你能读好吗?男生读、齐读 2. 2-6自然段

过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它有没有成为老虎的食物呢?自由读课文2-6自然段，要求：

想一想狐狸给你留下了什么样的印象?找一找你从哪些词句看出来的。 (1)第2自然段

A.这里的 “骨碌一转”是什么意思?你能做个动作帮我们理解吗?(学生做动作)，这时候狐狸在想什么?(想主意，想点子)这真是一只狡猾的狐狸呀! B.“扯着嗓子”的“扯”你读懂了吗?(老师说，边用手做出“拉”的动作) 这里是把什么拉长呢?(把声音拉长)狐狸为什么要拉长了声音说话呢? 狐狸拉长了声音说话，装作不怕老虎的样子，真是狡猾啊

C.狐狸拉长声音说了句“你敢吃我?”是什么标点符号?要读出问的语气来，谁来试试，他在问老虎你敢吃我，其实在告诉老虎什么。

D。老虎听了这句话之后效果怎么样?(老虎一愣)老虎为什么一愣?是啊，老虎要吃它，他却告诉老虎反问老虎你敢吃我?让老虎感到意外。

E.狡猾的狐狸的鬼点子已经有效果了，谁能再来读读第二自然段，读出这只狐狸的狡猾。

(2)第4自然段

A.老天爷在神话故事里是权利最大的，谁违抗了老天爷的命令就会收到惩罚。那么狐狸真的是老天爷派来的吗?那他为什么说是老天爷派来的?它是在借老天爷来壮自己的胆，来骗老虎呢。狐狸真是狡猾呀!

B.谁能把狐狸的狡猾劲儿读出来，并能蒙住老虎?指生读，范读、自己再练练，上台读 (你想，老虎把你逮住了，(抓住肩膀)你不能把老虎蒙住的话，你就没命了。

(3)你读的真好，完全把老虎蒙住了，狐狸看到老虎被蒙住了，应该是什么心情?你从哪看出来的?你能得意的来说说吗?

狐狸蒙骗老虎的这些对话真是精彩，我们分角色来读读吧。小组读，指读

3.老虎就跟着狐狸朝着森林深处走去，发生什么事情了呢?观察这幅图你都看到了什么?

狐狸：好好观察狐狸现在是什么神态?课文里用了那些词来说狐狸的得意的神态? 老虎：跟在狐狸后面是什么神态?半信半疑是什么意思?他东张西望些什么? 你能读出第七自然段里老虎和狐狸的不同吗?

小动物：你看小动物们都是什么表情?他们心里会想些什么?看到狐狸吓得吗?你从那里知道的?纳闷是什么意思?小动物们由看到狐狸的纳闷到看到老虎的害怕，变化也是很大的，我们一起来体会体会。

下面我们请同学上来演一演，需要的演员有狐狸、老虎、野猪、小鹿、兔子，我们其余的同学都是导演，导演同志，老虎和狐狸怎么站啊?小动物们站哪啊?能不能给小动物们设计几句台词?

四、 点题深化

1.看来，老虎真的上当受骗了，可聪明的小朋友们都知道事情的真相，你能告诉老虎吗?出示“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”齐读。2.这句话便是对课题《狐假虎威》很好的解释，齐读课题。这里的“假”是什么意思呢?(借着)后来人们把这种借着他人的力量和势力来吓唬别人的行为叫做“狐假虎威”。

狐假虎威优秀教案范文第2篇

特邀嘉宾：王朔燕赤霞

杨爽黑山老妖

演员：

张曼曼宁采臣

杨杨姥姥

陈林雁一号小倩

王文娣二号小倩

徐雪雁小雪

杨璐源旁白等

Part one

Orchid Temple

旁白：Caichen is a scholar, he prepares for a exam in city.

One day, he passes by a Temple, it’s getting dark,so he has to stay here tonight. Suddently, he sees a person. 宁采臣是一个书生，他准备进京赶考。一天，他路过一个寺庙，天已经黑了，所以他不得不在这里过夜。突然，他看见了一个人

(放音乐)张国荣版倩女幽魂

宁采臣：Excuse me ,I will stay here tonight.Safe?

请问，住在这里安全吗?

燕赤霞：No,No,NoThere is no tiger,but some little ghost .

不不不，这里没有什么可怕的东西，除了，鬼。

宁采臣：I do not believe those

我才不信这些呢

燕赤霞：(摇头+叹气) Take care of youself . Bye bye !

那你好自为之吧，拜拜。

旁白：Ning Cai Cheng staies in orchid temple .Now he prepares to sleep . Suddenly .(music电影片段) 宁采臣最终决定留在兰若寺，他准备睡觉，突然 敲门声。。。。

小倩：Open up . There is a ghost .

救命啊

有鬼啊!

宁采臣：A ghost is chasing her ? That means she is not a gost .

被鬼追?那她就不是鬼了 开门。。。。

小倩：Help ! Ghost ! 救命啊

有鬼啊!

宁采臣：Lady,lady

姑娘呀!姑娘

小倩：I am so scared . I am so scared . Please help me !

我很害怕，我很害怕呀，请帮帮我吧!

宁采臣：Where is the ghost ? 哪有鬼啊?

小倩：Let me hide behind you . Look , there is something moving over there . Hold me tightly. 让我躲在你身边，你看看，那边有些东西在动。你快点抱住我!

(这时，躲在宁采臣身后的小倩打算借此机会杀害他)

宁采臣：wa!You are a ghost .(念经菠萝蜜)

啊，你是鬼!

(小倩顿时头痛难耐，于是飞走了)

旁白：(鸡叫)，Now the sun come out .In the next two days ,Qian often come to the Orchid Temple. They have special feelings slowly. (musiconly you)

这时，天亮了，在接下来的两天里，小倩每天都去兰若寺找宁采臣，慢慢的他们产生了特殊的感情。

Part two

旁白：Now,Qian came back home,her sister Snow wait for her

小倩回到家中，她的妹妹正在等着她。

雪(看书)

小倩：Snow,is the Grademother back yet ? 小雪，姥姥回来了吗?

小雪： Grademother? NO

你说姥姥?没有啊!

小倩：Start combing my hair. 那你快点来帮我梳头。 . ( 小倩变身)

旁白：QIAN restores her original appearance。

小倩变回了原来的样子。

小倩：you look so sad, what’s wrong? 妹妹，你怎么了?

小雪：Nothing, I will miss you in two days I am going to marry the MOUTAIN DEVIL you’ll always be my sister. 没什么，我舍不得你而已。过两天我就要嫁给黑山老妖，总而言之，你永远是我的好姐姐。

小倩：Don’t worry I’ll help you.

别担心，我会帮你的。

跳舞__撑腰

旁白： Grademother is coming (放音乐)

小倩：Grademother, Snow don’t want to marry the MOUTAIN DEVIL 姥姥，小雪不想嫁给黑山老妖。

姥姥：you betrayed my opinion go to die . 你们背叛我，去死吧。

小雪：I’m die 小雪死了。

姥姥：QIAN ,you will marry in SNOW’s place (放音乐小白菜) 小倩你就替她出嫁吧!

Part three

旁白：Xiaoqian marry the Mountain Devil. 小倩出嫁，黑山老妖出现。

(唱今天你要嫁给我)

MD:I love you Qian , please marry me. --Is anybody object this wedding? 我爱你小倩，请嫁给我吧，有人反对吗?

小倩(做哭泣状)

(臣，燕出场，音乐西游记) 臣：I object !!!! 我反对!

燕：Mountain Devil,today is your dying. 黑山老妖，今天就是你的死期。

MD:Hahaha，you are joking me .The underword is invincible. 哈哈，你在开玩笑。极度魔界。

燕:Soldiers of wind and show your powe! 风火神兵如律令，法咒显圣灵。

燕:Stars,scatter;Heavn and earth us your power!!! 星罗满布，天地无极，乾坤借法。

旁白：MD died,Qian and Cheng happy together. 最后，黑山老妖死了，有情人终成眷属。

(音乐__千年等一回)

狐假虎威优秀教案范文第3篇

☆ 教学目标

1 .能正确流利地朗读课文,会复述课文。

2 .学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3 .理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

☆ 教学重难点

1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

☆ 教学准备

实物投影仪、图片、狐狸和老虎的头饰。

☆ 设计思路

1.《语文新课程标准》指出：让学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。为此我让学生在自读课文的基础上，借助课文的插图讲述故事的内容，这样不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。

2.读思结合。

阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中应让学生带着问题走进文本，把阅读和思考、联想、讨论结合起来。让学生结合上下文及生活阅历，加深认识，拓宽视野，在师生共议、争鸣辩驳中交流心得，体会寓意。

3.读演结合。

阅读和表演相结合。或学生自演，或师生共演，通过师生的共演及学生的自演来指导朗读，体悟语言魅力，理解有关词语。

☆ 教学过程

一、揭题导入，讲述故事

1.小朋友，今天我们学习《狐假虎威》。(板书：狐假虎威。指名读课题。)

2.指名读课文。(老师相机正音。)

3.小朋友读得不错。这个故事很有意思，大家一定非常喜欢。谁能看着图，把这个故事讲给大家听听?谁讲得最好，就是我们班的故事大王。(师打出实物投影图。)学生自己练习一遍。

4.指名讲故事，评选故事大王。

二、默读课文，理解题意

1.谁能用一句话把这个故事讲出来?大家可以默读课文，想一想。

2.仔细读课文，课文中也用一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。仔细找一找，并请画出来。

3.指名说。

4.出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了”。让学生说说“假”在课题中的意思。指导学生通过查字典来确定“假”在“狐假虎威”这个词语中的意思。

三、精读课文，指导朗读

1.细读第一自然段。

过渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了。下面，咱们认真读读这个故事。

⑴.指名朗读第一自然段。(老师板书“窜”。)

⑵.换词训练。(让学生试着把“窜”字换成另外一个字，老师引导学生通过查字典来理解“窜”在课文中的意思。)

⑶.指导朗读。

①.狐狸看见老虎来了，紧张不紧张?小朋友自己读一读，看谁能读得让人感到紧张。

②.学生练读。

③.指名读。(相机评价，如：有点儿紧张的感觉。)

2.细读第二至第六自然段。

过渡：请小朋友接着读第二至第六自然段，看谁读懂了狐狸和老虎的对话。

⑴学生读书。(学生读书的时候，老师板书：骨碌、扯、蒙。)

①.骨碌是什么意思?谁懂了?能做个动作让老师看看吗?(指名表演。)

②.让学生再次读书理解“扯”字的意思。

③.通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。(引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。

④.师生演读第四至第六自然段。

特别提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住?(教师可抓住学生朗读时的语气、表情进行评价，通过积极的评价手段，指导学生读好狐狸的话。

四、学习生字，指导书写

1.小组合作学习生字。

2.大组交流。

3.学生描红探究生字的书写。

4.教师范写“假、威”。

狐假虎威优秀教案范文第4篇

☆ 教学目标

1 .能正确流利地朗读课文,会复述课文。

2 .学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3 .理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

☆ 教学重难点

1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

☆ 教学准备

实物投影仪、图片、狐狸和老虎的头饰。

☆ 设计思路

1.《语文新课程标准》指出：让学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。为此我让学生在自读课文的基础上，借助课文的插图讲述故事的内容，这样不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。

2.读思结合。

阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中应让学生带着问题走进文本，把阅读和思考、联想、讨论结合起来。让学生结合上下文及生活阅历，加深认识，拓宽视野，在师生共议、争鸣辩驳中交流心得，体会寓意。

3.读演结合。

阅读和表演相结合。或学生自演，或师生共演，通过师生的共演及学生的自演来指导朗读，体悟语言魅力，理解有关词语。

☆ 教学过程

一、揭题导入，讲述故事

1.小朋友，今天我们学习《狐假虎威》。(板书：狐假虎威。指名读课题。)

2.指名读课文。(老师相机正音。)

3.小朋友读得不错。这个故事很有意思，大家一定非常喜欢。谁能看着图，把这个故事讲给大家听听?谁讲得最好，就是我们班的故事大王。(师打出实物投影图。)学生自己练习一遍。

4.指名讲故事，评选故事大王。

二、默读课文，理解题意

1.谁能用一句话把这个故事讲出来?大家可以默读课文，想一想。

2.仔细读课文，课文中也用一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。仔细找一找，并请画出来。

3.指名说。

4.出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了”。让学生说说“假”在课题中的意思。指导学生通过查字典来确定“假”在“狐假虎威”这个词语中的意思。

三、精读课文，指导朗读

1.细读第一自然段。

过渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了。下面，咱们认真读读这个故事。

⑴.指名朗读第一自然段。(老师板书“窜”。)

⑵.换词训练。(让学生试着把“窜”字换成另外一个字，老师引导学生通过查字典来理解“窜”在课文中的意思。)

⑶.指导朗读。

①.狐狸看见老虎来了，紧张不紧张?小朋友自己读一读，看谁能读得让人感到紧张。

②.学生练读。

③.指名读。(相机评价，如：有点儿紧张的感觉。)

2.细读第二至第六自然段。

过渡：请小朋友接着读第二至第六自然段，看谁读懂了狐狸和老虎的对话。

⑴学生读书。(学生读书的时候，老师板书：骨碌、扯、蒙。)

①.骨碌是什么意思?谁懂了?能做个动作让老师看看吗?(指名表演。)

②.让学生再次读书理解“扯”字的意思。

③.通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。(引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。

④.师生演读第四至第六自然段。

特别提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住?(教师可抓住学生朗读时的语气、表情进行评价，通过积极的评价手段，指导学生读好狐狸的话。

四、学习生字，指导书写

1.小组合作学习生字。

2.大组交流。

3.学生描红探究生字的书写。

4.教师范写“假、威”。