ie基础培训资料（精选8篇）
ie基础培训资料 第1篇
【课程摘要】
1、学会观察制造现场、防错法的使用、生产线的平衡分析
2、效率的深入分析和提高
3、学会识别、分析、解决问题
4、学会现场品质保证和提高
5、学会IE7大手法
6、学会如何消除浪费，降低成本
7、改善措施中的人际关系处理和资源协调
8、帮助打造一流的生产现场和生产体系，使企业在残酷的竞争中能领先一步
【培训内容】
第一讲、IE真谛
1、经典IE研究
2、IE的使命---高效生产
3、工业工程的特点
4、企业推行IE势在必行
5、与名企老总的对话：成本、效率与浪费
6、我国的管理现状
7、浪费的形态
8、制造工厂的八大浪费
9、浪费与企业出路与思考案例：万向集团的IE策略；日本企业的IE实施
第二讲、高效生产基础---ST1、时间分析基础---经济动作分析
2、动作经济原则与三角形原理（螺栓活动）
3、经济动作与时间研究
4、标准工时结构与测定方法
5、测时计时方法
6、实际时间与标准时间的差异补正
7、抽样统计方法
8、标准时间的构成9、PTS标准法
10、人机工程在IE中的应用案例：VOLVO公司的IE使用
第三讲、IE要点一：均衡生产
1、生产布置
2、车间布置的基本形式
3、布置分析和改善
4、P（产量）-Q（数量）分析
5、工作单元的柔性设计
6、单元制生产模式
7、搬运分析和原则
8、影响搬运的因素
9、改善搬运方式的着眼点
10、生产线平衡（演练：生产线平衡）
11、全员生产性维护（TPM）
12、稼动分析
13、快速切换---切换改善
14、以样本推定稼动状态的方法案例：某大型台资IE实施的实战
第四讲、IE之要点二：
程序分析
1、改善四原则ECRS2、分析六大步骤
3、以产品为中心的产
品工艺分析
4、以人为中心的作业流程分析
5、联合作业分析----人机操作
6、IE案例分析
7、中国企业障碍与对策
8、企业如何推行IE案例：多家国内企业IE推行的经验分享
第五讲、问题讨论
【课程对象】
企业PIE部人员、品管部人员、技术部人员、生产部人员、质量工程师、生产管理人员等 发证机构：上海勤思企业管理咨询有限公司
ie基础培训资料 第2篇
——浏览器IE的使用
教
案
教学目标：
1、理解IP地址的含义、域名的意义、以及URL的概念。
2、学会浏览互联网上的信息，熟练掌握浏览器的基本操作。
3、学会收藏网址，并进行保存与归类整理。
4、提高对网络世界的认知能力；掌握获取与保存信息的新方法。教学重点：浏览器的基本操作
教学难点：IP地址的含义、域名的意义、以及URL的概念。教学方法：任务驱动教学法 教学过程：
一、导入新课
随着网络的普及，我们已经进入了“地球村”的时代，网络已经极大的改变了我们的生活。网络上的这些知识、信息，已经成了一个浩瀚无边的海洋。
我们要浏览、查找这些信息，进行网上冲浪，就要用到浏览器。其中最常用的浏览器就是IE
二、学习新课
1、认识IP地址
就像每个人都有自己的身份证号一样，网络上的每台计算机都被分配了IP地址作为数字标记。
IP地址由全球性组织按照一定规则分配的。按照目前使用的IPv4协议，IP地址由四组数字组成，用点号分隔。每组数字最小是0，最大是255。
任务一：查询自己电脑的IP地址，并与其他电脑比较IP地址是否一样。（教师先示范）
任务二：阅读和理解IPv4、IPv6下IP地址的相关资料
2、认识域名
由于IP地址是一长串数字不好记忆，所以我们平常用“域名”作为主机的“字符名字”
其结构为：主机名、机构名、网络名、最高层次名 如新浪的网址： 其意义是：，然后按回车键打开页面。(可学生演示)在“网络导航”中有很多有用的网址，可以带领我们找到想要的东西。如果一时找不到的，也可以通过百度搜索来查找。
5、收藏网页、给收藏夹归类
洋梓中学的网站是不是很想经常看一下，想收藏起来吗？对于喜欢或常用的网页，为了下次用时不必再搜索，我们可以把它“收藏”到收藏夹内。
示范：打开 “洋梓中学”的网址，并加入收藏夹。在收藏夹中建立一个“教育”的文件夹，将“洋梓中学”移动到里面。也可直接将网址收藏到“教育”的类别中。
想一想？当下次要游览这一网页时，怎么办？（你有几种方法？）任务
四、（1）将下面两个网址也加入到收藏夹中
洋梓中学网站：http://beimenhu.16789.net 学上网动画教程：http://xue.baidu.com（2）在网上浏览、查找有关教育、体育、卡通等方面你感兴趣的内容，并加入到收藏夹中。
6、常用工具按钮、菜单功能介绍：
“后退”按钮——返回前一网页 “前进”按钮——前进到下一网页 “主页”按钮——直接回到默认主页 “停止”按钮——中止正在连接的网页 “刷新”按钮——更新当前网页 任务五：设置上网导航的网页为主页。
三、课堂小结
本节我们学习了IP地址、域名与统一资源定位器(URL)等概念，了解了IE浏览器中的“前进”、“后退”、“转到”、“主页”、“添加到收藏夹”和“整理收藏夹”等相关知识，我们懂得了随着信息存储量的增大，应该将信息整理归类存放，否则将来寻找信息如大海捞针，困难重重。
四、练习
1、进入学上网动画网站 http://xue.baidu.com 继续学习“下载小技巧”、“畅游网络”等课程，并把你喜欢的文字、或图片保存到计算机上。
基础教育校本培训初探 第3篇
一、校本培训的概念及内涵
校本培训 (school-based teacher education) 是指在教育专家的指导下, 由学校决策部门发起与组织, 以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心, 充分利用校内外的各种资源, 注重教师教、学、研的时空统一, 有效实现教师专业发展的在职教师培训。
教育界至今没能对校本培训的概念做出一个明确的解释, 但有一点可以形成共识:之所以大张旗鼓地进行校本培训, 出发点就是教师现有的业务水平和教育教学能力已经不能满足学校的长远发展和学生的全面发展。就其内涵而言, 有以下几点。
首先, 校本培训以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心, 针对教师的教育教学实践, 促使培训教师紧密结合本校、自身的教育教学工作, 认真总结经验教训, 做好反思, 促进自身业务水平及专业能力的提高。
其次, 校本培训是教育专家进校考察和调研, 以具体学校为培训基地, 立足于本校、本职、本岗的培训定位。专家与教师直接在校园里互动, 在学校现状中讨论, 在实际问题中对话, 大大超越了传统意义上的单向说教, 所以能引起所有教师的共鸣, 使校本培训真正为实现本校办学目标而服务, 注重教师教、学、研的时空统一, 反思是教师积极探究心态的表现。
最后, 校本培训要充分利用校内外的各种资源, 就是打破以往那种“关起门来”教师相互学习或赴外“取经”式的在职学习, 利用本校资源与校外资源来解决学校发展过程中的显在问题与突出矛盾, 是一种资源的高度整合, 所以校本培训能起到化整为零、各个突破的作用。
二、校本培训的背景及现状
校本培训在美国、英国、加拿大、澳大利亚这几个国家首先兴起, 其后法国、德国、荷兰等欧洲国家和日本相继引入, 从而使校本培训成为在职师范教育的新概念与新战略。总体来说, 国际上关于校本培训的模式主要有英国以中小学为基地的师资培训模式, 美国的学校本位师资模式和专业发展学校师资培训模式, 德国的校内在职教育模式, 以及日本的校内研修与校外研修相结合的教师研修模式。
由于这些国家教育改革的具体历史条件不同, 校本培训模式当然也存在种种差别。但同时也有一些共性的特点, 即在教师培训的主要理念上都强调校本培训的重要性, 满足不同阶层的教师具体的发展要求;在校本培训的内容和目标上, 都强调帮助教师结合教学实际, 更新现有的知识与技能, 提高教学实践能力和教学研究能力;在校本培训的组织和管理上, 都强调了要发挥校长领导和骨干教师的影响力, 加强对教师培训的指导, 促进受训教师自主学习, 共同研讨;在校本培训的资源的利用开发上, 都强调要充分利用校内资源, 加强与高等院校和教师培训机构的合作, 形成优势互补。
我国的校本培训虽然起步较晚, 但发展迅速。在世纪之交, 为了配合和适应基础教育的全面改革的新形势, 校本培训在东部一些发达地区陆续展开。这既满足了我国基础教育改革发展的客观要求, 同时也在一定程度上借鉴了国外校本培训的成功经验和先进理念。总体来说, 我国的校本培训与中小学教师的继续教育相辅相成, 是我国正在建立的全国范围内中小学教师培训体系中的一个有机组成部分, 也是我国在职教育多元培训模式中的一个亮点, 必将对深化教育体制改革、实施科教兴国战略、走中国特色的社会主义教育发展之路起到探路先锋的作用。
因此, 校本培训要走中国特色的发展之路, 搞好宣传教育, 扭转教师的曲解, 要从我国教育发展的需要实际出发, 着眼于建设一支高素质、有特色的师资队伍, 促进教师专业上的发展, 把加强师德修养放在首位, 尊重教师个性和人格。以学校的教师为本体, 以实践性与持续性为原则, 把提高教师实施素质教育的能力和水平作为重点, 丰富教师的教学经验, 把加强教学基本功训练作为突破口, 把提高教师的综合素质、使其形成个性特长作为归宿。
三、校本培训的具体措施
校本培训的有效实施, 受到教育界专家学者、各学校领导师生的一致欢迎, 也在社会上产生了强烈反响。但是笔者认为, 对校本培训不能一味言好, 既要重视它的实际效果而在更大范围里进行推广, 又要化解它的不足之处而做好下一步的整改工作。笔者曾参加过许多类似或相同的校本培训, 对此进行了深入的探究, 现结合自己的一些经验, 提出以下建议。
(一) 加强组织领导, 规范校本培训过程
校本培训在本校校园里举行, 一些教师往往掉以轻心。一些教师要么以上课作为理由, 要么寻找各种借口来企图逃避培训, 更多的是在培训中以敷衍了事的态度对待培训。因为在本校参加培训没有新鲜感, 彼此之间非常熟悉。虽然为了充分利用校内外两种资源, 也有其他外校领导与教师前来参加, 为学校发展献言献策和解决实际问题, 但是在具体交流、讨论环节, 大家仅限于自己的圈内进行, 忽视与其他人员的经验分享。
因此, 在校本培训过程中, 加强组织领导是必然的。没有一个健全的组织领导机构, 要想在校本培训中实现既定目标无异于痴人说梦。首先, 要破除教师的麻痹心理, 通过各种形式, 使他们安心接受培训、乐于接受培训, 使校本培训赋予教师更多的角色, 搭建更广的梦想舞台。其次, 本校领导要全程跟踪校本培训, 协调各方关系, 化解实际问题。最后, 受训教师要重视培训过程, 认真总结及反思, 在校本培训中真正受益无穷。
(二) 认真制定培训计划, 实践校本培训反思
在长期的应试教学条件下, 大部分教师在各种培训中重视借鉴经验, 忽视教育反思。而在素质教育条件下, 校本培训是以提高学校教育教学整体水平为终极目标。如果在制定校本培训计划时, 忽视教师个人的培训反思, 将会对培训效果带来不利, 也将不利于学校的师资队伍建设。所以, 实践性的反思无疑是教师提高培训效率, 是教师队伍有效地朝着专业方向发展的一个重要途径。
因此, 在制定校本培训计划前, 要摸清教师的反思的实际能力及突出实践问题, 筛选排查受训教师的个人缺点和不足, 制定出全员培训计划和小班强化计划, 要真正做到区别对待, 有的放矢。促使教师在校本培训中学会反思, 在教育教学中运用反思, 提高驾驭课堂教学的能力。
综上所述, 校本培训是一项惠及教师专业发展的新型培训模式, 也是我国大力建设“双师型”教师队伍的必由之路。虽然这一模式在推进中还有些困难和不足, 但只要各级学校能真正把握校本培训的价值精神及规律, 在顾及本校师资现状的基础上总结出行之有效的培训方法, 必将助力学校教师队伍数量的不断壮大和质量的显著提升, 为优化教育教学提供智力保证和人才支持。
摘要：本文以校本培训的概念厘定为出发点, 在介绍国外有关校本培训先进经验的基础上, 对我国基础教育开展校本培训的可行性进行了分析, 并在组织领导、目标规划以及方式方法等方面提出了具体措施, 希望为我国基础教育的校本培训项目顺利实施提供一些借鉴和启示。
关键词：校本培训,在职培训,教师发展,教育专家
参考文献
[1]毛亚庆.校本培训[M].长春:东北师范大学出版社, 2009.
[2]代蕊华.教师专业发展与校本培训[M].北京:教育科学出版社, 2011.
校本培训为高效课堂奠定基础 第4篇
我们主要选择校本培训的方式，通过校本培训，提高教师教育教学技能，为高效课堂奠定基础。
一、确立培训目标，为高效课堂明确航向
一开始，我们就确定了整个培训的目标，即要打造高效课堂。因此，在具体目标的制定方面，我们全部围绕“高效课堂”着笔。我们确立的培训目标是：通过培训，使我校教师拓宽教育视野、更新教育观念、更新知识结构、形成教学特色、掌握现代教育技能、提高课堂教学效益、打造高效课堂。通过确立培训目标为高效课堂明确航向，进一步促进高效课堂成为现实。
二、完善培训方式，使高效课堂有章可循
既然是校本培训，我们就着眼于可操作性强的培训方式，以尽快达到目标。在完善培训方式方面，我们主要采用了以下几个措施。
其一，慎选培训读物。针对教师教育教学所面对的问题，我们着重选择最新出版的教育教学基础理论读物，涵盖“教师专业技能”“教师素养”“班主任培训”等多个方面。国内近几年出版的有影响的相关读物，我们都购买并推荐给老师阅读学习。“教师专业技能”方面，我们推荐了《怎样让学生爱学习》、《教学方法应用指导》、《问题学生诊疗手册》、《教师专业发展的途径》等共读图书。给语文老师推荐了《听王荣生教授评课》、《怎样成为一名优秀语文教师》等图书；给数学老师推荐了《我这样教数学》、《你能成为最好的数学教师》；给英语老师推荐了《怎样成为一名优秀英语教师》、《好用的英语教学游戏》。在“教师素养”读物的推选上，我们先后选择《年轻教师必听的讲座》、《给年轻教师的建议》、《优秀教师的修炼之道》、《教师的二十项修炼》、《优秀教师的九堂必修课》等影响深远的图书供老师们细读。为重点做好班主任培训工作，我们先后选择《做一个专业的班主任》、《挑战班主任的19项全能》、《做学生欢迎的班主任》等图书让班主任老师品读。总之，选择的专业读物，通过学校行政力量的强制推动，很多老师从中受益，教师的教育教学观念得到了转变，教学效率得到了提升。
其二，聘请专家做专题讲座。针对高效课堂打造过程中可能出现的误区和不解，我们及时请教本市课程改革走在前列的学校，请他们派出专家为我们解疑释惑，指导实践。学校每学期邀请至少两批次的专家来校，通过专家的解疑和答惑，老师们的课程改革更有方向，目标更为明确。
其三，实行教师结对交流。我们通过制定教师帮扶计划和师徒结对管理规定，通过师徒结对，强化骨干教师与青年教师间的互动；通过校内各种教育、教研、教学活动，让青年教师逐渐掌握全新的教学理念和科学的课堂教学模式，真正促进青年教师的成长。
三、丰富培训内容，为高效课堂奠定基础
新课程改革过程中，教师最缺什么？通过学校领导和教师的反复沟通、交流，我们逐步梳理清楚了当前教师面对新课程改革所必须改变的教学理念。为此，我们首先要解决教师思想观念上的问题，给教师“换换脑子”。以此为基础，我们首先组织教师听讲座，组织教师观看专家理论讲座和名、优教师课堂实录。其次强制教师阅读推荐读物，从根本上改变自己的教育教学理念。再次我们组织教师讨论甚至是辩论，反思自己的教学行为。接着我们分学科、分年级组织教师上示范课、研究课。逐步将所学到的有价值的方法和理念进行推广应用，进而组织全体教师践行新的教学理念。
四、强化培训成果，为高效课堂保驾护航
当校本培训有了一定成果的时候，我们要想着巩固这些成果，让校本培训真正地为高效课堂保驾护航。为此，我们制定了严格的校本培训制度，规定每位教师每月必须共读一本图书，每月必须上一节示范课，每月必须与结对教师就共读图书、示范课做一次书面汇报。通过严格的校本培训制度的强化，很多教师养成了自觉读书、主动上示范课的习惯，课堂教学效率有了明显的提高。
五、形成培训机制，使高效课堂延续发展
校本培训必须形成制度化、规范化，必须制定工作方案和规章制度进行强制推动才能取得实效。为此，根据学校发展和教师个人实际，我们制定了教师校本培训总体规划，要求教师根据学校总体规划制定出详细的个人每学期校本培训计划。与此同时，我们不断建立健全校本培训规章制度，将教师参与校本培训情况列入年度考核范畴，并将培训结果作为评先、晋职、骨干教师（学科带头人）评定的重要依据。
通过近三年强化校本培训，目前，我们的老师已经享受到了校本培训所带来的巨大变化，他们的教育理论知识得到了强化，教育素养得到了提升，教学技能得到了巩固，教学视野得到了开阔，课堂教学效率更趋高效，学生也因此而受益。我们相信，通过持续不断的校本培训，我们一定会为高效课堂的创建奠定更为坚实的基础。
工业工程IE培训 第5篇
课程索引：IE工业工程，IE工程，工业工程(近期公开课：2014年1月17-18日深圳班）IE工业工程是一门新兴的工程科学。它是企业用最小的投入得到最大的产出，以得到最大的效益；通过取消、合并、重排、简化等优化手法不断改进操作流程，形成一系列非常实用的技术、方法及工程程序，以达到降低成本、提高质量和效益的目的。
《IE工业工程》这门课程，是郭晓宁老师集企业数年的实践经验,于富士康IE学院面向各厂及供应商长达数年轮训,培训人数达十万余人次,并主导美的集团等数家企业辅导并取得优秀成果的总结与提炼。
本课程旨在通过IE提高内部运作的过程效率，持续消除浪费，应用IE方法提升效率，实现精益“一个流”生产、平衡生产线、改善布局等，从而灵活应对多品种、小批量、短交期的生产效率管理，压缩库存和生产周期，降低成本形成企业的核心竞争力。
质量承诺：
公开课：第一天课毕，课程不满意，我们全额无理由退款。
内训课：上课前不收取任何定金，第一天课毕不满意不收款，上课结束后付款。
企业辅导咨询：企业现场诊断后，对关键数据设定量化指标，未达指标不收相关费用。培训目的：
通过系统的IE工业工程学习：
转变思想意识，学会如何消除浪费，降低成本；
理解现场管理的主要目的和手段；
学习发现浪费的方法并分析浪费成因；
提高学员现场管理和现场改善的业绩能力；
促进企业提案改善风气的形成；/
5系统掌握IE工业工程改善手法并能运用到实际工作当中，合理精简资源配置，降低库存，提升企业效率，优化企业系统
培训内容：
第一部分工业工程(IE)基础理论及导入
一、工业工程(IE)培训--基础理论工业工程(IE)的基础概念及手法介绍工业工程(IE)与精益生产之间的区别及联系工业工程7大手法工业工程（精益生产）导入步骤，观念意识的转变，难点及应对措施
第二部分 工业工程(IE)培训--改善手法
一、方法改善手法
1、程序分析
A、工艺流程分析----案例讲解及演练
B、流动分析
1）人型流程分析----案例讲解及演练
2）物型流程分析----案例讲解及演练
3）信息流程分析
ECRS原则，5个方面，5*5法，6大步骤及动作经济原则系统分析
案例讲解部分：
C、搬运及规划
1）从人力搬运到机械搬运
2）搬运路径分析，搬运工序分析，搬运活性分析
3）改进搬运的步骤及原则
4）生产现场搬运的改善—案例讲解及演练
5）线路图及层别图----案例讲解及演练
D、布局及规划
1）什么是布局
2）布局原则及基本形式
3）改进布局的分析手法
4）搬运和布局改善—案例讲解及演练
2、操作分析
人机联合作业分析----案例讲解及演练
人人联合作业分析
双手作业分析----案例讲解及演练
3、动作分析动素分析--18个动素及改善着眼点动作经济原则-肢体使用原则，作业环境设计原则，工具设备设计原则 3 动作经济原则下的十二个动作浪费
二、作业测定手法
作业测定
时间分析的种类（秒表法和MOD法介绍）
秒表时间分析
1）秒表时间分析的步骤
2）异常值的剔除
3）测量对象的选择
4）在测量时如何判断员工作业速度是否为正常
标准工时的制定
1）传统IE制定标准工时，如何设定宽放及评定系数。
2）精益生产如何制定标准工时，又如何设定宽放及评定系数
3）在一些标准工时很难测量准确的工厂如何制定标准工时
三、平衡生产线
平衡率的计算
解决瓶颈的七种方法
如何确定与控制节拍单元化
平衡生产线的两个代表性方法
传统IE与精益生产是如何平衡生产线
----案例讲解及演练
四、单元化生产线设计
单元化生产模式的定义与特点
单元化生产模式的种类
设备加工单元化与流水线单元化
单元化生产线设计步骤
单元化生产线工作台、工装夹具、物料架、物料车的设计 单元化生产线物料配送系统及看板系统的建立
----案例讲解及演练
五、防反弹措施
1）改善成果为什么会反弹
2）反弹的原因种类及应对措施
3）防反弹措施的设计
4）防反弹措施与员工士气的提高
ie基础培训资料 第6篇
降本增效:IE工业工程现场效率改善培训
【培训时间】2016年03月25-26日深圳
05月20-21日深圳
07月08-09日深圳
2016年08月19-20日深圳
10月28-29日深圳
12月23-24日深圳 【主讲老师】：郭晓宁老师（富士康IE学院外聘主力IE讲师）
【培训费用】：3600元/人（含培训费、学习用品、午餐、茶点、税费）。
【招生对象】：厂长、各制造相关部门经理、精益生产项目实施经理、主管、工程师、工业工程（IE）及工艺工程（PE）工程师、技术员等
【课程目标】
了解现场IE工业工程的基本知识，建立系统全局观
对于有基础的IE/PIE人员通过二天的学习，学员可以对IE（工业工程）有较系统的了解，并初具实战工作能力，经过一段时间的锻炼与经验积累，可具备一个IE专业人员的基本专业素质，为更高层次的管理活动---精益生产奠定一个非常好的理论与实务基础。
理解现场管理的主要目的和手段，学习发现浪费的方法并分析浪费成因掌握工业工程改善手法的运用，包括流程分析、动作分析、时间研究和生产线平衡、标准工时统计、布局改善以及搬运分析等
提高学员现场管理和现场改善的业绩能力
改善过程中人际关系的处理与资源的合理调配，以及获取持续推进IE的方法体系及维持改善成效的有效防反弹措施
【课程背景】
如果您想了解：IE工业工程有哪些手法？如何运用这些手法（表单）在现场收集数据？收集那些数据？面对数据收集不准怎么办（标准工时不准，实际产量不准，生产周期不准，计划不准，WIP不准等等）？如何分析数据？这些数据的分析具体需结合什么方法获得改善方案以及有哪些改善目标？如何判断改善方案具有严密性和逻辑性？方案如何实施？实施后的评价标准是什么？实施后怎么防止反弹？
如果您想了解：IE工业工程的活动（改善方案的实施）怎么才能获得决策层的支持？推行过程中面对其他部门管理人员不理解、不支持、推行阻力大，遇到钉子户怎么办？方案实施后怎么获得员工的配合以及如何激励员工提高士气？
如果您觉得：公司导入精益生产效果不好，精益生产理论性太强（多），而能运用的手法（表单）不多，且感觉手法间缺乏严密性和逻辑性，是懂非懂。
精益生产的基础是全员参与的IE持续改善（而基础IE具有一套严密的、系统的手法（表单）），当IE手法运用到极致时就是精益生产，那么这些手法怎么运用到极致？
上面的问题您可以在以下郭晓宁老师的IE课程里找到答案，如果您不是一个IE高手的话，我们建议您学习一套基础、系统、实用的IE手法。
说她“基础”是即使您没有任何的IE理论和实践经验，因为您学的是基础的也是核心的IE手法，所以这些手法不会很深奥难懂。
说她“系统”是因为您可能具备一定的IE理论和实践经验，但您仍然对这些手法缺乏一个清晰的认识，不知道这些手法之间的相互关系（甚至对基础IE有哪些手法认识都非常模糊），在日常工作中仍然只能运用某些手法对点或者局部制定改善方案，而不能运用整套基础IE手法对整个生产过程从宏观到微观、整体到局部、粗到细进行系统的诊断，制定一套整体的改善方案。
说她“实用”是因为无论您是否具备一定的IE理论和实践经验，课堂上老师会通过曾经成功案例结合理论的讲解让您明白理论（手法），然后通过成功案例的演练让您掌握理论（手法），最后通过对您公司案例（内训）的演练和讲解让您明白该理论（手法）在公司如何运用，从而达到落地的目的。
【课程概述】
第一部分 工业工程(IE)基础理论及导入
一、工业工程(IE)基础理论
①工业工程(IE)的基础概念及手法介绍 ②工业工程(IE)与精益生产之间的区别及联系 ③工业工程7大手法
④工业工程（精益生产）导入步骤，观念意识的转变，难点及应对措施
第二部分工业工程(IE)改善手法
一、方法改善手法（案例分组讨论及发表）
1、程序分析 ① 工艺流程分析
● 某食品饮料企业工艺案例 ② 流动分析
人型流程分析，物型流程分析，信息流程分析
ECRS原则，5个方面，5*5法，3s法，6大步骤及动作经济原则系统分析 ● 某食品饮料企业案例—人员减半，场地减半
● 某铝型材企业案例---如何打破功能性部门划分，取消合并包装部到喷涂部且取消所有搬运及等待。
● 某光电企业案例---固晶车间实现“一个流“，人员减半 ● 某汽车配件企业案例---观看录像，供应商JIT直送工位”
● 某化工钢铁企业案例---标准化作业，取消和减少工序间搬运，等待，储存 ● 空调、冰箱、洗衣机行业流水线本质分析及效率提升30%方法详解 ③ 布局，搬运及规划 ⑴布局原则及基本形式 ⑵搬运及布局的关系 ⑶改进搬运的步骤及原则 ⑷生产现场搬运的改善 ⑸线路图及层别图
● 某铝型材企业案例---仓库人员由26人减少到4人，且劳动强度大大减低 ● 某钢铁化工企业案例—仓库人员减半，取消叉车等 ● 某百电企业业案例—重新布局，取消中转仓
2、操作分析
① 人机联合作业分析（1人1机，1人多机，2人1机，多人多机）5W1H
5WHY ECRS原则
头脑风暴法，动经原则的使用 ● 某电子企业案例---1人1机案例到1人2机 ● 某显示屏企业案例---1人3机到1人8机 ● 某复印机企业案例---2人1机到1人2机 ② 人人联合作业分析
●某钢铁化工企业案例—5人1机联合到2人1机，作业标准化 ③ 双手作业分析
借助于电脑生成严密具有逻辑的改善方案
● 多家企业案例---如何培训双手作业，如何调整工具位置双手
● 通过运用execl表及命令自动生成改善案例，包括工作台大小，物料盒如何设计，作业顺序
3、动作分析及防呆、防错
① 动素分析--18个动素及改善着眼点
② 动作经济原则-肢体使用原则，作业环境设计原则，工具设备设计原则 ③ Poka-Yoke防呆、防错法 ⑴如何从源头消除问题隐患 ⑵制造过程常见的失误 ⑶POKA–YOKE的4种模式
● 多家企业案例---18个动作改善案例分析，观看录像，图片，改善前后对比
● 观看录像某家电企业案例分析---16秒节拍10个动作浪费，该浪费产生原因及改善对策 ● 多家企业防呆，防错案例分享
二、作业测定手法（案例分组讨论及发表）
1、时间分析的种类（秒表法和MOD法介绍）① 标准工时与生产效率，利用率，生产力
② 秒表法，PTS法，综合数据法，经验估计法介绍及使用 ③ 秒表时间分析
⑴ 秒表时间分析的步骤，异常值得剔除，测量对象选择，观察次数设定
⑵在测量时如何判断员工作业速度是否为正常，作业者故意改变作业速度如何应对
2、标准工时的制定
① 经典IE制定标准工时，如何设定宽放及评定系数。② 精益生产如何制定标准工时，又如何设定宽放及评定系数 ③ 在一些标准工时很难测量准确的工厂如何制定标准工时
● 某电子，钢铁，化工，食品，印刷企业案例----标准工时难测量，如何设定标准工时 ● 某电子企业案例---电子看板UPH,UPPH波动的原因及对策
● 某线材企业计件工资标准工时带来的烦恼，详细解释计件工资及及时工资的优劣及选择
3、缩短标准工时的五个步骤（SHIPS法）① 缩短标准工时的步骤。② 为现在方法建模 ③ ④
三、平衡生产线
①平衡率的计算，解决瓶颈的七种方法，平衡产线的五种工具及如何确定节拍及控制节拍 ② 经典IE平衡生产线的方法 ③ 精益生产平衡生产线的方法 ④平衡生产线的两个代表性方法
⑤ 单元制生产线的种类，设计步骤，配送系统，看板系统建立 ⑥ 单元化生产线工作台、工装夹具、物料架、物料车的设计
● 某灯饰线材企业50人的流水线是怎么设计出来的（经典IE方法的运用，包括UPH,UPPH的计算）
● 该企业如何运用IE手法进行平衡，将平衡率从72%提高至81%。新方法的基本设计及详细设计 新方法的实施及跟踪
● 某电器企业案例----改善前后作业标准制定
● 该企业如何运用精益生产方法，将平衡率从81%提高至98%（由50人改为3人的CELL）录像及图片讲解
● 某钢铁化工企业某分厂案例---如何实现产量提升45%，效率提升89%。
四、防反弹措施
① 改善成果为什么会反弹，反弹的原因种类及应对措施，防反弹措施的设计 ② 如何提高员工士气，使其养成习惯
某灯饰线材企业改造CELL后，开始效率低下到达成目标，再到反弹，最后成果维持整个过程
案例分享：如何将IE改善手法及防反弹措施运用于工作，生活
五、总结、互动答疑
【讲师介绍】郭晓宁老师
国内倡导向客户承诺效果的实战型讲师、资深生产管理顾问； 知名实战型IE培训讲师，资深精益生产、IE现场效率改善专家；
中国生产管理领域17年专注专一专职于精益
西北工业大学、北大纵横商学院、华南农大等诸高等院校特邀IE合作讲师； 十七年专职现场改善，经验丰富独到；
企业IE培训内训超过10万人次，学员满意度90%以上； 亲自指导IE、精益生产，成功为30多家企业进行项目咨询；
郭晓宁老师长期专注于IE工业工程、精益生产领域的培训及现场辅导咨询，拥有十多年的现场改善经验和务实的工作态度，并有多年在企业主导推行IE及精益生产之实战经验，故拥有了自身独特的理论与实践相结合的优势，并成功的为多家企业导入现场IE改善及精益生产(CELL LINE)系统。2007年其个人主导的美的威灵电机精益改善项目结案，项目推动取得巨大的成功，获得董事长何享健先生赞许，并率各事业部管理人员观摩。
屹今为止郭晓宁老师为企业培养精益生产、IE现场改善专业项目组长级人员有数千余人，入企业内训超过100,000人次。无论公开课还是企业内训均获得了广大企业学员的赞誉，其口碑卓效，返聘率高，成为中国精益&IE培训公开课与内训课程授课数量最高的知名实战专家之一。主玫专注领域：
培训课题：《IE工业工程培训》、《IE七大手法培训》、《IE与精益生产主题培训》、《IE工业工
程师人才培养班》、《精生产实务培训》
咨询服务：精益生产管理咨询、IE效率提升咨询、现场改善。独树一帜授课风格：
1、讲师讲授+经典案例分析+学员案例演练+互动答疑点评总结。
2、注重工具、方法的讲解及应用，并特别强调课程的实用性与可操作性。（课堂上不搞游戏）
3、内容贴切实际、实战，讲解深入浅出，通俗易懂，从学员的角度进行启发和思考，便于学员吸收。
典型咨询培训经历：
1、IE工业工程&精益生产咨询辅导
美的集团&威灵电机精益生产为期8个月辅导改善项目 理光&利银辉精机厂精益生产为期8个月辅导改善项目
2、IE工业工程&精益生产----示范线应用项目 惠州信华精机--惠河厂，平南厂
3、IE工业工程&精益生产----进阶咨询式培训（标准课件+培训企业案例）顶新集团（康师傅饮品）连续5期工业工程师进阶班 顺丰速递连续3期工业工程师进阶班 伊利集团生产系统经理、厂长IE技术培训
4、IE工业工程&精益生产----应用培训（标准课件）
2006年-至今富士康IE学院外聘IE讲师（培训工厂包括：龙华厂、福永厂、钟屋厂、佛山厂、观澜厂、松岗厂、郑州厂、济源厂）累计培训管理人员近8万人次 培训与辅导部分企业名录：
富士康科技集团、重庆格力电器有限公司、杭州海信空调有限公司、成都海信冰箱有限公司、青岛海信电器股份有限公司、广东海信科龙电器股份有限公司、广东美的集团.威灵控股限公司、广东新宝电器股份有限公司（东菱集团）、顶新国际集团（康师傅）、顺丰速递集团有限公司、深圳比亚迪锂电池有限公司、德赛电池有限公司、深圳市共进（同维）电子股份有限公司、德赛集团&蓝薇电子有限公司、温州创力电子有限公司、广东豪美铝业集团有限公司、广西南南铝业股份有限公司、惠州国威运动器材有限公司、宁波新大地轴承有限公司、东莞金冠运动器材有限公司、广州立白企业集团有限公司、美赞臣（广州）有限公司、杭州顾家家居有限公司、江西华泰工艺制品有限公司、汤玛士（电器）制造深圳有限公司、东莞黄江银达实业有限公司、深圳安德鲁精密模具有限公司、理光利银辉精机有限公司、东莞柏能电子有限公司、西门子迈迪特(深圳)磁共振有限公司、惠州信华精机有限公司、珠海标立电机有限公司、深圳美士电线有限公司、惠州汇聚电线制品有限公司、深圳瑞缘祥橡塑制品有限公司、东莞广迎五金塑胶有限公司、一汽集团、长春盖尔瑞孚艾斯曼汽车零部件有限公司、湖北环宇车灯有限公司、四维尔丸井(广州)汽车零部件有限公司、株洲时菱交通设备有限公
ie基础培训资料 第7篇
教案作者：佚名 教案来源：不详 教案栏目：小学一年级语文教案
一、看图说话，认读正音
如，教学复韵母 ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。
学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母 ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发 i 音，紧接着发 e 音，而不是 e 音。
出示 ye。学生认读。与 ie 比较学习。
出示 ye 的四声，学生认读。找相对应的汉字。
二、重点指导特殊韵母
１、游戏导入：比一比，谁最灵：
教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是 er 的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。
２、告诉学生 er 不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。
３、读准 er 的四声。er 有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）
三、拼读练习，游戏激趣
出示课件：
二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母n，我是韵母 ue，拉起手来就是音节 nue；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。
出示课件：
二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。
出示课件：
四人小组学习。先找一找拼读规律：小 u 见到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。
四、出示课件：课本插图
探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。
五、语境识字，巩固拼音
零基础对外汉语教师培训初探 第8篇
近年来, 随着对外汉语事业的发展, 各种对外汉语教学机构遍地开花, 从业者构成比较复杂, 素质良莠不齐, 其中新手教师队伍尤其庞大。本文所说的 “零基础”对外汉语教师, 指的是处于角色认知和关注生存阶段的, 几乎没有教学经验的, 在知识和技能方面都较薄弱的, 教龄短、职称低的新手教师。本文将从这些教师的队伍构成、培训目标、培训内容、培新方式及培训基地建设等方面, 对零基础对外汉语教师培训进行初步探索。
一、零基础对外汉语教师队伍构成
20世纪50年代, 我国对外汉语教学事业开始起步, 由于国家的重视, 选拔出的对外汉语教学与管理人员大都是学界名流。 我国自1952年起开始向国外派遣精英赴任汉语教师。1965年国家组建了北京语言学院, 形成以 “北语” 为中心, 全国多所院校参与的对外汉语教学体系。经历了文革十年的中断后, 对外汉语教学事业于80年代重新起步。1983年北京语言大学开始招收第一批对外汉语专业本科生, 自此对外汉语事业有了科班出生的教师。
那时对外汉语教学事业发展中存在两种错误思想, 一是片面追求扩大招生从而获得经济效益; 二是认为对外汉语教学是 “小儿科”, 会说汉语的人都能教汉语, 导致业务不精教学质量低下的情况, 影响了对外汉语学科的声誉, 同时限制了对外汉语教学事业的健康发展。90年代以来, 由于行业内专家的再三强调, 业内开始重视对外汉语教师应具备素质的规范及教师素质的培养。自2007年国内第一批25所院校开办汉语国际教育专业硕士以来, 截止2016年, 已有105所高校开办了该专业。
虽然对外汉语教师的专业性一再被强调, 也逐渐有了一批高学历的 “科班”毕业生, 但对外汉语业内教师构成仍然比较复杂, 具体表现在以下方面:
( 一) 从学术背景和学历看
目前正在从事或拟从事对外汉语教育的教师的学术背景可分为三个层次: 一是对外汉语专业及中文、外语等临近学科; 二是历史、哲学、新闻等相关文科专业; 三是其他专业。第一层次的教师有较好的专业功底, 包括语言知识和教学技巧知识, 第二层次的教师相关的文化背景知识较突出, 第三层次的教师从事对外汉语事业大多处于热爱, 因此具有较高的工作热情, 但专业知识相对薄弱。
从学历背景看, 不同水平的教学机构对教师学历的要求不尽相同。在高校机构及中小学国际学校中从事对外汉语教育的教师大部分有研究生学历, 少部分本科学历; 一般营利性教学机构要求本科以上学历; 其他层次较低的中介, 对教师学历的要求也相对较低。 此外, 年轻教师相对来说学历要求较高, 而老教师有经验者则可相对放宽要求。
( 二) 从教师选拔方式及来源看
国家汉办项目、外国在华汉语项目及中小学国际学校, 一般通过考试形式选拔教师, 参与者大多为相关专业在读或毕业学生; 对外汉语盈利机构大多通过应聘者投递简历, 机构进行交谈面试的方式选拔教师, 原则上要求相关专业, 但实际录用教师专业五花八门; 高校机构教师大多为教师互相介绍, 部分用人学校会有试讲, 而部分只需要简单面谈, 填写相关表格即可。
( 三) 从每天的工作时间看
分为全职教师和兼职教师。在国外从事对外汉语教学的教师一般为全职, 而国内除部分机构编内教师、中小国际学校对外汉语教师为全职教师外, 兼职教师占有很大比例。
二、零起点对外汉语教师培训目标
对外汉语教师培训的目标, 应该建立在培养和达成对外汉语教师应具备的素质之上。
关于对外汉语应具备的素质, 国内不少学者都提出的自己的看法: 陆俭明认为: 对外汉语教师要树立很强的学科意识, 学习、研究意识和自尊自重的意识。教师应当明确, “对外汉语教学的基础教学是汉语言文字教学, 其他学科的教学从整体上来说都是为汉语言文字教学服务的”, 对外汉语教学又不仅仅是汉语言文字教学, 它 “必须走以汉语教学为基础的、开放性的兼容整合之路”1。对外汉语教师只有具备了学科意识, 才能明了自己的职责和所求。卞觉非指出21世纪的对外汉语教师应当具备的时代意识, 除了师德、知识、外语水平、教学艺术外, 还应具有较高的使用电脑的能力2。 李泉提出教师在课堂教学中应当有学生意识、交际意识、语言意识、课型意识、目的意识等11种意识。他认为强化这些意识将有助课堂教学效率的提高3。黄宏、周健等人分别讨论了对外汉语教师的跨文化交际意识问题。黄宏认为, 培养派遣到国外任教教师的跨文化交际意识, 培养他们应对在国外工作时的文化冲突从而预防文化休克的能力, 是出国师资培训工作的当务之急4。周健则指出, 对外汉语教师应当有双语、双文化的意识和自觉, 不仅要对汉语文化有深刻的认识, 同时对于学生的母语文化也有相当深入的了解, 从而能自觉地将文化比较运用于对外汉语教学5。刘珣对对外汉语教师提出了6点要求: 具有较系统的汉语语言学的理论知识和规范的汉语口语书面语的熟练的运用能力; 熟悉汉语作为第二语言教学的基本理论与原则, 并且有将这些原则根据需要创造性地运用到汉语课堂教学中的能力; 具有中国文化、中国文学和中国社会的背景知识; 具有一定的相关学科的知识; 具有学习第二语言的经历; 具有一定的组织工作能力6。
对于零起点教师, 由于他们学科背景复杂, 学历差别较大, 单单经过培训是很难达到以上预期目标的。所以应当相对放宽要求, 让他们先达到可以 “走上讲台”的标准, 至于其他素质则需要在日后的教学中不断积累经验。
本文认为, 达到 “走上讲台”标准必须达成以下四个目标, 即拥有较完备的汉语基础知识、中华文化知识、一定的外语水平及教学技巧。汉语基础知识包括语音、汉子、词汇、语法等汉语要素知识, 中华文化知识指知识文化和交际文化, 外语水平指赴任国语言或中介语, 教学技巧则主要指教学方法。
三、培训内容的制定
( 一) 目前培训存在的问题
根据零起点对外汉语教师的培训目标, 我们可以进行培训内容的制定。目前的对外汉语教师培训存在着许多问题, 具体有以下两点:
1. 培训内容针对性不强
零起点对外汉语教师到任后将面对不同的学生群体, 学生年龄从学龄前到成人不等, 教授年级从学前到大专院校不等, 学生学习目的亦有必修、选修、个人兴趣之分。同时教师之间也存在差异性, 不同学术及学历背景的教师希望侧重的培训内容也不相同。而同一机构对教师的培训内容和方式基本相同, 同一批次的教师汇聚在一起进行培训, 缺乏针对性辅导。这就造成了培训效果不理想及培训资源的浪费。
2. 缺乏实操性和灵活性
目前的培训模式主要以知识内容讲授、老教师经验讲座、教学视频观摩为主, 被培训教师处于被灌输状态。但知道该如何教学和在实际教学中能否教好有一段很长的距离。加之零起点教师没有教学经验这一特点, 培训缺乏实操性。同时, 零起点教师缺乏教学经历也导致了对培训内容分辨力缺乏, 对什么阶段适合用什么教学方法缺乏灵活掌握的能力。
3. 缺乏对培训有效性的评估
评估是检测培训有效性十分重要的途径, 通过教师的反馈, 可以得知培训的收效如何, 对教师的作用到底有多大, 发现存在的问题, 之后得以改进。而目前鲜有对这方面的评估。也就难以发现问题。有的培训机构采取一劳永逸的做法, 同样的内容和形式坚持多年未曾改变, 而对外汉语事业日新月异, 这样的培训也就丧失了时效性, 收效甚微。
( 二) 培训内容的制定
如前面所说, 零基础对外汉语教师需要掌握四个方面的内容, 分别是汉语基础知识、中华文化知识、外语能力和教学技巧。而面对目前培训中存在的问题, 我们可以通过调查问卷的形式, 先对学生最缺乏及最想要学习的内容做一了解, 然后制定培训方案, 在培训结束后也可通过调查问卷对培训效果进行评估, 从而了解培训效果, 以待下次改善。
下面为作者制作的调查样表, 采取封闭式选择题和开放式问答题的方式进行问答。
四、结语
作为新兴学科, 对外汉语教学中存在着许多问题亟待改善。尽管存在各种各样的客观原因, 师资队伍的培养仍是刻不容缓的, “一方面我们要继续加强对外汉语教育专业, 特别是发展硕士、博士学位课程, 培养新一代科班出身的汉语教师, 但就目前的急需来看, 这种办法只是杯水车薪, 远水解不了近渴。最切实有效的办法是举办在职业务培训班。”7本文希望通过对教师培训的分析和讨论, 引起更多的人对教师培训工作的重视。从而采取相应措施, 培养出一支业务素质和心理素质都过硬的教师队伍中坚力量。
参考文献
[1]付继伟.对外汉语兼职教师培训模式新探[J].云南师范大学学报, 2006年9月
[2]刘晓雨.对对外汉语教师业务培训的思考[J].北京大学学报, 1999年第4期
[3]张和生.对外汉语教师素质与培训研究的回顾与展望[J].北京师范大学学报
[4]丁安琪.美国夏威夷大学沉浸式汉语师资培训模式分析——兼谈国际汉语教师培训[J].课程·教材·教法, 2012年7月
