关注小学生的心理健康范文第1篇

1让学生在成功的光环下变得更加自信

现阶段高中生自信心的缺乏十分严重,很多学生对自己极度的不信任,他们宁愿去相信自己能够失败,也不相信自己能够成功。高中生一般都处于十七八岁的年龄,这个年龄的学生本该是充满活力,积极向上的,但是学习的重压让他们变得愈加的不自信,长此以往,学生的心理就会出现巨大的波动,从而影响学生学习语文的效率。所以让学生变得更加自信是关注学生心理的导入点,让学生变得更加自信最直接的方法就是对成功的体验。我们每一个人都渴望成功,特别是即将迈入大学校门的高中生来说,成功可以让他们更加的相信自己,那么作为教师如何才能让学生获得成功的体验呢? 首先,教师要给予学生自我表现的机会,学生只有参与了活动,才会有成功的机会。比如在学习了《荷塘月色》之后,教师会给学生布置重点段落背诵的作业,那么在下一节课检查背诵的时候,教师就可以把视线从自己平时经常关注的学生身上移开,把注意力放到在语文课堂上表现不积极的学生或者是性格比较内向的学生身上,把背诵的机会留给他们,这时不禁会有人产生疑问:“小小的背诵又能起得了什么作用呢? ”其实不然,我们不要小看这小小的背诵,对于那些很少表现的学生来说小小的背诵也可能成为他们人生重要的转折点。一旦他们能够流利的背诵出《荷塘月色》,那么在这一天的时间里学生都会表现的信心满满, 长此以往,学生的自信心必然会得到很大的提升,学生的心理也会朝着健康的方向发展。

2让学生在失败的教训下变得更加坚毅

人生都是由无数个成功和失败组成的,一味的成功会让学生逐渐的忘记自我,对心理健康的发展并非都是益处。而一味的失败又会打击学生的自信心,同样也会为学生的成长埋下阴影。所以说在让学生经常体验到成功感觉的同时也接受失败的教训。一方面失败可以对学生的心理起到一定的平衡作用。我们可以想象一下一个学生在学习上总是受到教师的表扬和同学的羡慕,那么他的心理必然是洋洋得意的,虽然我们可以说这样的学生绝对拥有很强的自信心, 但是往往就是这样学生更不容易接受失败, 他们的抗压能力要远远低于那些经常遭受失败的学生, 所以说让学生适时的接受失败的教训可以提高学生的抗压能力。另一方面失败可以引起学生的反思。世界上不会有平白无故的成功,也不会有平白无故的失败,学生在学习上的失败总会有其失败的原因,在失败过后,学生要善于思考和总结自己失败的原因,确保同样原因的失败不会出现第二次。比如教师在批改学生的作文时, 一向在写作上表现优异的学生在某一次的写作中出现了一个小的失误, 这时教师不能因为学生平时优异的表现对这个学生“网开一面”,相反教师更应该进行严厉的惩罚,把学生作文的分数在正常的分数标准下再降一个档次,这样不但可以锻炼学生的抗压能力, 更能让学生铭记自己存在的问题,从而提高学生抗压的能力。

3让学生在丰富多彩的课外活动中变得更加健康

要想让学生保持健康的心理, 就要先让学生保持一个健康的体魄,所以说学生身体的健康维系着心理的健康。就目前高中生的身体素质来看, 高中生的整体身体素质水平远远达不到同等年龄青少年身体健康的要求。有些学生抱怨进入高中以来,自己的时间全都集中在了学习上面, 根本没有多余的时间能够走出课堂。从而使得学生身体素质在不断的下降,身体素质的下降必然会影响心理的健康成长, 所以我们要让学生锻炼一个强健的体魄。锻炼学生身体最有效的方法就是把学生“放”出去,让学生尽可能的去参加丰富多彩的课外活动。比如学校可以多组织一些有意义的运动会,并且要求高中生(尤其是高三的学生)积极的加入到活动当中, 这样学生运动的积极性便会被充分的调动起来,同时丰富多彩的课外活动也可以放松学生的心理,让学生从繁重的课业压力中暂时的解脱出来, 给自己一个放松的机会,从而让学生在后续的学习中能够更加的努力和专注,进而提高语文学习的效率。

4结语

综上所述,在素质教育盛行的今天,我们必须要开始关注非智力因素对学生学习的影响, 通过对非智力因素在学习上教学策略的实施让学生从自身认识到非智力因素的培养对自我成才的重要作用。只要教师能够从关注学生的心理开始,逐步的改善高中生在学习上存在的心理问题, 进而培养学生健康的学习心理,提高学生语文学习的质量。

摘要：最近几年素质教育在我国教育领域的实施为教育竖起了新风,也让高中语文教学发生了翻天覆地的变化,在这些变化中,非智力因素的提出可谓是语文教学改革的一大亮点。非智力因素很显然就是与学生智力无关的因素,但是它同样影响着学生的学习效果,所以在素质教育中非智力因素对学生学习的影响便被逐渐的提上教育的日程。本文从高中语文教学出发,对高中生的心理进行了一番研究,旨在通过对非智力因素的研究提高高中生语文学习的效率。

关注小学生的心理健康范文第2篇

近年来, 由于心理问题造成的大学生行为偏差的个案不断增多, “马家爵事件”轰动全国, “硫酸泼熊事件”更是引起社会舆论的轩然大波, 虐猫事件更是反映出大学生心理的严重偏差。心理学家和教育工作者指出:目前中国大学生存在的心理问题呈增多趋势, 众多诱因导致大学生成为心理弱势群体。教育部公布的心理调查显示, 因心理障碍或心理疾病而休学、退学的大学生已经占休学、退学总人数的50%左右, 我认为造成这一现象的原因不但与大学生自身缺乏心理卫生常识有关, 也与整个社会、观念的发展变化、急速转型有着不可分割的关系。

2 大学生心理问题分析

2.1 学习与生活的压力

大部分大学生都曾感到过学习的压力, 但如果学生不会如何正当地释放压力, 精神就会长期处于高度紧张的状态, 极可能导致强迫、焦虑甚至是精神分裂等心理疾病的出现。目前, 中国高校在校生中约有20%是贫困生, 而这其中5%~7%是特困生。调查表明, 70%以上的贫困生认为自己承受着巨大的学习、生活压力, 这些压力对他们造成了较大的心理困扰, 而大多数贫困生们并不懂得该如何去化解这种心理压力, 这就使得高校中的贫困生成为心理问题的高发群体。

2.2 情感困惑和危机

大学生对情感方面的问题能否正确认识与处理, 已直接影响到大学生的心理健康。大量个案表明, 大学生因恋爱所造成的情感危机, 是诱发大学生心理问题的重要因素, 有的人因此而走向极端, 甚至造成悲剧。

2.3 对独生子女教育不当造成的后遗症

独生子女群体已成为当前大学生的主体, 对他们教育不当而造成的后遗症是导致大学生心理问题频发的又一诱因。独生子女的生活习惯使他们形成了任性、自私、不愿吃苦、以自我为中心、缺乏责任感、不善交际、缺乏集体合作精神等不良习性, 随着社会上独生子女所占的比例逐年升高, 一些不良习性更是在90后的大学生身上越来越多的体现出来。这些不良习性不但易使大学生诱发心理疾病, 还会使人产生暴力倾向和过激行为。

2.4 角色转换与适应障碍

角色转换与适应障碍频频出现在大一新生中间。新生走进一个完全陌生的环境之中, 离开了父母的庇护, 完全由自己安排一天的的生活, 这就很容易产生一些不适应的排斥反应。这种不适应如果得不到及时调整, 便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题, 有的学生还会因长期不适应而退学。

2.5 交际困难造成心理压力

“风声雨声读书声, 我不吱声;家事国事天下事, 关我何事。”“宿舍里面不吭气, 互联网上诉衷肠。”这些顺口溜实际上反映了相当一部分大学生的交际现状。现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活, 不知道如何与人沟通, 不懂交往的技巧与原则。有的同学有自闭倾向, 不愿与人交往, 朋友缺乏造成的空虚感与不确定感易使这些同学胡思乱想, 造成更大的心理压力;有的同学为交际而交际, 不惜牺牲原则随波逐流, 在他人认识到他的本质后, 一种众叛亲离的错觉易使这些同学产生心理偏差。

2.6 就业压力

近几年来, 由于经济危机的持续影响, 社会竞争愈发激烈, 近些年来就业市场并不景气, 大学生找工作或找到比较理想的工作越来越困难。这对大学里众多高年级学生造成很大的精神压力和心理压力, 众多因素使他们因焦虑、自卑而失去安全感, 许多心理问题也随之产生。

3 大学生心理问题解决方法

3.1 培养良好的人格品质

良好的人格品质, 首先应该正确认识自我, 培养悦纳自我的态度, 扬长避短, 不断完善自己。其次应该提高对挫折的承受能力, 对挫折有正确的认识, 在挫折面前不惊慌失措, 采取理智的应付方法, 化消极因素为积极因素。每个人挫折承受能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等因素有关, 提高挫折承受能力应努力提高自身的思想境界, 树立科学的人生观, 积极参加各类实践活动, 丰富人生经验。

3.2 养成科学的生活方式

生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式是指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重, 心理压力较大, 为了长期保持高效的学习效率, 必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息, 使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑, 避免用脑过度引起神经衰弱, 使思维、记忆能力减退。

3.3 加强自我心理调节

自我调节心理健康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态, 锻炼意志品质, 改善适应能力等。让学生正视现实, 学会自我调节, 保持同现实的良好接触。进行自我调节, 充分发挥主观能动性去改造环境, 努力实现自己的理想目标。所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适, 做到心理健康:保持浓厚的学习兴趣和求知欲望;保持乐观的情绪和良好的心境。

3.4 积极参加业余活动, 发展社会交往

丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活, 而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣, 发展业余爱好, 通过参加各种课余活动, 发挥潜能, 振奋精神, 缓解紧张, 维护身心健康。通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界, 有利于保持心理健康。

3.5 求助心理老师或心理咨询机构, 获得心理咨询知识

心理老师具备了较雄厚的理论功底和丰富的生活实践经验, 对学生所面临的心理问题具有良好的解答方式和处理技巧。大学生应在必要时求助于有丰富经验的心理咨询医生或长期从事心理咨询的专业人员和心理老师。心理咨询兼有心理预防和心理治疗功能, 通过心理咨询, 为大学生创设一个良好的社会心理环境和条件, 提高其精神生活质量和心理效能水平, 以实现降低和减少心理障碍, 防止精神疾病, 保障心理健康的目的。

大学生要做到心理健康, 争取身心健康是关系到成才与否的头等大事。只要健康的心理素质和健康的生理素质相结合, 加之其他积极因素的相互作用, 大学生成才就有了可靠的内在条件, 一颗颗人才的新星就有可能升起。“少年强, 则国强;少年弱, 则国弱;少年胜于欧洲, 则国胜于欧洲;少年雄于地球, 则国雄于地球。”梁启超先生这一名言震荡着一代代年轻大学生的心灵, 大学生要以良好的心理素质迎接未来的挑战, 为国家的富强奉献自己的青春。

摘要：本文将视点聚焦在大学生心理问题这一热点话题上, 在大学生心理问题现状、大学生心理问题分析和大学生心理问题解决方法三个方面进行具体阐释。

关键词：心理问题,自身,外界

参考文献

[1] 冯刚.高校校园文化建设理论与实践[J].2006.

[2] 段均.浅谈大学生心理健康教育[J].2006.

关注小学生的心理健康范文第3篇

下查埠初中 李志虎

同学们：

学习是一项艰苦的脑力劳动，在学习过程中难免会遇到许多困难和挫折，所以我们要取得优秀的学习成绩，掌握更多的科学文化知识，没有意志，没有不屈不挠的向上精神是不可能的。青春期是人从幼稚走向成熟的重要转折，是一生中心理发展最活跃的阶段。由于身体的快速增长、激素分泌的急剧增多以及学习的重重压力，都能导致许多心理问题：

1.抑郁：总觉得苦闷、无精打采、提不起干劲。

2.焦虑：总感到莫名其妙的紧张、坐立不安心情烦躁、不踏实。

3.人际关系敏感：总感觉别人对自己不好，不理解、不同情自己;与异性在一起时感到不自在。

4.情绪不稳定：心情时好时坏，学习劲头时高时低，对同伴、家长和老师一会儿亲近，一会儿疏远。

5.心理不平衡：如果同学成绩比自己好、比自己有钱或穿得好就不舒服，总觉得别人对自己不公平。

6.适应不良：对学校的各种科目都不喜欢，对学校生活不适应，学习困难。

7.强迫症状：总在想一些没有必要的事情，如总想考不好该怎么办、说错了话该怎么办;总担心自己服装不整洁爱照镜子等。

8.对抗倾向：常发脾气、摔东西、大喊大叫、爱抬杠、有理不让人，没理搅三分，控制不住自己。

这些都是中学生中常见的心理问题和障碍。素质教育、和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。

基于此，我希望同学们能学会：

用爱装点生命。热爱生活，感恩生活，勇于担当;用沟通温暖心灵。推心置腹的谈话就是心灵的展示，学会主动与父母、老师和同学进行交流，为个性健康发展注入爱的阳光; 用宽广心胸待人。开诚心，布大度。对周围的老师、家人、朋友、同学，给予更多的谅解、宽容、信任、礼貌与友爱，给心灵多一份关注与呵护，让生活充满甜蜜和喜悦;用心理健康知识补给营养，充盈心灵，积极维护身心健康。主动学习心理健康方面的知识，积极参与学校各项活动;用正确的态度看待心理健康问题。不歧视、不硬撑、早发现、早调理，时刻留意自己身边的美好事物，让自己内心多些喜悦和快乐， 戒除网瘾，回归社会，用阳光的心态积极参加丰富多彩综合实践活动

同学们：

让我们一起参与多彩的活动，汲取知识的营养，迎接阳光生活每一天

让我们一起承受蜕变的烦恼，分享成长的快乐，让青春像花儿一样灿烂

关注小学生的心理健康范文第4篇

关注大学生心理健康策划

一、活动背景：

近几年在我们身边发生了这些让人悲伤的事件

父母离异女大学生多次自杀

父母闹离婚严重伤害了刘海波的心理健康，她服安眠药、酗酒和割腕，几度自杀未遂。考上大学后，她依然感到孤独无助，患上了抑郁症和轻度精神分裂症。

大学生患肺结核无钱医治投河自杀

家在甘肃漳县、就读于宝鸡文理学院的大四学生包海军，由于患空洞型肺结核，医治费用昂贵，4月15日告别学校回到家乡，后在漳县城的漳河边自杀

北师大学生找工作不顺利 不堪压力自杀

王豪从北京师范大学毕业后找工作一直很不顺利，悲观失望的他在巨大的心理压力下，最终选择了自杀。

一方面随着竞争日益激烈，大学生面临的学习、就业等压力日益增大，会引发了一些心理健康问题;另一方面，在高中与大学的一个转型过程中，好多人失去了目标，迷失了方向，甚至在自由的环境中放纵自己，内心中理想与现实的落差，同样会产生心理问题。了解大学生心理状况，如何以积极、健康、正确的方式对大学生进行引导教育已经成为了一项非常重要的工作。关注大学生的心理，其实就是关注我们身边人，大学生是国家以后的主宰者，去关爱这样一个群体，是社会的责任，也是我们应该共同奉献力量的地方。

二、活动目的及意义：

不仅仅是那些贫困的人民是我们需要帮助的对象，奉献就在我们身边，大学生虽说已经成年，可是很多思想不成熟，也会因为一些事而做出无法挽回的行为，关注大学生心理健康，开导，舒缓，释放他们的不良情绪是一件必要的事情，举办这个活动就是帮助开导及引导那些迷茫的“孩子”，让我们同在一片蓝天下快乐的成长，享受青春，拥抱青春，奋斗青春!

三、活动负责人：

黄思怡

四、活动时间：

2012年五月

五、活动地点：

湖北工业大学

六、活动单位：

湖北工业大学生物工程学院青年志愿者协会举办生物工程学院心理协会协办

七、活动对象

湖北工业大学全体大学生

八、前期准备

1、找老师谈话，征求学校对本次活动的同意许可

2、与心理协会进行商谈，达成合作协议

4、分配内部人员的工作

5、制作宣传板，心语墙，烦恼箱，欢乐箱

6、预借博学堂

九、所需物品

志愿者帽子X顶，横幅，工作证，照相机，漂亮的信纸，小卡片，笔，心语墙，烦恼箱，欢乐箱，电脑(用于放歌)

十、活动流程：

活动分四个阶段

(一) 进行为期五天的摆点宣传活动，同时将心语墙，烦恼箱摆出。

心语墙：给感兴趣的同学发信纸，鼓励他们写下自己的内心深处的想法(可带走写)，

让他写完后将其折起来并编上号(只要自己认识的标记就行)，用图钉钉在

心语上，如果谁想帮助他或者想与他交流，可将其取走，然后写下自己的看

法，然后返还到心语墙上(写了的同学一定要多多关注哦)，其实这是另一

种交流思想的平台。

烦恼箱：大学生平时的一些困顿，烦恼，甚至是意见，让他们以书写小卡片的形式

投入烦恼箱。

欢乐箱当然就是分享他们快乐的事咯!

(二) 心协的负责人负责联系心理老师或者专家，青协及心协其他成员配合整理烦

恼箱及欢乐箱的内容，然后反馈个老师或专家，让他们更有针对性的进行讲

座。

(三) 专家进行心理讲座，工作人员负责维持秩序及服务工作

(四) 讲座过后的后几天，利用周末，组织大家去操场high歌(露天ktv)释放压

力，或者租借大礼堂，放一些有关情感释放，励志的电影

十一、注意事项：

1、 宣传活动要做到位

2、 对于那些有个人信息的同学的心理资料一定要保密保管

3、 一定要热情的工作

4、 协会一切东西要妥善保管，跟老师沟通时一定要诚恳

5、 人员安排一定要精细，明确

十二、经费预算

1、卡片，信纸钱X元

2、专家，老师的矿泉水X元

3租音响唱歌或者电影费X元

其他

十三、活动总结

活动策划人黄思怡

关注小学生的心理健康范文第5篇

小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。而教育部早在1999年就颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,要求从2000年秋季开学起,大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育,小城镇及农村的中小学也要从实际出发,逐步创造条件开展心理健康教育。但是,农村学校的心理健康教育还基本处于空白状态,农村学生心理健康状况并不容乐观。

一、小学生心里健康现状分析

(一)、学习习惯、兴趣方面:学习动机扭曲,成就需要低的心理行为较为普遍。

农村小学生的学习目的不够明确,学习缺乏动机,相当一部分学生学习积极性不高,表现在课堂上主要是回答问题不够积极主动。绝大多数学生的学习处于被动状态,作业不能按时保质保量地完成,年级越高,这种现象越明显。

(二)、胆怯、羞涩。

这一点表现非常明显:家中来了陌生客人,不理睬;见了认识的长辈,不好意思,甚至躲起来,更不用说打招呼。特别是高年级学生,由于临近青春期,心理比较复杂,更显不够大方。

(三)、竞争意识不强,缺乏服务意识。

绝大部分学生不积极参与竞选干部,有的是明显缺乏自信而放弃竞争,有的是缺乏服务意识不愿多做事而不愿参加竞争,有的则是持无所谓的态度。有部分有能力的学生不太愿意当选干部，因为认为当干部浪费了自己的时间，怕影响自己的学习。

(四)、不良品行。

一些小学生看到自己的学习成绩或生活的其他方面不如别人就心怀怨恨，不但不学习他人的长处，反而进行挖苦讽刺，甚至对其他同学怀有敌意。少数学生私欲强烈，看到别人有好的东西 1

就想占为己有，常有小偷小摸的行为发生。早退甚至旷课，打架斗殴现象在小学校园中时有发生。

(五)、物质生活的日益提高带来的负面影响。

现在的学生和以前的学生相比较，老师们会发现，现在的孩子对于老师奖励的一支铅笔，一本练习本，已不像以前的学生那样欣喜若狂，倍加珍惜，他们已经不在乎这小小的奖励。因为家庭条件好了，家长对他们物质上的要求都是有求必应。而老师的表扬他们根本不放在心上，也不再引以为傲，都是抱着无所谓的态度。

二、形成原因分析

(一)、家庭环境对学生心理的影响

农村家庭在当今社会主义市场经济发展中,已出现明显的分化现象,贫富悬殊进一步拉大。有一部分农村家庭勤劳致富,但仍有相当多的农村家庭因各种事因还处于贫困。因此,在农村出现了以下情况:

1、外出打工的家长多,对孩子的成长无法辅导。

2、家长文化水平不高的多,对孩子的成长无力辅导。

3、对教育缺乏正确认识的家长多,对孩子的成长无心辅导。 同时,农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实。一些家长对子女爱得过分,照顾过度,期望过高,也有少数学生父母离异,使孩子心灵受到极大伤害,这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。

(二)、 农村环境对学生心理教育的影响。

农村地区经济欠发达,文化氛围不浓。绝大部分农民对教育缺乏足够认识,对心理教育相关知识更是知之甚少, “打骂教育”“黄荆棍下出好人”的现象依旧存在。比如像在农村，学生在学校的学习等方面出了问题，需要老师和家长沟通时，总是能听到家长说：我打也打了，他就是听不进去等一些话语。所以受农村大环境的影响,农村的小学生也容易出现心理问题。

(三)、 大教育观在农村地区难以树立

学校教育、家庭教育、结合力度不够,对学生心理影响难以形成合力,往往出现学生在校接受的教育与家庭舆论、氛围不一致。这也是农村学生易出现心理问题的原因之一。

(四)、学生心理因素。

新时期的学生父母文化程度普遍较高，受新思想影响较大，这些学生能力普遍较强，自我表现欲过强，希望得到周围人群的肯定，往往会采取一些极端的形式表现自己。如有些学生希望老师注意他，让老师看到他的能干，故意在课堂上讲话、吵闹。

三、教育措施分析

(一)从家庭入手：转变观念、爱心对话

“父母是孩子最好的老师”，家长的言行举止对子女起着潜移默化和言传身教的作用。孩子的父母、监护人，共同生活的长辈等都应该树立正确的教育观念，教育孩子多与周围的孩子沟通，让其快乐地生活在现实当中。首先，要求家长遵纪守法，品行端正，做好表率。要孩子做到的，自己首先要做到。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”讲的就是这个道理。所以做家长的一定要严格检点自己的言行，注重自身形象，为子女树立良好的道德榜样，以示范引导孩子的成长;其次，改善家庭环境，改进与孩子的关系，减少夫妻间的摩擦、邻里纠纷等，避免家庭破裂，建立和睦、健康的家庭关系，让孩子在亲情的呵护下成长。同时家长可以根据自身的家庭经济条件，为孩子提供更好的生活环境和学习环境;最后，针对未成年人身心发育特征，结合孩子具体情况，选择适当的教育方法、教育内容，家长要学会观察，学会尊重和理解，学会和孩子平等对话，学会讲道理，学会劝说和批评，既不能简单粗暴，也不能百般溺爱，更不能放任不管，用自己的爱心、关心、耐心、恒心让孩子体会到家庭的温暖和家人的关怀，也要让他们懂得不能逾越社会规范。另外，对于外出务工的父母，无法将孩子带在身边的，要多与他们进行通话联系，全面掌握学习情况，起码做到生活有人关爱，学习有人过问。

(二)从课堂入手，渗透教育，促生主动学习

课堂教学是实施自主学习、创新学习的主渠道，是构建信息技术条件下探索交流学习的平台。尤其是结合当今课程改革中提出的加强对学生思维能力、情感态度和价值观等方面的培养目标，课堂教学活动更是心理健康教育的主阵地。把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，才能更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调节和优化学习的心理状态，有效地投入到学习活动之中，充分发挥学生的主动性，实施一种师生之间，学生之间，以及学生自身的多向反馈结构。

使教师与学生都是学习的参与者，对学生产生更深刻、更有效的影响，从而提高学生的全面素质。

小学各学科教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中，教师根据学生的需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，发展他们的个性，促进学生心理素质健康发展，培养学生良好的心理素质，使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐，想象丰富，思维活跃，从而达到学生全面素质提高的目的。

(三)从学生入手：加强常规教育,正面引导

心理健康教育是预防性教育,重点摆在学生心理行为的训练和引导上,不要过多地传授心理知识,避免学科化和医疗化倾向。同时通过对有心理障碍的学生的及时咨询指导、矫正训练,提高其认知评价水平和应对技巧并予以适当磨练,增强他们的适应能力和抗挫能力,维护学生的心理健康。

(四)从我开始：建立和谐师生关系

1、加强交流，了解学生

由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如在语文教学中布置日记，使一些较内向的学生或有“难言之隐”的学生通过书面形式与老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作，并针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇到困难，家庭生活受到挫折、心情苦闷、情绪低落等，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪宣泄出来，摆脱不良情绪的困扰。

2、尊重学生，关爱学生

作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件， 而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗?”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。

(五)从内心开始：学校、家庭结合,关注内心世界

全面考查学生的言行,及时更新自己的教育观念，改革教育方法。使学生随时能与教师、家长、同伴沟通,让学生有机会也有场所进行倾诉,共同培养学生健全的人格,特别是要转变家长的意识和改进教育方法,因为家长教育观念、教养水平,包括人生观、价值观、世界观对学生产生的影响特别明显。家庭教育与学校教育脱节甚至相矛盾最易导致学生出现心理障碍。

关注小学生的心理健康范文第6篇

在担任班主任的时候，我虽然尽力地去理解孩子，总是告诫自己要公平公正的态度去对待每一位学生。因为，我知道，也许有的学生很调皮，也许有的学生成绩不够理想，也许。。。。。。但对于他们的父母来说，每个孩子却都是唯一，都是独一无二的，是无可替代的。我从来不怀疑父母对孩子的爱，但我希望每一个孩子在父母无私的爱的呵护下，能健康快乐地成长。 人到中年后，就会慢慢的明白，其实，学习成绩，金钱，社会地位。。。这些都不是最重要的。重要的是要有一个健康的身体，一份平和的心态，一个积极向上的生活习惯。只有这样，你才能生

活的快乐而坦然。但这些东西却是需要从小就开始培养的。当你在为孩子的学习成绩而苦恼的时候，你是否想过，我的孩子他是健康的，快乐的呢?当你在为了面子逼着孩子学这学那的时候，你能否思考一下，这是孩子将来生活必备的呢?

自信，我们都知道，这是一个人取得成功的必备品质之一。可悲的是，我们在日常的生活中，却总在有意无意的扼杀着我们的孩子的自信。幼儿园的小朋友，举办活动的时候，他们的手总是举得高高的，到了小学，还有那么一部分孩子举手，但也有另外一部分孩子的手已经缩回去了，到了初中，敢于举手的可就是凤毛麟角了。为什么会有这样的变化，自然是孩子的自信心在一步一步的减弱，甚至消失，而取而代之的是自卑，是胆怯，是不在乎。。。