高三政治备考方略范文第1篇
一、文科学生在数学学习中存在的问题
1、不会用数学的眼光看待问题，运算能力差。在高中文理分科的时候，大多数学生是因为数、理、化基础较差而选读文科，加上缺乏理、化的思维方式，因此其数学“悟性”较理科生弱，接受和消化新知识的速度慢，反应也比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，缺乏系统。感知事物时所获取的表象比较模糊和不稳定，遇到问题时只看到些孤立的、零散的、无关紧要的材料，关注不到他们的数学背景及数学意义，不善于发现问题和提出问题，换言之，就是不会数学地思考问题.因此在数学上经常反映为：“做不快、算不对、做不起”。在考试中，因为计算失误，算法不合理，时间不够，来不及做完等因素的失分就占了三分之一以上。因此，培养文科生的数学眼光及合理的估算、运算能力显得尤为重要。
2、受文科思维的影响，习惯于机械记忆。受文科学
1 习方式的负面影响，文科学生不自觉的加剧了数学学习中的机械记忆，习惯于老师讲，自己记，复习背，导致许多人数学学习能力急剧下降，心理压力增大，恶性循环。因此，加强文科学生的理性思维训练应成为每堂课的重点。综合起来就是数学感知能力差;数学概括能力、抽象能力、空间想像能力不强;偏重形象思维，离开具体内容就无法思考，难以把握事物间的内在联系，数学推理能力、联想能力、转换能力薄弱。
二、文科学生的学习特点及心理学依据
1、文科生中女生所占的比例较大，对数学的学习缺乏信心和毅力。多数女生学习数学比较注重基础，学习较扎实，但解综合题的能力较差。上课认真记笔记，但不一定能兼顾到听讲。注重条理化和规范化，喜欢模仿，注重细节，但适应性和创新意识较差，依赖性较强，自主学习能力较差，遇到不懂的，不愿意认真思索，喜欢立刻就请教老师和同学，思维训练跟不上。女生性格较为内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，连续几次考得不理想，她们的自卑心理会越来越严重，害怕数学，恐惧数学，对数学的学习缺乏信心和毅力。心理学的研究表明，当学生的心理处于压抑、沮丧、失去信心，甚至惧怕之中时，它将直接阻碍、削弱、甚至中断智力的活动，破坏学习的动力，当然也就谈不上学习的效率了。
2、文科生中男生普遍数学基础薄弱，学习习惯较差。他们在高中分科的时候大多数的学生是因为成绩较差而读文科的，学习的习惯较差，好动，不能静下心来学习，
2 注意力相当分散，上课不够专注，作业不够认真，更谈不上有课外的延伸和拓展了，加上基础薄弱导致数学的学习比女生还困难。但是，不可否认的是，男生善于理性的逻辑思维，空间想像能力也比女生强，在数学学习上具有优势。心理学的研究也表明：男生比女生独立性、自主性强。虽然不重视基本概念，但重视数学的思想方法和题目的分析思考过程，对问题的探求和策略充满好奇。虽然不拘小节，但重视实质;男生外向，对分数和名次看的不是太重，暂时的名次下降不会对他们产生太大的心理压力。
作为学生，可根据自己的实际情况，敢于面对问题，并积极采取办法解决问题，想方设法激发自己的学习欲望，改掉不良的学习习惯。
三、复习策略
1、注重激励信心、树立学生成功的心态
(1)倾其师，信其道。文科学生最忌讳数学老师说文科数学难教，也不愿意听这样的话“算了，这题太难，理科生去做吧，你们文科生就算了吧”。这会很大程度地伤害学生的自尊心。他们会对这样的老师带有偏见，打心眼里不喜欢，当然也就不可能有好的教学效果了。当学生遇到困难，受到挫折时，作为教师，应对他们多关心，多鼓励，多与她们交流，使之乐于跟老师相处，对老师产生亲近感、依赖感，有利于克服学习中的困难，提高她们的学习兴趣。
(2)找准定位。从实际出发，根据学生的已有水平及目标(想上什么样的大学)，对数学成绩也定个目标，不
3 是简单的多少分，而是在平均分上多少、下多少。文科生易于幻想，特别是女生，若几次考试下来的成绩与她们所期望的相差较大时，容易产生急躁、恐惧心理，下次考试时就会莫名地紧张。我是这样来宽慰他们的：不是每个学生都需要考150分的，有人考个100分左右就已经对他本人的目标作出应有的贡献了。俗话说得好：放弃也是一种美丽.实践证明，此法可以充分地调动学生的积极性，让每位同学立足现实、展望未来，做到心里有数，不管试卷难易，都能从容地找到适合自己的得分点来完成既定目标。
2、教学过程遵循四个步骤：“低、小、勤、细” (1)从数学基础人手低。高三文科数学复习的起点要“低”，怎样才算低起点呢?一方面，以课本例题为起点;另一方面，以课本练习题为起点，高考的内容是以课本为“源”.在高三第一轮复习中，要从选择、填空、较简单解答题的训练人手，让文科学生在要求相对较低、难度相对较小的题目中得到相对较多的分。
(2)知识点的复习和基础过关题命制小。即指以基本知识点为单位复习：命制“小体系”练习题，坚持每周一练，其模式为4选4填1至2道解答题，时间45分钟。阶段测试：第一阶段，以章节为单位选题;第二阶段，几个章节下来后，可以滚雪球地选题，其模式为10选6填5道解答题，时间2小时。
(3)课前知识填空、课堂中参与、课后反思勤。 俗话说，勤能补拙、熟能生巧.本学期我校实施了教案、学案一体化，每份教案的结构为：知识填空、课前预习、
4 典例剖析、课堂练习.这样学生在每节课前不得不去读教材，搞清基本概念，原理，坚持这样做的话，可以帮助学生构建知识框架。高三复习课容量大、节奏快，但再紧也不能紧学生参与课堂活动的时问。这是因为衡量复习课的容量不是看教师在一节课中讲了多少例题，而是看这节课上学生的有效活动量、有效思维量、有效训练量有多少;衡量复习课的任务完成与否，不仅要看课程是否讲完，更重要的是看在学生身上真正落实了多少?课后反思要勤，要经常想想这节课我到底学到了什么知识、方法，是我以前就知道了的，还是模糊的?除了课上老师讲的题，还有哪些以前做过的也可以归结到这种方法上来，是简捷了还是复杂了?诸如此类的反思在每节课后若都能落到实处，数学还有什么可怕的? (4)审题答题细。每次考试下来，都会有很多学生感叹这个看错了，那个题草稿纸上还做对了，抄到答卷纸上去又错了等等。“一看就会，一做就错”这也是很多学生的通病，什么原因呢?这是因为审题不细致，且其思维还没有达到应有的层次造成的.所以在平时的教学中，应该引导学生一定要看清题意后再下手，否则将前功尽弃。答题中的细主要是指解答的规范性，课堂上不能经常只分析思路，也应时常有一道题的完善的求解过程的示范。否则学生的自我练习也容易出现只看不做、不算、不求甚解、似是而非的不良习惯。
3、抓好各阶段的复习重点，循序渐进有效复习 (1)一轮复习中注意基础知识、基本方法的再现2009年高考数学试卷总体呈现平稳，没有出现难题、偏题和
5 怪题，命题凸现了高中数学的主干知识，因此，一轮复习的关键是立足三基，夯实基础。而复习一开始，由于学生对高一高二学习过的内容遗忘较多，公式、定理、基本的思想方法琐碎、凌乱，不成体系。因此，知识、方法的再现很有必要。在教学中，每一节我都会先带领学生看教材，理解相关概念，回顾相关公式、定理的推导证明过程，数学思想方法。每一章结束，带领学生构建本章知识框架结构，根据结构图，建立知识体系，系统梳理知识脉络。
(2)二轮复习中要重视通过热点、重点材料的剖析提高学生分析解决问题的能力。二轮专题复习，不应再注重知识结构的先后次序，应该本着问题的提出、分析和解决的思路，以通性通法为主线，解决一类乃至一系列问题。进行专题复习时，主要有以下几个值得注意的地方：
① 多采用讲练结合法，以练为主，先讲后练与先练习后讲有机结合;
② 正确处理好听懂与掌握的关系;
③ 对典型问题，尤其是知识交汇点，要注意引申拓广，总结规律，让学生体验知识间的关系及数学美;
④ 及时提炼数学思想方法;
⑤ 丰富试题背景，展现数学的应用，让学生增强数学的应用意识及创新意识。
(3)三轮复习要关注学生的解题速度和解题策略。 三轮复习要教给学生一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略。要让学生逐渐做
6 到：会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题;审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被融合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。
(4)最后冲刺阶段要回归基础、回归课本。具体做法是：选择难度适中的套题，不做难题、偏题、怪题;翻看笔记本，抓思维易错点，注重典型题型;浏览自己以前做过的习题、试卷，常翻常看错题本，时刻提醒自己哪个知识点需要补缺漏，在哪里常犯的错误是可以避免的，做好“再”纠错工作。
四、注重分层教学、恰当训练
在文科班里学生数学差异比较明显，我们必须根据学生的个性差异，进行分层教学，对不同层次提出不同的要求，使每个学生的潜能都得到发挥。针对A班学生基础比较扎实、思维比较敏捷活跃的特点，教学中以学生独立探究，互相交流，师生共同评价为主，教学的起点要高点。针对B班学生的基础较好，学习习惯良好，教学中要以学生主动参与、老师积极引导，师生共同探索为主，教学起点要适中，题目设计难度要控制。在C班的教学中，针对学生的基础比较差，学习的自信心不强，主动性欠缺的现状，教学中要想方设法调动学生的积极性，使他们参与课堂教学活动中来，课堂起点要低点，多引导、小步子、多激励、多交流.教学中对作业也实行三种管理制度：对优生，要求有笔记，作业按质
7 按量按时完成，要完成布置的“思考题”;对中等生，有笔记本，有改错本，要认真完成作业，要认真及时归纳总结;学困生，作业选做，自己独立完成，每天“抽讲”解题思路，反复抽记公式及概念等。
五、加强应试技巧的指导
总的原则：要有放弃的勇气、要有必得的决心。数学考试不仅是数学知识的较量，也是心理素质和考试技术的较量。当一个考生进入考场之后，他的数学知识和数学能力，可以看成是一个常数，如何将已掌握的知识转化成应考得分点，不仅取决于掌握扎实的数学知识、熟练的基本技能和出色的解题能力，还取决于身体状况、心理状况、应试技巧的运用和临场发挥。要树立“总分”全局意识，“得分是硬道理”的观念。解题技巧主要有以下几种：选择题重“巧”，巧把结论当已知，巧把一般条件特殊化，巧用数形结合直观化，巧用选项差异取值反代法。填空题重“慢”;慢审题，细运算。解答题重“稳”，稳前三题的“对”和“全”，稳后三题的第一问。做不全的要尽量把自己知道的和想到的都认真地写上去，要有放弃的勇气，但决不轻易放弃后三题。
高三政治备考方略范文第2篇
一、指导思想与总体计划
1、指导思想
⑴以纲为纲，以本为本，明晰考试要求。结合考点，紧扣教材，以全面落实双基为目标;
⑵结合高考题型强化训练，提高学生理解、联系及应用知识解决问题的能力。
2、总体安排
时间安排：第一轮：2014年9月1日--2015年3月6日。
第二轮：3月7日4月下旬(以学科专题训练或板块训练为主，期间安排三次综合学科模拟训练)
第三轮：4月下旬5月底(调整课表，以综合模拟训练为主) 临考前自主复习时间：6月1日6月6日
各备课组应制定好高三复习总体计划与阶段性计划，各科应按月落实复习进度和各项目标任务。
落实考点，全面复习，抓纲务本，单元过关，夯实基础，初步总结方法规律。穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练，重点提升学生的学科素养和实践能力。要注重知情关，把握时效关，强化习惯关，加强落实关。
3、总体目标
二本以上最低目标200人;较高目标230人;最高目标250人。一本力争突破40人。
二、任务要求
第一轮复习要在帮助学生真正理解基础知识上下功夫;要在理论联系实际，运用基础知识分析实际问题上下功夫;要在指导学生学会审题、掌握解题规律和基本方法上下功夫;在培养学生养成规范答题习惯上下功夫。第
二、三轮复习的总体指导思想：巩固、完善、综合、提高
各单元按“习、读、讲、练、考、评、补”顺序进行。各环节要目的明确，确保实效。要完成四项基本任务：⑴全面、系统而有重点地复习所有的知识点; ⑵强化记忆，夯实基础;⑶形成较完整的知识结构;⑷着力培养初步的学科综合能力。
三、基本原则
1.全面性原则。第一轮复习中力求追求全面和知识的系统性、完整性，构建知识体系。要力求做到知识无遗漏，面面俱到，不留死角，不留“空档”， 切忌将复习课当成新课来上。。
2.基础性原则。用足教材，把握基础，教材的图表、数据、小实验等全面关注，零散知识系统化、网络化。 3.针对性原则。
⑴复习指导思想的确定，复习计划的制定，复习方法的选择，例题、练习题的选取和编制等都要有较强的针对性。
⑵所谓针对性是指：①针对大纲和考试说明的要求;②针对学生学习中薄弱环节;③针对重、难点;④针对高考的热点;⑤针对考试中心的命题信息;⑥针对湖南命题特点;⑦针对四中学子现状。 4.追求三精的原则。
⑴精选：例题、材料精选，以中低档题为主，以基础知识的应用为主，要适合四中校情、学情，要突出问题中所蕴含的学科思想与方法、人文情感。
⑵精讲：例题精讲，要突出教师的主导性。该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化。例题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过程，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式，教会如何找准切入点。既然是“精讲”，就不能“满堂灌”。
⑶精练：习题精练，要突出学生的主体性，所选的练习题要对准高考。 5.主体性原则。
⑴在复习课中，教师只是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与合作者，而不能成为知识的贩卖者。
⑵教师不能独霸课堂，一讲到底，要启发、引导学生，给学生留出一定的时间，让学生进行自主探究、合作交流。只有这样，才能真正提高复习的效率。
四、主要做法
2015届高三祁阳四中大部分学生排名在本县1200到2000名之间，目标高、任务重、来势压头，为此，学校研究决定从以下两个方面着力做好文章。 第一，学校从“早、变、实”三字入手，明确2015年教学工作的整体思路。
(一)在“早”字上布全局。
1、领导部署学校工作早。
2、成立高三教学视导工作小组早。
3、领导蹲点到班、到组、到年级早。
4、科学分解高考指标早。
5、每轮复习统筹计划安排早
(二) 在“变”字上求突破
1、合理调整班级层次结构，最大限度发挥实验班的龙头效应。近年来我校实验班效益凸显，很多有上进心的学生渴望进实验班。为此，学校研究适度扩充理科实验班，由原来4个增至5个，最大限度满足学生心愿，增强他们的自信心，激发他们的学习热情。
2、 适度调整高三备课组长与部分高三教师，鼓励争先创优。
3、评选资深班主任，提升班主任队伍素质，发挥优秀班主任的引领作用与表率作用。
4、积极构建学生自主管理模式，利用多种载体提供学生自主参与平台，激发学生活力。
(三)在“实”字上抓效益。
1、课堂复习讲实效，推示范，树标杆。示范课、比武课扎扎实实，发挥示范效应。
2、每月一次的复习研讨调度会主题鲜明，形式多样，务求实效。
3、复习全程及教学各个环节环环相扣，资料取舍、作业布置与批改切合学情。
4、夯实两个70%，出台目标生的弱科补短奖励办法，在边缘生上做足工夫。
5、落实学校“331”计划和两语每周随机抽测评价。
6、树立榜样作用，抓实典型宣传。榜样的力量是无穷的。开学来，学校班子专门研究，要求本期以来各个部门要善于发现典型，对优秀班主任、优秀教师、优胜学生、学习标兵及时通过宣传栏、大会通报、广播通讯等方式进行表彰，鼓励先进，激励后进。
第二，逐月逐环践行“抓、考、思”，确保工作思路实体化有效化。
(一)着力“抓”字，促工作实化。
1、抓评教议教
每次高三月考后，随即以班为单位采取问卷调查的方式对高三各班进行复习教学评议。调查问卷发送17个班。调查内容包括三项：一是评议本班任课教师课堂教学表现;二是评议课堂教学知识难易与资料取舍;三是对高三复习提出合理可用的建议。覆盖面广，涉及内容具有针对性、代表性、实际性。
2、抓常规督查
经过9月全市摸底考试，又经过十月份月考，两次考试一来，老师对教学班级、学生对自己的成绩都算是有了一本帐，是半斤还是八两心里清楚，有的老师有的学生这时认为看不到太大的希望，便出现惰性，甚至丧失信心。于是会出现一些不良现象，势必影响常规落实。为此，学校要求对常规教学一定要做到“天天检查、周周公示、月月通报”，由教学线组织落实，对不良现象决不姑息迁就，该批评的批评，该处罚的处罚。保证常规落实取得一定效果。
3、抓堂风考风
课堂风气不好，无法提及高效课堂;考纪考风不正，无法保障教学质量。为此，学校借月考及半期考试狠抓考纪考风建设。
(1)出台《祁阳四中考试纪律处罚条例》，从各角度宣扬，端正考风，树正气。
(2)印制《祁阳四中考场异常情况登记表》，考后异常情况及时公布于众，并对违纪个人给予取消考试成绩和扣班纪律分处理，学生与班主任都十分看重，有一定的警示作用。
(3)各方出击，全程抓考风。每场考试，我们明确要求：监考老师直接抓、风纪管理员全面抓、巡视人员重点抓、学校领导突击抓。同时，开启电子监控和屏蔽仪加以远程监督。通过这样多举并行，考风进一步好转。
4、抓四五月突击。
进入4月份后，学校多次召开行政会议研究高三复习教学，明确复习重心，即抓二轮课堂落实、促目标生中的弱科生(边缘生)提升、突综合成绩提高三大中心工作。校长、书记挂帅，校级领导任组长，组织所有行政人员于4月2日到5月底之间进行分组视导。具体做到：
(1)抓课堂落实。主要抓两课的落实，即复习专题课与试卷讲评课。 专题复习课：瞄准考点和得分点研究课标考纲及考试说明，对比高考试卷，把握方向;研究高考形势，注重学情;构建知识框架，加强能力训练;重视应用探究，提高应用和审题能力;解题总结反思，做到举一反三;实战考试演练，调整心态提高应试能力。切忌面面俱到，敢于取舍、善于取舍。坚决杜绝只拿一本资料或只拿一张试卷进课堂上课。而且还明确规定：教师课堂讲课不超过20分钟，要给足学生的动手时间与思维空间。
试题讲评课：要真正做到“查漏”和“补缺”，并完成三个阶段：课前准备阶段(试卷批改后的反馈、出错类型进行分析和归纳)、课堂讲评阶段(对出错多的问题重点讲，典型题、重点题要展开讲，要讲思路、讲方法)、课后巩固阶段(进行变式训练和测试，确保错点得以纠正，疑点得以澄清，漏点得以弥补，弱点得以强化，难点得以突破)。而且还明确规定：每科试卷讲评课不超过一节课，如果讲评时间超过一节课定性为不合格课。 (2)促弱科提升。
建立目标生中的弱科生档案。并于4月初，落实3月份各班各科目标生中的弱科生进步奖。从精神与物质上给予师生鼓励。调动师生的激情，消除疲倦情绪。 做好目标生的弱科生心理疏导。4月中旬，聘请培训专家给实验班学生，特别是弱科生从学习策略、应试技巧、心理疏导等方面进行励志讲座，学生感悟多多、收获多多。同时，还举行了“高考誓师大会”会上教师代表、各班同学、年级部与全体班主任都作了誓师发言，激情高昂，信心百倍。
全面提升目标生的弱科生成绩。到高考结束之前，整个阶段要求班主任加倍关注弱科生，盯紧弱科生，扎实提升弱科生的成绩，力保高考有效人数稳中有加。 (3)突综合提高。 建设好综合组。选配业务过硬、组织能力强的教师担任组长，校长、书记、业务校长亲自督阵，教务处负责督促落实。
加强团队合作研究。大组长要集中力量，妥善安排，分工协作，按高考要求组卷、阅卷。做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补。
增加综合训练次数。每周星期三和星期六进行综合科目周考，每周保证1-2个晨读时间给学生背记教材必记内容。配足文综、理综仿真试卷，要求不少于12套。
5、抓领导督查。
每月上旬领导到高三督查，做到月月有视导，每次视导有主题。一方面从听、看、查、问、谈入手，了解班情、教情、学情，并多角度激励学生，给学生打气树信心;一方面通过《书面征集意见》、《学生问卷调查》等形式，从师德师风、教学水平、资料作业、下班辅导、教学效果五个方面对教师进行零距离调查，找到不足以改进。这样，便于缩短老师与领导的距离，理顺干群的关系。
(二)把关“考”字，促工作细化。
1、认真组织月考。全年高三计划共进行10次月考。通过考后总结，提出了各年级教学的指导性意见，为后续教学起到导向性作用。
2、借用外力，适时与兄弟学校进行联考。
3、举行学科单科竞赛，挖掘潜力生。提升学生兴趣，挖掘学生潜能。
4、备课组把关好章节测试和周考。
(三)瞄准“思”字，促工作优化
1、积极开好“五”个会，反思各项工作。根据市局、县局和学校安排，教务处认真组织老师分别参加市高考复习研讨会、县高考工作会、县月考分析会、县第
一、二轮复习学科研讨会、学校月考分析会。传达并落实会议精神，会议以后，全校师生整体反思，转变学校教学风气，力求务实之风遍布校园。
2、带着思考，加大对高三复习教学视导力度。及时公布视导情况，并将考核结果落实到班到任课教师，用成绩与问题让老师们自我反思。
3、出台奖励方案，通过奖励措施激发师生思进。
高三政治备考方略范文第3篇
首先做好心理上的准备。走进高三，每一位同学应当保持健康的心理。高三是辛苦的，但决非痛苦不堪的人间地狱。准高三学生首先要克服对高三的恐惧心理，以主动的心态，以积极的行动，去迎接高三的到来。刚迈入高三的同学还应克服一种“急功近利”的焦躁心理，有的同学一认识到自己已进入高三，就迫不及待地想证明自己的实力，想在第一轮高考复习中立竿见影。这种激进的念头如果控制不好，反而会造成严重的心理负担，一旦某一次考试发挥失利会造成巨大的心理压力。这时考生就需要客观评估自己的实力，审视自己的基础，检讨自己的方法，反思自己的状态，不要被好高骛远的想法牵引自己步入泥潭。
第二是做好方法上的准备。方法对头，事半功倍。每一个优秀的高考考生都有其独到的学习方法，对刚刚进入高三的学生而言，掌握一套科学而有效的学习方法是非常有必要的。需要指出的是，看书，听课，反思，作业，考试是一个学习的综合系统，看懂不等于心领神会，听懂也不等于真正掌握，对知识要实现真正的领悟和内化离不开后面三个环节。知识要过手，要从教师的大脑移植入我们细胞，知识要堂堂清、天天清，决不留一点一滴的遗漏。反思和作业可以利用晚自习和周末时间进行综合归纳，强化记忆巩固，达到准确、灵活、高效。
第三是做好状态上的准备。学习状态是指学习者在学习过程中表现出来的形象、形态。一个学生在跨越高三的门槛时，应当有更专注、更投入、更高效的冲刺状态。“学习求成才，考试求成功”是指学习的目的在于成才，考试的目标在于成功。在中国当今的高考制度下，通过读书改变命运，通过高考实现青春跨越是众多学生的共同选择。
一个成功的学习者，对失败的回答是重新站起，对困难的回答是迎难而上，对高考角逐的回答是夺取最后胜利。
一份“状元笔记”高考之筹备，近年各省市一些高考状元将与刚进入高三的学子谈高三的学习及生活历程，给予高考学子们心理上的辅导，消除数学学科上的心理压力，帮助了解高考数学的大致形式与趋势，使之更好的调整复习规划。
“状元笔记”期待一份收获，祈求一份美好。相信这份笔记定将伴你完美走出美好的中学时光。
我们会聚一起，共同祈祷，梦想成真。准高三勇士们，就在此刻，马上行动!让我们相约成功!
【高三日子】
高三的日子
徐海燕(北京大学生命科学学院学生四川省理科高考第三名)
高考在我的一生中应该算是重要的一关，高考以前则是一段艰苦的路程。从那些日子走过来
的我真心希望能够给现在的你一些帮助。
当然，要想考好，最重要的一条“诀窍”就是努力学习，没有人可以不劳而获。但我觉得在这中间，心理调整也是必不可少的，尤其是对于那些可能曾和我一样贪玩的同学，在这时候更需要恰当地调整好心理状态。我将分时间段和大家谈谈自己的复习方法和心理调整，如果你觉得对你适用，不妨试一试。
高三一开始
在高二下学期，你一定就有“山雨欲来风满楼”的感觉，一上高三，就“乌云压城城欲摧”了。但这个学期，一些科目新课可能还没上完，不便于展开系统复习，这时候可以一面跟着老师上新课，一面对以前的课程作一个粗略的浏览，大致了解一下学过的东西。如果已经展开一轮复习，这时候对你就很重要了。
如果你曾和我一样贪玩的话，这个时候可能会感觉压力很大，一方面自己也确实希望学好，另一方面却怕赶不上，而且总是管不住自己。这时，首先你要摆正自己的位置，先估计好自己所处的水平，然后告诉自己：从现在开始并不晚!我是因为不努力而荒疏了学业，那么只要从现在开始努力，我就一定能取得相应的进步。其次，你有一件很重要的事情要做：逐步克服爱走神、贪玩一类的坏习惯，进入全心学习的状态。这的确是一件很困难的事，用一个月去做并不长，但是请相信你自己一定能做到。每当你抵制不住玩的诱惑时，请提醒一下自己：你的父母、师长为你付出了多少心血，你的亲友对你寄予了多么大的期望，你对自己的前途有多少美丽的设想你只能努力奋斗而别无选择。那又怎么使自己上课不走神呢?我觉得记笔记不失为一个好办法，它可以使你一直把注意力集中在课程上，当然是择要而记，不是把老师说的话都抄下来。阶段性考试(或者月考)以后，可能你的成绩并不很理想，没有多大的进步。但我觉得这并不是最重要的，最重要的是你有没有进入学习状态，你的大部分心思是否都放在学习上，你思想开小差的次数是否明显减少了，你能集中注意力的时间是不是比以前长了。如果这些问题你都回答“Yes!”，那么祝贺你，这个学期你成功了!
一轮复习全面开始了
此时，所有的科目都展开全面复习。老师的复习进度是应该跟上的， 毕竟老师比我们有经验得多，他们的经验是不能忽略的;另一方面，你也应该有自己的复习方法。有一个对我自己来说非常有效的方法，那就是列表。你可以用一两个晚上的时间对一科进行整理，列一张大表。在我的表中，方框代表结点，即知识点，连线代表联系，箭头代表发展，双箭头代表因果关系。用这些简单的符号，理出一个知识系统的大致纲领，从每个结点出发，都可以摸清系统脉络，这对于数学、物理这样系统性很强的科目最为有效。
对于化学这样的科目，因为高中化学比较零散，列出上述那样的大表比较困难，我采取了另外一种列表方法：比较表。如果说上述的大表像一棵树，可以提纲絜领，那么比较表就是几条并行线，其间有许多横向的联系，你从一条线就可以联想到另几条线。比如卤素、氧硫、氮磷，碳硅，它们的物理性质和化学性质有何异同?每类物质的性质就组成一条线，它们间的异同、变化规律，则是其中的横向联系。这样，你可以举一而反三，化复杂为简单了。最后，你所要做的事情就是把这些表都放进脑子里，让它们深刻地印在你的脑海中，闭上眼睛就可以大概想清楚知识
系统。
一轮复习最重要的是基础，尽你最大的努力全面细致地学习理解。把以前上课时候没有注意的问题也都要看到。
高三寒假
寒假，对此时的你来说是很重要的，一方面可以暂时松一松过于繁重的负荷，验证一下劳逸结合的原理;另一方面有时间作自己的学习安排。玩当然要玩，但要适度，在这种“非常时期”，学是不能丢下的。在这期间，最主要的工作是把一轮复习中没有掌握好的知识抓紧时间查漏补缺，给知识网络打补丁。
我的复习策略是：抓住一两门重点科目进行一遍系统全面的复习。高一二时我的数学一直不是很好，学得比较浮，因此我选择了数学作为重点复习科目。因为这是第一遍系统复习，所以不能太好高骛远，要强调基础，掌握概念。选择一本合适的复习资料很重要，它最好在每个知识部分(如一章或一节)都有以下内容：先是一个小小的自测，几道题就可以，主要针对概念进行;然后是重点总结，简单概括学习要求;最后是难度适中、数量不大的巩固练习。没有合适的资料也不要紧，你可以自己总结一下每个知识部分的重点、难点，然后就用书上的基本习题作巩固练习。利用一个月的寒假时间，你可以把这一科目从头到尾梳理一遍，这实在是很重要的一个过程。高考不是竞赛选拔考试，它所检验的是你对应该掌握的知识的掌握程度，而也只有掌握了基本的概念和方法，你才能有所提高。在寒假之后，我感觉到自己对数学问题的处理更加得心应手了，不再像以前那样看到题目只觉临表涕零，不知所云。
在假期里，你可能比平时有更多的机会和一些长辈们亲友们相处，他们一定会关心你的学习和前途。你一定不要把这些都当作压力背在身上，而应该把它们当作动力，这其中的方法就须要你自己去体会了。
二轮复习开始了
二轮复习一般是专题性复习，在这个过程中，使得你有机会再对自己以前的知识检验的基础上扩充。可以自己列几个比较弱的专题，重点学习。如果老师不讲，务必自己利用周末时间解决。同时，各种模拟考试就该开始了。我的想法是：这些考试不要看得太重，考得好当然好，考得不好也该庆幸又找出了自己学习上的漏洞，因为这些考试本来就是用来检验自己的，而不是用来决定你能否考上大学。这是对待考试的看法。而在自己的心理调整上，我把自己的心理定位在：这已是关键的时刻，如果不奋力一拼就完了，所以这一次我是真的要玩命了!所以要严肃对待每一次很正规的考试。
答题时要注意解题的技巧。谁都知道做题时要又快又准，这就要求解题的方法既要对路又要巧妙。要想对路，就需准确地判断出题型，因而我们在平时的练习中要特别注意类型题。掌握了这些类型题便可在考试中迅速判断出试题的类型，从而“对症下药”。要想巧妙，就需从若干种解法中选择最简便、快捷的一种进行解题。比如下面这道数学题：求sinx=lgx有几个根?有些同学一拿到这道题不加思索就去解方程。这大可不必。因为题目中只问有几个根?并没有问根是什么?对这种类型的题通常可以采用画图法，即可明显看出是3个根。(图略)
我举上面这道简单例题旨在说明选择解题方法的重要性。数学题要求技巧与方法，其它科目也是如此。就拿历史来说，它的许多题目往往是对考生各方面能力的综合考查。答题一定要全面、仔细，理清线索。不要一拿到题就开始叙述历史史实，应该首先分析一下这道题问的是什么，应该从哪几个方面答，把握好整体结构，再往里面补充内容。这样答题既清楚又全面，所以我认为不论做什么题都应讲求技巧与方法。
要提醒各位同学的是，在复习阶段一定要有序，安排好自己的学习计划，以免考前手忙脚乱。复习时应根据自己的实际，不要去问别人复习了多少，看书看了几遍。这样不免会使自己的心理压力增大，总想着别人为什么会复习的那么快，而自己的进程却这么慢。这都是不必要的心理干扰。你的目标是，在考试之前你能够感觉到，我已经复习地很全面了，不管它怎么考，我都没有问题!
除了以上几个方面，还应注意做到劳逸结合。我尽量充分利用白天的时间，晚上早点儿休息调节好自己的睡眠，以便使自己大脑兴奋期和高考时间合拍。这也是我高考取得好成绩的因素之一。我还每天抽出时间做自己喜欢的运动，如踢毽、跳绳、打羽毛球等。这样既提高身体素质，又可以减轻大脑疲劳，同时可以保持愉快的心情。至于饮食方面，也应该有一定的规律，有些同学由于时间匆忙，不吃早餐，这样不利于一天的学习。在高三时，我就非常注意饮食的规律性，坚持吃早餐。
【数学学习心经】
发言人：浙江省理科状元卢毅(被北大元培计划试验班录取)
不以做大量题目为基础，谈数学思想、解题方法都是空中楼阁。学习数学的关键之一，还在于做题。做题，并不是单纯的题海战术，选什么题做是有技巧的。
对于新学的知识，要做大量的基础题来巩固;这里的大量，我认为应因人而异，如果本人确实感觉已经牢固掌握并灵活运用了，那么“大量”就已经达到了。
对于自己有漏洞的知识点，要像学新知识一样对待，甚至不惜将自己的脑子“格式化”，切不可认为自己好歹学过就掉以轻心。
综合卷不是万能卷。有些同学喜欢做综合卷，认为综合卷全部都顾及到了，不会使知识留下漏洞。其实不然，知识多而杂同样是综合卷的弱点。因为要包含太多内容，所以每块内容只是蜻蜓点水般涉及一点，想从中找到自己的不足是很困难的。综合卷只适合考前找感觉用，如果作为复习手段，强度不够。最好还是要分块复习巩固。
做完题后最重要的是及时总结，看哪些题考到了相同的知识点，用到了相同的方法，然后自己想想这些知识点还有哪些考法，这些方法还能解决哪一类的题目。这样，一类题可以扩展到更多类的题，从而加深自己对知识的掌握以及方法的运用。毫无疑问，这也就提高了自己解题的能力。
不要忘了老师。很多人不愿问老师，但学习过程中遇到难题在所难免。对于自己确实无能为力的题目耗太多时间不值得。这时候最好的选择就是问老师。老师毕竟有丰富的经验，他在帮你
解答时，也许你能发现自己哪方面知识还不够牢固，需要弥补和帮助。这不是比独自埋头苦干要好得多吗?
发言人：王聪(四川成都石室中学数学单科成绩：149分录取院校：对外经济贸易大学国际经济与贸易专业)
我在数学上面确实下的功夫很多。我不喜欢看课外的书，却喜欢看教材，把教材吃得很透，但我会用自己的思维去分析问题、总结方法。我想有以下几点可供大家借鉴
一、学习数学千万不要害怕。很多人因为数学不好，起先失掉兴趣，然后失掉信心，最后便讨厌数学了，结果导致数学更差了。其实这些环节是相关的，只要改好了一个方面，其他方面也就跟着好起来。当然，学数学需要一定的天分，这是肯定的，但在高考中数学得个110分左右可以说与天分无关，只需努力，各位同学只要端正心态去努力，一定会有好结果的。
二、要有一定量的习题训练，不然很难对数字敏感。数学与其他科目不一样。如果平时没怎么动手练习，即使明白思路也不一定能正确计算，所以需要做一定量的题来提高做题的熟练度、速度和正确率。另外，做一定量的题，会使你更熟悉考点，明白出题者想考你什么，便于你更快地解题。比如说，你每种题型只做过一次，那么每道题你都会花很多时间且不一定做得对。但假如每种题型你做了3～5道，那么再遇到这类题时，你就会知道方向，该采用哪种方法。
高三政治备考方略范文第4篇
第一，是研究高考考试说明，特别是近几年的全国高考文综试卷。
众所周知，高考说明是高三复习备考的指南针。认真研究、揣摩高考考试说明，有助于我们把握高考命题的原则、特点和走向，了解高考对知识、能力、热点的考查方式和考查重点，从而提高复习的针对性，达到事半功倍的效果。另外，如果在分析研究当年高考试题的同时，也回顾当初我们的复习备考情况，两相对照，还可帮助我们发现过去复习备考中的缺失，从而改进现在的做法。
我们知道，这些年的高考试卷总的走势是“稳中求变，稳中求新，稳中求进”。因此，从纵向的角度看，对近几年的广东高考题特别是2010和2011年的高考题，既要分析研究其中相对稳定的、不变的东西，甚至是规律性的东西;又要分析研究其中的变化，并寻找其变化的依据、方向和趋势。从横向的角度，则应该研究高考试卷的五个方面：①涉及的考点，特别是其中的常考点;②涉及的能力点;③涉及的热点;④题型及对前述三个方面的考查方式;⑤主观试题答案的形成、组织和表述。我们学校在制定高三政治总体复习计划时，首先针对2011年的高考说明以及2010和2011年的高考题进行了认真的学习和讨论，根据去年备考的情况以及出现的问题，在今年的复习备考中做了相应的调整，进一步明确了备考的针对性，争取做到复习有针对，复习有效率，复习出成绩! 二，研究学情和教法。
我们学校的学生生源情况不良，层次差别很明显，接受知识的态度以及能力差别很大，对于整个高考备考来说，研究学情是非常难的事情，但也是必须要做好的一件事情。研究学情，既需要了解学生在不同的学习内容上、不同的学习阶段中，知识上存在的疑点和难点、能力上存在的弱点和缺失、心理上存在的困惑和障碍;也需要了解学生在学习态度、学习方法、学习习惯上存在的问题和不足。而且，后者似乎更重要。研究前者固然可以提高教学的针对性，提高复习备考的效率，但如果能在研究后者的基础上，有针对性地帮助和引导学生端正学习态度，养成良好学习习惯，掌握正确的学习方法，教师的教学也许将产生四两拔千斤的效用，更大程度上提高复习备考的效率。至于教法的研究，我们学校实行每周公开课制度，公开课有五个步骤，集体备课、公开课示范、教师说课、集体评课、
教学反思。在公开课的演示中，整个高三备课组进一步深化了对课本知识的认识，以及对高考考点的深入了解，也通过公开课的演示，让同事对自己的教法提出意见和建议，通过个人的反思，提高自己的教学水平，从而达到提高课堂效率的目的。同时，我们还实行师徒结对活动，由学科骨干、高级教师和科组长与新上高三的年轻教师结对，老教师在复习备考中对年轻教师进行教学指导，徒弟每周都必须听师傅至少两节课，以此来提高徒弟的教学水平，也对老教师个人提出新的见解。
三、重视基础，把握复习备考的根本
知识是能力的基础，能力以知识为载体。高考无论怎么改革、怎么突出对能力和素质的考查，都不可能完全脱离中学教学实际，脱离课程标准的基本要求，脱离中学的基本教学内容。事实证明，文综考试中综合能力的考查正是以基础知识的掌握为前提，以课程标准规定的基础知识及教学目标为依据。而且，知识越基础，其运用的范围和适应性越广，在考查综合能力时涉及的可能性越大。因此，在高三复习备考中，必须强化主干知识，夯实基础。这是争取高考胜利的基本前提。
但是，强调主干知识并不意味着鼓励学生死记硬背所有的知识点，而是要通过对学科知识体系的总体把握，提炼和构建有机的知识框架和理论体系，全面认识和理解学科知识的主旨，做到“准、全、活、精”。
所谓“准”，就是能准确把握知识本身的意义和规定性，能区分相近相似，易混易错的知识点，必要时能准确地再现、再认知识。所谓“全”，就是既能从微观上对知识点全方位、多层次、多角度地理解和分析;又能由点到线、由线到面，在宏观上形成知识网络和体系，能抓住教材主线。在教学过程中，我们会督促学生在老师的指导下自己建立知识结构图，形成对知识的全面了解，也增强了学生对知识体系的了解。所谓“话”，就是学活用活，既能在形成知识网络的基础上，把握知识之间的内在联系，随时提取，灵活重组;又能对知识进行迁移、转化或提炼概括，用之分析、解决具体问题。相对来说，学生在活学活用这点上，能力就相对差一点，但这也是提升学生解读材料，提取知识信息的关键。在实际教学过程中，包括课堂教学中，教师往往要花费很多时间帮助学生来理解材料，以及通过对材料的分析，解答相关的问题。我们在备考中非常注意这方面的讲解，通
常会联系一些时政材料，或者找到一些最新的热点材料，让学生来共同分析，共同讨论，在老师的指导下，完成相应的题目，在考试的试题中，也会涉及到相关能力的题目，让学生在掌握考点的同时，力争做到活学活用。所谓“精”，就是对基础知识的掌握不能平均用力，而要突出重点。这既包括近年高考中常考的知识点或考查频率较高的知识点，也包括教材中的核心概念和基本原理。
为此，在复习备考特别是第一轮复习中，应做到以下四个方面：一是，通过对知识点尤其是重要知识点进行立体分析、纵横比较和练习讲评，帮助学生深入理解、准确把握主干知识;二是通过揭示知识内在联系，整理教材主线，帮助学生编织知识网络;三是在研究高考考题、说明和教材的基础上，使学生明确知识重点，正确把握知识的深度和广度。一般来说，高考常考或重要知识与热点结合的问题要有一定的深度和广度;重点知识与新热点结合的问题不宜讲得太深太广。四是通过渗透热点、科学训练，引导学生学会灵活运用知识解决具体问题。
四、重视落实，加强复习备考的实效
复习备考，贵在落实，落实才能真正出成效。那么，需要怎样去落实呢? 第一，要循序渐进。“知识能力综合素质”是一个发展的过程。因此，在复习中不能操之过急，不能对学生要求太多太高，使之手忙脚乱，无所适从。从第一轮复习到第三轮复习应统筹兼顾而又各有侧重，循序渐进，逐步提高，并让学生明白每一阶段复习的主要任务和要达到的目标，以便其自我观照，及时跟进。 第二，要抓好常规。即要求学生平时认真听课，做好笔记，及时预习、复习和完成练习，制定好计划，建立错题集等。
第三，要讲练结合。从掌握知识，到知识内化为能力，能力升华为素质，光靠讲是做不到的，每一步都必须辅之以必要的练习，能力在一定意义上是训练出来的。必要的练习可帮助学生发现自身的问题和不足，深化对知识的理解，提高运用知识的能力，使学生更加准确地掌握知识。一般而言，高三复习备考中，除每节课课堂上要有针对性的练习之外，每一课书复习结束后也需做一次系统的练习。此外，还可通过月考、周考和适应性综合性训练来进行练习。但不可搞题海战术。当然，无论那一种形式的练习，选题都须尽量科学规范、合理适度，并针对疑点、突出重点、折射热点;讲评必须及时精炼，有的放矢，多讲方法和过程，多点拨少包办。
第四，要加强辅导。这主要包括学法指导、考法指导、心理辅导。采取的形式，既应有集中辅导，更要有个别辅导;既要渗透在平时的上课、值班的过程中，也要抽出一定的专门时间进行辅导。不仅要辅导其学习，还要关心其生活、心理;辅导的内容，不仅要帮助其提高学习水平，还要帮助其改进学习态度，学习习惯和学习方法。总之，要通过老师的辅导，让更多的学生在高考前达到自己应有的学科水平高度，在高考中发挥出自己应有的水平，使政治学科的弱者不弱，强者更强。
五、重视信息，认清复习备考的走向
我们知道，信息是一种很重要的资源。对于高考复习备考，信息的重要性同样不可忽视。充分而有效的信息，将可以引领我们穿过复习备考的迷雾，似拨云见日般让人豁然开朗。而在这个方面，我们应注意两点。
第一要尽量扩大信息面。信息包括国内外重大时事和社会热点，党和国家的方针政策、各种高考信息和其他地方复习备考的动态及相关资料，这些都应该尽量地去了解、关注，我们会适时的放映一些有关广东、国内、国际的新闻视频，让学生对时政材料有了更深的体会。当然还要分析高考考试说明，及时了解考试说明，认真研究考试说明，特别是其中的变化，这有助于我们把握备考的重点，明确备考的方向。在2012高考说明还没有下发的时候，可以根据2011届的高考说明进行有针对性的复习。
第二要注意对信息的取舍和整合。比如，在
四、五份里，对纷至沓来、乱花渐欲迷人眼的各种高考信息，便要善加甄别、科学取舍。对来自各地的模拟题或信息题，不能照搬照用，而有必要研究它们的共性，即它们的聚焦点是什么;同时，也要换位思考，寻找焦点之中的盲点，即热点中的冷点，进而发掘冷点中有可能进入命题者视野的东西，即冷点中的热点。另外，还需研究它们各自的个性，即每套试卷的特色，特别是在选材、角度、命题形式上的创新，并加以借鉴。这样，既有取舍，又有整合，更有推陈出新，信息资源才能发挥其更大的作用，复习才会更有成效。
六、重视协作，形成复习备考的合力
学科间客观上存在的内在联系和交融、文科综合考试的特点和要求，必然要求政、史、地三科在整个复习备考中加强合作。而且越接近高考，这种合作就越
高三政治备考方略范文第5篇
一、指导思想
根据现行高中历史新教材、新课标和高考考纲要求，依据教学大纲和考试说明，准确把握高考命题趋势，及时关注高考政策，结合历史全国卷特点，精心备考，研究方法，提高效率。
二、备考背景
总体上看，大多数学生在历史学习上存在三大问题：
1.学习主动精神差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差。
2.学习方法不科学，大部分学生对历史知识缺乏理解分析，即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用，迁移能力差。
3.做题能力差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力，总结概括能力较差，答题习惯不规范。针对这一状况，复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，高要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。
三、对全国卷高考命题的分析、思考
在新课程背景下，历史高考命题注重考查学生对基础知识的掌握程度、学科素养、学习潜力以及在科学史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。通俗地说，命题源于教材，但绝不拘泥于教材，往往通过运用新材料、创设新情景，古今贯通，中外关联，考查学生把握历史发展基本脉络的能力，考查学生的学科能力(特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力)。
1.回归知识，考试内容多依托教材中重要的历史史实、历史概念和人类历史发展的重要线索。因此在备考时切勿脱离课本，在考试中许多考生历史知识的网络结构不够严密，答题时出现漏洞，或知识点之间的相互关系不清晰，语言表达不准确。究其原因，主要在于同学们阅读教材不仔细，知识点掌握不牢，观点理论理解不够深刻。因此，一定要克服思维惰性和认知定势，能从不同角度、不同层次来整理知识，窜联知识，构建历史知识的网络结构。
2.重视能力，学科特色鲜明。中学历史学科能力，主要包括历史学习能力和历史思维能力两个方面。前者体现在如何获取知识(包括获取材料和阅读材料等)，处理材料(提取、甄别、解释材料的能力)和组织交流能力(概述、叙述、论述等能力);后者主要包括辩证思维、发散思维、创造思维、逆向思维、历史形象思维等思维能力。我们常常借助于这些思维方式来解答主观题。经过长期的训练和积累，能够提高我们的历史思维能力，有人简单地概括说：“记忆+理解+总结﹦能力”。对教材和所学知识的准确记忆、深入理解、有逻辑性的完整表达、及时地总结感悟，都是非常重要的学习和训练环节，仅仅靠死记硬背和搞题海战术是难以大幅度提高历史学科能力的。
四、针对高考全国卷的应对策略
1.整合教材，提升综合能力。
目前高中历史是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观。因此在历史复习中，最好按通史体例重新整合三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。抓好通史复习，既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的知识;又可知新，即在已有知识基础上归纳不同时期的阶段特征，构建知识体系，融会贯通，形成新的认识。
2.以教材为载体，强化历史思维的培养。
在平时的复习中，要多培养自主学习的能力，以教材为载体，借用新材料，创设新情景，多视角思考相关问题。例如当我们依据教材对新文化运动大加赞扬的时候，也应该注意到一些学者对新文化运动的深刻反思。历史学习需要我们大胆质疑历史结论，有质疑，才可能有真正意义上的“解放”。
3.用多元史观指导复习。
运用正确的历史观为学生的“全面发展”服务，是历史新课程教学的基本目标。事实上，历年的《考试大纲》都明确规定，应“注重考查学生在史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力”。从内容呈现来看，近几年高考历史试题确实加大了对“文明史观”“全球史观”“社会史观”“现代化史观”“生态史观”等的考查力度。因此，在备考复习中，只有掌握这些主要史观的内涵，才能准确分析、理解中外重大历史事件、历史人物、历史现象，才能理解、掌握人类历史发展的进程和规律，才能在备考中运用其理论整合、构建新的知识体系，提高历史思维能力。同时，我们还应从不同的史观切入，理解、评价同一历史现象、历史人物、历史事件，冲破传统历史思维的定式，用史学研究的新观点、新理念来看待历史问题，培养多角度、创造性地思考和解决问题的能力，切实提高备考效率。
4.关注社会热点，学以致用。
著名历史学家克罗齐说：“一切历史都是当代史。”因此复习的过程中要适当关注现实世界，具体包括：能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点;带有战略性、事关人类社会未来的新价值观的事件;既能从现实热点问题取材，又能充分联系本学科知识的现实热点;学生能运用教材中比较重要的理论知识去分析，而不是纯理论的新提法和新理论。
五、备考时间安排
(1)、一轮时间：2016年9月2017年3月初
阶段目标：夯实基础。即紧扣课标和考纲，按教材进行专题复习，适度关注小专题。目标是“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。通过第一轮复习，查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索;砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。
(2)、二轮时间：2017年3月初2017年4月底
阶段目标：对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综
合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。使一轮专题复习得到升华和巩固。
(3)、三轮时间： 2017年4月底2016年6月初。
阶段目标：针对选择题、综合题的题型、解题方法，答题技巧、注意事项进行严格训练。学生提问，教师答疑。综合测试讲评，精选精炼精讲。收集各地高考信息，对热点、重点进行针对性复习，指导学生回归课本、查漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅导工作。考前一周，做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成绩。
高三政治备考方略范文第6篇
我们高三历史组全体同事共同努力，也为鄄城一中的辉煌贡献了自己的一份力量，在复习备考的过程中积累了一点心得，在这里与各位老师交流。
目前，各地高三的复习备考的模式可以说是百花齐放、各有千秋，但是我们鄄城一中在开学之初就达成了共识：高三复习不同于新授，它显然承担了更多的应试功能，所以，要想提高复习效益，我们的口号是：引导学生把简单的事情重复做，把简单的事情做好，扎实做事，有章可循，不折腾，不跟风，不搞花架子。在这种思想的指导下，我们转向对教学常规的各个环节抓实、抓细，逐渐形成了九个方面的流程，一一介绍如下：
一：以考纲为依据，下功夫形成自己的理解。
考纲是高考命题的依据，也是我们复习的准绳，要想减轻学生负担，提高复习效益，必须认真对待这个高考“宪法”。但在实际工作中，我们更习惯于不辞辛苦的到各地聆听各位专家对考纲的解读来代替我们对考纲的理解、思考与探究。实际上，考纲本身的内涵是丰富的，可以理解的角度是广泛的，即使是专家也不可能真正参透考纲的要义。要想让考纲真正成为我们的指挥棒，我们就必须俯下身子潜心研究、全面思考，渗透我们自己的理解和感悟，然后指导我们的复习。 二：以学情为考量
高三复习是在新授课的基础上进行的，要提高复习效益，就必须清楚哪些东西学生已经掌握了，哪些学生可能还不能掌握，这样老师才能够有的放矢，把好钢用在刀刃上。但是，如果仅靠我们教师进行判断，往往是估计与实际情况偏差很大。在实践中，我们一般采取两种手段来解决这个问题：一是在学案中设计一个自学疑惑板块，从反馈中扑捉信息;二是每单元发放一个调查表或者抽取部分学生进行调查，让学生展示新授时没能解决的问题。实践证明，这种做法还是取得了令人满意的效果。 三：以双基为基础
双基是历史学科的生命线，是一切高层次能力最重要的来源和基础。但在今年的复习备考中，我们发现，许多老师受到高考命题从“知识立意”到“能力立意”转变的影响，产生了一个误区，把大量的时间用在给学生总结规律、大讲方法、“灌输”能力上，结果是学生听着“疯狂”，用时迷茫，适得其反、拔苗助长。我们必须坚定一个认识，文史学科有80%的题目完全可以在双基扎实的基础上，经过简单的迁移、组合与综合就可以解决，无需特别高深的能力。有鉴于此，基本的历史概念、历史现象、历史事件和历史方法必须得到切实的落实和掌握，这才是解决学生遇到题目不知如何下手的根本途径，正可谓“笨妇也会有米之炊”，这个规律也被胶东的很多学校的经验所证明。 四：以自学为主导
到了高三复习阶段，学生的个体差异是巨大的，不少学生的双基交集很少，因而他们的双基需求的差异有很大不同，如果我们在复习中用大量的时间进行整齐划一的教学，必然导致大量学生的时间浪费，因此，我们应该坚持让学生自学为主的学习方法，教师的主要职责就是当好学生的公仆：出好学案、解读难点、巡回指导，让学生各取所需，都能根据自己的情况吃饱、吃好。 五：已落实为手段
上面已经说过，双基是一切能力的基础，但双基不会自动生成，如何督促学生把双基真正转化成自己的储备，是必须要解决的课题。我们在教学工作中给学生提出了一个口号：落实、落实再落实，将落实进行到底。同时让学生理解落实的科学内涵：落即理解也;实即记住也。两者缺一不可。当然落实的手段可以多种多样，如老师提问、学生合作探究、爬黑板、课前小测验、学生间相互提问、教师引导学生自我检测、每节课至少留出三分之一的时间让学生背诵等，这些手段看起来可能很小儿科，但如果坚持到底，收效是非常明显的。 六：以训练为主线
有人说，能力是练出来的，这话一点不假。要把学生的双基激活，转化成能力，必须强化训练。但问题是，训练效果的好坏，并不是做的越多越好，主要取决于教师选编的题目质量的好坏。我们在平时选题时，贯彻以下几个标准：
(1)试题的情境性。史料是历史学科主要的载体，没有史料的历史题目是没有灵魂的，这也是高考试题的主要形式。所以，我们在平时训练时，不论第一卷还是第二卷，大多选择史料题，让双基在史料中得到印证、扩展、应用和升华。
(2)问题设置的价值性。目前的高考试题，如果让学生看过答案后，大多都是“恍然大悟、捶胸顿足”，原因何在?其要害就在于高考题目的设问不按常规出牌，让设问方向隐蔽化、变形化，设问条件多元化，如把意义转化成贡献，把措施设问成破蛋等，让很多学生有劲使不上。所以，我们平时就应该关注题目设问的质量，不能把别扭设问一律视为“垃圾题”，只有这样，学生的双基知识才能真正用得上。
(3)题目本身的理念性。高考题目，大都是小综合的题目，是一种通史理念。平时训练时，如果我们多选一些横向或者纵向的小综合题目(注意一定是大视野、小切口的小综合题目，不能追求高、精、尖)，就能帮助学生克服一叶障目、不见森林的弱点，让联系的思维方法深入人心。
(4)题目答案的阶段性。今年不少高考题目的难度不在试题本身，而在试题答案的“貌离神合”，如今年的“两部历史著作出现体现出的变化”，2007年全国文综“玉米传播的历史背景?”等。如果仅从材料信息本身揭示很难达到参考答案的高度，必须结合特定的阶段知识背景，让微观现象放在宏观层面认识才能够占领高地，这是学生甚至老师都感到困难的地方，我们只能通过一定的针对性题目加以解决。 七：以纠错为抓手
训练本身是为了发现学生的不足、提高学生的能力，所以，只有学生出错的地方才是真正的增长点。在试卷评讲时，我们应该以纠错为抓手，让学生展示其错误的思路，然后在老师的反驳中让学生深刻的感受到其错误所在，然后让学生把错题落实到错题本上，只要条件允许，就要配发相应的纠错题目进行强化，让双基和能力在纠错中得到提高。 八：以培养理解能力为核心
一提到能力培养，如果看考纲要求，我们的感觉就是头大。经过我们讨论后认为：学生真正致命的能力缺陷是理解能力，无论是对知识的理解、题意的理解和信息的理解，学生都非常欠缺，这是学生不能够正确的迁移知识、信息和答非所问或不知答什么的结症所在。因此，培养学生的理解能力就成为其他能力的核心和基础，在平时的双基落实和训练中，我们始终要抓住这一点不放，抓住根本，才能事半功倍。 九：以规范为增点
规范的重要性不必多说，关键是我们的学生为何不规范?怎样才能让他们规范?经过调查发现：学生不重视规范的原因主要是即使不规范在平时的考试中也没发现少得分，也没有感觉有什么不好。针对这种情况，我们主要采取两种措施：一是在每次考试时，都设置5分的规范分，如果学生不规范，题目划出分数后，再在分数后面扣除相应的分数，并注明是因为不规范，让他感到心痛;二是每次考试后，都展示规范性好和差的学生试卷，让学生能找到榜样，也能找到反面教材。
09年高考已经过去，2010年的高考复习又拉开了大幕，今年的高考复习，我们准备在坚持去年行之有效经验的基础上，着重在以下三个方面实现新的突破： 一：加强时间和阶段性特征的教学
在平时的教学中，我们注意到，很多学生储备的双基是到位的，但是做题时就老出错，究其原因，原来是学生的时间概念模糊，时间和史实的错位异常严重，导致资源不能够被有效地、正确的利用。所以，我们今年一定要让学生建立起正确的时间概念，尤其是在阶段性特征教学时，对展示的每一个重大史实都要明确的规划出特定的时间来! 二：进一步加强落实的力度
落实双基是我们一轮的中心任务，但如何落实却是我们永恒的课题。比如从潍坊一些学校反馈回的信息看，我们不难发现，他们的教学水平也是一般，但是他们的学生就能考高分，其中最关键的一点就是他们采用了非常恐怖的落实力度，学生不停地背书成了一道“亮丽”的风景线，这种看似原始的方法却是非常有效的方式。因此，在理解的基础上，加大督促学生让双基真正入脑使我们应该借鉴的地方，我们再也不能够大讲、特讲，用我们的高水平来代替甚至消耗应该属于学生的落实时间。 三：进一步精简教学环节，集中学生能量
