高中生恋爱观调查报告范文第1篇
这次调查问卷共制400份，回收392份，其中有效卷共计374份，包括男174份，女 200份。调查对象为在校本科生。其中大一93份，大二136份，大三44份，大四101份。
本问卷的题目可分为三个部分，从第一题到第五题是第一部分的，可以反映出对爱情的看法。而第二部分是第六题，主要是选择对象的标准。最后一部分为第七题，是针对具体情况作出分析，分成有或有过恋爱经历和尚无恋爱经历两大方面，分别有对应的两组小题。均采用选择题形式，有单选题，多选题和排序题。
一、从总体来看。
1、 在第一部分中:
⑴对于“如何看待大学生恋爱”这个问题，多数人持无所谓态度(66.5%)，既不表示支持，亦不表示反对。这表明当代大学生在对待恋爱方面，具有一定的理智性。支持的比例也不小，占30.5%，反对者仅10票。这其中的原因有如下几点：①整个中国在改革开放的大潮中，逐渐从保守走向开放。②大学生绝大部分年龄超过18岁，他们渴望证明自己成熟，而恋爱就是一个很好的证明。③大学生课余时间多，并且经历了十二年寒窗苦读，希望通过恋爱放松一下。④大学生全部住校，离开父母家人，约束较少。
⑵“恋爱最大好处”这道题的票数相对分散，并不能用单一选项反映出来，则列出前三项来比较。故票数排前三位的是：恋爱可以丰富生活，可以促进学习，共同进步，可以在难受无助之时有人依靠。同样，“恋爱最大坏处”这道题和“恋爱最大的好处”一样较分散，有28.8%的人认为恋爱“并没有什么特别的坏处”，而有28%的人认为恋爱最大的坏处就是“容易受伤”。
⑶约有1/3的人坚信人世间有永恒不变的真爱，1/3的人只是有时相信，有时不信，摇摆不定。不相信的人也占了约1/5。大概有9.8%的人曾经是相信，而现在已经不再相信，也有极少数人由曾经的不信，转化成为现在的相信。
⑷有一个古老的难题，同时处于爱我的人和我爱的人之间，请问该作何选择?近一半的人都选择了爱我的人，1/3的人选择了我爱的人，还有17.1%的人逃避了这个选择，他们两种人都不选择。
从以上的数据不难看出，大多数当代大学生对待恋爱，应该算是理智的。他们能清醒地分辨爱情的好处与坏处，既不盲目反对，也不一味支持。在大学生中，既有对爱情充满了憧
憬的，也反反复复，摇摆不定的，当然也有害怕受伤，自我保护的，或是正在热恋之中，你侬我侬的。当然也不乏曾被情所伤，不愿再爱的。但从总体上看，多数人对待爱情都持有冷静而执着的态度的。从这些分散的数据中也可以窥见当代大学生自由独立的思想，他们进入大学后，感觉到大学学习方式与中学学习方式的巨大差异，而很多不甘落后，想继续保持向上学习心态的意志力不是很强的，学生希望通过恋爱相互鼓励，这一想法不难理解。对于“爱我的人还是我爱的人”这个问题，近一半学生选择爱我的人则与中国人的性格有关。至于对恋爱坏处的看法可以看出有些大学生的心理承受力还不是很强的，他们还是担心自己会受到伤害。
2、 进入第二部分：
选择恋爱对象，每个人心中都会有自己的一个度尺。那么，大学生心中选择恋爱对象的标准是什么呢?我们还要求了排序，结果发现第一，第二的分别是：
⑴内涵修养 大半数大学生都会将该项放在自己的首选标准的位置上
⑵兴趣性格 也有过半选票
从以上两个选项中可以看出，大学生已经开始重“内”而轻“外”。身材相貌的选票远远低于以上两项，且几乎都是在排序中的老末。当代大学生的审美情趣不仅仅停留在外表相貌等外在的“硬件”，而是内涵修养等内在的品质。虽然“爱美之心，人皆有之”，但它已不再是影响大学生恋爱的主导因素了，而人品和兴趣性格已经成为大学生选择恋爱对象的主要标准了。这与当代大学生随着知识经验的增加不无关系。
3、 最后，我们来看看第三部分。
⑴在调查中，已经有过恋爱经历的或目前正在恋爱的人数占总人数的45.4%，而从未有过恋爱经历的占54.6%。当然，这个数据只是华师内部的，而且年级之间的样本数控制的不是很好，可能对数据有一定的影响。
⑵在有或曾有过恋爱经历的人中，对于“为什么恋爱”这个问题，3/4以上的人都选择了“因为爱所以爱”。当时设计这一选项时，是考虑到有时爱其实也并不需要一个特点的理由，大概感觉对了，也就爱了，大有“船到桥头自然直”的意味。结果大家几乎都是这个表态，认为恋爱的理由是无法用言语表达清楚，更不可能用随随便便的几个字说出来，所以选了这个含含糊糊的答案。不过仍有13%的人选择了其它。
⑶约有一半以上的有或有过恋爱经历的人认为恋爱是不会影响友谊的。看来大学生并不会一头扎进爱里，而忘了与周围人的联系。也有34.2%的人大概是在同伴口中被称为“重色轻友”的那类同学了，他们还是处理不好爱情与友情的矛盾，选择了恋爱会影响友谊。
⑷67.9%的有或有过恋爱经历的人会为了对方而改变自己。由此可见当代大学生的恋爱并不幼稚，他们多数具有单纯的贡献精神，他们会为了维护这一段爱情而做出自己力所能及的努力和牺牲。
⑸有73.8%的有或有过恋爱经历的人会把恋爱和婚姻联系在一起，这反映出了大学生恋
爱并不是盲目的，而已经有了成熟的体现。他们表现出了已经具有的责任感，而且十分认真，不再是孩子了。
⑹而在尚未有过恋爱经历的人中，有71.6%的人表示自己可能会在大学期间恋爱，可能性随缘分而定。有12.4%的人表示不会在大学期间恋爱。这从另一方面证明了大部分人的理智性，不强求，也不会一味拒绝，时刻对恋爱保持平和的心态，正是当代大学生的一个较为普遍的特点。而不排除认为大学恋爱过早而表示不会在大学期间恋爱的同学。也有8.8%的人认为在大学时期人们都比较单纯，容易得到纯真的感情而表示会在大学期间恋爱。极少数人没有考虑过这方面的问题。
⑺而在表示“会”和“随缘”态度的人中，问及“为什么会恋爱”时，有80.3%的人也同样选择了“因为爱所以爱”。尚有7%的人表示自己是“随大众”。看来，从众心理在大学生恋爱中虽然不是起至关紧要的作用，但也存在于一些人身上，而表现出一定的盲目性，“有我亦有”。不过这种心理比例甚轻，造成这方面的原因，有很大一部分是校园恋爱比率上升，很多同学看到别人都有了，所以自己也希望能恋爱。
⑻有过半数尚未有过恋爱经历的人对自己现在的状况并不满意，想要改变自己现在的状况。而最想改变的首先是学习，依次是人际、工作和恋爱，，不排除他们尚未恋爱与自己学习、人际、工作等方面有关的可能性。正因为将学习等放于心目中的第一位，故恋爱对于他们来说并非必不可少。由此可见当代大学生总体上并不像有些小说里所说的那样只追求风花雪月其实在多数大学生的心目中学习远比恋爱重要，他们不会过分去追求爱情，而通常报以“有则好，无也行”的态度，冷静而又认真;成熟而又单纯。
二、而在性别差异上，男生和女生的选择存在着一定的差异。
1、在看待大学生恋爱的态度的问题上，男生持支持态度的明显多于女生，而女生持无所谓态度的相对多些。男生有一半的人坚信人世间有永恒不变的真爱，而女生仅27.86%坚信，男生不相信的人数也多于女生。男生在爱我的人和我爱的人的选择中，选我爱的人的票数近似于是女生的两倍。从以上可以看出，男生比女生更直爽，更坦率，更主动，敢于追求自己所爱。而女生则倾向于模棱两可，怕受伤害。这方面的差异，是由于男女本身的性格差异有关。根据SPSS程序的相关分析，看待大学生恋爱的态度与性别的相关系数是0.255**，是否坚信真爱与性别的相关系数是0.209**，选择爱我的人和我爱的人与性别的相关系数是-0.209**。
2、女生多数认为恋爱最大的坏处是容易受伤，而男生则认为是花费太多。从这可以看出男女生在恋爱时的特点，大概是因为恋爱时多由男生掏钱，故男生认为最大的坏处是花费太多，而女生总担心对方变心，而女生又天生敏感，比较脆弱，故认为最大坏处在于容易受伤。并且中国传统中，女性都处于一种接受爱情的地位，而自己主动追求爱情在以前相当一段时间内是不受欢迎的。虽然现在这方面有了很大改善，但还是对中国女性有所影响。
3、爱情选择标准排序，女生的前三位是：内涵修养、兴趣性格、处事能力。而男生的前三位是：内涵修养、兴趣性格、身材相貌。故可见在第三位的选择上，女生注重男生的能力，而男生注重女生的长相。根据SPSS程序的相关分析，爱情选择标准第三位与性别的相关系数为0.206**。
三、 在这次调查中，考虑到我们的有些问题的选项不能完全地反映出同学们地观点在个别选项处设计了“其它“选项，并请选”其它“项的人将自己的观点写于后置横线上。统计结果分析：
1、有12%的人在“恋爱最大好处”上选“其它”，其中大多数人认为恋爱可以“满足心理和生理上的需要”，也有人认为恋爱最大好处是有一个“精神支柱”，有人认为恋爱是“必然趋势”“该来的，躲也躲不了”。有人希望爱情能“让自己成熟”。由此可见，随着身心各方面的成熟，大学生对恋爱的定义早已超出了一般友谊的局限。多数会想到“性”，尤其是男生。多数人的恋爱思想已经成熟了，已颇有成人化的感觉了，但过于强调这方面，对大学生来说，是否显得太早了点呢?
2、有约13%的人在“为什么恋爱”上选“其它”。有人是因为“满足性欲”而恋爱。把这作为单纯的恋爱原因，虽然是极少数，但也展现了部分大学生的一个恋爱心态。大学生已经开始注意到性了。这是成熟的表现，但另一方面，毕竟是学生，那些人是否应该让自己的思想单纯一些呢?也有人表明自己恋爱是“被对方的行为感动了”，或是因为对方爱自己，从这方面看，有少数人的恋爱是处于被动之中，而不能够主动去爱。很多人认为在大学生活中比较容易找到纯真的爱。这又从另一方面，表现出了大学生恋爱思想的单纯性，就是向往那种简简单单的纯真的爱情，所以把握住每一次缘分带来的爱情。
高中生恋爱观调查报告范文第2篇
这次调查问卷共制400份，回收392份，其中有效卷共计374份，包括男174份，女 200份。调查对象为在校本科生。其中大一93份，大二136份，大三44份，大四101份。
本问卷的题目可分为三个部分，从第一题到第五题是第一部分的，可以反映出对爱情的看法。而第二部分是第六题，主要是选择对象的标准。最后一部分为第七题，是针对具体情况作出分析，分成有或有过恋爱经历和尚无恋爱经历两大方面，分别有对应的两组小题。均采用选择题形式，有单选题，多选题和排序题。
一、从总体来看。
1、 在第一部分中:
⑴对于“如何看待大学生恋爱”这个问题，多数人持无所谓态度(66.5%)，既不表示支持，亦不表示反对。这表明当代大学生在对待恋爱方面，具有一定的理智性。支持的比例也不小，占30.5%，反对者仅10票。这其中的原因有如下几点：①整个中国在改革开放的大潮中，逐渐从保守走向开放。②大学生绝大部分年龄超过18岁，他们渴望证明自己成熟，而恋爱就是一个很好的证明。③大学生课余时间多，并且经历了十二年寒窗苦读，希望通过恋爱放松一下。④大学生全部住校，离开父母家人，约束较少。
⑵“恋爱最大好处”这道题的票数相对分散，并不能用单一选项反映出来，则列出前三项来比较。故票数排前三位的是：恋爱可以丰富生活，可以促进学习，共同进步，可以在难受无助之时有人依靠。同样，“恋爱最大坏处”这道题和“恋爱最大的好处”一样较分散，有28.8%的人认为恋爱“并没有什么特别的坏处”，而有28%的人认为恋爱最大的坏处就是“容易受伤”。
⑶约有1/3的人坚信人世间有永恒不变的真爱，1/3的人只是有时相信，有时不信，摇摆不定。不相信的人也占了约1/5。大概有9.8%的人曾经是相信，而现在已经不再相信，也有极少数人由曾经的不信，转化成为现在的相信。
⑷有一个古老的难题，同时处于爱我的人和我爱的人之间，请问该作何选择?近一半的人都选择了爱我的人，1/3的人选择了我爱的人，还有17.1%的人逃避了这个选择，他们两种人都不选择。
从以上的数据不难看出，大多数当代大学生对待恋爱，应该算是理智的。他们能清醒地分辨爱情的好处与坏处，既不盲目反对，也不一味支持。在大学生中，既有对爱情充满了憧
憬的，也反反复复，摇摆不定的，当然也有害怕受伤，自我保护的，或是正在热恋之中，你侬我侬的。当然也不乏曾被情所伤，不愿再爱的。但从总体上看，多数人对待爱情都持有冷静而执着的态度的。从这些分散的数据中也可以窥见当代大学生自由独立的思想，他们进入大学后，感觉到大学学习方式与中学学习方式的巨大差异，而很多不甘落后，想继续保持向上学习心态的意志力不是很强的，学生希望通过恋爱相互鼓励，这一想法不难理解。对于“爱我的人还是我爱的人”这个问题，近一半学生选择爱我的人则与中国人的性格有关。至于对恋爱坏处的看法可以看出有些大学生的心理承受力还不是很强的，他们还是担心自己会受到伤害。
2、 进入第二部分：
选择恋爱对象，每个人心中都会有自己的一个度尺。那么，大学生心中选择恋爱对象的标准是什么呢?我们还要求了排序，结果发现第一，第二的分别是：
⑴内涵修养 大半数大学生都会将该项放在自己的首选标准的位置上
⑵兴趣性格 也有过半选票
从以上两个选项中可以看出，大学生已经开始重“内”而轻“外”。身材相貌的选票远远低于以上两项，且几乎都是在排序中的老末。当代大学生的审美情趣不仅仅停留在外表相貌等外在的“硬件”，而是内涵修养等内在的品质。虽然“爱美之心，人皆有之”，但它已不再是影响大学生恋爱的主导因素了，而人品和兴趣性格已经成为大学生选择恋爱对象的主要标准了。这与当代大学生随着知识经验的增加不无关系。
3、 最后，我们来看看第三部分。
⑴在调查中，已经有过恋爱经历的或目前正在恋爱的人数占总人数的45.4%，而从未有过恋爱经历的占54.6%。当然，这个数据只是华师内部的，而且年级之间的样本数控制的不是很好，可能对数据有一定的影响。
⑵在有或曾有过恋爱经历的人中，对于“为什么恋爱”这个问题，3/4以上的人都选择了“因为爱所以爱”。当时设计这一选项时，是考虑到有时爱其实也并不需要一个特点的理由，大概感觉对了，也就爱了，大有“船到桥头自然直”的意味。结果大家几乎都是这个表态，认为恋爱的理由是无法用言语表达清楚，更不可能用随随便便的几个字说出来，所以选了这个含含糊糊的答案。不过仍有13%的人选择了其它。
⑶约有一半以上的有或有过恋爱经历的人认为恋爱是不会影响友谊的。看来大学生并不会一头扎进爱里，而忘了与周围人的联系。也有34.2%的人大概是在同伴口中被称为“重色轻友”的那类同学了，他们还是处理不好爱情与友情的矛盾，选择了恋爱会影响友谊。
⑷67.9%的有或有过恋爱经历的人会为了对方而改变自己。由此可见当代大学生的恋爱并不幼稚，他们多数具有单纯的贡献精神，他们会为了维护这一段爱情而做出自己力所能及的努力和牺牲。
⑸有73.8%的有或有过恋爱经历的人会把恋爱和婚姻联系在一起，这反映出了大学生恋
爱并不是盲目的，而已经有了成熟的体现。他们表现出了已经具有的责任感，而且十分认真，不再是孩子了。
⑹而在尚未有过恋爱经历的人中，有71.6%的人表示自己可能会在大学期间恋爱，可能性随缘分而定。有12.4%的人表示不会在大学期间恋爱。这从另一方面证明了大部分人的理智性，不强求，也不会一味拒绝，时刻对恋爱保持平和的心态，正是当代大学生的一个较为普遍的特点。而不排除认为大学恋爱过早而表示不会在大学期间恋爱的同学。也有8.8%的人认为在大学时期人们都比较单纯，容易得到纯真的感情而表示会在大学期间恋爱。极少数人没有考虑过这方面的问题。
⑺而在表示“会”和“随缘”态度的人中，问及“为什么会恋爱”时，有80.3%的人也同样选择了“因为爱所以爱”。尚有7%的人表示自己是“随大众”。看来，从众心理在大学生恋爱中虽然不是起至关紧要的作用，但也存在于一些人身上，而表现出一定的盲目性，“有我亦有”。不过这种心理比例甚轻，造成这方面的原因，有很大一部分是校园恋爱比率上升，很多同学看到别人都有了，所以自己也希望能恋爱。
⑻有过半数尚未有过恋爱经历的人对自己现在的状况并不满意，想要改变自己现在的状况。而最想改变的首先是学习，依次是人际、工作和恋爱，，不排除他们尚未恋爱与自己学习、人际、工作等方面有关的可能性。正因为将学习等放于心目中的第一位，故恋爱对于他们来说并非必不可少。由此可见当代大学生总体上并不像有些小说里所说的那样只追求风花雪月其实在多数大学生的心目中学习远比恋爱重要，他们不会过分去追求爱情，而通常报以“有则好，无也行”的态度，冷静而又认真;成熟而又单纯。
二、而在性别差异上，男生和女生的选择存在着一定的差异。
1、在看待大学生恋爱的态度的问题上，男生持支持态度的明显多于女生，而女生持无所谓态度的相对多些。男生有一半的人坚信人世间有永恒不变的真爱，而女生仅27.86%坚信，男生不相信的人数也多于女生。男生在爱我的人和我爱的人的选择中，选我爱的人的票数近似于是女生的两倍。从以上可以看出，男生比女生更直爽，更坦率，更主动，敢于追求自己所爱。而女生则倾向于模棱两可，怕受伤害。这方面的差异，是由于男女本身的性格差异有关。根据SPSS程序的相关分析，看待大学生恋爱的态度与性别的相关系数是0.255**，是否坚信真爱与性别的相关系数是0.209**，选择爱我的人和我爱的人与性别的相关系数是-0.209**。
2、女生多数认为恋爱最大的坏处是容易受伤，而男生则认为是花费太多。从这可以看出男女生在恋爱时的特点，大概是因为恋爱时多由男生掏钱，故男生认为最大的坏处是花费太多，而女生总担心对方变心，而女生又天生敏感，比较脆弱，故认为最大坏处在于容易受伤。并且中国传统中，女性都处于一种接受爱情的地位，而自己主动追求爱情在以前相当一段时间内是不受欢迎的。虽然现在这方面有了很大改善，但还是对中国女性有所影响。
3、爱情选择标准排序，女生的前三位是：内涵修养、兴趣性格、处事能力。而男生的前三位是：内涵修养、兴趣性格、身材相貌。故可见在第三位的选择上，女生注重男生的能力，而男生注重女生的长相。根据SPSS程序的相关分析，爱情选择标准第三位与性别的相关系数为0.206**。
三、 在这次调查中，考虑到我们的有些问题的选项不能完全地反映出同学们地观点在个别选项处设计了“其它“选项，并请选”其它“项的人将自己的观点写于后置横线上。统计结果分析：
1、有12%的人在“恋爱最大好处”上选“其它”，其中大多数人认为恋爱可以“满足心理和生理上的需要”，也有人认为恋爱最大好处是有一个“精神支柱”，有人认为恋爱是“必然趋势”“该来的，躲也躲不了”。有人希望爱情能“让自己成熟”。由此可见，随着身心各方面的成熟，大学生对恋爱的定义早已超出了一般友谊的局限。多数会想到“性”，尤其是男生。多数人的恋爱思想已经成熟了，已颇有成人化的感觉了，但过于强调这方面，对大学生来说，是否显得太早了点呢?
2、有约13%的人在“为什么恋爱”上选“其它”。有人是因为“满足性欲”而恋爱。把这作为单纯的恋爱原因，虽然是极少数，但也展现了部分大学生的一个恋爱心态。大学生已经开始注意到性了。这是成熟的表现，但另一方面，毕竟是学生，那些人是否应该让自己的思想单纯一些呢?也有人表明自己恋爱是“被对方的行为感动了”，或是因为对方爱自己，从这方面看，有少数人的恋爱是处于被动之中，而不能够主动去爱。很多人认为在大学生活中比较容易找到纯真的爱。这又从另一方面，表现出了大学生恋爱思想的单纯性，就是向往那种简简单单的纯真的爱情，所以把握住每一次缘分带来的爱情。
高中生恋爱观调查报告范文第3篇
A、男B、女
2.你现在在恋爱ing中吗?()
A、是B、不是
3.你的父母对你在大学期间谈恋爱的态度是：
A鼓励B默许C反对D不清
4.你认为维持爱情最重要的因素是(多选，不多于三项)：
A坦诚B 尊重c忠诚d慷慨大方e宽容g其
5.您对网恋的看法是：
A现代人求新求变信赖的心态，所以网恋都不长久B并不看好，而且觉得满是陷阱
C见仁见智，在于个人的心态与处理态度D很浪漫，有可能会有好的结局
6. 您对恋爱的理解是
A是为了选择终生伴侣，是婚姻的前奏，是以共同生活为目的的
B是为了排解空虚和寂寞，没有过多考虑将来
C是为将来的事业做跳板D不必考虑太多，跟着感觉走就
7. 如果您遇到喜欢的人，您会：
A大胆的主动的追求B会有暗示C单相思D静观而
8. 面对失恋，你会怎么办?()
A很痛苦，生活一团糟B 伤心一阵子，过了就好
C 长时间受影响，无法自拔D、无所谓
9.你欣赏的爱情模式是()
A 短暂但浪漫B 共创辉煌事业C 平淡的长相厮守D 其他
10. 你认为是否应该对大学生进行情感、婚恋等方面的知识讲座?( )
A、非常有必要B、不需要C、无所谓
11.你梦想中的男朋友(女朋友)()
男：A.活泼健谈B.成熟稳重C.幽默风趣D.关怀体贴E.内敛沉默F.浪漫诗意
女：A活泼大方B.温柔体贴C.个性鲜明D.野蛮女友E.时髦靓丽F.百依百顺
12.你对异地恋有什么看法?你相信异地恋会持久吗?
谢谢你的参与和支持谢谢你的参与和支持谢谢你的参与和支持谢谢你的参与和支持!!!!
高中生恋爱观调查报告范文第4篇
關键词：大学生 恋爱观性别教育 性别缺失
大学生性别教育，顾名思义，也就是教育大学生如何成为“男人”和“女人”的教育。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“青少年时期是一个真正的男人和女人诞生的时期”，可见大学时期是性别意识养成的重要时期。以学生最关注的性别问题为切入点，会使性别教育事半功倍。恋爱观不仅是学生中最敏感的话题，同时也包含着深刻的性别内涵。通过对大学生恋爱观教育中性别问题的透视，促使教师在面对教育问题时养成性别筛选与判断的能力，强化大学生正确恋爱观念和行为的形成，将使恋爱观教育和性别教育达到双赢的效果。
一、大学生恋爱观教育中性别教育缺失的主要表现
1．教育理念上的缺失
教育者对大学生的恋爱期望值不高，疏于管教，恋爱观教育精力投入严重不足。在教育中，也是采取千篇一律的教育方式，忽视两性间客观存在的差异性，对性别教育在个性的培养、人格的健全中作用的认识没有达到应有的高度。一些教育者认为大学生已到了谈情说爱的年龄，由恋爱带来的困扰、纠纷和伤害等问题，是恋人间的个人隐私，不属于教育管辖的范围，因而不以为然或者难为情，对学生恋爱中出现的种种问题的处理缺乏性别视角，对女生怀孕、人流等突出问题故意回避，致使大学生恋爱观很少得到纠正，两性人格教育流于表面，流于形式。
事实上，性别教育与自然科学教育、人文素质教育一样，都是多元文化教育的重要内容，是人们认识和分析社会现象、实现性别平等和性别公平的重要保证。然而，从大学生恋爱观教育中的性别缺失，反映出教育者对性别教育的的轻视和麻木。相比而言，西方作为性别教育的发源地，许多国家在政府和学校领导支持下，建立了性别教育的教学、研究机构，据不完全统计，目前有50多个国家先后建立了性别学学科，许多国家还将女性学纳入了主流学科。我国台湾省在上世纪90年代中期以来兴起性别教育，现在已作为一门独立学科建立起来。性别教育研究学者顾燕翎与周颜玲都曾在研究台湾的性别教育发展史时提出了台湾性别教育研究的阶段论，其中，顾燕翎提出“第一阶段：全然忽视女性经验、历史的无知期，女性意识尚未形成(womenless history)”，后来周颜玲总结的“第一期为未显著期(Invisible Phase orWomenless Phase)，谨守传统男性主导的学术规范，缺乏妇女相关研究”，这相当于顾燕翎说的第一阶段。或许，两人的阶段论正指明了现阶段我国大陆的性别教育状况。由此可见，高校性别教育研究的迫切性不言而喻。
2．教育内容上的缺失
学校考核学生以学科成绩为主要指标，教育突出知识技能的传授，对触及学生心灵的问题教育引导不够，在知行统一的育人过程中两性的主体作用未得到充分尊重和发挥。在各种形式的恋爱观教育中，缺乏对性别问题的全面关照，对男生与女生的教育完全是一样的，对两性交往、恋爱中的社会期待、性行为对两性生理心理影响、婚姻家庭中两性的角色和地位等等问题，重视和关注不够，没能引起学生思考，教育中只谈道德要求，不讲人性关怀，只谈一般原则，不讲具体技巧，使大学生面对恋爱婚姻中的实际问题时容易脆弱和迷茫。
为了了解现代大学生的婚恋观现状，笔者曾在2003年底以茂名学院学生为调查主体，以随机抽样调查的方式，对378名本科学生进行了问卷调查。调查发现，获得较为全面的性知识的渠道性别差异较显著，“通过科学的书籍、报刊杂志、电影电视、文学作品”获得的男生为59.6％，女生则是69.9％，超过男生10个百分点，通过“学校课堂”获得的男生为3.8％，女生则是14.7％，同样超过男生10个百分点，通过“同学朋友”获得的男生为6％，女生则是11.2％，超过男生近6个百分点，通过“色情网站、光碟、书籍”获得的男生为28.9％，女生则是2.8％，男生远远超过女生26个百分点。对“如果在学校开展性教育，您自己还需要哪些知识”，有82％的学生选择“异性交往／恋爱心理”，其中女生占92.3％，男生83.4％。性知识、异性交往和恋爱心理等知识都是性别知识的基本内容，这些数据表明，一方面，大学生对性知识、两性交往和恋爱等知识有着强烈的渴求，但课堂上能提供给他们的知识非常有限，学生更多的是通过其他渠道获得这方面的知识；另一方面，女生获得性知识的渠道主要依靠正面的学校教育和科学领域，男生获得性知识的过程中，色情网站、光碟和书籍等不良渠道发挥着不可忽视的作用，须引起教育者的高度重视。
3．教育手段上的缺失
目前大学生恋爱观教育仅作为思想品德课程的一个章节，课时少，内容少，教师讲解蜻蜓点水，缺乏科学精神。课程设置没能关注性别议题，没能转变以男性为中心的文化传统，对于不利于女性的种种课程因素，没能给以批判和改革。教师没有被要求在教学中传递正确的性别意识，涉及到性别的内容，形式分散、理论模糊，没能在课堂上建立起性别教育的阵地。第二课堂活动的恋爱观教育是把性别教育全面融入校园文化的切入点，但第二课堂的教育也是侧重于“上大课作报告”式的老套路，不仅接受面不够广，问题也不够深刻，干预措施更显乏力，缺乏性别自觉和性别蕴涵，对学生在恋爱中的性别形象、性别气质、性别角色定位的设计和培育重视不够，学生缺乏参加性别教育活动和氛围感染而进行独立反省的机会，这使得大学生恋爱观教育因为缺乏因性施教的载体而显得苍白无力，缺乏完整性。
从近年来对“安全套发放机能否进校园”的讨论中我们看到了高校性别教育的尴尬。“安全套发放机要进校园了”，这就像“鬼子要进村了”一样令高校惊悚。虽然教育部放宽了对大学生结婚的限制，但绝大多数高校都认为，校园乃一片净土，不是性行为泛滥之所，把安全套发放机堂而皇之地挂进校园，使外界误认为大学生都是性饥渴，这不仅是对大学生人格的侮辱，更是对教育的讽刺。他们也害怕，让安全套发放机进校园，会误导大学生以为校园性开放，这有违中华民族的传统道德，同时也担心血气方刚的学生难以抵御性的诱惑，从而造成校园道德失范。抛开对这一问题的利弊分析，我们还是可以看到，面对大学生恋爱和由此发生的一系列问题，学校的反应能力不够，由于种种原因，他们更多的是无奈。根据对茂名学院学生的调查显示，有69.8％的学生谈过恋爱，有14％的学生发生了性行为，这些数据表明，随着大学生恋爱现象日趋普遍，性行为发生率稳步上升，铺天盖地的色情刊物、色情网站，使大学生常常成为“性”情中人。对
处在性压抑困扰和性文化包围中的大学生进行及时的教育，是迫在燃眉的问题，一味地回避或堵截，不采取正面和积极的方式疏导，反而会导致更多的不良社会后果。
4．教育队伍上的缺失
大学生恋爱观教育中如何进行性别引导，关键在于教师。然而，许多高校未能重视对教师的性别意识培养，没能采取多种方式有效培养教师对性别问题的全面理解与思考能力，使具有性别教育能力的师资严重不足。教师自身知识的陈旧和局限，直接导致教师缺乏性别敏感，教育内容缺乏差异性和针对性，无法带领学生涉足情感世界中的性别问题，也难以驾驭和控制整个教育活动过程，最终使学生难以得到完整的人性化教育。同时，高校的师资力量存在着男尊女卑的性别结构，学生习惯于男性校长发号施令、女性教职员工遵从配合；男性教师一心搞教学、女性教师“结婚成家之后，她们必须扮演起更称职的妻母角色，女老师受到传统性别角色的束缚比一般行业女性尤有甚者”，出现既要承受教学压力又要承受家庭压力的景象，很容易把恋爱婚姻家庭中男尊女卑、男强女弱的不平等地位视为理所当然，这种人力资源环境会使我们的性别教育困难重重。
二、大学生恋爱观教育中性别教育缺失的原因分析
1．性别教育的机制缺失
这种性别教育机制的缺失，限制和弱化了大学生性别教育的改革和发展。党和国家把男女平等与人口、资源、环境等关系到人类社会生存发展的基本问题放在同等重要位置，说明男女平等协调发展对于全面建设小康社会、促进经济社会协调发展和人的全面发展、构筑社会主义和谐社会具有巨大的现实意义作用，但这一制度在贯彻执行过程中却缺乏有力保证。就目前的高校而言，尚未建立起性别教育的制度，存在只重视抓学生分数而忽视性别素质培养的倾向，教育的内涵与过程从未关照过性别议题，因而在教育教学中缺乏性别教育的规定和依据，缺乏性别教育的评价体系，缺乏从根本上解决大学生深层次性别问题的有效机制，造成教育中意识滞后、领导缺位、监管薄弱，使弘扬先进性别文化，促进男女平等成为一句空话。
2．性别刻板印象明显
性别刻板印象是指对两性的生物属性、生理物质和角色行为的较为固定的看法、期待和要求。男主女从的意识根深蒂固。在《创世纪》篇中，上帝直截了当告诉夏娃，让丈夫统治是对她的唯一惩罚。“事实上就是这种惩罚’，形成长期的父权统制社会，也形成长期的女性被压抑”，使女性依附于男性生活，处于附属、被动、服从的地位，而男性则始终扮演统治者的角色，处于支配、主动和独立的地位，这种地位在婚恋关系中尤为突出。婚恋中人们普遍追求男高女低，如在择偶中，男性优选女性的外貌，要求女性比自己的学历低、能力低、职位低，女性则倾向于选择比自己学历高、地位高、收入高的男性，这种择偶意向实质上仍是受传统的男尊女卑、夫贵妻荣的性别刻板印象的影响。男性把握着婚恋关系的主动权，有着较大的选择余地，教育与否影响不大；女性听天由命，嫁鸡随鸡、嫁狗随狗，选择余地小，教育与否意义不大，这样的性别偏见无可避免地展现在恋爱观教育中。美国学者Klein曾以双刃的剑(two-edged sword)来形容性别偏见教育，其意为缺乏性别平等的教育结构与制度中，不只是女性，而是所有受教育的男女性学生皆为受害者。
3．对恋爱观教育重视不够。主动介入意识不足
有些教育者认为爱情不是社会大批量生产的产品，所以没有一个统一模式，根本无从教育；有些教育者认为对大学生进行恋爱观教育会鼓励学生在大学期间谈恋爱，对学生是误导；有些教育者认为爱情、婚姻、家庭问题都是无师自通的，对已成年的大学生进行教育是多此一举；有些教育者认为“清官难断家务事”，对大学生进行爱情、婚姻、家庭教育感到难为情，等等。受以上教育观念的左右，教育者在教育中蜻蜓点水，回避甚至根本就不与学生谈婚恋问题，这种教育观念使学生对爱情存在许多不切实际的盲目和幻想，并直接导致学生的婚恋行为能力薄弱。2006年3月中国社会科学院公布的《教育蓝皮书》显示，在中国青年政治学院青年发展研究院2005年78月间在北京地区实施的“大学生公众形象调查”研究项目中，只有11.2％的受访者认为目前大学生谈恋爱是出于真诚相爱，九成人不看好大学生恋爱。面对这种现状，学校“正襟危坐地对男女之事’避而不谈，然后在少男少女模糊的探索失败’后又义正辞严地出来显示权威。这话像是在说猫捉老鼠’的游戏先不告诉你游戏规则，等你出来我再抓你。”。教育的功能在于有预见性地防微杜渐，要充分发挥这种功能，协助大学生健康地成长，就需要我们主动关心大学生的感情生活，并以此为切入点，多方建立他们的性别气质，学习正确的两性相处技巧，培养他们对两性彼此的了解和接纳，达至彼此尊重及和谐。
三、在大学生恋爱观教育中加强性别教育的基本路径
1．更新观念。正视性别差异
男女生有着天然的差别，在建设和谐社会的大环境下，教育者更应坚持以人为本的教育理念，充分尊重每一个受教育者的性别差异，把性别教育作为高校多元文化教育的重要一环，适应男女生身心发展的特点，从性别的角度去认识和把握教育规律，因势利导，扬长避短，使高校性别教育成为男女生都能积极主动参与的完整教育。在恋爱观教育中，教育者要把握恋爱中的性别要求，把婚恋观和性别风范作为人格的基本部分给以综合，帮助学生科学地认识婚恋观中的人格体现，增强学生在婚恋观中的性别意识，使学生在面对婚恋问题时更加理智和负责。
2．建章立制，为性别教育提供政策支持
通过立法程序确保性别教育的实施，是我国政府对世人的承诺。由我国政府建议并参与起草的、在1995年世界妇女大会上通过的《北京宣言》中强调：“作为政府，我们特此通过和承诺执行以下《行动纲领》，确保在我们所有政策和方案中体现性别观点。”《行动纲领》中提出：将性别观点纳入立法、公共政策、方案规划、机制、传媒、决策和项目。因此，国家教育部门要在国家教育政策中制定适合各学龄的《性别教育法》，明文规定把性别教育融入各学龄各领域的课程纲要、课程结构与課程内容，促使国家的教材融入性别的原则和视角，建立评价学校性别教育的指数，设立专门的机构监督性别教育的开展，构建学校教育在塑造社会性别价值观与性别秩序的核心机制，使性别教育在国家的制定下有序进行。
3．整合内容。性别角色培养是核心
首先是性别角色的认知教育。让男女生认识到，性别的差异使他们有差异的性别行为，男生要有阳刚之气，女生要有阴柔之美，脱离这一被社会认可的性别角色行为，就降低了个人在社会的赞许度。其次是性别模式的培养教育。要帮助大学生明确什么是当代理想的男性和理想的女性，恋爱中的男女有怎样的男性风范和女性风范，引导学生把现在的恋爱与未来的婚姻生活联系起来，通过在男朋友角色与女朋友角色、丈夫角色与妻子角色中体现出性别美、风度美和气质美。最后是性别义务的要求教育。帮助恋爱中的男女将性别权利和义务与大学生的身份有机结合，强化大学生在恋爱中的性别责任，促使男女生都能在恋爱中尽到社会要求下的男性义务和女性义务，从而使教育更关照人的生命与价值。
4．拓宽渠道，丰富教育途径
首先要以“两课”教育为主阵地。密切关注和把握大学生恋爱的动向和规律，通过“两课”课堂启发男女生用性别视角思考爱情与学业、爱情与人生、爱情与性欲、爱情与婚姻等问题，结合两性在生理、就业、事业与家庭角色定位等方面的差异性，直接促使学生思考和回答有关性别的话题。其次要以讲座、讨论和心理咨询为主渠道。采取朋友式的交流沟通模式，以两性不同的视角和态度来引导学生正确认识社会中的婚恋现象，思考恋爱中的两性问题，以强烈的性别意识和人性化的亲和力深入学生的心灵，激起两性在情感上的共鸣。最后要以传播媒介为宣传通道。充分利用学校宣传板报、校报、广播、网页等宣传媒介的作用，通过宣传主流恋爱观、价值观来消解大众传媒对大学生恋爱观的负面影响，让每个学生在培养强烈的性别敏感的同时，树立起成熟理性的婚恋观念，在面对两性问题时更加慎重和理性。
5．培养师资。提高教师的性别教育能力
一是要重视对师范生性别意识的培养，在所有的师范院校课程教学中渗透性别教育内容，提醒师范生思考在教学及师生互动方面的性别意涵，培养其开放、平等与尊重的态度及处理性别议题的知识与能力。二是把性别教育的课程作为教师培训机构的必修课程，并作为教师资格的认证标准之一，确保所有教师具备对学生进行性别教育的基本知识和技能。三是增强教师在教育教学中的性别敏感，促使教师建立起无性别歧视的教育理念和教学模式。四是通过树立家庭事业双丰收的教师典型，让这些教师在把握性别优势，克服性别束缚，实现性别突围方面对学生起示范效应，这能使性别教育起到事半功倍的效果。
高中生恋爱观调查报告范文第5篇
工管四班 通过这次对延大的莘莘学子进行恋爱观的问卷调查，我收获颇丰。不紧抓住这次机会锻炼了自己的实践能力，交际能力，更是深入了解了关于恋爱的种种问题及正确的恋爱观，我相信这对我接下来的四年大学生活具有很强的指导意义。
很显然，大学生恋爱已成为一种很普遍的现象，可是真正懂得正确恋爱的又有几个人呢?通过恋爱观调查问卷不难看出，大部分大学生对恋爱都存在着或多或少的误区。很多人在恋爱中都具有盲从性、轻率性、冲动性、开放性的特点。做这个问卷调查以前，我也只是简单地认为恋爱只是两个人的事，相处的好就在一起，不喜欢了就分开，只重眼前就好，没必要想得多么长远。可是，经过这次问卷，我对恋爱有了更深的理解。我认为，两个人在一起首先要对自己负责，要清晰的明了自己是真的喜欢，绝不是从众心理、草率心理在作怪;其次，还要对对方负责，要对对方坦诚相待，相敬如宾;另外更要对父母负责，要考虑到父母的意愿与意见，在爱情的道路上我们需谨言慎行。
爱情固然重要，但在我看来，目前对于我们来说最重要的还是学业。十二年的寒窗苦读，才换来了进入高等院校研读的机会，怎能因为沉迷于爱情而失去呢?仅管我们已经成年，仅管我们获得了一定的自由，但现在的我们身份仍然是学生。作为一名学生，学习是我们唯一的任务也是责任。所以，当恋爱与学习相冲突时，我们应果断舍弃前者，更不能因为恋爱而陷入患得患失的深渊中，浪费了最佳学习时间。
四年的大学生活，我们身边充斥着形形色色的人，随着各种实践活动的参加，朋友交际圈也日渐广阔，或许能出现真正与自己志趣相投的人，这时我们要学会妥善处理，也许那将会成为我们人生中的美好回忆，可以将其化为自己学习的动力，提高自己，爱情与学习亦能相辅相成，相互促进。就像车尔尼雪夫斯基所说的“爱情的意义在于帮助对方提高，同时也提高自己”。
此外，恋爱难免经历失恋，这属于正常现象，千万不能因为失恋而寻死觅活，郁郁寡欢，耽误学业，让父母朋友跟着担心。我们要怀着乐观的心态面对一切，始终相信“一场雨过后，天空会放晴，人潮依旧为着希望涌动”。学会在得到与失去中感悟人生，成长自己!
高中生恋爱观调查报告范文第6篇
一、当代大学生恋爱观偏离
1、恋爱人数低龄化
针对当代大学生对待恋爱问题的态度, 因为这些会改变他们的生活, 从而进一步对他们的社会生活各方面都会有影响。这会是每一个人生活的关键性的一部分, 当然, 大学生也是一样的, 恋爱为当代大学生的校园生活添加了崭新的篇章, 这个同时也是他们人生记忆的关键环节。之前, 恋爱的人数从高年级到低年级呈现下降趋势, 也就是说高年级大学生居多, 而现在恋爱的人数从高年级到低年级呈现上涨的趋势, 很多一年级大学生都谈起了恋爱。
2、恋爱责任感缺失
时代飞速发展的今天, 许多当代大学生没有自己对于恋爱真正彻底的认知, 很多人恋爱的前提是经济基础或是物质, 更有甚者富二代、官二代思想根深地址, 有些女生对于富豪有着天生的恨嫁心态, 小姑娘们之于不对人品或者学历等有任何要求, 金钱就是一切, 金钱至上, 其他的要求则都建立在高富帅的基础上, 很多时候拜金女等都有的, “做得好, 不如嫁得好”成为越来越多人的择偶标准, 宁愿坐在宝马上哭, 也不愿意坐在自行车上的笑, 盲目的追求物质条件是恋爱观偏离的一大现象, 这点还是很让人担忧的。可以说是忽视爱情道德, 缺乏责任感的眼中表现。
3、恋爱性行为普遍
环境的变化会使得很多当代大学生的恋爱观改变, 各种恋爱会产生很多恋爱关系, 爱情就是性, 很多人的认知现在已经有这种认知, 对于恋爱没有内涵的或者深刻的领悟, 很多人没有正确的认知, 他们轻蔑一切恋爱关系, 却对待所谓的伪恋爱情有独钟, 恋爱态度特别不认真, 基本的责任感都缺失了。许多之前的大学生对于恋爱的态度很纯洁, 灵魂伴侣是他们的追求, 他们那个年代的恋爱观很纯粹, 许多学生知识简单的喜欢就在一起, 他们更多的追求是兴趣上的相投。
二、大学生恋爱观偏离成因分析
1、青春期荷尔蒙的高密度
当代大学生的年龄普遍在18岁到25岁之间, 可以明确的将这个阶段诚挚的规划为大学生青春期的转场。虽然很多学生高中就开始的早恋征程, 但是呢是一段注定不能光明正大的开始就要被扼杀在摇篮内的爱情火苗, 但是大学以后, 伴随大学生逐渐成熟的性发育以及与性意识, 荷尔蒙的躁动使得他们急切的寻找异性朋友, 恋爱, 但是很多时候心急吃不了热豆腐, 以外表来谈对象, 难免使得恋爱观出现偏离。
2、大学校园的开放化
由于大学生的年龄, 步入了大学就好比半只脚步入了社会, 这个时候的人生观价值观出现了很多的转变, 很多高校对于这个一般都是标准化的口径, 那就是:既不反对, 也不赞成, 然后会慢慢的疏忽脑汁放弃对于这一方面的管理, 仅仅有基本的额那女生寝室的区分, 偶尔抓一下学生的夜不归宿现象也顶多是害怕学生在我出来意外, 其次禁止留宿异性的规章来解决这些基本安全问题, 但是多余这档的放松警惕使得恋爱在一定程度上出现偏离, 而且很多在校大学生则因此表现的更有恃无恐。
3、西方文化的影响
经济文化的全球化的发展使得当代在校大学生受到了西方思潮的影响, 校园本来就属于社会的一部分, 那么社会的整体文化自然而然的对于到校园的部分文化起到了潜移默化的影响。受西方开发思想的影响也就越来越根深蒂固, 中华民族文明的传统道德文化慢慢沦陷, 严肃文化被戏谑, 价值观也在不断扭曲, 学生的审美文化也就慢慢的发生某一些偏离。
三、针对恋爱观偏离提出的对策
1、加大恋爱教育培养
在大学校园里到处都是恋爱的味道, 恋爱似乎已经成了大学的一门必修课, 与此同时更是成了以部门大学生大学生工的主页了, 很多大学生渐渐将恋爱作为生活中不可缺少的一部分, 恋爱成风, 持续升温, 情侣早已渐渐的成为大学校园普遍的一道风景线。因此只有不断加大对恋爱的培养, 将价值观恋爱观正规化, 那么一定会营造一个健康的校园环境。
2、加强校园管理
这些纯粹的人也会让他们的恋爱在正常的轨道上继续前行, 几乎没有什么会是越轨行为的偏离, 这种方式使的爱情向着积极向上乐观轻松的方向前行。但是现代的大学生在恋爱中则恰恰相反, 对于性行为的至上原则, 而且冠冕堂皇的将这种行为归为“个人自由”, 随心所欲。这些都是学校的文化环境的弊端, 给学校校风带来了不良影响。所以学校及相关部门应加强校园管理, 营造一个优雅美丽的校园。
3、区分西方优秀价值观
对于西方文化切记要取其精华去其糟粕, 将东方的优秀的观念思潮大幅度的引导东方文化中, 同时在大学校园文化的发展方面, 不仅做到对学生情操的陶冶, 同时规范学生行为, 保障大学校园文化向着健康的方向发展。
四、结束语
综上所述, 爱是每个人一生必经之路, 而爱情也由此成为不可躲藏的秘密, 当代大学生的恋爱观对于现今社会的整体恋爱观起着一定的衔接作用, 同时当代大学生的恋爱观也有着特殊的使命。大学生恋爱观的偏离是一个极为严重的现实, 对此高校在教育工作中应当加大力度, 加强引导, 帮助当代大学生建立起一座坚实笔直的恋爱之桥。
摘要：社会在飞速发展, 主流价值观也在飞速发展, 这些都使得当代大学生无论是在生活还是价值观乃至恋爱观都产生了某些偏离, 这些价值观恋爱观的偏离在很大程度上或是直接或者间接的对当代大学生学习生活和身心健康产生很多的影响, 现今社会对于当代学生的恋爱观问题都基于里相应的重视, 这是当前社会大众普遍关注的问题。本文旨在通过分析当代大学生恋爱观的偏离现状, 偏离成因以及针对偏离所给予的对策。
关键词：大学生,恋爱观,误区,成因,对策
参考文献
[1] 秦琴, 李美双.当代女大学生恋爱观的偏离及矫正对策[J].人民论坛, 2011, 35:160-161.
