保护鸟类 教案教学设计（精选14篇）

保护鸟类 教案教学设计 第1篇

《保护鸟类》教案设计

教学目标：

1观察图，认识7种鸟的样子，知道它们的名称，启发学生观察鸟类的兴趣教育学生自觉保护鸟类。

2学会本课9个生字，理解本课词语。

3培养学生看图理解词的能力。

教学重点：

培养学生观察能力，根据图画理解词语。

教学难点：

区别“鹰、莺”字意和“翁、翠”字旁的变化。

教学过程：

一谈话：

鸟类是人类的好朋友，它吃树上、庄稼地里的害虫，保持生态平衡，我们要保护鸟类。鸟的种类很多，它们的外形、颜色都不一样。这节课我们就来认识几种鸟，记住它们的名称。

二新课

（一）

1预习：

要求：1仔细观察图看一看图上画的都是什么鸟？有什么特征？

2读一读图下的词语，读准生字的字音，认清字型，想一想你是怎样记住生字的？

2检查预习情况。

问：1这一课让我们认识几种鸟？哪7种？

挂图：

白头翁

黄莺

喜鹊

翠鸟

麻雀

啄木鸟

老鹰

3问2你最熟悉哪种鸟？它的外外形颜色是什么样子？

师：根据学生说的先后顺序在图下板书词语，并补充说明各种鸟的外形特征及颜色。

weng

白头翁：鸟，头部的毛黑白相间，老鸟头部的毛变成白色，生活在山林中，吃树木的果实，也吃害虫。

que

喜鹊:鸟，形状和乌鸦相似，嘴尖尾长，身体大部分为黑色，翅膀有蓝色光泽，肩和腹部白色，叫声喧杂，民间传说听见它叫将有喜事来临。

ying

黄莺：鸟，身体黄色，自眼部至头后部黑色，翅膀的外缘黄色，嘴淡红色，叫的.声音很好听，吃森林中的害虫，也叫黄鹂。

Maque

麻雀：鸟，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，头和颈部是粟色，背面褐色，杂有黑色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小。不能远飞，善于跳跃，吃谷粒和昆虫。

cui

翠鸟：鸟，羽毛翠绿色，头部蓝黑色，嘴长而直，尾短。生活在靠近水的树枝或岩石上，吃鱼虾等，羽毛可做装饰品，飞行速度很快。

ying

老鹰：猛禽鸟类，头部较小，翅膀较大，羽毛黑褐色，捕食山兽和小鸟。

zhuo

啄木鸟：鸟，脚短，趾端有锐利的爪，善于攀援树木，嘴尖而直，能啄开木头，用细长而尖端有钩的舌头捕食洞里的虫，尾羽粗硬，啄木鸟用来支撑身体。

4读词语，个人谈，齐读。

5小结：刚才我们认识了7种鸟，知道大多数鸟都是益鸟，所以我们要怎样？

6板书：保护鸟类

（二）学生字

重点指导“鹊、莺、鹰、翠、翁、啄、雀”

问：这课生字有什么特点？

1“鹊、莺、鹰”都是鸟鸟字旁

鹊：左右结构。同错、蜡区别

莺：上中下结构，中间是秃宝盖

鹰：半包围结构，广字头里面与“雁”字的“里边”相同，“广”字的撇要稍长，下面是鸟。

2“翠、翁”是羽字部

翠，上下结构，上边羽字不带钩。

翁：上下结构，上面是公，下面是羽。

3啄：啄木鸟用嘴啄木头，左边是口字旁，右边笔画是（依次展开，由于用计算机实现较困难，又考虑时间问题，展开部分没有录入，特此致歉）

4雀：上下结构，上面像“小”，不是小，第1笔是“|”，下面“佳”的撇要稍长。

5抽卡片读生字。

三：综合板书：

14保护鸟类

图

que weng ying

喜鹊 白头翁 黄莺

cui zhuo ma ying

翠鸟 啄木鸟 麻雀 老鹰

作业练习

1按要求填空

啄，共笔，第九笔是()

雀，共()笔，第五笔是()

鹰，共()笔，第12笔是()

2用音序查字法查下面的字。

翁

雀

鹊

3把你认识的鸟写下来。

4读一读，在句子末尾加上标点符号

你见过黄莺吗

翠鸟的羽毛真漂亮

啄木鸟给树治病

爸爸请您带我到动物园去看看小鸟吧

保护鸟类 教案教学设计 第2篇

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解鸟类对人类的益处。

2、知道鸟类是人类的朋友，懂得保护鸟类。

（二）过程与方法

1、知道鸟类是人类的朋友，懂得保护鸟类。

2、收集资料，了解更多关于鸟类的知识。

（三）情感态度与价值观

1、懂得与鸟类和谐相处，保护大自然意识增强。

2、了解环保重要，培养学生认识、热爱大自然的情感。

二、教学重点

了解鸟类的益处。

三、教学难点

懂得与鸟类和谐相处，保护大自然意识增强。

四、课时安排

0.5课时

五、教学准备

鸟的图片（猫头鹰、燕子、杜鹃、黄鹂等）。

六、教学过程

新课导入：

小朋友，你喜欢动物吗？你喜欢什么动物，来给大家说一说好吗? 指名学生回答。今天呀，老师给你们带来了我们的动物朋友，你想来看一看吗？出示鸟的图片。新课讲解：

1、它们不但漂亮，而且对我们人类贡献巨大，是我们人类的朋友。你知道小鸟有什么作用吗？谁来说一说？

学生思考，指名汇报。

老师给予指导、揭示新知：鸟类是害虫的天敌，可以保护森林和庄稼；鸟的叫声悦耳，羽毛漂亮，使世界变得美丽多娇；鸟还能预报天气……鸟有这么多好处，它们是不是我们的朋友呢？

2、我们小朋友应该怎样对待它们呢？ 学生互动交流、小组汇报。

好，小朋友谈得很好，让我们一起行动，从我做起，保护鸟类，让我们的世界更丽吧！板书：

动物朋友—鸟类

吃 害 虫 美化环境 预报天气

我 们 要 保护鸟类

教学反思：

保护鸟类 教案教学设计 第3篇

莲花山白盆珠省级自然保护区处于广东省惠州市惠东县境内,位于东江一级支流西枝江上游,地理坐标为东经115°02′02″～115°15′38″,北纬23°02′48″～23°11′10″,气候上处于热带的北缘和亚热带的南缘,属南亚热带季风气候;受海洋性气候的影响,全年温暖湿润,水热资源充足,年均气温22.0℃,年均日照时数2038.9h,年均降雨量1935.7mm,多集中在4～9月份,年平均蒸发量1875mm,年均相对湿度80%[1],海拔最高点1337.3m。由于特殊的地理气候和丰富的生物多样性资源,栖息于这里的鸟类不仅种类和数量较多,而且有不少种类属于世界珍禽。

2004年1月,经广东省人民政府批准建立莲花山白盆珠省级自然保护区,总面积14034.1hm2(其中水域面积4163.5 hm2,林业用地面积9625.1 hm2),保护对象为南亚热带常绿阔叶林、珍稀濒危动植物资源、内陆湿地生态系统、候鸟栖息繁育环境、水源涵养林和水资源。

2 鸟类调查与监测方法

按照1997年林业部颁布的《全国陆生野生动物资源调查与监测技术规程》(修订版),根据该区较复杂和特殊的生态环境,按不同的生态环境设置调查和监测点。对鸟类调查和监测采用了以下3种方法,主要以观察种类和统计相对数量为主,记录在不同生境所见鸟类的种类和数量。

2.1 样点法

结合该区的地形和植被分布状况,选择不同的地形、海拔、林相(如湿地、次生林、人工林、针阔混交林、阔叶林、灌草丛、林缘、开阔荒地和果园等),作为固定的观察点(主要在上围、徐角塘、新庵码头)。样点即为所调查圆形区域的中心点,圆形面积半径为30m,记录已确定半径范围内所见到或听到的种类和相对数量,每个样点一般观察时间为15min左右,调查期间每天观察一次,观察人员每组不超过2人,以尽量减少对鸟类活动的干扰,避免影响观察效果。

2.2 路线统计法

主要用于非繁殖季节鸟类的相对数量调查。调查期每天上午6～9时,下午4～6时,在全区5个不同地点(上围、东流、西来庵、嶂下、莲花山),各设数条15～2km的路线,每小时行走速度1～2km,用望远镜观察线路两侧各40m宽范围内,记录所见到或所听到的鸟类种类、数量级。

2.3 走访座谈法

除进行以上各项的实地观察外,还多次走访该区或周边地区的居民,尤其是找以前经常在水库或上山从事作业的老村民座谈,询问他们长期以来所见到的鸟类种类,作为调查资料和数量的参考。

此外,区内水库湿地面积大多无法行走,根据湿地水鸟的迁徙特性,在秋冬、春季等不同季节,采用在水库边架设固定掩体和移动掩体不间断进行监测,采用单筒和双筒望眼镜,观察候鸟的种类和数量,如鸭类、鹳类。

2.4 调查与监测结果

共记录到鸟类151种,隶属于45科16目。其中非雀形目鸟类74种,雀形目77种;94种属东洋界种类,42种属古北界种类,15种属广布种;留鸟88种、冬候鸟44种、夏候鸟15种、旅鸟和迷鸟4种;国家Ⅰ、Ⅱ级重点保护鸟类22种。莲花山白盆珠省级自然保护区鸟类特色是中华秋沙鸭种群数量较大,猛禽资源和水鸟资源较丰富[2]。

3 区内的国家重点保护鸟类

国家Ⅰ级重点保护鸟类有2种:黑鹳、中华秋沙鸭;国家Ⅱ级重点保护鸟类20种:凤头鸊鷉、鸳鸯、白鹇、褐翅鸦鹃、小鸦鹃、黑翅鸢、黑耳鸢、蛇雕、白腹隼雕、赤腹鹰、松雀鹰、普通鵟、风头鹰、红隼、燕隼、鹗、黄嘴角鸮、领角鸮、领鸺鹠、斑头鸺鹠。

黑鹳(Ciconia nigra)(Ⅰ级)鹳形目鹳科。2001年1月中山大学生命科学学院常弘、朱世杰教授在保护区内考察时,在新庵和新丰等地多处见到黑鹳的活动,共发现黑鹳4只。2001年3月上旬华南濒危动物研究所袁喜才研究员在白盆珠考察期间也见到1只黑鹳的活动。另外,新庵镇长期在白盆珠水库边生活的村民,刘庆和、刘继华和原新庵镇林业站刘继业等人,反映黑鹳每年11月中下旬就到白盆珠水库越冬,翌年的3月上旬左右北迁,黑鹳在白盆珠水库湿地区域越冬时间大约要持续4个月之久。

2006年1月广东惠东莲花山白盆珠省级自然保护区管理处组建后,2006～2011年的1～3月间监测到黑鹳(5次,各1只)。

中华秋沙鸭(Chinese merganser)(Ⅰ级)雁形目鸭科。中华秋沙鸭是第三纪冰川期后残存下来的物种,距今已有约1000万年,其分布区域十分狭窄,数量也是极其稀少,全球目前仅存不足1000只。

近几年来每年都监测到中华秋沙鸭在保护区越冬,2007～2008年间发现的中华秋沙鸭是目前广东境内的最大越冬种群(分别为31只,雌14只,雄17只)[3]。

4 湿地鸟类发展的制约因素

4.1 爱护野生鸟类的意识淡薄

莲花山白盆珠保护区是在集体林区建立的省级自然保护区,区内人为捕杀鸟类现象仍然存在,村民保护生态环境、野生鸟类的意识有待提高。

4.2 人为活动惊扰

区内中华秋沙鸭、黑鹳和鸳鸯等珍稀濒危物种集中分布区域(打锣岽等岛屿、横岭附近水域和沙滩)在功能区划中属实验区和缓冲区,群众的频繁活动使候鸟受到惊扰。

4.3 湿地保护资金不足

对湿地保护的资金支持不够,管理力度不能满足湿地生态保护的需要。

5 对策与建议

(1)加强宣传教育。

宣传保护湿地及鸟类在维护自然生态平衡和科研、教育、文化等方面的作用,使人民群众认识保护湿地及鸟类的重要意义。

(2)加强基础设施建设。

利用湿地保护补助资金,配备先进的通讯、交通和野外巡护、救护设施。

(3)环境整治与生态管理。

对栖息地周边环境进行综合整治,有效地防止湿地环境的污染;同时采取生态系统管理的方法,进行自然恢复和人工重建。

(4)濒危物种越冬地保护与恢复。

改变目前濒危物种栖息地“岛屿化”、“破碎化”的状况,将濒危物种集中分布的区域划入核心区,同时实行封补、封造和绝对封禁、封育恢复。

(5)建立生境走廓。

根据湿地鸟类栖息地独特的地理环境建立走廓,维护栖息地的连通,增加其生存机会。

(6)加强区内候鸟流感疫情监测。

进一步加强候鸟等野生禽类的疫情监测工作。

6 结语

莲花山白盆珠省级自然保护区,优越的地理位置,适宜的气候条件,丰富的野生动植物资源,使之成为鸟类的重要栖息地。保护和恢复莲花山白盆珠自然资源,维持森林及湿地生态系统的良性循环,充分发挥其生态服务功能,有效保护生物资源及其赖以生存的生态环境,使一些珍稀濒危物种(中华秋沙鸭、黑鹳等)得到拯救、恢复和发展,具有重要的现实意义。

摘要：指出了莲花山白盆珠省级自然保护区,具有优越的地理位置,适宜的气候条件,丰富的野生动植物资源,使之成为鸟类的重要栖息地。鸟类是野生动物中最具代表性的类群,是森林和湿地生态系统的重要组成部分,灵敏和深刻地反映了森林及湿地环境的变迁。结合2006～2012年参与的该区鸟类资源调查与监测结果进行了分析,探讨了存在的问题,并提出了对策建议,希望能为莲花山白盆珠保护区鸟类的保护工作提供参考。

关键词：莲花山白盆珠保护区,鸟类资源,发展

参考文献

[1]骆土寿,陈德祥,李仕春,等.广东莲花山白盆珠自然保护区资源及其评价[J].广东林业科技,2003,19(4):8～12.

[2]李小燕,杨磊,李东洋,等.广东莲花山白盆珠省级自然保护区鸟类资源调查[J].四川动物,2012,31(4):650.

鸟类的保护色 第4篇

鸟类依活动范围分为陆鸟、水鸟，而陆鸟栖息环境里的景物变化性较大，也较丰富，如岩石、草丛（绿色、干枯色）、树（包括树干、树叶等）。陆鸟在这种植物色彩多样化又富有高低变化的环境里觅食、休息或掩藏，它们所面对的天敌之生活层位亦有高低（猛禽是于中、上层活动，人类或其他的攻击性动物是于下层活动）不同，因此陆鸟必须同时兼顾各角度，乃至全方位所可能产生的危险。它们的四周围简直是危机四伏，若非有三两三，岂敢上梁山。奇妙的是这些野鸟（陆鸟）身上之羽色条纹、斑点乃至于肢体，已经完全融入于它的栖息环境里了，要找到它有相当的难度。陆鸟的全身保护色也有利于它的觅食需要。

鸟类身上是何种羽色，就出入于何种颜色的环境。这对它而言是一种保护，对于它的生活来说，可就是欺敌了，唯有这样才能让自己生存下来，也唯有这样才能保护它自己及下一代；更重要的是保护这一物种不会因生存竞争的关系而

消失。

鸟类身上羽色之搭配，具有高深的生态学意义。常栖息于沼泽、湿地、河川、湖泊的水鸟，它们的主要觅食对象为眼前下方的鱼、虾、水生昆虫，同时还要应付在天空中虎视眈眈的猛禽。因此它们必须发展出同时能应付上、下不同角度的保护色，才能顺利地过日子。

仔细观察活动于水里的雁鸭类，您会发现它们的腹部，多数为同样的白色；这主要是它们的共同觅食对象是水里的鱼、虾等水生生物，同时水域里又可能有它们的天敌（大蟒蛇、鳄鱼）存在，所以它们的腹部羽毛为和天空同一色──白色，很有道理。

例如：当雁鸭浮游于水面上觅食、嬉闹，或闭眼休息时，白色的腹部直接与水面接触，那么，水里面的鱼、虾、或水域里的大蟒蛇、鳄鱼等抬头向上看时，所看到的只是“天空一片白”。于是，能骗过鳄鱼等天敌的猎食，而小鱼、虾也会松懈下来，这样雁鸭便有得吃啦！

相反的，若是雁鸭在水面环境觅食而它的腹部羽色非常的艳丽多彩，那肯定它会饿肚子，因为小鱼、虾老早就跑光，或躲起来，而且容易招来大蟒蛇等猎物的侵袭。

水鸟的觅食对象为眼前下方的小生物，它们面对的角度当然便是眼前上方或屁股上方（猎物从后面来），而上方多为天空的白色（蓝天白云）、苍灰色（阴雨天），因此水鸟的腹部羽色便是白色、苍灰色、或是加入些条纹，这对它们每天要进行的觅食活动有很大的帮助。

在水域區活动的这些水鸟，背上的羽色、条纹、斑块之组合，对它们生命的保护也很重要。条纹、斑块可将其完整的身躯化整为零，这和军用运输机、战斗机之机身彩绘上迷彩的斑块是同样的道理，高跷（行鸟）、鹊鸭、绿头鸭、琵琶鸭、铃鸭等水鸟，它们的身上均具有条纹（有如水波之鳞光）或斑块，并且腹部为白色或浅灰色的腹羽，可以说明它们均具有上下保护色。

鸟类利用保护色保护自己的例子还很多。比如鸳鸯背上的色块和腹部的白色，使其成为双重保护色；鹰斑鹬活动于河川、沼泽区，背上的羽色及腹部羽毛也成了双重保护色；夜鹭的背面、侧面均因色块及灰蓝羽色，而融入于水波色彩中，具保护作用；腹部的浅灰白色也如天空色，也是双重保护色。浮在水面上的尖尾鸭腹部明显一

片白。

（责编：高雨薇）

保护鸟类幼儿园教案范本 第5篇

1、师生共同创设环境 ,使爱护鸟类活动深入人心。

2、发挥幼儿想象 ,利用自己的手来画手形鸟。

活动准备：

1、教师在墙面上布置好一棵大树妈妈，大树头饰一个。

2、颜料、彩笔、彩纸、剪刀、抹布等。

活动过程：

一、用情景故事引入主题。

1、教师扮大树妈妈：“小朋友们，知道我是谁吗?我有许多树叶宝宝，它们都非常喜欢和小鸟玩，小鸟也很喜欢我温暖的怀抱，可是冬天，树叶宝宝都到土壤妈妈那里去了，小鸟也飞走了，现在春天来了，树叶宝宝也回来了，可是我的小鸟朋友去哪里了呢?我们真的很想念小鸟，请小朋友帮我们把小鸟找回来吧!”

2、师：怎样才能帮大树妈妈把小鸟找回来呢?(幼儿讨论)

对了，我们可以用小手画小鸟， 画好了贴到大树妈妈身上。

二、示范演示。

1、今天画的小鸟与以前不同 , 请小朋友看看你的小手象什么?

2、用颜料涂在手心手指上, 然后小手平放在彩纸上用力摁，最后用记号笔画小鸟的眼睛和嘴巴，并剪下。这样画出来的小鸟我们叫它是“手形鸟”。

三、幼儿练习

1、手心里的颜料要保持干净，不能弄脏、弄花。在大拇指里画上眼睛和嘴巴。

2、沿手的轮廓剪下小鸟， 即为手形鸟。

四、讲评。

保护鸟类 教案教学设计 第6篇

1．了解鸟类的起源和家禽的经济意义。

2．通过比较始祖鸟与现代鸟类和爬行动物的异同，培养分析、比较的思维能力。

3．通过学习鸟类的起源，体验科学发现的艰辛，进行科学的实事求是的教育，并树立生物进化的观点。

重点、难点分析

始祖鸟的形态结构特点是本节课的教学重点。

始祖鸟的形态结构特点是理解鸟类是由古代爬行动物进化而来的关键，而且可通过与现今的鸟和现今的爬行动物的比较，学习生物起源和进化的研究方法，提高辩证地分析问题、解决问题的能力。因此对始祖鸟的研究中，要注重展示科学发现史，在与学生共同探究鸟类的进化史中，体验科学历程，学习科学方法，提高科学素质。

教学过程设计

一、本课参考课时为1课时

二、教学过程

1．探究鸟类的起源（1）体验发现过程：教师可通过印发资料或生动的讲述，向学生展示始祖鸟发现的科学历史。至今发现的始祖鸟化石共计7件，均发现于德国巴伐利亚省索伦霍芬附近的晚侏罗纪（距今约14500万年左右）海相沉积印板石灰岩内。首次由h.v.meyer在1861年报道的第一块化石是单根羽毛，保存在东柏林博物馆；第二块标本也是h.v.meyer在1861年9月30日宣布的，是一基本完整的个体，头骨不全，头后骨骼基本完整，并有羽毛印痕，可以说形态栩栩如生，命名为印板石始祖鸟，标本现保存在英国自然历史博物馆；第三块标本发现于1877年，是保存最完整的一只始祖鸟标本，它比伦敦标本小约1／10，常为报刊书籍引用，现保存在柏林博物馆；1956年，f.heller报道在索伦霍芬附近发现第四块始祖鸟标本，但没有头骨，其地点就在伦敦标本发现的附近；1970年，j.h.ostrom报道1855年发现于同一地区的、原被定为翼龙的一不完整小骨架，是始祖鸟的骨骼，现在保存在荷兰haarlem的teyler博物馆；第六块始祖鸟标本，本来发现于1951年，由于缺少明显的羽毛印痕被误定为小型食肉类恐龙，1973年才由mayr更正，现保存在德国eichstatt的jura博物馆； 1987年在索伦霍芬印板石灰岩内又采集到一块始祖鸟标本，与前一件相同，也缺少明显的羽毛印痕，由peter wellnhofer于1988年报道。

从以上始祖鸟标本发现情况简介可以了解，若没有羽毛印痕与骨骼化石同时保存时，常被误认为是爬行动物。

（2）研究进化证据：师生共同分析研究始祖鸟复原模型，并填写下表：

总结通过化石研究进化的方法——古生物学方法： ①化石所处的地层，说明该物种生存的年代；

②化石复原的物种的形态结构与现今物种进行比较，分析异同，寻找联系，探究进化的线索。最后还应介绍鸟类起源问题研究的新进展，如“中华龙鸟”的发现等。2．家禽（1）家禽的起源 两个问题，其一，家禽是由古代的野生鸟类，经过人们的长期驯化而来的。其二，教师出示原鸡、雁、野鸭的挂图（或看书），让学生了解鸡、鹅、鸭的祖先。并说明对于动物的人工驯养是合理开发利用野生动物资源的方法之一，在我国有着悠久的历史，许多优良品质的家禽既是古代劳动人民智慧的结晶，也体现了当今科学技术高速发展的成果。（2）家禽的经济意义 与学生共同联系个人生活总结。

小资料

1．始祖鸟的发现

1861年，德国，梅以尔（h.v.meyer）在离慕尼黑不远的索伦霍芬村附近的一个采石场发现了一块印有一根淡黑色的羽毛化石。化石长60毫米，宽11毫米。羽干的两侧有羽瓣，一侧羽瓣的宽度大约是另一侧羽瓣宽度的一半，这与现代鸟类的飞羽构造基本相同，但年代属于晚侏罗纪。这是早期鸟类的第一个古生物学发现。这件珍贵的鸟羽毛化石被送到了慕尼黑科学院博物馆。此后不到一个月，梅以尔又幸运地在离羽毛化石产地不远的另一个采石场发现了完整的鸟类化石。这件化石标本具有由许多尾椎骨组成的长尾，每一尾椎骨的两侧都生有一对尾羽，翼羽印痕也很明显。梅以尔认为这是鸟类的一个新属，定名为archaeopteryx，即古老的翅膀之意，这就是闻名世界的始祖鸟。当时进化思想正在广泛传播，收集化石已成为人们的普遍爱好，一位叫哈伯雷的医生，给人看病不收钱，但必须付给他化石，就这样，始祖鸟化石很快就落到了他的手中。不久，整个欧洲掀起了一股始祖鸟化石热，包括国会议员、社会名流、学者、教授，人人都在争抢始祖鸟化石。尽管大英博物馆馆长欧文和地质馆主任瓦特赫斯坚持反进化论的立场，但他们仍然主张大英博物馆应当不惜高价购买这件珍宝。经过几个月的讨价还价之后，哈伯雷终于同意以700英镑的价钱把始祖鸟化石及其它1703件化石收藏品卖给大英博物馆。1862年11月，引起广泛争论的始祖鸟化石运到了伦敦，一件史无前例的化石珍品就这样落入了异国之手，至今这件化石仍然完好地保存在大英博物馆。2．中华龙鸟

20世纪最后的20年，是鸟类起源研究的新时期。1994年，我国科学家在辽宁发现了一枚古代鸟类化石，科学家们十分激动，他们说：“中国有了始祖鸟”。经过研究，科学家把这枚称为“孔子鸟”的化石认定为代表鸟类向飞翔进化的主流。而始祖鸟不是鸟类的直接祖先，只是鸟类的一个旁支。1996年在辽宁西部的义县四河屯，发现了中华龙鸟的化石，那里是低山丘陵区，它的发现地层也因此被称为“原始中华龙鸟义县底部”。

根据中国科学家对中华龙鸟化石的研究，可以从五个方面的特征来认定中华龙鸟是最早的鸟类。

其一，这种距今1.4亿年前的鸟，在整体上已初步显示出鸟类的形态特征； 其二，此鸟身上已有很短的原始羽毛，其羽毛比孔子鸟和始祖鸟的都短； 其三，此鸟仍有粗壮锐利的牙齿，留有明显小型恐龙的牙齿特征；

其四，此鸟的尾椎很长，有52节，这比只有30多节的始祖鸟和尾椎更短的孔子鸟估计要早两三千年；

其五，前后肢已经分异，短小的前肢已开始长出短的羽毛，但还不具备飞行能力，只能像鸵鸟一样主要靠后肢奔跑，而到始祖鸟就可以滑翔了。

保护鸟类作文 第7篇

爸爸,鸟儿也是有生命的.虽然你打的鸟儿不是什么珍稀动物,但它们也有家呀!您好好想一想,如果我是一只小鸟,被猎人打伤,您是不是也急得团团转呢?鸟儿也是有爱的,请您不要再打他们了，好吗? 小明看见爸爸背着枪又要出去打鸟,急忙上前阻止说:“爸爸,又去打鸟吗?难道您不知道小鸟是我们人类的朋友吗?它能帮我们捕捉害虫,给我们带来欢乐.每当夏天到来的时候,万物葱绿,百花盛开,小鸟在树林里翻飞歌唱.为我们的家乡增添了多少色彩,为我们的生活带来了多少欢乐啊.再说,小鸟也是有生命的,生命对于它来说不也至关重要吗?它也有自己的家人,如果它死了,它的妈妈不一样也会伤心难过吗?小鸟也是我们这地球大家庭中的一员,它是可爱的,也是对我们有益的我们应该保护它、珍爱它,又怎么能忍心去伤害它呢? 爸爸 你打鸟 还不如打我来的实在 你去打鸟了 那以后不许在打我 打鸟或者打我 你自己想清楚选一个吧。。。

小明看见爸爸背着枪又要出去打鸟,急忙上前阻止说:”爸爸,又去打鸟吗?难道您不知道小鸟是我们人类的朋友吗?它能帮我们捕捉害虫,给我们带来欢乐.每当夏天到来的时候,万物葱绿,百花盛开,小鸟在树林里翻飞歌唱.为我们的家乡增添了多少色彩,为我们的生活带来了多少欢乐啊.再说,小鸟也是有生命的,生命对于它来说不也至关重要吗?它也有自己的家人,如果它死了,它的妈妈不一样也会伤心难过吗?小鸟也是我们这地球大家庭中的一员,它是可爱的,也是对我们有益的我们应该保护它、珍爱它,又怎么能忍心去伤害它呢? 爸爸 你打鸟 还不如打我来的实在 你去打鸟了 那以后不许在打我 打鸟或者打我 你自己想清楚选一个吧。。。

保护鸟类作文 第8篇

保护鸟类鸟类数量越来越少了，这与人类是分不开的，很多人喜欢捕捉小鸟，把它们当宠物来饲养。有些人还让鸟类走上了餐桌，成为了人们可口的饭菜。人们在森林里乱砍乱伐，让小鸟失去了家园。这些都是使鸟类数量剧减的原因，我感到非常痛心。

现在自然界中的鸟类有9021种，估计有1000亿只。它们的食性复杂，生活方式多样，栖息在各种生态环境中，是维护自然界生态平衡的重要因素。对人类利益而言，它们是整个动物界中益处较大而害处极小的类群。鸟的食物多种多样，包括花蜜、种子、昆虫、鱼、腐肉主要以害虫为主，是非常有益的动物。

让我们大家行动起来，为保护鸟类做出一份贡献吧！

保护鸟类作文 第9篇

鸟对我们人类帮助多么大啊!猫头鹰能捉田鼠，啄木鸟能吃害虫……但是近年来，人类不断捕杀鸟类，可爱的鸟儿们成了人们口中美味的食物。他们这样不断捕杀鸟类，只会使食物链中断，成为自然界的恶性循环。可恶的人类竟然为了自己的利益，不惜牺牲自己的朋友。人类捕杀小鸟，到头来只会使自己吃亏，自然界失去了平衡，人类将会无法活在地球上。这一幕是人人都不想看到的啊!我们不能像他们这样自私，我们要制止他们，我们要号召大家保护鸟类，我们要维护自然界的生态平衡!

我曾经经历过这样一件事：那是一个漆黑可怕的夜晚，狂风呼啸着。我仍然坐在灯光之下静下心来看书，但只听见几声小鸟的尖叫，我不禁浮想联翩，立刻放下书，开起门走了出去，屋外漆黑一片什么也看不见。家里一点微弱的灯光吃力的看着屋外的一切。等我刚跨出步伐时，我才发现一只将快奄奄一息的小鸟，他的腿部被鲜血覆盖着，眼睛已经紧闭，我把小鸟放在我的手掌心里，抚摸着它的羽毛。这时，他才费力的睁开双眼，嘴里叽叽喳喳地叫着，仿佛要告诉我们什么，而愣在一旁的我，也不知道它筋疲力尽的说什么。我把小鸟带进屋里，用绷带把它那受伤的小腿包扎起来。我看看小鸟，从它的眼睛里我仿佛看出它那幼小的心灵，看出他的内心受到了严重的伤害。我把这事告诉了爸爸妈妈，他们非常同情这个小鸟，让我不小鸟暂时安顿下来，给它一个居住的地方，给它一个温暖而舒适的家，我非常感激爸爸妈妈，他们竟然会允许我把小鸟留下来。就这样日子一天一天的过去，小鸟的腿也渐渐好了。一个月后，我把小鸟放飞了，让他重见光明，呼吸到大自然的气息，重温大自然的怀抱。小鸟走了家里也冷清了，我也更加怀念这只小鸟，要是他能再来见我一面那该多好啊!

保护鸟类 教案教学设计 第10篇

活动目标

1、在老师的引导下，学习运用观察、比较、推理方法解决问题。

2、通过介绍鸟列的趣闻，进一步激发幼儿爱鸟的情感。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

环境创设

智力竞赛题

重点与难点

运用观察、比较、推理方法解决问题

活动过程

一、选择题

把全班孩子分成2组，每组一套A B C D的牌子，可以和队员商量听取意见，然后选择最为迅速的答案举牌示意。

1、鸟有啄洞的本领，为什么要啄洞?(B D)

A：监视敌人 B：喂养宝宝 C：休息 D：啄虫

2、为什么鸟要长鼻毛?(B)

A：为了魅力 B：挡住啄洞时候飞出的木屑

C：保暖 D 测量

3、最小的鸟事什么鸟?

A：鸵鸟 B：燕子 C :鹈鹕 D：蜂鸟

4、最重的鸟事什么鸟?

AS:鸵鸟 B： 燕子 C：蜂鸟 D：喜鹊

5、鹈鹕起飞时候正确的动作是什么?

A:直接从水面上飞起 B：2脚拍水起飞

C：从水面上跑动起飞 D：找块石头然后起飞

二、抢答题

1、说出3中会捕鱼的鸟

2、说出2种不会飞的鸟

3、最大的鸟事什么鸟?

4、举世无双的建筑师是谁?

三、是非题

1、会捉鱼的鸟有 乌鸦、鹈鹕、信天翁对不对?(对)

2、会捉虫的鸟有 乌鸦、啄木鸟、麻雀。对不对(对)

3、孔雀妈妈开屏真漂亮，对不对?(错)

4、老鹰是很温柔的动物，对不对?(错)

教学反思

1、在新课的引入上：我采用了典故导入法：讲一段历史，然后引导学生通过问题逐步引入新课。这样可以激发学生的学习热情和学习主动性。

2、对课标的把握准确：备课前我深入研究了课标中有关本课的教学要求，在本教研组老师的集体研讨中，我更加明确了本科在整个教材中的地位，准确的把握了课标的要求。在备课中将课标要求逐项落到了实处，将“学为主体”作为整个教学的重中之重。

3、对学生的学法指导要求到位：本课有一个探究活动——鸟适于飞行的特点。这个活动在新课标中要求学生独立完成，但鸟适于飞行的特点较多，而且探究起来有一定的难度。因此在备课时，结合本组老师的意见，我将“鸟适于飞行的特点”这一探究活动内容分解成若干个小问题，设计成“小组PK”的形式，在课堂让各小组学生合作探究，在学生开展探究前提出明确要求，指导学生展开探究。在学生探究时，及时了解各小组学生的探究进度及探究情况，发现问题及时解决，并帮助探究有困难的小组完成探究活动。之后组织各学习小组选派代表进行展示本组的探究成果，然后组织学生进行小组间合作交流及再次展示合作探究成果，最后师生共同合作，互动交流，概括总结，得出结论。

4、情感教育落实到位：在教学中采用学生小组内合作探究、小组间合作交流讨论及二次合作学习的方式，充分培养了学生的团队合作交流意识，调动了学生自主学习的主观能动性。同时通过探讨，让学生进一步强化了“生物体结构与功能相适应”的生物学基本观点，将情感教育落实到了课堂教学中去。

5、图文结合：在组织学生进行合作探究时，让学生看书中图片，自主绘画，信息直观形象，简洁明了，更有利于学生的自主探究，提高了学生的学习效率。

不足之处有：

1、在知识点间的过渡上，语言设计组织不够精炼，过渡不太自然。

2、在进行探究时，没有给学生提供活体材料，让学生观察鸟类的飞行。

3、在探究活动结束，概括鸟类特征之间的过渡太突然。

4、在学生的展示中，由于时间所限，参与展示的学生人数较少。

5、在新课结束时，知识的整合方式有待改进。

总之，在今后的教学中，我要不断学习，从书中学，从同行中学，从实践中学，努力提升自己。

保护鸟类的小学作文 第11篇

回家后，我小心翼翼地给它包扎好伤口。起初它看见我有些害怕，可是后来经过我的精心饲养，它渐渐不害怕我了，而且它的病也好了。我依依不舍地把它放回了大自然。

我想向全世界呼吁："人类啊！动物是我们的朋友，人没有了朋友，就像树没有根。所以，我希望人们不要再干傻事了。朋友们，拉起我们的双手，来共同保护我们的朋友――动物！

保护鸟类作文600字 第12篇

因为鸟儿贴近我们的生活，为我们提供悦耳动听的美妙音乐，为我们捕捉田间树林的害虫；它们更是可以预知未来的“预言家”，如：小巧的燕子低飞――就要下雨了，花枝招展的喜鹊兴高采烈地在枝头欢叫几声――哪家有喜事了，还有……

如果，我们人类自私地捕捉鸟类，大自然中鸟的天敌――害虫，将会越来越多，害虫贪婪地吃光了我们辛苦种出来的庄稼，吃坏了原本可以茁壮成长的小树！那个时候才后悔已经晚了！

爷爷的大哥，我叫他“大爷爷”。他家里有两把枪，常常到森林里去打猎，每天都满载而归。捕捉到的鸟，有些早已奄奄一息，有些只打伤了翅膀。大爷爷把打死的鸟儿，拔了鸟毛，煮了吃，打伤的鸟就关在屋里的竹笼里，绝望的望着森林。

关在竹笼里的鸟，忍着伤痛，用乞求的眼光看着大爷爷，好像在说：“宅心仁厚的老爷爷，求求您，放了我吧！我的孩子还等着我喂虫子给他们吃呢，不然它们会饿死的！”大爷爷没有理会鸟儿的心声，悠闲地做他的鸟肉大餐。

我觉得大爷爷这样做很不道德，鸟类是我们忠实的好朋友，我们怎么能伤害它们呢？大爷爷应该把被他捕捉的鸟儿们放回森林，而且每天多抓一些虫儿给那些没有大鸟照顾的小鸟吃，一直等到小鸟能自己照顾自己为止。

保护鸟类的宣传口号 第13篇

2、今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。

3、野生动物是人类的朋友！

4、保护鸟类，保护生物多样性。

5、地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。

6、同在蓝天下人鸟共家园。

7、关爱生灵，保护鸟类。

8、它们和我们一样是地球母亲的孩子。

9、鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。

10、地球上不能只剩下人类。

11、保护野生动物就是保护人类自己！

12、爱鸟护鸟是人类的美德。

13、是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道；是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。

14、同在地球上，共享大自然！

15、让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。

16、蓝蓝的天空中只有配上鸟儿才会有生机，别让天空变的孤独。

17、鸟是害虫的天敌鸟是人类的朋友。

18、保护鸟类，人类不再孤独。

19、爱护鸟儿吧！不要让树木感到孤独。

20、鸟类是人类亲密的朋友，人类是鸟类信赖的伙伴。

21、护鸟光荣，打鸟可耻。

22、请保护鸟类，为了明朝悦耳的鸣声。

23、关注候鸟保护环境。

24、鸟儿的歌声是大自然最动听的声音，让这声音永远回荡在我们耳边。

25、劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

26、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

27、如果失去了它们，世界将会怎样？保护野生动物，就是保护人类自己。

28、让我们倾听大自然最美的旋律——鸟儿的歌声。

29、保护鸟类保护野生动物人人有责。

保护鸟类作文300字 第14篇

鸟儿帮助我们消灭了许多害虫。一只啄木鸟，一天可食森林害虫三千多只;一只家燕一年能吃掉三万多只害虫，有些能高达五十万至一百万只;一只雨燕一天能灭蚊子、苍蝇、蚜虫六百多只;一只灰喜鹊一年能吃松毛虫一万五千多条。它们既像医生给植物看病，又像卫士保护着植物。所以，我们要爱护鸟类。

如果没有了鸟类，那么树木也会一棵棵被害虫吃掉，青山绿水会变成一片沙漠，人类的生存环境被破坏，也会灭亡的。我国北方地区的沙尘暴天气、沙漠化就是证明。如果没有了树木，那天气不是狂风就是下雨，没有规律，洪水来了，没有阻挡的树木，洪水就会泛滥，危害人类。

为了不让这些可怕的事情发生，那就让我们携起手来，共同保护鸟类吧!不掏鸟蛋，不打小鸟，更不能吃鸟类，小鸟受伤了要保护小鸟，不砍伐树木，破坏小鸟的美好家园。