海量阅读实施方案范文第1篇

一、指导思想：

结合联合校“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题的研究，结合韩兴娥海量阅读和窦桂梅主题教学的学习，本学年研究的重点在“海量阅读”的研究上。以教材为原点，挖掘文本中蕴含的文化因子的辐射作用，以师生为资料链接的双主体，共同探寻相关阅读材料，并在这些参照文本的交互印证下，或体验、或证实、或演绎课文中已有的观念，使阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的生命经验、学生的生命体验。在“法定”的语文学习时空内弥合“课内”与“课外”的鸿沟，让学生在有限的语文课堂内掌握最大量的信息，激发学生的阅读兴趣，从而达到语文学习的理想境界。培养课题组成员的课题研究能力，为提高教学质量打下扎实的基础。

二、研究内容：

1、探索培养小学生课外阅读兴趣的手段、途径。全面提高小学生课外阅读的兴趣。

2、扩大学生的阅读范围和质量，培养学生学习语文的能力，减轻负担，提高质量，从而全面提高语文课堂效率，使学生语文素养全面发展的课堂教学研究。

3、探索低、中、高年级积累能力的要求，构建小学阶段课外阅读中积累能力的层次、体系和指导模式。

4、初步探索适合小学生的单元教学模式，形成有效地课型。

三、具体工作:

1、制订计划：

与校语文教师商讨制定本学期的课题研究计划，确定研究目标和研究内容，讨论课题组活动形式。向教师们提出明确的自学要求、规定每学期应完成的研究任务，扎扎实实的做好“海量阅读”的研究工作。

2、理论学习与交流：

首先，我们将组织教师对“研究方案”再次学习，进一步明确研究的目的，清晰研究的内容，加深对“海量阅读”有关概念的了解。

同时，我们将借助网络提供有关韩兴娥“海量阅读”及窦桂梅“主题教学”的学习材料，采取自主学习、集体交流的形式，在概念上面都有比较清晰的认识。 另外，我们会安排一些特级教师特别是窦桂梅老师的教学案例，学习在课堂实践中他们是如何利用课外文本来提高课堂教学的有效性，提高阅读理解能力，提升语文素养的。

在理论学习的基础上我们将专门组织优秀教师进行研讨活动，对学习的心得、实践中的思考与困惑等进行交流，在交流中碰撞出思维的火花，促进课题研究的深入。

3、课堂实践：

海量阅读研究要基于课堂，立足于课堂，要在课堂教学实践中发现课内外文本最佳的契合点，发现激发学生阅读兴趣，提高阅读能力、积累丰富知识、提升语文素养的指导方式和方法，并形成一定的教学指导模式。

本学期每月开展课堂专题研讨一次，并邀请学校领导对研讨课进行评点与指导。 本学期注重随堂课形式与效果，打算形成系统的教学案例与教案。

4、撰写论文：

组织教师积极撰写论文、教学案例，参加各级各类的评比。组织好课题优秀论文、优秀案例等的汇编工作，形成课题成果群。提高本组老师的科研能力。

四、每月工作安排： 4月：

1、调整课题组成员。

2、讨论课题组计划，制定课题实施方案。

3、上课题组研究课。 5月：

1、组织校语文教师进行关于“海量阅读”的理论学习。

2、各实验教师根据自身的教学班级进行实验。 6月：

1、各实验教师进行研讨。学习相关理论，写好随笔。

2、做好学生阅读抽测。

海量阅读实施方案范文第2篇

阅读是语文课程的重要内容之一，是学生进行语文实践的重要途径。阅读能够突出学生的主体地位，有效地发挥学生学习的自主能动性;能够促进学生在充满个性、创深层的精神体验。有效地开展课外阅读，对拓展学生的语文学习领域，强化学生的语文学习实践，全面实现语文课程目标有着重要意义。下面就如何提高小学生海量读能力谈谈自己的几点看法：

一、培养阅读的兴趣，逐渐让阅读成为一种需要，一种习惯。 兴趣是最好的老师，要提高学生的阅读能力，首要的工作是培养学生的阅读兴趣。孩子最喜欢听故事了，如果孩子表现好，我会在课前5分钟给孩子们讲一个他们喜欢听的故事。每当讲到故事精彩部分，我就会结束所讲的内容，而孩子总是央求我把故事讲下去。我的做法是不再把故事讲下去，而是告诉他们接下来的内容你可以在哪本书中找到，有兴趣的话，你可以先睹为快。第二天早读课上，我让那些先睹为快的孩子自告奋勇的为大家讲故事。起初只有极少一部分孩子愿意去读，于是我给那些自告奋勇的讲故事的孩子实行加分制，累计加分满50分时可获一颗流星，用一颗流星可向老师交换一个心愿，如：随意换座位，免做一次家庭作业，当一次干部，掌勺，吃一次零食不受批评等，这样，大大提高了孩子们读书的兴趣。每月末，对学生读书情况做小结，统计一月内全班孩子阅读的书籍，选出阅读书籍最多的孩子，表扬认真阅读的孩子，树立榜样。随着孩子们一个个愿望的实现，他们阅读的数目也越来越多，语言的积累也越来越丰富，随着一次次的上台讲故事，孩子们的表达能力也越来越强了。久而久之，学生由原来的要我读，变成了我要读，我想读，班上有了一股浓浓的书香味。读书也已逐渐成为他们的内在的一种需要，一种习惯。

二、教给孩子有效的阅读方法，让海量阅读有质感。

海量阅读并不是走马观花式的阅读，而小学生读书，往往是走马观花，甚至只作为形式而已，不会留下任何痕迹。为此，我们要交给孩子一些阅读的方法，让他们在轻松愉快之中去进行阅读、去接受新知识。在阅读中我鼓励孩子做批注，告诉他们如何做批注，批注的内容可以是对不理解的内容进行提问，可以是对语句含义的理解，可以是对事件、人物进行评价，也可以是对作者所持观点表示赞同或反对，谈体会。鼓励孩子做摘录笔记，做笔记是积累知识的一种好方法，阅读时记笔记，帮助积累知识。告诉孩子们，不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。读书笔记是一种手脑并用的综合训练，可以提高阅读能力。新课标总目标中提到“学会运用多种阅读方法。”阅读方法有精读、泛读、浏览、速读等。要在有限的时间里通过广泛而快速的阅读，最息。毫无疑问，这种阅读方法对于开阔思路、博采众家之长是大有裨益的。然而这并不是说我们不需要精读。浏览与精读并不是对立的。浏览的目的是为了选择和捕捉信息，而要运用选择和捕捉到的信息，就要对其进行深入的研究，这就需要精读。优美的写景类文章要用精读的方法。而对于小说就可用浏览的方式阅读。

三、推荐阅读书目，让好书伴孩子健康成长。

海量阅读实施方案范文第3篇

开展海量阅读实验已近一个学期，这一个学期以来，我立足学生的实际，关注课内外延伸，努力在各类活动中开展了此项实验，取得了初步的成效。我主要做了以下几个方面的工作：

通过教学方式的变革来实现学习方式的转变，由“要我学”变成“我要学”。课堂上，充分相信孩子们的能力，大胆放手，尝试着让孩子先学。但其中方法的指导尤为重要，过多的分析、讲解不会给孩子留下太多有用的价值。像《粗心的小画家》这种比较好读、浅显易懂的课文，我就降低训练的重点，没有一段段文字揪着反复读。学生已经能复述下来故事了，多次的重复孩子也会厌烦。于是，我把省下来的时间放手让学生去读和这篇文章题材一样的儿歌，像《小白兔》、《查字典》等儿歌就是在这样的氛围中，在这样的背景下被学生读完的。

整合课本资源后，原来二堂课时间的教学内容，现在一节课就完成任务了，节省出的时间，就可以运用到课外阅读的指导。从一年级下学期开始坚持读《最童话系列》到现在的《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《365夜故事》学生已经读了10本书， 1

另外这学期我还向推荐家长《小布头奇遇记》、《木偶奇遇记》、《稻草人》等优秀书目。其次班内每人以小组为单位成立了小小图书馆，同学之间互相传阅图书，保障了阅读的数量。在家长的配合指导下，提供的书籍孩子大都能主动阅读。我每周拿出一节课的时间让学生记录拾贝集，评选书香少年，加以鼓励。课内开展的读书推荐活动，读书交流活动，保障了阅读质量。

对于孩子来说，培养阅读兴趣，激发写作欲望是语文教师应该重点关注的事情。通过自由的表达，真实的语境，才能全方位培养孩子的语文素养，使读书、识字、积累有更广的展示舞台。为此我让学生每天坚持写日记，注意观察生活中的点滴，为孩子创造写作素材。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。

这一个学期的阅读教学让我受益很多，喜的是孩子们的读文能力有了进步，而且对简单的问题孩子们能够独立思考，而且更值得庆贺的是有一部分喜欢动脑思考问题的学生能够自己提出有价值的问题了!不过在这一个学期的阅读教学中我也觉得有许多不足：1.文章的选择还有待提高，尽量选择一些孩子们感兴趣的文章，能调动孩子们阅读积极性的文章。2.适当的展示，读书环节，让孩子们在读书中能够有所收获，从而调动学生的积极性!

总之，只有树立大的语文观，改变一本书教一学期的思想，大胆放手去实践，才能实实在在的给孩子们留下点什么。在思索中前进，在实践中总结经验，在以后的拓展阅读中我还会就自己出现的问题及时的进行修改，及时调整!我希望我的海量阅读之路能够越走越远，越走越顺。

2011

海量阅读实施方案范文第4篇

学材内容：开启诗，《日有所诵》第

一、二单元，《谚语儿歌100首》第十

一、十二单元，古诗《春晓》《村居》，绘本《图书馆的狮子》《花 婆婆》，名曲《月光曲》，评读写绘“春天在哪里”

学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第

一、二单元儿歌、古诗《春晓》《村居》，熟练朗读《谚语儿歌100首》第十

一、第十二单元。 学材难点：古诗《春晓》《村居》的理解，《谚语儿歌100首》第十

一、第十二单元中会认的字，绘本《图书馆的狮子》《花婆婆》的理解。 第三周

学材内容：开启诗 ，《日有所诵》第

三、四单元，《谚语儿歌100》 第十三单元，古诗《元日》《早春》，绘本《石头汤》《活了一百万次的猫》，电影《冰雪奇缘》，评读写绘“我该怎么办”

学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第

三、四单元儿歌、古诗《元日》《早春》，熟练朗读《谚语儿歌100首》第十三单元。

学材难点：古诗《元日》《早春》的理解，《谚语儿歌100首》第十三单元中会认的字，绘本《石头汤》《活了一百万次的猫》的理解。 第五周

学材内容：开启诗 ，《日有所诵》第

五、六单元，《谚语儿歌100首》 第十四单元，古诗《清明》，《二十四节气歌》，绘本《鸭子骑车记》读本《舒克贝塔历险记》，名画《五子登科》，评读写绘“我们身边的垃圾”

学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第

五、六单元儿歌、古诗《清明》、《二十四节气歌》，熟练朗读《谚语儿歌100首》第十四单元。 学材难点：古诗《清明》《二十四节气歌》的理解，《谚语儿歌100首》第十四单元中会认的字，绘本《鸭子骑车记》读本《舒克贝塔历险记》的理解。 第七周

学材内容：开启诗 ，《日有所诵》第

七、八单元，《谚语儿歌100》 第十

五、十六单元，古诗《所见》《小池》，绘本《小黄和小兰》《你真好》，名曲《初雪》，评读写绘“续写故事”

学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第

七、八单元儿歌、古诗《所见》《小池》，熟练朗读《谚语儿歌100首》第十

五、十六单元。 学材难点：古诗《所见》《小池》的理解，《谚语儿歌100首》第十

五、十六单元中会认的字，绘本《小黄和小兰》《小池》的理解。 第九周

学材内容：开启诗 ，《日有所诵》第

九、十单元，《谚语儿歌100》 第十七单元，古诗《春夜喜雨》《咏柳》，读本《哪吒闹海》，电影《森林战士》，评读写绘“猜谜游戏”

学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第

海量阅读实施方案范文第5篇

为了提高学生的语文素养，结合学校教育教学的实际，学校及时而广泛地开展了小学语文“海量阅读”活动，通过有计划的学习、反思、调查、研究和实践，我们组在实现阅读从课堂向家庭延伸、以课内有限带动课外无限方面;在拓宽学生阅读视野、实现阅读由量变到质变方面;在实现阅读由被动变为自主、提高学生海量阅读积极性和有效性方面，都取得了可喜的效果。“自主阅读”逐渐成为孩子们共同的认识。

1.给孩子们推荐适合他们阅读的书籍

我们崇尚小学生要“多读书，读好书，好读书”。我们也坚持小学生要有选择的读书，那就要：择真而读，择善而读，择美而读。 ①让经典诗文与童年相伴

经典诗文是人类知识的结晶，是蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏;它所具有的文学价值以及它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑。小学生处在人生记忆力发展的黄金阶段，抓住时机背诵一些永恒的经典名篇，将能有效培养学生的人文素养和语文素养。在此背景下，我们进行古诗文诵读的研究，内容包括语文课程标准中要求背诵的古诗词。目的就是引导学生诵读经典古诗文，让中华灿烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心惟、含英咀华中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶。让古老的智慧、经典的知识、脍炙人口的诗文，在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的智慧。

②让文学经典与学生相随

经典是通过文化历史长河汰洗出的文字精品。而儿童文学作为首选读物应该作为儿童阅读的“主食”。从本学期开始，我把一些优秀儿童文学作品引入语文教学跨越了一本语文教材的教学模式，让语文的课堂充满书香。师生共读，读整本书。并将指定书目阅读和学生自由阅读相结合，将读与写相结合，全面提高学生的文化素养。

2.创新阅读模式，让孩子们提高阅读效率

如何让孩子进行大量持续地阅读，有效指导学生阅读?我们初步确立导读、共读、讨论的班级读书模式。在导读中，激发阅读兴趣，让孩子有一份阅读的期待。指导读书的方法，提高阅读的效率。在共读中，建立话语环境，师生共同阅读、交流同一本书。在讨论中，让文字温暖彼此的心，让不同的观点彼此碰撞，让相同或不同的情感彼此交融，让孩子的心智在交流中不断完善、不断丰富。 组织班级读书会：大声读给孩子听，图画书阅读，名著导读，阅读交流会，读物推荐会等多种形式。设计时要把握：引导正确的价值取向，让孩子逐步拥有思辨的眼光;话题设计能启发学生多元思考;精心选择书本和学生生活世界的联系点等。可以说，读书交流会，在作者、文中人物、读者之间架起了一座沟通的桥梁，师生在心灵与心灵的碰撞中，走进了文本，走入了精神的深处。在交流中学生从文学作品本身感受到美，学会了做人处事，开阔了眼界，丰富了内心，升华了境界，健全了人格。

3.亲子共读，提高阅读兴趣

海量阅读实施方案范文第6篇

让学生海量阅读，在书海中成长，一直以来是大家共议的一个话题。读书，不仅能提高学生的语文素养，丰富知识，还能让学生在书中净化心灵，升华情感。我们东明小学很早就开展了课外阅读活动，每位老师在活动中都有不小的收获。今天，校领导让我简单介绍一下我们班是怎样开展读书活动的，其实我并没有什么成功的经验，我就把我们班这学期开展读书活动的过程，给大家简单说一下。

我班学生从一年级入学开始，我就强调多读书的好处，要求学生抽时间多读书，但因为无法控制学生读书的情况，效果一直不尽人意。直到这学期，我采取了一系列具体的读书措施之后，才算真正开展了读书活动。

首先，在3月16日我为读书活动的开展召开了一次以“成功的基石”为题的家长会，会上大力强调了三点，读书的好处、引导方法和强化措施。

(课件)第一点、以几句名言简要说明读书的作用：(课件)

1、读万卷书,行万里路。(刘彝)(告诉家长，多读书如同游遍千山万水，

可以丰富知识，了解世界)

2、读书百遍，其义自现. 《三国志》(让家长知道，书读多了，其

中大意会自然展现出来)

3、读书破万卷，下笔如有神。 杜甫

4、书看多了，文章自然就会写了。 鲁迅(通过这两句话，告诉家

长，书读多了，提起笔来，那优美的语言，就犹如千军万马任你调遣。写文章还用愁吗?)

二、教给家长引导孩子读书的方法：

我告诉家长，在读书的初始阶段，侧重点应该在培养孩子读书兴趣，养成读书好习惯上。要帮助孩子寻找这个年龄段喜欢看的，并有价值的书，最好是注音版的，便于孩子阅读。对于不爱读书的孩子，要耐心地陪读，或每天限定页数来读，我女儿一开始就是这样，开始时，孩子为了完成任务而读，慢慢的，当她体味到书中的乐趣时，她就会超过你限定的页数，钻进书中，读个没完。有一次我发现女儿在就寝后，都快11点了，竟然还趴在被窝里，打着小手电，看她已经看了三四遍的书《非洲狮》。这说明兴趣是最好的老师，一定要把孩子读书的兴趣培养好。

说到读书兴趣，我还让家长给孩子办市图书馆的借书证。让孩子自己或结伴去选书、借书，享受独立自主，做自己小主人的成就感，以促进读书活动的开展。这样做，孩子们多了一个共同的活动、共同的话题，保证了所选书目的健康，也为家长省了一笔不小的支出。

三、提出读书的强制措施：

我所提出的强制措施，主要是针对培养孩子的读书习惯。读课外书，大量时间在家中，怎样约束孩子呢?有些孩子不听家长话怎么办呢?我告诉家长，这个问题好办，现在孩子都听老师的，你们可以利用我来要求他们，我给每位家长发了一个表格------读书卡，(课件)这个读书卡中，对整个月中孩子读了什么书， 1

每次读书的时间，家长有权评价好、一般、不好。如果有特殊情况生病、结婚、参加特长班等事可以不读，但家长要在当日写明原因。(课件，分节)这个表格让家长多复印几份，以后每月月末上交。然后我根据家长在读书卡中的评价，再对全班总评，发布在班级博客中，(课件)全班共赏，互相带动。这个表格的作用是强制学生养成读书的好习惯，是一项需要坚持，长抓不懈的工作。

另外，在班级的墙壁上，我还增设了一个“我们爱读书”的评比台。孩子每读完一本书，都由家长写条，证明某某某于几月几日至几月几日读完了什么书，并由孩子将读完的书和家长的证明条一并带来我审阅之后在评比台上加星。这个环节保证了学生读书的真实性，实践证明，没有一个家长蒙骗签条。就这样，在一次次审条、阅书的过程中，我又借机进行了读书方法的指导。然后我在每月底汇总全班读书情况，以表格形式登入博客，(课件4月份读书，期末我们爱读书活动总评，分为一二等奖)让孩子和家长通过博客全面了解全班读书情况，产生竞比心理，调动读书的积极性。

以上两项强制措施，在实施过程中，一开始也有个别孩子和家长没重视，但通过博客，这个见证孩子进步的大舞台，让家长产生了竞比心态，开始注重这项活动，还有哪个家长，哪个孩子能甘于落后呢?

通过这次家长会，读书活动中家长的配合问题解决了，让我们班成功地迈出了海量阅读的第一步。那么，接下来，又一问题必须解决，那就是读书的时间。(课件)开通了读书的大门，怎样多给孩子在书海中徜徉的时间呢?我规定从早上开始，大多数孩子早上7点多就到校了，这时就看课外书，直到7：30左右，这期间大约20分左右，然后再进行其他教学内容。还有上午高年级间操时间，我们低年段学生是在教室休息，这个时间，我就让他们边吃水果，边看课外书，这段也有20分左右。再加上平时面批面改作业的空闲时间还可以看，现在，他们已经形成了一有空闲就拿出课外书看的好习惯。为保证读书时间，我在备课时总是秉持一个原则，怎样将才能省时高效，把语文作业尽量拿到课堂上完成，让孩子有时间尽兴地嬉戏，有时间阅读文质兼美的文学作品。让他们在最富记忆力的时候背诵一些经典诗句会更有价值。

读书的时间有了，家长坚实的后盾也有了，阅读书目怎样把握呢?(课件)我又把阅读书目分为两层，一层是必读书，一层是自选书。

必读书是老师向全班推荐的共同阅读书目，这必读书主要是为孩子读书后课间，闲暇之余有共同讨论的话题，加强读书兴趣。也为全班共上的课外阅读课提供了可以共同研究的素材，通过这样的书，在课堂上我教给孩子读书方法，品味、积累，或开展一些相对的写作、实践活动，让孩子们有了展示的舞台，更好的调动读书积极性。

自选书，是孩子根据自己的喜好，选读的书目。培养孩子读书，并不意味着要把每个孩子都培养成文学家。有的孩子喜欢读天文宇宙类的书，那他将来可能成为天文学家，有的孩子喜欢读动植物方面的书，那他将来也许会成为生物学家。自选书，是让孩子在广阔的空间中，寻找适合自己的东西，培养各种类型的人才。不强迫他们，他们才会更主动地读书。

这样一路走来，仅仅三个月，学生已呈现出不少可喜的小变化(课件)：

1、生字学习不再是难题，大量的阅读，让他们都不知是何时认识了那些字，因为他们在短短的三个月中粗略统计，最少的读了100万字，最多的已超过了800万字。

2、考卷上的答案丰富了，课堂上没学到的答案也冒出来了。

3、家长反馈效果好，不少家长说，现在孩子习惯很好，每天回家先写作业，然后马上看课外书，原来的强制，现在已逐渐形成了好习惯，有时候到吃饭的时间，喊孩子，孩子都听不见，好像钻进书里了。

4、日记中的心声：在学期末，我留了一次日记，题目是本学期的收获和假期打算。没想到，不少孩子在日记中写到：这学期最大的收获是老师留的作业少，我读了不少课外书，希望假期中能读更多的好书。还有的同学在日记中写道：这学期课外书看得多，现在觉得写日记再也不费劲了。写这句话的是我们班读书最多的兆思议。