高职院校教务管理系统范文第1篇

一、指导思想

继续贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”方针，贯彻学院“充实内涵、提升层次、加快发展”的思路，继续推进教学质量工程项目计划，努力创建更多的省级精品项目，充实和完善以“2+1”为主要形式的人才培养模式，推进“以工作过程为导向”课程改革。

二、工作内容与目标

(一)加强以课程改革为重点的专业建设，努力完善院级精品课，并积极准备和申报2011年国家级和省级精品课。以开展的“以工作过程为导向”实践教学观摩课为基础，研究和探索校内校外实践课、文科实践课和理科实践课教学模式。

(二)加强实习生汇总统计工作;继续深入实习现场，加强实习各项指标调查;加强2011届毕业生实习全过程管理;研究实习考核指标体系;研究提高实习质量管理要点。充实以“2+1”为主要形式的人才培养模式，做好“工学结合”模式的研究与应用。

(三)加强师资队伍建设。继续加强省级院级教学名师、专业带头人骨干教师、教学团队建设，选拔省院级优秀教学团队。做好省高职“双师”教师培训的报名工作。

(四)加强课堂教学质量监控工作。协同督导考核办，加强听课与“三查”工作;加强维权小组管理;建立健全院系班三级教学信息员质量监控体系;开展第五届青年教师教学基本功竞赛。

(五)加强教科研建设。加强已立项的省院级课题结题的督促检查工作; 1

做好申报国家、省院级新课题的宣传和申报组织工作;加强《辽宁高职学报》论文发表各环节管理;加强其它刊物论文发表统计工作;加强省院级优秀教科研成果统计、申报与奖励管理。

(六)加强职业技能鉴定工作。做好职业技能鉴定的考试的报名、考试组织工作;加强职业技能鉴定站管理工作;加强职业技能鉴定档案管理;完善职业技能鉴定场地和设备条件;做好已获职业技能证书的统计工作。

(七)加强教材建设。申报省级精品教材;加强教材编写与出版管理;做好教材的征订、发放、统计工作;做好教材结算工作。

(八)加强校内学生考试形式、考试制度、管理方法的创新建设，充实和完善考试模式，加强考务细节管理，加强成绩统计管理，加强校园网成绩查询管理。加强课程重修管理，加强以学院为分考点的高校英语、计算机应用能力等级考试、全国英语计算机等级考试的报名与考试组织工作。

(九)加强大学生入学教育(含安全教育)、就业与创业教育、心理健康教育、健康教育以及形势与政策教育等。

高职院校教务管理系统范文第2篇

1 教务管理改革是全面提高教学质量的必然要求

教高[2006]16号文件明确阐述了关于全面提高高等职业教育教学质量的重要性和紧迫性, 而教学管理水平直接影响到教学轶序和教学质量。

我国2003年教育部正式确立了周期性教学工作评估制度。全面提高教学质量不管是对已经接受教育部高职院校人才培养工作评估的学校, 还是即将迎接评估的学校来说, 都是一个发展机遇和挑战。在开展全面提高教学质量的实践中, 教务部门若能将提高教学质量建设与评估整改、成绩巩固相结合, 努力推进教学改革的全面深化, 必将有力地促进学校整体办学水平的提升和人才培养质量的提高。

2 从高职教务管理的角度谈全面提高教学质量

全面提高教学质量是一个系统而庞大的工作, 涉及学校的众多教学单位和职能部门。教务管理部门一方面担负着稳定教学基本秩序, 保障正常教学有序运行的重要职能, 同时也肩负着人才培养、教育教学改革探索、教学基本建设等重要的职责, 如人才培养模式的改革、专业建设、课程建设、实践教学、教材建设等诸多内容与环节。全面提高教学质量对教务管理部门提出了新的挑战。如果教务管理部门能抓住机遇, 借助全面提高教学质量的“东风”, 把全面提高教学质量与学校基本建设和长期发展目标紧密结合起来, 一定能促进学校得到更好、更快地发展。

2.1 掌握政策, 科学规划

作为教务管理部门, 首先应认真学习教育部[2006]16号文件和《山东省高职院校人才培养工作评估实施细则》的精神, 掌握其内涵。学校教务管理部门应结合学校自身实际, 从推进人才培养模式改革, 强化专业建设, 推进教材建设, 推进课程建设, 推进教师队伍建设, 加强实践教学环节等方面, 从学校层面对全面提高教学质量进行科学、合理的规划和决策, 制定出学校全面提高教学质量的实施意见和实施方案。如我院结合[2006]16号文件的精神制定了如精品课建设规划、师资培训计划、科研成果奖励办法、科研项目经费管理办法、教学团队和教学名师及教学新秀评选办法、特色专业评选办法等, 全面推动以提高教学质量为目标的教学改革。

为保证全面提高教学质量工作深入全面地实施和实施方案顺利实现, 学校教务管理部门应建立相应的实施领导组织机构, 明确相关教学单位和职能部门工作职责和任务, 形成全面提高教学质量的组织保障体系。

2.2 注重教学资源的开发与充分利用

教学管理是动态和发展的。各系部都存在相当多具有丰富教学经验或实践经验的教学工作者, 充分利用他们的专业知识和智慧, 对于提高系部专业教学水平, 建立系部强势专业以及对系部的发展, 起着举足轻重的作用。教师的专业知识包括两部分:显性知识和隐性知识。显性知识是指能够用严格的数据、科学公式、公理或文字等符号明确表达出来, 易于存储和交流的知识。隐性知识则指建立在个人经验基础上并涉及各种无形因素的知识。通过案例管理, 形成精品教学理念, 减少系部教学技术引进的开支, 提高专业教学水平, 加快专业师资队伍建设成长, 缩短新旧专业教育工作者之间的专业水平差距, 提高系部专业教学质量。

2.3 借助现代化手段, 规范管理

21世纪人类全面进入信息化时代。随着我国高职教育改革的不断深化和教育管理现代化的不断推进, 全面实现高校管理信息化已迫在眉睫。当前教务管理系统已经取代了传统的教务管理模式。教务管理系统能使数据统一管理、统一标准、提高工作效率;使教务管理更加规范;使全校教务信息共享;能促进教学管理的网络化、无纸化等优点。但在使用教务管理系统时, 要求学校的教学管理必须非常规范。例如教学计划是系统的核心, 任务书的生成、课表编排的数据、学生成绩库的课程信息都必须来源于教学计划, 教学计划制定的延迟, 教学计划中课程名称的不规范, 学时数安排不合理等因素都会造成整个系统的混乱, 这就要求从源头上规范, 制定规划合理的教学计划, 对一级学生的教学计划尽量不要经常调整。

2.4 重视教务管理队伍建设

教育部原副部长周远清指出:“教学管理并不仅仅是一般的行政管理, 而是兼有学术管理和行政管理双重职能的一门科学, 是一门需要长期的学习和实践才能掌握的学问。”要充分发挥教学管理的学术管理职能, 才能全面促进教育改革提高教育教学质量。管理人员要利用教务管理工作有很强实践性的优势, 深入教学第一线, 了解师生状况, 收集教学信息, 把握教学动态;要勤于思考, 勇于探究和创新, 把工作中遇到的问题转化为教育改革的课题, 进行管理科研立项;用正确理论指导管理实践, 在管理过程中发现出现的问题, 学会不断总结实践经验, 探索本校教学管理的特点和规律, 形成较高水平的学术观, 升华为有实践价值的管理理论, 用更加完善的理论来指导教学管理实践, 真正承担起教学管理中学术管理的职能。

随着信息化技术越来越多的在日常管理中使用, 一支稳定的教务管理队伍是非常重要的。如果队伍不稳定, 管理人员变动频的话, 势必影响教学管理信息化建设和实施, 也影响教学质量的提高。教务管理工作具有连续性、周期性、时间性的特点, 且环环相扣, 牵一发动全身。面对千头万绪, 纷繁复杂的工作, 一个新手至少需要一个学年的实践才能熟悉掌握它们, 而能独当一面, 成为管理的行家里手则需要更长时间的磨练。管理人员的快速流动和频繁更换对于顺利实施教学计划, 规范教育管理, 保证教学质量极为不利。没有一支稳定、过硬的教务管理队伍, 不可能有一流的教学水平和教学质量。

实践表明, 高校教务管理部门在贯彻和落实全面提高教育教学质量工作时, 首先应认识到位, 做到掌握政策, 科学规划, 注重学校资源的整合与充分利用;规范管理;注重教学管理队伍建设。借助全面提高教育教学质量的东风, 加快教育教学改革。同时, 教务管理部门要采取有力措施, 保障全面提高教育教学质量工作常态化发展, 深化改革、注重质量。惟有如此, 全面提高教学质量才能取得较为显著的成效。

摘要：教学工作是一所高校的中心工作, 教务管理工作贯穿于教学工作的全过程, 教务工作的好坏直接影响教学工作的开展和教育教学质量。教务管理部门只有掌握政策, 统筹安排, 加强教务管理的内涵建设, 把质量建设与学校基本建设和长远发展目标紧密结合起来, 才能促进学校更好更快地发展。

关键词：全面提高教学质量,教务管理,队伍建设,教学改革

参考文献

高职院校教务管理系统范文第3篇

[摘 要] 移动互联网的普及给高职院校学生的学习和生活带来了很大的影响，给高职院校的班级管理带来很大的挑战。为有效应对移动互联网背景下高职院校班级管理中出现的新问题，管理者必须更新管理制度和理念，增强学生的学习责任感，恰当使用网络技术手段，选好班团干部。

[关 键 词] 移动互联网；高职院校；班级管理

高职院校班级是高等教育管理体系中具有教育组织和社会组织双重特性的基本单位，也是学校实施教育和管理的最基层单位。高职院校班级管理的成效，直接关系到学校的学风、校风建设，关系到学生的成长、成才。近年来，随着移动互联网的快速发展与普及，伴随而来的问题给高职院校班级管理工作带来了新的挑战。探究移动互联网背景下的高职院校班级管理应时应境、意义重大。

一、移动互联网时代高职院校班级管理存在的主要问题

（一）课堂教学效益差，“低头族”现象严重

课堂，作为知识传播与学习的重要场所，历来备受重视。作为步入成年的高职院校学生，理应更加珍惜这种宝贵的学习机会，理应有更明确的学习目的，学习积极性和主动性理应更强。然而，从当前课堂教学过程中学生的行为表现来看，情况不容乐观。课堂上，大学生往往很难控制自己，经常习惯性地掏出手机……这种“隐性逃课”已成了他们的习惯，并且像“瘟疫”一样在班级，乃至学校中蔓延，任课教师往往难于管顾。长此以往，不仅学生不乐学，教师也逐渐失去教学乐趣，导致教学效益低下。

（二）移动互联网带来资源获取的快速性与便捷性，导致高职院校学生“学而不思、学而不作”的现象比较普遍

由于移动互联网的快速发展，知识的更新换代更快，获取资源更加方便，很多高职院校学生就靠一部智能手机来应付学习。很多时候，高职院校的教师都很无奈：布置的作业，学生往往上网查找应付，大多是网上抄袭的；甚至考试的试卷，有时也会出现大面积的雷同现象。如此的作业、考试，已经失去应有的意义。

（三）移动互联网交流的便捷性带来师生面面交流机会的减少，学生情感淡漠

当前，由于移动互联网在交流方面具有的便捷性，大学生更乐于网络交流而非面面交往。这种现象既存在于班级管理者与高职院校学生之间，也存在于班级学生群体之间。当前，高职院校学生一入学，班级管理者就会建立班级的QQ群、微信群等，班级多数工作任务的布置主要通过网络群来进行，学生的交流也多通过网络来进行。由此引发的问题是班级管理者与学生之间面对面的交往减少，学生之间的直接交往机会也减少。很多大学生反映，几年下来，辅导员或班主任是“只闻其声、不见其人”，同学间的感情好像还不如中学时亲密。互联网这种看似便捷的交流工具，但由于其交流的虚拟性和非严肃性，容易带来情感的淡漠与虚无，成为诱发大学生心理问题的重要原因。

（四）移动互联网的滥用导致学生夜不能宿、寝室内同学矛盾重重

寝室是高职院校学生最重要的生活场所之一，大学生活中有一半的时间是在寝室中度过的。寝室理应是大学生休息、学习的最好地方。然而，由于移动互联网的滥用，寝室也不再是一个安宁的港湾。很多寝室即使到了凌晨，学生还在上网、听歌、玩游戏、看视频等吵闹不止，不仅自己没有很好地休息，也影响了室友的睡眠。长此以往，导致寝室同学之间矛盾重重。

（五）移动互联网的发展也给班团委干部队伍建设带来问题，出现了班级凝聚力不强的现象

班委、团委在高职院校班级的建设和管理中起着十分重要的作用。好的班委、团委干部队伍，对于形成良好的班风学风、加强班级管理、形成班级凝聚力有着重要的作用。然而，当前高职院校班委、团委干部队伍建设存在很大的问题。由于班级管理者很多时间并不能与学生面对面地交流与沟通，更多的是通过网络交流，这样，那些网络上的活跃分子往往更能引起关注，而这些人自然成了班委、团委的重要人选，而那些平时不太在网络发声的学生更容易受到漠视。而这样入选的班委、团委成员更热衷于网络，甚至将这种习惯带入课堂和寝室，不分场合、不分日夜地使用网络。如此，在班上不仅不能带来正面的影响，还有极大的负面影响。普通学生对此嗤之以鼻，班团委的威信大打折扣，班级干群关系紧张、班级凝聚力涣散。

二、高职院校班级管理中存在问题的原因剖析

移动互联网的发展与普及，给高职院校班级管理带来了全面的冲击：从课堂到寝室，从课堂到课外，从师生交往到生生交往都受到不同程度的影响。这些问题既有客观因素的影响，如移动互联网和智能手机的发展浪潮给高职院校班级管理带来的负面影响，高校班级管理制度的滞后；也有主观因素的影响，如教师及其他教育管理者的教育思想和理念未能跟上时代发展的脚步，高职院校学生自身也存在学习目标不明确、学习态度不端正、自制力不强等问题。具体来说，导致高职院校班级管理中出现问题的原因有以下几方面：

（一）班级管理者的管理理念与管理思想不能与时俱进，无法跟上新时期的要求

长期以来，高等职业教育过于重视对知识的传授和技能的培养，而忽视了教育最初的目标——“人”的养成，出现了“目中无人”的教育。许多高职院校办成了职业培训机构，只负责培养一批批具备一定技能的人，而忽视了对人之为人的品德的培养，忽视了高职院校学生的责任感的教育。在这种大背景下，管理者急功近利、家长急于求成，学生忙于考取一本本证书，忙于谋取一份好的工作。高职院校学生未能深刻认识自我，深刻了解自己的兴趣、爱好和特长，不能做好自我的人生规划。而班级管理者也未能很好地更新理念，还停留在过去的“事务管理”上，追求“只求成绩、不出事情”。这种管理理念和管理模式已不能跟上新时代的要求。移动互联网时代，要求我们更加重视人、尊重人，平等对待每个人，这也就是梅奥所提倡的人本管理理念。它要求必须把人放在首位，肯定人的主体地位，尊重人、关心人、塑造人。人是组织中最重要的资源和财富，我们应重视组织中的每个人，把每个人都积极调动参与到组织中来。“参与式的人本管理更符合新时期的要求，它要求有一种民主领导及激励法则的管理制度，更注重把成员作为组织重要的资源来看待，着重参考成员的兴趣、特长、能力、心理状态等综合性素质，从而科学地安排匹配成员的工作和任务。”

（二）班级管理制度的缺位与滞后，未能跟上移动互联网发展的要求

正由于管理理念是要“追逐证书、不出事情”，多数高职院校管理还在采用传统管理模式，强调组织性、纪律性和服从性，忽视了新时期学生的个性特点，一味要求学生服从班集体，忽略了人性化和个性化管理，也未能从学生的角度想问题。在管理方式上，强调惩罚和说教的方式，忽略学生个性的发展和民主意识的发展，不能听取学生的意见。有些班级管理者还在依靠原有的经验来管理现在的学生，常常抱怨现代学生太有个性、太难管，却未能关注新时期学生心理特征和个性发展。与此相对应的是各种配套管理制度、方法的缺位与滞后。如课堂管理制度、寝室管理等方面制度未能及时更新，未能针对移动互联网的发展而制定专门的制度。“尽管各高职院校也普遍建立了班级工作制度、积分量化考核制度等，但基本都是过分强调强化管理，未能从根本上解决学生的各种实际问题，更没有帮助学生提高综合素质。”

（三）高职院校学生未能适应移动互联网时期的学习生活

高职院校学生摆脱了高考指挥棒的控制，进入大学之后，从心理和行为上都有所放松，表现在行为上沉迷于网络，无论是在课堂还是在寝室，整天捧着一部手机，不是游戏就是网聊。久而久之，感觉生活乏味、空洞，学习乏力，而当即将毕业意识到学习的重要性时，又往往追求捷径，为一本本证书、为顺利就业捞取一块敲门砖而拼命学习那些“快餐文化”，证书考试一结束就将之忘得一干二净。

（四）高职院校学生的性格缺陷加剧了同学之间的矛盾，客观上也导致了班级凝聚力的不强

当前高职院校学生多为独生子女，从小受到父母的娇宠，容易形成“自我中心”，甚至是自私自利的性格。进入大学，遇到问题仍然总是从个人角度考虑，忽视其他同学的感受，如深夜还在玩游戏、看视频，完全不理会同寝室同学的感受，导致同寝室人际关系紧张、矛盾激化。加之班干、团干又不能很好地协调，导致班级凝聚力不强、人心涣散。

三、移动互联网背景下高职院校班级管理的对策探究

（一）树立参与式的人本管理理念，构建民主、平等、和谐的师生关系是提升和改进班级管理的首要任务

传统的师道尊严、居高临下的师生关系是不利于当下高职院校学生的发展与管理的，在新时期，班级管理者必须建立民主、平等、和谐的新型师生关系，应尊重人、尊重学生人格，关注学生的发展，做好学生的思想工作。为此，班级管理者需要细致、耐心和持久地付出。这要求班级管理者全方位地接近和了解学生，不仅要借助现代化网络工具来加强与学生的交流与沟通，更需要深入走近学生，重视面对面交流，及时发现学生心理问题。此外，在交流方式上，要多用鼓励赞扬的语句，态度和蔼，积极关心和了解学生，帮助学生解决实际困难与问题。要营造良好的情感交流气氛，为学生学习创造轻松、愉快的学习环境，从而达到应有的教育效果。

（二）加强责任感教育，明确高职院校学生的学习目的和学习任务是提升和改进班级管理的关键所在

当前，高职院校学生学习目的不明确，学习的急迫性和自觉意识比较差，说到底是责任感缺失。学习，并非是个体的事情，也不只是为了就业，而应从国家、民族的整体层面去思考高职院校学生应承担的历史责任。很难想象一个学生如只关注毕业后的就业，而没有发现学习本身的乐趣，没有将自身学习放在更大的背景下去思考，他会积极主动去投入学习。在崇尚终身学习的当今社会，一个不热爱学习、不努力学习的人不能很好地适应社会发展。因此，在班级管理中，首先应加强学生责任感教育，强化集体主义教育，让学生将自己的学习与国家、民族的命运联系起来，积极投入学习。此外，在班级中营造以积极学习为荣，嬉戏放纵为耻的氛围。为此，在高职院校学生班级管理中，要帮助和引导学生制订明确的学习目标，并分解为各阶段的目标和学习计划，这样既有利于班级管理，也有利于学生自信心的培养与形成，从而一步一个脚印踏实学习。

（三）重视课堂教学管理，建构良好的课堂秩序是提升和改进班级管理的重要步骤

其一，管理者应从抓课堂纪律入手，联合任课教师和班团干部，形成三维立体网络，加强对课堂的监控与管理，对那些长期上课玩手机的“低头族”给予必要的处罚。其二，管理者还可以利用现代化技术对课堂进行全面监控，实时掌握课堂动态和课堂纪律。其三，采用技术手段，对教室实施手机网络信号屏蔽，强行矫正上课玩手机的习惯。最后，任课教师应加强备课，提升课堂的趣味性和实用性，确实提升课堂的效率。

（四）扩大管理视野，强化寝室管理工作是提升和改进班级管理的必要环节

尽管高等教育主张培养学生的独立、自理和自制能力，但事实表明，一定的管理也是必要的，并且效果十分明显。强化寝室管理不仅有利于学生保证睡眠，养成良好的作息习惯，也能改善寝室同学之间的关系，保证共同拥有一个健康的成长环境。为此，高职院校应该建立相应的寝室管理机构和组织，每天或者每周不定期地对寝室进行检查，尤其是加强夜间对寝室的检查。检查不仅仅局限在寝室卫生上，还应该扩大到寝室成员的行为上。要加强寝室间学习和生活的评比，在寝室文化建设上形成竞争、互助的态势。此外，充分利用现代化技术手段，如凌晨屏蔽手机网络信号，强制学生休息。

（五）加强班团干部队伍建设、提升班团干部管理能力是提升和改进班级管理的重要举措

一个班级建设的意图，需要依靠班级干部传达、贯彻、组织、实施。因此，要提升和改进班级管理，首先，精心选拔，建设好一支班团干部队伍。在班团干部队伍来源上，不仅有网络高手，更应在日常工作生活中有积极为班级服务的热心人。教师应把那些品行好、学习好、能力强、在同学中有威信的人选拔出来担任班团干部。其次，精心培养，班团干部也是普通学生，尤其在任职初期，必须加强对其培养和教育，强化责任感和服务意识。再次，明确职责，班干部要有明确的分工，各司其职，各负其责，做到事事有人管、时时有人管。最后，大胆放手，班团干部是实现班级目标的骨干，班级管理者要依靠他们，大胆放手，充分发挥他们的主动性、积极性和创造性。

高职院校班级管理是一项十分烦琐和艰巨的工作。在移动互联网背景下，我们必须正视班级中出现的新问题、新趋势，借助现代科技，不断更新管理思想和管理理念，加强班级制度建设与管理，强化课堂与寝室的管理措施，构建班级管理者、任课教师、学生干部的“三维”的立体管理模式。与此同时，强化学生自身责任感教育，引导学生进行职业规划和人生规划，从而更好地实现班级管理目标，更好地提升高职院校教育教学质量。

参考文献：

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[2]邵丽丽.当前高校班级管理研究现状述评[J].教育科学参考，2008（10）.

[3]邵丽丽，任海华.高职院校文明宿舍创建的现状及创建策略研究[J].太原城市职业技术学院学报，2014（2）.

[4]侯倩.人本管理视角下参与式管理模式在高校班级管理中的运用及思考[J].云南社会主义学院学报，2013（2）.

[5]屈一泓.对高校班级管理工作的认识和探讨[J].当代经济，2007（6）.

高职院校教务管理系统范文第4篇

摘 要：虽然目前数字图书馆已经逐渐发展起来，但是，对于高职院校图书馆来说，纸质资源的管理工作也是非常重要的。在高职院校中，如果一直使用系统的方法对图书进行管理和储存，无法实现对图书馆进行个性化的管理。如何在高职院校图书管理中使用数据挖掘技术，是高校应该考虑的重要问题。本文对数据挖掘技术在高职院校图书管理中的应用进行了分析。

关键词：数据挖掘技术；高职院校；图书管理；应用分析

近年来，高职院校图书馆正在扩大规模，引进大量的图书。目前高职院校所使用的系统只能对图书进行一些统计管理，比如图书的借阅、读者借阅统计等，让管理者能够大概了解图书的情况。但是，所统计出来的数据并不能成为管理者以后改善工作的参考依据。而数据挖掘技术不仅可以对读者的借阅数据进行统计，还能从此看出读者的借阅方向，从而为读者提供更好的服务。本文分析了在高职院校中，数据挖掘技术在图书管理中的应用。

1 数据挖掘技术在高职院校图书管理中的需求研究

目前，高职院校的图书馆基本上是为读者提供一些最根本的服务，主要包括借书、阅书、还书以及咨询等方面的服务，不能为读者提供主动性的服务。要想使高职院校的图书管理者主动的为读者提供服务，必须要了解读者的阅读需求，而通过数据挖掘技术就能对读者以往的阅读信息进行分析，从而了解读者的阅读倾向，为读者提供更加科学的、个性化的服务。

首先，要分析读者群与其借阅行为，用到的数据挖掘技术主要包括以下几种：第一，叙述统计分析。就是说利用叙述统计的形式分析数据库里的数据，查找出借阅率最高的书籍和读者，并且对其所代表的意义进行分析。第二，孤立点分析。也就是说，通过分析读者的借阅信息，找出一些有特殊需要的读者，进而为他们提供特殊性的服务。也可以查阅图书借阅的历史信息，将最受欢迎的书籍和最不受欢迎的书籍挑选出来，从而制定有效的解决策略。第三，聚类统计分析。通过查阅读者的借阅记录以及信息，对不同借阅群体之间的差异进行分析，再利用聚类统计的方式分析读者的行为。

其次，为读者提供个性化的服务。高职院校要想实现这个工作，用到的数据挖掘技术有：

第一，关联规则分析法。就是通过分析读者借阅图书和借阅记录之间的关系，明确读者的读书需求，以便更好的为读者提供个性化的服务。

第二，时间、序列分析法。分析读者借阅书籍的顺序和时间，了解读者的习惯，从而在适当的时候为读者提供适合的书籍。另外，时间分析法也能方便图书馆对书籍进行合理的安排。

最后，文献排架方面的管理。在高職院校图书管理中，使用数据挖掘技术不仅能够找出最受欢迎的书籍，还能对读者进行有针对性的服务。另外，还能通过对读者借阅行为和借阅书籍的分析，设立专门的书籍摆放处，以便读者的阅读，使每一位读者都能很方便的找到自己想阅读的书籍，这样，会吸引更多的读者。

2 数据挖掘技术在高职院校图书管理中的应用分析

2.1 关于图书管理

首先，各个高职院校可以分析读者群的阅读需求，明确读者对知识的需求程度，从而科学规划图书馆的图书以及文献资料。数据挖掘技术的使用不仅能够增加资源的利用率，还能提升高职院校图书馆的经济效益。它能够自动的记录读者借阅图书的情况，从而科学管理没有借出去的图书。另外，数据挖掘技术还能帮助采购人员进行图书的采购，并且合理安排最新的图书，供读者阅读。

其次，由于高职院校的图书内容非常丰富，所以，读者在阅读时，不可能每一本图书都使用到，不能保证高职院校图书馆当中的图书完全被利用，况且，高职院校的图书馆还要为不同的读者提供不同的服务。因此，不能对读者的需求做到充分的了解，这就要求高职院校图书馆要采用数据挖掘技术，分析读者的历史借阅情况，通过对历史数据进行详细的研究，使图书馆的管理人员对图书进行科学的管理。

2.2 关于读者管理

高职院校图书馆的原则是要正确服务好每一位读者，在工作时，要坚持读者至上的原则。所以，要想更好的服务每一位读者，就要充分了解读者的需求。高职院校可以利用数据挖掘技术对读者进行管理，并且进行分类。比如，高职院校的图书馆可以从职业的角度对读者进行分类，其主要对象是教师、职工以及学生。针对这种情况，高职院校图书馆可以创建一个长久的服务关系，通过数据挖掘技术对读者的文化程度、兴趣爱好等进行分析，从而找出最喜欢阅读的人群。另外，高职院校图书馆还可以利用数据挖掘技术对读者的信息进行管理，要及时处理好应届毕业生的借阅证，例如，延长期限或者是注销。一旦注销毕业生的借阅证，毕业生毕业之后就不能再通过高职院校的图书馆进行阅读行为，与之相反，如果延长毕业生借阅证的期限，就算毕业生毕业，也同样可以在高职院校图书馆内进行阅读行为。所以，高职院校图书馆要科学合理的管理读者的信息，并且及时的对其进行分析，从而充分调动读者的阅读兴趣，提升高职院校图书管理的水平，使高职院校图书馆的服务水平得到提高，为读者提供更好的服务。

3 结束语

随着图书管理系统在高职院校的广泛应用，一些原本的数据越积越多，并且为高职院校的数据挖掘技术奠定了基础。通过对高职院校图书管理系统的分析，研究了数据挖掘技术当中关联规则和聚类算法在高职院校图书管理中的应用。在原本一些传统借、还、新书上架以及库存管理的功能上添加了数据挖掘技术，通过抽样分析，从而使高职院校图书管理逐渐变得智能化，为读者提供更好的服务。

参考文献：

[1]李会艳.数据挖掘技术在高职院校图书管理中的应用[J].农业图书情报学刊，2015，03：65-68.

[2]丁丽，詹林，孙高峰，马健.数据挖掘技术在高职院校图书管理中的应用[J].绥化学院学报，2013，06：121-125.

[3]杨睿娜.数据挖掘在高职院校图书馆管理中的应用[J].科技创新与应用，2012，06：242.

[4]许建林，毛烨.数据挖掘在高职院校图书馆中的应用研究[J].科技创新与应用，2012，27：319-320.

高职院校教务管理系统范文第5篇

摘 要：对高职高专院校的工程造价专业人才培养进行了研究，探讨了体现工科结合特色的衔接课程体系构建，提出既保持高职课程的相对独立与完整，强化高职段基础知识，基础技能和继续学习的能力的培养，又深化课程改革，增强课程的衔接性、实践性和职业性。整个课程体系分为理论教学和实训教学两部分，共计64个课时。

关键词：招投标与合同管理;工程造价;人才培养

一、工程造价专业人才培养项目背景

为推动海南省职业教育的的发展，积极探索系统培养技能型人才，增强职业教育促进学生全面发展、加快形成现代职业教育体系，我校根据社会人才需求做课系统的课程设置，制定了专业的人才培养方案.

建筑业已经成为海南省的重要产业，建筑业要实施向科学化、现代化和国际化方向的转变，关键是人才培养和技术创新，其中建筑企业中经济技术管理人员比例的提高是重中之重。

海南科技职业大学的高职人才培养方案的建立，积极探索系统培养技能型人才制度，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，丰富海南现代职业教育体系的基本内容。而加快转变发展方式对建筑业从业人员职业化、创新能力等提出了新的更高要求。

二、高职院校招投标与合同管理教学法的现状分析

根据课程设置的要求，招投标与合同管理课程的教学目标是学生不仅要系统的掌握招标、投标及合同管理基础知识，还要能将这些知识灵活的运用于建筑行业的实践。但在实际的教学过程中，尤其是工程造价专业的招投标与合同管理教学过程中存在一些问题。

1、学生缺乏学习动机与学习兴趣

高职高专院校的学生自身特点鲜明，学习积极性较差，大多数学生对学习招投标与合同管理目标不明确，缺乏学习动机 他们有认真学习、提高水平的愿望，但上不能集中精神学习，听课，爱玩手机和同学说话等现象严重。 他们接受新事物能力较快，但混个文凭镀个“金”的想法占很大比重，很多学生明确说明就是为了要个毕业证。 随着高职院校办学规模的不断扩大，学生的入学成绩也呈下降趋势，如何提高学生对招投标与合同管理学习兴趣，已经引起了广泛的关注。

工程造价专业的人才培养，人才培养目标是培养建筑行业急需的高级技术技能型人才。这就要求学生更好的掌握招投标与合同管理知识，并能灵活的运用到具体的案例中去。

2、理论与实践没有很好结合

在高职院校中较为注重学生技术技能的培养，但对于招投标与合同管理课程而言，内容过于枯燥，抽象。因此，要将课本知识转换为实践经验，在教学过程中需要理论与实践的紧密结合。

就目前的实际情况看，多数老师的课堂教学也还是多以传统的理论灌输为主，课堂趣味性不强，上实践课时，老师引进的案例不具有时效性，加之实训条件有待加强，所以老师只能通过多媒体教学客观的带学生参与实践。

3、教学设备缺失与考核方式较为单一

科学的教学方法是提高教学质量的重要途径。一个完成教学过程就是教师能够选用恰当的教学方法组织学生参与到教学活动中来，在教学方法上，招投标与合同管理课程教学方法过于简单，正如前文所述那样，理论与实际脱离的结果教学方法多为传统式的教学方法。在教学过程中，大多都以课堂和教材为中心，难以实现多样化的教学方法。

从考核方式上来看，单一的试卷考核就把课程学习不自觉地转换成了简单的应试教育。善于思考，喜欢探索的学生在成绩上不一定能有优势，平时不学习，记忆力稍好的学生就能取得好成绩。

三、突破现有模式的高职招投标与合同管理教学困境的对策

高职院校招投标与合同管理教学的现状有待改进。 在这样的困境里，有许多问题值得我们去探索和思考。 针对“现状的高职高专招投标与合同管理教学的实际现状，我们可以做以下几方面的工作来探索突破困境的改革发展之路，找到解决问题的对策。

1、增强学生的信息，激發学生学习兴趣

首先，教师要热爱自己的学生，在日常学习中顺应环境，消除焦虑，建立融洽的师生关系，建立学生的自信，在课堂教学中有“自卑心理”。建立起学习的自信心，激发起学习兴趣。

其次，教师应采取多种有效的教学方法，提高学生的学习乐趣和自学能力，采用灵活有效的教学方式指导学生的学习，让学生真正投入到学习的乐园里， 增强学生学习的自信心。

2、理论与实践相结合

招投标与合同管理课程的理论性很强，这就要求我们老师一方面要抓住社会热点问题涉及的招标投标合同管理问题拿到课堂做案例分析，启发式教学，引起学生关注国家、社会大事;另一方面，学校应当更多的为我们的学生提供更多实训场地和机会，最好能涉及到实际的工程项目。

3、增强实训基地的建设

任何职业能力都需要在真实的职业环境中养成，学生要有一定的时间直接参与实训、生产实习等。一方面，建设校内实训基地对学生进行专业岗位基本技能的训练;另一方面，积极拓展校外实训基地，依靠企业建立产学研紧密结合的校外实训基地， 让学生教师都得到实践技能锻炼。 目前我校的实训场地正在积极筹备，希望进度及内容更快，更完善。

4、加强校企合作

学校应当加快建设产教融合的合作模式，把课程开设、 教材的编制开发、教学质量的监控都必须通过与产业、行业企业的良性互动来实现。

四、结语

高职招投标与合同管理教学和学生的学习现状存在着许多问题，这就要求我们要在不断的探索中找出问题产生的原因，然后找到解决问题的方法。培养高端技术技能型人才，有利于促进人才培养模式的改革，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，是我们海南科技职业大学的基本要求。

参考文献：

[1] 鲍洁.高职专升本课程衔接的分析与探讨[J].职业技术教育（教科版），2013（31）.

[2] 严雪怡.人才类型结构的发展变化和职业技术教育结构的发展变化[J].职教通讯，2014（9）.

[3]全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会.高等职业教育工程造价专业教育标准和培养法方案及主干课程教学大纲 [M].北京.中国建筑工业出版社，2014.

项目基金：海南科技职业学院2018年度校级教改项目：工程造价核心课程产教融合设计

高职院校教务管理系统范文第6篇

1.1 管理目标的缺位

高职科技的团队主要是进行相关的技术研究和、使用性研究成果的推广等活动当成是主要的工作内容, 通过专业的和跨专业的知识以及技术进行补充、并且还是为了一致的科研目标而建立起来的一个群体。在很多人的心中觉得高职院校当前已经属于高等教育的范畴了, 其能够按照一般高校在科技团队管理上的管理方式。但是这种思想是不可取的, 它会为高职院校的团队建设造成误差。其主要是因为在团队进行内部管理的过程中, 缺少内部的沟通与团队文化建设的思想, 团队之间的分工合作并不是十分的合理, 也别是一些有着比较大难度的技术使用开发项目无法被突破。同时团队的研究成果和市场的需要相背离。却乏相关的企业调研, 经常出现对企业的需求不是很清楚, 虽然进行了不少的理论研究、但是其能够真正进入市场的科研成果却并不多, 这种情况不但影响团队的发展, 同时还造成了资源的浪费。再有就是这些团队没有合理的计划性以及条理性, 团队的成员之间对于发展的目标都不是十分的明确。

1.2 管理评价的缺位

在对于团队进行评价的过程中, 还会沿用以往的思维模式。基本上还是将教师进行论文的发表和编写教材的数量以及等级当成是基本的评价指标, 却经常对科技创新团队需要在技术使用上多做研究加以重视;并且对于科技创新团队的考核意识也比较单一, 过分的对有形的成果考核加以重视, 经常忽略团队合作的创新能力的考评, 其结果使得很多团队以个人的研究成果去替代了团队的研究成果。

1.3 管理制度的缺位

这种情况主要是因为高职院校基本上都是从中职学校进行发展形成里的, 所以其中的相关人员比较缺乏, 同时进行科研的人员也不多、基础设施比较弱, 很多教师不愿进行相关的科研活动, 他们觉得高职院校的人才进行培养的目标主要是对高素质技能型的人才进行培养, 教师需要授课、使学生掌握书本里的知识就可以了。还有就是在团队建设的时候, 缺乏学术交流的机会, 只是在申报项目或者是为了应对检查的时候才把团队的研究成果临时的凑在一起。这种情况也使得团队缺少合作的精神, 研究力量也比较分散。

2 高职团队的管理的优化

2.1 合作优势互补

高职院校的团队的成员主要是来自于不同的专业和系部的, 特别是企业的技术人员积极的参与, 技术多元化的互补特别比较突出。其互补性主要显示在:团队成员可以在专业进行互补。不同专业的教师使用本身的技术优势去对企业中出现的技术难题加以处理, 为企业项目开发以及技术改造的服务。同时校企双方也能够进行技术的互补。校企可以建立相关的技术与研发机构, 其可以是企业进行委托的研究项目, 同时也能是校企合作共同研究并且进行开发的项目, 高职院校和企业之间的合作在技术研发的时候可以形成技术上的互补, 研发项目速度也不断的提升、实用性不断增强。

2.2 校企合作研究

高职院校团队的主要是在企业的生产改造进行参与, 其能够给企业的技术改造进行研发服务。所以, 科技创新团队的管理重心应该放在对校企合作上去进行研究。并且可以积极的寻找能够进行合作研究的项目。引导科技团队主动寻找和地方企业去进行合作, 经常去企业进行调查和研究, 真正的为企业的发展贡献力量;并且还能够引导教师按照自己的团队管理能力, 管理好和企业服务的项目。鼓励团队和企业之间进行技术上的改造。院校的科技团队有具体的性研究力, 这样才能够对企业生产一线出现的难题加以处理, 其研究的成果也能够更加的实用。

2.3 技术应用研究

高职院校的社会服务所担负担的任务和内容, 以及其进行服务的范围等特点。一是研究的重心偏低, 主要是面对企业生产和建设以及管理和服务的第一线处理具体的问题, 攻克的技术难关;二是研究的成果并不大, 很多是团队的研究成果都不是很重要, 同时也没有创新点。伴随着市场经济的快速发展, 企业为了对产品的质量加以提升, 扩充市场的份额, 每年都会进行一些技术上的革新, 或者是把新的材料和品种以及产品和技术去大范围的投入到生产中, 这些企业的需求量都比较大。所以, 能够按照其本身专业的特点和技术上的优势, 按照当地经济的发展方向和产业调整的方向去积极的寻找研究的项目和课题, 主动的请求与相关的企业进行技术上的共同开发和完成相关的研究任务, 以此促进产业技术的创新以及企业的产业升级。

3 结语

创新团队的建设以及管理可以说是高职院校团队管理上的非常关键的工作。进行好高职院校团队创新的管理工作, 应该由相关的职能部门与系部的研究所的教授和副教授等相关的专家, 积极的把院和系两级科技管理进行到位, 对科技创新的团队进行科学和高效并且精细化的管理, 以此去将高职团队的建设与管理工作进行到位。

摘要：高职院校建立科技的团队管理, 能够很好的对学院优势专业的建立起到促进作用;同时还能够使团队的领军人物快速的成长;能够对院校应用性科研的实力加以强化, 使其能够研究出更多的科研成果, 提升院校在社会上的服务力, 拓宽院校在社会上的知名度。所以, 本文基于这些因素对高职原因科技团队的管理机制的相关内容进行分析。

关键词：高职院校,科技创新团队,管理机制,管理特点

参考文献

[1] 黄政艳.高职院校跨专业科技创新团队建设的现状与思考[J].创新, 2011 (4) :126.

[2] 卢绍华.高校科技创新团队建设与管理初探[J].高等教育研究学报, 2015 (2) :51.