给孩子一片驰骋的天空范文第1篇

1 转换角色建立平等的师生关系

建立和谐平等的师生关系, 实现教学民主, 是现代教育理念之一, 也是学生自主学习的前提。苏霍姆林斯基曾经说过:“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”教与学关系的本质是人与人之间的关系。儿童的世界是一个奇妙而充满幻想的世界, 孩于理所当然是这个世界的主人, 他们按照自己的思维逻辑、价值观念和游戏规则在这个世界里生活。有着强烈的追求学习、接触客观世界的心理需求。遗憾的是我们成人忽视了属于孩子的价值, 板起面孔向孩子灌输自己老于世故的说教, 粗暴地控制、干预或任意改变孩子的世界, 扼杀了学生自主学习和想象、创造的灵性, 最终与孩子之间形成了一道难以逾越的代沟。因此, 教师应当转换角色, “教师的职责现在已经越来越少的传递知识, 而越来越多的激励思考。当好学生学习的指导者和引导者, 重新找回那已被遗忘的价值观, 归还学生学习的主体地位。教师要富于爱心, 富于人格魅力, 真诚关爱学生, 成为学生的楷模和知心人, 使学生去掉心理压力和戒备, 精神得到彻底地解放, 这样, 学生才能在轻松愉悦的氛围中积极、主动地参与获取知识的过程, 心悦诚服地在教师指导下成长。

2 拓宽渠道有指导性的自主学习

教师面对着一群活生生的孩子, 他们是有思想、有个性、正在成长的社会性的人, 而不是一张白纸。他们在学习之前, 有自身已有的学习动机, 也有自身特有的学习方式, 学生的学习是一个学生自身建构的过程, 教师应拓宽学生的学习渠道, 调动起他们的学习积极性, 促使学生自主学习。

2.1 自读自悟, 激发学习动机

学生学习语文是一种有意识的行为, 需要有学习语文的动机去激励、推动他们。这种学习动机是内部动机, 指学生对语文知识的向往和用学到的语文知识、技能解决问题的乐趣等。例如, 在教学《中国国际救援队, 真棒!》这篇课文时, 采用以读为主的方法, 以引导学生自读自悟为主, 激发学生学习动机。在课堂上让学生认真地读课文, 看看课文中的哪些事使你深受感动?想一想为什么受感动?然后有感情地读读。这一环节给学生充分读书、思考、小组讨论交流的时间, 使他们自主参与学习的内部需求得到满足。在小组交流时, 每个学生都参与学习, 教师也参与其间, 或指导、或点拔、或质疑, 既了解学生自读自悟对内容的理解情况, 又完善了学生的学习方法, 为大组交流奠定了基础。大组交流时, 着重引导学生抓住深受感动的具体事例, 通过“阅读理解感情朗读”体会作者的真情实感。

2.2 主动探究, 培养独创精神

小学生对周边的事物充满好奇, 渴望探索、发现。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者;而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”因此在语文教学中注意放手让学生直接参与探求知识、解决问题的全过程, 以确立学生的主体地位, 养成自主学习习惯, 在教师引导下使学生对自身的学习活动初步能进行自我调控、自我评价, 从而增强他们的独立、创造的自主学习精神。例如《掌声》是篇思想性、故事性很强的课文, 为了能较好地完成教学任务.达到教学目标和要求, 提高语文学科素质, 教师在深化课文内容环节, 主动提问:学了这一课, 请同学们谈谈读了这篇课文, 你受到了什么启发?让学生畅所欲言, 各抒己见, 以达到集思广益, 深入探究, 锤炼课文内容, 提高运用语言能力。这样才能为学生创造良好的思维环境, 提高学生自主学习的能力。

2.3 强化读议, 促进合作学习

《语文课程标准》指出:“阅读学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。”语文教学中读是基础, 要想提高学生的语文能力, 首先要在阅读中呼唤学生主体性的发挥, 课堂上的议论是儿童自己真实活动方式之一, 是联系语言输入和输出的桥梁。如在教学课文《我多想去看看》时, 初读后, 可小组讨论, 相互补充, 谈自己掌握的已有资料, 通过汇报, 拓宽获取知识信息的渠道和数量。这样增加读议空间, 通过自主性的合作学习, 加大学生的参与率, 学生会有参与表达的冲动, 对北京的向往之情溢于言表。学生积极主动求知, 充分的言语实践活动才能得以落实。

2.4 注重整合, 锻炼实践能力

《语文课程标准》在“教学建议”中提出:语文学习“应沟通课堂内外, 充分利用学校、家庭和社区的教育资源, 开展综合性学习活动, 拓宽学生的学习空间, 增加学生语文实践的机会。”如在教学关于环保问题的课文《美丽的小路》时, 在指导学生读通课文的基础上, 将阅读视野从课内扩展到课外, 激励学生走出课堂, 走进社会, 整合课内外知识, 将课堂上的丰富情感, 转化为健康有益的行动。通过语文实践活动, 激发学生的环保情感, 在课堂互动后, 以“保护绿色家园”为主题, 鼓励学生自主进行语文系列实践活动: (1) 让学生通过查资料、搜集资料、动手作画、办展览、开展环保知识宣传周活动; (2) 以班级为单位, 开展以“环保”为主题的智力竞赛; (3) 组建“绿色使者别动队”等。让学生立足现在, 着眼未来, “环保”从身边小事做起。在活动中培养学生的语文综合素养, 让学生丰富的情感行为在实践中得到检验。

3 开发潜能养成良好的学习品质

自主学习能力的形成, 贵在持之以恒的积淀, 教师要注重开发学生的潜能, 促进学生持续发展, 学生在每一发展阶段都要制定科学的学习计划并自觉约束自己认真完成。学生既要了解自己的能力特征, 又要善于学习别人的长处, 针对不同学习内容, 选择不同学习方式, 以体验自己对不同学习方式的适应情况。学生要善于总结自己的学习经验, 并将其提炼、升华, 使之成为有特色、成效显著的、自己独具的学习方法

给孩子营造一片自主的天空, 让每一位孩子在轻松、愉悦、平等的氛围中自主的学习, 享受成功的快乐, 品味学习的乐趣, 为孩子的可持续发展提供基础, 是我们每一个教师追求的美好境界。

摘要：我们从事语文教学的目的就是为了让学生学会生存和发展的本领, 打好学习与做人的“底子”, 让他们拥有可持续发展的势能, 最终使他们成为一个适应未来社会需要的具有较高语文素养的人;为了实现这个目标《, 语文课程标准》中提出了学习方式的变革、积极倡导自主、合作、探完的学习方式。其中, 让学生拥有自主学习的权力, 培养学生的自主能力, 显得尤为重要。

给孩子一片驰骋的天空范文第2篇

作为一名少儿美术教师, 我们对孩子们的世界再熟悉不过了。当然即使这样, 我们也不完全的了解孩子们心灵世界的深邃。其实孩子们的思想很简单。就像这位妈妈, 在她看来小鸟戴花是童话中才会有的。而在我们现实生活中, 仿佛小鸟就应该在天上飞, 身上只有羽毛, 叫声只有“喳喳喳”其实在孩子们的心中的小鸟也会像她们一样有很多美丽的花衣服。快乐的时候也会“咯咯咯”的笑这样的世界多美啊!对于她们来说, 小鸟和“人”没有什么特别, 她们的身心是和自然交融在一起的。

从刚才的例子折射出今天儿童绘画已不再是单纯的技巧训练, 它是和激发求知欲、陶冶胜情、提高孩子的想像力和创造力、培养良好的品德行为初步的审美观赏能力融合在一起的。具体来讲, 对于孩子的绘画, 我认为应该从更多方面来着手培养, 由此, 我联想到了自己总结得的“成语式”教学方法。

1 随心所欲顺应个性发展

儿童是一个天真而又富有想像力的人群。儿童画是孩子们在眼中、心中的世界, 它和成人的想法是存在差异的。在我的美术课上, 我主张孩子们按自己的意愿去画画。于是我只教给孩子们最基础的“轮廓”, 教孩子们认识事物。孩子们想象力很丰富, 他们会给小鸟穿上裙子。现在的教学实践中要求我们;既要重视人的全面发展, 又要重视人的差异性, 注重发展孩子们的个性。画画的过程应当是一个像小鸟飞翔一样轻松愉快的过程。因此, 我会告诉孩子们, 不要照书本里的画, 只要画出你自己的感受, 画得与众不同, 你的画就是最棒的。孩子可以让树变成和蔼的老人, 可以让房子建在古老的树上。只要能顺应儿童的个性发展, 就可让绘画随心所欲, 这样能有效的提高他们的创造能力。

2 以小见大画出特有风格

我相信孩子天生就有极强的概括能力, 他们的画笔下可以让繁杂的东西变得简洁, 也可以让简单的东西变得丰富和具体。鼓励孩子善于用眼睛去观察, 用心去发现别人不易发现的东西。比如画《春天》一课中小小的雨滴, 我们可以教孩子们画上孩子般欢乐的的面部表情和欢快的肢体语言。通过对小事物的刻画, 让小小的雨滴来表现孩子们对春天到来的喜爱。以小见大, 捕捉生活中的一个镜头、一个环节, 不一定要有什么深刻的主题, 但一定要真, 画出孩子特有的绘画风味。

3 胆大包天体现创新之处

许多孩子喜欢将房子画得很小, 相互之间缺少内在联系, 画面显得平板、单调。当然孩子们是不懂得什么是构图, 我们要做的就是要鼓励孩子们的画面尽量画大一点, 把主要内容画在画面的主要位置, 周围画一些与主要内容相关的东西。孩子们的房子作品一定有礼堂似的视觉冲击感。

同时对儿童画的辅导, 往往只是传授物体造型, 很死板。譬如画一只小鸡, 用一个小圆圈和一个大圆圈连起来, 再加一个小小三角形, 就画出了嘴, 脚是一竖平地三个叉, 这是比较陈式教条的画法, 带有很多的框框。在少儿美术教学中, 应少一点框框, 多提供机会让孩子心灵的泉水无拘无束地奔涌, 把灌输式的培训方法, 调整为以启发引导教学为主。

4 五彩斑斓展现内心世界

画面上太空洞是不好看的, 总让观众觉得缺少什么, 因此要鼓励孩子们构图尽量饱满。在此基础上注意处理好前后层次, 表现出孩子五彩斑斓的内心世界。有这么一幅画。有个孩子的故事情节不受时空限制, 人物也常常让人意想不到, 你看《都去参加运动会》了!里面的运动员竟然是几个国家的总统、主席, 他们分别代表自己的国家来参加我们北京举办的2008奥运会。主题突出, 内容饱满。同学们欣赏后都说真棒!我想大人们就是绞尽脑子也想不出来!而它却真实表现了孩子们五彩斑斓的内心世界。

5 逆流而行符合创作需要

绘画不同于摄影, 不是生活的照搬和复制。它可以按照自己的意愿随意地放大和缩小物体的比例。曾有一个孩子对我说过一句话老师, 你看看我画的这张《脸》, 只有在我们的世界, 才会有长着这么多脸的人, 不过老师说这张画有点毕加索风格呢!这样的画可能不符合生活的真实, 但是处理的好, 逆向思维而行也是一种创作方法, 且更符合艺术的真实, 也更有情趣。常人一见, 定说所画的是怪物。但毕加索曾说;“我是依我所想来画对象, 而不是依我所见来画的。”可见, 逆而行之, 并不拘泥于客观的视觉感受, 却符合了我们的教学和孩子们的创作需要。

6 阴差阳错构建全新“世界”

表现形式多种多样, 鼓励学生大胆创新, 采用多种综合材料和不同的表现形式, 力求独特。表现内容无拘无束、随心所欲, 鼓励学生打破时间和一切界限, 在时间上消除时间差, 将远古和现代、白天和夜晚等不同时间。然而, 一些善良的老师往往不知不觉甚至是“好心”地损害着孩子们想象力的展开。例如, 有一儿童, 他画《春天的故事》把成堆成堆的鱼画在天上, 和孩子一起戏水春雨。对这很有想象力的作品, 有些教师却说鱼是不可能长在天飞的。因此我们有必要让学生重新构筑一个新的理想的世界。

7 千奇百怪表现特有情趣

自然界的色彩丰富多姿, 变化无穷, 但如果按照真实的色彩来合理地表现对象就不一定很美, 鼓励孩子根据自己的心情任意改变色彩, 叶可以涂绿色, 也可以涂黄色、蓝色, 千奇百怪。比如《欢乐的节日》这幅作品, 把儿童的脸都画成朱红色, 被大人们说是不像我们看到的小朋友。但我认为这样的涂色方法却会使画面更具有个性, 也更有情趣。

因此, 对儿童画的要求, 是自然流淌, 随心所欲。总之儿童的画面应该是掠过晴空的云彩, 它壮丽多姿而又呈现出个性的色彩。给儿童以心灵的自由, 就是给儿童以想象, 感情, 创造的自由, 把个性生命发展的主动权还给孩子, 让孩子的心灵得到自由的发挥。儿童经过这样的学习, 能使他们有自己的主张、自己的观察, 用自己的表现方式画自己喜欢画的画, 在实践中提高孩子的创造力、想像力和思维能力, 给孩子留下一块自己的空间。让“成语式”教学方法能更好为孩子们服务。

摘要：孩子们的创意永远是令人意想不到的, 在孩子们幼小的心灵, 一切都如同春天般的花朵绚丽多姿。孩子们喜欢漂亮的事物, 所以出自她们笔下的东西都会变得美丽异常。而成人的思想往往会无意识的禁锢住了孩子们的想象。多年从事少儿美术教学, 我认为;少儿创作不必讲太多的理论, 而是要给他创造轻松愉快的绘画环境, 引导他们学会观察身边的事物, 启发他们用画笔进行大胆表现, 培养其兴趣, 增加其信心。我总结得出自己的“成语式”教学方法。

关键词：少儿美术,美术教学,成语式教学

参考文献

[1] 徐云.小学美术教学研究.2007, 3 (10) .

给孩子一片驰骋的天空范文第3篇

一、在朗读课文时留给学生一片畅想的天空

传统语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误：一是学生课堂朗读少，二是放录音或教师范读多。课文录音我们已无可挑剔，甚至某些有较高朗读水平的教师与课文录音相比，简直是有过之而无不及。准确的朗读，圆润的发音，感情的把握等等，无不让人交口称赞。如此以来，教师个人水平是得到较好的发挥了，但在佩服之余，我们是否也该为学生想想?在老师读之前，学生有没有读过课文，找出生字词，查查字典?对课文内容理解了吗?对文章感情吃透了吗?若没经过学生的自主探究老师就读了，那么学生不用解决字词，也就省去了查字典的麻烦;不用去分析内容把握感情，就更省去了一个大麻烦。他们完全可以模仿老师去朗读，甚至也可以读得声情并茂，但他们真正理解了多少呢?充其量只是学到了一点“形”而已，真正的“神”却领悟不出，形神兼备也就无从谈起。针对这些失误，新课标注重学生的自我朗读体验，倡导“四步读书法”，即读准(要动手查字典)、读畅(要反复读，达到熟练)、读情(要分析内容，把握感情基调)、读境(要发挥想象，仔细品味)如此步步深入的读，引导学生自主探究，由浅入深的把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，这样读出来的声音才不会空洞无物，矫揉造作。特别是后两个层次，学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的世界，用“内在的耳”去倾听作者的心声 在这个无形无声的世界里，每个人的看法可能不同，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”但每个人的看法却又都是深邃的，有鲜活生命力的，因为这不是别人强加给自己的，而是植根于自己内心深处的。此时的朗读便不再是“见字出声”而是“内明于心，外达于人”了。在真切感受基础上的朗读，或如小溪流水，丁丁冬冬;或如激流奔泻，汹涌澎湃;或如置身桃园，鸟语花香，于人于己，谁能说这不是一种真正的享受呢?

二、在质疑解惑中留给学生一片畅想的天空

韩愈说：“人非生而知之，孰能无惑?”由此可见，学生有疑问是很正常的;古语又说：“于不疑处有疑，方是进矣。”由此更可见质疑的重要性;而爱因斯坦在成名后介绍经验时也说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根究底的追究问题罢了。”可是传统教育却恰恰没有给学生的质疑解惑留下畅想的余地。往往是课堂上老师精心设计出种种问题，制订出标准答案，再一步步引导学生往事先挖好的陷阱里跳。于是乎出现了这样一个真实的传说：某地老师在上课时画了一个月牙状的东西，问学生说这是什么，学生纷纷发表看法，镰刀、豆角、发夹等不一而同。但最后教师说：“你们都错了，应该是小船。”听课者无不哗然。试想：在如此重重束缚之下，哪个学生还敢说?哪个学生还敢疑?长此以往，学生岂不要被培养成为一个个的只会制造标准答案，而没有自己思考的木偶人?所幸的是，不久后的今天，“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，全由学生自主解答或小组班内合作解答，学生把握课堂的权利大了，对学习的积极性也提高了。现在的语文课堂上，没有了师道尊严，学生便敢大胆发言了;没有了老师的大问小问，学生的质疑声反而多了;没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。这样的课堂，老师轻松了，效率却提高了,学生思维也活跃了，谁能说这不是留给学生一片畅想天空的功劳?

三、在综合性学习中留给学生一片畅想的天空

新课标下的语文教材中有一项全新的内容综合性学习。它在本套教材的各单元中与阅读课文相并列，共同构成了一道亮丽的风景线。

综合性学习，作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入新课标中，充分体现了语文学科的基本目标，即全面提高学生的语文素养。课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。”基于这一理念的指导，新教材把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，并在学习过程中留给了学生一片畅想的天空。

综合性学习是要全面提高学生的语文综合素养，这就决定 了它的学习方式也是多样化的。比如，第五单元的综合性学习“我爱我家”，就提供了三个可供选择的小活动：“老照片的故事”以一张或一组家庭照片为引子，与家人进行交流，了解家人的生活经历，在此基础上写一篇作文;“一件家庭物品”也是通过交流、询问，了解家庭故事，并把它写成作文;“妈妈的唠叨”则是模拟了一种生活情景，由两位同学进行模拟电话交流，再用书信的形式写一篇作文。很显然，这三个活动在组织形式上已给学生留出了畅想的余地。而第

二、

四、六单元的综合性学习的形式则相对一致，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。比如，第四单元，在“探索月球奥秘”这一母课题下，又按层次递进的分成这样几个子课题：

1、月球奥秘知多少(搜集资料，汇报成果)

2、观察月球的运行，参观天文台(观察，参观)

3、丰富多彩的月球文化(搜集资料，讨论)

4、我是月球小专家(知识擂台赛)

5、月亮照着你，月亮照着我(运用资料，发挥想象，写作)

学生在有选择的进行上述活动时，将在兴趣的吸引下，自行查找资料、自行设计汇报成果的形式、自行安排观察的时间和方式、自行组织擂台赛和讨仑这样在各个环节中，学生的想象力都得到了充分的发挥，创新思维也得到了充分的锻炼，于是乎，展示活动成果时，相声、小品、辩论会等等，形式多样，不一而足。丰富的内容，独到的见解，精彩的表演，流利的口才无一不让人感到惊讶!综合性学习中学生的出色表现，彻底打消了以前老师们不敢放手的顾虑，因为他们已经看到放手后的学生，不但没有“走不动”或“走偏”了，反而走得更扎实，更精彩!因为在感兴趣活动的指引下，由于老师的放手，反而更激发了学生的参与意识，由于没有了老师的限制，反而更有利于发挥学生的想象思维了。综合性学习又给学生的畅想开辟了一方乐土!

给孩子一片驰骋的天空范文第4篇

写得多美啊!日升月出，多么司空见惯的景象啊，在诗人的笔下却写得那么美。生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。孩子们，用你们明亮的眼睛去观察美丽的大自然、美好的生活吧，你也会发现无限的宝藏的，然后也让你的笔妙笔生花，写出美妙的诗文吧。

让我们来访写这首

(谁)给 写信。 铺开 的信笺，

用 ， 写下 。

， 是问候开出的花朵。

给孩子一片驰骋的天空范文第5篇

【摘要】伴随着我国经济的快速发展，资源环境问题日益严重，社会对于可持续发展以及绿色经济的建设呼声越来越高。港口作为世界经济的增长的重要推动力，同时也是世界上主要的耗能单位和污染源头。为此，构建基于我国现代物流理念的绿色港口迫在眉睫，所以发展绿色物流、绿色港口，对于促进我国资源的合理配置，以及可持续发展有极其重要的社会意义。节约能源、减少污染物排放、实现资源的循环利用是港口可持续发展的重大举措，我国绿色港口物流的发展和建设，我选取了珠海为例子展开探讨，关于建设珠海绿色港口，开展节能减排，符合可持续发展的战略。

【关键字】绿色物流，港口，节能减排，环境

一、引 言

人类进入21世纪，和谐与发展已是永恒的主题，能源与环境也已成为全球共同关注的焦点。能源是经济命脉，与人类的生存环境和人民的生活密切相关，在社会可持续发展中起着举足轻重的作用，关系着社会的安定、经济的可持续发展。党中央、国务院提出了可持续发展的战略决策，在第十一个国民经济发展计划纲要中，明确提出了“单位国内生产总值能耗降低20%左右，主要污染物排放总量减少10%”2个约束性指标，即“节能减排”，并进行了相关战略部署。这是从我国基本国情出发，立足当前，着眼长远，全面落实科学发展观。加快推动经济增长方式转变，实现全面建设小康社会和可持续发展做出的重大战略决策。

一、绿色物流的定义及其对我国发展的现实意义

1、绿色物流定义

绿色物流是指以降低对环境的污染、减少资源消耗为目标，利用先进物流技术规划和实施运输、仓储、装卸搬运、流通加工、配送、包装等物流活动，是连接绿色供给主体和绿色需求主体、克服空间和时间阻碍的有效、快速的绿色经济管理活动过程。绿色物流的行为主体主要是专业物流企业，同时也涉及有关生产企业和消费者。绿色物流的最终目标是可持续性发展，实现该目标的准则是经济利益、社会利益和环境利益的统一。

绿色物流的目标不同于一般的物流活动，一般的物流活动主要是为了实现物流企业的盈利，满足顾客的需求，扩大市场占有率等等，这些目标都是为了实现某一主体的经济利益。而绿色物流还追求节约资源、保护环境这一既具有经济属性，又具有社会属性的目标 。

2、绿色物流对我国的现实意义

绿色物流在进入21世纪后，得到了世界多数国家的认可，并且在一些发达国家产生了回收物流、废弃物物流、逆向物流的一些新的绿色物流概念。在日本，回收物流和废弃物物流统称为“静脉物流”，与“动脉物流”(是指资源、原材料生产产品并流通、消费的过程)相辅相成，推动日本绿色物流的发展，成为其社会经济的“第三利润源泉”

所以，实施绿色物流发展战略，大力加强对物流绿色化的政策和理论体系的建立和完善，对物流系统目标、物流设施设备和物流活动组织等进行改进与调整，实现物流系统的整体最优化和对环境的最低损害，不仅有利于环境保护和经济的可持续发展，还有利于我国物流管理

水平的整体提高，对于我国经济的发展意义重大。

二、绿色港口物流的建设及其必要性

1、港口物流的定义

港口是人类生活的产物，他本身具有非自然性。绿色港口是一个发展中的概念，是在环境影响和经济利益之间获得良好的可持续发展的港口。绿色港口将是未来港口发展的必然趋势，它的核心目标是建设良好的绿色环境和高效的港口经济，建设高度文明的港口

港口物流是指中心港口城市利用其自身的口岸优势,以先进的软硬件环境为依托,强化其对港口周边物流活动的辐射能力,突出港口集货、存货、配货特长,以临港产业为基础,以信息技术为支撑,以优化港口资源整合为目标,发展具有涵盖物流产业链所有环节特点的港口综合服务体系。港口物流是特殊形态下的综合物流体系,是作为物流过程中的一个无可替代的重要节点,完成整个供应链物流系统中基本的物流服务和衍生的增值服务。

2、绿色港口物流

绿色港口物流以绿色观念为指导，建设环境健康、生态保护、资源合理利用、低能耗、低污染的新型港口物流。它将港口资源科学布局、合理利用，把港口发展和资源利用、环境保护有机结合起来，走能源消耗少、环境污染小、增长方式优、规模效应强的可持续发展之路，最终做到港口发展与环境保护和谐统

一、协调发展。

3发展绿色港口物流对我国的重要意义

绿色港口物流是指在港口物流活动的各个环节中，最大限度地减少因为物流活动而造成的对环境的危害，同时净化周围环境，与环境共生的港口物流。它具有资源节约、低能量消耗、可循环利用等特点。绿色港口物流是建立在可持续发展理论、生态经济学理论、生态伦理学理论、外部成本内部化理论以及物流绩效评价理论基础之上的、符合科学发展观要求的科学理念。作为一个沿海国，我国有资本发展，有能力去提高自身绿色港口物流发展，建立国际化标准化港口是必然趋势，而绿色化的物流必将使我国的港口物流更具有国际竞争力。 4港口节能减排的必要性

港口作为我国对外开放的窗口和现代物流供应链中的重要环节，日益成为集运输、配送、仓储、加工、包装、增值服务等功能于一体的综合性物流平台，其能源消耗在整个交通行业中占有一定的比重，抓好港口行业的节能降耗工作是我国交通行业节能工作的重点之一。我国是港口大国，各种生产性码头泊位数量超过3.5万个。超过亿吨的综合性大型枢纽港口达到14个。因此港口开展节能减排工作，不仅是国家完成“十一五”规划中节能目标、改善港城环境、提高人民生活质量的需要，也是港口企业实现向现代交通业转型和提高自身经济效益的需要。

港口节能管理措施包括港口建设运营期的装卸设备选型、工艺及辅助生产设施，以及工作人员操作技术水平、节能理念和意识等方面。而港口的装卸设备生产能耗是影响港口能耗的最大因素，据统计，集装箱码头的生产用能占港口总能耗的80%以上，而主要装卸设备，如岸桥、场桥等用能最大。因此，优化装卸工艺流程、合理匹配装卸机械，对于降低港口装卸作业的能源消耗有着直接关系。辅助生产涉及到港口设备维修、港口辅助生产建筑物、道路及室内照明、给排水、供热及通风空调等多方面内容，忽略这些方面的节能管理也会给港口企业造成很大的能源浪费。因此，做好港口的节能工作，降低港口能源消耗势在必行。

三、国际绿色物流的发展现状

美国休斯顿绿色港口。休斯顿港务局不仅把绿色理念运用到当前的运用中，还主动学习环保设计知识来更新设施，以减少对环境的不良影响。为加强员工队伍的责任心，修改了环保训练计划。从计划、制造、检查，一直到行动，以及对所需的资金与管理都采用一种环保政

策，承诺顺应环境调控，防止污染，并不断地改进。此外港务局还确定暴风雨雨水的排放是影响环境的重大因素，还展开了沉积物控制工程，并教育全体员工认识到控制暴风雨雨水质量和金属沉淀物的重要性。把环保因素引入港口设施设计，近几年来，休斯顿港务局以最先进的降低气体挥发技术，全面控制暴雨雨水和降低噪音，这些措施的实施，让休斯顿更加绿色化，更适合当前港口发展要求。

当然，日本的东京港、澳大利亚悉尼港、美国纽约港等等，也采取属于自己国家的方式来开展自己的绿色港口物流。这些国际港口都把绿色理念运用到日常

给孩子一片驰骋的天空范文第6篇

为孩子创造发展的空间

留给孩子一片成长的天空

--寿阳县松塔镇里思村六年级学生胡文静家长典型事迹

一个孩子，就是一个家庭，现在小孩都是独生子女，家里，人人都宠得爱不释手，孩子的成长，孩子的命运，关系到家庭将来的喜乐哀愁。古往今来的有关儿童成长教育篇中都告诉我们家长，你是孩子的第一任老师，孩子的成人成才，很大程度上，要受家长的影响。因此，做家长的平时必须非常注重自己的言行举止，非常注重对孩子的教育、引导。我和大多数家长一样，希望自己的孩子茁壮成长，开心快乐，有个快乐的童年。现在就来谈谈有关孩子的教育的心得体会。

1、充分了解自己的孩子

俗话说“知子莫若父，知女莫若母”，孩子从小跟在我们身边，对于他们的脾气，对于他们的习性，我们要有充分的了解，只有这样，我们才能正确的对她进行教育和引导。我的孩子胡文静在学习方面是比较自觉的，基本不用我们管，因此，我们掌握的原则是，只要老师教的，孩子会了，我们就不再要求她再另外进行学习。

2、培养孩子良好的阅读习惯、

孩子童年时期的好奇心和记忆力是非常强的，作为家长要充分利用这一时期的特点，让他们多读点书，增加一些知识的积累，这样对他们以后的写作是有很大帮助的。胡文静是一个非常喜欢读书的孩子，一方面是因为她小时候认字比较早，比较多，因此，没事的时候就自己拿本书坐那儿翻，基本上不用大人读，因为她喜欢看书，所以我们给她买的书也就多，以致现在家里书橱里的书大部分都是她的。另一方面就是书的内容要广泛，对于她读的书的内容，我们一般不加以限制，只要她愿意看的，而我们认为也适宜的，就让她去读，因此，胡文静现在的知识面要比同龄孩子多，而写作也比较得心应手，基本上不会为写作犯愁。

3、加强与孩子间的交流 作为家长不要因为孩子年龄小、就想当然的认为孩子什么都不懂、什么都不知道，其实孩子有时所说的话、所知道的事往往出乎家长的意料。与孩子除了学习上的交流，更应有思想上的交流。关于班里的事，关于她看的书，关于她做的梦，可以无所不谈。其实孩子的事对于大人来说，都不能算大事，但对他们来说却是非常重要的，对此，你可以表现出惊奇、叹息或者遗憾等，让她感觉到您和她有共同语言。

4、不要苛求孩子

每个孩子都有自己的个性，特点，也都有自己的学习方法，因为他们的特点不同、学习方法不同，可能学到的知识就不一样，当然考试的成绩也不一样，作为家长不要一味的苛求孩子的分数，可以根据自己孩子的情况对其进行教育，当孩子考的好的时候，可以鼓励，当考的不好的时候，也不要对他蛮加指责、更不要和别的孩子进行对比，现在的孩子自尊心都比较强，慢慢的也都懂事了，当考的不好的时候，她自己的心里已经忐忑不安了，这时如果再对他进行指责，只会增加他的厌烦情绪，打击他的积极性，对此可以根据她的考试情况进行一下分析，比如，因粗心造成的丢分，可以对他说，你看这不是你不会，而是太粗心，如果细心一点的话，就可能多考好多分了，而孩子对此也比较乐于接受。让孩子知道父母不仅关心她的生活还关心她的学习，知道学习是自己的事，一定要努力，要听老师的话，完成好老师交给的各项任务，知道老师对每一位同学都是出于爱，理解老师的做法。