IDP：让员工培训价值最大化（精选8篇）

IDP：让员工培训价值最大化 第1篇

IDP：让员工培训价值最大化

无论你进入IBM时是什么颜色，经过这种培训，最后都会变成蓝色。

在企业发展的过程中第一文库网，“人”是关键因素。员工能力是否跟得上企业发展的需要，是企业家们非常关注的问题。企业的员工能力体系可以通过外聘、培养、保留、解雇、借才等方法来建设，其中人才培养是一个相当重要的方法。因此，建设一个符合企业发展进程的培训与发展体系是非常重要的，它可以帮助企业在转型过程中跨过员工能力的瓶颈，真正地成长壮大起来。

目前，大部分高速发展的企业相继进入规范或精细化阶段，设立了专职的培训负责人，培训部已经成为独立的部门。但大多数企业存在一个共性问题，就是以课程为中心开展工作，即企业需要什么课程，根据课程找讲师，由讲师准备课件，然后安排培训。从课程的设计来看，更多是以公司相应知识的传递为目标，处于较低价值阶段。

在这个阶段中，能提高效果的有效手段之一，就是界定学员范围，让学员、讲师、课件三者相匹配，产生最大价值。而以人为中心构建的IDP（个人发展计划）模式的培训体系就是首先从人的.发展规划开始，从能力素质模型分析得出需要获得的能力，然后再设计培训计划，安排培训，并在实际工作中进行动态验证，动态提升，从而形成一个完整的闭环过程。这是一种全员的技能开发制度和流程。如今，IDP模式的培训体系在很多世界500强企业中得到了很好的应用，如IBM的培训就是“无论你进入IBM时是什么颜色，经过培训，最后都会变成蓝色”。

公司战略决定培训发展方向

公司的培训与发展必须同本公司任务和战略目标紧密相关。例如，一个公司制定出其经营战略目标为销售额要比全年的销售额翻一番，则必须制定相应的经营策略来实现这个目标。企业可以选择研发新产品并投入市场来增加收入，也可以选择拓宽销售渠道（例如将产品销售到海外）来提高收入。而不同的经营策略，对关键员工能力的要求不同，培训发展的方向也不同。如果选择了研发新产品的策略，则员工能力培养的重点在于新产品研发能力、新产品销售能力；如果选择了拓宽销售渠道的策略，则员工能力培养的重点在于提升渠道拓展能力。

人力资源部根据公司发展的方向、企业职位体系及素质模型，制定出所有职位的培训路径图，向全体员工公布。培训路径图举例如下：

个人年度培训与发展计划

每个员工根据自己本年度工作计划及个人发展方向，在直接上级的指导下，对自己进行评估并确定需要提升的能力。结合培训路径图，制定出适合自己的年度培训与发展计划。但是在制定计划时需要注意的是：

该计划应连同个人工作计划及个人发展计划一起制定，它是完成工作计划，帮助员工发展能力的有力保证；“途径”包括参加公司举办的培训、阅读书籍、网上学习、工作中学习（OJT）、辅导等；该计划可以帮助员工有更充分的能力去适应现任岗位工作要求，并不断提升自己的能力，以适应未来岗位的需求。

培训是企业对员工的一种长期行为，而不应该是短暂行为。对于一些重要员工的重要培训，即使培训结束后，也要安排其直线经理跟踪辅导，帮助其将培训内容真正应用到实际工作中，改进工作方式，提升个人绩效，从而团队绩效也能得到有效提升。

IDP：让员工培训价值最大化 第2篇

“争议员工”性质的判定，取决于公司的价值观、文化理念和人员评价模式，就好比一个装水的杯子，可以看着是半满的――再加一点就可以满了;也可以看着是半空的――再倒一点就没了。

案例：

某房产销售公司销售人员A，在职5年，历年销售冠军，在员工中影响力较大，情商低，经常因为琐事而提出辞职，影响极其恶劣，但前期因其业绩突出，为留住此员工，公司将其晋升为销售主管，但其并不符合主管要求，且在此后的工作中，也并未发挥主管的作用。近期因公司组织架构大调整，在A后进入公司的同事B则成为了A的项目经理，论业绩和资历，B均不及A，此时，A向公司提出“停薪留职”一个月的申请(原因为身体不适，需回家休息调养，但A对公司认可度较高，不愿因为身体原因离开公司，故向公司申请“停薪留职”一月)。

针对此事，该公司内部有两种声音：

1、公司老总认为，此员工情商低，煽动性较强，不符合公司价值观及用人理念，故不批复此申请，按离职处理;

2、人事部认为，此员工是业务能手，且在员工中影响力极大，建议继续留用。

眼看A的一月假期接近尾声，对A究竟怎么处理?

企业困惑

(一)针对公司内部两种声音做如下分析：

如果不批复A的申请，以A在员工中的影响力，势必造成恶劣影响，直接导致员工队伍心态动荡：

(1)如此优秀的业务能手，都因为此事离职，那么，公司的价值观将被怀疑，导致员工失去斗志，人心散漫;

(2)既然不符合主管要求，为什么要晋升为主管，公司的用人标准将被怀疑;

(3)员工在工作中，遇到问题无处可求解，而采取如此手段，公司的企业文化将被质疑，

如果留用，有何合理制度支撑A的申请批复，如何服众?待A假满回司上班，该如何安排其工作?且A与B之间的矛盾如何化解?

(二)导致此员工提出“停薪留职”申请的原因有如下几点：

内耗：A觉得论资历论业绩，均比B优秀，凭什么B成为我的领导，不服气;

员工发展通道：既然A不符合主管要求，为什么要晋升为主管，既然是业务能手，为什么不尽可能的发挥其优势，而是无限制放大A的缺点，掩盖A的优点

团队成员不匹配：导致A有如此举动，并非一时的冲动，而是对长期不满情绪的一种宣泄，在组织架构调整的情况下，尚未对团队成员匹配度进行合理分析，从而导致团队动荡。

人事部左右为难，既不能直接对抗公司领导意见，又苦于没有措施化解AB矛盾，似乎A的离职就成了定局，无非就是A主动离职，还是公司辞退A的问题。

解决方案建议

1. 留人――荣誉+责任+激励

对A必须留，并授予首席销售员头衔，负责对业务员干的专业指导，享受导师津贴;

2. 通道+机制+标准

构建职业发展双通道体系，即专业通道与管理通道，改变公司当前华山一条道的职业发展模式;

3. 价值挖掘

组织专业团队对A的成功因素进行剖析、提炼、总结，结合公司销售业绩排名靠前的20%业务人员的行为及能力特征、行业特点，构建公司销售业务模型、素质模型，开发岗位培训课程体系――HRBP核心职能。

4. 价值推广

A参与岗位培训课程体系开发，若A有授课能力，则授予A首席培训师头衔;若A不具备授课能力，则聘任A为首席业务导师，对受训业务员进行培训期间及业务中的专业指导，享受导师津贴。

5. 拼像组团

只有完美的团队，没有完美的个人。包括A在内的员工，大部份都只具备素质模型中的部份特质，即个人是不完美的，公司通过素质模型选择相互协调、配合的员工组成业务团队，并调整绩效及激励政策，通过团队配合，对个人能力扬长避短，让每个员工专注于自己最擅长的领域。

6. 包容和谐的企业文化

让课堂“差错”价值最大化 第3篇

一、预测差错, 驾驭课堂

课堂上学生出现的差错, 有些是教师能够预料到的。教师通过认真钻研教材, 根据学生的认知水平, 凭借以往的教学经验, 可以事先预测出学生学习某种知识时可能出现的差错, 进而针对这些可能出现的差错, 采取恰当的教学方法, 有效地驾驭课堂。

例如, 在教学《有余数的小数除法》中, 学生在完成一道填空题:0.76÷0.12=6 ( ) 时, 大部分学生填的是“4”, 针对这一较为典型的错误, 我在备课时已经预测到了, 把它作为一个判断题让学生自主探究, 先判断答案是否正确, 接着追问:“你是怎样发现错误的?”学生在富有启发性问题的诱导下, 积极主动地进行探索, 很快找到了三种判断错误的方法。紧接着, 我带着学生分析, 找出正确的余数。在这一教学过程中, 从学生的现实学习中选取错例, 充分挖掘错误中潜在的智力因素, 提出具有针对性和启发性的问题, 创设一个自主探究的问题情境, 引导学生从不同角度审视问题, 让学生在纠正错误的过程中, 自主地发现问题、解决问题。

二、利用差错, 展现思维过程

布鲁纳说过:“学生的错误都是有价值的”。在平时的课堂教学中, 我们要善于利用学生的“差错”, 让学生的思维几经碰撞再找到解决问题的方法, 把思考问题的实际过程展现出来, 让学生在比较中掌握知识。

例如, 一年级教学中有这样一道题:“鸭有9只, 鹅有7只, 鸡有8只, 鸭和鸡共有几只?”对于一年级学生来说, 第一次遇到这样的题型, 会生成下列五种情况: (1) 9+7=16 (只) ; (2) 9+8=17 (只) ; (3) 8+7=15 (只) ; (4) 9-7=2 (只) ; (5) 9+7+8=24 (只) 。对此, 我并没有马上发表意见, 只是鼓励学生:“还有不同的算式吗?”这时学生的思维积极性很高。接着让学生自己来进行评判, 并说出对、错理由, 最后一致认为9+8=17 (只) 是正确的。我又用质疑的口气问:“那另外的四个算式是求什么的呢?”根据算式学生都能对照条件说出每个算式表示的意思。在这一教学过程中, 教师没有轻易地否定学生出现的差错, 让学生充分地展示思维过程, 最重要的是善于从“差错”的思路中挖掘出合理成分, 并加以正确引导, 展示出了学生个性化的思维。

三、辨析差错, 培养反思能力

建构主义学习观认为, 学生的差错不可能单独依靠正面的示范、反复的练习得以纠正, 必须经历一个“自我否定”的过程, 而“自我否定”又以自我反省, 特别是内在的“观念冲突”作为必要的前提。利用学习差错, 并及时引发这种“观念冲突”, 能促使学生对已完成的思维过程进行周密且有批判性地再思考, 对已形成的认识从另一个角度、以另一种方式进行再思考, 以求得新的深入认识, 这既有利于问题的解决又培养了学生的反思能力。

例如, 在教学《工程问题》中, 当学生已掌握工程问题的基本解法后, 在练习中, 我安排了这样一道题:“一件工作, 甲单独做undefined天完成, 乙单独做undefined天完成, 如果两人合做需几天做完?”受思维定式的影响, 有的同学做出了undefined的错误解答。教学时, 我把其作为促使学生反思的好材料, 组织学生思考, 辨析错在何处, 如何改错, 引导学生开展讨论。最终, 学生将算式修正为undefined。一道错题, 引发了同学们对所学知识的一场大讨论, 同学们在主动参与找错、议错、辨错、改错的反思中, 既加深了对知识的理解和掌握, 又培养了反思能力。让孩子真正地改正出现的错误, 就需要让孩子们面对差错, 认真地反思, 通过自己的反思, 认识到错误到底出现在哪里, 找到解决问题的办法。

四、将错就错, 再生教学资源

差错可能来自学生, 也可能来自教师。如何妥善处理差错, 其价值有时并不在差错本身, 而在于师生通过集体查错、思错、纠错活动获得许多新的启迪。这不但需要我们有沉着冷静的心理和从容应变的机智, 更需要我们牢固树立“差错资源”意识。课堂教学中的错误, 对学生来说是一次很好的锻炼机会, 对老师来说有时简直就是一次机遇。因势利导、妥善处理更是一种能力的体现。

例如, 在教学《百分数应用题》中, 不小心将一道应用题抄错了:水果店运进一批苹果, 第一天卖出全部的40%, 第二天卖出全部的50%, 已知第一天卖出120千克, 比第二天多卖出多少千克?学生很快发现题目出错了, 根据条件1和条件2, 可以知道第二天卖出的比第一天卖出的多, 而问题却要求第一天比第二天多卖出多少千克。我就将错就错, 让学生改编题目, 一石激起千层浪, 学生改编应用题的热情空前高涨, 出现了多种改法。等学生改编完, 我让学生解答自己改编好的题目, 并进行相互交流、评价。在这一教学过程中巧妙地把差错作为一种再生教学资源, 机智、灵活地引导学生从不同角度去修正错误, 训练学生思维, 引导学生多角度、全方位地审视条件、问题、结论之间的内在联系, 创造性地培养学生的思维。

五、预设差错, 促成有效生成

失败是成功之母, 好的教师在课堂上不仅不怕学生走错路, 而且在课堂教学中还要有意识地预设一些差错, 激发学生自己去怀疑、去探究、去发现, 进而促进教学的有效生成。

宫雪：让时间价值最大化 第4篇

坚持学习置换最大价值

宫雪说，对投资而言，最大化的时间价值就是将时间置换为学习。对于基金经理来说，知识的提升是一个长期且不可以间断的事，知识是永远都学不完的，我们需要不断地学习新的知识，了解与各类资产价格相关的信息，并能够分析和判断这些信息对资产价格的影响方向及影响程度。

就像宫雪所说的那样，她的生活也的确是“学习、思考、自我调整，再学习、再思考、再完善”的过程。她举了一个形象的例子，开车变道，要先打灯、变道，然后回灯，这是司机的习惯性动作，投资也是一样，就是上面的“学习、思考、调整、完善”的过程习惯化，变成习惯性动作，这就需要在日常中时刻对时间进行计划安排。

一般来说，没有计划的时间使用效率极低，如7天的长假，没有事先计划的话，很可能收获甚微。因此，合理的时间规划极为重要。作为基金经理，宫雪每天一定要留出较为固定的时间进行系统地思考、分析和完善自己的知识体系以及投资框架和思路；而零散时间则会广泛地阅读各类信息，这一方面为了利用已有的知识体系分析判断信息的价值以及对信息进行投资响应，另一方面这也是她系统思考时的重要素材。

当下，信息源极为丰富，人们盯着手机的时间越来越长，每日系统地思考和回顾能够有效地保证自己不会迷失在每天纷繁冗余的信息中，当然，也不能因此不去关注信息，信息的筛选还是要以知晓为前提。宫雪表示，定期的总结回顾也是极为重要的，这有助于对重大变化有所准备，不会在发生时不知所措。

巧用择时赢得超额收益

生活中的时间规划是提高投资时间利用率的预养成。在基金经理的工作中，择时是和时间过招时的重要战场。择时的目的在于在恰当的时候配置更具上涨潜力的资产，择时的基础就是对资产价值的分析和判断。“国金通用今年8月发行了一只新产品鑫安保本混合型证券投资基金，我担任该基金的基金经理。这只基金保本的特质很好地诠释了收益择时和波动择时的重要性。”宫雪说。

在投资过程中，收益的择时体现为固定收益类资产和权益资产的配置比例，配置比例的动态调整过程是为了获取更高的资产总收益；与此同时，对风险资产价格波动的判断会引入股指期货进行风险对冲，有助于稳定资产的总收益，以达到锁定收益的目的。

基金择时能力反映基金经理对于市场时机的把握能力，对于已经到来的四季度，宫雪认为，资金面仍将保持宽松，利率水平进入长期小调阶段，房地产等资金紧缺的行业将因此受益。此外，受益于社会大环境的医药等行业仍将具有重要的投资价值。

让课文最大限度地发挥教学价值 第5篇

关键词：基于学生,关注语用,精心导学,提升能力

江苏省著名语文特级教师管建刚答记者问时说, 教材的选文, 一定要考虑各年级的读者水平。小学高年级的课文, 学生自读三遍, 90%以上都能懂。至于那不懂的10%, 教师反复讲、反复引导, 学生也不一定懂。很多的“深意”, 要搭桥引路, 要背景资料, 还要人生阅历、情感经历。有的地方你一层层讲, 学生点头了, 却很快成了他们的“冷知识”, 考试了, 拿出来对付一下。无数的“深度解读”“深度理解”, 对学生来讲, 可能都是精神上的“揠苗助长”。因此, 我们不应花90%的教学时间去纠缠那些可能不懂的“10%”, 而是用90%的时间去教学生90%的“不懂”。一篇课文, 学生90%不懂的在哪里?———课文是“怎么写出来”的, 这个真不简单。

因此, 我认为语文教学要牢牢把握“基于学生、关注语用”, 明确语文课该教什么、不教什么、怎样去教, 从教学目标的制定出发, 把课堂时间真正用在提高学生的语文素养上, 让学生习得表达, 习得方法, 提升学力, 最大限度地发挥每一篇课文的教学价值, 从而实现教是为了不教。下面以《最大的麦穗》一文为例, 谈谈如何让一篇课文最大限度地发挥教学价值。

一、多维审视, 确定目标

拿到一篇课文到底要教什么, 教学目标的制定相当重要。然而教学目标的制定不能只是凭借教师自己一味的“我以为”或者是照搬参考教案, 而应立足教材, 紧扣标准, 关注学情, 从多个维度去审视, 去繁取精, 突出重点, 确定适宜的教与学的目标。

从文本内容来说, 学生一读就知道课文主要内容。对于课文所揭示的道理, 通常是教师教学本课的重点和难点, “追求应该是最大的, 但把眼前的一穗拿在手中, 才是实实在在的”。随着学生年龄的增长和阅历的丰富, 他们会对这句话有更具体、更深刻的体验。因此我认为不必太纠结于这个“不懂”上, 而是把目标制定建立在以下三点思考上。

第一, 关照文本文体特点。小学教材中的哲理散文, 因为读者的特殊性, 所编选的哲理散文多是故事加道理的样式。本课文具有明显的哲理散文特征:编者是借古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗, 弟子们挑挑拣拣, 结果两手空空的故事, 来说明人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇, 不能东张西望、错失良机的哲理。跟以往学过的《说勤奋》《滴水穿石的启示》 (先立论再说明) 文本结构、表达方法是不一样的。把文本文体特点选做本文训练点, 最大的收获将不是学会一篇文章, 而是学会这一类文章的阅读和写作。

第二, 关照语文教学核心目标以及学段教学目标。语文课程标准指出, 语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系, 要善于将读与写、说与写相互结合起来, 相互促进。整体把握核心目标, 深入领悟学段目标, 准确定位课时目标, 把语文课上成语文课, 把语文课上成本年段的语文课, 把语文课上成那种类型的语文课, 让各项目标在教与学中落实, 是语文教师教好语文的关键, 也是语文教学最本真的回归。

第三, 关照学生学习需求。《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》指出:“义务教育阶段的语文课程, 必须面向全体学生。”面向全体学生, 最好的途径就是在教育实践中特别注意学生的差异, 因材施教, 分层教学, 全面提高学生的素质。如解决小学升初中衔接的需求。六年级学生马上就要升入初中, 教师要为他们写作议论文、写好叙事说理文做个铺垫。基于上述考虑, 教师可把本课文的教学目标和重点设定为:一是探究故事和道理之间的密切联系, 理解道理。二是了解叙事说理文的特点, 根据道理续编故事, 学写叙事说理文。

二、根据学情, 精心导学

确定了教什么, 就要思考怎样教、怎样导的问题, 以本课文为例, 具体操作如下。

一是分层次, 读懂关联。在本课教学中, 教师根据学情出发, 及时分解在学生学习中的难点。学生读懂了故事与道理之间的联系点, 是学习的重点和难点, 也是完成本课第二个目标, 迁移仿写至关重要的一步。因此, 在引导学生读懂故事与道理的联系点时, 我分了几个层次, 层层剥茧, 逐层深入。例如, 先让学生自己找, 根据学生找的情况, 再予以深入引导。出示了三对联系点, 每一对的引导方法也是不同的。第一对, 以教师问为主, 第二对则利用一个填空, 第三对由学生谈, 教师从“扶”到“放”进行引路, 学生在慢慢找“路”的摸索中, 破解语言表达密码, 更加深刻地感悟了道理与故事之间的紧密联系。

二是搭台阶, 适度练笔。从读到写的过程是一个飞跃。读和写有不同的心理过程。怎样激发学生从读到写的创作兴趣, 教师也需要根据学生的基础, 悉心选择练笔内容, 精心搭建练笔平台, 铺设从易到难的练笔台阶。在本课文中, 我铺设了三个台阶。一是先给故事说道理, 在说道理的过程中, 再次体会叙事说理文的写作特点。二是对应道理续写故事, 再次明晰写好叙事说理文的注意点。这里特意选择一个童话故事的情景, 更利于学生的想象。在这样的仿写中, 要求不能太高, 毕竟是小学生, 再加上以往这方面的训练不多的话, 学生的仿写是有难度的。我们在这里初步练笔, 为学生进入初中写好议论文做一点铺垫。

三、多方训练, 夯实能力

教是为了不教, 就要看教师是否把学生作为学习的主体, 当然学生主体不等于不需要教师的“教”。一节课是否体现“教是为了不教”, 一个重要的评判标准, 是看教师能否处处为学生习得方法, 提升能力而教。

1. 在寻找联系中训练学生的思维能力

数学讲思维, 其实, 在语文课上, 除了书声朗朗, 也应关注静思默想, 关注学生的思维。在本课文教学中, 对照着道理的三句话, 回到课文所描述的故事中, 在寻找联系点的过程中, 学生的思维是处于高速运转的时候。这时候的学生在故事的前前后后, 思考、分析、判断, 需要透过现象看本质, 分析琢磨故事与道理之间的关系, 找寻关联度最大、联系最紧密的关键内容, 这种深度阅读能很好地提升学生的思维品质, 发展思维能力。在后面的习作点评中, 其实也在考验着学生的思维能力和表达能力。要点评好, 既要自己思考故事和道理之间的密切关系, 思考如何用自己的语言构思表达, 还要发现别人说得是对是错。

2. 在合理的时机反复训练概括能力

在教学中, 注重教给学生方法, 并给予语言实践的机会, 不断地运用这一方法, 使其达到熟练化程度, 真正将方法转变为学生的能力。例如, 概括主要内容是第三学段语文教学的重点, 在本课文中, 它显然不是教学重点。但是, 一种能力的形成需要日积月累, 反复强化。例如, 在课始让学生回顾课文的主要内容, 要讲清起因经过结果 (谁, 干什么?怎么做的?结果怎样?) 在后面阅读《桃花心木》一文时, 在说道理之前, 先让学生说一说故事的主要内容。这一环节顺理成章, 看似无心实则有意。教师能有心捕捉能力训练的契机, 将它自然渗透到教学的某个环节, 并根据学生的反应, 检验学生方法的掌握, 并再次予以巩固和强化。这种概括能力的训练, 还体现在让学生总结弟子两手空空的原因, 提炼出故事与道理的密切联系点等处。

3. 在交流互动中培养听说能力

在整个教学中, 不时地师生互动、生生互动, 在这过程中, 有基于文本, 也有在交流评价中生成的智慧碰撞, 情感互动。例如, 教师适时地评价和指点:“请你来说说你对这句话的理解。”“同学在交流的时候要仔细听, 然后请你当老师来点评。”又如, 学生站起来大声地朗读自己得到的道理和续编的故事、评价别的同学的发言等, 这些互动都有效地将听说等能力训练渗透其中, 体现了语文工具性和人文性的高度统一, 有力地促进学生阅读能力的培养。

让自己的价值最大化 第6篇

走过了万水千山的方云才并没有感到沧桑，依然那么朴实，那么淡然。或许，这就是本色的方云才。作为农民的儿子，方始终保持着农民的朴实和执著，始终怀揣着对中国农民的深厚感情。

曾经看到的事，让这位留学美国多年，并在美国强生公司任资深科学家的农民儿子毅然决然地回到祖国开创自己的事业，不仅仅为了自己，更是为了中国病人。

有些疾病的治疗需要医疗器械的帮助，方云才的祖母就是因为小腿骨折长期不愈合去世，这成了他心中永远的痛。如果老人能够用上他的孙子今天生产的骨科超声治疗系统，或许就少了很多遗憾。这套系统产生的低强度超声波能量由超声耦合胶传送到骨折部位， 能加快新鲜骨折的愈合，对骨折延迟愈合和骨不连也有很好的疗效。美国食品和药品管理局（FDA）于1994年10月批准了这套系统的治疗方法，到目前为止这还是唯一有效的方法。

不仅仅是因为亲人。他曾经看到，一位农民因为舍不得拿出，或许根本拿不出一二千元的手术费，最终导致肿瘤恶化。曾经，中国在某些医疗器械的研究上远远落后于发达国家。垄断意味着我们要支付比别人高得多的治疗成本，譬如，有些医疗器械在美国卖300美元，引入中国，却会卖到800美元，甚至更高。而中国病人，特别是农民，往往因难以支付高昂的费用而不得不忍受着痛苦。

据说，医疗器械在中国病人治疗成本中的比重有时会占50%，而在美国，仅仅占几个百分点。于是，方云才回来了，带着他在美国研究的核心技术……

方云才和他的瑞奇恪守着这样的信条，“关爱生命、创新不止（Innovating For Life）。”

留学岁月中的淡然面对

开始选择出国留学时，或许方云才并没有多么高尚的理由。方是1992年出国的，之前，他在位于成都的电子科技大学读完本科，然后读研究生。一切显得那么平淡无奇，和绝大多数的高校毕业生一样，开始了他的工作生涯。但正是方所参加的工作，让今天的他觉得那段岁月依然值得纪念。因为，刚刚毕业的方，就获得一个机会，能够参与到国家863计划中的一个项目中去，至今他仍然认为自己为国家的科技发展做出了该做的贡献。

在工作数年后，方云才获得美国普度大学的全额奖学金，攻读博士学位。曾经很平淡无奇的学习工作生涯，突然变得让很多人羡慕。那个年代，出国成为一种时尚，一种让人眼热的时尚。然而，方云才却并没有觉得自己有什么值得羡慕。

回首那段攻读岁月，方云才并没有觉得有什么值得炫耀的地方，他说，我是从农村出来的，幸福标准很低。朴素的语言证明着朴实的真理。今天的众多“海归”却成了“海待”，个中原由足可以从这句话中领悟。

方云才和很多留学美国的留学生一样，也在校外打过工，尽管时间不长。记得很多书中描绘留学生生活中，都喜欢用刷盘子来作为艰辛生活的注脚。即使现在，洗盘子依然成为留学美国的一个标志性生活。方说起洗盘子，用了“很矫情”这样一个词来解读那些以此为吃苦标志的人。方云才知道，在美国留学获得奖学金并非很困难的事，奖学金可以使自己生活足够温饱。方很感慨地说：“洗盘子，洗盘子有什么不好？洗盘子也是一种人生的经历，况且还给你钱。”淡然的人生态度有着极具渗透力的思想。

方云才今天的发展得益于自己的努力，或许也得益于他在美国的“老板”（导师）。方云才最早是学物理的，研究生阶段学的光学，来到美国又开始了医疗方面的学习。不同的专业背景让他的眼界更加宽广。说起自己的美国“老板”，方云才似乎有很多话说不出来，只会用“人很不错”这样泛泛的语言来概括。当然，语言或许很泛泛，那种透露出来的感激之情却洋溢在脸上。他说，在跟随导师的４年后，终于研究出了乳腺癌成像系统，在这4年中，经历了很多，也学到了很多。

平淡的语言中我们无法理解太多，但我们知道，方所做的研究，其意义绝非平淡。至少，这些研究将可以为无数的病人解除痛苦。那些在湖北故乡的，曾经和他一起放牛、打猪草的小伙伴们，他们能够对方所做的事有多少了解？方云才出生在湖北省嘉鱼县，据说，是因为有一位皇帝在这里吃了当地的鱼，觉得好吃，于是名之。是否真有其事，已难考证了。但是，即使远隔万里重洋，方并未忘却家乡的父老。所谓淡然，面对的是自己，淡然中却透露出不变的深情，那是面对病人和父老乡亲。看到家乡教育的简陋，他在1998年回国时，筹款近30万元建设了一所小学。他每年都要回去看看。然而，随着几个乡的合并及学生的流失，再次回去时，学校已经关了，连当年募建的校舍都被卖了，说到这些，方有些伤感。

让自己的价值最大化

普度大学博士毕业后，方云才进入美国强生公司，在强生公司的一个微创手术器械公司（Ethicon Endo-Surgery，Inc.）任资深科学家及项目经理，负责并购公司的技术评估、开发图像引导及微创手术仪器。就这样工作了3年。淡然的生活态度似乎应该适合这样的发展，但是，也正是这3年，方云才的思想发生了影响至今的转变。

在强生公司，方领导的一个项目被砍掉，让方开始从商业的角度而非技术角度重新审视自己的工作，这是不是因为商业方面的原因而导致项目的被砍？这也让方云才重新审视自己的事业。他逐渐意识到，技术上解决的问题少，而做商业则影响更大，贡献也更大。他开始对商业产生了浓厚的兴趣。于是，方云才选择了再次边工作边读MBA，这次是在美国的辛辛那提大学。

2003年，方云才再次选择了离开，这次，不是离开工作或者离开学校，而是离开美国，离开这个让他曾经成功的国家。尽管他并不认为自己成功过。正如他所说：“什么叫成功人士？成功的标准是什么？我所定义的成功就是能够尽力做自己想做的事。一个人在解决了个人和家庭的问题后，就应该解决社会的问题，为社会做点什么……”

一幅照片始终挂在方云才的办公室的墙上，这是方的一位朋友的女儿的照片。方的这位朋友因多发性结肠癌病逝于2002年，年仅40岁。而早在1997年的时候，他就知道自己得了多发性结肠癌，但是一直没有进行手术治疗。其母在51岁那年因多发性结肠癌去世。而在此前两年，他的哥哥也患了同样的病，但是在手术进行的时候出现大出血而去世，年仅36岁。方云才知道，如果处理得当，结肠癌治愈率是可以大于50%的。朋友妻子担心她的女儿是否有同样的遗传基因。方说，之所以将这张照片挂在办公室里，就是想让自己工作的时候，能够因为这张照片而更加努力，让自己知道，现在的工作是多么有意义。

将自己的核心技术带到中国，结合一定的商业模式，给病人带来性价比最好的治疗方案，让自己的价值最大化，将自己的价值放到社会价值中去，这就是方云才选择离开美国的真正原因。

当然，选择离开美国，回国创业，还有文化上的原因。方在美国学习工作了十几年，他对美国文化有着很深理解，而小学、中学、大学十几年的中国教育的熏陶，中国文化早已更深地融入自己的血脉。方云才觉得自己成了文化边缘人。

寻根，追求人生价值，方云才和许多留学生一样，怀抱着报国理想，负载着两种文化的交融，成为激情创业者中的一员。

2003年，方云才回到国内，创办了Nexus Biomedical Devices，Inc．，借用自己带回的核心技术，利用中国的制造能力，转化成性价比最好的医疗救治方案，开发推出NexSound？（立刻生？）系列多功能骨科超声治疗系统、NexTest？（立刻知？）系列超声骨强度测量系统两大系列产品。NexSound？（立刻生？）系列由超声骨折治疗仪、超声理疗仪、超声创伤治疗仪等产品组成。NexTest？（立刻知？）系列由便携式和医院用超声骨强度测量仪组成。NEXUS同时还在研发用于骨质疏松和妇女保健的高科技超声、光学产品。

方云才回国开发推出治疗系统得到了患者和众多医院及医学科研工作者的认可。例如，通过测量超声治疗组和对照组的患者痊愈所需的时间（定义为从骨折发生的当天至痊愈的当天之间的天数），治疗组所需时间明显少于对照组，统计比较这两组的数据，差异有显著性，从而证实超声治疗仪对骨折愈合的有效性，本次试验揭示减少骨折愈合时间26%。治疗组和对照组功能恢复没有差异性，超声治疗对功能恢复没有影响。

案例更有话语权。一位77岁的女性病人，摔伤导致股骨骨折，还有较严重的骨质疏松，进行钢板内固定术，术后4日后开始使用“立刻生？”多功能骨科超声治疗仪进行治疗，4个月后，骨折线模糊，临床愈合，愈合天数仅136天。一位58岁的女性病人，摔伤后导致肱骨骨折，骨不连接，第一次进行植骨术后无愈合迹象，第二次进行植骨术后仍然无愈合迹象。2004年4月2日开始使用“立刻生？”多功能骨科超声治疗仪治疗，两周后复查，愈合迹象明显， 开始治疗3个月后复查，骨折线模糊，临床愈合。

人生豪迈来自创业

关于方云才回国创业还有个幽默的说法。据说，在美国硅谷，如果你5年之内不换地方，就有人说“你有病”。看来，方云才作出了“没有病”的选择。

其实，方云才回国创业不仅仅是为了挣钱，还要做其他的事。他曾经和一个美国朋友聊天，美国人很平静地说，“数数手指头，看看你的一生有几件事情是自己做成的？”美国人告诉他，他所能记得自己所做的事，只有他设计的F16战斗机驾驶舱里的一个扳机，然而，他却感觉比赚了100万元还高兴。这是那位美国人60岁时说的话。

方云才知道，自己的一生也应当作出些自己能够数得上的事。创业就是值得他付出心血的事情。创业风险很大，但在他看来，或许不可控的风险更大，比如车祸。在方的眼中，对待风险不能只是纵向地看，应该横向看风险，失败了，大不了回到原来的状况，还能怎么样？朴实中充满了豁达。

中国是个大市场，中国也是一个机会，2000年的时候，方云才就跟随一个代表团回国考察，他欣喜地看到，中国很多地方的政府也在积极地创造发展的机会，很多官员也是想做点事情的。他知道，给自己一个机会，人生或许变得灿烂。

医疗器械方面的技术，国外并不少，但国内不多，特别是很多国外技术是针对外国人的体质、外国的市场、外国的国情所制订的方案，并不适合中国人和中国的情况。方云才带来的核心技术是有知识产权的，他希望自己做出性价比比国外高的医疗解决方案。这样，病人间接成本节省很多，社会成本也可以在很大程度上得到节约。

方云才和他目前的瑞奇外科器械公司开发推出的众多外科医疗解决方案已经初获成功，国内一些医院已经开始和他们接洽合作，不仅如此，与我国国情较为相似的印度、土耳其等国也不断咨询合作事宜。

目前，瑞奇外科器械公司拥有10万级净化车间、各类生产设备，以及完善的加工手段和检测手段。人员结构以留学生和国内相关的专业人才组成。其中技术、管理和销售人员占总人数的80% 。就在2006年3月，瑞奇外科器械公司还获得了中关村科技园区管委会10万元海归创业扶持基金的资助。

方云才告诉记者，他创业并不是定在如何赚钱上，更主要的是如何建立一个世界一流的公司，如何让自己的商业努力转化为巨大的社会价值，为病人寻求提高生命品质的最佳方案。随着近些年人们生活质量的提高，各种医疗设备成为风险投资商的关注点。方说，风险投资商的介入会让瑞奇更快地成长。

谈起瑞奇的前景，方云才豪气顿生，他说，两年内持平，五年之内将进入行业的前列，并挤掉美国强生公司在中国的市场以及打入国外市场，最终瑞奇公司还要打回美国，在纳斯达克上市。对此，方云才有足够的信心。

齐建勋:让核桃的价值最大化 第7篇

“其实，所里这边我们种植的核桃大概只有20亩左右，而且大多数是种质资源。”齐建勋边带记者参观边说，“如果你能到我们在顺义的基地，就能看见更多我们研究的品种，那里有200亩核桃试验园。”

核桃到底有多好

想要美味，又担心健康，想要营养，又害怕长胖……

现代人的心态大概只能用“矛盾”两个字才能形容，在物质极大丰富的现在，在选择越来越多之后，这些以前想都没有想过的东西突然变成了人们的诉求。

“吃核桃吧!”

齐建勋在采访过程中不止一次地对记者建议，虽然在记者看来，这大概是对自己所从事的专业分外自信的原因，可是齐建勋却并不认为这是他向大众推荐核桃的主要原因。

“核桃仁营养丰富，含有大量的脂肪、蛋白质及多种维生素和矿质元素，被称为‘浓缩的营养包’。”

虽然不同品种、不同产地的核桃仁，营养成分的含量存在这样那样细小的差别，但是有一样是相同的，那就是其中的脂肪酸。脂肪酸是核桃仁中含量最高的营养成分，含量在65％左右。核桃油中的脂肪酸90％以上为不饱和脂肪酸，其中α-亚麻酸的含量可以达到15％左右。α-亚麻酸属于ω-3脂肪酸，經人体代谢后可以生成EPA(二十碳五烯酸)和DHA(二十二碳六烯酸)；DHA俗称脑黄金，在大脑皮层中含量高达20％，在眼睛视网膜中约占50％，因此，对胎婴儿智力和视力发育至关重要。现代医学研究表明，EPA具有降低血脂和血小板凝固的作用，能预防脑血栓、心肌梗塞等疾病；DHA具有促进神經系统发育，提高学习记忆力，预防老年痴呆症和癌症等作用。EPA和DHA在深海鱼油中含量丰富，因此，食用核桃油可以起到和深海鱼油一样的保健作用。

“美国加洲大学的一项研究结果表明：在日常饮食中，亚麻酸的摄取量增加13％，心肌梗塞的危险会降低37％。因此认为核桃仁中的多不饱和脂肪酸尤其是ω-3脂肪酸(α-亚麻酸)在核桃仁的保健功能中起着重要作用。”而在日常食用的其它油脂中，花生油和芝麻油不含α-亚麻酸，动物脂肪含量极低，大豆油含量在9％左右，因此，在人们的日常饮食中ω-3脂肪酸(α-亚麻酸)的摄取量往往不足。

齐建勋很认真地对记者强调，虽然核桃营养价值高，可是却不会使人发胖，相反，經常食用核桃还能起到降低血脂的作用。

“不过也不要过多食用，如果长期食用的话，中等大小的核桃一天3～5个(约半两核桃仁)就可以了。另外，阴虚火旺者、出鼻血者应少食或禁食核桃仁，具体食用量还要根据各自的体质或医生建议。”因为研究核桃的原因，齐建勋笑言自己好像对养生方面也较有心得。

核桃研究知多少

在齐建勋的实验室里，核桃遍布在视线所及的各个地方，瓶装的、袋装的、散落的，还有砸开的，齐建勋告诉记者，他们就是这样一份一份地考种，然后取合。

“一个新的核桃品种是怎么选育出来的?”

“我们每年都选择不同的核桃品种或资源作亲本进行杂交育种，将所获得的杂交果进行播种，等这些杂交后代单株结果后，对其果实品质、丰产性、抗逆性进行评比，选出优株，然后进行多地区试，最终选出优良品种。經过这样一个过程，大概每1000个单株能选出10个左右优株(优系)，最后能审定成为品种的也就1～2个，通过良种审定后就可以推广了。”

“那从选育到推广出成果需要多长时间?”

“少则十年。”

“十年!!十年就为了一个成果，岂不是很枯燥?”

“科研不是你想的那样，在选育新品种的时候，我们还可以做相关的各种研究，从各方面提高自己对研究对象的了解和掌握。科研是很有意思的一件事情。”

2004年，齐建勋人选北京市科技新星计划的研究课题就和核桃品种的选育不同，而是属于分子生物学研究。在新星课题研究中，齐建勋和他的研究组开发了40对SSR引物，用SSR分子标记初步确定了我国核桃种质资源可分为新疆核桃、华北核桃和西藏核桃3个地理生态型，传统分类中的秦巴山地核桃应属于华北核桃地理生态型；发现了新疆核桃实生类型和栽培品种间的遗传分化程度很小，二者与新疆野核桃的遗传分化程度较大；铁核桃宜作为独立的种，但部分铁核桃与西藏核桃的亲缘关系较近；自然野生的麻核桃主要来自核桃楸×核桃，但也有少量(约2.9％)来自核桃×核桃楸。这些研究为更深入认识核桃种质资源的遗传多样性和遗传规律，进而提高核桃的育种效率奠定了很好的基础。

“新星计划的实施，扩展了我的研究领域，丰富了进行核桃种质资源和遗传育种研究的新手阶段，为今后的科学研究奠定了良好基础。”

当然，这些不过是他相关研究的一部分，核桃或者别的研究领域，在不做研究的人看来似乎没有想象余地的地方，其实还有很多我们未知、还需要探索的知识。

“树和动物与我们人一样，都是从一个小小的细胞开始生长发育的，在这个生长发育的过程中有很多我们可以做的研究。”

核桃的世界很丰富

“你有没有看过人手里拿着两个钢球一直不停的转?”在记者表示在电影里看过无数黑道大哥这样出场后，齐建勋乐了，说这其实是很好的健身方式。手，作为人身上最灵活的部位，穴位密布，并能一一对应人体器官的所在。

“揉麻核桃就更好了，这种核桃壳厚，纹路很深，不容易破，核桃上的纹路能在转动的时候很好地刺激穴位。”

在齐建勋的实验室里，一颗橄榄形状、黑色、长满了尖刺的果子吸引了记者的视线，要不是知道在这个实验室里绝大部分都是核桃的标本和样品，根本就不可能把这样长相的果实和核桃联系起来，但是它确实是核桃，是野核桃的一种。

“别看它这个样子，麻核桃就是它和食用核桃的自然杂交种。这种自然杂交种只有中国有，并且数量极少，自然种群数量仅以千计。”

在齐建勋的研究中，有一项就是人工选育优质的麻核桃。因为长久以来优质麻核桃种质资源的稀缺，让其身价高居不下，这让玩核桃在健身作用之外，还拥有了收藏增值的空间。“通过人工杂交选育新的麻核桃品种，目前刚处于起步阶段，要出好品种得十年以后了。”齐建勋不讳言这项研究的艰难。

收藏，除了因为目前的稀少，还因为能进行艺术的加工。在办公室的陈列柜里，记者不但看到了各种核桃样本，还有好几个精美的核桃雕刻，不管是云中飞龙还是长眉寿星，都与核桃原有的纹路丝丝相扣、浑然一体。

“你有没有发现好的核桃纹路其实是很具美感的?”

齐建勋给记者介绍着研究室里的各种核桃，对每一种核桃都如数家珍。

IDP：让员工培训价值最大化 第8篇

前瞻观点：2007年将会出现一种趋势，即广告公司、营销机构、公关公司之间的重组迹象会越来越明显。本土机构与国际机构之间的区域概念越来越淡化，全球化是大势所趋。由于市场变化很快，营销机构更要强调整合性，要站在全球的高度通过创意商机为客户提供更有效的服务。

营销逐渐进入整合传播时代，很多客户也看到了整合的重要性，因此他们对中立机构提出的要求也是越来越高。随着市场的变化，广告代理商、营销机构等更需要联盟的方式，这种方式的聚合效益能够应对同行业的竞争，可以更有针对性地接近目标，并且为客户提供更有效的服务，充分满足客户的需求。而在这一趋势变化中，创意商机为客户创造的价值已经远远超过传统意义上的服务。

灵智精实整合行销传播集团在全球拥有一支优秀的团队，与众不同的是商业创意已经成为灵智精实为客户提供服务的核心，这也是灵智精实永续经营的一个核心。商业创意的关键是产生打破常规的念头，不只是帮助销售产品、创造品牌，更重要的是，它会彻底改变一个公司或者一个行业的规则。

在创意商机中我们的核心诉求是“4D”理论，即互动营销（Digital）、直效营销（Direct）、数据库营销（Data）、市场推广（Drive）。互动营销强调的是互联网、内网、外网、网络广告等之间的互动；直效营销则强调直复营销、需求引导和客户关系管理等；数据库营销侧重于数据库策略、数据库管理及数据分析等；而市场推广活动则以促销活动、终端促进、事件及体验营销为核心。通过这四个关键的环节，我们才能为客户提供真正完整有效的整合方案。

重要的是，为客户提供的整合方案是完全基于我们的数据分析和预测。

我们有一支专业的队伍，他们对各行业有着深入的研究和洞察力，借助全球的工具来追踪、研究市场的变化及消费者的动态，因此可以为客户量身打造他们的营销及发展计划。事实上，我们眼中没有本土客户这一说法，因为所有的客户都能享受到我们优质的服务。我们提供优质服务的标准是，用国际化的眼光、站在国际的高度，为客户打造具有国际水准的营销方案。

我们所提倡的创意商机，是站在全球的高度，对宏观环境及行业市场进行深入的分析及预见，将这些分析结果呈现给客户，希望他们了解全球最新的行业动态并结合自己的实际情况，由企业自己做出判断，而不是针对企业做出具体的营销方案。因此，在创意商机的过程中，我们还是很好的聆听者。

不会有哪个广告人能够比客户更了解他（她）的生意。但解开知识枷锁、了解生意本质，并找到将消费者与品牌联系到一起的创意是我们的工作。

因为我们意识到广告关系和其他良好的关系一样，包含两者：客户和广告代理商。不能一方领着，另一方跟着。双方必须共同做出贡献，才会产生奇迹。

在传统的商业模式下，一个品牌的建立完全基于对消费者理解的基础上。改变这种模式，在你研究消费者本质的同时，深入探索并理解品牌和客户的本质，两者之间的空间正是商业创意产生之处。

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