绘画教学范文（精选6篇）

绘画教学 第1篇

实用小鱼绘画教程步骤如下：

第一步：画简笔画小鱼画像需要用到的工具有：一张白纸，一只黑色笔，一盒彩色蜡笔。

第二步：画出两个圆圈，一大一小，大圆是鱼儿的眼睛，小圆是鱼儿的眼珠子，圆圆的鱼儿眼睛就画好了。

第三步：画出小鱼扁扁的身体，三角形的小鱼儿，添加上一个三角形的小鱼儿鱼鳍，擦掉三角形的尖部，在画上鱼儿的嘴巴，嘴巴画出噘嘴的状态，小剪刀的开口形状。

第四步：接着在小鱼儿的身躯画出一条弯线，把小鱼的头部和身躯区分开来。弯线的中部凸显鱼鳍，与鱼鳍的尖部相连。

第五步：接着画出小鱼的尾巴，小鱼儿的尾巴紧接着鱼鳍的后面，将尾巴画在小鱼背部的后面，比背部稍微小一些。

第六步：接着画出小鱼儿身上的花纹，用黑色笔描绘出小鱼儿身躯的直线，向下垂直，接着在小鱼儿的鱼鳍和尾巴画上花纹，小鱼鳍画上两条小横线，尾巴画上三条小横线，不规则长短，分部不均匀亦可。

第七步：接着为小鱼儿涂抹上相应的颜色，以黄色调为主，用黄色笔将小鱼儿的尾巴和鱼鳍都涂抹上黄色，在小鱼的背部中间用蓝色的笔填充，背部其余地方涂抹上黄色，用淡黄色将小鱼的脸部涂满，留出眼睛的空白处。

第八步：用黑色笔将小鱼儿的眼睛描绘加深，将眼珠子的颜色涂满。

第九步：这样子简单的小鱼画像就画好了。

绘画教学 第2篇

在异彩纷呈的现代绘画作品中,人们往往会看到有一些作品的表现形式及风格与幼儿绘画有颇多相似之处.一些现代的`画家纷纷从孩子的绘画中吸取灵感.从绘画内容、形式、审美心理等方面对现代绘画与幼儿绘画进行了深入的比较分析,从中获得启示并指导于幼儿绘画教学实践.

作 者：吕敏萍 吕耀坚 作者单位：吕敏萍(缙云县壶镇幼儿园,浙江・丽水,321404)

吕耀坚(浙江师范大学杭州幼儿师范学院,浙江・杭州,310012)

绘画教学 第3篇

关键词：绘画教学,电脑绘画,创新能力

一、美术课堂教学中传统绘画制作方法与电脑绘画比较

传统的美术绘画制作过程, 从构思到完成绘画作品是一个漫长而又复杂的过程。要通过构思草图正稿修改正稿绘制正稿 (其中从图形、色彩、文字等方面绘画存在着较高预视性和可变性) 调整绘画方案完成绘画制作的全过程。这个过程对于学生来说, 无疑是很难做到的事, 特别是制作过程, 由于学生操作绘制能力较差, 要达到相对较高的技术水平才能充分表现学生的绘画意图, 体现学生绘画理念。探索解决这个难点一直是绘画教学的难题, 能帮助学生从复杂、漫长的制作过程中解放出来, 对美术绘画教与学都是一次质的飞跃。

电脑绘画能帮助学生从复杂、漫长制作过程中解放出来, 对美术绘画教与学都是一次质的飞跃。表现为:

1.操作的高效率。

修改方便, 所见即所得。从最初的构思到最后加工定型, 修改的比例虽然因绘画类型和绘画规模各异而不同, 但修改的次数比例都较高。电脑图形绘画的修改便利和“所见即所得”的优势为师生赢得了时间和效率。画面处理, 不管是变换字体, 还是变形变色都可迅速反映在电脑屏幕上, 而电脑屏幕上看到的结果, 也可以说是最后的效果。

绘画活动中, 重复操作也是比例高的一项目。比如, 学校标志、标准字体或书法体的大量重复使用等, 利用电脑图形绘画功能可以轻松地复制, 并且可以将常用的图形、版式、色调等数据储存在电脑中, 建立个人图形库, 以便将来重复调用。

2.卓越的表现性。

多种传统媒介的视觉效果:电脑图形绘画软件能产生丰富多样的视觉效果, 不仅包括各种传统媒介如毛笔、铅笔、喷枪、麦克笔、油画水彩、木碳、浮雕、版画等, 而且可由用户自定义特殊笔型, 如星光型、字母型等, 更为奇特的还可将不同媒介效果如水彩和油画效果结合在一起, 而天衣无缝、以假乱真的照片拼贴也是电脑图形处理的一大特色。

3.逼真的预视效果。

绘制绘画方案预示图占据了相当多的时间和精力, 传统预示图绘画一般以水粉、水彩、麦克笔或喷绘为主, 不仅费事还不直观尤其是涉及三维空间的绘画类型如建筑绘画、, 室内绘画、包装绘画、产品绘画等更是如此。利用电脑图形技术可以生成三维立体模型、赋予材质、打上灯光, 并可选择最佳角度逼真地模拟出未来的形象。如生成三维动画则可连续展现绘画形象的各个视角, 栩栩如生。

二、依据学生身心发展特点, 科学合理选择电脑绘画软件

选择实用、方便、功能强大的软件是电脑绘画教学的前提。根据学生身心发展特点、根据学生计算机操作能力, 合理、科学选择适合学生学习的绘画软件。现在的软件精彩纷呈, 而真正适合青少年学习的绘画软件并不多。我按照个人的教学进度和学生的能力、兴趣爱好, 我选择了五种软件。基础绘画软件就是Windows自带的绘画软件和金山画王。这两种软件使学生能够迅速地培养对电脑绘画的兴趣, 初步了解电脑绘画的特点和目的。这类软件适合年龄在6～9岁的学生。金山画王有40多种仿真画笔、特效工具、影像水管、3D动态影像水管等魔法工具可随心创作、任意挥洒。这些工具产生的效果能使学生产生浓厚的创作兴趣。9～16岁的学生, 他们已能独立思考、创作绘画, 要选择一个工具更完善、内容更丰富、更能为学生的绘画打下坚实基础的软件, 可以选择corelDRAW。corelDRAW是集图形绘画、绘制、文字编辑、制作及高品质输出为一体的软件, 是平面图形绘画的适用软件, 操作起来简单明了, 易于学生们接受。还可以选择专业位图软件:photoshop。photoshop有丰富的图像效果功能, 教师在学生面前就像变魔术一样把一张张的画面变成各种的风格, 随意地制作出“模糊”、“扭曲”、“纹理”等梦幻般的绘画效果。在千变万化的画面中, 学生的创作欲望被大大地激发了。当学生能够有独特的思维创作的时候, 可以选择flash。flash软件具有强大的矢量绘画功能、二维动画制作功能, 学生更易于接受、乐于接受, 学生更有成就感, 能达到激发学生创造性思维的效果。以上这些软件都能使学生自由驾驭绘画, 制作有创意的电脑绘画, 进行图像处理, 绘画贺卡、装帧、招牌、标志, 制作电脑动画等, 使美术课程中“绘画、应用”领域的学习, 变得快捷而更有创意。因此, 教师在教学前精心选择教学软件是非常必要的。

三、提高学生绘制效率, 最大限度发挥学生的创造力

在传统的美术绘画教学中, 构思绘画和绘制是二个重要的组成部分, 两者是相互相成的。首先要构思绘画, 用铅笔画出草图, 其次是把草图描上正稿、上色、整理画面, 最后完成一件绘画作品。学生从绘画构思到绘制完成作品是一个非常长的过程, 加上手工绘制的技术要求较高, 绘制的时间就要更长, 精力更多, 又因工艺美术的复杂性, 学生还很难达到技术要求。对学生来说, 好的构思绘画并不代表好的绘画作品, 它还要有高超技术表现能力, 在应用绘画课作业中是经常出现的技术问题。

随着教学环境的改善, 电脑进入美术课堂教学, 这个技术问题就迎刃而解。因为电脑强大的编辑、造型、上色和文字处理功能, 可以直接按你的绘画指令, 绘制出你满意的图形、文字和色彩。比如:过去绘制主要靠手工, 遇上图形复杂, 重复使用图形, 通常要花很多的时间, 如果用电脑绘制可快速复制, 拷贝、清除、上色、旋转放大缩小, 文字处理等功能, 能省时省力, 轻松完成, 而且可用更多的时间追求创意与品质。

电脑绘画引入课堂教学, 可以说是“教”与“学”的重大改革, 大大提高了“教”与“学”的质量, 而且也提高了学生学习的积极性, 对学生绘画创造性的激发和培养起到了很好的促进作用。

参考文献

[1]教育现代化》 (京)

[2]美术教学思想录.江苏教育出版社

[3]教育探索

优化绘画教学 提高绘画水平 第4篇

一、适宜的选材

适宜的选材能够帮助教师更好的进行指导。首先在选材时必需根据幼儿的年龄和心理特征，幼儿的实际水平和生活经验选择切实可行的题材，难易要适度，使幼儿有足够的兴趣，在已有经验的支持下，探索新问题的解决方法，建构新的知识经验。

其次根据主题的发展、季节的特点和实事的内容进行选材，如在开展“我爱小鸟”的主题活动时，我们就组织了“我爱小鸟”的绘画活动。而在“我找到的春天”主题活动中，开展了一系列和春天息息相关的美术活动，如“柳树姑娘”“春天的花园”“美丽的蝴蝶”……等等，这些活动都是随着主题应运而生，幼儿也都非常的感兴趣，实施的效果都非常的好，

第三在选材时注重游戏性。游戏是幼儿最喜欢的一种活动，在美术教育中结合故事、猜谜等游戏，使幼儿获得愉悦感、新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。如；在活动“我爱小鸟”中，我就组织幼儿玩小鸟飞的游戏，同时感受小鸟在天上自由飞翔飞的感觉，体会小鸟的快乐，然后再来学习画鸟，兴趣异常的浓厚。

二、合理使用范画

教师合理使用范画，指导恰当，突出局布，注重范画中的新教内容，就能够达到指导的预期效果。如画《可爱的小鸟》时，活动前我先画好了多只由不同图形组合而成的小鸟，让幼儿进行观察，这些小鸟是什么样子的、他们有什么不同？幼儿很快就发现的小鸟是有不同的图形组合而成的，它的身体可以是半圆形、圆形的，也可以是椭圆形的，甚至是长方形的，有了这样开放性的范画及教师多元化的引导谈话，不经帮助幼儿在较短的时间内把握了画好小鸟的重点，又能充分发挥幼儿的主动性，展开想象空间。活动的效果非常好，每位幼儿都画出了不同于他人的小鸟，色彩非常丰富，千姿百态，在布局上也都非常的富有个性、富有童趣。

无范画教学一般主要用于命题意愿画、意愿画、写生画，一般在幼儿掌握一个主题的后期使用的比较多。如“六一”节时，结合主题“快乐的六一节”的主题教育时，让幼儿画《快乐的六一》时，教师创设提问，“过六一节的，你会做些什么事？”“爸爸、妈妈会送你什么礼物？”“你想画些什么？”用语言来启发幼儿的想象空间，激发幼儿绘画兴趣，在教师的正确引导下幼儿绘画的表现力、创造力，得到了更好的发挥。

三、适时的引导

在幼儿绘画过程中，教师还要注重幼儿个体差异，要充分注意群体和个体指导的关系，引导能力强的幼儿画出富有挑战性的、与众不同的作品，鼓励能力弱的幼儿，大胆作画，对于困难特别大的，特别是小班幼儿，我们也可以给予一定的帮助，让他们也能体会成功的喜悦，不断增强绘画的自信心。

四、积极的评价

首先可以采取幼儿自评的方法。就是让幼儿把自己的作品介绍给大家，讲述自己的绘画内容和所表达的意思。教师要充分肯定幼儿的作品和想法，只有当幼儿的讲述遇到困难时，教师才可以适当指导。

其次可以采取幼儿互评的方法。引导幼儿互相观察、欣赏别人的作品，了解别人作品的内容，并从中体验到美感，提高幼儿评价能力和审美意识。

第三是老师的评价，老师评价时应注意幼儿的个体差异，不宜采用幼儿与幼儿之间的横向比较，应从其个人的发展水平来评价。切忌千篇一律，或成人的眼光进行讲评，可以依据“新、奇、趣、满”的标准进行评价，“新”指构图新颖，“奇”指想象奇物，“趣”指富有童趣，富有儿童的自己的想法，“满”指画面色彩丰满。

五、适当的延伸

集体教学活动是提高幼儿绘画水平的重要渠道，但绝不是唯一的途径。在主题活动开展中，需有机地结合集体教学活动、区域活动、环境创设、日常活动、家园共育活动等多种形式。这些多途径、多形式的活动互为支持、互为补充，为幼儿的绘画水平提高提供多元的建构空间。以“我爱小鸟”为例幼儿在集体活动中学会了小鸟的绘画方法，在主题环境的创设“我爱小鸟”的过程中，孩子们利用已有的技能，发挥自己的创造想象力，又画出了很多奇特的小鸟，展示在“我爱小鸟”的主题环境中，孩子们有了主题环境的展示空间，绘画的兴趣就更浓厚了，主题环境创设的时间和空间满足了不同水平幼儿展现能力的需求。

绘画不仅仅是幼儿的一种技能练习，它更是幼儿情感表达的一种方式，是幼儿的一种语言，教师要读懂这种语言，就必须不断地提高自身的业务水平，逐渐从一个绘画技能的传授者转变为幼儿绘画活动的引导者、鼓励者和支持者，体会幼儿绘画的心声，充分把握好引导尺度，遵循“师幼互动”的原则，从幼儿的前面走到幼儿的后面，使幼儿在绘画活动中的学习变被动为主动，能够大胆、自由地表现自己的情感愿望，使幼儿的创造思维和想象力在绘画活动中得到充分发展。

绘画教学教案 第5篇

我们班的庄老师昨天穿了件新衣服，换了个新的发型，小朋友们都说庄老师变漂亮了。由此我设计本次绘画课。

活动目标

1、学习画人物的画法;

2、培养幼儿细微的观察能力，进一步抓住人物的典型特征，大胆表现;

3、培养幼儿对各种颜料的认知;

4、激发幼儿热爱教师，愿意和教师做好朋友的情感。

教学重点、难点

由于孩子年龄小，加上思维能力不强，因此学画人物有很大的难度;同时由于幼儿天性活泼、爱动，因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。

活动准备

轻音乐，教师的范例画(先画一张教师的画像)一张，绘画工具(油画棒、画纸)。

活动过程

开始环节

通过提示小朋友老师的衣着和发型，来引导小朋友产生画画的兴趣。

师：小朋友，今天陈老师和平常有什么不一样呢?

幼：老师的头发扎起来了;

老师今天的衣服很漂亮。

讨论老师那里漂亮，高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。

师：那你们喜欢陈老师吗?

幼：喜欢!

师：那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢?

幼：画下来;用彩笔把老师画下来;用照相机照下来

师：那好，我们今天就来画老师，大家说好不好?

幼：好

基本环节

幼儿产生绘画的兴趣后，教师就开始准备让小朋友进行绘画，首先要引导幼儿绘画都需要什么?以提问的形式引出绘画的工具和原料：油画棒、画纸，在教授绘画过程中，教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例，然后先提示人物应该首先画什么，其次再画什么，还是以提问的方式，来引导幼儿以先画头，在画身体。画头的时候要注意五官(头眼鼻嘴耳)的顺序，要一样一样的引导幼儿进行绘画，同时注意引导幼儿抓住人物的特征，提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候，要让幼儿认清各个部位的颜色，及需要的油画棒，正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐，在音乐中让幼儿自己进行绘画，同时教师在一旁指导。

结束环节

当所有的人都结束画画以后，教师要组织大家对作品进行欣赏，让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比，每个小朋友都要贴，画的好的要多加一个，这样可以减少幼儿的心理差距，同时也减少幼儿的排异情绪。

引申环节

通过对绘画作品的评比，让幼儿对绘画基础有一定的了解，同时增加幼儿同教师的互动性，增强幼儿与教师之间的亲和力，提高教师的教育质量。

教学反思

电脑绘画教学 第6篇

摘要：电脑绘画与手工绘画相比，具有很多优点，譬如可以随意选择纸张的颜色，可以随意更改画面尺寸大小，喷枪、调色板、彩色橡皮等可以使画面出现不同的肌理色彩效果。软件中自带的直线、三角板、曲线等图形工具，更有利于学生轻松地绘制自己想要的画面。它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样，深受小学生的喜爱。

关键词：画图 创新 素质 培养

电脑绘画主要是运用电脑绘画软件，结合传统美术的方法，并应用软件先进的技术和技巧而进行绘画创作。在电脑绘画上，它脱离了传统绘画的纸、笔和颜料，为我们提供了一个自由绘画的平台；同时，利用画图软件特有的功能，令我们的绘画作品风格更加独特、效果更加显著。正因为如此，在小学信息技术课的学习中，电脑绘画成为学生最喜爱的内容之一。通过使用Windows自带的“画图”程序进行电脑绘画教学中，我们发现电脑绘画不仅有助于提高学生的绘画技能、提高审美情趣，而且在改变学生的思维方式，发展创新意识和创新精神方面，具有相当重要的作用。

一、在情境创设中激发创新意识

创设情境是教师导入教学、激发学生学习兴趣的主要方式。电脑绘画情境创设的手段丰富多彩，如听故事、听音乐、看影片画画等等。一旦学生融入了教学情境，就能够在情境引导下，形成前期学习的心理准备，产生探究的意愿。

1、故事情境创设

在直线工具的学习上，它的学习内容很少，使用方法简单，实际上学生只要选取了直线工具，很自然的就能使用。在教学上，更多的是从学生学习兴趣的激发方面进行考虑。因此，在直线工具的教学，我们创设了这样的故事情境：慢羊羊被灰太狼追猎，眼看慢羊羊被追到胡同尽头，无路可逃，于是，请同学们利用直线工具，帮助在围墙之上的喜羊羊出谋，解救同伙。于是，学生对直线的学习和应用的兴趣就高涨起来。结果，有的学生在画中画出一条绳子，让喜羊羊抛出绳子，解救慢羊羊；有的用直线为慢羊羊搭架了梯子；有的则画了反击的器械，如箭、剑与棍等。这种创设情境的学习，既吸引了学生学习的兴趣，也激发了学生丰富的想象力。

2、生活情境创设

在学习多边形工具的教学引入中，我们设置了这样的生活情境：乐乐一家准备周末去公园郊游，在公园里的游乐场，有很多好玩的游戏。这时，请学生设计一条乐乐玩游戏的路线，让乐乐能够按照路线，将所有的游乐项目不重复又不遗漏的玩一遍。这样既让乐乐能够节省时间玩多点游戏项目，又能够让乐乐一家多点时间游玩公园景色。通过设计不同路线，将学习多边形工具的使用置于生活情境之中，学生乐于接受这样的学习任务，也能够积极的进行探索学习。

通过创设各种学习情境，使学生在兴趣盎然的想象中，寓学于乐，不但激起小学生的学习兴趣和探究欲望，而且发散了一贯的单向思维，有利于创新意识的形成。

二、在技能探索中开拓创新思维

“画图”是系统一个简易的程序，功能也比较简单。然而，正因为直观简单，在平时的学习实践中，“画图”其实还有很多地方能给予我们去探索。这里，撷取教学的一些实例，谈谈在绘画的技能学习中，以探索创新为导向，引导学生在自主探索中，能灵活运用，制作与众不同的图画。

1、橡皮擦的魔力

在一次练习课上，我们设置了这样一个学习任务：为学生提供了“美丽校园”素材，图画中的花园点缀了较多的黄色小花，为了增强与图画中同样为黄色的教学大楼和果树的对比，让学生修改花园的颜色。由于花园是使用喷枪工具画出来的，画面夹杂着多种色彩，要修改其中的一些颜色，很多学生束手无策，一些学生的做法是直接在画面喷上其他颜色，覆盖住其中的黄色；有的学生就把它擦掉，重新喷上颜色。虽然学生都完成了处理，但效果并不理想。

平时对橡皮擦工具的使用很多，但由于教材上对彩色橡皮工具的“留白”，也让我们往往忽略了与橡皮工具并排在一起的彩色橡皮工具。能不能用彩色橡皮工具的功能呢？这个问题不由的激起学生的好奇心理，彩色橡皮擦真的能够在五颜六色的画面中，具有随心所欲擦除的魔力吗？通过探究，大家最终发现了彩色橡皮擦拥有只擦除与前景色相同的色彩，并显现设置的背景色功能。原来，灵活采用彩色橡皮擦，看似复杂的问题，很容易就解决了。因此，在教学之中，既要引导学生积极探究，发掘画图的技巧；也要引导学生发散思维，寻找更优化的、更便捷的处理方法。

2、叠加的启发

在电脑绘画的时候，有时候会碰到工具在使用的困境，工具的样式较少。例如直线、喷枪、橡皮擦等，画图工具都是只提供几种样式，在实际使用中，学生往往只是选择其中的某一种样式去绘画。在使用直线工具时，为了改变学生学习的思维定势，我向学生提出了自己的困惑：直线工具只有五种粗细的样式，怎样才能画出更粗的线？为了能帮老师解决问题，学生们十分认真的寻找答案。接下来，学生们给出了这样的解决方法――用矩形工具并填充可以画出很粗的直线、改变背景色，用橡皮擦画出较粗的线、用几条相同的直线叠加在一起等。其实，在画图中有一个技巧，利用组合键Ctrl与小键盘上的“+”键或“—”键，能够调节出更多工具的样式。我暂时没把这个技巧告诉学生，而是肯定了其中以叠加画出更粗线条的方法。

叠加，确实是一种打破思维定势，有助后续学习的方法。在学习曲线工具时，它最多只能画二个弯曲，如果要画连绵的曲线，那么叠加的方法，我们又用上了；在学习文字工具，利用叠加，可以制作有立体文字。不但如此，叠加，往往让我们的学生，启迪了思维，制造出意想不到的效果。例如在画七色彩虹时，学生多数是使用刷子或者喷枪，而有一位学生，却独辟蹊径，利用七条单个弯的粗曲线，叠加在一起，在填充了颜色之后，一条漂亮的彩虹很快就浮现在画面。

画图工具的使用都比较简单，然而能够举一反三，能够简中出新、平中出奇，才是我们画图学习的关键之处。事实上，只要激活了创新思维，学生就能够在学习中获得技术和能力的提高。

三、在创作设计中发展创造能力

创作画画要求学生有一种大胆尝试、积极创新的精神。一幅优秀的电脑绘画作品离不开作者的美术基础，离不开细腻的绘画手法，离不开个人的耐性，更离不开作品的主题和创意！通过创作富有健康、积极、创新的电脑绘画作品，将个人学习与生活，身旁的事物和活动，美好的向往和幻想，在大胆想象和创作中表达出来。在实践教学中，我们通过主题创作、科幻绘画和作品设计三个方面，让学生进行自由的创作。

1、主题创作

综合运用绘画技术、灵活运用绘图技巧，围绕乡土风情、绿色科技、环保节能等主题进行创作画画。

2、科幻绘画

对于科幻绘画，如太空探索、遨游海底、未来世界、智能机器等等未知领域，更具有想象和探索的空间。在参与科幻绘画的训练与探索中，鼓励学生敢于想象，善于幻想，异想天开，在思维的碰撞中获取创造的火花。在电脑科幻绘画的创作过程中，学生不但发挥了想象力、展现了表现力，也提高了创造力。

3、设计作品

在“画图”教学中，也可以让学生进行一些简单的设计。例如对封面、卡片、邮票和海报等方面进行一些设计。设计虽然简单，但也有令人耳目一新的作品出现。如设计个性邮票，邮票的一个主要特征是锯齿边缘，所以在画图中实现锯齿边缘的绘画，也考验到学生的设计能力等等。学会设计，也在设计的学习与交流之中，促使设计和创造的能力，得到不断的提升。