IT英语-IT人职业发展的“分水岭”5则范文（精选2篇）

IT英语-IT人职业发展的“分水岭”5则范文 第1篇

IT英语-IT人职业发展的“分水岭”.txt两个人吵架，先说对不起的人，并不是认输了，并不是原谅了。他只是比对方更珍惜这份感情。IT英语-IT人职业发展的“分水岭”

目前，职业英语类课程在英语培训市场上“一路高歌”。随着企业对员工的英语应用能力要求越来越高，英语能力已经成为职业发展与晋升的“助推器”。职业英语类课程凭借对学员实际工作、求职都非常实用，逐渐成为人们提高职场竞争力的必需品。目前，职业英语类课程内容更为专业和细分化。这些极具针对性的英语培训无疑迎合了市场需求，也将成为IT培训市场的另类风景。

IT英语 IT人士职业发展的“分水岭”

日前，《中国IT实验室》薪资报告显示，精通英语的IT人士比英语能力一般的IT人士工资高一倍。在《从网管到大型外企IT经理的成长经历》一文中，chinaitlab网友Mr.Chen告诉笔者进入大型跨国外企的经历，从一位网络工程师到年薪15万的IT经理人，他也曾经迷茫过，他为了锻炼口才和胆量，进入保险行业，他为了进入外企，到珠海平和语言村进行2个月封闭式训练，在英语村里，衣食住行强迫用英语和所有人交流，克服中国人常犯的开口说不出英语的心理障碍„„经过半年的准备，凭借CCNP证书和一口流利的英语，他成功地通过老外面试，进入深圳一家跨国外企，试用期结束后，老外主管非常满意，为他增加5K月薪

可见，英语能力的好坏已经成为IT人士们职业发展的“分水岭”.优秀的IT英语应用能力，不仅让IT人员从容应对工作中的各种专业难题，还能为其带来高薪与领导的肯定。

英语培训市场在细分

2007年的英语培训市场在细分，据《中国IT实验室》IT培训职业调查报告统计表明，目前中国的英语培训机构总数在5000家以上，接受培训的人不计其数。在北京，目前每年大约有80万人学习英语，他们中的绝大多数都需要接受培训。在英语学习者需求日益个性化、IT职业培训行业发展专业化的趋势下，特色化的行业英语培训成为今年培训市场的另类风景。细分的还有培训方式，企业IT经理人进阶英语培训市场的兴起让很多培训机构看到了新的希望，相比个人英语培训，企业英语培训的需求和动力从现有工作中产生，也将服务于企业发展，其目的性更明确。同时，团队培训的方式，需要调和大家的口味，对时间、地点、课程的灵活性要求更强。

IT培训在“转身”

2007年的IT职业培训在“转身”，几年前，谁要是拥有微软、思科这些国际知名IT企业的认证证书，肯定会身价百倍，但是现在越来越多的IT人士在经过一段时期的工作后，再晋升中遇到了语言障碍，经过这几年IT培训市场的无序竞争，《中国IT实验室》权威人士分析IT培训市场进入了一个行业反思的阶段，整合语言类培训机构。经过数年的市场运作，IT培训与语言培训的消费者已经变得更加成熟和理智，无论是企业还是学员，都开始更加看重培训后面的知识、经验和技术能力的提高，因此，2007年后的培训市场上，IT培训将与语言培训整合共赢。

IT英语-IT人职业发展的“分水岭”5则范文 第2篇

关键词：IT职业英语,IT国际化企业,课程建设

1 正确认识IT职业英语

长期以来, 人们认为计算机专业英语就是IT职业英语, 其实这是一个错误的认识。计算机专业英语主要学习计算机专业领域内的一些英文术语以及如何阅读英文版计算机资料和文献, 适当的时候还得用英文撰写你想表达的专业观点, 比如做论文的摘要, 或者是在国外的期刊上发表计算机领域的文章。而IT职业英语则不同, 它涵盖IT职业人士在国际工作环境下所需的商务英语、技术英语和求职英语三个方面的英语语言技能, 表现为与工作紧密结合的听、说、读、写多项实用英语技能。

以软件工程师为例, 他们在工作中首先要听懂同事或客户所讲的与技术相关的英语, 同时也要具备商务英语口语、技术英语口语技能, 还需要具备高效率阅读技术文档的能力和写作程序员文档、商务email和技术报告的能力[1]。所以, IT职业英语需要满足实际的国际化IT企业工作要求的全部。

2 国内IT职业英语教学现状

长期以来, 我国的高等教育以及高职教育的英语课程体系主要是以学术能力提升为教学目的, 和企业的实际应用接轨不多。而市场上的各种培训机构的培训课程, 则更多的是为了各种各样的考试, 像四六级考试、研究生入学考试以及留学考试等等。它们有一个共同特点就是都不是为了在工作当中的应用所准备的。

事实说明, 经过了大学公共英语课程和计算机专业英语课程的学习, 又通过了英语四六级考试的毕业生, 仍然不能胜任在IT国际工作环境下对商务交流、技术对话和技术管理方面使用英语的技能要求。按照国际惯例, 一个国家的IT行业要在国际上占有一席之地, 至少需要20%的人在英语技能上没有问题, 而国内的这一数字还没有达到1%。所以, 我国IT行业在国际竞争中遇到的巨大障碍就是IT人才外语能力的缺失。

我国的IT行业在相当长一段时间内都是和印度竞争的, 那么语言这一关是一个瓶颈, 无论是国际化的IT企业, 还是向外扩张的IT企业, 以及已经涌现的大量的软件外包企业, 他们都非常需要精通英语和IT技术的复合型人才, 而要在短期内让IT人才把英语说好, 确实需要一个完整科学的课程体系, 它不是现有的任何培训机构为了针对各种考试和证书所涵盖的。高职院校作为高等职业教育的主力, 应该在IT职业英语教育方面历史地承担起应有的作用, 担负起培养中国优秀IT行业人才的使命。

3 教材建设和语音实验室建设

在IT职业英语教学这一领域, 我们还存在很大的差距。比如, “计算机英语”教材仅仅是“古典英语阅读”。文章难度对高职学生而言太长、太难。第二, 通篇教材讲的是阅读、语法和翻译。这离实际的国际化IT企业工作的要求甚远。第三, 学时远远不够。一般高职院校的计算机专业英语学时数最多不超过30 (每周2学时) 。事实上, 有个别兄弟院校在这方面做得较为大胆。举个例子, 文思 (软件外包企业) 每年要从江西农业职业技术学院招聘20名学生, 原因就是该校花70%的时间教授外语, 只花30%的时间教授技术课程。因为外包企业对低端人才的技术要求并不太高, 但是如果外语不行, 就完全不能跨进这个门槛。再说, 思远这样的培训机构也花900学时学习外语。第四, 教学设施落后。我们不少学校目前只安排黑板教室, 连多媒体教室都不能配备, 更不用说语音实验室了。在这样的教学环境中, 无法有效地开展多媒体教学, 听力训练无法得到有效的实施。

在选择IT职业英语教材时, 要充分考虑到教材的综合性、实用性、互动性和前沿性。即:融合商务英语, 技术英语和求职英语, 提供涵盖听、说、读、写、语法和词汇的完整解决方案;教材内容源自国际IT企业场景和实例, 专注IT领域, 注重听力、口语、写作、求职等实用英语技能;教材贯穿角色扮演练习和各种模拟任务, 增加学生参与性, 注重课堂互动式学习;IT技术发展迅速, 教材内容跟随IT行业最新发展每年更新。

在教学设施建设方面要在硬件上加大投入, 改善教学环境, 建立语音实验室和英语测试中心, 加强运用CAI课件教学和使用多媒体教学。由于IT职业英语的特殊性, 需要进一步营造真实的语言环境。一方面, 可以加大聘请外教的力度, 使学生能够尽量与外教接触, 学到更多的活的语言, 从实际的交往中掌握各种语言知识, 锻炼各种语言能力。另外, 注重课外指导, 帮助学生建立多种多样的兴趣小组, 开展丰富多彩的课外活动。

4 IT职业英语师资培养

教好IT职业英语课程, 确实需要具备多学科背景的复合型人才, 因此对教师提出了更高的要求。理想的IT职业英语教师是这样一位教师, 他/她做过很多软件项目, 英语很好, 又在高校教书。同时满足这三个条件的人才是不可多得的。一般而言, 外语系的教师缺乏计算机专业背景和IT行业从业经验, 那么他/她在讲授IT词汇、技术支持、软件开发过程、技术阅读和技术写作时会感到困难。因为专业词汇的听、说、应用没有一定的学习过程是不可能的;而且英语听力、口语和写作这些实用技能必须是在教授的时候就与IT技术交流结合在一起。而计算机专业的教师, 在英语教学方法、英语思维、语音语调、听力、口语表达方面要迎接巨大的挑战。

因此, 全面提高教师的知识和技能是搞好IT职业英语教学关键的一环。学院应该把师资培养作为课程建设的重点之一, 定期派教师出去进修和培训。对外交流和合作既是重要的也是必要的, 可与国外的某些友好大学展开多种形式的合作交流活动。承担IT职业英语教学的老师, 平时要注意到自己的弱项, 有针对性地全面提高自身的知识和技能。

5 IT职业英语教学方法

传统的计算机专业英语课程, 实际上就是计算机英语阅读, 教师讲讲词汇和语法, 将课文翻译一下就完成了。传统的考试评测体系中也没有考口语这一项, 这是最大的弊病。

语言不是被教会的, 而是在练习当中学会的。所以在教学方法上我们要注重互动和表演, 贯穿角色扮演练习和各种模拟任务, 增加学生的参与性, 注重课堂互动式学习。在交互式的英语教学方法中, 教师的角色是组织者和评委, 学生的角色是演练者和表演者, 课堂教学成功的关键在于现场表演和老师点评。

在听力口语、阅读、写作三个方面的时间分配上遵循3:2:1的比例分配, 语法部分原则上以自学为主, 课堂上不予以讲解。听力部分课后要求复习和背诵;口语以课上演练, 当堂表演为主。阅读部分要求课前预习单词, 课上记录笔记, 课后复习单词;写作要求课上讲要点, 课后务必要练习。

此外, 在课程的开始就要帮助学生了解中西方思维方式差异以及这种差异带来的表达方式的不同, 帮助学生塑造英语思维, 即用西方人的思维方式来学习英语。掌握思维差异是学习英语的关键。“用英语思维”是英语学习者都希望达到的一种境界。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说, 要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度, 但也不是可望而不可及的。

6 结束语

我国信息产业与国际化接轨需要大量既懂英语又懂技术的复合型国际IT人才。高职院校作为高等职业教育的主力, 应该在IT职业英语教育方面担负起培养中国优秀IT行业人才的使命。本文围绕着高职IT职业英语课程建设, 澄清了“IT职业英语”的真正含义, 分析了国内IT职业英语教学现状, 然后在教材建设和语音实验室建设、IT职业英语师资培养、IT职业英语教学方法等方面提出了有效的方法和措施。

参考文献