宝贝三年级作文（精选17篇）

宝贝三年级作文 第1篇

宝宝经过漫长的十个月后，终于从阿姨的肚子里蹦出来了。我欢呼着：“美猴王出世啦!”

宝宝整个身体被包在小毯子里，只露出一个小脑袋。我仔细瞧着他，粉嘟嘟的小脸蛋上紧闭着双眼，眉毛黄黄的，淡的几乎看不到，头上长着细柔的头发，像刚洗过的一样。我忍不住轻轻地摸了摸，感觉特别柔软。

宝宝睡觉可有意思了，两只小手永远举在头顶上，像投降的姿势。小小的他还会做梦呢，有时咧开嘴笑笑，有时皱起眉头，还有时嘟起小嘴巴，表情特别丰富。

忽然，宝宝“哇”地一声哭了，涨红了脸，使劲握着小拳头，吓我一跳。阿姨说：“宝宝可能饿了。”于是抱起宝宝准备喂奶，我不好意思地转过身跑出去了。

宝宝吃饱后，总是喜欢睁着大大的眼睛看来看去，我有次放轻音乐给他听，他躺在床上，聚精会神地聆听着，一点也不吵不闹。

宝宝多可爱呀!我真希望他快点长大，我要和他一起玩耍，一起欢笑。

宝贝三年级作文 第2篇

它全身高约20厘米，一个早春红玉般大的脑袋;一对金黄色的角;一对小耳朵;一双水灵灵的大眼睛;一个小巧玲珑的鼻子镶嵌在脑袋的正中央;配上那张能说会道的小嘴巴，好像在说：“小主人好，小主人好……“它有一个圆滚滚的大肚子，上面刻有一苍劲有力的“福”字。

我总是把它放在我的书桌上显而易见的地方。每次回到家，它瞪着那双炯炯有神的大眼睛，望着我好像在说：“然然欢迎你，快点写作业吧!否则晚上就不能早点睡觉啦，然然欢迎你……”

有了这只吉祥龙的鼓励，我的作业每天都能很快完成啦!我的字也变得工整啦!尤其是当我不开心的时候，有了它的陪伴，我会情不自禁地哼着歌儿，使我很快忘记了烦恼。

这就是我喜欢的玩具宝贝—吉祥龙。

三年级作文教学初探 第3篇

一、明确三年级作文教学的目标, 把握作文训练重点

教师明确了作文教学的目标, 把握了训练重点, 在指导学生作文和评价学生作文时才能做到胸有成竹, 才能有一定的标准来衡量学生的作文能力和水平。

二、做好三年级作文的衔接

三年级作文训练既是低年级看图说话、看图写话或按要求写话的继续, 又是高年级作文训练的准备。在作文教学中, 教师要注意把握住这个特点, 着重进行段的训练, 引导学生学会连句构段, 表达连贯, 并把内容写具体。

三、处理好阅读教学与作文教学的关系

阅读教学与作文教学是不可分割的整体。小学语文教学理念要求教师在教学中培养学生的个性, 不仅在写作训练中注意发展学生的个性, 鼓励学生求异思维, 培养他们的想象力和独创性, 还要在阅读教学中注意培养学生的个性和创造性。在三年级阅读教学中, 教师要注意激发学生学习的积极性和主动性, 引导学生进行探究合作学习, 提倡在学生独立思考问题的基础上, 以四人为一个小组展开讨论, 鼓励学生发表不同的见解。特别是一些开放性的问题, 允许学生有不同的答案, 让学生在阅读实践中逐步学会独立解决问题, 形成良好的个性。

另外, 在写作教学中, 教师要引导学生写“我想说的话”, 写出真情实感, 大胆地用“我”的自由之笔, 写“我”的自得之见, 抒“我”的自然之情, 显“我”的自在之趣, 这样才能创造出具有独创性的作文。

四、培养学生写作兴趣, 引导他们养成良好的写作习惯

(一) 培养写作兴趣

兴趣是获得知识, 开发技能和开发智力的动力。因此, 任何开形式的教学都要遵守激发兴趣的原则。学生只有对写作产生兴趣时, 作文训练才会有效。提高写作兴趣的办法是多种多样的, 但最主要的是让学生认识作文的重要性, 对作文产生浓厚的兴趣。

(二) 养成良好的写作习惯

古人说:“少成若天性, 习惯如自然”。良好的写作习惯尤为重要, 教师在教学中要注意培养学生的写作习惯:1.要养成善于观察和思考的习惯。观察是写作的基石, 思考是写作的枢纽, 教师要指导学生按一定的顺序和抓住特点进行观察。2.要养成积累写作材料的习惯。积累写作素材, 教师应要求学生观察周围的事物, 或有意识地牢记一些生活中的典型材料, 并让学生用笔记下来, 一旦需要时, 便可随手拈来。另外, 教师要鼓励学生多读多背课文, 多记精彩的段落和句子, 多摘抄好词佳句, 平时多记名言警句、谚语和歇后语, 这样, 他们在写作时就会得心应手, 速度也会加快。

五、采取作文微型教学

所谓“微型教学”就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能, 或对每一个技能提出训练目标, 每次课只训练一种技能或某一个侧面。根据微型教学的原理, 每次作文训练前, 教师要对目标、内容、次数进行整体规划, 分别确定一次作文的训练重点, 确立适合教材要求和学生实际的教学目标, 集中解决一个问题。

六、进行作文互动训练

新的教学理念倡导自主、合作、探究的学习方式, 这也引起了教师对作文教学的反思。我在三年级作文教学中进行了互动训练, 具体的方法是:在作文训练中, 教师抓住选材、构思、口述、修改等环节, 在学生在独立思考的基础上, 进行以四人为一个小组的讨论和全班交流等一系列探究活动, 来完成每一次作文教学任务。

七、变作文讲评为自我评析

传统的作文教学是学生写, 每次都由教师批改, 耗费了教师的很多时间和精力, 尽管教师绞尽脑汁, 但收效甚微。在三年级作文教学中, 我改变了作文批改全部由教师包办的做法, 进行了作文由学生自我修改的探究。即学生完成写作后, 让他们给自己的习作写上“自我评析”, 找出作文中的优点和存在问题, 然后交给教师评写等级。教师在审阅时, 要保护学生的积极性, 对恰当的自我评析作出表扬, 对不准确的评价要根据具体情况给予纠正。这样做增强了学生写作的自信心, 他们在下一次作文时就会认真地写, 认真地评, 写作水平会逐步得到提高。

综上所述, 要彻底摆脱目前小学作文教学学生愁、教学苦、费时多、效益低的困境, 教师要转变自己的教学行为, 改革自己的教学方式, 改变教学观念, 要多开展自主、合作、探究的学习方式, 让学生在愉快的合作氛围中提高写作能力。

摘要：三年级作文教学对于小学作文教学来说, 起着奠基的作用, 如果我们按照传统的作文教学模式:命题——指导——批改——讲评进行教学, 学生写出来的作文就会缺少个性。要提高三年级作文教学的效益, 教师必须转变教学观念, 明确作文教学的目标, 处理好阅读教学与作文教学的关系, 培养学生写作的兴趣和良好习惯, 充分发挥学生的个性, 把作文讲评改变为自我训练, 逐步提高学生的写作能力。

关键词：三年级,作文教学,初步探索

参考文献

[1]全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) , 2001 (7) .

[2]朱慕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社, 2002 (4) .

[3]云南省教育委员会编.小学语文教学改革实验与研究, 1998 (9) .

[4]张承明著.中外语文教育研究比较[M].云南教育出版社, 2000.10.

宝贝三年级作文 第4篇

2010年4月3日上午9时许，个体装修工韦忠光和老乡在广西河池市南丹县移动公司门口揽活儿，一位中年男人走到他身边，说老婆生个女孩，但夭折了，又住乡下，不想带回去，所以，请他帮忙运到郊外埋葬，160块。

韦忠光愣了一下，脏活累活都做过，但从没替人埋过尸，而且，做这事很不吉利。但想到有160块，他有些动心，平时一天也就挣四五十块。

当晚，他如约来到县人民医院后门，中年男子将一个蛇皮袋交给他，又给160元钱就走了。韦忠光来到郊区一个叫五枫坡的荒山，挖一个小坑，可就在他准备拿蛇皮袋时，突然听到一声微弱的哭声。哭声是从蛇皮袋中传出的！他惊恐地打开一看，只见女婴小嘴颤抖，正发出微弱的啼哭……

韦忠光立即拨通雇主电话，告诉他女孩还活着，可对方说孩子右颈部有个瘤子，不会活太长，让他埋掉就是，然后挂了电话。韦忠光气得语塞，他看了看孩子右颈部，果然有个小肿包。

那孩子怎么办？送回去？韦忠光想了想，觉得不妥，送回去肯定还会被遗弃。看着一直啼哭的婴儿，韦忠光的心也跟着难过起来，他第一个念头就是把孩子抱回家。

妻子韦柳见丈夫带个孩子回来，先是一愣，当听丈夫讲完女婴来历时，她边痛骂孩子亲生父母不是人，边心疼地接过孩子。突然，她意识到什么，赶紧解开包裹孩子的衣服，发现婴儿手心冰凉，呼吸微弱……她趕紧解开上衣，将孩子捂在自己温暖的胸前，过了很久，婴儿身体和手心才渐渐回暖。

看着小家伙恢复过来，夫妻俩非常开心，韦柳边哄孩子边让韦忠光煮点米粥给孩子吃。当晚，他们决定抚养这个可怜的孩子，还给女婴取名“丹露”，意为是在南丹路上捡到的。

第二天，他们又带着孩子到人民医院做检查。医生说，肿瘤是良性的，但它会压迫孩子气管，随着肿瘤不断长大，会造成呼吸困窘、重型肺炎和肺炎性心衰，必须尽快切除，费用至少要两万元。

两万元对他们来说是一笔巨款，自己还有两个孩子要抚养。可看着嗷嗷待哺的小丹露，韦忠光夫妇心里实在心疼，既然孩子有缘做自己的女儿，作为父母，就应该为孩子担当起遮风挡雨的责任。夫妻俩决定，一起给小丹露赚医药费，让她也能和其他孩子一样健康成长。

为此，韦忠光白天做装修，晚上就到汽车站当搬运工，韦柳则辞了职全心全意照顾小丹露……

为“女儿”卑微下跪，因为我是父亲

可一时难筹齐两万元，为小丹露手术只能暂时搁下。令他们欣慰的是，在韦柳精心照顾下，小丹露吃得白白胖胖，三个月大时会咯咯笑，五个月学会坐，七个月就知道拽着爸爸的小胡子耍闹……

然而，与小丹露一起长大的，还有颈部肿瘤，它对丹露的喉管挤压越来越严重。

2010年12月1日晨，小丹露吃饭时，食物卡在食道里，小脸蛋憋得乌青。韦忠光夫妇立刻拿着刚积攒的2000多元现金，带着女儿直奔县中医院。

被卡的食物取了出来，但医生建议必须尽快到大医院手术。夫妻俩又带着女儿立即赶到河池市人民医院。

12月2日下午，该院组织儿科、内科专家会诊，发现小丹露受压迫的气管已向左倾斜导致呼吸道梗阻，合并重型肺炎性心衰。因丹露年龄小，体质虚弱，切除风险较大，该院也不具备手术条件，建议送往南宁。

韦忠光夫妇又坐夜车带着小丹露赶到广西医科大学第一附属医院。拿到急诊科住院通知单后，韦忠光傻眼了，要预交5000元住院费，此时他身上只剩T500多元！

忧心如焚，韦忠光挨个给亲戚朋友打电话，最终只借到3000多元钱。走投无路之下，韦忠光又匆匆赶回南丹县民政局，想申请大病救助。可工作人员告诉他，因为没有办理合法收养小丹露的手续，不符合申报条件，建议他去南宁市社会福利医院，看看能否免费治疗。可当他们赶到福利医院时，副院长张国兵解释：该院是针对城市流浪未成年人、城市乞讨人员危重病人、精神病人的定点救助医疗机构，丹露有家、有“父母”，不符合医疗救助条件……

走出医院大门，望着呼吸困难的女儿，夫妻俩坐在路边哭了。

“绝不能放弃治疗！”哽咽半个小时后，韦忠光坚定地告诉妻子。12月5日一大早，夫妻俩将孩子包裹暖和，带着孩子的身世介绍，来到南宁万达广场对面步行街跪讨募捐。

小丹露可怜的身世，引起人们的同情。但大家以为是骗局，为了证明是真事，有几个知道详情的护士自愿前来给他们作证。

就这样，在众多热心人帮助下，韦忠光夫妇第一天零星募集爱心款816.7元。随后，南宁市飞鸿传媒公司经理郑晓鸿承诺资助—万元；一位不愿透露姓名的男士，将5000元现金递到韦忠光手中，并向他竖起大拇指，说他是“世上最称职的父亲！”

12月6日，小丹露住进广西医科大学第一附属医院，准备术前检查。可是，问题又来了：按规定，孩子实施手术必须监护人签字，韦忠光夫妇不能行使监护权。

当务之急，必须找到小丹露的亲生父亲，可韦忠光拨打其号码时，却是空号。最后，韦忠光向南丹县城关派出所报案求助，该所副所长覃文东得知原由，立即组织民警调查。

12月10日，警方确认南丹县罗富乡的莫文友为丹露的亲生父亲，他31岁，家境贫困，已育一女。当民警联系上莫文友时，他怕被追究责任，称愿接女儿回乡下治疗。

“把孩子接回去不是死路一条吗？应该给他治罪。”韦忠光十分生气。可覃副所长称，追究他遗弃罪的证据不足，对于如何救治丹露，只能由生父母与养父母协商，或者通过法律途径解决。

三次生死，热血父爱唤醒迷失良知

小丹露的呼吸一天比一天困难。12月14日，小丹露开始出现昏厥，被转入抢救室。

透过探视窗，韦忠光夫妇看到小丹露颈部插着几根管子，睁着双眼，叼着奶瓶欢快地吮吸着。多坚强的小生命呀，韦忠光暗暗下定决心：上一次丹露能大难不死，这次，他一定要陪她再创一个奇迹！

晚上，韦忠光不停拨打莫文友的电话，一遍又一遍地劝他：“你过来签完字就走，丹露现在是我女儿，不让你花一分钱，我们也给你出路费……”

终于，莫文友答应前来签字。16日中午，莫文友赶到医院，韦忠光看到他，一把抓住他的衣领就要开打，被妻子及时拦住，告诉他：“签字要紧。”

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手术授权委托书办理好后，莫文友丢下200元钱就匆匆消失了。下午3点半，该院院长赵劲民亲自组织医务部专家扩大会诊，商讨手术方案。

小丹露肺部有炎症，首先要控制感染；肿瘤又长在颈部三角区，结构十分复杂：靠内侧是气管和食道，靠底部是颈椎，前面是密如蛛网的颈动脉、静脉和神经丛，特别是肿瘤顶起的几根动脉，搏动得很厉害，手术稍有偏差，就会致命或致瘫。素有“广西一把刀”之称的小儿外科主任杨体泉教授主动请缨，要求主刀。

12月20日中午，手术如约进行，下午4点20分结束，非常成功。韦忠光夫妇激动得抱头抽泣。

然而，让他们没想到的是，比肿瘤更严重的病魔又紧随而至：由于丹露抵抗力差，肺部感染急剧恶化导致肺功能衰竭，随时都有生命危险。这次，治疗费用更为惊人：少则十万，多则数十万。

而他们前期募捐的善款，已基本花尽。看着昏迷中的小丹露，韦忠光又以父亲的名义，再度出征。

他先赶回南丹县借贷，未果；接着便以“典身五年”的方式，从南丹县宏顺装修公司借5万元；又带着求助信，向南丹县和河池市的企业家求助募捐……

也许是苍天感动于父爱的坚韧，12月24日，得知内情的河池县委宣传部陆先生，在网络论坛里发起一场名为“宝贝，别走”的爱心活动，小丹露的离奇身世和韦忠光的拯救行动，深深触动着每一个人的心。一双双温暖的手伸了过来：广西紡织学校都安籍女教师柳史鸣捐款2000元，还发动远在深圳的老乡捐款；在南宁做生意的南丹网友，送上3000元钱和一套闲置住所，供韦忠光夫妇居住，以便他们陪伴丹露治病；南丹造纸厂退休女工江兴慧送来御寒的棉衣、棉被和折叠床……

在韦忠光及众多网友的守护中，小丹露化险为夷。至此，坚韧的父爱第三次为女儿创造了生命奇迹。

2011年2月1日，小丹露出院。

女儿重生，韦忠光夫妇万分高兴，可小丹露依然是“黑户”身份，以后读书怎么办？夫妻俩商量后，便给莫文友打电话，协商相关收养事宜。莫文友推托不见，韦忠光就将小丹露和他们一起快乐生活的照片通过彩信发给他，希望能唤醒他的骨肉亲情。

4月2日，小丹露一周岁生日。下午，莫文友和妻子出现在韦忠光家门前。一进门，夫妻俩便跪在韦忠光夫妇和女儿面前忏悔……

原来，一年前，他们考虑到没有能力为女儿治病，早晚也是一死，就丧尽天良地要求韦忠光就地掩埋。事后，他们后悔、自责不已，特别是韦忠光为拯救女儿付出的努力和执着，更让他们无颜面对女儿，他们现在真心赎罪……

望着莫文友夫妻，善良的韦忠光和妻子也流泪了，回想起救治小丹露的一幕幕，那么多热心人的帮助，他们觉得不应该再埋怨女儿的亲生父母。

看着韦忠光夫妇一切以女儿为重的父爱，2011年10月，莫文友和妻子商量，决定办理韦忠光夫妇领养丹露的合法手续。他们一起给女儿取名莫韦丹露，并商定莫文友夫妻可以随时探望。

至此，一段大义的爱心拯救，又开始谱写一段新的亲情传奇……

（本文人物为真名，拒绝一切形式转摘）

宝贝三年级作文 第5篇

升上了三年级，我看到班上有两个同学带小兔子的抱枕来学校，让我好羡慕。有一次我们去家乐福看到一个一样的抱枕，我问妈妈可不可以买这一只小兔子，妈妈说:“不行，太贵了。”我一直向妈妈哀求，但妈妈坚决的说：“不行就是不行。”我只好放弃。

之后我们又去家乐福，因为我非常喜欢，一定要那只兔子，妈妈只好买给我。回到家，我迫不及待的把兔子拿出来，把它放在床上，帮它取了一个名字叫“布丁”。它长得很可爱，身上的衣服是粉红色的，衣服边边有个爱心。我很喜欢布丁，还带着它到学校，巧的是，老师家也有同样的兔子玩偶，老师就帮我们和兔子玩偶照相，我真想看老师照得怎样，是好看还是不好看，好期待喔!

下课时，我会抱着它和同学一起玩游戏，睡觉时会抱着它睡，哭的时候也会抱着它，眼泪都滴到它身上。放学回家，我常常跟它说:“我回来了!布丁。”虽然它不是真正的兔子，但我觉得它彷彿真的在跟我挥挥手、打招呼。有时写功课，我会让它面向我，它的脸好像在跟我说：“要写完功课才能跟我玩。”所以我不到一小时就写完了!有了布丁以后，我的生活多了一个玩伴，它每天都陪着我，让我笑口常开。

宝贝三年级作文 第6篇

这盆大青叶真不愧称大青叶这个名字。它的叶子青青的，青得发光，大大的，活像一把把蒲扇，新叶子要长出来的时候，就像一支要射出去的箭。它不是很高，但很壮实，而且枝叶茂盛，离远了看，还真像一个枝叶茂盛的树。

最有趣的是，这株大青叶为了长得快，为了得到丰富的营养，居然从它的腰上长出老多老多的根来。这些根在空中慢慢生长，从大青叶妈妈身上吸收养料，然后向下、再向下生长。不知过了多少个日日夜夜，终于，根子找到了花盆里的泥土。这时，小根儿就直接从花盆里吸收养料回报大青叶妈妈。哈哈，真是有爱心有孝心的根儿呀!

别看大青叶枝叶茂盛，又肥又壮，它还怕寂寞呢!它找了好多生命来陪伴它，一株巨大的黑星星草，一株迅速生长的西红柿，两株快乐的七色椒，当然，还有一只只的小虫子，蚯蚓呀，小甲虫呀，等等。最重要的是，我们还捉来一只蝈蝈儿放在里面，蝈蝈儿白天爬在大青叶间休息，晚上就咕噜儿咕噜儿地唱歌，真是热闹啊，这下子大青叶就幸福快乐地长呀长呀。

大青叶脚下有小生命，顶上我们经常将游泳装备放在上面晾晒。自然，老爸把它当作宝贝，主要是因为它有着老爸、老妈的情怀呢。你知道吗?这株大青叶是老爸老妈结婚时买的，一晃荡就十多年了，老爸看着大青叶，常给我讲大青叶的故事，什么生命力强呀，什么有奉献精神呀，等等。

我最关心、最高兴的，是老爸把大青叶放在饭桌边，大青叶的枝叶已经把桌子给遮起来了，最好的地方，就是我那个座位，我每天都在大青叶的绿色大伞下吃饭。饭后，我、老爸、老妈都不急着走，而是坐在大青叶下讨论问题呀，修改我的作业呀，开会研究买书、买玩具呀什么的，真是奇妙无比!

宝贝三年级作文 第7篇

我的这些宝贝，是我平常表现好，爸爸妈妈为了奖励我，买给我的礼物。现在我已经收集了八个战斗陀螺，我常常把这些陀螺的零件重新组装起来，让它变成一个个完美的陀螺。

有时候假日，我会把这些宝贝带去外婆家跟我的同好，也就是我的表哥，一起比赛。我们会准备一个圆盘，猜拳决定先后，依照猜拳的先后，各自将自己的陀螺射出，比赛看谁的陀螺转得最久。有的时候我赢，有的时候是表哥获胜，有时候不分轩轾，不上不下，没有输赢。

浅谈三年级作文教学 第8篇

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识, 就让他们去描写, 去评论无疑是很难的。对三年级的学生来说, 认识世界的主要途径是观察, 只有亲身去接触事物, 仔细地观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 写作时才有话可写, 写出的文章也才能比较真实生动。因此, 作文教学应注重培养学生的观察能力, 引导学生做生活的有心人。例如, 学习描写一种水果, 可以在学习《石榴》这篇课文时, 让学生看关于石榴园的资料图片, 使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解, 对石榴花的色彩、形态, 石榴子儿的形状等有一个感性的认识, 并拿出实物让学生观察、品尝, 加深印象。这样做不仅有利于学生对课文的理解, 也在潜移默化中让学生初步掌握描写水果的方法。到了写作时, 让学生拿出自己喜爱的水果, 说说应从哪些方面观察, 就比较容易了。这时, 教师应趁热打铁, 引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等, 激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写起作文来就不会觉得难了。

二、丰富学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中, 除了培养学生的观察能力之外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 教师要为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的创造能力。例如, 编写玩具童话, 教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作并为其中的一些玩具确立关系, 编故事, 编对话……学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实, 更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习, 充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣提高了, 写出的作文也就比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“不积跬步, 无以致千里”, 量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断的鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词佳句, 定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外, 还应督促他们养成良好的自觉学习习惯, 从生活中去领悟, 去积累, 引导他们掌握更多的学习方法。比如, 从互联网上查阅资料, 做实验, 咨询别人, 在旅游或外出时留心观察并做记录等等。这样既丰富了学生的见闻, 又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。经过长期的积累和内化, 学生写作的语言资料库不断丰富完善了, 写作时遇到的障碍就会大大减少, 作文也就能生动起来。

另外, 作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯, 并根据每次作文情况讲解一些修改要点, 修改方法等, 逐步引领学生学会修改作文, 提高文采。

宝贝三年级作文 第9篇

小巧可爱的她很让同学们喜欢，我也很喜欢跟她玩，捏捏她的小脸蛋，理理她的头发，说声：“小周真可爱，好像一个洋娃娃啊!”这时她就会轻笑两声，说：“好了好了，小付我们玩吧!”她说话时轻声轻气的，很是好听。有时，比如说我不借她东西时，她就撒娇似的说两声：“小付，小付，借嘛，借嘛!”我在这时老是心软。所以就总是十分乐意地借给她了。

小周不关外表可爱，内心也是同样。有一次徐睿敏、张悦涵不和，她还向我抱怨：“小付，你说小徐和小张怎么啦?我把事情说清后，她还为朋友打抱不平呢!可见她并不是只顾自己的人。她认为集体的和平很重要。

宝贝三年级作文 第10篇

它不大，是流线型的，上面是淡黄色，左下方还有一个似蜗牛壳形状的图案，旁边是五颜六色的：有蓝色、有绿色、有红色……由于破了一片，里面的颗粒就像钻石一样璀璨。可是从外面看，它却是透明的，十分漂亮。

说起我的宝贝，它还有一个有趣的故事呢!有一天，爸爸妈妈带着我和弟弟一起去南京红山动物园玩。我们刚走出狮子园没多远，妈妈突然大喊道：“快来看啊，这儿有一块非常漂亮的石头!”“妈妈，给我看看!”妈妈把手伸了出来，石头竟从妈妈的手指缝里滑了出来。我特别着急，便沿着路寻找，我每看到石头就问妈妈这个是吗?妈妈总是摇着头，最终，功夫不负有心人，我终于找到了那块石头。我看到漂亮的石头，十分喜爱，决定回家后把它放在一个精致的小盒子里。

宝贝三年级作文 第11篇

奶奶是我心中的“宝贝”。你看!每天放学后，当我从校车上下来时，我第一眼看到的是奶奶灿烂的笑容。从上幼儿园到现在八年多来，她风雨无阻，为我撑起了一片无雨的天空。奶奶给与了我很多很多而我应该怎么对待奶奶呢?

那天从校车上下来，奶奶像往常一样卸下我肩上沉重的书包，顺势背到了她的肩上。我们像平时一样有说有笑地向家走去。可我却发现今天奶奶与平时有些不同。虽然奶奶已经六十多了，可她精神矍铄，但今天她没走多远，就已经大汗淋漓了，我仔细一瞧，奶奶的右边脸颊肿了好大一块。我焦急地询问她怎么回事，奶奶笑着说：“不碍事，今天去拔牙了，有炎症，现在估计低烧呢!”我责怪她：“那你还帮我背什么书包呀?”我二话不说，一把抢过我的书包拎了就走。回到家，我第一件事就是给奶奶量体温，我迅速拿出了体温表，并仔细地用酒精棉花擦了擦，然后让奶奶张开嘴巴量热度，奶奶乖乖的听我摆布，虽然她没说一句话，可我分明从她眼中看到了一丝惊喜。

吃晚饭时奶奶什么都吃不下，只见她把饭泡在白开水里，正准备这么吃呢!我一把拉住她：“那怎么行啊?营养跟不上可是个大问题。”我灵机一动，想起奶奶最喜欢吃蚕豆，可今天她呀根本嚼不动，那就让我来帮奶奶一个忙吧!于是，我连忙拿了一个小碗，把蚕豆放进碗里，再用勺子把那些蚕豆弄碎，再和点水变成蚕豆泥给奶奶吃。当我把蚕豆泥端到奶奶面前时，我又一次看到奶奶眼中的那份感动。奶奶有滋有味地吃起来，吃得好香好香，我心里好开心哦!

浅谈三年级作文起步教学 第12篇

一、精心设计, 培养学生习作热情

1. 营造生活场景, 引领学生体验生活

三年级习作首先应该消除学生对写作的神秘感, 让他们完全处于一种放松的心态。因此, 习作课的导入需匠心独具。如习作五, 我先让学生收集自己与动物的合照, 然后制作成FLASH课件。上课时, 便有了如下师生对话的场面。

师 (兴致勃勃地) :每次去扬州南京, 老师特别喜欢去动物园游玩……

生 (兴奋地喊着) :我们也喜欢!

师:动物们也喜欢小朋友。瞧, 它们迫不及待地想和大家见面哩! (播放FLASH课件。) 孩子们指指点点, 看得兴高采烈。当最后一张照片定格在我与小鸟的合照上时, 孩子们竟惊喜地拍起手来。

我告诉学生, 我最喜欢小鸟, 小时候特别羡慕小鸟能飞, 总想着自己也能飞上蓝天。孩子们眼睛里闪着亮光, 与我的情感产生了共鸣。我话锋一转问:你最喜欢什么动物?为什么喜欢呢?

生1:我喜欢大熊猫, 它胖乎乎的, 特别可爱, 还是国宝呢!

生2:我喜欢马, 因为我妈妈属马, 而且马跑得快, 我想骑着马到草原上去。

……

生动的教学情境把学生引领进入了真实的生活场景, 使外部的环境与学生的情感建立起了密切的联系, 从而激起了他们生活的感受, 唤起了他们生活的真实体验。实践证明, 学生对临近或现实的经历是最感兴趣的, 思维也是最兴奋的。我充分利用学生的这个心理特点, 展开习作的起始教学。

2. 互动表演, 形成个性化的语言

三年级的习作训练应走由说到写、说写结合的路子。学生说得有条理, 富有想象力, 表达了真情童趣, 就成功了一半。所以, 我积极创设民主、和谐、宽松的互动氛围, 鼓励他们讲真话, 抒真情, 使他们有话想说, 有话敢说, 有话能说, 并且越说越好。如上面情景导入以后, 我让学生带上自制的动物头饰, 一起进入动物王国:

师: (投影显示“燕子”画面) 小动物们, 你们看, 谁来了? (生:是小燕子!) 对, 现在我就是你们的燕子姐姐! (师戴“燕子”头饰) 你们愿意和我交朋友吗? (生:愿意——) 那好, 我们赶紧来相互认识一下!

霸王龙:你好!燕子姐姐。我是凶猛的霸王龙。我身长约12米, 身高约5米, 体重有6吨, 是世界上最大最重的恐龙。

师:说得真清楚, 认识你很高兴!

山羊:我是山羊……我的角尖向后……

师: (摸摸他的头) 别害怕, 小羊。我们都是你的朋友。 (示意坐下)

猫头鹰:你好!我是会捉老鼠的猫头鹰, 再狡猾的老鼠我也能抓到。

教师有机引导的互动游戏场景, 可以使学生在民主、和谐的思维场和语言场中, 流淌出率真而又充满个性的思想和语言。

3. 不拘形式, 点燃学生习作欲望之火

当学生的情绪储备达到高潮时, 心中的写作欲望就会逐渐萌动和强化, 从成熟到呼之欲出、不吐不快, 老师此时恰当点拨, 学生就会有通过文字倾吐心绪的冲动。如:

师:看你们说得热烈, 听得认真。特别是“小猴”, 还给“小猫”当老师!这种精神真了不起!现在谁能勇敢地站起来向别人介绍一下自己?

象:大家好!我是大象。我有一只长长的鼻子, 两只大耳朵, 腿粗得跟柱子一样。我的胃口也很大, 一天要吃几百斤食物。我还会表演呢!特别是我的鼻子很灵活, 可以用来卷东西。

师:我听出来了, 你是从好几个方面来介绍自己的。

狮子:我生活在非洲平原和亚洲西部。我的身体很强壮, 样子很威风。毛是黄色的, 牙齿很锋利。

师:不是毛, 是皮毛。应该这样说, 我长着黄色的皮毛。“很”字换一换, 前面用过了后面就不要重复了。

狮子:牙齿非常锋利。

师:还可以怎么说?

狮子:牙齿十分锋利。

师:很好。接着说——

狮子:只要我一吼, 所有的小动物都会害怕。我喜欢群居生活。你们知道我是什么了吗?对, 我就是狮子。要是听了我的介绍, 你还不知道我是谁, 那你就是大笨蛋! (众笑)

师:狮子就是狮子, 说话的口气都跟别人不一样。说得好, 相信也能写好。还有这么多同学想介绍自己, 那就用你们手中的笔来告诉大家吧!轻轻地拿出稿纸, 我们安安静静地写, 争取一口气写下来。燕子姐姐要跟你们一起写, 我们还要比比赛, 看谁写得快, 介绍得清楚!写完了的同学就悄悄地走到前面来, 我们交换看一看。

4. 多样化的趣味评价, 感受习作的快乐

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程, 此概念的界定意在强化这样一个理念——习作是用来表达思想与人交流的, 是适应实际生活需要的一种交际工具, 它不是应付老师的一个任务。我建议在四人小组中开展寻找闪光点的评议活动, 还鼓励学生回家读给爸爸妈妈听, 让他们分享习作的快乐。

二、循序渐进, 多方面扎实习作基本功

充分点燃学生的习作热情, 激发学生的习作动机之外, 教师还应循序渐进地对学生进行习作基本功的训练。

1. 用好教材, 模仿写作, 让学生能够写出来

三年级学生习作时会遇到许多障碍, 一是识字量不足, 遇到不会写的字就得停下来, 识字量越小, 停的次数就越多;二是书写速度太慢, 脑子里想了七八句, 笔上写不出一两句。因此引导学生习作时, 我们应该充分利用教材, 适当教给方法, 让学生能够流畅地写出来。教材中的优秀范文还有很多, 如《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》等, 我们都可以引导学生模仿它们的写法, 或一句或几句地写一写。

2. 贴近生活, 注重体验, 让学生有话可写

生活是个取之不尽, 用之不竭的材料宝库, 我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。为了从小培养学生从生活中获取素材的能力, 让学生有东西可写, 我们要引导学生留心身边的人、事、物, 把自己听到的、看到的、想到的、做过的写下来。精彩纷呈的生活, 我们不能让孩子们熟视无睹, 应积极引导他们睁大眼睛仔细观察, 竖起耳朵认真倾听。

宝贝三年级作文 第13篇

这个玩具小熊是我过生日的时候妈妈送给我的。小熊的颜色是棕色的，大大的眼睛，小小的嘴，露出灿烂的微笑。

记得有一次，老师留了很多的作业，我都写了好长时间了，可是还是写不完。我着急得快要哭了，我又看了看可爱的小熊，小熊也微笑地看着我，好像说：“小主人，你快点写作业吧，只要你认真，作业一定会写完的。”看着小熊那灿烂的微笑，我认真地写作业，果然我的作业很快就写完了。每一天晚上我都会搂着小熊睡觉，爸爸妈妈把房间的灯关上了，因为太黑我只能摸摸小熊的小耳朵。到了早上妈妈叫我起来的时候，我看了看小熊，我想了想，小熊可能早就起来了。

还有一次，那是放假的一天，爸爸妈妈都去上班了，只有我一个人在家里，我和小熊在沙发上看动画片，忽然家里面就停电了。我只好就着烛光看书，可是没看多久，家里的门就响了，我搂着小熊非常害怕。小熊好像对我说：“主人不要害怕，我会来保护你的。”不一会儿门就不响了，可是还没有来电，我看书又没有意思。小熊好像又对我说：“小主人你还是把房间收拾干净吧。”于是我听了小熊的.话，我把家里收拾得干干净净。小熊好像又在说：“小主人你真棒。”妈妈下班的时候还夸奖了我。

宝贝三年级作文 第14篇

小彩龟来到我的家里似乎被放到了“牢房”里，为了让小彩龟活动一下，我每天可以给它3小时的活动时间，每天我把鱼缸打开后，小彩龟第一个出来，好像在说:“快点放我出去吧!”其他乌龟好像都在说“每次都是你第一个出去，什么时候到我呀?”

小彩龟吃饭也特别的好笑，每次我给她们吃“早餐”时它先是把最大的那块吃了，然后再放心的去吃小块的，小彩龟也特别爱干净，1天就必须得换水，1天以后不换水，他就不乐意了，在底下呼呼睡大觉。

宝贝三年级作文 第15篇

我的宝贝龟它漂亮极了，它有一个圆圆的小脑袋，尖尖的鼻子上有两颗绿豆似的小眼睛，四只粗粗的小脚丫上有尖尖的爪子，一只椭圆形的龟壳上有一块块分布均匀的六边形图案，一条小尾巴经常缩在龟壳里。当陌生人接近它时，它会把四只脚、头和尾巴迅速缩进壳里，当我去喂它时，它就会把脖子伸得长长的，好像在说：“小主人，你又带了什么好吃的?”

宝贝龟每天在鱼缸里快活地爬来爬去，我每天都会去喂它。一天，爸爸买了许多活蹦乱跳的小虾，我想：宝贝龟在鱼缸里挺孤单的，小虾可以和它做伴。说干活就干，我挑选了两只最活泼的小虾放进鱼缸里，看看它会有什么反应。宝贝龟看见小虾迅速把头、脚缩进壳里，两只小虾却得寸进尺，竟然用小小的钳子来夹它的头，宝贝龟也不是吃素的，它把头伸了出来，小虾吓得四处逃窜。小虾抖了抖，注视着它，张牙舞爪地游了过去，宝贝龟勇敢地迎上去，一伸一缩仅仅用了不到一秒，一只小虾成了它的腹中餐。另一只小虾也遭受了这样的厄运。

三年级学生作文指导策略 第16篇

依据教材特点和学生的实际情况, 下面谈谈我在指导学生写作方面的几点体会。

一、培养写作兴趣很重要

三年级的小学生刚接触作文, 培养他们的写作兴趣很重要, 英国教育家洛克曾说:“儿童学习任何事物, 最好的时机是当他们兴趣高, 心里想做的时候。”兴趣是提高学生写作水平的前提条件, 没有兴趣, 正如“无源之水”, 学生的作文水平是绝不会提高的。让学生在轻松愉快的精神状态下, 饶有兴趣地学习, 充分调动他们的学习积极性, 这是作文教学的第一步。因此, 每次提示习作题目, 我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现, 激发学生的写作兴趣。例如, 我在教学描写秋天的作文时, 把同学们领到田野里、树林里、校园里等地方, 让他们亲眼去看, 亲耳去听, 用心去体会。同学们沉浸在大自然的绚丽多姿中, 沉迷于迷人的秋色中, 他们就会在内心深处萌发表达的欲望, 选取最美好的语言来描述, 从而写出自己心中、眼中的秋天。可见, 兴趣可以调动学生的主观能动性, 使学生集中精力去获取对某种事物的认识, 是习作的强大动力。

二、创设情景, 使学生会写

由于写作的素材来源于生活, 因此, 教师要有意识地在校内外特定地点创设“生活”情景, 组织学生参与, 进行以提高学生作文能力为目的的系列作文教学活动, 使学生在高度有意注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力, 并逐步迁移到日常生活中去。同时, 使学生养成热爱生活的良好习惯, 引导他们积极地去体验生活, 善于从生活中去发现写作素材, 并分类进行积累。这样, 写作文时就有素材可写、会写了。

三、注重读写结合

读写结合要多阅读和仿写。一是要多读书。既要广泛猎取知识, 也要对优秀的篇章段落多读, 达到能理解消化, 甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会, 潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平, 养成善读的习惯, 才能使学生通过阅读, 提高表达能力和写作能力。在语言表达方面, 通过阅读学习积累运用好词佳句, 学习连词成句, 连句成段, 连段成篇的写作规律。在思想表达方面, 通过阅读学习作者观察事物, 思考问题, 表情达意的方法。从而达到增长见识, 扩大眼界, 陶冶情感, 提高认识, 培养自己的观察能力, 思维能力和想象能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作文, 既要放手让学生去写, 又要严格训练, 严格要求, 逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此, 可指导学生模仿范文中作者的写作思路, 将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

四、引导观察, 注重积累, 为作文打好基础

观察是认识事物的开始, 任何事物只有通过观察充分感知, 才能唤起学生的思维和想象, 发展学生的语言和智力, 也只有有了真切的感受, 学生所获得的知识才能鲜明、具体。学生有了一定的观察能力和语言积累, 才好生动准确地表达。所以, 平时, 我让学生准备两个小本子, 一是“词汇本”, 用来积累词语;一是“写话本”, 用来每天写几句话, 让学生把看到的、听到的、想到的、做过的用几句话写下来。写时不受任何限制, 想写什么就写什么, 会写什么就写什么, 想怎么写就怎么写, 这样一般来说, 学生写出来的话大都是发自内心的真情实感, 而且语句也比较通顺。我每周抽出一定的时间让学生在班级交流, 在交流的过程中发现运用恰当的词句就及时表扬, 并讲清好在哪里, 使学生在积累的过程中相互启发, 相互学习, 以便激发其写作兴趣, 调动其写作的积极性和主动性。

五、多元作文评价, 强调指导

评价作文是对学生作文的再次提高。教师评价作文形式可多样化, 按程度不同进行评价, 让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。朗读学生比较成功习作, 让学生来评价, 学生发表各种意见, 教师点评更加肯定的地方, 鼓励存在的缺点。其次是书面评价, 每次学生的作文, 作为教师要细细品析, 找出闪光点, 值得改正的地方, 对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文, 按层次给予不同等级。再次是口头评语, 对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心, 更加有信心地写作, 以更快的速度, 提高作文能力。还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯, 并根据每次作文情况讲解一些修改要点, 修改方法等, 逐步引领学生学会修改作文。

宝贝三年级作文300字 第17篇

我的小猫咪非常可爱,它的毛短短的,黑黑的,像一把刷子的毛。还有它的小眼睛闪闪发亮,像两颗绿珍珠一样。它的耳朵可尖了,只要听到老鼠的脚步声,就会马上扑上去狠狠的捉住它，让它动弹不得，然后享受一顿美美的晚餐。我的小猫咪是不是很可爱呢？

我的小猫咪不但可爱，而且也非常有趣。小猫咪只要看见我手上拿着毛绒球，就像发疯一样马上冲过来抢了我手上的毛绒球，然后望着我，好像在说：“主人，你对我真好！”我仿佛也听到小猫咪对我说的话。我还知道小猫咪喜欢吃鱼，小猫咪一闻到鱼的香味，就会马上跑回家。小猫咪吃鱼的样子就像一只饥饿无比的小馋猫，大口大口的吃个不停，吃完了又用我还想吃的眼神望着我，嘴巴一添一添的，看着它可爱的样子，我忍不住又给它抓一条来。小猫咪吃完鱼后，就打着饱嗝，屁股一扭一扭的满足的去猫屋睡觉去了。我的小猫咪是不是很有趣呢？