班主任工作的几点好的做法（精选12篇）
班主任工作的几点好的做法 第1篇
班主任工作的几点好的做法
班主任工作既烦琐而又要有耐心，因此要求班主任在日常工作中要多想办法，以下是本人在工作中的几点想法介绍给大家。
一、善于“熬”
班主任在处理违纪学生时，面对不同类型的学生要有耐心。熬过中药的人都知道，中药不能直接用沸水煎煮，必须先有一个浸泡的过程。即先用清水将药材浸泡30分钟，使其软化，再行煎煮。否则，药物里的蛋白质很快就会凝固，影响中药内有效成分的煎出。处理学生也如此，通过“熬”,把学生在处理前的所有戒备心理去掉，然后回到班主任的轨道上来。通过“熬”让学生先自乱阵脚，班主任可以于乱抓住学生的弱点进行处理。这样避免和学生正面冲突，也有利于班级管理。
二、学会“找茬”
找茬，就是吹毛求疵地进行挑剔、批评！班主任在工作中为了保持学生学习的状态，可以用“找茬”的方法，不断挑剔学生身上的不足，甚至有时候故意去找学生身上存在的不足，来调动学生的学生内驱力。如：早读可以批评学生的声音不大，课堂上可以批评学生的坐姿不正确，晚自习可以批评学生做题的速度等。要通过对学生的不断“找茬”来优化学生的学习，这也是行之有效的方法。
三、有“花样”意识
心理学认为：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之
一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。班主任要善于利用学生的好奇心理，用不同的方法，运用不同的形式对学生的心理进行唤起，使学生能不断的处在兴奋状态，让学习的效果处于最佳。班会课上可以经常变换形式让学生有兴趣开、想开。如同样是唱班歌，如果一味的要求唱，效果会不明显，可以换个花样，如采用抽签的形式进行，也可以采取游戏的形式——击鼓传花，这样学生的积极性被调查动起来，班会的效果也就与众不同。
四、有“补”的意识
在足球场上，队员的补位意识非常重要，因为足球比赛讲究的就是整体作战。联想班级管理，同样也需要补位意识，在关键环节、关键时刻、关键部位、关键处所、关键问题出现漏洞时，能否及时果断地补位，在缺少条件的情况下创造条件及时到位去补充，防止因为缺位造成严重的后果。因此，在班级管理过程中，增强补位意识尤为重要。管理中积极发现需要补位的环节、需要补位的处所、需要补位的问题，才能有补位意识。班级管理既要有时间的“补”,也要有工作的“补”,也还要有亡羊补牢的“补”.班主任工作是一项长期而又细致的工作，有其特殊性，也有其灵活性。班主任工作对象是学生，学生的个体是人，人是有思想、有意识的，只有正确面对个体差异，才能确保工作有效性，才能使班主任工作上一个台阶。
班主任工作的几点好的做法 第2篇
国家教育部在《中小学班主任工作规定》中明确指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学的人生导师。同时还进一步指出，班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师在担任班主任期间应将班主任工作作为主业。关于班主任的工作量已明确指出要按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量，在绩效工资分配中要向班主任倾斜等。这些规定已将班主任的地位、作用、职责、待遇等都讲得比较清楚。在实际工作中，我们也确实发现，有什么样的班主任就能带出什么样的班级。同样的授课教师、同样的学生，由于班主任的不同或更换，班级各方面的情况就不一样。可见抓班主任 队伍建设，充分发挥班主任的作用实在是太重要了。
多年来，六安二中在加强班主任工作的管理上主要抓了以下三个方面的工作：
一、选聘与培训
十多年前，学校就成立了班主任工作领导组，领导组成员包括几位校长和各处室主要负责人。学校在选聘班主任之前，要求有意向担任班主任的教师向政教处提出书面或口头申请，政教处将所有申请人的姓名、年龄、学历、学科、职称等基本情况登记造册，提交班主任工作领导组会议讨论打分。按得分高低确定班主任的拟任人选，然后由分管校长和政教处负责同志分别找候选人谈话，征求意见并提出相关要求，最终确定班主任人选并由校长颁发聘书。
关于班主任的培训，主要采取以下几种形式：
一是任前岗位培训。培训对象为新任班主任，由校办室、师德办、政教处、教务处等处室的负责同志就《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任工作规定》、《六安二中班级管理工作综合考评方案》、教学管理、后勤管理等有关内容进行培训。
二是任期培训。主要是通过每月一次的班主任工作例会，每周一次的升旗仪式、年级部班主任会议、广播会、家长会等多种形式，分别就学生的思想品德教育、遵纪守法教育、安全教育、文明习惯养成教育、文体活动开展等方面进行培训和工作布置。
三是专题培训。专题培训一般情况下一学年要举办一至两次。召开班主任经验交流会，请有经验的班主任撰写文章并在会上交流，优秀文章在校刊发表或推荐至《皖西日报》上发表。举办“班主任论坛”，请教育学、心理学或法学方面的专家作专题报告。印发班主任工作资料手册，内容包括《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任工作规定》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、有关教育方面的法律法规及我校关于班主任工作方面的考评方案、问卷调查表等十多项内容。另外，政教处购买李镇西编著的《怎样当一名优秀的班主任》的书籍，全校一百多位班主任人手一册。政教处订购有关光盘在班主任会议上播放，内容多为介绍魏书生、霍懋征、任小艾等全国优秀班主任、著名教育家的先进事迹介绍。
二、班主任工作的常规管理 一是考勤管理，主要是每天早读及每周一早晨升旗仪式的签到，班主任会议签到，寝室检查记录等。
二是开展各项检查评比。主要是班级卫生检查，教室布置，寝室卫生及安全隐患检查，班会检查，班风班貌检查，广播操及眼保健操检查，学生操行评语检查等。以上各项检查评比都留有记录，学期结束之前由相关处室汇总，作为评选先进班级的相关依据。
三是组织开展各项文体活动。主要有高一新生军训，秋季田径运动会，广播操及各项球类比赛，校园科技文化节，校园歌手大奖赛，书画比赛，演讲比赛，征文比赛及各学科知识竞赛，家长会，感恩教育，安全教育，心里健康教育，法制教育，应急疏散演练，中学生健康体检等。每次在开展各种活动之前，学校都制定好具体的活动方案，召开专门的班主任会议，详细介绍活动的细则与规程，指导班主任组织学生参加活动，确保各项活动的开展取得圆满成功。
四是班主任工作业务档案管理。校政教处负责班主任工作的具体指导与档案管理。班主任会议，各项活动的开展情况，各类检查与评比的记录，学生家长意见征求表，班级工作问卷调查表，贫困生资助的相关申请与表格，评选优秀学生及处理违纪学生的相关资料，先进班主任的相关材料等，政教处都留有较为完整的原始材料及照片，对上述材料均进行分类归档保存。
三、班主任工作的期末考评
我校于2002年就制定了《班级管理工作量化考评方案》，十年来先后进行了几次修订，使之逐步趋于合理与完善。对班主任的班级管理工作的考评共设置十二个大项，满分为500分。其中班主任的出勤情况，班级总成绩的排名，学生问卷调查中的满意度三大项各为100分。文体活动，班风班貌检查，寝室管理，卫生管理，学生评语，课间操及教室日志等九项内容共占200分。考评的12项内容经过登记、折算、汇总，从高到低排序，按年级的40%评选先进班集体。学校给先进班级颁发奖状或锦旗，给先进班级的班主任颁发《荣誉证书》及奖品。学校将所有获奖班级和班主任的名单予以张榜公布。
考评内容涉及12项，由8项内容靠平时积累。学生评语、问卷调查、教室日志及文化课成绩主要是在临近期末考试之前进行汇总考评。文化课成绩取期中、期末两次考试的总平均分综合排名，高三取同一时期的两次月考成绩计算。在综合考评的12项内容中，由政教处负责的占7项，团委负责1项，教务处和总务处各负责2项。特别值得一提的是《班主任问卷调查表》，该表共涉及10项内容，涉及班级管理的方方面面。每学期期末考试之前全校各班统一进行调查，调查时学校要求班主任回避。每项内容之后有A、B、C、D四个选项，学生在选项中打√，一般在5分钟左右可以完成。根据各班实有人数，人手一份。调查表收回后由政教处安排专人进行登记汇总，最终按等级折合成分数。表的背面另有几项内容，学生自愿填写，学生不必署名。在登记汇总时，对获得多数学生充分肯定的班主任学校给予通报表扬。对学生意见较多或较为集中的班主任，学校相关负责人会进行约谈予以提醒或告诫，希望其能够改进工作。事实证明，这种由全体学生参与的问卷调查，的确能较为真实地了解班主任的班级管理情况，对促进班主任的班级管理和学校的教育教学管理大有帮助。
我校已经坚持开展对班主任班级管理工作的指导与考评活动十多年，培养和造就了一大批优秀的高中班主任，同时也对在考查、考评中发现存在突出问题的班主任进行批评督促，有的调离了班主任工作岗位。十多年来，我校紧紧围绕“安全、质量、和谐”的工作重点，努力强化班主任队伍建设，打造专业教师团队。已连续十多年无师生违法犯罪，无重大安全责任事故发生，教育教学成果丰硕。学校荣获了国家、省、市各级领导部门授予的荣誉几十项。应届生高考达本科线以上的升学率，文科已突破70%，理科已突破90%。这些成绩的取得，离不开上级领导的关怀和学校管理层的正确引领，也离不开全体教职工的爱岗敬业，广大班主任付出了很多的心血与汗水，更是功不可没。我校的班主任管理工作尚存在诸多不足之处，将来我们将进一步积累经验，开拓创新，与时俱进，为学校教育教学事业的发展做出新的贡献。
安徽省六安第二中学
2012年7月1日
附件：
（一）《六安二中班级管理工作综合考评方案》
班主任工作的几点做法 第3篇
一、注意“言教”, 注重“身教”
“说一千道一万, 不如亲自干一干”“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”。在学校教育中, 班主任老师对学生的影响是极大的, 往往班主任的言行会影响到学生的一生。因此, 班主任不仅要注意“言教”, 更要注重“身教”。班主任老师要想教育好学生, 自己必须是个德才兼备的教师, 给学生以模范和榜样。要求学生不做的教师带头不做, 要求学生做到的教师首先要做到。使学生认识到班主任言行一致, 说的在理, 做的也好。这样, 在学生的心目中教师就树立起了学习的榜样, 自然老师的威信就高了, 学生也就会信服和佩服老师了。否则效果则相反。班主任老师还要有广博的知识, 工作要一丝不苟, 认真负责, 说话办事实事求是。班主任老师要注意塑造美好形象, 讲究仪表。这样才能树立起应有的尊严, 赢得学生的爱戴, 社会的尊重。
二、培养骨干, 当好导演
班干部是班主任的得力助手, 班里的核心。班上开展各项教育活动, 班主任要避免唱独角戏。就要一方面慎重挑选班干部, 让每个班干部明确职责, 大胆工作。另一方面, 对学生干部加强管理, 勤于指导, 严格要求。班干部以身作则, 在班级中应该事事都起到带头作用, 不管是学习还是遵守纪律, 都要让其他同学佩服。利用这种作用, 形成良好的班集体。当然, 要做好这些工作教师应精心导演。
三、协调关系, 紧密配合
班主任要取得好的教育工作效果, 不能光靠自己, 必须要和学校领导、教导处、科任老师、学生家长协调关系, 紧密配合, 形成校内外教育力量的统一整体。因为班级搞大的活动, 要靠学校领导的支持, 没有学校领导的支持事情就不好办了;班主任想要及时发现和掌握班里出现的问题, 及时纠正、汇报和解决问题, 就要多与科任老师联系;同时还要多与学生家长联系, 了解学生校外情况, 只有这样才能全面准确地掌握学生的脉搏, 从而共同给予学生及时地引导和教育。
四、科学管理, 注重效果
班级管理要做好三件工作:一是班主任对工作要有预见性, 要有超前意识。管理科学的第一点是要有明确的目标, 即班级目标和个人目标。要求班委会和学生个人, 根据实际情况制定的目标来安排科学作息时间。这样班级和学生可以根据目标, 什么时候该做什么事情就十分明确了。二是将各项管理制度具体化, 并落实奖惩。如班长负责考勤制;学习委员负责收发作业制;劳动委员负责轮流值日制等。做到职责明确, 人人知晓。对学生每一项活动要求要具体清楚, 而且要具有很强的操作性。对学生的进步, 哪怕是一分的进步或是做了一件好事, 都给予适当的奖励。一支笔, 一个写字本, 一本作文书, 有时只是一个赞许的眼神, 一个会心的微笑, 这些也许成功就孕育在里面。学生在完成各科学习任务以后, 在属于自己的那片天空中任意遨游, 其乐无穷。三是定时总结, 抓典型, 树榜样。班级里可以设立两个笔记本。其中一本专门登记好人好事, 而另一本则登记不良事件和行为, 并把它挂在图书角, 把典型的事例都展现在大家的面前。在处理具体问题过程中, 让学生淋漓尽致地显示其“才华”, 发挥一“技”之长, 扬长避短, 并适时加以鼓励与指导, 做到向管理要质量, 要效果。
初中班主任工作的几点做法 第4篇
关键词 管理工作；开展；引导
一、理解尊重信任学生，拉近师生感情距离
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这一基本原则。尊重学生就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展班级工作的前提。每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然，只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理，不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他知道你是爱他的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学得愉快，教得也愉快。
二、干部实行轮流竟聘，培养学生管理才能
班集体必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，由他们担任班干部，组成班集体的核心。如果班主任几年如一日的培养几个固定的班干部，搞“终身制”，会使班级里多数有管理才能的学生得不到培养和发展。为了培养学生的才能，我采取了班干部轮流上任，竞争就职制。每学期任用三批班委会干部，每批干部执政50余天，通过学生自荐、竞选，最后优胜者上任。而且还要求他们有良好的学习成绩及良好的心理素质，既能承受挫折，又能面对成功。实践证明这样的教育管理方法是行之有效的。
三、关心爱护每个学生，赢得学生理解支持
热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流，沟通。我曾经带的一个班上有个学生叫徐强，离婚的母亲没有消息，父亲在外，成为没人管的孩子。他经常违反纪律，偷朋友的东西，加上脾气古怪，令不少同学厌恶。有一次，一位同学突然有病打滚，徐强立刻领到医院检查，及时做了阑尾手术，度过了危险。通过此事我在班上表扬了多次，同学的父母也过来感谢，学生之间也近了。作为班主任做到多次与他促膝而谈，在生活上帮助。最终我的关怀融化了他倔强的心，他变得懂事了，劳动积极了，学习也用功多了，并且和我亲近了许多。这证明尽可能多关心热爱学生，才能获得学生的理解和支持。其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心。当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”，还必须要赢得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，而且能形成教育孩子的“合力”，收到意想不到的效果。
四、班级管理力争民主，公开公正处理问题
班主任也是一名普通人，在工作中不可能样样事情都了解得清清楚楚，处理问题时也会带上一些自己的主观感情色彩，如果事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅容易使学生受委屈，而且班主任也将会面临信任危机。民主、公正不仅容易赢得学生的心，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识、公正意识。而武断的做法只会导致民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，学生都怕你，但在学生心里却永远与你隔着一层。压服不等于心服，其带来的结果当然会相差得很远。
五、学会赏识赞美学生，激励学生走向成功
成功的教育者都认可“好学生是夸出来”，因为每个人都希望得到别人的赞扬和肯定，学生也一样。班主任为什么总是要带着挑剔，而不是带着赏识的眼光去看他们呢？当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成功，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他向上的兴趣，让表扬和鼓励成为学生走向成功的催化剂。
高二班主任工作的几点做法 第5篇
卢尚华
高二年级是高中阶段的过渡期，承担着为高三年级学习打好基础的重任。而此阶段学生却往往有所放松，认为既不是高一年级需要努力实现初高中知识的转变的衔接时期，也不是高三年级需要拼搏从而实现自己的理想的冲刺阶段。同时，高二年级是高中阶段的转型期，学生学习的态度和努力程度对高三时的学习有着直接而重要的影响。学习成绩的保持和上升会使高三年级的学习变得轻松，学习态度的放松和成绩的下降会使高三的学习变得异常艰难，甚至有的学生在一次失败面前情绪就会一落千丈，陷入到屡考屡败的怪圈，最终被高考淘汰。在我校，特长生的动员要在高二完成，所以高二又有着特殊的阶段，这就显得在高二抓好理科班的学生成绩尤其显得重要。这不仅需要任课教师的努力，也需要班主任的努力。我想借助这个机会，谈一谈作为班主任我是如何进行学习上的管理的，以供大家批评和指正。
一、提高班级凝聚力
21班由原来的4个班级的60名同学组成，形成班级凝聚力更为迫切。班级凝聚力简单地说就是班集体对其内部成员的吸引力，是每个班集体的共同追求。这种吸引力来自两个方面：一是同学们对班集体的整体特征的认同，如以作为这个班级的一员而自豪，积极追求班集体的目标，认真遵守班级的各项规章制度等等；另一方面是班集体内部同学之间相互依赖与帮助，如同学之间的互助、合作、友爱等行为或情感关系。它是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持积极向上的良好心态和对班级的满意程度，鼓舞同学们的士气，从而有利于每位同学能够积极地投入到班级的各项事务中去，为实现班级的目标而努力。我是从以下几个方面提高班级凝聚力的。
（1）制定合理的班级目标 合理的班级目标会增加同学们对目标的认同，增强实现目标而努力的信念，相反则会引起同学们对目标的冷漠甚至是反感。我是从这几个方面主动目标的:①班集体的总体目标，以平行班为参照系。我对每门学科都做了细致分析，并以19、20班作为追赶目标，为班级定下了目标，以激发全班同学们的学习积极性。②班级成员的个体目标，以学生的自我努力和班主任的要求为依据，并结合学生的平时学习状况、分班成绩，和学生面对面的商谈，确定每一科的增长目标和总的期中、期末成绩目标，这样的目标吻合学生的接受心理，又是切合学生的实际，保证了目标实施的可能性。③班级成员各自目标或任务的关联性，建立若干学习小组互助互补。我把全班分成7个小组，每组8-9人，在成绩和性别上合理搭配，并为每一个学习小组取一个积极向上的名字，以提高学生的合作意识，促进整体学习成绩的提高。
（2）采取民主而严格的管理形式 班级的事务由师生共同参与管理，部分事务让学生自己去决定（班主任做好引导和监督）。这会使同学们班级主人翁的意识增强。同时，制定各项适合班级的管理制度，它包括班级日常管理制度、奖惩制度、学习制度、寝室管理制度、卫生制度、纪律要求等。把学生的各种行为纳入到规范中，有利于良好的班风学风的形成和延续，从而保障学生去正确的学习。
（3）提高班级和学生的荣誉与成就感 就班级而言，提高荣誉、成就感来自这几个方面：①物质和精神上表彰班级各项优异成绩，包括学习成绩（或是整体或是个人），文体活动的成绩，各种检查评比成绩等；②大力倡导团结协作的班级向心力；③宣传任课老师和班主任的成绩与荣誉。在班会上对有成绩（包括各项成绩）的学生进行公开表彰，提高同学们的班级荣誉感、成就感，从而在学习等方面形成良性循环。
二、让学生有计划地去学习
到了高中，学习行为要进行科学的管理，这种管理换一个名词就是计划学习。对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多，其好处是：
（一）学习的目标明确，实现目标有保证；
（二）恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，把自己的学习管理好；
（三）对培养良好的学习习惯大有帮助；
（四）提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习、生活、工作的人。
有些学生学习毫无计划。“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，这是很不好的。高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。”有的学生认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了，何必自己再定计划。这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划，特别是自学时间，更要有自己的计划。善于管理学习的同学常常表现为善于计划学习。我班学生是怎样制定学习计划呢？ 一份好的学习计划大致包括三方面的内容。首先进行自我分析。
1、分析自己的学习特点，2、分析自己的学习现状。
二、确定学习目标。学习目标要适当、明确、具体、能实现。
三、科学安排时间。时间安排要符合“全面、合理、高效”的原则并要突出重点。制订一个计划，要认清自己当前的位置，找准一个合适的目标；要有一定的严格性，以保证计划的正常进行，但同时还要有一定的灵活性，对于新出现的情况能及时解决和调整；执行计划时，则要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就轻易放弃。学习的计划，既要有短期的计划，又要有长期的目标。计划不是死的，需要根据实际情况不断补充和更正。下面浅谈一下如何制订高中阶段的两种学习计划——长期计划和短期计划： 1． 长期计划 长期计划可分为高中三年学习的总目标和总计划、每学年开始时制订的学年计划以及一学期开始前制订的学期计划。要胸怀大志，统筹安排，同时也要合理。目标过高，经过努力仍难以达到，就会挫伤积极性；目标过低，极易达到，就起不到促进学习的作用。2． 短期计划 短期计划是指一月计划、一周安排、一日作息时间表及考前复习阶段时间表等。高
一、高二时应注重一周、一月的计划。周计划、月计划都依托学校规定的时间表和教师的课程安排制定，并特别注意自己小结。有问题及时发现，以免积重难返。短期学习计划就需要制订一张安排表，精确至每天的学习。临考前的复习还可以细分到每天的不同时间，上午干什么，下午干什么；也可以把上午或下午分成时间段，按时间段来计划复习哪科或是做题，有计划的进行查缺补漏。除了学习计划，考前还要稳定情绪，调整心态，调整作息习惯以适应高考。
计划学习就是对整个学习过程和学习策略进行管理，从而实现自主学习的学习方式。计划学习的实质是在学习中计划，在计划中学习，从而实现对学习的有效管理。从学习过程来看，一个完整有效的学习过程，首先是从对学习进行计划开始的。计划学习由这些环节构成：学习计划—学习目标—学习等待—课堂学习—课堂笔记—巩固笔记—完成作业—深入研究—反思学习—学习调整—新的学习计划—学习目标……学生学会了计划学习，就学会自己控制自己，自己安排学习生活，就能够做到劳逸结合。
三、推行平时检测制度
高二年级，除了正常的上课，学生的自主时间是很多的，合理地安排这些时间，必然对学生的成绩的提高有很大的帮助。这些时间中，早晚自习应要合理地利用，这是计划学习的自学时间部分。对于大晚自习，我要求学生养成自主安排学习任务的习惯。在上自习前每人把要完成的任务写在小纸片上，然后按照安排的任务进入学习，在自习离结束还有5分钟的时候，要对照任务进行验收。针对完成情况对自己的任务做出合理调整，保证在下一次的任务安排中做到既不过难也不过易，既不过多也不过少。为了更大地获取成绩，充分发挥学生的潜能，我班还利用了其他时间，进行平时检测。我们积极组织学生参与年级组组织的旨在针对高分学生的周考，一是让学生感到自己没有被抛弃和忘记，同时让他们保持持续的学习状态。这些时间很多学生是花费在玩上的。这样的检测，使学生能将所学的及时巩固，对成绩的稳定和提高有很大的帮助。在周日，我们还组织科代表对学生的学习笔记和错题重做本进行检查，并及时公布检查结果，表扬做的好的同学，并将他们的成果在全班展览，借此引导学生建立良好的学习方法。
当然，平时检测制度的推行也不是一帆风顺的。开始时，学生有很多不愿意，尤其对周日时间的利用颇有微词，检测时的纪律也不是很好。慢慢地，学生尝到了检测的好处，都能自觉地去测试，去学习。平时检测制度推行了一段时间，总的来说，它对学生成绩的提高起到了积极的作业，效果是良好的。我想期末考试班级如果能取得良好成绩应有它的一份功劳。当然，这种制度也需要不断地完善，学期内逐步改善，下一学期更要有利于学生的学习。而且，推行过程中，需要班主任的指导、督促，并且一以贯之。本学期，我班仍在实施这种检测制度。在周日，我们还组织科代表对学生的学习笔记和错题重做本进行检查，并及时公布检查结果，表扬做的好的同学，并将他们的成果在全班展览，借此引导学生建立良好的学习方法。
谈农村小学班主任工作的几点做法 第6篇
首先，要做好家校联合工作。农村学生由于受各自家庭的影响差别很大，也很容易受到周边社会的影响出现良莠不齐的现象，给班主任的工作带来难度。通过几年来的摸索，我认为解决学生成长中的问题必须要做到家校联合。农村中有一部分家长都认为教育孩子只是老师的责任，而自己只负责孩子的衣食住行，正是这种错误的认识，导致了他们对孩子疏于管理，以至于出现这样那样的问题。班主任通过与家长的沟通可以帮助家长正确认识问题，配合好老师共同管理教育好学生。农村中还有一部分家长总是特别“护孩子”或者“俺孩子不是念书的料”等这些愚昧思想仍然存在，我们班主任应该通过家访或开家长会等形式让家长认识到其中的危害，更好的配合老师，才能让他们的子女“成龙”、“成凤”。
其次，要及时做好学生的评价。及时有效的评价可以让学生，活动有目标，行动有动力。所以班主任的日常管理和评价机制要做到实处，讲求实效。及时总结，并利用身边的人和事去引导他们，树立榜样。在开学伊始，我为树立“有礼貌，讲文明”的良好风气，讲了日常生活的一些要求，但讲完后没有几个学生照做，于是我就用了表扬做得好的2个同学，结果第二天情况就好了很多。以后每次组织活动我都注意采用这种榜样示范的方法效果都不错。
第三，对学生要有一颗爱心同时还要严格要求。小学生的特点是天真好动，对老师提出的要求都能听懂了，但有时会玩忘了，有时管不住自己；现在的孩子大多是独生子女情况比较多，孩子普遍被娇惯，教师的严格要是有必要的。教给他们从自身做起，遵守好各项规章制度“自然成习惯”。
班主任工作的几点好的做法 第7篇
《三心所至，金石为开》
回顾多年班主任历程，酸甜苦辣，样样俱全。如果要我谈什么经验，（）那只能说是班门弄斧，我就谈谈在班主任工作中的几点做法吧：
人们常说“精诚所至，金石为开”,将此运用到班主任工作中，我觉得“精诚”可以化为“三心”,即，高度的责任心，昂扬的自信心，健康的进取心。所以，我认为在班级管理工作中，“三心所至”,金石为开“.一、高度的责任心
我认为，我是个责任感很强的人，该我做的事，该我承担的责任，事无巨细，老老实实扛起来，尤其在班主任工作方面，我更是如此。
每接受一个新班级，第一步，我必首先制定好班规班训，让学生明白，什么该做，什么不该做，该怎么样做。第二步，摸清学生情况，迅速认识并记住每一个学生的名字，成立班委会，选定班干部后，进行干部培训，传递责任，各司其职。第三步，确定课代表，进行课代表培训，科与科之间不同要求，例如，语文，英语，要负责晨读和平时的默写，还要负责接送收录机，地理生物课代表要负责教具接送，还及时把科任教师的教学风格及闪光点告知学生，让学生能很快地适应下来，也便于老师完成教学任务。第四步，迅速排好座位，让学生早日安定，迅速走上正轨，并选举好组长，在组与组之间进行学习，生活纪律等行为习惯的比赛，促进班级的良性发展。同时又结合我校实际情况，迅速让学生入住校园，选好寝室长，并及时培训。
班级工作一一到位，虽然开学时，看上去，忙得一塌糊涂，但是过一段时间就可以轻松驾驭了。
此外，高度的责任心还体现在协调各科教学，为了教学工作的顺利进行，我经常到任课教师那里了解情况，发现问题及时处理。
二、昂扬的自信心
自信是成功的一半，班主任的自信心，同样也是班级成功的一半，也许是我的乐观与豁达，我从来就不说我的班级”差“,曾经孟老师还因此笑话我是过于乐观。可我不这么认为，我是打心底觉得我的学生很不错，从学习到品质到行为习惯，我就是觉得他们好。在我接受的班级中，不管是112,127、131、还是152、155、166、177,我觉得每个班都有很多优点，至今我脑子都是他们很多美好的回忆。
说到这里，也许有人想问，”金无足赤，人无完人“,每个人都有他的不足，每个班级也如此，那么为什么我的眼中全是他们的优点呢？
第一、我对每个学生都充满了信心和耐心，不管是多么顽劣的学生，我总相信他有朝一日一定会做好，当我发现努力之后，还看不到我期待的结果时，我总是以一百倍的耐心等待，我总是以那个天生左耳患有耳疾的小女孩的故事告诫自己，要让学生有信心，自己就要对他有信心，自己曾经读书时不也是渴望老师发现”丑小鸭“的美吗？
曾记得在我的经历中，我很少被赏识过，成绩也不是那么顶尖，可是，在初中时有一次语文老师读了我的作文，还表扬了我，让我很感动，从此也让我对学好语文有了信心，我现在常想，我今天能站到这个讲台上，也源于这位老师。现在，站在三尺讲台上，我时常想，赏识大权把握到我了的手里，如果我忽略了其中的一个，那个也许就是很多年前那个在角落里失望难过的我的影子，所以，我不能对任何学生失去信心。也因此，我从内心深处真诚地喜欢我所教过的每一个学生。
”一分耕耘一分收获“,有付出一定有回报，有时候对犯错的学生我很严厉，河东狮吼的时候也很吓人，我的用心也许当时不太理解，但是过一段时间，他就会明白。例如：上期177班一个非常顽劣的学生，平时打过他很多板子，毕业时他给我的留言册上写上了一句意味深长的话：爱从未走远，只是换了方向。然后他还写道：在这班我应该是最不听话的一个吧，每次坏事都有我的份……您为我们付出的太多，而得到的只是埋怨……几乎一瞬间我觉得我所有付出都值，在班级管理中，优生我们固然会对他充满信心，同时他们对自己也充满信心，但那些成绩差的，行为习惯不好的，又或者是有生理缺陷的，这些孩子他们更需要我们对他充满信心，很多时候我们的一句话，也许就影响了改变了他们的人生，影响了他们的情感和价值观。特别是在身为人母之后，看见自己的女儿一天天的成长，我也多么的希望我的女儿成为她老师的宝贝呀，在被我们常常看扁的学生背后，不一样有着想我一样心愿的妈妈吗，多一点信心多一份希望，多一份希望则多一份快乐，让孩子在快乐中成长起来吧。
第二，就是对科任老师要有信心。
班主任的一言一行影响着学生的一言一行，所以班主任对各科任老师的信心，也影响着学生对科任老师的看法，在学生面前我总是引导学生去发现各科任老师的优点，就像现在这个191班，历史老师的扎实，英语老师的善良与负责，数学老师的幽默风趣，地理老师的严中有爱，生物老师的敬业，学生对老师充满了信心，亲其师信其道。
第三，就是树立学生的信心。
学生在学习的过程中，总要遭遇很多的挫折，如果不及时树立学生的自信心，学生也许就此消沉下去，班级管理也就出现问题，那么怎么怎样树立学生的信心呢？
我认为重要的是就是把握契机，比如，初一新生，从一开始，让学生明白，这是一个新的起点，不管你原来怎么样，只要你努力，就一定能行，也许很多学生从这个时候开始转变。再例如：在每一次考试之后，不管学生的成绩怎样，从具体的学情分析，只差几分及格了，学得好的科目表扬具有学习潜力，好好发扬优势，每次大型的考试之后，我都要进行的是学生分批次的会议和谈心，其目的就是给学生加油鼓劲树立信心，还有，就是在学生思想行为习惯进步之后，这样的机会很多，当她弯腰拾起一点垃圾，自告奋勇为班上义务劳动，日记从马虎到工整，从草草了事到写出真情实感，我觉得都是赏识他们的良机，让他找回自信。
三、健康的进取心
谁都希望自己所在的班级出类拔萃，不过，人生不如意事常十八九，更有强中更有强中手，在各种评比或比赛中，我教育学生成功了要戒骄戒躁，失败了要学会正确对待。我给学生灌输的理念是没有最好，只有更好，班级评比中不管学生得了多少分，都要扪心自问，是你们做好了，是不是还可以做得更好，在学习检测中好好反思，我尽力了吗？运动会上，你们拼搏了吗？经过三年，毕业时问问自己，是不是无怨无悔了？
胜败乃兵家常事，对待成功失败，我们应该以正常的心态，不言败。不放弃，勇于拼搏，但求过程，不问结果，这就是健康进取心。
班主任工作中的几点做法和体会 第8篇
一、身教重于言教, 发挥榜样作用
班级管理思想实施的前提应该是班主任的威信、人格和对学生的关爱, 班主任的一言一行直接影响着学生的言行, 正所谓榜样的力量是无穷的。我们有必要时刻提醒自己———“身教重于言教”“己所不欲, 勿施于人”“要求学生做到的事, 自己一定要首先做好”。例如, 在校园里老师就不能穿背心、短裤、拖鞋上班;每天早晨六点半以前, 准时到操场并坚持引导跑操;晚自习和学生一起诵读《弟子规》、唱红歌等。通过班主任的身体力行, 引导带动班集体的全体学生, 共同追求进步。
工科专业的学生特点是:男生比例大, 行为习惯差, 求知欲不高, 厌学情绪普遍, 上课迟到、早退、不认真听讲、玩手机、睡觉等现象甚为普遍。有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象;血气方刚的学生之间极容易“擦枪走火”, 各种活动难以开展。作为班主任, 首先要有无私奉献的精神和平和的心态, 做到“五心”———责任心、爱心、细心、恒心和信心, 不怕辛苦, 不斤斤计较, 要有和学生建立起民主、平等、和谐的新型师生关系的心态;其次, 要充分了解学生, 善于尊重和信任学生, 要以赏识的眼光和发展的观点看待学生, 只有充分尊重学生才能赢得学生的尊重, 收到好的教育效果。第三, 要有亲和力, 一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。第四, 还要善于严格要求学生, 古人云:“教不严, 师之过”“严师出高徒”。当然, 严要严得有度, 严得有法, 而不是动辄责罚学生, 暴跳如雷, 只要在教育过程中, 坚持严中有宽, 宽严适度, 严得在理, 就会被学生接受。
二、德育工作为首, 统筹日常管理
坚持“以人为本、育人为本、德育为首”是树立科学发展观, 全面贯彻党的教育方针的基本要求。现在多元化社会中各种矛盾突出, 反映到学校中, 单亲家庭、留守儿童、下岗职工子女、学生情感问题, 都给班主任的工作带来了新的任务, 带来了紧迫感。如不能及时化解, 会成为顽疾。因此, 牢固树立“德育为先, 教学为主, 素质为重, 育人为本”的教育观念, 抓好细小问题。德育工作无小事。细节决定质量, 小事体现形象。如学生说粗话, 不守秩序, 闯红灯等, 都是人人能看得到的小事, 但是抓不出实效, 就直接影响我们的教育在老百姓心中的形象。抓日常管理就必须由大处着眼, 小处着手的意识, 要抓住细节, 细化教育目标, 制定相关细则, 不断提升学生文明形象。还要善用“放大镜”来发现学生的优点, 及时进行鼓励表彰。同时要用我们的一双锐眼, 及时发现那些写在学生脸上的心理问题, 主动与其交流, 并与学生心理咨询室专家、学生导师咨询沟通, 做到未雨绸缪, 防患未然。在班主任的耐心、细心、诚心教育中, 与学生不知不觉就真正成为朋友, 当学生有许多不愿意与他人 (包括父母) 说的心里话愿意和班主任一起分享的时候, 我们的班级管理就成功了一半!
三、组建管理团队, 制定规章制度
16世纪意大利思想家马基雅维利认为, 维护国家统治的基础, 一是法律, 一是军队。那么缩小到管理好一个班级, 一要靠制度, 二要靠班级干部。因为在制度的约束下, 班级才能变得坚定、团结、和谐;班级干部是制度的执行者和表率, 在班级中起到中坚和导向的作用。将制度建设与干部队伍建设二者统筹运用, 是班主任有效地管理好班级的重要手段之一。
建立和完善班级管理制度是规范和约束学生的行为习惯, 增强班级凝聚力和向心力, 打造优秀团队精神以及班级文化建设的重要组成部分。选拔组建好班级干部队伍是班主任管理好班级的重要基础, 一个班级的班干部队伍建设的好坏, 直接影响该班级的班风和学风优劣。
新生一进校门, 在进行入学教育的同时, 班主任就要突出强调当学生干部对自我能力的“锻炼”作用, 通过观察, 个别谈话, 引导“申请”报名 (申请很重要, 为学生在日后工作中受委屈, 谈心留下伏笔) , 再竞选, 这样就会使有能力的学生很快站出来;定期召开干部培训与谈心会, 给他们打气“撑腰”, 协助班集体民主建章立制, 激励学生增强集体荣誉感, 充分发挥干部的先锋模范作用, 体现以学生管学生原则, 努力培养出一支精干的班级干部队伍, 为班级服务, 为同学服务, 也为我们分忧。同时, 在学习和讨论学校学生管理制度的基础上, 细化班级各项管理制度。如早操管理、晚自习管理、课堂管理、两室卫生管理等, 建立起班级各项管理考核制度, 激励和约束学生。从而使班主任对班级日常管理工作, 从对全班学生的直接管理, 迅速转移到对干部队伍的引导、班级管理的协调检查及后进生的转变上来。
四、着力养成教育, 规范行为习惯
著名教育家叶圣陶先生说过:“学校教育, 就是培养习惯”。所以, 学生思想政治教育和良好行为习惯的养成, 也是一项长期的、重要的工作。班主任要善于依托主题班会与团日活动为载体, 结合班级学生实际情况, 引导全班同学展开诸如“爱学校、爱老师、爱专业”的入学教育和专业教育;开展“知标准、明规范、抓养成”的养成教育;开展“学会做人、学会做事、学会学习、学会生存”的四会教育;固定开展“每晚看新闻联播”“每周学唱一首红歌”“每周学习‘弟子规’”“每周进行团日活动”“每月召开一个主题班会”进行爱祖国、爱人民、爱社会、爱亲人等教育活动和每天坚持进行“早操长跑锻炼”“宿舍内务‘九个一’”标准习惯养成的检查督导。通过一个个具体而务实的活动, 逐步帮助学生树立正确的世界观、人生观和良好的行为习惯。依靠干部队伍, 利用现代通信手段及时了解班级常规表现, 并随时到班, 协助班干部查出勤、查卫生、查自习、查就寝等, 使班级管理始终做到胸中有数。
五、紧扣学生特点, 开展各种活动
中专教学特点决定学生的课余时间比较富余, 若没有适当的有益活动, 则必然使他们受到一些不良社会现象的影响, 养成各种不良行为习惯。因此, 积极引导开展各项有意义的课外活动是班主任一项不可或缺的重要工作。除支持、鼓励同学们积极参与学校组织的各项竞赛活动、志愿者活动、书法演讲、球类等活动和班级定期主办的主题班会、团日活动外, 好的班主任还应该结合专业、学生特点支持开展一系列特色活动, 如利用晚自习读文章以锻炼学生的语言表达能力;以寝室为单位主办象棋、乒乓球、书法等竞赛活动, 以提高他们的交际协作能力;利用计算机开展文字输入比赛, 引导学生正确使用电脑;结合工科专业特色要求, 进行识读“游标卡尺”、目测机械零件尺寸大小等活动……, 这样, 既占领了同学们的空闲时间, 丰富了他们的业余生活, 提高了他们的文化素养, 也使班集体显得更加有活力、有朝气、有凝聚力, 同时, 培养了一大批班、团、学生会干部, 锻炼了他们的组织策划与协作能力, 使他们觉得有事做、好做事, 当然也就愿意为班集体多做事、做好事。
六、用心温暖学生, 教育感化后进生
由于父母在外打工、单亲、初中的自我放弃等因素的影响, 总有少数学生落在班集体的最后面 (近些年来应该说是不少啦) , 养成酗酒、打架、上网、夜不归宿等不良习气, 影响着全班的士气, 拖着班级的后退, 给班级管理, 制造“麻烦”。因此, 班主任的工作精力50%以上应放在重点盯防, 抓后进生的转变上。做后进学生工作, 要始终坚持个体差异原则, 具体问题具体分析, 根据不同特点有针对性地开展工作;坚持反复抓、抓反复的原则, 坚持多鼓励少埋怨和公平对待的原则。充分运用学生之间的相互提醒 (盯防) , 利用24小时不关机的电话和短信, 及时掌控同学们中间发生的各种矛盾和冲突;深入学生寝室, 与他们谈心, 甚至是聊一些“前卫”的话题, 陪学生一起下几盘象棋, 在水泥台子上与他们打打乒乓球, 特别是有学生受伤或生病时, 作为班主任一定要第一时间出现在他们身边, 进行安慰并陪同就医, 努力与学生建立友好关系, 帮助“寻找”适合学生人生发展的途径。同时, 主动与科任教师沟通, 了解他们的学习情况;通过与家长、朋友的联系 (注意:当学生违反一般纪律时, 最好不要立即通知其父母, 等事情处理后, 在视情况而定, 可能有的学生家长说的话还没有我们班主任讲的有效果) , 了解并换位理解学生产生个性差异的原因, 用对待自己的孩子完全一样的“爱心与耐心”, 努力找到他们心中的“柔软点”, 从而“给每一个学生提供其本人最适合的教育”, 做好后进生的教育转化工作。
经过几年班主任工作的思考与探索, 作者认为中职班主任工作还是充满乐趣、有章可循的, 只要我们勤于思考与实践, 相信中职教育会为国家现代化建设输送更多有用、实用、好用、够用的专门人才。
摘要：班主任是学校对学生实施教育管理的直接组织者、教育者和指导者。身教重于言教, 发挥榜样作用;德育工作为首, 统筹日常管理;组建管理团队, 制定规章制度;着力养成教育, 规范行为习惯;紧扣学生特点, 开展各种活动;用心温暖学生, 教育感化后进生。
浅谈班主任工作的几点做法 第9篇
关键词：欣赏学生；感化学生；学生成长
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-57
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.084
说起班主任工作，人们常常会用 “累”“杂” “苦”来形容。实际上，承担起一份责任，要付出一定的代价那是必然的。要做好班主任工作关键看班主任能否从这 “累”“杂” “苦”中解脱出来。以下是笔者的一些做法和体会，希望与大家共勉。
一、注意细节教育
“细节决定成败”，在平时的学习生活中，我善于言传身教，用细节教育学生；潜移默化，用细节感染学生。我班禹涛同学，五岁时父母离异，他跟随父亲生活，由于缺少照顾和母爱，他和其他孩子相比，没有良好的行为习惯。上课小动作多不专心学习，下课时，经常与同学发生口角矛盾，甚至与同学产生纠纷；在楼道来横冲直撞的跑闹，校服不干净有污渍……看到他这个样子，我先是找他谈心，拉家常，在详细了解他的家庭情况，我告诉他父亲一天上班挺辛苦的，要体谅父亲，学会自立，学做家务活，学会自己洗衣服，指导他的饮食起居，每天过问检查作业，逐渐我欣喜地发现了孩子身上点点滴滴的变化：见到教师主动问好，懂得课堂上坐端静听；上课开小差教师提醒意识到后脸变红了，下课时，在楼道脚缓步轻了；学习成绩稳步上升……“随风潜入夜，润物细无声”，作为一个班主任我会把各项工作做细、做深、做透，使我的每一个学生都幸福成长。
二、运用赏识教育
俗话说：“良言一句，如沐春风。”教师一个欣赏的眼神，一句鼓励的话语，会让学生受到激励感到愉悦。要赏识优等生，也要赏识中等生，更要赏识差等生。赞扬后进生的微小进步要比嘲笑后进生的明显劣迹要高明得多。欣赏赞美犹如学生的营养剂。只要教师对学生充满信心，并且嘴边经常挂着一些起由衷的赞美之词，便可使丧失信心的学生恢复自信；不求上进的学生乐于求知；表现不错的学生更上一层楼。
三、学会感恩教育
1.“慈母手中线，游子身上衣”。父母给了孩子无微不至的关怀。然而学生却“身在福中不知福”，很少注意到父母对自己的关怀。在班会课时进行感恩父母的活动，夸夸自己的父母，为自己的父母画像，
2.充分利用多媒体电视进行感恩教育，播放视频：在汶川大地震中，一位母亲在房倒屋塌的瞬间，用身体护住了只有几个月大的孩子。当救援人员发现这位母亲时，她的身体仍保持保护孩子的姿势已停止了呼吸。在她身体的下面躺着她的孩子，因为母亲身体的庇护而毫发未伤。婴儿的被子里有部手机，上面有条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这个故事很震撼，父母的爱是最伟大、最无私的爱，学生感受了父母给予我们无限的爱。我们理应回报孝敬父母。“百善孝为先”。 这样学生懂得了孝敬父母是为人的基本要求，也是中华民族的传统美德。
3.走进父母的心灵，倾听父母的心声。教师讲述：“在上海建平中学，一个13岁少年，母亲双目失明，他幼小的肩膀过早地承受了家庭的较多责任和义务，为了买一盘母亲喜欢的沪剧磁带，他利用休息日在上海的街头整整跑了6个小时！ 他曾写了题为《妈妈，我就是你的眼睛》一文。”那么我们如何关心父母？学生联系实际谈了自己的体会：如送父母一句温馨的祝福；给父母讲一个开心的故事；给父母过生日，赠送亲手制作的礼物；我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物； 给父母洗一次脚；帮父母做一次饭；帮父母捶捶背，洗洗碗；用自己攒的零用钱为父母买一件喜欢的礼物。通过以上活动学生懂得这些生活中的点点滴滴都是孝敬父母的正确方法。这时教师抓住契机，要求学生算算：将自己的生活费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资：假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。结果是算不清，无法回报。那么，父母辅导你做作业时父母在有些问题的看法上出现错误时，怎么办？不少学生表示不再顶撞父母，克服逆反心理，遇事多与父母沟通了。
四、增强责任教育
带领学生讨论制定科学的、切实可行的、包括奖惩办法在内的《班规》。按班委、兴趣小组、课代表、生活委员专项负责人仔细分工，合理搭配人员，力争人人有“岗位”。这样做可调动全体学生的积极性，密切了集体与个人的关系，增强了学生的主人翁意识。学期过半，班主任“授权”“角色互换”，如让学生轮换担任班主任、班长、生活委员的角色，使其在“我是班主任”“我是班长”“我是生活委员”的实践演练中，学会关心他人，学会将心比心，设身处地地为他人着想。也就是学会了“心理换位”，把自己当作教师，学着用教师的观点去分析看待问题，从教师的工作性质、工作目标出发，来理解教师以前做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散。
浅谈我在班主任工作中的几点做法 第10篇
[内容提要]班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校一定有一支强有力的班主任队伍。要想建立一个优秀的、有特色的班级体必须有严明的班纪班规 和一支强有力的班干部队伍。
【关键词】爱心 班级管理
我从教十余载，有八年从事班主任工作。每当茶余饭后，和同事们在一起聊起工作中的酸甜苦辣时，每个老师都会发出共同的心声：从事班主任工作实在是太苦、太累、太烦，班主任工作繁杂、琐碎，搞不好，还落得个出力不讨好的下场。加之随着社会的发展，素质教育的深入，社会对教师的要求越来越高，教师的压力越来越大，尤其是班主任的角色也越来越多，我们是老师，要授业、解惑，我们是保姆，要知冷知热，我们是保健医生，学生身体不适或心理上有问题，我们得随时“医治”。因此，许多老师都不愿当班主任，我当了八年的班主任，在多年的探索与实践中，我积累了较为丰富的工作经验。下面我就近年来如何做好班主任工作方面谈谈我的做法。
一、用爱心架起师生间的桥梁。
区域研训工作的几点做法 第11篇
一、创新研训模式,注重专业引领
我院研训部借助“合作共同体”这一平台创新研训模式,深入学校、深入教研组、深入备课组,参与学校课程建设与校本研修工作。我们关注教学规模大或薄弱的学校,主动与之结对,并进一步完善研训员蹲点制度,借助“组、校、区”三级研修网络,通过为教研组、备课组开设专题讲座等方式进行专业指导,促进教师专业发展,促进教学、教研与培训的共赢。我们强化“建峰填谷”工作,助推教育质量均衡发展。研训员深入基层学校,通过蹲点工作,指导学校的教学、教研与培训活动。在具体工作中,研训员发挥桥梁与纽带的作用,积极为基层学校与教师搭建平台,倡导“同质学校联动”与“同学科异质教研组结对”,促进学校之间和教师之间切磋问题、互动交流与共享资源。我们加强学科统整研究,打造品牌学科。在校本研修活动中,研训员注重引导教师“重视各学习领域的合理配置,加强各学习领域及各科目间的联系,注重科目内学科、活动、专题间的有机联系以及模块或主题间的有机联系,促进学生形成合理的认知结构”。不仅如此,研训员要有打造品牌学科与打磨特色教师的意识。在日常工作中,以开放的心态做一个有心人,善于捕捉校本研修工作中的亮点与特点,跨学科“移植”并“繁殖”他人成功经验,通过磨合,增进了解;通过整合,增强力量;通过融合,增添智慧。
二、降低工作重心,注重分层研训
我区重视研训活动,及时了解研训工作质量,适时调整研训工作重心。研训员开展分层研训,重点是为学校开展调查研究、确立专题,帮助学校发现典型、提炼经验。研训员还深入参与并指导校本研修活动,对课堂教学中暴露出的种种问题进行专业指导,他们经常下基层听课调研,进教研组(备课组)参加校本研修活动,了解第一手情况,全面了解学科教学现状,及时给予有针对性的专业指导,提高校本研修指导的针对性、及时性、持续性与有效性。我们要求研训员深入课堂,要敢于上课、勤于上课、善于上课,尤其上好教学示范课、专题复习课、习题试卷讲评课等,并把它作为自己的工作职责。
三、拓宽研训渠道,注重队伍建设
班主任工作的几点好的做法 第12篇
【关键词】和谐 积极 良好品格 换位思考 宽容 理解 关爱
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0219-01
班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生健康成长中起重要的作用。其中德育工作是班主任工作的核心。我在担任班主任工作以来，积极探索如何做好班级德育工作，现就班主任如何做好德育工作谈几点做法。
一、创建和谐、积极向上的班风。
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以每当开学的第一天，我就教育学生要爱学校、爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班内的学生在学习上或者学校组织的活动中取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。我会以最快的速度将他们所获奖的照片发到班级圈，让家长第一时间看到，一起关注他们的进步。但当班级出现一些问题时，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在这样的氛围中，学生们有了一些集体荣誉感，班级整体风气正朝着积极向上，充满活力迈进。
二、培养学生良好的品格。
一直以来，我都认为中学时期培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们这些孩子们了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。当孩子们犯错的时候，这正是我教育的切入口。刚开学我发现我班的地理和生物作业有几位学生是别人代写的。针对这种情况，我没有像以往一样发怒。而是先查明原因，然后给孩子们说明写作业的目的和意义以及好处，同时我也表明不希望看到类似的事情再发生。这几位学生们自知自己做错了事，主动拿着自己的作业本重做一遍。
三、学会换位思考，懂得宽容、理解、尊重学生。
记得刚接班主任工作时，我是一头雾水，班级工作不知如何着手，经常请教别人，这件事情你怎么处理。而且觉得只要我事事管得紧，管得严，我的班级管理会很好，我总是以一位“严师”的形象出现在学生面前。那时候，我只要发现学生有一点问题，我就会马上处理，对其进行批评教育。我的这种教育方式并不如我所愿，我班时不时的会出现一些“状况”，有两三次学生竟然和我当面硬干，公然对抗。当时有一段时间我的心里很受煎熬，一度想推掉班主任工作。后来我看到了《北风和南风》的寓言故事：南风和北风为了争论谁更强大而吵了起来。北风先说：“我们来比试比试吧。看到那个穿大衣的老先生了吗？谁让他更快地脱下大衣，谁就更强大。我先来。”于是，北风朝着那老人呼呼地吹起风来。风越吹越大，最后大到像一场飓风。可老人随着风的变大，反而把大衣裹得更紧了。北风放弃了，他渐渐停了下来，气馁地看着南风。这时，南风用温暖的微笑看着老人，暖风轻轻吹过，不久，老人就觉得热了，他脱掉了大衣。南风对北风说道：“看到了吧，温暖和友善比暴力来得更强大。”“南风”法则也称为“温暖”法则，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言。
赞美有巨大的力量，是一种美德，往往比批评来得有效，也让人更容易接受，具有强大的激励性。看了这则寓言故事，我深受启发，于是我想在教学以及班主任德育工作中岂不是也一样的道理。
我觉得多表扬，少批评，会不会更有效呢？我应该从新给自己定位，转变自己的班级管理理念，学会控制和管理自己的情绪，善待学生，尊重学生，爱护学生。我逐渐地认识到了：作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。但班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，如果我们也能深入到学生中间，真正去关心、了解每一个学生，师生关系融洽，严而有度，严而有情，班集体的总体成绩应该会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动地去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断地前进，才能尽到一个班主任应尽的职责。
自从担任班主任以来，我体会到：对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与学生建立起团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法和要求或许会主动找我们谈，并寻求帮助。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作，德育工作更是如此。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
参考文献：
[1]泰安泰山实验中学 王凯 《班主任培训心得体会》
