高三语文教学设计范文第1篇
双峰八中：邓望宜
第一课时
本课高考地位：《“百家争鸣”和儒家思想的形成》在近几年的高考中，出现题目比较频繁，有主观题、也有选择题例如2015年课标卷1考了主观材料题：指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。特别在十九大我们的习主席提出：“今天中国的发展道路”“深深根植中国深厚的文化传统”。实现民族复兴，必然要求我们树立文化自信。由此本单元及本课地位突出。 三维目标： 知识与能力：
考点整合：百家争鸣的基本事实，结合政治和经济史的内容，掌握百家争鸣的产生的历史背景、概况，意义。
了解孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成。培养学生分析概括比较的能力。
过程与方法：
分析“百家争鸣”出现的社会原因，认识到一定的思想观念是一定历史时代的产物;理解孔子的思想核心“仁”及精神内涵和教育上“有教无类”思想的历史影响等。
情感态度与价值观：通过学习使学生了解“百家争鸣”是时代的需要，体会以人为本的人本主义精神境界和儒家积极入世思想和重视民生精神，树立积极的人生观和价值观(唯物史观的养成)。
(设计理念：以高考考纲为依托，掌握基本的知识，综合近几年高考的命题着重培养学生分析问题和比较分析等方面的能力。同时着重要学生用历史唯物史观来分析问题。) 复习重点：
百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义; 孔子、孟子、荀子、老子、韩 非子的主要思想。 复习难点：中国古代儒家思想中的人文精神。
学生学会用唯物史观来分析问题。
(设计理念：夯实基础知识，人文精神与文化自信紧密靠拢，史观分析法是历史学科素养的重要体现，也是近年来高考的常考点，具体体现在历史主观题12分的大题中。) 复习方法：
比较分析法，史料研习法，图片教学法，自主分析
(设计理念：高三一轮复习第一在于夯实基础，第二在于养成自主分析问题组织语言的能力培养，第三高考重在能力的考查，大量的史实材料的阅读。) 复习过程：
一.导入观看最近热门纪录片《厉害了我的国》中的关于中国文化传承的部分。
(设计理念：枯燥的高三来点调味剂，既可以激起学生的爱国热情又可以了解现代社会对传统文化的继承与发展。)
二、再读教材，考点整合 1.学生归纳，明确知识点
2.再读课文，夯实基础(列出提纲，学生自主总结)
一、“百家争鸣” 1.含义: 2.社会原因: 3.派别代表: 4.历史影响:
二、先秦思想
1.儒家：(1)孔子 (2)孟子 (3)荀子 2.道家：(1)老子 (2)庄子 3.法家：韩非子 4.墨家：墨子
一、“百家争鸣”
1.含义:
“百家”泛指数量多;“争鸣”是指争论和辩难。 2.社会原因：春秋战国社会发生大变革
①经济上：井田制瓦解，社会经济迅速发展 ②政治上：周王室衰微，诸侯争霸，分封制崩溃 ③阶级关系上：“士”阶层的活跃和受重用
④教育学术上：从“学在官府”到“学在民间”，私学兴起 3.派别代表：
儒家:孔孟荀
道家:老庄
法家:韩非子
墨家:墨子 4.历史影响：
①是中国历史上第一次思想解放运动
②是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。 儒家思想孕育了传统文化中的政治思想和道德准则;
道家学说构成了两千多年传统思想的哲学基础;
法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。
墨家思想的非攻、尚贤，至今仍有现实意义
在很大程度上，他们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。 (1)孔子 生平：
春秋晚期鲁国人，曾周游列国，晚年潜心办学和著述，言行载《论语》，被尊为“至圣”。 思想主张：(结合材料进行分析概括)(设计理念：培养学生阅读史料，分析问题，概括材料的能力。)
材料一 樊迟问仁。子曰：“爱人”。《论语.颜渊》
己所不欲，勿施于人。
《论语卫灵公篇》
材料二： 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀“昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也?”曰：“无苛政。”夫了曰：“小子识之,苛政猛于虎也!”
材料三：“克己复礼为仁。” “非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 《论语颜渊》
材料四:子曰：“有教无类。”
《论语卫灵公》 ①创立儒家学派，思想核心是“仁”
②政治上，主张以德治民，反对苛政和任意刑杀 ③行为规范上，主张“克己复礼”
④文化教育上，首创私人讲学，主张“有教无类”，留下宝贵教学经验，整理古代典籍“六经”
学生研习探究：如何看待孔子政治思想的积极性和保守性?
孔子政治思想的核心是“仁”和“礼”。
孔子的“仁”的思想，对缓和阶级矛盾，调整人际关系，稳定社会秩序具有积极的作用;对我们现代人提倡的人本理念也具有借鉴作用;他的改良政治的主张，也体现了与时俱进的精神。
但孔子主张的“仁”是站在统治阶级的角度，要求统治者爱惜民力，不要过度压迫百姓，以免引起社会动荡，孔子的仁爱是以血缘关系为基础的，是有阶级差别的仁爱，而非普遍意义上的仁爱。
其“礼”的思想带有承认等级、尊卑有序，承认阶级压迫、压制人民斗争的保守性和消极性，这也是的后世历代统治者都把它作为进行阶级压迫的思想工具。 (设计理念：明确评价题型要辩证的看待。) (2)孟子 生平：
战国时期邹国人，曾游历列国，主张不被采用。著《孟子》，有“亚圣”之称。与孔子合称孔孟。
思想主张：
①主张实行“仁政”
②提出“民贵君轻”的民本思想 ③伦理观上主张“性本善”
④倡导“养浩然之气”，强调先义后利，舍生取义 (重在学生人生观价值观的养成。) 高考自主设计题目：原创题
习主席在联合国教科文组织部的演讲说过“物之不齐，物之情也”体现了怎样的文化内涵?历史上那一次会议精神也能充分体现材料的观点?明确答案：包含并蓄的精神，多元文化并存。万隆会议、求同存异的精神。
(设计理念：高考不仅考学生也考老师，大胆的以教材为依托，以时政热点为方向设计原创题目，对教师的能力素养有很大的提高，学生也能获的更多的收获。) (3)荀子 生平： 战国时期赵国人。 著《荀子》一书。 思想主张(自主阅读明确)
① 张“仁义”和“王道”，“以德服人”。②提出“君舟民水”的观点，强调人民群众力量的巨大。
③伦理观上主张“性恶论”
④认为自然有规律,主张“制天命而用之”(唯物思想) 研习探讨：荀子被称为儒家思想的异端，你怎么看待?(结合史实进行分析)
(作业时间5分钟，并要求学生当场作答，要学生读自己的答案，并讲出自己答案组织的缘由，教师当场进行指导)
(设计理念：重在培养解决分析问题的能力，可以进行答题方法和技巧的指导。) 作业1：.(09山东卷) 阅读材料回答: 为学者，必有初。小学终，至四书。 论语者，二十篇。群弟子，记善言。 孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。 作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。 作大学，乃曾子。自修齐，至平治。 孝经通，四书熟。如六经，始可读。 诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。
《三字经》
(1)材料涉及了儒家的哪些主要思想?(4分)承载这些思想的儒家经典在历史上发挥了怎样的积极作用?(4分)
思想：礼、仁、义、中庸、孝、修齐治平。
作用：传承了儒家思想文化，汇成了中国传统文化的主流;起到了道德教化的作用，有利于社会稳定和国家统一。 (设计理念：当场体验高考)
作业2：中国古代儒家思想所蕴含的人文精神，结合史实进行分析。
(设计理念：前面对于荀子的异端思想进行了分析和指导，学以致用，巩固训练。) 课堂小结：学生总结。 板书设计：
一、 “百家争鸣” 1.含义: 2.社会原因: 3.派别代表: 4.历史影响:
二、先秦思想 儒家：
(1)孔子 ：主要主张 (2)孟子 ：主要主张 (3)荀子 ：主要主张
高三语文教学设计范文第2篇
知识技能：通过复习掌握原电池、电解、电镀、金属的腐蚀和防护原理。
能力培养：根据知识点的复习培养总结、归纳的能力，培养应用所学知识解决实际问题的能力。
科学思想：应用电化学的知识综合、归纳，理论联系实际。
科学方法：应用实验研究问题的方法。
重点、难点原电池与电解池的比较。
教学过程设计
教师活动
一、电化学知识点的复习 【设问】
电化学中有哪些知识点是重点要掌握的呢?
学生活动
回答：
原电池与电解池的不同点;原电池的工作原理以及电解池的工作原理;两极反应的判断和书写;电化学的应用。
很好，我们可以将电化学的知识归纳在网络图中，哪一个同学能够写出?
【投影】知识点的归纳，网络图
学生打出投影：
1.常见的电池
【设问】 ①构成原电池的材料是什么呢?
②原电池的原理是什么呢?
③它的原理与电解池有什么不同?
④常见的电池的类型?
看录像或投影：
回答：
①原电池是由金属与金属或非金属，电解质溶液构成的。
②原电池是由化学能转化为电能的装置。
③它的原理与电解池不同，因为电解池是由电能转化为化学能的装置。
④常见的电池有：干电池;蓄电池。
几种电池示意图：
【设问】
根据示意图你能说明电池的种类吗? 回答：
锌锰电池(干电池)、铅蓄电池、燃烧电池(氢氧燃烧电池、甲烷燃烧电池)等。
【设问】
①电池的两极各发生了什么反应?
②电池正、负两极应该如何确定?
它的两极与电解池的两极有什么不同点?
③在可逆电池中，充电、放电过程是应用了原电池的原理还是电解池的原理? 回答：
①活泼的金属为负极，发生氧化反应。
不活泼的金属为正极，发生还原反应。
②原电池与电解池的两极不相同，表现在：原电池活泼金属是负极，而电解池与电源负极相互联结的就是负极(阴极)。
原电池两极金属的金属活动性必须不同，而电解池两极可以是惰性电极，也可以是金属电极。
③放电的过程是应用了原电池的原理，而充电过程应用了电解池的原理。
【讲解】
电池可以分为可逆电池和不可逆电池，比如：干电池、燃烧电池等都是不可逆电池，它们在发生反应时有气体或生成的物质无法在相同的条件下返回，所以，称为不可逆电池。
【设问1】 请举例说明不可逆电池(展示学生解剖的干电池)?
干电池的两极材料是什么?
电解质溶液是什么?
两极反应式如何书写?
总反应如何书写? 回答1：
如：锌-锰电池
两极材料是Zn、MnO2
电解质溶液是：NH4Cl
负极：Zn-2e=Zn2+
总反应：Zn+2NH4=Zn2++2NH3↑+2H2↑ 【评价】纠正学生的错误，写出正确的反应。
【设问2】
还有什么实例呢?
两极材料是什么呢?
电解质溶液是什么呢? 回答2：
再如：锌-铜电池，负极-Zn，正极-Cu。
负极：Zn-2e=Zn2+，电解质溶液稀硫酸。
正极：2H++2e=2H=H2
总反应：2H++Zn=H2↑+Zn2+
什么是可逆电池呢?(看前面的图) 谁能写出两极反应式?
总反应式又如何书写呢?
(教师指导学生书写)
铅蓄电池是可逆电池
两极反应式：
负极：Pb-2e=Pb2+
总反应：
【练习】
书写两极反应式。
若有：
(1)铜、锌、稀硫酸 (2)铜、铁在潮湿的空气中的腐蚀
(3)锌、铁放在食盐水中
(4)氢、氧燃烧电池(电池的产物负极为H2O，正极则有大量的氢氧根生成)
(5)甲烷燃烧电池(电池负极甲烷燃烧失去电子，在碱性条件下
根据信息写出(4)、(5)的电池总反应式。
板演：
(1)负极：Zn-2e=Zn2+
正极：2H++2e=2H=H2
(2)负极：2Fe-4e=2Fe2+
正极：O2+4e+2H2O=4OH- (3)负极：2Zn-4e=2Zn2+
正极：O2+4e+2H2O=4OH-
(4)负极：2H2+4OH--4e=4H2O
正极：O2+4e+2H2O=4OH-
总反应：2H2+O2=2H2O
正极：2O2+8e+4H2O=8OH-
【设问】
谁能够将燃烧电池小结一下呢? 回答：
在燃烧电池反应中确定哪一极发生的是什么反应的关键是：
负极发生氧化反应，化合价升高，失去电子; 总反应式为：两极反应的加合;
书写反应时，还应该注意得失电子数目应该守恒。
【评价】回答的很好。
燃烧电池反应中确定哪一极发生的是什么反应的关键是：
负极：化合价升高，失去电子，发生氧化反应;
正极：化合价降低，得到电子发生还原反应。
2.分析电解应用的主要方法和思路
【设问】
电解质在通电前、通电后的关键点是什么呢?
在电解时离子的放电规律是什么呢?
电解的结果：溶液的浓度、酸碱性有无变化? 回答：
通电前：电解质溶液的电离(它包括了电解质的电离也包括了水的电离)。
通电后：离子才有定向的移动(阴离子移向阳极，阳离子移向阴极)。
放电规律：
阳极：
金属阳极>S2->I->Cl->OH->含氧酸根
阴极：
Ag+>Cu2+>Pb2+>Fe2+>Zn2+>H+>Mg2+
溶液的离子浓度可能发生变化如：电解氯化铜、盐酸等离子浓度发生了变化。
因为溶液中的氢离子或氢氧根离子放电，所以酸碱性可能发生改变。
请同学们看下列的归纳表格。
3.原电池、电解池、电镀池的判
断规律
(1)若无外接电源，可能是原电池，依据原电池的形成条件判断，主要有“三看”。
【设问】看什么呢? 回答：
看电极;看溶液;看回路。
【投影】
先看电极：两极为导体且活泼性不同，有一个先发生化学反应。 再看溶液：两极插入电解质溶液中。
【设问】
这样就可以形成电池了吗? 回答：
不能。
对，还应该看回路：形成闭合回路或者两极板相接触。
【设问】
若有外接电源，两极插入电解质溶液，并有回路，可能是什么池? 回答：
是电解池。
【评价】不完全正确。(纠正后看投影)
(2)若有外接电源，两极插入电解质溶液，可能是电解池或者是电镀池。
【设问】为什么呢? 回答：
当阳极金属与电解质溶液中的阳离子相同时，则为电镀池，其余的情况是电解池。
【评价】很好，根据电解液、根据阳极的电极材料，确定电解或电镀。
二、电化学的应用
1.原电池原理的应用
【设问】
请同学们根据已经复习的知识回答原电池原理的应用及依据? 回答：
应用到实际中有：
(1)由电极反应现象确定原电池的正极和负极，用来判断电极金属活动性强弱。
(2)分析判断金属腐蚀的快慢程度。
(3)由电池反应分析判断新的化学能源的变化，判断放电、充电。
【投影】
【评价】学生总结的很好，看以下归纳。
根据学生的回答小结：
原电池原理的三个应用和依据：
(1)电极反应现象判断正极和负极，以确定金属的活动性。其依据是：原电池的正极上现象是：有气体产生，电极质量不变或增加;负极上的现象是：电极不断溶解，质量减少。
(2)分析判断金属腐蚀的速率，分析判断的依据，对某一个指定金属其腐蚀快慢顺序是：
作电解池的阳极>作原电池的负极>非电池中的该金属>作原电池的正极>作电解池的阴极。
判断依据：
(1)根据反应现象原电池中溶解的一方为负极，金属活动性强。
(2)根据反应的速度判断强弱。
(3)根据反应的条件判断强弱。
高三语文教学设计范文第3篇
一、复习中赶教学进度，教学过程中没有给学生足够的时间去思考、讨论，教学节奏快，片面追求教学内容的完整性;或者将本该需要好几节课完成的教学内容在一课时内完成。这势必是蜻蜓点水，无法让学生在学习过程中暴露出存在的问题，无法让学生真正理解知识的内涵与外延，也根本谈不上优化学生的知识结构，发展学生的能力。再就是课堂教学中对部分知识无限制的予以拓展，造成偏与难;所选的例题，往往起点高，综合性强，这种高难度的教学，完全背离了大多数学生的学习水平。另外作业量较大，且大多留给学生的作业没有经过精心挑选，有些题难度很大，综合性强，尤其是对一些基础相对薄弱的学生来说无疑是沉重的负担。
二、课堂互动少，以自己为中心，学生以接受方式进行学习。对学生能力的培养还做得不够。课堂本应是互动的、生成的、充满生命活力的，而事实上由于种种原因，一些课却是单向的、静态的、缺乏生机和乐趣。其最明显的特征是不管学生是否真的懂了，不管你有无兴趣，硬将学生往事先预设的“轨道”上驱赶，只要把教案设定的内容完成了，预定的教学目标就算达成了。从表面上看，课堂教学似乎比较顺利，但恰恰相反，这将严重束缚师生的灵感、扼杀师生的创新精神和探究欲望
三、练习多探究少，在一部分复习课中，其课的基本模式就是知识的梳理+练习。而知识的梳理往往又停留在知识的简单罗列，对其内在的联系又缺乏深层的探究，给出的练习通常又多，以解题训练来替代对知识的探究。没有促进学生自主的、积极地参与学习活动，更没有让学生在活动中从多个维度实现对知识的重构，领悟其中的规律与方法，创造性地运用知识和智慧去解决问题，学生能力没有真正意义上提高。
高三语文教学设计范文第4篇
根据学校工作部署，2014年3月17日在学校召开了高三英语复习研讨会，会议内容包括高三英语复习研讨以及听课与评课。我有幸代表高三年级英语组参加了这次活动，上了一节复习课，模块四第一单元，并在课后进行教学反思。现将我这次公开课的课后反思，与各位交流学习。
我的授课内容是第四模块第一单元的重点词汇、短语及句型的一轮复习，运用“学案型教学”，主要采用了“总结归纳”的教学方法。课前要求学生依照提供的学案进行自主学习。学生按照学案，通过练习、收集资料、查找工具书先自己研习所要复习的教材，对知识点系统性的进行总结。课堂交流中让学生汇报展示出他们认为有用的短语和句型，并找出不懂的难点或疑点，通过学生对课前学习成果的反馈，做必要的补充，再通过准备好的练习材料巩固加强。
学案教学能够充分体现学生的学习主体性。一方面，它调动了学生学习英语的积极性。课堂不再是老师满堂灌，而是每一个学生的课堂，能使每个学生都能参与到学习中来，给他们展示的机会，这样课堂气氛就更活跃了。另一方面，能培养学生自学能力。学生通过合作、探究，解决并总结学习中的问题。课堂上，学生知识的获得是通过自己的探究得来的，这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果肯定是不一样的。再有，学生学习目标明确，学习更加系统。学案给了学生一个路标，学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了散漫的学习状态，这样的学习效率也更高了。学生利用学案进行学习有一定的系统性，因为它是一个教研组系统性的构思，不是支离破碎的知识的讲解和归纳。再次，学案的可操作性强。它把学习步骤和方法呈现出来，充分体现了教师的主导作用和学生主体作用的和谐，更好地发挥学生的学习潜能。参加听课的老师对此纷纷表示赞赏，都说此模式值得借鉴。这对我来说真是莫大的鼓励。
这节课总的来说比较顺利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足。就我们班整体而言，比如对于某些知识点的拓展可以更加深入。这个问题在将来的教学中应该注意，我将在今后的教学过程中寄去各种营养，多向有经验的老师请教，听他们的课，听他们说课，听他们评课，以帮助自己更早的熟悉高中各个年级的教学，特别是高三年级的教学。
尽管周密计划、精心设计了这堂公开课，但还是遗憾多多。对于已经不是第一次带毕业班的我经常会问自己，如何上好复习课?这是求知与成长过程的成就体验，是创造的乐趣，是一种学与教、生与师的和谐境界，让教学之树常青的秘笈在于，实践、反思、学习、创新、特色。每一堂课都是学法的获得，人生的感悟，兴趣的延伸。倡导自主、合作、探究的学习方式，帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论是我一贯的教学风格。
高三的一轮复习对学生来讲至关重要，尤其是对于我们基础比较薄弱的学生来讲不管是从树立信心还是成效上都至关重要。因此，我们高三的英语老师想了很多，开学以来也实践了很多方法，有很多的收获和反思供日后参考。
进入高三之后我们首先首先把自己对高三一年总复习的工作计划告诉学生，让同学们对我们一年的教学程序有个全面的了解。这样，学生就可做到心中有数，有信心跟着老师一起努力进而全面制定一下自己的复习计划。
其次，我们把阶段性复习的重点给学生们解释清楚，并认真实施复习计划。这是高三英语教学工作的重点。我计划把一年的复习计划分为三部分。其中，最关键的部分是第一阶段即基础复习阶段，它是学生们提高高考英语成绩的保障，在这一阶段教师要像拉网一样，带领学生们系统地、全面地复习所学的知识，同时注意查漏、补缺，瞻前顾后，联想、拓宽，点面衔接讲练结合，统筹知识的连贯性。狠抓基本知识的巩固，加强基本能力的训练和培养。在英语的最基本的词汇、短语和句型上狠下工夫，力争每一个同学在字、词、句方面过关，这是同学们下一步综合能力提高的关键。其实，在英语里英语单词就像一条河流里的水，河流里没有水，就会干涸，河流就失去了意义。但是如果有水了，水多了，自然就会形成河流。当然，在要求学生记忆单词时，教师要千方百计地设计各种题型，利用各种手段，来让同学们在轻松愉快的环境下从事英语单词的记忆，切记采取枯燥单一的方法让学生们机械性地记忆，结果导致学生失去学习英语的兴趣，同时也不利于学生们对英语的使用，这样，同学们记得快，忘的也快。有的老师把语法复习集中的一个阶段，我觉得很不科学，因为学生们往往会受到庞大的英语语法的困扰，在这一轮复习中，我有意识地把语法分配安排到各个章节，利用所复习的基础知识去操练所要复习的语法项目。
第一轮复习阶段，学生要求学生把大部分精力都放在基础的词汇、短语和句型的复习上，教师要有目的地定期地对学生进行小范围的综合能力的培养和检测。在讲评时一定要注意对学生们解题方法的指导，由于学生的综合运用知识的能力可能少差一点，教师切记不能随便地批评学生，让学生失去信心，要让同学们在教师的正确的指导下逐渐取得进步，为学生们二轮复习时解题能力的提高做好准备。 一轮复习是全面、系统的总复习，它要求教师一定要在复习过程中面面具到，说实话英语没有什么重难点，所有的内容都有可能考到。因此，教师在复习时要以课本为最基本的教学依据，适当选用一些复习资料，但是，要有选择性地让学生去参考，教师要多查阅一些资料，搜集适合自己学生的知识点，让学生们在第一轮复习中真正达到复习的效果，让学生们在查漏、补缺中丰富和练扎实自己的基本功。 高三第一学期对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但师生彼此收获颇丰。但是，高考的备考路还没结束，我们还将任重而道远。
高三语文教学设计范文第5篇
北师大版：六年级下册46~48页 设计时间 2016年4月 录制方式 手机+白板 时长 8分
设计理念
数学新课程的学生观认为，数学教学应该以促进全体学生的发展为本，促进每一个学生的发展。因此，本课设计遵循“以生为本”的原则，首先通过对正比例的复习，直接导入新课教学，揭示课题，根据生活中的情景，引导学生观察、分析、比较，推理和概括出反比例的意义，接着运用反比例的知识，判断两种量是不是成反比例的量，然后让学生自己举例说说生活中的反比例，进一步加深对反比例关系的认识，培养学生判断、推理的能力。
教学目标
1.结合具体情境，认识反比例，能体会函数思想。
2.能根据反比例的意义判断两个相关联的量是否成反比例，并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。
3.提高观察、分析、比较和判断推理的能力。 重难点和关键
1.重点：理解反比例的意义。
2.难点：正确判断两种量是否成反比例。
3.关键：认真分析两种量的变化情况及规律。 教学方法
讲解法、提问法、探究法等 微课教学过程设计 环节 讲解 设计意图 导入 (1)分
1.正比例的意义是什么?怎样用字母表示这种关系?
2.判断两种相关联量成不成正比例的关键是什么? (1)相关联的量(2)比值一定
巩固旧知为新课的学习奠定基础。 过程 (6)分 1.课件出示
例1
师：在表1和表2中，有哪几个变量?它们之间有什么关系?表1和表2中的关系相同吗?
生：表1的两个变量(长和宽)，积相等都是24。表2的两个变量(长和宽)，和相等都是12。
2.课件出示 例2 师：表中有哪几种量?时间是怎样随速度的变化而变化的?每两个相对应数的乘积是多少?发现了什么?
生：速度和时间这两个量，时间随着速度的增加而减少，时间随着速度的减少而增加，在变化过程中，速度和时间的积总是一定的，都是120(表示的是路程)，路程一定时，交通工具的速度和时间的乘积一定。
师：速度x时间=路程(一定)，速度和时间这两个量，速度变化，所用的时间也随着变化，而且速度与时间的积(也就是路程)一定，我们就说速度和时间成反比例。 通过观察图表和表格，引导学生借助表和图进一步分析两者之间的关系，使学生经历变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 小结 (1)分
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的乘积，反比例的关系式可以表示为：xy=k(一定)。 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路。 反比例意义的教学设计
教学过程
1.回顾导入：正比例的意义导入反比例
2.探究新知：用微课学习反比例的意义
3.巩固练习:判断两种量是否成反比例?并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。
4.课堂小结：这节课你学到了什么
5.课后思考：正比例和反比例有什么异同? 课后反思
高三语文教学设计范文第6篇
全班同学应准时到校不得迟到、早退。 早晨7：
35、下午预备铃响后进教室者算迟到。
奖励两月总结一次，对全勤同学拿出班费买礼品进行奖励 对于第一次迟到者，换一天水，(或擦一天黑板) 对于第二次迟到者对于第二次迟到者，换两天水，或擦两天黑板 迟到三次者抄单词3000化学方程式、古文等， 无辜不来上课者，应由家长到学校说明情况， 2.卫生
服从生活委员和组长的安排，按时、认真完成班级分配的任务。
2.1对于打扫卫生不彻底和不按时的同学罚扫卫生一周，如继续不彻底者由家长带回教育，
2.2每周有组长和生活委员共同推出一名组员作为本周的劳动标兵，并奖励。 由生活委员(冯鹏、高婷)各组长(焦静伦、姜
一、马欢欢、曹爱华、刘蕾、张虹敏、张磊、李焕龙)负责。 3.作业
收作业是同学应尽的责任和义务，每位同学应当认真完成。 1每天早读下之后，科代表应当将作业送往老师处，并有名单。 2对于作业没有完成者，到八班教室完成后方可上课。
3对于没有准确报未交作业人员名单的相关责任人，罚抬水或擦黑班，对于有意包庇者，罚做卫生一周。由学习委员杨阳和各科代表负责 奖励两月总结一次，对全勤同学拿出班费买礼品进行奖励 4.课堂纪律
4.1预备铃响之后应当回到座位，违反者一律站到教室后面。 4.2上课打呼噜者由家长带回休息一天， 4.3上课传纸条者，当众将纸条宣读一遍 4.3上课因讲话而被老师点名者，在班会课为全班同学朗诵诗歌一首，并向全班同学道歉，对于多次违犯者，将座位搬到后面单独坐。 5.升旗和课间操
