和谐互助的教学模式范文第1篇
【摘 要】如今，中国已经步入信息化时代，信息化技术已经在各行各业得到充分的应用，尤其是计算机教学，已经成为教学中的重要课程。随着时代的发展，计算机教学课程已经发生了较大的改革变化，也让计算机教学质量上升至一个新的高度。计算机教学不同于普通的理论学科，所以教学过程中不能依靠应试教育方法对学生进行计算机教学。教师需要跟随时代发展，找出新的教育模式，展开有效的计算机教学，增强师生之间的课堂互动，让学生作为课堂主体深入了解计算机。
【关键词】互助教学 幼儿师范 计算机应用
中国社会经济快速发展，学生步入社会后，在工作中需要用到各种的信息化技术，计算机应用掌握更是工作的关键和基础。幼师学生进入工作后，也需要使用计算机，所以在幼师学生培养过程中，也需要对幼师学生进行计算机教学，让其掌握进入社会工作的基本能力。计算机学习需要一定的难度，为了让计算机能力参差不齐的幼师学生，能够充分的掌握计算机知识，教师可利用互助教学模式进行计算机教学，从整体提高幼师学生的计算机学习效率。
一、互助教学在计算机教学中的重要意义
由于计算机教学不同于一般的理论型学科，而是需要通过大量实践才能完成的，再加上幼师学生的计算机水平层次不同，所以开展互助教学模式是十分必要的。互助教学模式能够弥补学生实践过程中的操作不足。同时，在教学课堂中增加教师和学生的沟通，教师可更好的了解学生的学习情况，明白学生的学习弱点所在，同时对其进行再次讲解或课后知道。这种沟通交流发现问题的方式，能够帮助教师和学生剖析学习难点，对难点进行重点教学，让学生克服计算机学习难点后，学生自然就会产生继续学习的兴趣，并且愿意和教师进行交流。将互助教学模式实行到底，实现良性的教学循环，让学生掌握计算机学习知识，让教师明白教学重点，可谓是一举两得。
二、互助教学在计算机课程中运用时需注意的问题
在计算机教学中采用互助教学模式时，教师需要注意与学生之间的互动，让学生感受到教师在教授知识过程中的耐心，让学生愿意与教师进行互动。同时，教师还需要让学生与学生之间进行有效互动，同学之间的交流能够让学生发现自己学习的不足，同学之间的互相帮助能够让计算机教学进行的更加顺利，同时也较大程度的增进学生们之间的友谊，便于后续的继续学习，有利于学生在校内的全面发展。以上内容讲解了互助教学模式的重要性，但是仍然有些学校和教师是在以走形式的方式进行教学，这让互助教学模式根本没有落实在实际的计算机教学过程中，这导致某些学生在学习过程中不能深度了解计算机知识和实际操作，以至于毕业后在工作中还需要进行继续的基础学习。所以，学校需要重视计算机教学模式，让教师明白互助教学模式在教学中的重要性，让互助教学模式扎根于计算机教学课堂中，而并非是将其作为一种形式化教学方式。
同时，教师在采用互助教学模式进行教学过程中，需要善于改变，不要一直以一种单一的教学模式进行教学，会让学生产生厌倦和疲惫感，从而失去学习的兴趣。互助教学模式需要根据计算机教学课程进行多元化教学。比如：根据学生学习特点，结合教材内容，利用场景化教学模式进行互助教学模式;或者在上节课程中布置互动作业，下节课堂进行考核，让学生有一定的紧张感。
三、分析互助教学模式在计算机教学中的应用
（一）教学观念的转变
传统教学观念过于重视教师的课堂主体地位，让真正的课堂主体“学生”变为了被动接受者，这让学生难以真正的理解教师所讲和教材所写内容。但是，经过教育改革后，国家开始重视课堂教育，并发现了教师作为课堂主体的弊端，因此互助教学模式应运而生，改变了以往传统的教学方式，让学生成为了课堂的主体和主人。而计算机教学也是近年来国家较为重视的教学课程，因此教师需要跟随国家的脚步，转变教学观念，将互助教学模式充分的应用起来，增加课堂互动，让师生、学生之间通过课堂交流互助，营造良好的学习氛围，增强师生、学生之间的情感，提升教学效率和学习效率。
（二）掌握互助教学模式的应用原则
幼儿师范学校在进行计算机教学过程中，需要明确互动教学模式的重要性，并且教师要分析互助教学模式应该如何更好的融入课堂。只要有了明确的教学方向，便能够取得良好的教学成果。在此，笔者根据自身实际教学经验，进行互助教学模式的课堂总结，共有以下几点：第一，必须秉承开放性教学原则。在实际教学中应用互助教学模式需要在开发性环境下，让学生放下传统课堂的学习模式，融入班级集体讨论的愉快、欢乐的学习环境，激发出每个学生的学习积极性，让学生感受到学习可以是开心、愉悦的。第二，必须正视学生之间的差异性。正是因为人与人之间有了差异性，才让这个世界变得更加美好，因此在教育过程中，教师需要尊重、正视学生之间的差异性。在进行教学前需要先了解每个学生的计算机能力，根据每个学生的基础不同展开不同的教学内容，确保每个基础的学生都能够接收到同样的知识。第三，以学生为课堂主体的意识要长存。在幼儿师范学校内开展计算机教学活动时，必须要以学生作为课堂主体，才能深入的了解学生的需求，教师才能根据学生实际情况展开针对性教学，让教学更加人性化，让互助教学模式能够更加深入人心。
四、结束语
互助教学模式在实际应用过程中取得了很大的成效，不仅激发了学生学习计算机的兴趣，还提高了学生的学习效率，让师生、生生之間的交流更加顺畅，互助教学模式让计算机教学课堂发生了改变，提高了教学质量和效率。因此，幼儿师范学校需要将良好的教学模式落实到实际教学中去，让幼师学生熟练地掌握计算机技术，为社会进步做出贡献。
参考文献
[1]陆一晗.初中信息技术“自主互助学习型”课堂教学模式研究[J].科普童话·新课堂（下），2016（1）：65.
[2]李奇.高职计算机教学应用互助教学模式效果探析[J].数码世界，2018（6）：117.
[3]殷春花，沈加安.中职计算机课程教学中互助探究型的教学方法研究[J].现代职业教育，2016（29）：116
和谐互助的教学模式范文第2篇
一、互助教学模式的内涵
互助教学模式就是通过在课堂上的模拟锻炼, 让学生和同学、老师之间多交流, 多互动, 营造一种开放、愉悦的学习氛围, 你帮助学生, 能更好的进入社会、适应社会。它可以帮助学生在课堂上自主、积极地与老师进行知识的探讨, 使自己获得更多更专业的知识, 进而让学生在社会的实际工作生活中, 也能向同事和领导多学习, 多交流, 使他们遇到难以解决的问题时能够勇敢的向别人求助。当然, 在别人遇到困难时也能伸以援手, 尽自己最大的努力去帮助别人。从这个角度上来看, 互助教学模式能有效的提高课堂学习的效率和质量, 以促进学生更全面的发展。尤其对计算机专业来说, 其复杂的程序和算法也决定了计算机是一个多人合作的学习、工作模式, 而互助教学模式恰好能满足其多交流, 多沟通的愿望, 让学生主导课堂、参与课堂, 提高课堂效率和自身能力。
二、互助教学模式在高校计算机教学中的重要作用
相较于传统的教学模式, 互动教学模式有着其明显的优越性。原来的计算机教学太过于注重理论, 很多时候都是老师把一些枯燥乏味的理论知识以口头讲解的方式传授给学生, 学生的实际操作太少, 而且学生之间、学生与老师之间都缺少必要的交流与沟通, 这种教学模式大大不利于计算机教学质量的提高和学生计算机能力的提高。而互助教学模式则很好的解决了这一问题。首先互助教学模式能提高学生学习计算机的兴趣和热情, 他能让学生在与同学和老师的交流中体会到计算机独有的魅力, 这是学生计算机能力提高的基础。而且在充分的计算机技术问题交流中, 高校学生的表达和描述能力也会有一定程度的提高。其次, 互助教学模式能让每个学生在与同学和老师的讨论中认识到自己在计算机方面的不足, 并针对自己在计算机方面出现的问题做出一系列的改良方法, 比如借鉴同学的学习方法, 思考老师的意见来达到提高自己计算机能力的目的。最后互助教学强调的是学生的主观能动性, 以及学生在学习中的主导地位, 让学生有更多的想象和发挥空间, 这也是我国教育改革的一个重要目标。
三、互助教学模式在高校计算机教学中的应用策略
(一) 高校教师要更新自己的教学观念, 提高自身的教学能力
教师是教学活动的引导者, 其教学观念和教学能力决定了课堂氛围和课堂质量的好坏。尤其是对计算机专业来说, 时践训练和实际操作是高校学生提高计算机能力的一个必须途径。因此, 教师首先要提高自己的专业知识与教学能力, 保证自己有足够的能力去与学生交流和沟通并给出有价值的指导意见。另外, 老师一定要摒弃传统的教学理念, 建立互助教学的计算机教学模式。要以学生作为计算机课堂学习的主体, 让学生充分调动自己的积极性、主动性, 这样才能使课堂效率得到明显的提高。
(二) 根据计算机专业的特点, 合理设计教学内容
互助教学模式可以根据计算机专业的特点做出相应的调整, 老师也可以根据本班学生的具体学习情况, 通过与其他教师的讨论, 设计出一套科学合理符合实际的教学目标和教学内容, 充分发挥互助教学模式的作用。当然老师也可以根据不同学生的基础, 以及他们的发展目标, 为每个学生做出符合他们自己的教学内容, 让相同基础的学生互相交流, 让不同基础的学生互相帮助, 争取每个人都能拥有较强的计算机专业能力。
(三) 更新媒体资源, 创新教学模式
对计算机专业来说, 多媒体的使用是教学过程中必须的辅助工具之一。而互助教学模式在计算机中的应用也是通过多媒体进行资源的分享和技术上的交流来实现的。老师可以在班级内建立一个多媒体平台, 把重要的知识点和有价值的教学视频分享到这个平台上。其次, 学生也可以在这个平台上根据自身的学习情况来反映计算机学习中遇到的困难。而且学生也可以在这个平台上与同学、老师进行交流, 来提高自己的计算机能力。
四、总结
随着科技的快速发展, 计算机已成为当今生活中必要的手段之一。而随着教育体制的改革互助教学模式, 在高校计算机教学中发挥着其举足轻重的作用, 它对课堂学习氛围的改善、学生学习的积极性、课堂效率的提高以及学生的全面发展都有非常重要的意义。
摘要：随着我国科技的飞速发展, 国家对大学生计算机水平的要求也越来越高, 而计算机课程也成为我国高校的一个重点培养项目, 对计算机知识的普及也成为我国重要推进的项目之一。我国实行教育改革以来, 计算机教学也更新了许多, 新型的教学方法和教学模式, 其中, 互助教学在高校计算机教学中有着极其重要的作用。本文即从互助教学的内涵出发, 通过分析互动教学模式在高校计算机教学中的重要作用, 进一步阐述了提高计算机教学质量的途径和方法, 希望能对以后的计算机教学有一定的参考作用。
关键词：互助教学模式,高校,计算机教学,具体作用
参考文献
[1] 崔彦青.互助教学在高校计算机教学中的运用分析[J].华人时刊 (中旬刊) , 2014 (5) :199.
[2] 韩冰.互助教学在高校计算机教学中的运用[J].教法研究, 2016 (18) :74.
和谐互助的教学模式范文第3篇
一直以来, 我国社会主要以家庭养老为主。但从90年代开始, 受独生子女生育政策影响下, 我国家庭结构主要以“四二一”模式为主。而2013年“单独二胎”政策的实施以及2015年二胎政策的全面放开, 又会使我国独生子女这一代夫妻组成的家庭在未来很长一段时间内出现“四二二”这种模式, 这无疑会增加家庭养老在经济承担方面的压力, 使得整个社会尤其是城市家庭养老的功能进一步弱化。而随着城市化进程的加快, 大量农村年轻人选择进城务工, 使得农村出现了大量的“空巢老人”和“留守儿童”, 农村家庭养老功能弱化的同时部分自我养老的老人压力也不断增加。家庭养老功能的弱化使得老年人对社会养老的需求相应增加, 但目前我国社会所能提供的社会养老服务发展相对落后。据民政局统计数据显示, 截至2017年9月底, 我国养老机构总数超过14.46万家, 养老床位730.2万张, 养老机构数量和养老床位相对不足。公办养老机构体制机制不灵活、服务成本较高、经济效益较低;民办养老机构数量少、发展不平衡;农村养老机构点多分散、不利于管理和集中供养。如何既能解决城市农村养老问题, 又能带动城乡经济一体化发展, 特别是使农村经济在保持传统特色的同时又取得新的突破呢?国家的乡村振兴战略与国务院办公厅关于推进农村一二三产业融合发展的指导意见给了项目新的启示。
2018年2月4日, 中央公布了2018年一号文件, 即《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》。中国特色社会主义乡村振兴道路怎么走?会议提出了七条“之路”, 其中第一条路就是必须重塑城乡关系, 走城乡融合发展之路, 城乡融合结合养老就是本文提出的城乡互助养老模式。
城乡互助养老模式的实施以大城市周边以传统农业为基础又具有浓郁乡村文化并具备产业融合能力的乡镇为基地, 吸引城市有养老需求并有剩余价值劳动力的老年人以“边工作边养老”的方式养老, 对解决养老问题, 振兴乡村经济, 协调区域城乡协调发展都有具体的意义和价值。将城市有养老需求的老人通过“工作+养老”的模式吸引到乡村, 一方面缓解了城市养老机构数量少, 养老床位短缺问题, 另一方面解决了城市家庭养老老年人无人陪伴精神空虚的问题, 还能极大的发挥老年人剩余劳动力价值, 通过工作老年人能获得部分收入, 减轻其个人及家庭养老经济负担, 休闲农业与旅游产业的引入也能吸引年轻人利用周末或假期旅游, 增加探望的频率, 丰富老年人老年精神生活。对于农村而言, 由于养老产业的进入带来一定的工作机会, 再加上一二三产业的融合为乡村经济的发展提供更多的可能性, 将会吸引一部人外出打工的年轻人回到家乡, 一方面使得“空巢老人”和“留守儿童”问题得到极大程度的缓解, 还能振兴乡村经济, 提高农民家庭收入, 减轻农村老人养老负担。
二、太谷县实施城乡互助养老模式的优势
在实施乡村振兴战略和农村改革策略时, 太谷县充分发挥了传统农业结合现代农业、传统工业转向现代工业以及努力挖掘潜在优势的主观能动性和积极性。在构建城乡互助养老模式中太谷县也有着非常明显的优势。
(一) 传统农业突出, 现代农业领先
太谷县主要以农业作为主导产业, 农业产业基础条件较好, 是山西省知名农业县。在发展传统农业的同时, 依托于境内的山西农业大学以及山西省农科院果树所, 其农业科技水平较高, 是全国首批“是全省知名农业大县, 现代农业示范区、农业改革与建设试点县、农产品质量安全县、农村产业融合发展试点示范县”。近几年, 随着科技兴农战略的实施, 现代农业产业园、现代农业科技创新中心等6个国家级试点项目成功落户太谷, 同时还被批复设立为省级农业高新技术产业示范区。而我国绝大多数老年人在年老之后有亲近自然, 回归田园生活的意愿, 城乡互助养老模式的基础就是农业, 太谷县现代农业的发展无疑为城乡互助养老模式奠定了必不可少的基础。
(二) 交通优势明显, 地理位置优越
太谷位于山西中部, 东控太岳群峰, 西挟吕梁山脉, 南通中条险阻, 北眺恒岳屏障, 是太原都市区规划“一主一副一区多组团”的重要组成部分。太谷紧邻山西省综改示范区, 距省城太原和武宿国际机场仅半个小时车程, 境内拥有一座普铁车站, 大西、太焦 (在建) 两座高铁车站, 太长、榆祁两条高速, 晋中综合通道、太太路两条快速通道。随着太原第二飞机场、磁悬浮Z3线等重大工程相继规划布局, 太谷主动对接“一带一路”建设等国家重大战略的优势逐步显现, 成为重要的人流、物流、资金流集散中心, 全面融入了四小时“京津冀经济圈”。优越的地理位置、便利的交通为城乡互助养老模式的推广提供了便利的条件。
(三) 旅游资源丰富, 文化底蕴深厚
太谷西汉置县始称阳邑县, 隋开皇18年更名太谷至今, 曾是殷商箕子封地, 是春秋孟母故里, 太谷还是明清晋商策源之地, 是享誉全国的“书画之乡”“武术之乡”。太谷秧歌、形意拳、龟龄集、定坤丹、安宫牛黄丸5个项目入选国家级非物质文化遗产名录, 是省历史文化名城。太谷境内文物旅游资源丰富, 经过多年发展, 逐步形成了“古城大院、产业文化、健康养生、乡村旅游”四大文旅板块, 被授予“全国休闲农业与乡村旅游示范县”称号。悠久的历史、深厚的文化为城乡互助养老模式的构建提升了品格。
(四) 生态环境优良, 宜居指数较高
太谷目前形成了以凤凰山森林公园为核心, 凤景山、凤翼山为补充的南山生态圈;以乌马河滨河公园为主, 象峪河、咸阳河、津水河综合治理为辅助的水系生态圈;古寨古堡、特色大院、休闲山庄等一批特色本土文化和乡土气息尽显魅力, 青山绿水、美丽宜居的生态环境逐步形成, 是全国绿化模范县、省级林业生态县。优美的环境、宜居的生态有利于老年人生活, 为城乡互助养老模式的构建创造了条件。
除此之外, 太谷境内有山西农业大学、山西农业大学信息学院、太谷县职业中学、太谷县交通技师学院等大中专院校, 有果树所等科研机构。太谷县还有晋中二院等3家二级甲等以上医院、8家民营医院。未来在构建城乡互助养老模式时能进一步打造老年继续教育、康养养老等特色品牌。
三、太谷县构建城乡互助养老模式的探索
在太谷县尝试构建城乡互助养老模式, 而非改进或调整, 难度非常之大, 城乡互助养老模式应该由谁来牵头?所需资金如何解决?集体在城乡互助养老模式里扮演什么角色?如何构建“互助”模式, 法律应从哪些方面进行保障?如何能吸引有剩余价值劳动力的老年人来到陌生的乡村养老?农民在城乡互助养老模式中起到怎么样的作用, 能获得哪些实际的好处?如何将宝贵的农村民俗文化转化为可带来经济效益的产业?如何将公益项目引入城乡互助养老模式, 形成全民养老的服务意识?这些问题都迫切需要回答。
关于城乡互助养老模式的构建虽还没有明确的脉络, 但有如下两个思路一起进行进一步探索。第一, 政府要统一规划, 企业积极参与, 乡镇集体负责实施将城市养老需求和农村发展衔接起来, 构建城乡互助养老模式, 振兴乡村经济, 推动区域城乡协调发展;第二, 城乡互助养老模式是一种三位一体的“养老+农业+旅游”模式, 以养老为主任, 为农业为依托, 为旅游为推力, 将一部分城市养老需求和剩余劳动力转移到农村, 发挥传统农业优势, 挖掘新型农民潜力, 综合农村各项实力, 大力开展旅游产业, 振兴乡村经济, 最终实现区域城乡经济协调发展的目标。
摘要：人口老龄化产生的养老问题给“未富先老”的我国社会带来极大挑战, 我国城市和乡村经济发展的不平衡性也使我国主要的养老模式难以承载老龄化带来的巨大压力。在这种形势下寻求新的符合我国实际养老模式迫在眉睫, 太谷县以城乡互助养老模式为依托, 振兴乡村经济极有可能成为我国社会人口老龄化形势下推动区域城乡协调发展的一大选择。
关键词：乡村振兴,太谷县,城乡互助养老模式
参考文献
[1] 太谷县史志研究室;太谷年鉴 (2017) [M].太原:山西人民出版社, 2017.
[2] 龙翠芳, 李正旭.农村敬老院发展态势、困境及其治理[J].江汉学术, 2017 (3) .
和谐互助的教学模式范文第4篇
当前大学生思想政治教育主要以教师为主导, 重在对学生进行说教型、填鸭型灌输, 教育形式较为单一, 不易为学生所接受。因此学校需要大力发展朋辈互助教育, 整合和发掘学生的自我教育的资源和力量。“朋辈”含有“朋友”和“同辈”的意思, 通常是指同年龄者、年龄相当者或生活境遇相似者, 他们属于同一个社会群体, 有共同的价值观念、经历经验、生活方式, 在高校中, 年龄相差无几的大学生都属于朋辈的范畴。[1]
一、朋辈互助在大学生思想政治教育中的意义
培养什么人、怎样培养人是人才培养的根本问题, “爱国、励志、求真、励行”是习近平总书记对青年提出的希望。高等教育中进一步加强和改进大学生思想政治教育, 提高大学生的思想政治素质, 促进大学生的全面发展是一项党和国家发展的重大和紧迫的战略任务。大学生正处于成长期, 人生价值的选择和判断, 比较容易受外界环境的影响, 从而在价值取向上产生动摇、在价值选择上产生犹豫, 甚至会步入价值观念的误区。另外, 大学生在一些实际问题上有较大的压力, 易导致大学生思想和心理产生问题, 不利于健康成才, 进而会影响社会稳定, 和谐发展。
根据大学生同龄群体之间相近相似的爱好、价值观和文化背景, 和彼此之间容易理解、沟通的特点, 让年龄相当者或者生活境遇相似者通过班级或跨班级进行互帮互助, 促进学生自我成长, 开启大学生教育和管理的新模式的尝试和探索。朋辈互助最开始是在心理教育领域应用, 后来逐步拓展到大学生思想政治教育领域。通过朋辈互助模式, 引导带领班级学生, 进行成长互助、学业互助、减压互助等, 解决大学生实际存在的个人成长问题、学业问题、生活压力问题等, 一方面调动了学生的积极性和主动性, 让优秀的学生有机会施展, 同时得到了能力上的锻炼与提升, 另一方面突出解决思想问题与解决实际问题形结合, 贴近学生实际, 引导学生自我发现、自我教育、自我管理、共同提高, 让问题学生有机会得到帮助, 取得进步, 这在一定程度上也提高了学生思想政治教育的实效性。
二、朋辈互助的主要形式
(一) 成立朋辈互助团体
坚持大学生朋辈教育的开放性, 保持大学生朋辈交流的畅通性和经常性, 可以避免高校德育教育传统的单向“灌输”, 使其转化为现代双向互动。年龄相仿、知识背景相同、兴趣爱好相近的同伴的建议容易被接受和采纳。在各年级学生当中选拔较强的观察力和理解力、较好的语言表达能力和组织协调能力、责任心强、愿意付出时间和精力的学生组建团队。团队成员要在学习、工作等方面有比较出色的表现, 或者对心理健康教育工作有浓厚的兴趣, 能坚守心理健康教育工作中诸如平等互助、保密等工作原则, 朋辈助人者自身应具有良好的心理品质和较强的心理自助能力。互助团体成立的过程本身就是对优秀学生的肯定和激励, 促使团队成员肯定自己, 深入挖掘自身潜力, 发挥优势, 为同辈服务, 并能, 获得成长。
(二) 开拓朋辈互助渠道
大学生当中初中存在的问题类型较多, 在针对在校生开展的大学生“我的忧虑”问题及压力来源调查问卷中, 个人成长、学习、心理问题三个方面排在前面, 而70%以上的学生愿意通过朋辈互助来解决问题。针对这一调查结果, 大学生朋辈互助应当重点在以下几个渠道推进:
1. 成长互助
从高中迈入大学, 大多数学生都从父母家长的监管之下脱离出来, 首要的任务就是要学会独立。独立包括生活的独立和个人成长过程规划两个方面。个人自控能力的区别使得学生入学之后表现不同, 一部分学生能够很好地规划大学生活和学业, 一部分学生带着从众心理随波逐流, 还有一部分学生完全处于“家长管不着、老师管不了、自己不思考”的放纵状态。对于第二类学生, 朋辈互助的榜样作用非常明显。对于第三类学生, 朋辈互助的带动和监督作用尤其重要。
在学校、老师和家长教育管理的基础上, 推行“以身边人教育身边人”、“以同龄人教育同龄人”的管理理念, 以“助人为乐, 共同成长”为目标, 充分调动大学生的积极性和主动性, 引导他们自我教育、自我管理、自我服务。在学生当中树模范、立典型, 让这些优秀的人和事走近后两类学生, 团体成员应当积极为学生提供服务信息。面对面加上网上的信息传递平台, 提升思想教育工作的趣味性, 引起学生的兴趣与关注。
2. 学业互助
大学生在入学之前对大学的想法大多是轻松自在的, 但是大学和高中阶段学习方式不同, 从教师主导、课堂灌输、升学为纲变为学生主体、理论与实践结合、培养综合能力为主。课程门类多, 学业要求深, 基础学科课堂教学时间短, 学生自学任务重, 这导致超过半数的学生在大学阶段对学业疲于应对, 挂科和重修屡见不鲜, 留级和退学人数逐年增多, 个别学生甚至产生放弃学业的想法。
作为大学生的主业, 学习是他们必须要面对的问题。学业压力也是影响大学生思想教育的重要方面。针对这种情况, 朋辈互助第一是要开展互教互学计划, 成立“一对一”、“一对多”互助小组, 建立起长期的服务关系, 针对帮扶对象的具体情况开展工作, 帮助他们提高学习成绩。第二是针对专业课程设置的具体情况进行预先的准备, 各年级之间“传帮带”的作用要充分发挥, 优秀的学习笔记、切实可行的学习方法可以让低年级学生从中获取好的经验。还可以组织联系专业课成绩优异的同学分享学习经验、主干课程笔记, 录制典型科目习题讲解小视频供学生参考学习。第三是对其进行行为帮扶、思想帮扶, 改掉坏不良习惯, 从他律内化为自律, 从互助转变为自助, 促进其顺利成长。
3. 减压互助
学业压力、人际交往、情绪管理、自我认知、经济压力等这些都已经成为引起大学生心理问题的关键因素。每一学期的重点关注学生排查中, 都有学生因为各种原因产生心理问题, 其中不乏抑郁症等严重情况出现。抗压能力弱、消极应对大于积极应对、主动性差、集体意识淡薄、个性化严重是目前大学生中普遍存在的现象。社会主义现代化建设需要德能兼备、心理健康的人才。大学生中存在问题的学生, 很多不愿意去向家长倾诉或者寻求学校咨询。在这种情况下, 心理问题学生的朋辈辅导是一个非常方面而有效的方式。在专业心理健康教育教师指导下组建朋辈心理辅导团队, 这些成员要注意学会观察身边同学的情况, 理解学生的困难, 更好的体验到他的情感, 在平时就可进行心理知识普及, 帮助同学发现问题、接受问题、分析问题、解决问题。朋辈间的减压互助, 建立在同学友谊的基础上, 符合学生向同龄人倾诉的心理特点, 易被学生接受。同时, 减压互助的过程可通过大小不同的团体活动来开展, 主题和环节可以根据参加活动的学生特点来设定, 如:人际交往训练、情绪管理训练、自我认知训练、压力管理训练等等。
三、朋辈互助模式存在的问题和今后改进方向
(一) 朋辈互助提倡学生的互帮互助, 传承相接
但在校生整体素质和综合能力还是有待进一步增强, 尤其是思想政治教育的内容和尺度的掌握方面, 还需要专业教师的指导和帮助, 把握方向, 入脑入心。在减压互助方面, 涉及到专业的心理健康教育知识时, 也要在教师指导下开展。在开展活动过程中要多学习、多实践。打铁还需自身硬, 作为助人者的团队成员要注意积极提升自我能力, 以待更好地开展活动, 帮扶同学。
(二) 目前大学生的问题主要集中在学习规划
学习方式方法、人际交往、情绪管理、压力疏导等方面, 问题存在的比较多, 个性化差异也较大, 学生对解决问题的需求程度不一。所以在活动的开展上需要充分考虑这些因素, 在规模和内容上需要更加合理的安排, 实现真正的帮扶。
(三) 在各项互助活动开展之后
团队要进行及时的后续整理和经验总结, 不能抱着帮助一个完成一个的想法。如果缺乏深入的总结和系统性地规划, 这种互助就会成为学生完成任务, 不能实现在过程中互相提升, 更不能实现长期有效的教育影响作用。
大学生朋辈互助是适应新形势下大学生思想政治教育工作中的新模式, 是学生带学生的有效途径, 是高校教育管理的重要辅助。深入挖掘大学生思想、学习和成长中存在的问题, 积极探索有效的互助模式, 切实提升大学生的道德素质和综合能力, 为实现“培养什么人、怎样培养人”的人才培养目标作出积极贡献。
摘要：在大学生思想政治教育过程中引入朋辈互助模式, 以学生自我成长、自我管理、自我服务为主导, 筛选优秀学生, 接受系统性的培训, 成立工作室。利用朋辈互助, 为有困难的同学进行心理疏导、学业指导, 组织学生间经验交流, 定期举行团体训练活动强化学生团队协作能力, 长期举行爱心接力活动以提高学生道德修养和综合素质。
关键词：朋辈互助,大学生,教育
参考文献
和谐互助的教学模式范文第5篇
一、问题解读
随着课程改革的全面实施，我校的教学改革全面展开。但是农村初中学校的课堂教学因师资水平薄弱，受应试教育影响太深，依然存在以下问题：课堂虽然不再是“满堂灌”，但依然是老师讲得多，学生活动少;课堂问题不注重激发学生思维，“假问题”多;师生互动追求形式，学生真正的活动少。这样的课堂，气氛虽然热闹，但是学生自主互助学习机会少，学生在学习上太被动，学习效益低下，而教师为了提高教学成绩，不得不课内损失课外补，搞题海战术。学生被动接受的教学方式，不仅制约了学生的主动发展，而且还很大程度上导致了学生厌学情绪的产生，与新课改的目的背道而驰。
为全面提高课堂教学效益，实现质量提升方式的根本转变，我校认真分析存在问题，制定破解方略，强化工作落实。学校成立了“自主互助课堂模式研修团队”，干部率先垂范，以自己的行动影响和带动教师;教师全员动员，学习借鉴先进经验，积极上研修课、观摩课，并进行理论研究。
二、自主互助课堂模式的定义
所谓自主互助课堂模式是一种科学的能激发学生学习热情的教育教学方式。它是一种以教会学生学会自主学习为目标, 以师生互助、生生互助为基础, 以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式。自主互助型课堂模式受到学生的普遍认同, 它营造了和谐、活跃、民主的课堂氛围,它比较突出地注重对学生进行包括思维能力、语言组织能力、重点把握能力、团结协作等学习能力和素质的培养, 培养了学生主动学习的优秀品质,是被证实行之高效的课堂教学模式。
三、合作小组的建立
自主互助课堂的主角是学生，让每一个学生不被忽视，充分发挥学生的自主性，所以小组合作学习建设便被提上了议程。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，是大家十分关注的问题。为把学习小组建设工作引向深入，特制定本意见。
(一)、什么是学习小组
学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
(二)、小组建设的重大意义
1、它是高效课堂的两条支柱(导学案和小组建设)之一
2、利用学习小组的好处：
(1)打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念; (2)培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身; (3)培养了小集体的团结(队)精神;
(4)分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了;
(5)有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程; (6)有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异; (7)增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理;
(三)、如何进行分组
1、小组划分的原则
1 小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。 (1)男女比例分配要适中
有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处：
一是便于劳动时合理分工。我们大部分的卫生都是由学生亲自去打扫，教室、保洁区、楼梯、公共教室，如果男女同学比例不均衡，有时打扫卫生就成问题。
二是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大;女同学形象思维较好;男同学粗心大意，女同学细心认真。这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。
三是便于竞争。小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性 (2)学生性格搭配要互补
无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。
作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，因为这样你才会得到不断的完善。 (3)优势学科与弱势学科要结合好
小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作为班主任在排位时更应该注意，在同一个小组内，应该让数学、英语、物理等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与交流。 (4)座位的安排要合理
兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中(通常是正副组长)，中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。 (5)阶段性随机调整
小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。
2、具体分组方法
由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起讨论协商，每班以58个小组为宜，每组56人，(组员较多时，还可以组内再分为A、B两小组。)每组学生编好座位后每个学习小组56人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类(或A、B、C、D四类或A、B、C、D、E五类)，如6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称 2 做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。”
3、小组建设程序
A 、创设组名 B 、创意组训 C 、制作组标 D 、确定目标
起一个响亮的名字，让小组成员共同磋商、集思广益，为小组起一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
4、座位设置
(四)、小组内的基本人员设置
1、正、副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。
2、人人组内课代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内课代表，每人负责1-2科的作业收交工作。
3、每小组设监督员一人(负责学习纪律、劳动卫生、杜绝作弊)、记录员一人(记录星级、汇报结果)。
(五)、小组长的选拔
1、学习成绩要优秀
小组长是一个管理者，无论是在学习还是在生活方面的作用都很关键。小组长在各方面必须能够起到带头引领作用，小组长的选拔必须要考虑他的学习成绩，如果学习成绩不好，即使再负责任，也不会被同学信服。小组长不一定是学习成绩最好的，但必须是小组内学习方面的的佼佼者，只有这样才能服众，他的话组内同学才会听，自己在小组管理方面才会有号召力，才能把整个小组管理好。
2、性格应外向
小组长不但学习成绩要好，而且性格应外向一些。作为老师应挑选外向的同学做小组长，如果小组长内向的话，那么他在很多方面都起不到带头引领作用。如在课堂展示中不会积极主动地进行展示，那么其他的组员也不会太积极主动，想让组内同学主动展示，积极参与，小组长必须率先垂范、作好表率。
3、责任心、组织管理能力要强
一个优秀的小组必然有一个责任心很强、组织管理能力较强的小组长。如果小组成员学习不投入、不认真，课堂展示中不参与，小组长应该及时发现及时进行整改，否则，学生的学习效果不会好。所以老师在选小组长时，必须挑选责任心强的同学，至于组织管理能力，老师可以在以后的工作中对小组长进行专门培训，通过后天的培养锻炼小组长的管理能力会得到一定程度的提高。
4、自我要求标准要高
小组长要管理好自己的小组，必须要以身作则，在平时的学习中投入度高，在课堂中积极参与，勇于展示，做事严谨认真，要做到自身标准要高。小组长标准高了，才能发现小组内同学的不到位，才能及时整改。一头狮子带领的绵羊会很勇敢，一只绵羊带领的狮子绝对强不了。
5、选拔方式要多样。可自荐、可老师指定、也可组员评选
(1)教师指定：评选小组长的方式也很重要，一般情况下，老师经常指定小组长，自己感觉谁可以就让谁当，但是当管理中出现问题后老师批评时，他会感到委屈，甚至产生不愿再做小组长的念头。毕竟承担责任是要付出一定代价的，同学的不理解，老师的批评指责会 3 让他感到处处不如意,所以我们在选拔小组长时可以多种方式进行。
(2)毛遂自荐：除了老师指定，还可以让学生毛遂自荐，老师在评选小组长前，先给同学们做好思想动员工作，引导学生认识当小组长的好处，如当小组长可以锻炼自己的语言表达能力、组织管理能力、能增强自己的责任意识，可以锻炼自己的胆量，现在社会上缺乏的不是纯知识性的人才，而是具有管理能力的综合性人才，而当小组长恰恰能够培养自己这些能力。然后再让学生毛遂自荐，自己乐于做的事情做起来才会心甘情愿，即使被同学误解、老师批评，也会感觉没什么大不了。虽然只是一个评选方式改变，但是意义却不一样，人的心理感受也不一样，工作效果也不一样。
(3)组员民主推选。群众路线同样适用于班级管理，放手发动学生民主推举胜任的同学担任小组长更便于管理。自己推选的带头人更具有感召力，同学们更乐于服从管理，因此这种选拔组长的方式是最民主的。在初一新生刚入学时，可以先通过一系列活动
(六)、小组长的作用
1、小组长的带动作用
学习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的榜样，更好的带动同学们去展示。榜样的力量是无穷的，有榜样的引领，我们还愁其他同学的积极性得不到提升吗?
2、小组长的组织管理作用
每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况。
(1)课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。
(2)管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各施其职。 (3)理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。 (4)关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。
3、小组长的帮扶作用
在小组排位时，小组长和自己组内的后进生同时也是帮扶小对子，这样便于进行兵帮兵，兵强兵。自己学习好不是真正的好，只有让组内的每位同学因自己的努力而有所进步和提高，让班级因自己的努力而有所进步，这才是真正的好。树立小组长的集体责任心，为小组、为班级添光彩这是我们教育的最高境界。老师个人的力量毕竟有限，如果说班长是联系老师与同学的纽带，那么小组长就是联系组员与老师的纽带和桥梁。如果你能充分利用好小组长，那么我相信你的班级一定会成为全校最优秀的班级。
4、组长的检查、评比作用
作为小组长，应对组员的学习过程及时进行检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何课堂中学习效果要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长的帮助对组内所有成员进行检测，单位时间内效果落实的效率会提高很多。
5、小组长的跟踪反馈作用
老师不可能时时对学生的学习效果进行跟踪反馈，但是如果善于发动小组长的话，让他们对随时随地的对本小的组同学上节、上周、上月的学习效果及导学案的完成情况进行抽查，那么对于老师来说复杂难办的事情会变得非常简单。
6、与组员及时进行思想沟通
小组长每天都与组内同学交流，共同评议在课堂中谁最积极主动，谁的学习效果好，谁能主动的进行点评、质疑，谁不太投入，谁的积极性差，并且共同约定下一节课的改进计划， 4 不达标的，不发言的同学有时也会做出保证，作为小组长应该及时的和组员进行沟通，特别是组内特殊的同学，从而让小组内的每一个成员都能够非常积极主动的参与课堂。
(七)、小组长职责
学习小组长定位与职责：学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。
(1)指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。
(2)小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现学习小组的整体学习目标;
(3)小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清;
(4)小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步; (5)小组长要负责维持本组同学的学习纪律。 (6)帮助C层同学完成各项学习任务。
在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。
(八)、小组学习的运行方式
一是独立学习。这是自学及预习时常用的方式 。要求每个成员真正独立、安静地学习，杜绝随便说话，做小动作等。组长应及时组织大家静下来，投入学习状态，及时提醒或制止未投入学习的同学的行为。
二是组内展示交流及讨论。展示交流时组长主持，成员按某一顺序(座次或序号)逐个进行，根据展示问题的多少，按照问题的排列顺序分配给组员，组长决定一人展示一个或多人展示一个，或一人展示多个问题的解答。多人展示一个问题时，可指定一人先说，其余人补充。当有人展示时其余组员应认真倾听，同时思考分析，不能随便插言，打断别人的讲话，一人(或一个问题)展示结束后，其余组员应积极发表看法，表示赞成或有疑问，或发表自己不同的见解，或展示者提出的疑难给予讲解等。这时组长的作用非常关键，要达到小组学习有序、高效，就必须做到有人发言时其余人认真聆听，并积极独立思考，一人或一个问题展示完毕后，其余人必须及时评价，不能浪费时间，降低效率。对于需要讨论的问题，组长应指定专人做记录，并整理后向全班展示，不能到该发言时现找人或找不到人。
和谐互助的教学模式范文第6篇
1 必要性
1.1 素质教育的要求
现在的教育是注重学生的综合素质, 注重培养学生的实践能力、协作意识, 而学生的实践能力和协作意识和与教学方法的运用有直接的联系。“互助式”教学法充分考虑到这一点。在“互助式”教学中, 体育教师充分调动学生自身的学习探索能力, 积极提倡相互启发、相互激励、互相协作, 从而达到共同提高。在教学过程中, 增加学生间的学习互动, 通过交流, 提高了学生的社会互动能力。同时, “互助式”教学更突出学生个人在体育教学中的主体作用, 重点培养学生自我学习能力和教学能力, 提高学生的交际能力复合素质教育的要求。
1.2 提高专业教育能力的需要
在互助式学习中, 学生要彼此学习与交流。因此, 学生会集中精力观察教师的示范动作, 牢记动作的重点、难点;学生还要学会善于观察对方的动作, 判断其正误, 并用语言生动地表达给对方, 使对方了解、接受。这样就可以锻炼学生的观察力、理解力、判断力、对信息的接受、分析、总结能力以及对知识的概括和表达能力, 这都将对学生从教能力的提高有所帮助。可以说, “互助式”教学法加深了学生对技术实质的理解程度, 提高了学生的实际操作能力、灵活应用能力, 使学生将所学的知识、技能、技巧有机地结合起来, 真正达到会学、会用、共同提高的目的。
1.3 培养良好品质的需要
运用“互助式”教学法能够培养学生的集体主义精神和乐于奉献的良好品质。通过分组教学, 教师评价, 使学生的集体荣誉感增强。学生在参与、合作、互助的学习过程中培养了他们的集体主义精神。互助式学习中, 每个人都把自己所学的教给“互助式”教学法
识码:A文章编号:1673-979
对方, 这是一种奉献精神。经过长期的过程, 能够培养学生无私奉献的精神品质。
1.4 促进心理健康发展的需要
当代大学生的心理健康问题已经引起了社会的关注。体育教学也是培养学生心理健康发展的重要途径。在很多体育教材中都蕴含着丰富的情感教育内容。如球类、游戏、基本体操等集体运动项目教材, 对培养学生协同精神及文明守纪等道德品质有积极影响, 野外生存、定向运动和拓展训练能够提高同学们的心理素质和社会适应能力。同时, 在教学过程中可以通过教学环境的氛围渗透心理健康内容。互助教学为学生营造了一个轻松和谐的学习环境, 同学之间的相互监督和帮助, 使学生消除了紧张感和羞涩感, 能全身心地投入到学习当中去。教师与学生之间, 学生与学生之间言语的沟通, 行为的表达都是互相影响的过程。
2 操作程序
2.1 引导阶段
首先要引导学生树立互助学习的意识。心理学认为心理决定行为, 行为是心理的体现。从人的心理能否被感知到的角度来看, 可以把心理现象区分为意识和无意识等。意识就是现时正被人感知到的心理现象。意识使人能够认识事物、评价事物, 认识自身、评价自身, 并实现着对环境和自身的能动的改造。所以只有学生建立了互助式学习的意识, 才有可能去主动地运用。
2.2 准备阶段
准备阶段包括教学任务的明确和组建学习小组的两部分。
2.2.1 在每一排球单元学习开始前, 教师要向学生明确教学内容和要达到的水平要求。
2.2.2 学习小组的确定根据学习技术的不同阶段而不同。
在技术的初学期, 教师让学生自由组合, 两人一组。因为作为初学者, 所有的学生都是从零开始, 不涉及水平不同无法配合的问题。在初步掌握基本技术之后, 学生水平略有差距, 此时就要根据水平的不同分成初级、中级和高级。同一级别的学生自由组合。这样有利于学生技术的快速进步。在技术的熟练掌握阶段, 教师要指派高级的学生与低级的学生组合成小组。这样, 可以锻炼水平较高的学生的教学能力, 同时也会激励水平较低的学生的积极训练, 提高自己的技术水平。经过这样的教学过程, 既减轻了教师的负担, 提高了教学效果, 又培养了学生的综合能力。
2.3 运行阶段
教学过程中, 教师要首先采用传统的教学方法, 讲解示范基本动作, 然后根据学习技术的不同时期, 让学生在学习小组内练习。在这个过程中, 由学生自由选择练习手段、自由支配练习时间、自由交往。教师随时指导。同组内学生与学生之间, 小组与小组之间充分发挥的群体的自主性, 进行排球的技术或技巧的练习与配合。
2.4 考核阶段
排球单元学习终了, 由教师和学生对各小组技术的掌握情况做出组内和组间的双向评价, 然后教师根据特定的计算方法进行计算成绩。
3 注意事项
3.1 教师要充分发挥自身的组织与指导作用, 要注意引导学生顺利的完成教学步骤。
3.2 教师要注意激发同组间和组内的学习兴趣和竞争意识, 调动学生的积极性。
3.3 教师要处理好全体与个体的关系。因人而异, 区别对待。
3.4 教师更要了解学生学习技术过程
中出现的易犯错误, 随时观察, 及时纠正, 使学生能随时注意技术的准确性。
4 结语
在当前教育改革的形势下, 体育院系排球普修课运用“互助式”教学法是必要的。“互助式”教学法是十分有效的。它的的操作程序简单、新颖、实用, 具有很好的使用效果。“互助式”教学法促进了学习主体作用的发挥, 既有利于培养学生的综合能力, 又提高了教学效果。在体育专业排球普修课中运用“互助式”教学法能够取得“双赢”的效果。
摘要：本文运用文献资料, 逻辑分析等方法, 从体育院系排球普修课中运用“互助式”教学法的必要性, 操作程序, 和注意事项等方面进行分析阐述。通过研究发现:实施“互助式”教学法不但十分必要, 而且操作程序简单, 新颖, 促进了学习主体作用的发挥, 有利于培养学生的各种能力, 符合体育专业课程改革的发展趋势。
关键词：体育专业,排球普修课,运用,“互助式”教学法
参考文献
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