孩子不爱上学教育随笔（精选14篇）

孩子不爱上学教育随笔 第1篇

让孩子爱上黑眼豆豆教育随笔

儿童营养膳食的管理是托幼机构中重要的工作内容之一，每周保健老师都会制定科学、合理、营养均衡的食谱，今天的午点是吃黑眼豆豆。黑眼豆豆是一种由黑碳可可粉、高筋粉、牛奶等烘焙而成的面包。

孩子们洗完小手开始吃午点，很多孩子拿着黑眼豆豆看了一会儿，就是不吃。我发现小语的脚下掉了一地的面包屑，只见小语一手拿着面包另一只手一点一点的剥出面包屑往地上扔，脸上写满了“我不想吃”的表情。我轻轻地走到小语身边蹲下来问：“小语，面包屑掉了一地，多浪费啊!”小语看了看我低下头不说话。我接着对她说：“小语，尝尝看，面包好吃的，吃饱了肚子才能有力气学更多的本领啊!”小语看着我一脸委屈地说：“老师，黑黑的，苦苦的，我不想吃!”

人们通常会避开黑色的食物，因为我们习惯性地认为这些食物会变质或有害人体健康。食物的颜色可以说是引起幼儿对吃的兴趣的重要元素之一。很多幼儿对颜色漂亮的食物更感兴趣，也更容易勾起他们的食欲，比如：有的.幼儿不喜欢吃绿色蔬菜，但是在绿绿的蔬菜中加上一点胡萝卜，他们就会感兴趣了。对于食物的口感，他们也非常敏感，很多幼儿因为口感而喜欢或讨厌一种食物。黑眼豆豆这个对于很多幼儿而言可能是第一次吃的新食物来说，从颜色上，有些幼儿就不太愿意尝试。即使有一部分幼儿对新食物的接受能力较强，已经咬了一口，但发现这个面包有点苦苦的，就出现了不愿再吃的抵制心理。

看到幼儿的这一现象，我开始寻找帮助幼儿爱上黑眼豆豆的方法。看到面包里有巧克力豆，让我想起了幼儿爱看的动画片《爱探险的朵拉》，动画片中曾出现过朵拉探险去为爸爸妈妈寻找巧克力。于是我心生一计：我可以利用大家喜欢的朵拉来让幼儿爱上黑眼豆豆。我马上请搭班老师帮忙照看幼儿，从视频软件中寻找出朵拉寻找巧克力的那一集视频，播放给幼儿欣赏。视频正在播放，朵拉为爸爸妈妈从巧克力树那里取“搅拌搅拌巧克力”。边欣赏视频，边问幼儿：“朵拉干什么去呀?”大家都异口同声的回答： “去巧克力树那里寻找巧力。”“你们看到巧克力是什么颜色的了吗?”“黑色。”小语马上抢答。我故作惊讶的说：“咦，和我们手里的面包颜色一样的，都是黑黑的!”大家一听到我的话就开始高兴地七嘴八舌回应我：“跟我一样的!跟我也一样的!”我马上神秘地说：“老师告诉你们噢，你们手里拿的是巧克力味的面包!是今天阿姨用朵拉拿回来的搅拌搅拌巧克力’做出来的噢!味道很好吃的!你们尝尝看!”听了我的话，大家马上一脸不可思议地看着我，然后开始慢慢回过神来，大口大口吃了起来，边吃边说：“真好吃!”

小班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。动画非常吸引幼儿，幼儿也喜欢模仿动画里的人物，动画片里朵拉的形象是幼儿非常喜欢的，他们喜欢模仿朵拉背书包探险的模样，喜欢模仿朵拉说话的模样因此，我利用这一点成功改变了幼儿对黑眼豆豆的抗拒。动画片作为文化娱乐的重要组成部分，也是艺术的一种表现形式，具有娱乐和教育的功能，且潜在或显在的包含着一定的教育意义。在一日活动中，我还利用更多的幼儿喜欢的视频人物，童话故事等不同形式来帮助幼儿养成良好的习惯。

此外我还在餐前通过故事、儿歌等方式调动幼儿的食欲。如：有许多幼儿不喜欢吃紫菜，一碰上“虾米紫菜蛋花汤”，吃饭就特别慢，调羹在紫菜里搅来搅去，嚷着不要吃紫菜。于是，我给他们讲故事《猪八戒的粗脖子与紫菜》，让他们知道紫菜对人的好处，还故意闻了闻说：“哇，好香!”并做出很陶醉、很想吃的样子，告诉他们老师最爱吃紫菜了，不知道还有哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表扬，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来。另外，争先恐后地大口大口吃起来;进行当餐食物营养的讲解，既扩宽幼儿知识面，又能提高幼儿的食欲;受到感染和鼓舞，渐渐也吃得快，吃得香了。我们还通过家园合作，纠正幼儿饮食习惯，让家长关注幼儿园橱窗内的食谱，不妨在家简单地制订科学、合理的食谱，注意食物的营养和色彩的搭配，营造温馨舒适的饮食环境，让幼儿健康、快乐、幸福地成长。

孩子不爱上学教育随笔 第2篇

最近，我班里有个叫龙龙的小朋友，没有来上幼儿园，我觉得很奇怪，因为他的家长只是和我说龙龙需要休息一下，但是并没有说要这么久不来，于是我和他的家长进行了联系。了解到了龙龙不愿来幼儿园的原因，首先是因为他近阶段身体不适，另外他还说：“幼儿园不快乐，小朋友都不喜欢我”。是什么使他在幼儿园找不到真正的快乐呢？在这方面我和他妈妈得到了共识，心理因素使得龙龙与小朋友交往方面存在一定的心理问题如：自信心不够；主动性欠缺；自尊心较强等等，这些主观原因使得他不喜欢和小朋友玩。于是，我觉得我有必要为龙龙创造一些与他人交往和合作的机会。在一次折纸活动中，我和孩子一起折啄木鸟，我们一边看图示一边一步步折下去，可是龙龙迟迟不动手，我问他：“龙龙你为什么不折。”龙龙不好意思的说：“我不会”。虽然这个环节我教了几遍，但我并没有批评龙龙的不认真，而是问小朋友说：“谁愿意帮助龙龙，教他折。”我这句话引来了彩虹区其他小朋友的响应，大家争着要帮助龙龙。最后，是可可帮助了龙龙，和他一起完成了折啄木鸟，龙龙露出了笑容。

由于龙龙的性格比较内向，并不善于和别人进行交流，所以很多活动他都是自己一个人在进行，为增强他的自信心，并让他和更多的小朋友进行交往，我积极创设他与同伴合作的机会，并在活动中有意识的让小朋友主动和他交往，发动孩子主动对龙龙说“请让我来帮助你”，逐渐消弱他心中的阴影——并不是小朋友不喜欢他。之后我在教室经常会听到孩子们热心的帮助的身影；龙龙，不着急，我来帮你拉拉链。龙龙，够不着不要紧，请让我来帮助你。慧慧帮龙龙垫上了擦汗毛巾……慢慢地，我们能经常看到龙龙脸上的笑容了，慢慢地龙龙也会试着去帮助同伴了“我力气大，这个积木我帮你拆”龙龙不再讨厌上幼儿园了。

在集体中只有培养一个孩子的交往与合作能力，教会他能接纳别人，接受别人对他的帮助，消除顾虑。才能让幼儿喜欢上幼儿园，感受上幼儿园的快乐，增强幼儿的自信心，才能有目的的利用活动培养他与小朋友的合作意识。渐渐养成关心同伴，关爱班集体的情感。今后，我还将通过值日生活动，多给他提供为他人服务的机会，进一步增强他的自尊心，养成主动关爱他人的行为习惯。

孩子不爱上学教育随笔 第3篇

一、加强沟通,扭转“思想”

思想是行为的指导,只有思想通了,行为才会顺畅,学习也是一样。为什么有的孩子偏科严重,不是因为他学不好某门课程,而是因为他在心里上,从思想上就不喜欢这门课程,不愿意学这门课程。初中数学由于学科本身的逻辑性、抽象性比较强,因此,一些学生,尤其是女同学,不喜欢学习数学,从思想上就排斥数学,更不会主动去学习数学。作为教师,此时此刻要做两项工作,扭转学生的“思想”。第一项工作是要告诉学生数学非常有用,教师可以列举生活中常见的数学应用事例,如何通过目测计算大树或大厦的高度,如何利用三角形的稳定性修凳子等等,首先让学生从思想上重视数学。第二项工作就是要告诉学生,数学并不难学,而且非常有趣。教师可以列举名人学习数学的有趣故事,举一些现实生活中学生们逐步爱上数学的例子,让学生感受到数学里的精彩世界,从而在内心深处产生向往,消除对于数学的厌惧。只有从思想真正扭转对于数学的认识,才能引导学生走近数学,主动去接触数学、了解数学,直至爱上数学。

二、鼓励自学,注重“前置”

何为“自主学习”,自主学习指的是学生在老师的引导下,主动去学习并掌握知识的过程。自主学习的起点,应该从学生的预习抓起。因此作为教师,一定要善于布置前性作业,引导学生展开课前预习,从而锻炼学生的自主学习能力。以初中数学为例,布置前置性作业就是一门非常重要的学问,不能随意为之,而必须遵循一定的原则,才能收到事半功倍的效果。作为一名初中数学教师,笔者认为,在布置前置性作业时,要遵循三个原则,一是要量少质精,作业不能多而乱,否则会让学生疲于应付,失去主动;二是要难易适中,作业太难就会让学生迷失方向,丧失信心,作业太简单,则会失去引导学生主动探索的动力。因此题目一定要难度适宜,要让大多数学生通过预习,可以较好地完成;三是题目开放,教师在布置前置性作业时,一定不要规定得太死,要求的太多,所出的题目要有开放性,要能够激发学生的思维,能够引导学生通过不同的侧面进行思考和解答。把握以上三个原则,必然能收到好效果,引导学生进行课前自主学习。

三、积极引导,巧用“提问”

课堂45分钟是教学的黄金时段,也是师生交流最多的阶段,因此作为教师,如何在课堂上引导学生自主学习,就显得尤为重要。提问是课堂上常用的一种教学方式,对于教师而言,巧用提问,可以推进课堂互动,有效引导学生进行自主思考,自主学习。但是并不是任何的提问都能让学生积极回答互动,课堂提问也应遵循几个原则:一是要有生活性,教师提问的问题要跟生活密切相关,才能激发学生的学习兴趣。如在学习三角形时,笔者会提问:“同学们,我们教室里,有哪些东西是三角形啊?”引导学生积极观察,踊跃回答。二是要有趣味性,教师在提问的时候,要善于抓住学生的兴趣,如可以分组提问,看哪一组回答问题更加积极,更加准确。也可以让学生互相提问,看谁能难住对方,从而激发学生的兴趣,引导其主动学习并掌握课本知识点;三是要有适度性,不能一堂课全是问题,提问要适度、精炼,有价值,保持学生的回答兴趣,引导其自主学习。当教师掌握课堂提问艺术时,课堂就不再是生涩僵硬的课堂,而是互动活泼、趣味盎然的课堂。

四、创新方式,演绎“灵活”

教学是一门艺术,同样的课程,不同的教师可以演绎出不同的精彩,这就是教师的魅力和功底,初中数学相对于语文和英语来讲,并不是一门生活有趣的课程,相反较为枯燥乏味,如何将这样一门课程演绎出精彩,这就是教师的高明之处。因此作为一名初中数学教师,应该提升自我的教学能力,打造精彩无比的课堂,激发学生的学习兴趣。而要实现这一目标,关键在于创新教学方式。在数学教学过程中,教师可以灵活采用教学方式,如可以利用多媒体展示一些几何图形,引导学生更好地掌握几何图形的特点。或者可以推荐学生观看名师解析的视频,让学生在自主学习中拓宽思路,提升解答问题的能力。教师还可以将游戏引入课堂。如利用火柴组成各种图形的游戏、利用运算流程进行数字推理的游戏等等,通过这些游戏的引入,可以进一步激发学生的学习兴趣,让他们认识到数学的趣味性,从而提高自主学习数学的积极性。

五、表扬激励,激发“信心”

对于初中生来讲,他们有着强烈的自尊心,非常在意教师的评价,希望得到老师的认可和鼓励。有实验表明,经常表扬激励学生的教师更容易受到学生的欢迎,所教授的课程也更容易受到学生的喜爱,学生学习的自主性会更强。因此表扬激励,是非常有效的。因此,对于初中数学教师来讲,要学会在教学中表扬学生,激励学生,而不要懂不懂得否定学生,打击学生,一个微笑,一个鼓励的眼神,远比一句嘲讽的话、一顿狠狠的教育更能够激发学生学习的主动性。笔者在教学中非常注重对学生的表扬激励。在学生回答对问题时,我会报以微笑,或者微微点头,眼神中充满鼓励,学生看到我的动作后,也会深受鼓舞,非常高兴得到老师的认可。在批改学生的作业时,笔者会经常写一些鼓励性的话语,如“最近表现不错,加油!”、“进步很大啊,继续保持”、“你可以做得更好,老师相信你”等等,通过这些话,可以让学生感受到老师的关注和肯定,从而激发学习的潜力,更加主动,更加积极的展开数学学习。

随着新课改的推行,提升学生的自主学习能力已经成为了初中数学教学的重点,这是一个不可逆转的趋势。对于初中教师来讲,要认识到新课标的意义,积极转变角色,创新方式,全力以赴做好教学工作,引导学生自主学习,真正爱上数学。

摘要：初中数学在整个初中教学中扮演着重要的角色,学好初中数学,对于初中生来讲至关重要。初中数学新课标要求培养学生的自主学习意识,提高学生自主学习的能力,作为教师又该如何去做呢?本文将分析初中教师如何转变角色,引导学生开展数学自主学习,将重点从五个方面展开论述,从内到外,从点到面进行分析,努力探索提升初中学生数学自主学习能力的可行之法。

关键词：初中,数学,自主学习

参考文献

[1]林志东.新课程下的数学问题教学[J].中国校外教育(理论).2008(S1)

[2]罗坚实.培养初中学生数学探究能力的几点体会[J].中国科教创新导刊.2009(27)

孩子不爱上学怎么办? 第4篇

经详查，首先排除了这些孩子具有厌学因素。此前他们上学积极主动，从无旷课逃学记录，而且学习成绩都是中上等，也无迷恋上网或不三不四的人引诱，他们中大一点的孩子闲在家里时常为耽误了学习和考试而着急。

他们是否身体有病？这是家长最关心的问题。这些孩子确有不同程度的躯体症状，如头昏、头痛、恶心呕吐、腹痛、尿频、食欲下降、睡眠易惊等，为此曾多次做过化验、透视等全面检查，并按神经、心血管、消化、泌尿系统相似疾病进行过治疗。有的按缺乏微量元素治疗，补过钙、铁、锌、硒等，有的做过驱铅治疗。但这些治疗都比较牵强，症状也未见好转。

孩子是否在装病？家长怀着疑问，几乎道出同样一个蹊跷的情况：孩子在家看电视、玩耍时跟正常人一样，但你一让他们上学，或领到校门口，他们就这痛那痛，又吐又拉，一回到家，又跟好人一样，也不说哪儿不舒服了。检查可见，这些孩子疼痛部位、性质比较含糊，时有时无，每次发作都有较明显的固定诱因，与上学有着密切关系。

莫非学校方面有问题，发生过可怕事情，使孩子受到惊吓？显然不是。问及小一点的孩子，他们摇头不语，家长也提供不出异常情况。倒是其中一个中学生说出点原因，比如，有一次考试没考好，另外换了个老师，他不喜欢其教学方式。但他清楚，这些事不该成为近两个月不上学的理由。有几次他努力控制自己去上学，早早来到学校，人稀少时还能在校园打打篮球，等看着陆续上学的同学多了，他心怦怦直跳，喘气困难，一种莫明其妙的恐惧朝他袭来，此刻他只剩一个念头：赶快逃避，否则就要大难临头。

根据神经症中有关诊断标准，这些孩子其实是患了恐怖症。这类患者有儿童也有成人，如对高处、广场、闭室、黑暗恐怖；对动物、鲜血、锐器恐怖；对乘汽车、火车、地铁、飞机、电梯恐怖；对发言、答辩、对视、如厕恐怖等。这些害怕、紧张非同寻常，其程度与实际危险不相称，发作时伴有植物神经紊乱的躯体症状，有反复持续的回避行为，患者自知恐怖不合理、不必要，但不能控制。这些孩子正是这样，他们只对学校这一特定环境退避三舍，因此又称学校恐怖症。

临床研究发现，学校恐怖症的病因有三种：一是这些孩子的性格多胆小、害羞、依赖、被动，小一点的孩子弃学多半是这种性格从中作梗。另有些外在诱因，如正处在与母亲分床而眠的不适应期，或看到父母激烈争吵等，一种潜在的分离焦虑和不安全感被泛化，使他们感到周围的一切都存在危险。二是青春期性心理冲突。调查发现，发生弃学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。三是焦虑型母亲的影响。接诊发觉，这些孩子的母亲多有性格方面或生活背景方面的问题，如过分谨慎，好猜疑，暗示性高，主观性强，不会与孩子在理性层面交流沟通。她们有的与丈夫长期分居或离异，有的下岗后持续无事可做，整天围着孩子转，怕他们生病，怕学习不好无前途，怕发生危险，对他们实施过分保护，顺从孩子不合理的要求。这样做实际上是把自己对人生的不良体验投射在孩子身上，把因孤寂压抑造成的焦虑、恐惧障碍“克隆”给了孩子。孩子不去上学原本是一时的，可她们这样做却给孩子造出病来，固化了孩子的弃学行为。

教育随笔： 孩子，缺陷并不可怕 第5篇

每一届带的孩子里面，总有看着让人心疼的：

有多动到上课时好像屁股下自带转子，不是转东移西就是挪后推前；有内向到很少与人交流，打死都不会主动跟老师说半句；也有敏感到别人的话语里不敢有一丁点风吹草动，都会联想到对自己的种种看不起；还有像大人般世俗到能迅速察言观色见风使舵，努力靠近班里所谓的“红人”

这，还只是性格上表现出的种种，或许我只要努力引导，就会很快扭转。更有直接让我看着鼻子发酸，揪心得疼：

那个努力睁眼却永远都眯缝着像没睡醒的女孩，自卑到总是深深地埋着头，有人曾嘲笑她的眼睛是接生婆手指甲划拉出的；那个几乎没头发一直戴假发的女孩，同学一走近就高度紧张向后退缩，有人曾故意扯下她的假发；那个走路一瘸一拐的男孩，看你的目光复杂到不忍对视，他曾被顽劣的孩子伤害过

世界很大，缺陷似乎也不甘寂寞地五花八门肆意张扬。那些外表看起来与别的孩子有明显不同的，只是看着，都让人心疼，让人担忧。心疼TA们的不同，担忧不期然的伤害在其成长中从外在渗透到内心。我更得努力走近TA们，从而推开TA们紧闭的心门，让阳光照进去。

面对孩子们的我，一直是最坦诚最纯粹的我，不是高高在上动辄指手画脚的大人，而是将自己努力成跟孩子们一样的高度――如同其中的一位。

我何尝不是从学生走过来的？且是从最卑微的群体里站出来的。曾经的我，是让所有人都头疼让我自己也伤心的孩子。那些因外在有所不同而被自卑紧紧包裹的孩子，就是曾经的那个我。

面对孩子们，我一次次将曾经的自己带到TA们面前。不是想说自己有多勤奋或者多幸运，只是想让孩子们感受到：不管身处哪种境况，正视自己接纳自己，而后竭尽全力，同样会内心无比丰盈，饱满而阳光，终能拥有灿烂的精神长相。

我更想告诉孩子们的是：不去看别人的长与短，做最好的自己就行。

成为自己世界里的英雄，自成风景。

只能先成为自己世界里的英雄，孩子与孩子之间有太多的差异。就像因上天粗心导致外在不同的孩子，会受到周遭人异样的目光、不友善的话语，甚至不同的对待方式。每个孩子脚下的起跑线及身后的推力千差万别，对那些不一样的孩子，做到自己的最好已属不易。

曾经的我，就是个“不同的孩子”。

有时跟孩子们正交流着，冷不丁地，会冒出一个念头：曾经的那个我会不会生气，生气我不顾及面子将不堪的她“请出来”？

曾经的那个我，长得五大三粗，至今拥有的还是四十年前小学四年级时的身高与体型。比我大两岁的二哥那时跟我一般高，还没我壮实。当你有更多的不同时，“高大”就会让它们都很难看地突显出来，比如我言语行动的笨拙，肤色的黝黑，还有――无法遮掩的缺陷。

“听我妈说，我还不到一岁，出天花，高烧不退，抢了条小命回来，右眼就歇下来了。好吧，天花’，既然是天上的花，肯定不会轻易落在凡间寻常人身上。落到我身上，表明我不是寻常人吧。”

是的，我就是这么调侃地跟我的孩子们说起自己的儿时。我想告诉孩子们的是，“缺陷”这玩意是挺讨厌的，可真的无法避免时，来了就先接住吧。

有时我也纳闷，“回忆”这东东也挺奇怪的。按理说我提溜起的是一段段痛彻心扉的往事啊，应该一把鼻涕一把泪不堪回首才是配套表情。可我从没那样过。是我间接过滤掉了伤心，还是我直接焊接了破碎？

回首，往事结痂，疤痕成花。

有点缺陷的孩子似乎更应该完美，如果错题多了，同伴们会撇着嘴耻笑，似乎没资格笨。老师也可能目光忧郁得能拧出水，已经这样了，还学习不好咋办。事实是，缺陷有强大的能力，它会滋生出内向、笨拙、自卑，还会悄然吐丝，作茧自缚。

幸好，我成功逃脱。

我是在能察言观色后就开始解读种种复杂的目光：亲人是抱歉是疼惜，友好的人是同情是悲悯，陌生的人是异样后的种种。而学校，则是个特殊的环境，将形形色色的孩子们聚拢在一起，优秀的愈加鲜亮，笨拙的无处可藏，有不足的更加突兀。

我可能算是最早接受自己现状并开始艰难自救的孩子。对，“自救”，至今我都很喜欢这个词儿。

我屏蔽了所有的表情，只埋头做好一个学生该做好的。

不会的题问同桌前桌后桌，问老师，不看别人的表情，也不理会别人有没有耐心，问到我想明白了为止。应该自己做好的，绝不马虎。生字、词，老师要求五遍，我会八遍十遍甚至更多，写会为止。数学太难了，一锅高粘度的糨糊啊，死活都不能理解就背，全部背过为止。轮我做值日，一定会把地扫得干干净净，黑板上断然不会留下粉笔的划痕，直到觉得没人比我擦得更干净为止

是的`，我一直紧紧地抱着“为止”二字，我得让自己安心。

现在还记得班里有个腿脚不太方便的男孩子，在学校从不上厕所，哪怕再难受。他拒绝让别人看见自己一瘸一拐的样子，直到毕业。他恨不得将自己藏起来。也的确实现了这一点，像隐形人般很少有人记起，所以他还额外地收获了静默里几近荒芜的青春。班里还有个口齿似乎不太清的女孩，两次上课被讥笑后，变得金口难开。万不得已必须开口时，她也是以最最简单的字词作答。是没人再笑话她说话不清了，她不给任何人笑的机会，同时也封死了自己改变、突破的机会。班里还有个男孩，父亲失手伤人坐了牢的，好像是他自己犯了法般，很少说话，更没有灿烂地笑过。他的青春也被笼罩在压抑的灰色中。

TA们都没有自救，且让一点缺憾笼罩了全部。每每看到因有缺憾而远离阳光的孩子，我就会想起了TA们，就愈加担忧，以至于宁愿丢自己的丑也要把TA们从灰暗中拉出来。

如今想来，“右眼失明”，“腿瘸”，“口吃”，“父亲犯了错”，咋看都是呈递减的。比起他们的小缺憾，我是不是更有理由自卑与放弃，而后缩进自己的壳里？不是说“没有对比就没有伤害”，TA们如果看着比TA们更悲惨却一直执着而努力的我，会不会觉得亏待了自己？

今天的我，在课堂上春风化雨般以自己的爱与智慧滋润孩子们时，在考场外想着几十万考生在阅读自己的文章时，或者是站在报告厅前看着下面一片期待的目光时，眼前都会浮现出曾经的那个我。若非她屏蔽清空一切，执念于走向更美更好，我怎会遇到今天的自己？

听说，“天花”是种烈性传染病，痊愈后可获终生免疫。所有的缺陷何尝不是？治愈后，再回首，才会灿然一笑。记住，有人遇到伤害变成了丑陋不堪的怪兽，有人则修炼成了奥特曼。

孩子爱上了拼图杂文随笔 第6篇

今晚，刚刚四岁的儿子独立完成了一副100片的拼图，用时45分，这真的需要很强的专注力才能完成，中间去过一次卫生间，然后飞快的跑回来，一直低头脖子有些疲累，我很心疼，儿子说：没关系呀，自己开始摇头晃脑的“放松”，马上又开始“工作”。认真专注的样子，像个小大人。

一直以来，总觉得儿子没有很强的专注力，在他两岁多的时候我给他买了很多拼图，从木质到纸质，从平面到立体，从两片到48片不等，为了让他产生兴趣，尽量图案都是车的图案，最初儿子十分喜欢，在十片以内都能速度飞快的完成，慢慢的增加到20片左右，拼图变小块数变多难度变大，就没了耐心，拼了几片就扔在那里，不了了之。很长一段时间，我们都没有在玩拼图，偶尔拿出来也是兴趣不大，有的甚至都残缺不全，拼图这件事就慢慢的淡出了他的玩具归属。

前段时间，在奶奶家看电视，爷爷随便给找了个动画片《海底小纵队》，儿子开始迷恋，每天给我讲许多大海里的生物，什么柠檬鲨.叶海龙.阿德利企鹅，椰子蟹等等，许多我从来都没听过的动物，都能把生活习性都能叙述的清晰，讲的头头是道，我度娘了一下，《海底小纵队》自在BBC首播以来深受孩子们的喜爱，成为BBC4岁至6岁观众最受欢迎的节目。孩子们通过观看动画，在跟随小队体验神秘的海底冒险的同时还能了解海洋知识，认识海底动植物并学会团队合作与协助。每集时长都控制在十几分钟，简短而又明了，孩子们也喜欢看，关键是也可以看懂了，大人看了也可以学到一些知识，寓教于乐，很不错的动画片。海底小纵队成为车之后又一着迷的爱好，所有关于小纵队的东西都能引起极大的兴趣。

海底小纵队

玩具日，儿子没有选玩具，而是拿了一个海底小纵队的拼图，miniso买的，仅售10元，相比我之前买的木质拼图等劣质一些，我告诉儿子这个是100片，会有一些难度，儿子丝毫没有意识，只是因为封面印着小纵队的图案难以割舍，拿回家倒在床上，这么多啊太难了，对于大人来说，100片也需要时间，于是我告诉他，我们需要耐心寻找规律慢慢就能看到巴克队长了。

我们将所有拼图的图案朝上，发现给儿子讲什么直线都没有用，他已经开始烦躁，忽然他眼前一亮：妈妈，这个是皮医生的肚子，然后他在一堆拼图里开始找皮医生的头.眼睛.手.腿等，不一会儿一个企鹅皮医生完整的拼成，儿子找到了信心开始拼接旁边的巴克队长，呱唧，一个拼图的大半部分已经完成，难点在四周颜色接近，没有具体图像的拼图上，不断的鼓励和引导让他完成了第一幅作品，非常兴奋和自信，我们用透明胶带讲背面粘起来，变成一副画一样放在他床头，别提多开心了，他已经开始期待另一幅拼图了，到了玩具日，直接拿上另一个拼图，还是100片，他说：我要自己拼。我做的只是在旁边陪伴和鼓励。孩子的潜能无限，如果是他感兴趣的东西，往往更能激发他的勇气和信心，在45分钟，他的注意力都在这个拼图上，我有时和他说话他都没有听见，让我看到了孩子许多优秀的品质。

在此，我只是把我一些方法分享一下，希望同在学习路上的宝爸宝妈有些收获。

拼图的好处有很多，我觉得是训练右脑的一个好方法，因其融合了图像和形状的`能力，拼图过程中必须有好的观察与判断能力，可以锻炼孩子的耐心、专注力，很多孩子在拼图的过程中，会得到很多的挫折，但拼完以后却非常的有成就感；拼图也会增加孩子的自信心。

初接触拼图的孩子一定会比较陌生，可能碰一碰、摸一摸就放弃；这时爸爸妈妈需要做的就是适时的提供协助。当孩子刚学会拼图时，大多也都使用错误的方式在学习，所以想要放弃是正常的，重点是父母耐心的陪伴和观察。也可以先将拼图的位置摆正确，让孩子去压上或拼上，成功后给予鼓励和赞美，就可以增加孩子想要继续玩下去的信心与成就感。

必须先了解孩子的年龄，适合什么类型的拼图，再协助孩子耐心的完成。循序渐进，从一片到两片甚至多片的过程增加难度，同时加强思考和解决能力。拼图的能力其实并非能拼的越多片则能力越好，拼图速度的快慢也和孩子是否有兴趣及经验相关。

孩子不爱上学教育随笔 第7篇

我也明白，每一个孩子身上，一定有闪光点，等待着一双智慧的、充满着浓浓的爱意的双眼去看见。

可是，这样的意识之语，理性的观念，着陆到课堂之中，遇见某一个特别的孩子时，要实践起来，是要付出极大的自律的。

这个时候，问题就不再是这个孩子是否可爱，而是，“这个孩子现在就是这样的，你是否依然愿意付出你的耐心与爱心?”

如果一个孩子，他的行为举止，并不符合你的期望，总是牵扯出，甚至是激起你内心许许多多的不解与负面感受，你是否依然愿意，付出你的理解与关怀?

当我问自己这样一个问题时，我甚至都感到困惑，究竟，我无法喜欢上一个孩子，是因为这个孩子确确实实被很多人所无法喜爱，还是我自身阴影面的结果?亦或是我的情结所致?

若是后者，是我自身的原因，我须向内看去，问题终将被看见，总有解开时;若是前者，这则十分考验我作为一个教育者的能力。我是否能够扩充自己的爱，去喜欢一个看上去不那么可爱的孩子?

那么，这份爱是基于什么呢?基于我作为教育者的角色吗?基于一份允诺了家长们的责任吗?基于我那想要扩展自我爱的能力的愿望吗?

我在这个问题上兜兜转转许久。有一天，我问自己，你为什么如此介意，自己是不是喜欢一个孩子呢?你为什么在这个问题上如此执着呢?不喜欢了又怎么样呢?

让我来想一想。

不喜欢的这种感觉，一不小心，就形成了偏见，这偏见慢慢蔓延开来，形成了厌恶，这厌恶假如不加控制，就变成了挑剔和批评。而挑剔和批评过后，是一次次的自责和内疚。我实在是，不想要，再把时间浪费在这种情绪之中了。总是被这种情绪困扰，自己变得没有生产力，也不能够解决问题。

好吧，问题兜来绕去，又回到了我自身之中。应了一句话“亲爱的，外面没有别人。”

当一个孩子的行为让你感到不悦时，在你自身之中，你是否，曾经，也出现过这样的行为?也就是说，你也做过类似的事，你的身上也有着类似的特质。

我仔仔细细列出那些让我感到不悦的行为，并看我自身是否曾经出现过或者现在依然有着这些行为。额，老天爷，答案是肯定的。

当我做到这一步时，我对那些我死活都无法产生喜爱的孩子产生了一些共鸣和理解。

我想，那些可能会伤着别人的言行，在当时是会让制造这种言行的人本身感到舒服一些的。也许，那是一种自我保护;也许，从来不曾有人告诉那孩子，你这样做，会让别人尴尬的;也许，那孩子生活在挑剔与指责之中，从未被认可过，而他这么做，只是希望能得到别人的认可。

我还得通过哪些努力，做到，将自己很容易产生的偏见放在一旁;带着自律，透过这些不可爱的行为，真真切切地看到，这到底是一个怎样的孩子。

孩子不爱上学教育随笔 第8篇

崔玉琪 郧西县香口乡六斗中心小学

高尔基说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”读书对于我们的影响是不可忽视的，尤其小朋友，从小养成爱阅读的习惯，对以后的学习起着非常重要的作用。

那么面对不爱读书的孩子，怎样有效又轻松的让他爱上阅读呢?

一、给学生制造与书亲近的机会

“巧妇难为无米之炊”，我们不强迫孩子读书，也不能奢望他突然爱上书。引导阅读的第一步，就是给他接触书本的机会。一个很简单的道理：孩子每天都处于阅读的氛围中，开始阅读的几率自然很大。每天的课堂上，我都会给孩子们看各种书籍，虽然他们几乎不认识字，但是各种各样的图片足以激发他们对书籍的喜爱。

二、做好阅读陪伴

很多家长忙于自己的事情，常常买了书丢给孩子自己读。但没有家长的陪伴，幼儿很难不被其他刺激夺去注意力。

3岁前，幼儿阅读最重要的是家长的坚持。从开始的5分钟、10分钟，再到后来的半个小时。你可以把绘本故事读给他听，也可以拿一本书坐在孩子身旁。重要的是让他习惯读书，把读书融入生活。陪伴是个慢慢放手的过程，等他有了自主阅读能力，就可以慢慢放手了。

三、让孩子感受到书本与自己的联系

家长老师们要找到孩子的兴趣点，把阅读与日常生活中的兴趣点结合起来，引导孩子认识到读书的.乐趣，阅读兴趣自然就培养起来了。

这两件事不要做

一、不停提问

读书本该是最放松的时刻，切莫用“急功近利”的问题(如：这个故事给你什么启发?小松树是怎样上树的?)破坏这种氛围，让阅读变成隐形任务。

二、把阅读变成道德教育

有的家长总是希望孩子知道“这个故事告诉我们.......”这种说教也破坏了阅读本身的意义。

很多好的绘本，作者本身是没有那些说教意图的。只需要让孩子用心感受就行，不要画蛇添足。

生活随笔《今生不后悔爱上你》 第9篇

自从爱上了你,才明白什么叫相思的滋味，尽管我无法拥有你,尽管你我无法相聚。每天想着,爱着,总不由自己,就这样痴痴的望着你。却根本得不到你, 就这样痴痴的等着你,却根本等不到。

好想牵着你的手跟着我走,就这样慢慢的陪着你走,就这样慢慢的陪你到白头.传说中的来生到底有没有。我愿今生下辈子都能够牵你的手,就这样慢慢的陪着你走，就这样慢慢的陪你到白头。

有一种爱，爱的很深，爱的很真，却永远走不进对方的世界，看不到对方的容颜 触摸不到对方的身体感受不到对方的体温，闻不到对方的气息，只能站在自己的世界里，撑着属于自己的一片蓝天，借着同一缕阳光将爱深深埋在心底。

有一种爱只可意会，不可言传，站在自己的角度,看不到深切的眼神，拥不到对方的温柔象天使的爱。站在不同的国度，明明真实感到对方的存在，却伸手触不到面容，象水晶空气一样一碰即碎，只能闭眼微笑。

有一种爱看不见，摸不着，却已不知不觉成为生活的`一部分。一旦消失，一旦被割舍，那种失魂落魄。那种不甘与不舍，就象泪眼婆娑的小女孩遗失了她最心爱的洋娃娃站在路边的茫然与无助。找不到回家的路。这种爱限定了未来，却打开了时间的锁，让爱自由不被它束缚，永恒终于相信了幸福的瞬间。

孩子不爱上幼儿园原因 第10篇

首先要给孩子一个明确的心理暗示：幼儿园是每个小朋友都要去的，小朋友可以去幼儿园交朋友，学本领。然后家长在送孩子入园时，要果断，不要拖拖拉拉，孩子进去就让老师去引导吧。家长如果看到孩子哭就想带孩子回家休息的话，那您的孩子就得花更长的时间去适应幼儿园生活了。下午接孩子的时候要准时，告诉孩子；你看，爸爸妈妈准时来接你了。你在幼儿园交到好朋友了吗？今天学到了什么本领。如果孩子有进步了，要及时的鼓励。不要给孩子负面的消息，不要问孩子，有没有人打你？老师有没有批评你？等等这类负面的问题。

个人观点：宝宝上幼儿园有焦虑心情是很正常的，不但要让宝宝适应，当家长的也要适应，而且家长更要在宝宝面前表现积极的一面，至于幼儿园打电话叫你把孩子领回去，我觉得你应该另外选一家了，幼儿园的教师在新生入院的时候应该是转移注意力，分散焦虑心理，安抚宝宝，很温柔的让宝宝有安全感，让宝宝喜欢上和小朋友一起玩，而不是让家长接回去，这是不负责任的表现。宝宝的焦虑是一个过程，要在家长和老师共同的坚持下共同完成，这是社会的适应能力，一定要坚持。这只是我的观点，呵呵，希望对你有帮助。

孩子不爱上学教育随笔 第11篇

“望子成龙，望女成凤”是所有父母的殷切期盼。然而，并不是所有孩子都能让父母如愿，总有不爱学习的孩子。孩子不爱学习，父母可头疼了。孩子不爱学习，父母应该怎么做呢?怎样让孩子爱上学习呢?下面，笔者来和大家聊一聊~

1、引导孩子主动体会学习的快乐

孩子体会到学习的快乐后，才会爱上学习。比如，父母可以这样问孩子：“把这道难题解出来了，你是不是很快乐?很有成就感呢?”父母主动引导孩子，孩子更容易体会到学习的快乐。长期下去，即使你不去引导孩子了，他自己也形成了主动学习的习惯，享受学习的快乐。快乐中学习，孩子就会不断进步。

2、走出去，刺激孩子的好奇心

父母要学会从多方面、多渠道去培养孩子的学习兴趣，比如，平时多带孩子参观图书馆、博物馆，海洋馆，带孩子走进大自然野炊、旅游，培养孩子认识新事物、研究新事物的兴趣，让孩子对周围事物和现象产生兴趣和热爱，渴望获得更多的知识。父母也可以采用其它形式来刺激孩子的好奇心，比如，给孩子讲故事、猜谜语、阅读课外书等等，帮助孩子获得更多知识，从而爱上学习。

3、把日常生活与学习结合起来

家长培养孩子学习兴趣的时候，可以从日常生活着手。比如，让孩子制定家庭旅行计划，孩子可能会爱上地理;带孩子去参观博物馆，孩子可能会爱上科学;让孩子学会剪报，孩子会更关心政治、新闻;父母要抽出时间和孩子一起学习，多留意生活中孩子在课堂上学不到的东西。

4、适度给孩子自由

在现在的教育制度下很多孩子都感觉压力山大了，父母不要再给孩子施加压力了。父母可以要求孩子在规定的时间内完成作业，作业完成后让孩子自由安排时间，可以适当玩玩游戏，看看电视等，让孩子学会劳逸结合。

5、营造好的家庭环境

父母要给孩子营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境，家庭环境对于孩子的学习是非常重要的。比如，孩子的书桌上，只摆放与学习有关的用品，不摆放零食、玩具等，孩子学习的时候不要有电视机、电话等声音干扰。父母也不要在孩子学习的时候探头探脑，扰乱孩子的注意力。此外，给孩子的房间制造柔和的光线，有助于孩子集中注意力。

6、父母自己先对学习感兴趣

父母平时也要多学习感兴趣的东西，让孩子看到你对学习的热爱，告诉孩子你所学到的各种新鲜有趣的知识多询问孩子在学校学到了哪些知识，孩子感受到你对学习的兴趣后，也会被你感染的。

7、给方法而不是答案

有的父母在孩子写作业遇到难题的时候，就迫不及待想要告诉孩子答案，在父母看来是帮助孩子。其实，父母这种做法对孩子学习是非常不利的，长期下去，孩子就会依赖父母的帮助，反正不会的父母会告知答案，渐渐丧失了思考问题的能力。

正确的`做法是提供孩子解题的方法，让孩子用这些方法去得出最终的答案，他才会举一反三，学会做题，懂得方法总比困难多，更善于去思考。

8、鼓励孩子尝试不同的事，直到发现兴趣

父母要善于发现孩子的兴趣，从他感兴趣的事情入手，然后把兴趣变成他生活中的一部分。很多父母不知道孩子对什么感兴趣，可以鼓励孩子尝试不同的事情，直到发现兴趣所在。多次尝试中孩子也一直在学习，一旦发现自己的兴趣所在，他们就会进步得很快。

孩子不爱上学教育随笔 第12篇

家长可以通过让孩子看瓜果蔬菜的实物，告诉孩子大自然是人类最好的营养师，这些瓜果蔬菜都是大自然送给人类的礼物。

2、和瓜果蔬菜交朋友

把当天买来的瓜果蔬菜摆放在桌上，让孩子数一数一共有几样?说一说每一样的名称。让孩子说一说最喜欢吃哪一样?为什么喜欢吃。这样的家庭游戏既简单，又实用。而且丰富了孩子的生活能力。大一点的孩子还可以让他参与洗菜和择菜的劳动。

3、画一画

可以让孩子先看一看家里一共买了哪些食物，然后让他去涂鸦。爸爸妈妈别忘了及时表扬啊!

4、一起来演瓜果蔬菜

如何教育孩子爱上学习 第13篇

让小学生产生学习兴趣的方法多种多样。如讲述浅显易懂的学习文化科学知识重要性，伟人、科学家学习的故事，诉说没有文化的困难、痛苦和闹出的笑话，还可借助看画书、猜谜语、唱歌曲、做游戏以及小实验、小制作、小发明、小创造等适合孩子年龄特点的有趣活动，一点一滴、一事一例，围绕其主旨让孩子逐渐明白知识就是力量的道理，受到这方面的启蒙教育，在幼小的心灵深处播下求知好学的种子。

2、争强好胜良性竞争

当然这种争强好胜绝不能单纯地理解为学业分数第一名、第二名或前几名的竞争，而是要加入到优秀的行列之中，把学习这件事情做好。比如激励孩子比比谁上课时注意力集中，写作业字迹工整，发言时大胆说话，朗读时声音清楚，考试时做题全对，有缺点马上就改等。同时充分注意巧妙地把学习中的竞争有机渗透到孩子的生活、娱乐中去，全方位提高综合素质。

3、认真细致从家长做起

孩子只有兴趣和争强好胜的心理是远远不够的，还必须培养认真细心的精神，这是取得优秀学习成绩的重要保证。一年级孩子的学习，多从观察、模仿开始。因此家长在辅导孩子学习的时候，首先自己要认真细心，做好示范。一个数字，一道算式，一个汉字拼音字母，每个字的一笔一画都要工工整整，讲究规范，切忌潦草，信手涂鸦。“榜样的力量是无穷的。”只有做出榜样，才能要求和指导好孩子。孩子才会逐渐具备认真细心的品质。

4、快乐学习不可少

美国教育令孩子爱上家务的秘诀 第14篇

1、让孩子感到自己的重要性

迎合这阶段孩子渴望被看作大人的需求，告诉他，他的工作对家庭带来很大的帮助，会因此节省出更多的时间，让全家人一起娱乐。

2、给孩子提供选择的权利

给你的孩子提供一份所有他能够做的家务的清单，让他自己选择其中的一两项工作，这会让他感到，自己拥有选择和控制的权力。从而心甘情愿去做自己选择的工作。

3、把任务细致化，并给孩子做示范

一个整体的概念(像“把你的房间收拾好”)可能会让孩子困惑并挫败孩子的积极性。把一个任务分拆成数个步骤(把玩具装进玩具箱里，把书放到书架上摆整齐等等)，这样他才会确切的理解你的要求。另外，父母应该亲自给孩子做示范，回答他所有的疑问直到他能够独立完成。父母的`耐心是非常至关重要的，即使他忘记了某个步骤，不要批评他，高高兴兴地提醒他直到他记住为止。

4、忘记“完美主义”

对这个年龄孩子来说，积极地参与比起结果来说更为重要。如果你的孩子洗的袜子不够干净，擦的桌子不够亮，不要去批评他的工作，批评会挫败孩子的自尊，更会降低他与人合作的意愿。如果某项工作要求每次都必须完成得尽善尽美，那这绝对不是一项适合孩子去做的工作。

5、给孩子提供合适的工具

不要给孩子一把比他还高的扫帚，给他一个小小的扫帚用来把案板上的面包屑清扫干净。如果你想让她帮你收拾饭桌，那么，就只让她把吃剩的饭菜帮你拿进厨房就行了。

6、给孩子做个好榜样

父母千万不要当着孩子抱怨做家务的繁琐和无聊，这会给孩子传达一个信息――做家务是一件非常可怕的事。父母应尽量让孩子认识到，帮助大人尽快做完这些事就可以留出更多的时间陪他一起玩。

7、不要强迫孩子

不要采用强迫的方式，给孩子留一个缓和的过程或一点余地。比如“我可以让你玩十分钟，十分钟一到，你必须立刻去收拾你的书桌。”这样的方式。

8、提供奖励

表扬和奖励会对孩子养成良好的习惯带来极大的帮助，而另一个有效的策略就是给孩子制定一个合理的计划：把他所要完成的任务的每一步骤绘制一张图表，每当她顺利完成其中的一个步骤，就奖励她一颗小红星。当他顺利地完成整件任务，奖励他一件他所希望得到的合理的奖品。

9、合理安排所有任务

对学龄前儿童来说，重复做某件事就会让孩子感到乏味。所以应该不断地变换任务内容，但绝不要打破传统的习惯分工，例如让男孩子拖厨房的地，女孩子就让她去做一些需要细心的工作。

10、给孩子发展的空间