班级图书角组建后的感想（精选3篇）

班级图书角组建后的感想 第1篇

班级图书角组建后的感想

内容提要：“图书角”的建起，不仅丰富了学生的课余文化生活，营造了浓厚的读书氛围，又做到了图书资源共享。教师为了学生创设课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

关键词：图书角 课外阅读 实施

全校中高年级每个班级都建起了图书角，由学生自主管理、自主使用的班级“图书角”创办以来，课间、午间大家都踊跃借读，孩子们在阅读中，愉快地享受，快乐地学习，健康地成长。我主要从以下几个方面实施：

1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，我动员把个人的图书暂时存放在班里，提供的图书着，给予奖励，并组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了图书借阅面广，组织学生每两周定期去学校图书室借阅。把被介绍的图书列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创设了良好的阅读条件。

2、保证阅读时间。教师根据教学的需求，及时推荐合适的读物或文章，实现了内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。每天要求学生中午到校后，充读15 1

分钟，并且每周空出一节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导，指导学生不动笔墨不读书，做好读书笔记。

3、帮助选择读物避免盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。我常常根据单元主题，为学生提供、推荐课外读物，这样起到乘热打铁的效果，即对课内阅读有个延伸，也开阔了学生的视野。我去年搞了一个关于促进学生阅读科普知识的课题，学生也跟着我安排的进度，进行了课外阅读，一年相关书籍的阅读，同学们对科普知识的掌握甚多，收到了很好的读书效果。

鼓励先进，坚持阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班级就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

总之，在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。我们语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。我们班级的图书角就象“知识的海洋”，是一个同学们都喜

欢去的小天地。许多好学的小同学经常大那里看书、借书，从中学到很多知识。

“图书角”的建起，不仅丰富了学生的课余文化生活，营造了浓厚的读书氛围，又做到了图书资源共享。教师为了学生创设课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

班级图书角组建后的感想 第2篇

随着幼儿教育事业的发展, 幼儿园的各种教育活动也越来越受到人们的重视, 特别是一些区域活动。《幼儿园教育指导纲要》明确地提出, 要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式, 引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣, 培养前阅读和前书写技能”。在早期阅读活动中, 图书是促进幼儿自主阅读能力发展的重要资源。幼儿园在班级内创设图书角, 可以使幼儿可以在宽松、和谐的气氛中, 不受时间和空间的限制, 按照自己的意愿, 自主地选择阅读材料, 主动进行阅读活动, 形成积极的阅读态度及良好的阅读习惯。

二、幼儿班级图书角创设的现状

班级图书角应该设置在光线好、安静较独立的地方, 但部分班级图书角的设置没有很好地考虑幼儿读书环境的创设, 没有根据幼儿的兴趣投放图书, 而是根据课程的需要、家长的意愿、教师的意愿随便投放图书的, 绝大多数的班级幼儿图书占有量都不足。图书角的环境创设不足, 没有满足幼儿的需要。

教师及家长没有积极指导幼儿, 导致幼儿学习的主动性不高。有的教师对幼儿的图书角活动没有进行必要的指导, 幼儿不会主动参加图书角活动。家长虽然都知道幼儿园班级图书角, 但只有少数家长在家中指导幼儿阅读。家长对孩子的幼儿园学习生活还是很关心的, 可是绝大多数家长只注重孩子在幼儿园的学习, 没有认识到在家中的学习也是对幼儿园学习活动的延伸, 对孩子在幼儿园的学习也是有帮助的。家长也应与幼儿分享阅读, 可以把孩子的阅读情况反映给幼儿园老师, 共同促进幼儿的身心健康成长。

三、原因分析

许多幼儿园都设置了班级图书角, 可是有些幼儿园因为资金不足, 只是设置了图书角这个活动区域, 却没有实质性的内容。还有些幼儿园认识到了图书角的意义, 可以培养幼儿的阅读兴趣、读书习惯等, 可是却没有意识到读书的环境也同样重要的, 没有一个良好的阅读环境, 幼儿无法有更好的收获。

教师对班级图书角的重视程度不够, 没有意识到环境对幼儿身心起潜移默化的作用, 没有充分利用幼儿园这个大环境提供的丰富内容, 没有让幼儿在兴趣中获得知识。在班级小环境中, 教师往往关注物质环境对幼儿的引导作用, 却没有具体地展开, 只是随意地布置了区域, 有些教师甚至没有意识到心理环境对幼儿阅读的影响力, 当幼儿很好奇地询问教师一些问题时, 教师可能忽略过去或者干脆不理, 殊不知这样对幼儿的积极性有多么大的打击。

四、班级图书角创设的建议

幼儿园应创设良好的阅读环境, 这是幼儿创意表达的首要条件。在皮亚杰的儿童发展理论中, 强调儿童的阅读是在与周围环境的交互作用中发展起来的。良好的阅读环境包括心理环境和物质环境。积极的心理环境的创设, 作为一种隐性的教育因素, 对幼儿的影响力是很大的。儿童对文字的关注程度随着年龄的增长而增大, 幼儿好奇好学好问, 他们需要一个宽松的阅读环境让他们得到真正意义上的放松。因此, 教师必须为幼儿创设自由、宽松的阅读环境, 要根据幼儿的特点、兴趣、需要、经验及关注的热点来创设, 注意其形象性和抽象性的结合。教师可以根据幼儿的特点, 将不同类型的图书有层次地分开摆放在书架上, 同时在每一列书架上都放上色彩鲜艳的图书。

家长应多带幼儿去图书馆或书店, 选择合适的阅读材料。在家里给幼儿提供一个安静的环境, 进行阅读活动。家长要为幼儿建立互动的阅读关系, 在幼儿阅读的过程中, 给予指导, 加以鼓励。幼儿可以和家长一起参与阅读, 家长可以将幼儿自己参与编辑的小故事手工制作成一本新的图书, 幼儿用彩笔绘制图画, 家长配合附着文字, 这样不仅使幼儿的动手操作能力和认知能力得到了发展, 而且进一步使幼儿的阅读兴趣更加浓厚了。

五、结论

幼儿园应结合幼儿的具体情况确立班级图书角的教育目标, 制订出适合班级图书角创设与发展的具体措施, 为幼儿营造出一个良好的读书环境, 在发展幼儿的前阅读能力的同时, 也应该培养和提高幼儿的学习能力, 培养儿童的社会性以及一些行为习惯的养成。加大资金与教师培训的投入, 并鼓励教师与家长多多参与班级图书角的活动, 对班级图书角的创设提出良好的建议, 使班级图书角有利于幼儿的身心健康发展, 为今后的成长打下基础。

参考文献

班级图书角组建后的感想 第3篇

【关键词】班级 老师 学生 家长 

面临新组建的班级,如何在最短的时间内,尽快入轨上道是摆在每个班主任面前的问题。在此我谈谈自己的几点做法。

一、开展好新同学之间、学生与老师之间的第一次见面活动

对于新建班级,每个同学都有很高的期望值。有人怀念以前的班级,因为它很优秀;有人不怀念,因为它令自己很失望。可以说由于各人以前所在班级情况不同,因而各人心理各异,但不论如何,每个人总希望自己在一个新的集体里,能有一个良好的开端,希望自己所在的班级是一个优秀的集体;每个学生都希望自己遇到学校里最优秀的老师。抓住学生这一积极的心态,召开好学生之间、师生之间的第一次见面会。比如,新学期开始,可组织召开“向你介绍我”的主题班会。这个主题班会我是以做滚雪球游戏的方式开展的,把全班同学分成几个小组,每个组8至10人,然后让小组成员两个一组先做自我介绍,主要介绍姓名、家庭所在地、毕业学校及兴趣爱好等,然后再变成四个同学介绍,再变成八个同学介绍,像雪球一样越滚越大,最后变成小组间介绍,让所有的同学都作自我介绍,以使彼此之间留下较深刻的印象。同时,向学生介绍各位任科老师的典型事例、曾经获得的荣誉及中考带班的辉煌成绩,给学生留下深刻而鲜明的第一印象。在班级举行“个人表决心”主题班会,向全班同学介绍自己对这个班级的期望以及自己的打算等方面,展示各自的风采,进一步加深同学之间的了解,在每位学生的个人介绍后面,班主任给他们讲一些肯定、鼓励性的话语,让学生受到感动和鼓舞,感受到自己在老师心目中的地位,同时此活动也为老师比较全面而深刻地了解每位学生提供翔实的资料,如学生的个人爱好,性格特征,家庭情况,为班级建设创造良好的条件。通过这些活动,加深了同学间、师生间的了解,为后面工作的开展,开个好头。

二、抓住初一开学初开展篮球比赛契机,增强班级初步的凝聚力

在比赛前我向他们提出篮球比赛我们班的目标是获得第一名,并以这个目标去指导他们的比赛。我们始终抱着这样的信念:我们班永远争第一。正是由于有这种气势,让大家都严格要求自己,从每一个人的脸上看到的都是坚定、认真和严肃。终于,我们班凭借着团结的精神和精湛的技术取得第一名的奖状,那欢呼燃烧着我们班,也燃烧着我们每一个人的心,这时我们班更团结,更向上了。 

三、组建强有力的班团干部队伍

通过竞选班长的办法产生班长,然后由班长组阁定出班干部、各科代表和各宿舍舍长,并由班长领导班干部制定出本届班委任期内的目标。对新组建的班级,经过近一个月的相互接触和了解,大家彼此之间不再陌生,我们采取竞选的方法,把工作能力强,责任感强,愿意为大家服务的同学推上班长的位置。这样做的好处有三:(1)、有竞争必有失败。物竞天择,适者生存,这是任何人无法抗拒的真理。通过竞选,可以激发同学们的进取心,可以让竞选失败的同学经受挫折,让他们发现不足,完善自我。(2)、推行了民主选举,培养了班长的组阁能力,发挥了班长的团结和号召力。(3)、培养了学生自主管理班级的能力。

四、利用学生不服输的心理,及时进行集体教育

比如开学初,学校开展文明宿舍评比,我班男生宿舍得了奖,但女生宿舍没有获奖。女生看到男生获奖想到自己没能为班级争得荣誉心里有些难过。我抓住女生这种心里,选了一个专门的时间进行讨论,主题是“面对失败,我们该做些什么?”男生总结了他们宿舍获奖的经验,女生从各个方面对她们没有获奖进行了回顾和总结,找出了失败的原因。她们表示以后多努力,争取每月都要获得文明宿舍,为班级争得更多的荣誉。这次活动之后,让学生受到一次较深刻的挫折教育和集体主义教育。

五、教学生学会与他人沟通,理解他人

我班曾经开展了这样一些活动,加强学生与家长、与学生干部、与老师的沟通和交流。具体做法如下:

(一)建议学生每天在黑板上写一句对同学最想说的话,这句话可以是赞扬的也可以是对某同学建议的,还可以是其他的,只要你不是怀有恶意的就行了。这样可以加深同学间的理解和沟通,也可以让被赞扬的人增强自信,还可以让被建议的人知道自身的不足,并在以后的学习生活中完善自我。

(二)用书信形式和家长进行沟通,促进两代人之间的相互理解。每次段考后家长会召开之前,我建议我的学生用书信形式向家长汇报自己在每个阶段中取得的进步和不足,加强学生与他们父母的沟通,增进了相互理解,让学生明确目标,明确方向,为其增添学习动力,并将有代表性的书信往来装订成册,在班内流传,成为班上不可多得的宝贵财富。

(三)用书信与老师之间进行沟通和交流。每次大考之后放假之前,我要求学生以“老师,我想对你说”为题,每人给我写一封信,内容不限,自由发挥。从学生的来信中,可以反映出许多我不十分清楚,但又严重影响班级建设的现象,如对我班主任工作方式方法的建议,自习纪律,课间疯赶打闹,男女同学非正常交往,干部同学对工作的态度和责任心,班内的舆论氛围,听课及完成作业的情况等,为有针对性地开展工作提供了有力的指导。同时,利用这个机会,给相当一部分学生写了一封回信,加深了师生之间的感情,增进了相互了解。

六、建立学生个人成长资料档案,记录学生的成长

我给每个学生发一张个人资料表,里面设计有姓名、出生年月日、家庭成员、学生读书经历、兴趣爱好、小考成绩初中六个学期各科成绩、中考成绩、备注等项目栏,开学后先要求学生填写知道的项目,未知项目以后由学生或者老师填写。这样做有利于了解学生的各方面情况,以后对学生的教育更有针对性。