国内企业文化研究现状范文第1篇

笔者通过在中国基础教育期刊全文数据库，中国基础教育重要报纸全文数据库和中国基础教育优秀博硕士论文全文数据库中输入研究性学习检索词，共筛选、查阅电子期刊33篇文献，通过阅读、合并、整理形成此文。

本文对国内外研究性学习的研究现状进行了阐述，并且对我国现阶段的研究性学习研究存在的问题进行了系统地分析。

关键词：研究性学习现状分析

一、国外关于研究性学习的思想渊源和发展历程

世界研究性学习的思想渊源可以追溯到19世纪初叶。德国现代教育 制度奠基人洪堡的教育改革思想可以归纳为以下几点：强调科学研究的自由性与独立性;强调教学和科研是统一的，教师与学生之间是发展科学的合作关系。他主持创办的柏林大学的教学理念就是教学与科研相结合。[1]

1909年，美国实用主义教育家杜威批判了单纯教受学生大量科学知识和理论的教育方法，提出重视学习科学研究的过程和方法的思想。[2]1916年，杜威发表了教育哲学著作《民主主义与教育》。在该书中，他从理论上论证了科学探究的必要性，并且在教学过程中提出了“问题教学法”理论。杜威把教学理解为儿童通过亲身实践探取经验的过程，几乎同科学家从事科学研究的过程一样。他注重引导学生的兴趣，从而发挥自身的主动积极性和创造性，在获取和运用知识的过程中提高自己的能力。他的这些积极的教育理论观点，在今天看来，可以作为研究性学习的思想雏形。

20世纪中期，美国教育心理学家布鲁纳提出了发现教学理论。他认为，在教学过程中要有意识地让儿童自己去发现问题，自己寻找答案，从而学会“如何学习”。[3]布鲁纳发扬了杜威教学理论中的积极因素，提出了“发现法”，注意调动学生积极性，通过学生自身的发现、探索活动来掌握知识、发展智慧，这对培养学生的创新能力是有利的，对今天的研究性学习的实践过程起着指导作用。

1961年，美国芝加哥大学施瓦布教授在哈佛大学的演讲会上作了题为《作为探究的科学教育》(Teaching of Science as Inquiry)的报告，提出了与发现法相似，但更具有操作性的教学方法“探究式学习”(Inquiry Learning)方法。

[1]这一过程要求学生在客观事物进行探究的过程中，通过自身积极主动的思维活动，发展他们的探究意识和探究能力，从而形成一定的科学概念，这是他们进一步发展自己的前提。他的这一观点对我们今天开展的研究性学习具有很大的指导意义。此外，探究式教学理论的代表人物还有美国教育学家撒奇曼和加涅。他们从不同角度论证了教学过程中“探究教学”的重要性。萨奇曼(J.R.Suchman)注重实践，主张“探究方法的训练”模式;加涅在“探究理论”的基础上，研究了构成学习的前提条件。[4]

在教育国际化的竞争面前，世界各国的课程改革把学习方式的转变视为重要内容。20世纪90年代以来，世界各国围绕学习方式的转变，大胆进行了课程改革和学生自主探究学习的实验与研究。尽管各国对研究性学习的提法不同，而且，课程本身也是完全相同的，但研究、探索学生的创新能力和实践能力已成为世界教育改革与发展的主旋律。如，美国教育界就学生个体的特点在研究性学习中的作用展开研究。在大、中、小学创设了“以问题为中心的学习”和“以项目为中心的学习”等多种模式。[5]无论哪种模式都是让学生参与真实世界相关的学习任务，从而提高和培养他们自主学习的兴趣和能力，包括学会与人合作、自主决策、收集信息、解决问题等技能，从而促进学生个性的健康发展。此外，在美国学者对“平行课程”的研究中，也表明了类似的学生自主的学习活动与学生学业成绩的相关。

其他发达国家以及亚洲各国也把类似于研究性学习的课程作为课程改革的主要方向，十分重视培养学生的研究意识与能力。如法国的“有指导的学生个人实践活动”(TPE);日本的“综合学习”课程;澳大利亚的“在解决问题辅导课中的合作学习”课程等。[5]

西方教育家在儿童的发展、课程与教学方法的改革、探索解决问题的途径与方法策略等方面所做的论述，在世界近现代史上可谓是独领风骚，开辟了探究教学的新纪元，为当今世界倡导研究性学习奠定了雄厚的理论基础。

二、我国研究性学习的发展历程

1.萌芽阶段

我国的研究性学习理念最早可追溯到春秋时期，以孔子为代表的思想家主张学习是一个反复实践并获得真知的过程，即“学”、“思”、“行”三个环节;在教学中，孔子还注意到学生的个体差异，注重因材施教，运用启发诱导的方式，即“思”、“辨”、“行”三个方面。这些教育思想成为了我国历史上研究性学习的教育思想源泉。[6]

2.发展阶段

自建国以来，国家基础教育始终强调课外活动，各地教师不断地进行探索学习的研究和实验。在学术理论方面，《教育研究》杂志于1987年第11期发表了题为《论中学物理的“研究式教学方法”》的论文，《课程教材教法》杂志也于1989年第1期发表了题为《运用启发式教学提高教学质量》的文章，这就说明研究性学习的理念早在十几年前就已经被我国一些教师所接受并实施运用。其中影响较大的有：陕西省于1981年开始并持续至今的“诱思探究教学”试验;广东顺德于1982年开始的“以试验为基础的引导探索”研究等等。[2]

3.独立阶段

1998年，研究性学习作为一门实验课程开始普及，全国各地都在实践上对研究性学习进行积极的探索。在第一期课程改革中，一些学校不约而同地在活动课板块中增加了引导学生通过课题研究自主探究学习的内容。其中比较有代表性的如：

上海大同中学的“STS”和“知识论”课程

上海市西中学的“告中自研式活动课程”

华东师大二附中的“高中小课题研究”

华东师大一附中的“跨学科研究活动辅导”

同时，一些学校还在研究性学习的课程设计与生活方面都取得了阶段性成果，为研究型课程的普及和推广提供了成功的范例。如：

上海市七宝中学开发了“角色体验”研究型课程;

上海市大同中学开发了“专题研究”的研究型课程;

浙江省瑞安中学开发的“社会调查”研究型课程等。

目前我国对研究性学习的理论研究仍然围绕在研究性学习的内涵、特征、价值及对教师的要求等方面，其中在研究性学习的特征、价值、对教师的要求等方面均基本达成共识，并且与国外的相关研究比较一致。但在研究性学习的内涵、

定位等方面却观点不一。即对研究性学习概念的界定和概念之间的关系及含义的解释出现了不同的观点。[1]

三、我国研究性学习具体实施过程中遇到的诸多问题

国内外学者对研究性学习进行了大量的研究，这对我国的教学改革起着很重要的推动作用，但总体上看，我国对研究性学习课程教学尚属起步阶段，各方面还不成熟。许多学校根据教育部的有关规定，开设了研究性学习课程，推动了教育教学改革的进程，在改革的实施过程中，也逐渐暴露出了一些不足，主要存在以下几方面问题：

1.对研究性学习含义理解混乱

相当一部分教师认为研究性学习是与“正常学习”相对的一种“另类”学习，是外加的，从属的，非正式的，应该在课外进行，忽视了“研究性学习”向其它课程渗透其课程理念的使命;此外，有的老师将研究性学习等同于科学研究，使其成为少数尖子生的“阳春白雪”，挫伤了大批学生的积极性。

2.研究性学习缺乏本土理论指导

研究性学习这一现代化教学理念和教学理论，在各个学校的初期改革中对教学实践起到了一定的指导作用， 但是，教学理论与教学实践两张皮的现象依然十分严重。由于打破了原有课堂教学的固定模式，没有现成的经验可以依托，最重要的是没有适应本校特点的校本教材，这样就使得教师在实践中表示茫然，学校也缺乏有效的管理，没有形成详细的教学计划，教师讲课内容随意性大，每个人依据自己对课程的理解来授课，以致教学效果良莠不齐。

3.缺乏对研究性学习现状的分析与策略思考

虽然我国已有研究者对研究性学习现存的问题进行了阐述，如杨明生的《开展研究性学习存在的问题》，但只提出了少数几个问题的解决方法，没有从根本上进行挖掘、分析，提出解决问题的对策。[7]

总之，我国对研究性学习的研究仍然停留在层面阶段，仅有少数学校进行了实践探索，就课程实施模式及教师在选题、课题的实施和结题中的作用做了经验总结和论述。还有一些教师利用学科特点，提出了学科基础上研究性学习的教学模式和流程，具有一定的实用性和推广性。但这些研究仍然无法将教学改革深入和微观，这给各学校在具体操作上带来了很大的困难。

参考文献

1.张荣.高中研究性学习实施的现状研究与对策分析.10，辽宁师范大学硕士学位论文，2004年5月。

2.刘金雄.信息技术与研究性性学习课程整合的研究.13，华东师范大学硕士学位论文， 2004年11月。

3.丁浩.研究性学习中问题解决操作模式的研究.5，南京师范大学教育硕士学位论文，2003年11月。

4.丁卫东.实施研究性学习的策略研究.10，苏州大学硕士学位论文，2004年5月。

5.刘云贵.研究性学习的探究与实践，1-3，湖南师范大学硕士学位论文，2005年3月。

6.卢贵元.金昌市普通高中开展研究性学习的现状问题与对策.3，西 北师范大学教育硕士学位论文，2005年11月。

国内企业文化研究现状范文第2篇

狭义的乡村旅游，是指在乡村地区，以具有乡村性的自然和人文客体为旅游吸引物的旅游活动1。因此乡村性是乡村旅游的中心和独特的卖点。乡村旅游可持续发展的关键就是要保持乡村性，即小规模经营、本地人所有、社区参与、文化与环境可持续2。农户是乡村旅游过程中重要的主体之一，但是，这一群体通常会被忽视：他们出让自己的土地，提供自己的房屋，付出自己的劳动力，得到的却是微薄的利益分配。台湾乡村旅游的教训是乡村旅游目的地充斥着“以客为尊”的商业性经营思维，以往居民与游客的社会性的主客(host-guest)关系转变为商业性的仆主(servant-master)关系3。这一切都导致乡村旅游的基础乡村性的消失。

伴随着乡村旅游的不断发展以及新农村建设步伐的稳步迈进，农民的利益必将不容忽视，而学者也正在更多地关注农户，从不同角度阐述乡村旅游地农户如何适应我国乡村旅游的快速发展，从而获得尽可能多的利益。邱云美(2004)在“社区参与是实现旅游扶贫目标的有效途径”一文中指出，建立社区参与的保障机制和合理的利益分配机制、提高社区居民的素质和旅游参与能力等，是保证社区参与旅游的重要措施4。但是农户的定位却未被提及，缺乏明确角色定位的农户想要在现实中融入到这股发展大潮中仍然不是一件容易的事。

可持续发展与环境问题是未来乡村旅游发展的核心，而对于乡村旅游而言，可持续发展的本质就是本地化。有的乡村旅游目的地的旅游业只是它的阶段性产业，但对于那些遗产旅游资源丰富，旅游业占据重要地位的乡村，长期保持乡村1何景明、李立华：“关于乡村旅游’概念的探讨”，《西南师范大学学报》，2002年第5期。 邹统钎：“乡村旅游发展的围城效应与对策”，《旅游学刊》，2006年第3期。 2

3黄昭瑾：“休闲农业园区之理念与营造”，《海峡两岸观光休闲农业与乡村民俗旅游研讨会论文集(下)》，2002年。

4邱云美：“社区参与是实现旅游扶贫目标的有效途径”，《农村经济》，2004年第12期。

性是乡村旅游发展的根本。但什么力量能够鼓励乡村居民维持乡村性呢?那就是村民必须能够从乡村旅游发展中受益。保证当地居民受益的机制是旅游产业链的本土化与经营者的共生化(Sharpley，2003)。

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国内企业文化研究现状范文第3篇

高职院校思想政治辅导员是对大学生进行思想政治教育和管理的直接组织者和主要实施者，承担着协调师生关系、学生关系、学校和学生关系，促进学生全面发展和学校教育质量提高的重要任务。辅导员的日常工作都少不了和学生之间的沟通，而这就需要我们采用一套科学的沟通方法切合实际、可行又与时俱进的沟通方法显得尤为重要。随着科技信息迅速发展，良好有效的沟通的能力有助于高校辅导员赢得学生的信任、尊重、支持和拥护，从而更有效地开展思想教育、管理与服务工作。又随着学生对象的不同，尤其是现在的大学生进入90后时代，以往的沟通方式在张扬个性、独立性差的90后身上已逐渐失效。本项目在一定的理论及研究应用的基础上，结合我省实际，通过对目前辅导员在工作当中，尤其是在与90后大学生交流沟通过程所使用的一些沟通方式方法及碰到的困难的调查研究，对高校辅导员与90后大学生沟通方法展开研究，使得本文的研究工作具有一定的理论意义和实践应用价值。

2、国内外研究现状

1、 国外研究

从国外特别是美国等发达国家的情况来看,高职院校学生工作队伍即辅导员队伍的建设朝着专家型、职业化的道路发展已经是不可逆转的趋势。教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》也已经明确指出了辅导员队伍建设的目标和梯度,就是专业化、职业化和专家化。而我国目前高校的辅导员制度和国外先进的高校学生管理制度相比,还有着很大的差距。

一、国内外辅导员制度对比国外辅导员职业是从不同的边缘性、辅助性、补充性工作而发展成为一种专业性、综合性很强的职业。以美国高校学生管理为例,其管理制度是基于SLI(Student Learning Imperative)理论,强调“以学生为本,以服务促发展”,在具体操作上,管理高度专业化,分工精致明确。美国辅导员协会将辅导员的角色确定为心理辅导师、职业辅导师和社会化辅导师,将辅导员的工作具体划分为日常事务管理专业化和学生服务专业化。日常事务管理近似于我国目前的宿舍管理、日常行政管理、资助管理等,学生服务主要等同于心理健康指导、就业指导和职业规划等。

2、 国内研究

建立有效沟通是做好辅导员工作的实质所在，在邮电大学在建立与学生有效沟通机制的实证研究中指出有效沟通, 就是传递和交流信息的可靠性和准确性高, 实际上还表示组织对内外噪音的抵抗能力强, 因而和组织的智能是连在一起的[1]。随着改革开放的深入推进和高等教育的迅猛发展，“90 后”大学生的道德观念和价值判断受到了强烈冲击，在沟通方面出现了很大的问题，因此，对高校思想政治辅导员来说是一次严峻考验，传统的思想教育手段似乎显得苍白无力。国内很多高校学者对此进行了一定的研究，也提出了很多新颖的方法，如：建立学生个人档案，进行分类管理，以帮助辅导员比较清晰、有条理的掌握学生的性格、家庭情况等基本信息;建立多渠道的沟通方式，通过网络、QQ、邮箱等多种网络工具实现与学生之间的了解和沟通，满足不同学生的沟通需要;做学生的良师益友，主动找学生交流，打开学生的心扉，解开他们心中的疙瘩，赢得学生的信任和理解，善于做倾听者;辅导员用真心，诚心，良心来对待我们的学生，做好自我反思，及时发现工作中的疏漏，反思在工作上的长处、短处，反思是否了解自己的学生，反思是否为学生们搭建了一个沟通的平台等等。尽管研究的方法很多，也很适用。但是这些研究大部分都是建立在理论基础之上，而且针对性比较广泛，但在90后身上并不一定适用。因此，本项目将从学院的实际出发，研究一套专门针对90后大学生的沟通方法，在全院范围内试运行，满足辅导员需要且又易被学生认可和接受的沟通方法，使得师生关系更加融洽，校园生活更加和谐。

国内企业文化研究现状范文第4篇

到世界各国的强烈关注。低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济发展模式，其实质

是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色 GDP 的问题，核心是能源技术和减排技术创新、产

业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变。

1低碳设计的运行

2国内发展低碳经济的措施

3中国低碳经济怎么走

4低碳之路没有“样本，面对的困难，发展低碳经济措施

5全球主要国家低碳路径选择

6低碳经济提出的背景

7低碳经济概念的发展

8主要发达国家的低碳发展思路

9中国低碳经济面临的机遇和挑战

10中国特色低碳道路的战略取向

11中国经济低碳发展的可能途径与潜力

12低碳经济怎样发展?

13为什么发展低碳经济

14低碳产业发展重要的方面。

15发达国家的行动

16中国：如何发展低碳经济

17中国多举措发展低碳经济

18低碳经济：升华新一种文明

专家解读世界经济新趋势

19机遇与挑战：中国的竞争力在此一搏

20生存与发展：世界经济在探索中转型

国内企业文化研究现状范文第5篇

1农村学前教育普及现状

农村学前教育是城乡教育均衡的起点,是教育公平的晴雨表。虽然在近几年获得长足发展,但农村与城市始终存在的客观差距导致其学前教育发展难以均衡,有很大一部分农村孩子无法享受平等的教育机会,这严重背离目前我们所遵循的教育公平价值取向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年》明确指出要基本普及学前教育、明确政府职责 、重点发展农村学前教育。但据统计,2009年全国学前年毛入园率仅为50.86%,远低于世界平均水平 ,而且 ,城乡学前教育发展差距显著 ,2007年全国城 镇学前3年毛入园 率为55.6%, 农村仅有35.6%。[2]分布稀少的农村幼儿园无法保障大多数农村儿童平等受教育的权利, 农村学前教育问题已然成为提高国民素质,实现社会和谐发展的民生问题。

2农村学前教育发展中存在的问题

2.1 农村幼儿园条件差和数量少

农村幼儿园办园条件是指幼儿园办学的硬件设施和软件实力,主要受到当地历史因素、经济发展水平低和办园经费短缺的制约, 同样也受到政府相关部门对农村学前教育重视程度、政府举措是否得当的影响。普遍而言,农村由于经济实力整体落后,办园条件均十分落后。

数量方面,近年来在国家政策大力扶持下,办园数量稳步上升,就某省的数据来看,农村学前教育机构共有5743个,其中乡镇中心幼儿园834所, 占乡镇总数的76.9%; 村幼儿园2925所 , 覆盖率为29%; 小学附设的学前班3710个 , 非正规的学前教育点1527处,基本满足农村学前教育的发展。不过,仍有23.1%的乡镇无中心幼儿园,村幼儿园(班)的布局和数量远不能满足幼儿就近入园的需要。[3]

2.2 学前教育质量堪忧

农村学前教育由于教育观念落后、教师整体素质差,加之多以小学附设学前班为主,教学理念与内容深受小学教育思想影响,造成其发展过程中存在严重的小学化倾向。周棘在《我国贫困地区农村儿童早期发展与学前教育质量思考》一文中尖锐指出:大多附设在小学里的学前班并没有为农村儿童提供真正意义上的学前教育,未围绕学前儿童发展的核心帮助儿童做好入学准备。将学前班简单地视为小学预科班,或者让一群学前儿童在小学一年级里混读三年,这样的“学前教育”危害甚大。[4]

2.3 教师队伍整体素质低

农村学前教育师资是影响农村学前教育发展的重要因素,主要集中在教师数量、教师待遇、教师专业素质等方面。据调查,农村幼儿教师的学历层次仍以中专及高中学历为主, 占总数的56.3%,大专及以上学历有33.6%, 初中以下学历有10.1%。其中,52.88%的园长和教师没有取得任职资格证书。[3]究其原因,一是有限资金仅供显性硬件的投入;二是教师工资待遇差,教师流动性大。

3农村学前教育发展的对策

3.1 坚持以政府投入为主的农村学前教育发展模式

学前教育较其他各类教育具有更强的公益性, 而资金匮乏是我国农村学前教育发展的主要制约因素。[5]所以,政府一方面应不断投入资金扩大公办幼儿园的规模, 增加农村适龄儿童的入学机会;另一方面应通过各种奖励形式鼓励、扶持公民个人举办幼儿园(班),多渠道扩大农村学前教育资源,让更多的适龄儿童从“有学上”到“上好学”。

3.2 加强政府部门对农村学前教育的管理

以目前政府对农村学前教育管理的形式来看, 农村学前教育发展要以遵循政府为主导,法律为后盾的方针。首先政府要增强主管意识,因地制宜制定学前教育发展的目标和计划,其次要对学前教育要专门的机构和人员进行有序化管理。

3.3 合理规划和建设农村学前教育机构

首先,在学前儿童比较集中,经济、文化相对发达的乡(镇)至少建设一所标准化中心幼儿园。一是满足当地居民子女入园的需求;二是依托中心幼儿园对所辖地区各类幼儿园进行管理、指导和业务培训,充分发挥其示范、辐射作用,以弥补农村学前教育管理力量的不足。其次,充分利用周边可用资源,鼓励以村落为单位开设幼儿园(班),以方便广大适龄幼儿就近接受学前教育。三是部分比较偏远、适龄幼儿少的乡村应结合新农村建设,在村公共场所设立学前活动室,由乡(镇)中心幼儿园组织开展灵活多样的教育活动,同时对家长进行家教指导。

3.4 建设高素质农村幼儿教师队伍

幼儿教师队伍的稳定和素质的高低是农村学前教育事业发展水平与质量的瓶颈所在。因此要想保障和提高农村学前教育质量,应着重建设一支高素质的教师队伍。一方面要给教师创设良好的教学环境和生活条件,建立幼儿教师工资保障机制,由县(区 )或乡镇统筹 ,保证城乡教师待遇同等 ,并积极解决农村幼儿教师社会保障问题, 避免教师流失所带来的资源浪费。另一方面,政府应坚持职前培训和在职培训相结合、长期培训与短期培训相结合、幼教理论与农村实际相结合、理论学习与实践提高相结合的原则健全学前教育师资培训体系,加强在职培训,以满足农村幼儿教师的专业发展,提升教师队伍整体素质。

摘要：农村学前教育普及是满足社会多样化需求、巩固义务教育成果、均衡城乡教育发展的国家教育战略举措。本文通过综合分析我国当前农村学前教育研究现状,发现其中问题,试图阐述问题产生原因,并提出相应解决策略。

国内企业文化研究现状范文第6篇

大连“7.16”和天津“8.12”爆炸着火事故给国内整个石化行业敲响了警钟。作为长期从事高危险性油品、化工品业务的石化仓储, 在吸取教训和总结经验的同时, 应该充分认识到自身的技术短板和在安全生产方面存在的不足, 并对存在的不足客观分析, 精益求精的寻求改进方法和思路, 使企业的各项操作更加规范化和精细化, 以便在竞争日益激烈的石化仓储行业始终处于领先地位。

1 商业石化仓储生产经营现状分析

经营品种多、流程复杂, 企业生产作业难度大。商业仓储是第三方仓储物流商业油库, 以盈利为目的, 不同于中石油、中石化等企业内部油库中转、储存油品单一, 作业计划性和针对性较强。为了拥有更多的市场, 取得更多的利润, 仓储企业普遍经营品种较多, 其中包括各种油品和化工品, 不同油品的品质差异较大, 由此带来的生产风险也逐渐增加。

随着近几年中石化多个大型中转油库的建成投产, 早期通过中化仓储中转的轻质原油越来越少, 随而代之的是凝点高、粘度大的重质油品成了业务的主要组成部分。为了适应市场需要, 各企业不断调整经营策略。为保证公司经营策略调整成功, 必须要对现有设备和工艺系统进行技术改造。库区设备设施种类越来多, 工艺系统也越来越复杂, 增加了生产操作的难度。操作中稍有不慎就会发生串油、混油等事故。

生产作业繁忙、生产设备设施高负荷运行与安全矛盾突出。新老设备并存, 生产自动化总体水平不高, 生产设备设施改造有待加强和规范化。部分员工的综合素质和技术技能与公司快速发展需要存在一定差距, 也是商业石化仓储生产经营的几大现状表现。

2 生产经营优化措施

2.1 关注特殊油品和特殊作业、控制附加操作

为了取得更好经济效益, 生产经营繁忙与安全的矛盾是必然存在的, 但在充分了解危险, 贯彻落实好防止危险的对策和措施后再操作, 这种矛盾是可以化解的。对于企业日常经营的油品, 其性质和各项指标已经被证明能满足库区存储安全要求。但是对于新油品, 尤其是硫含量高、闪点低、凝点高和粘度大等危险性较大的油品或化工品, 企业应给予高度重视, 加强对作业的过程管理和控制, 大连“7.16”爆炸着火事故便是前车之鉴。除严格按照企业已有制度和流程进行操作外, 还可以从以下几个方面进行优化。

1对油品的MSDS进行讨论和分析, 并采取针对性的安全防范措施。当有的油品危险性极高, 且没有很好的避免风险发生的手段时可以考虑放弃经营。2当有调和、添加添加剂等附加操作时, 必须对附加操作各环节和所使用的添加剂进行安全评价, 采取针对性的安全措施。3配备完善的计量、报警和连锁系统。

2.2 精心操作、加强巡检, 完善设备管理

长期处于满负荷运行的输油设备设施很容易出现故障和事故, 生产操作中, 务必谨慎对待。针对石化仓储特点, 主要优化措施有:1坚持对设备正确操作的同时, 要加强对输油设备的检查, 防止因加热或受外界环境温度的变化造成的设备老化、损坏等故障。2对管线及设备压力进行监控, 防止管线内油品受热膨胀产生很高的压力, 造成输油管线憋压。3高凝点、粘度大的特殊油品要加强监控, 注意合理加温和管线保温, 特别是在寒冷的冬季, 加强对大罐蒸汽加热和管线伴热系统的检查和维护, 确保系统正常工作, 防止油品冻凝。4加强对油罐进出油接近低液位和高液位的管控, 防止在低液位时因油品加温过高和搅拌机仍在使用发生事故, 防止高液位时液位计误差而造成冒罐事故。5输送时注意观察泵的机械密封及前后轴温度, 防止泵机械密封由于温度过高而卡死。6合理安排好生产经营和设备检修计划, 坚持预防性检修、维护保养为主, 临时性检修为辅的原则, 加强对设备设施的保养和维护工作。中化兴中在长期实行设备三级管理工作的基础上, 目前正在大力推行“Tn PM”设备管理制度, 并取得了很好的成果, 值得推广和借鉴。

2.3 加强流程确认和与客户联系、避免造成混油和憋压

部分千吨级的油船, 尤其是私营油船, 船况差、船员素质低、设备落后、管理松懈、违章现象多。加上一些客户为省成本, 愿意廉价租用这类油船。这样一类油轮在企业码头上作业, 容易发生碰撞码头、海上溢油, 危机码头的安全。特别是发生火灾爆炸事故, 更对公司在社会上产生极大的负面影响。

为有效控制以上风险, 在油轮靠泊和装油期间, 尤其船方在换舱、收舱等关键作业环节时, 要加强与船方联系, 确认输油流程, 特别是对单道阀的确认, 防止因船方人员在换舱等作业时不正规操作导致输油泵及管线憋压, 避免由于操作失误或阀门渗漏造成混油、窜油事故。码头作业人员对发现船方人员的违章行为以及不安全的操作要及时制止, 特别是有责任监督防火防爆措施的落实是否到位。

2.4 加强库区自动化改造力度, 提高生产自动化操作水平

由于库区油品中转数量和种类较多且生产流程复杂多变, 原有的人工或半自动化的数据采集和监控功能难以满足未来业务发展要求。另外, 现场手动操作效率低、一线人员作业强度大不利于安全生产要求。所以, 十分有必要加快对老库区的生产操作系统的更新改造工作, 提高自动化操作水平。自动化改造实施后可以全面提升我司安全预警能力, 全天候掌控生产区域设备设施的运行情况, 将异常事故的事后处理模式改为过程控制管理模式, 提高对未遂事件的管理水平, 实现数据的实时记录, 任何参数变化及操作都可以做到有据可查, 可对生产过程进行跟踪分析, 为生产事故的分析处理、预防措施的制定提供科学过程数据, 全面提升我司安全生产管理水平。

2.5 严格控制装卸油流速, 防止静电聚集

码头装泄油过程中, 客户甚至公司业务部门往往提出加大流量的要求, 超出了安全流量, 忽视了超安全流量产生的静电危害会引起油轮发生火灾爆炸事故。另外, 在船/岸电气跨接线的连接中, 船方人员选择联接点比较随意, 存在火灾爆炸隐患。油品装卸油流速控制不好, 也会发生静电事故。据统计, 火灾爆炸事故约有10%属于静电事故。一定要多收集国内外相关标准及经验, 采取必要的防静电措施。

2.6 合理操作、减少油气损耗

在油品接卸、输送和储存过程中不可避免会产生泄露、自然通风和大、小呼吸损耗等。油品的蒸发不仅浪费了大量的石油资源, 还直接危害人类的生存环境, 蒸发出来的油气分子易燃、易爆, 特别是在密闭状态下的油罐、油库、油船罐及槽车内, 更易发生爆炸事故;排放到大气中的油气分子污染环境, 既产生光化学烟雾, 又破坏臭氧层。结合石化仓储特点, 减少油气损耗的主要措施有。

(1) 尽量采用浮顶油罐据统计, 外浮顶罐和内浮顶罐的油气挥发率通常要比固定顶罐小95%。浮顶油罐能够降低, 甚至基本上可以消除大呼吸损耗的特点是其他降耗措施无法比拟的, 虽然它的造价比较高 (以5000m3罐为例, 浮顶罐造价约比普通油罐高出45%左右[4]) , 但由于能大量减少蒸发损耗, 投资能很快回收, 因而特别使用于收发作业特别频繁的油库。

(2) 及时调进油品, 保持所有油罐都在较高装满程度下储存油品, 以减少油罐气体空间体积。

(3) 减少库内输转尽量减少库内倒罐等附加作业。如果条件允许, 最好取消缓冲罐、高架罐、放空罐等中间容器。

(4) 适时收发油为降低油罐大、小呼吸损耗, 尽量在每日上午温升阶段发油, 每日温降阶段进油;尽量缩短发油到进油的时间间隔, 最好发油后不久立即进油。

(5) 恰当掌握收发油速度油罐发油宜慢, 以减少回逆呼出;收油宜快, 以减少附加蒸发, 能一次进满油罐的不要分几次进油。

2.7 规范设备大修和改造工作

企业设备老化、自动化程度不高等问题固然存在, 但不应盲目的对生产设备设施进行改造。在加速推进设备更新改造同时, 要考虑改造项目实施的必要性、经济性和安全可靠性。主要优化措施有。

(1) 强化项目前期设计管理项目前期要根据设备使用部门及业务部门提出的相关意见, 对设备现状进行充分调研, 分析项目的可行性、必要性和合理性, 做好技术准备工作, 认真、合理地做好施工组织方案。对于危险性高、结构复杂的技改项目要尽量委托专业设计院设计, 防止由于企业人员技术水平和经验不足造成设计缺陷, 影响项目的质量和效率。

(2) 深入现场, 关注动土、登高和动火等危险作业由于大修和改造施工往往在原有设备基础上进行, 甚至要求在带压、高温和密闭容器内进行, 所以现场安全管理显得尤为重要。

2.8 注重人才培养、提高员工安全意识和技术水平

目前, 孚宝、欧德油储等国际石化物流公司和三大石油集团以及深圳光汇、万向、泰山石化等国内石化企业纷纷注入资本, 抢占石化仓储市场, 使得石化仓储行业竞争日益激烈。原有的仓储已不再是以前“一枝独秀”, 码头和航道等得天独厚的资源也要与其他企业分享。无法改变外围大的竞争环境, 但可以通过加强自身的服务意识、改善内部管理保持在激烈的竞争处于优势。面对竞争越来越激烈的市场和安全风险无处不在行业特点, 企业应该多途径加强各种技术技能培训, 开展丰富多彩的安全文化活动, 增强员工安全意识和技术水平。不断创新, 建立科学、合理、公正和具有竞争性的用人管人机制, 提高员工的工作热情和积极性。面对石油中心乃至集团逐渐向实业方向开拓, 许多大型油库、炼厂和加油站纷纷建起的大好局面, 企业应培养一支思想先进、工作积极、勇于承担和敢于挑战的技术团队, 充实企业技术力量, 为企业的快速健康发展提供技术支持和服务, 达到增强企业内部服务质量, 提高企业市场竞争力的目的。

3 结语

加强企业自身能力建设是规避风险, 提高市场竞争力的重要环节。应不断总结生产运行经验, 发挥优势专业的主导作用, 改进企业的技术装备条件, 努力提高生产操作和项目管理水平。通过不断学习和运用先进的科技技术、管理理念, 规范化和精细化企业生产操作, 培养具有竞争力的人才队伍等途径, 增强企业的综合能力和竞争实力, 巩固和开拓市场。

摘要：随着油品仓储市场竞争的日益加剧, 国内外石化仓储企业越来越重视企业规范化生产和先进技术的运用。商业石化仓储企业要想在激烈的市场竞争中占据有利地位, 提高生产经营效率和盈利能力, 必须直面企业生产运行现状、找出差距, 明确问题并积极的寻求对策。本文对中化仓储企业生产经营现状中的薄弱环节做了一个概述, 并谈了一些粗浅的优化措施和注意事项。希望本文能对企业生产运行的优化起到一些建设作用。

关键词：仓储,生产经营,薄弱环节,优化措施

参考文献

[1] 陆万林, 韩钧, 等.石油库设计规范GB 50074-20020[S].国家建设部, 2003.

[2] 黄维秋, 赵书华, 高锡祺.推广应用油气回收技术势在必行[J].石油库与加油站, 2000.