不愿离别不愿说再见作文（精选6篇）
不愿离别不愿说再见作文 第1篇
敬爱的老师：燕子去了，有再来的时候;桃花谢了，有再开的时候;太阳落了，有再升的时候。可我们的时光怎么就一去不复返呢。回忆这六年的小学生活，有多少欢笑洋溢在我的脸上，有多少叮咛常在我耳边回响，有多少谆谆教诲让我刻骨铭心。我总是在想：如果可以，我要一直留在您的教室。
记得那是五年级分班的时候，我第一次遇到了您――老师，只记得当时您只是象征性地点名让我们到班级报道。那时在我眼里您是那样的普通，我当时甚至有点懊恼，心想为什么不是我向往“女神”。不知是您看透我的内心，还是您做足了功课。您的一篇开场白，让我对您刮目相看。您幽默诙谐的语言让我对您有了全新的认识，从此我也明白了以貌取人是多么的幼稚。您在课上的每一段话，都是那样的娓娓动听，引人入胜，我渐渐地喜欢上了语文课，并逐渐爱上了语文。
在之后的相处中，您发现了我一个非常大的缺点，那就是不爱阅读，缺乏素材积累。于是您就趁课余时间，找我谈心，告诉我阅读的意义，那个下午我明白了：“书籍是人类进步的阶梯”;“书犹药也，善读之可以医愚”。从那之后我爱上了读书，也开始喜欢上了您。
类似这样的事情不止一次。记得当时，学校每次发报纸，我都会认真看完上面的作文，因为我想像他们一样将自己的名字印在上面，也让更多的人看到我写的文章。您就像我的知音一样，一下子就看穿了我的心思。您开始鼓励我投稿，那时我不只是有点害羞，还有点不自信，始终没有勇气把作文交给您。您了解情况后又找我聊天，让我明白：“自信，是迈向成功的第一步。”我终于鼓足勇气把作文交给了您。在您的帮助下，我的第一篇文章《令我最敬佩的人――哥哥》成功地登上了学校报纸。
在此，我想说：如果可以，我想继续听您讲课;如果可以，我想再次和您谈心;如果可以，我想一直留在有您的教室里，可是世界上没有如果……
现在，就让我们好好好好珍惜接下来相处的岁月，不说再见!
不愿离别不愿说再见作文 第2篇
就这样我走了，你还好吗?时间的脚步，迈过了你我之间的鸿沟，让我们都彼此没有了当初的那份炙热，原来所作的那些在现在看去就是一种裸的讽刺，讽刺着那些懵懂无知的少年，看不清现实的残酷而自以为是的说着执着。
就在12点钟，我们在高二的这道题上画上了句点，并亲手将它送进了每个人最深的地方。每个人都在感慨就这样结束的时光，而我却不自觉的想起你，想起那个教室门口的转角，我不得不逐渐放慢脚步的意图，回顾那个藏在深处的你。那个微笑的脸庞，那个什么时候是都带着孩子气的小女生。她会害羞，会吃醋，她也会有难过，她也需要人陪，也需要安慰。可她就是不需要你。她执着着“咬定青上不放松，任你东南西北风”的信仰，她时常带给你的是无奈与尴尬，但更多的是你能体会到那属于快乐的气息，阳光的可爱是我送的代名词。
上一季的夏天，仿佛昨日在眼前浮现。一年的365天，365个晚上我的.脑海里出现的，是365次的晚安。风依旧在吹，看着窗外一辆一辆远行的车，我有一些难过。我们就这样沉默不语的擦肩而过，彼此登上了驶向相反方向的车，“嗤嗤”你的身影渐渐从我的视野里消失。
夜深了，人静了，我忘了自己，却遇见了你。
接单高手不愿说的秘诀 第3篇
首先,要选择好能够打造出爆款的产品。第二,优化好这个爆款产品的具体信息。要从关键词选择、标题优化、图片优化、产品描述优化上面好好把握。第三,打造基础销量。因为马太效应的存在,人们普遍会选择大家都认为好的产品。如果一个产品一个交易记录都没有,可能客户的信任度就会降低。第四,整店推广。也就是说,集整个店铺的力量去推广这个产品。在整个店铺的流量入口与出口,特别是首页的显著位置,要大力推广这个产品。第五步,全方位注入流量。这个时候,你必须采用一种有效的引流方法, 倾注流量到这个产品页面。无论是免费流量还是付费流量,无论是搜索流量还是社区流量,无论是站内流量还是站外流量,都需要全力倾注进来。当然,你要有很多要注意的细节,比如货源的储备、客服人员的准备、引流的效果评测等等。
以上五步做好,一般而言,爆款可成。基本上可以排在阿里搜索页面的前列,从而可以获取从阿里搜索页面而来的自然流量。但要注意:只有一个爆款,也是很危险的。我们要打造的是一系列的爆款群。这时候,要利用好的就是:关联营销策略。
我们可以在我们要打造的爆款产品的产品页面上,放置关联产品。增加这些关联产品的曝光机会。客户在浏览你的爆款产品页面时,应该会有一定比例的人,进入你的关联产品页面, 从而促进这些关联产品而带来一定的销量。
不愿说再见 第4篇
笔者在讲《山中访友》的时候,以“初识”、“相知”、“离别”为关键词,串联起整个课堂教学,其中“相知”环节是这样进行的:
师:“和文中这么多的朋友愉悦相处一番后,我想了许多。作者为什么要去山中访友,是不是和许多文人墨客一样是为了排遣心中的孤独呢?苏东坡有句‘时见幽人独往来,飘渺孤鸿影,就道出了人在孤独无侣时的黯淡心情。由此看出,作者在去山中之前是孤独的,可是接下来的描写却让我们大感意外,所谓朋友竟是古桥、树木、山泉、溪流、瀑布等等,这些都是没有思维和情感的景物,身处这样的朋友中,不是会更孤独吗?然而,作者的这一次旅游又何尝不是一次愉悦之旅呢?你听‘我靠在一棵树上,静静的,以树的眼睛看周围的树,我发现每一株树都在看我,我闭上眼睛,我真的变成了一棵树,我的手变成树枝……多么丰富的想象,多么神奇的感觉啊!”
生(迫不及待地):“我知道了,作者是告诉我们要真正走进大自然,真心和大自然交朋友,只有这样,才能得到真正的快乐!”
师(疑惑地):“大自然又不会说话,又没有思想,我们为什么要和它交朋友呢?”
此话一出,教室里沸腾了。
生:“老师,你错了,大自然也是有生命的,它和我们一样,都是宇宙的一个成员呢。”
生:“花草树木、大自然的一切是不会说话,但它们也有它们的语言,只是我们听不懂罢了。”
生:“老师,我上次看到一个宣传标语:小草有生命,请你爱护它!这不说明花草也是有生命的吗?如果我们践踏小草,它的生命就会枯萎!”
看着孩子们一张张兴奋的小脸,我欣慰地笑了。
师:“是啊,不仅仅只有人类才有生命,花草树木、鸟兽虫鱼,大自然的一切都是有生命的。那么,在这些丰富的生命面前,你们是怎么做的呢?”
我的话一说完,孩子们立即沉默了,甚至还有些孩子低下了头。
生:“我上次进校园的时候,因为怕迟到,就直接从草坪里跑进教室,我要向那些小草道歉。”
师:“我代表受伤的小草原谅你。”
生:“昨天,我和爸爸去餐馆吃饭,我还点了一份麻辣小鸟,以后,我再也不吃小鸟了,并且我还要告诉别人也不要吃小鸟了。”
师:“哈哈,那你以后肯定也不会养鸟了吧!”
生:“上次爸爸带我去大堤上踏青,我觉得一点也不好玩,现在我知道那是因为我没用心对待那些景物,以后我会和大自然交朋友。”
师:“你真是个有思想的孩子啊,你以后的旅游一定会快乐多多!”
师:“同学们都说得很好,相信大家在以后的生活中,一定会和大自然的一切交朋友,从心底真正的爱护、尊重并敬畏它们。我想问问同学们,你们在平时的生活中,又是如何看待我们自己和周围那些困苦不幸的人的生命的呢?
思考了片刻后,有几个孩子举起了手。
生:“我隔壁有个捡垃圾的老爷爷,我从来不接受他给我吃的东西,也不和他说话。现在,我知道这样做是不对的。”
师:“知错能改也不错,今天放学后,你要主动去爷爷家玩哦!”
生:“有一次,我和妈妈在车站等车,一个双腿残废的人向我乞讨,我不但没有给他钱,还很厌烦地走开了。”
师:“在有困难的人面前,我们要尽量给他们一份关爱!”
生:“我昨天做作业的时候,妈妈说我不认真,浪费了许多时间,我现在知道,这也是不珍惜自己生命的表现,以后我会认真地做作业。”
师:“是啊,我们要从珍惜自己的生命开始,认真生活每一天!”
课上到这儿,我激动不已,为激发了孩子们的思维以及孩子们对生命的深层探讨而兴奋。
师:作为人类的一员,无论在什么时候,我们都要记住:我们只是宇宙中的一个部分,在我们的周围,还存在着许许多多鲜活的生命。我们不仅要理解它们,更要发自内心地尊重它们。我们只有尊重大自然,才能与它和谐相处。把自己完全融进了大自然,用情感浸润,用心冥想,用情善待。因此,他拥有了神奇而自由的想象,还得到了这么多的快乐,也给了我们美的享受啊!”
孩子们在聚精会神地听着,我知道,我已经在他们青春的心灵上播下了一颗善待生命的种子。
接着,我开始带领学生进入下一个环节:
和朋友相处的画面是美丽的,给人的感觉是温馨的,但天下没有不散的宴席,作者要回去了,我们的这堂课也快结束了,我们也和作者一样,要和山中的朋友们挥手告别了。在这个时候,大家想对山中的朋友们说点什么呢?
我又把学生拉回课堂,回到文本,将养料内化。
(背投打出)请你记住至少一位朋友,并用自己的语言和它们说一句道别的话。或者像作者那样,尝试一下用“你好”写一句话,向我们的大自然朋友打一下招呼,为它写几句赠言(比如松树、小草、白鹭……)。
孩子们又一次静下来,认真地开始写,教室里没有一点声响,但我分明感觉到了他们熊熊燃烧的思维火焰,是那么绚目、那么精彩!
再见了,山泉姐姐!你是一位降落人间的仙女,你的纯洁,你的纯净,都在我的心中留下了深刻的印象。你用你的清澈点缀了这个繁杂而浑浊的世界,为这个世界增添了一份美丽。谢谢你,山泉姐姐,谢谢你告诉我——世界因我而精彩,也因你而精彩!
啊,朋友,你在我眼中愈来愈小,愈来愈模糊,那光滑的石阶,那充满历史气息的桥身,还有那布满了沧桑岁月留下的纹理的扶手,都不可思议地留在了我的心里,化成美好的回忆!再见了,老桥!
再见了,落叶姑娘,虽然你的面庞已不再如当初一样娇美,但你那奉献的精神却从未变过,哪怕是零落成泥,到最后一刻,就算不被理解,也无怨无悔。你让我想起:落红不是无情物,化做春泥更护花!
……
我正在倾听他们智慧的成果,下课铃声突然响起,竟还有那么多的小手不肯放下,那个叫谢茶的小女孩,用求助的眼神看着我,“我还说一句,最后一句!真的,就一句!”我拉起她的小手,让她站直,“不想说再见!不愿说再见,但今天的再见不是真正的道别,而是以后更多美丽约会的开始!”
我快步走上讲台,结束了本文的学习。
课上完后,我兴奋地记下了这些文字,并获得了许多感悟。在阅读教学中,如果我们能秉持教课文更是教语文的原则,深入挖掘教材,引领学生进入真正意义上的品尝感悟中,从语文的角度、生命的角度对他们进行引领、点拨,孩子们就会在不知不觉中进入表达生命发现的状态。这样既使他们深入理解了教材,又激发了他们对于生命要义的思索。长期坚持下去,会使孩子们对于生命的理解越来越深刻,并慢慢地将之内化为自己的精神养分。
[作者通联:湖北监利县教学研究室]
课堂提问不仅要问得实,指向教学目标、重难点和妙点,更要问得巧,同时要善于灵活处理好预设与生成的关系。因为现代开放动态生成的课堂应该从“带着问题走向学生”转变为“带着学生走向问题”。布鲁姆说过“:人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”学生生成的问题来自他们对文本的叩问,来自他们对教师权威的解读,来自师生对话的思维撞击。根据真实的课堂情形生成的问题,更能激发学生的学习热情,激发学生的问题意识和进一步探究的愿望。教师尤其要关注学生课堂中的所思所想所惑所感所悟,师生共同探索、共同对话,相互质疑,并以那些有价值的尊重文本内涵的符合群体需求的问题作为教学的生长点。在关注生成问题时,要突出质疑,突出通过教师的追问,发挥点拨作用,引导学生自己解决问题。
不愿说“不”是一种心理障碍 第5篇
强强是个品学兼优的三好生，鹤立鸡群的感觉既让他感到荣耀，又使他感到孤立。一次，班上一个同学主动同他套近乎，说是让他见识见识。先是带他到网吧，下饭馆，后来还到浴城接受了一次异性按摩。尽管他开始十分不情愿，但碍于情面还是接受了。一而再，再而三，一个三好生就这样变成了吃喝玩乐的混世魔王。
碍于情面，不会说“不”，让老张处于无限的尴尬，强强则走上了歧途。但世上仍有许多人，在关键时刻拉不下情面，不知道或者不会说一声“不”，这乃是人际交往中的一种误区。
“是”和“不”是表明肯定和否定的两种观点。古希腊哲学家华达哥拉斯说过：说最短、最老字一“好”或“不”，都需要做最慎重的考虑。当你经过认真考虑，认为此事不妥时，不妨大大方方地说声“不”。否则会使自己陷入被动局面，于人于己都是不利的。
心理学家认为，不会说“不”，这是人际交往中心理脆弱的表现。这些人在拒绝别人方面存在心理障碍。他们担心拒绝了朋友会伤害对方，失去友谊。所以，总是委屈自己，成全别人。这对他们的心理施加了不必要的压力，严重者还可演变成精神疾病。
那么，该如何拒绝朋友而又不影响友谊呢?
首先是调整心态。很多人不好意思拒绝别人，和自身的性格和心态有关。他们以为这次拒绝了朋友，下次自己有事就不好向朋友开口了。同时，他们过分在意别人对自已的评价，总想给朋友留下好的印象。实际上，真正的友情不会因为你的一次拒绝就破裂。所以要调整好自己的心态，该拒绝就拒绝。要知道，真正的朋友是相互坦诚的，决不会强人所难。所以，这种担心和顾虑是多余的。
拒绝朋友也要讲艺术。要告诉对方你的理由，真诚、明确地把你的难处和苦衷告诉朋友。拒绝时要干脆明了，不要磨磨蹭蹭，犹豫不决，更不要模棱两可，拐弯抹角。不要使用让对方还抱一线希望的词语，如“让我试试”、“我再想想办法”等。否则，对方会误认为你已答应了，反而误事。简而言之，拒绝要果断、明确，避免不必要的误解。还要注意说话的语气一定要委婉、巧妙。
