海南专升本旅游管理专业就业前景（精选14篇）
海南专升本旅游管理专业就业前景 第1篇
海南专升本旅游管理专业就业前景
发表时间：2012-5-29 15:09:00 来源： 编辑：admin
新近发布的《中国旅游业就业目标体系与战略措施研究》，明晰了旅游业的就业范围，确定了旅游就业新的测算方式。旅游业就业概念分为三个层次：
一是旅游核心产业就业人数，目前我国旅游统计中公布的直接就业人数包括旅游住宿、旅行社、景区、旅游车船公司等其它旅游企事业单位的就业人员构成。
二是旅游特征产业就业人数，包括直接为游客服务、与旅游密切相关的餐饮、娱乐、铁路、航空、公路、水运、公共设施服务等13个部门中的旅游就业人数。
三是旅游经济就业人数，这个概念最宽泛，是通过旅游经济活动所拉动的直接间接的就业人数。
根据这一划分，综合分析测算出旅游核心产业就业人数为612万、旅游特征产业就业人数为1685万、旅游经济就业人数为5100多万，占整个第三产业就业的24％，占中国全部就业的7％。充分显示了旅游在促进就业方面的优势。
从端盘子倒水做起
小李是今年毕业于某高校旅游管理专业的一个本科生，现在北京的一家星级酒店实习。北京联合大学旅游学院学术委员、教研室主 任蔡万坤 教授说，旅游管理专业毕业生就业主要面向旅行社、酒店以及与专业相关的政府机构。不管毕业生是本科还是专科(高职)，到了单位都必须从基层干起，从端盘子倒水做起，旅游管理专业就是培养应用型人才。”
因为这个专业需要跟人沟通的工作多，所以性格外展、开朗、活泼的学生更适合学习本专业。但是旅游管理行业的通则是要求管理人员要从服务员做起，因为要做高层管理者，必须要有基层经理、服务员的经验，否则，很难做好工作。在国外，酒店中高级管理人才一般都需要5—10年的一线服务经历。如果你打算报考旅游管理专业，首先做好心理准备。
就业前景：
旅游管理包括酒店管理方向、旅行社管理方向、旅游风景区管理方向、会展旅游管理方向、餐饮管理方向、休闲娱乐管理方向、旅游行政管理方向等。
就酒店管理方向而言，目前我国有星级酒店９７５１家，并且正处于酒店改制转型期，８０００多家公有制的酒店要进入市场经济，对酒店管理人才的需求大大增加，而且酒店管理者的待遇在管理层中算较高的。目前，我国酒店的本土管理者基本上都是以前中专、职业技校相关专业的学生在从事酒店业务、积累经验后从基层升上去的，普遍存在理论知识不够的情况。因此，有一定经验的本科毕业生是相当受欢迎的。但是，本科毕业生要克服眼高手低的毛病，要脚踏实地地从基层做起，等有了经验后再图发展，否则高不成低不就，人为地造成就业难。
旅游产业是欣欣向荣的产业，因此旅游管理专业也是朝阳专业，随着旅游管理体系的逐渐完善，把理论与实践更好地结合起来后，旅游管理专业的前景非常光明。如果说现在的旅游管理专业是一朵含苞待放的花儿，那么在不久的明天，乘着海南建设国际旅游岛的东风旅游管理这朵鲜花会“乱花渐欲迷人眼，娇嫩鲜花吐芳香”。
海南专升本旅游管理专业就业前景 第2篇
海南专升本琼州学院计算机专业简介
海南专升本计算机科学与技术专业简介
学科门类：工学 代码：08 类 别：电气信息类 代码：0806 专业名称：计算机科学与技术 代码：080605
一、专业培养目标
本专业培养具有良好的教学修养，掌握信息和计算机科学的基础理论和方法并受
到科学研究的初步训练，能运用所学知识和计算机技能熟练地解决实际问题，能在经济、科技和教育部门从事研究和应用开发与管理工作的应用型专门人才，如：网络管理员、软件开发与项目管理、多媒体信息服务系统管理人员。
二、专业培养要求
毕业生应获得以下几方面的知识能力：
1、掌握计算机科学与技术的基础理论、基本知识和基本技能，特别是数据库、网络和多媒体技术；
2、掌握计算机应用系统的分析和设计的基本方法；
3、具有熟练地进行程序设计、开发计算机应用系统的基本能力；
4、具有创新意识、创新精神和良好的专业素养，具有善于与人合作共事的能力，5、了解计算机科学与技术的发展动态；
6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有独立获取知识和信息的能力。
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三、主干学科： 计算机科学与技术。
四、主要课程
离散数学、C 语言程序设计、数字电路、汇编语言程序设计、计算机组成原理、数据结构、计算机操作系统、计算机网络、数据库系统原理、软件工程、计算机系统结构、接口技术。
五、主要专业实验
C 语言程序设计、计算机组成原理与汇编语言程序设计、数据结构、计算机操作系统、数据通信与计算机网络、数据库系统原理。
六、基本学制及修业年限：二年；
七、学分要求
本专业学生修读的总学分数应不少于82学分，其中必修课程67学分，选修课程15学分。
八、授予学位：工学学士。
海南专升本旅游管理专业就业前景 第3篇
2009年12月,国务院颁布《关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》,海南国际旅游岛建设成为国家战略,海南旅游业获得新的发展机遇,旅游业成为海南的支柱产业。在此背景下,海南琼台师专旅游管理专业于2010年9月正式招生,截至2014年7月,已有160名学生毕业。
一、高职院校旅游专业毕业生就业现状及特点
(一)市场需求大,学生就业率高,就业前景广阔
根据国家旅游局统计数据显示,目前全国旅游直接从业人员大约1000万,平均每年新增50万,缺口至少20万;中国高职高专教育网统计国内有名高职院校旅游专业毕业生就业率达100%,学生毕业后都去了酒店及旅行社等企业;根据海南省旅游委统计,2013年全省旅行社直接从业人员5519人,比上年增长8%;其中大专及以上学历4078人,增长6.1%。
从市场需求层面看,旅游业属于操作性和技术性较强的行业,对实际操作能力的要求远高于理论知识,一般旅游行业特别是旅行社,更愿意选用熟悉旅游业务、能吃苦耐劳的的高职院校毕业生。因此,对于高职院校旅游管理专业学生来说,他们有着广阔的就业前景和市场选择。
(二)学生择业深受传统观念影响,存在“高不成低不就”现象
根据对琼台师专160名旅游管理专业毕业生的调查,他们择业时普遍存在“好高骛远”之现象,对薪酬和用人单位的规模、实力及影响等期望值过高,对小企业发展前景、晋升空间和个人能力的发挥不予认可,总希望去国企、政府部门和事业单位,导致他们不停地应聘和找工作。
部分家长认为旅游从业人员从事的是旅游主管、经理等高层职业,旅游管理专业给人的第一印象应是职业白领、企业高管等形象,这也导致学生对社会的期望值随之增高,产生了优越感。但当他们走上工作岗位后却发现,要成为职业白领或企业高管不是一件容易的事情,如果没有从事基层工作,没有基层工作经验,就不可能一跃成为管理者,理想与现实存在巨大差距,而这时候家庭还抱守残规,学生心理就会形成巨大压力,就业时就会高不成低不就。
(三)学生就业选择狭隘,从业不稳定,跳槽现象突出
高职院校旅游专业毕业生进入旅游企业后,多数从事导游、计调、接待和组团等简单事务性工作,能够从事旅行社管理、会展策划、景区规划的则很少;选择在酒店和景区就业的学生也多从事基层工作,由于工作范围狭窄,在一定时间内发展空间小,很多毕业生就不会长期从事旅游工作,会选择去别的行业。根据调查,琼台师专2013届100名旅游管理专业毕业生毕业一年后仍从事原行业在原单位工作的仅占30%,大部分学生都选择了转业和跳槽。
二、高职院校旅游专业就业质量评价体系的构建原则
就业质量评价就是对劳动力和生产资料相结合的质量的评价,主要体现为二者相结合的程度、稳定性、为社会创造的价值等指标。高职毕业生就业质量评价体系就是对毕业生就业质量进行分析的过程,这个过程包含了对高职毕业生就业质量相关指标进行计算和判断,该体系必须反映地区差异性、专业差异性等实情,因此,在构建高职院校旅游专业毕业生就业质量评价体系时,既要遵循一般原则,又要充分考虑旅游专业的专业特点、课程情况,必须符合以下原则:
(一)定量与定性相结合的原则
在构建评价体系时,既要充分考虑市场需求、毕业生数量、就业岗位、薪酬等可以量化的指标,又要考虑到地区的差异性、毕业生素质和评价的复杂性等难以量化的指标,对其必须进行定性分析,力求系统客观地反映毕业生就业质量。
(二)客观全面的原则
客观性与全面性原则必须贯穿于就业质量评价体系构建的全过程。客观性要求我们在构建旅游专业毕业生就业数据库时,所有数据必须客观真实,要对毕业生就业情况进行社会调查,通过调查反馈得出真实数据。全面性原则要求所构建的就业质量评价体系能够涵盖对就业质量产生较大影响的主要因素,不能发生遗漏,更不能以偏概全。
(三)相对独立原则
因为反映旅游专业毕业生就业质量的指标较多,这些指标可能存在交叉关系,因此在选择一组评价指标构建评价体系时,要注意指标间相关性问题,所选择指标独立性要强。
(四)实用性原则
实用性原则要求评价体系既要通用又要容易操作。为了保证不同地区的高职院校旅游专业毕业生的就业质量评价信息能够进行比较和参考,因此评价体系的构建应该保持评价主体的统一。
(五)微观宏观指标相结合的原则
每个毕业生因为价值观、所追求的社会目标、家庭条件及消费观的差异,对相同的就业机会和就业环境存有认同差异,这就要求我们从微观上把握就业质量;如此同时,就业作为政府职能之一,很大程度上受政府政策、社会经济发展状况的制约,政府可以通过政策支持、经济刺激等手段为毕业生提供更多的就业机会,也可以通过规范企业行为、完善社会保障政策、加强劳动立法等方式提升就业质量。因此,在构建毕业生就业质量评价体系时,必须充分考虑微观指标和宏观指标,做到二者的有机结合。
三、高职院校旅游专业就业质量评价体系的构建指标
构建高职院校旅游专业毕业生就业质量评价体系就是要对高职院校旅游专业人才培养目标的实现程度、毕业生就业能力的强弱、社会就业坏境等复杂的因素进行量化、计算,转变成具体可比较的数据和指标,为高职教育服务。
根据相关原则,在构建就业质量评价体系时,我们可以重点考虑就业能力、就业状况、就业环境、劳动关系等因素。
(一)就业能力
毕业生就业能力就是其在通过知识的学习和综合素质的开发而获得和保持工作的能力,包括学习能力、思维能力、应聘能力、环境适应能力等;毕业生可通过两种途径获得就业能力,一是在校学习,二是职业培训。因此,在对高职院校旅游专业毕业生就业质量进行评价时,必须对该专业的人才培养计划、专业课程体系、专业实践教学等环节进行考核和评估,还要对企业的职业培训体系进行考评。
(二)就业状况
就业状况包括工作本身和工作场所的具体特征,是否能够使劳动者通过就业改善家庭生活。可重点考评就业率、薪酬水平、职业发展前景、社会满意度等指标。
就业率最能反映毕业生就业数量的高低,是就业质量评价指标体系中的基础性指标,就业率能直观地反映出旅游专业毕业生的社会需求量和就业能力;在就业率指标体系中,我们不能单纯考虑一次性就业率,必须充分考虑年终就业率,因为一次性就业率只能体现旅游专业毕业生阶段性的就业情况,不能全面反映旅游专业毕业生就业的整体状况,而年终就业率能使就业率这个定量指标的短期时间长期化,使其趋向合理。
薪酬水平反映了旅游专业毕业生在校学习的付出与毕业后所得回报的水平,能够较好反映该专业毕业生的就业竞争力、自身价值的实现程度和对社会、企业的贡献程度;在构建薪酬水平这个测量指标时,必须充分考虑地区经济发展水平的差异,在比较不同地区毕业生薪酬时,应该进行指数化比较,而不是单纯的数字比较,在确定旅游专业毕业生平均薪酬系数时,既要参考毕业生的起薪水平,又要参考旅游专业毕业生的平均薪酬水平,更要参考该校该专业前几个年度的薪酬水平。
职业发展前景是就业质量的的重要表现,在构建职业发展前景指标体系时,必须充分考虑以下因素:旅游专业毕业生参与职业培训的数量和规模,通过培训获取职务晋升的机会,在旅游行业企业就业时间的长短,跳槽的频次等因素。
社会满意度可以从“毕业生与家长满意度”、“用人单位满意度”及“社会组织满意度”来考量。从毕业生与家长角度看,其对工作的满意度主要取决于职业收入、工作条件、工作地域和发展前景等因素,其评价结果可能具有一定主观性;用人单位满意度一般来自三个方面,即毕业生的整体素质、专业技能和思想品德,它们分别代表了毕业生的潜力、在职能力以及团队合作精神,对这一指标的测量必须进行数据汇总和统计以保证其中立性;社会组织满意度则是企业和政府以外的社会组织对整个旅游专业毕业生就业状况的认可程度,其评价比较客观,参考价值大,因此在评价过程中应高度重视。
(三)就业环境
重点考量劳动力市场基础作用的发挥、就业服务的覆盖面和质量、有利于劳动者就业创业的政策环境等因素。劳动力市场的市场化程度可综合测算劳动力择业自由度、用人单位用工自由度、劳动力流动自由度及劳动工资决定自由度等指标;随着我国社会主义市场经济体制的建立和不断完善,“双向选择,自主择业”的新就业机制已经形成,这极大地促进了高职院校毕业生的流动和合理配置,提高了就业质量。在就业环境众多指标中,就业服务质量是目前亟待加强的地方,必须建立和完善全国高职院校毕业生数量、薪酬等指标的定期发布制度,建立失业信息监控预警机制,支持公共职业介绍机构的发展。政策环境主要考量国家就业制度和政策是否完善,地方政府执行国家就业制度和政策的真实程度及出现政策执行偏差的深度,用人单位落实政府就业制度和政策的程度。
(四)劳动关系
海南邮轮旅游前景堪比美国迈阿密 第4篇
陆志远：今年4月，习近平总书记到海南视察时曾指出“要加快邮轮母港的建设步伐，加快发展邮轮产业，拉动内需，为国际旅游岛建设做贡献”，他还指出，“三亚发展邮轮游艇是一件利国利民利家的大好事，大家要共同支持海南国际旅游岛的建设”，这充分体现出习总书记对海南邮轮产业发展和国际旅游岛的高度重视。
国际旅游岛建设上升为国家战略后，海南省更是将发展邮轮旅游放在突出位置，《海南国际旅游岛建设发展规划纲要》中就明确提出“重点发展邮轮旅游”，“推进国际邮轮母港发展”。近年来，海南进一步加快了发展邮轮旅游、建设邮轮母港的步伐：2011年2月，“海南皇后”号邮轮进行了环海南岛的工作考察，开启母港建设的破冰之旅；2011年11月，丽星邮轮“宝瓶星号”以三亚为母港，开通三亚—越南邮轮航线，“海南度假+邮轮假期”成为海南旅游的时尚之选。
《小康·财智》：海南国际旅游岛在邮轮旅游发展上已经做了哪些准备？
陆志远：早在90年代初，海南就已经开始接待国际豪华邮轮。自丽星邮轮公司“双鱼星号”1994年9月到访海口以来，海口作为琼北地区国际邮轮停靠港已有近20年历史。2002年开工建设的三亚凤凰岛国际邮轮码头，是全国第一个建设的8万吨级邮轮专用码头，接待过世界三大邮轮公司不同型号的豪华邮轮近20艘，自2006年11月正式通航以来，邮轮进出港600多个航次，进出港旅客近60万人次。可以说，海南的邮轮旅游在我国邮轮旅游版图中占据着重要地位，发挥着重要的作用。
2013年1月1日，中国海洋旅游年在三亚启动，这是我国首次将海洋作为国家年度旅游主题，被认为是中国旅游业对中央提出的海洋强国战略的一个具体呼应，是中国海洋旅游发展的一个里程碑。
可以说，领跑我国滨海度假旅游的海南，再一次见证了我国旅游向海洋大步迈进的历史性时刻，海南的海洋旅游正经历由“浅蓝”向“深蓝”发展的过程，正从滨海观光向海洋旅游度假转变，从近海休闲向远洋度假转变。
《小康·财智》：邮轮旅游在海南乃至中国未来有怎样的发展前景？
陆志远：国际邮轮发展经验表明，当一个地区人均GDP达到8000-10000美元时，邮轮旅游消费开始起步，人均20000美元时将达到高峰随后增速减缓。有“世界邮轮之都”称号的美国迈阿密，两个邮轮港最多能同时停靠16艘豪华邮轮，世界最大的邮轮22.5万吨“海洋绿洲号”就停靠在迈阿密，每年有超过420万人到迈阿密进行邮轮旅游，能带来超过120亿美元的港口收入，解决3.5万人就业。
随着中央海洋强国战略的实施和2013中国海洋旅游年的启动，我国邮轮旅游迈入黄金发展期，据统计，今年1至6月，全国港口接待邮轮236艘次，同比增长117%；乘坐邮轮出境人数49万人次，同比增长103%；母港航线乘坐邮轮出境人数18万人次，同比增长129%。
海南地理区位、气候条件、旅游资源和生态环境完全可以和美国的迈阿密相媲美。目前，三亚市正规划建设凤凰岛国际邮轮港二期，将建设10万吨泊位1个、15万吨泊位2个和22.5万吨泊位1个，海口也在加快建设专业邮轮码头。
我们有理由相信，在邮轮旅游、海洋旅游快速发展的热潮中，海南能凭借更加便捷的邮轮边境旅游异地办证政策，得天独厚、四季如春的热带海岛气候，独一无二的“海南度假”加“邮轮假期”的旅游体验，成为我国邮轮旅游产业发展的新亮点和新热点，海南国际旅游岛也将在邮轮旅游的引领下驶向海洋、驶向国际。
海南专升本旅游管理专业就业前景 第5篇
专业毕业论文选题参考
一、法学基础理论
1、论法律的作用；
2、论法律解释的功能；
3、法制与法治的辩析；
4、试论法的正义性；
5、有法不依的原因及其对策；
6、试论我国法制监督的机制及其完善；
7、论坚持法治的意义；
8、论影响我国司法独立的因素及其对策；
9、社会主义市场经济下我国法律关系的特点；
10、法律价值论；
11、程序法治的价值及其实现；
12、论法与市场经济的关系；
13、论法的实现；
14、中国固有法文；化的特点及其现代化
15、试论法的规范作用；
16、法学教育论纲；
17、法律功能论；
18、中国法制现代化及其意义；
19、论法治国家的模式及其实现；
二、宪法
1、试论我国国有企业改革的宪法基础；
2、论我国政党制度政策 ；
3、论 一国两制的宪法依据；
4、试论我国社会主义精神文明建设的宪法地位
5、简论我国公民权利和义务一致性；
6、论我国最高权力机关的性质和地位；
7、从我国社会主义宪法的发展看法制的完善；
8、论选举权；
9、论民族自治权；
10、民主政治的价值及其实现；
11、论我国宪法中的司法制度及其特色
12、中国宪法史鉴；
13、我国选举的民主程序；
14、论宪法监督；
三、中国法制史、中国法律思想史
1、论中国封建正统法律思想的基本特点；
2、孔子法律思想探索；
3、试论孙中山先生的“五权宪法”思想；
4、简论商鞅的“法制”思想；
5、试论亚男士多德的法治思想；
6、评卢梭的人民主权论；
7、“三权分立”评析；
8、论章太炎的法律思想；
9、董仲舒法律思想述评；
10、商鞅变法及其法治思想评述；
11、中华法系与中国传统法律文化的现代化
12、论沈家本的法制改革思想；
13、试论《唐律疏议》；
14、简论雅典的民主制；
15、试论美国法律制度的基本特点；
16、论法国历史上的《人权宣言》；
17、论日耳曼法在西欧法制史上的地位和影响
18、论两河流域法的基本特点；
19、当代美国的刑法制度及其发展变化；20、论美国证券法律制度的产生和发展；
21、论伊斯兰法的基本特点；
22、美国《统一商法典》评析；
23、美国司法制度评析；
24、论法国行政法的基本特点；
四、中外法制史论文选题
1、中国古代经济立法；
2、略论中国古代“法治”思想；
3、论中华法系特点；
4、浅论《中华民国临时约法》；
5、试论近代日本的法制建设；
6、再论罗马法的历史地位；
7、《法国民法典》与《德国民法典》物权法之比较；
五、行政法
1、依法行政与市场经济；
2、论行政合法性原则与行政合理性原则的关系
3、论依法行政的实现途径；
4、论行政自由裁量权及其司法控制；
5、论行政自由裁量权及其合理运行；
6、论行政相对人；
7、论抽象行政行为的司法监督；
8、论我国行政强制执行制度的模式选择；
9、论行政处罚的构成要件；
10、论行政处罚的“一事不再罚原则”；
11、论行政处罚中的听证制度；
12、论行政合同的可诉性；
13、论行政许可制度及其完善；
14、行政程序法比较研究；
15、论国家侵权赔偿责任的构成要件；
16、论国家赔偿的归责原则；
17、论国家赔偿的范围；
18、论行政程序法的目标模式；
19、论行政违法的构成；
六、行政诉讼法
1、论行政诉讼价值及其结构；
2、论行政公诉制度；
3、行政诉讼的基础与检讨；
4、论行政审判方式改革的几个问题；
5、论我国行政判法形式的局限性及其完善；
6、论行政诉讼受案范围的立法完善；
7、抽象行政行为可诉性研究；
8、论行政诉讼的检察监督；
9、论行政诉讼原告资格；
10、论行政诉讼的举证责任；
11、论行政附带民事诉讼；
12、论我国行政诉讼制度的改革与完善；
13、对行政诉讼庭审若干问题的探讨；
14、论行政合同的司法审查；
15、行政合同诉讼探析；
16、论行政机关败诉原因及对策；
17、论行政诉讼第三人；
18、论行政机关的居间裁决及其可诉性；
19、论现代行政诉讼制度的突破；20、论行政诉讼的证据规则；
七、刑法
1、试论罪刑法定主义与刑罚个别化的关系
2、论罪刑相适应原则的贯彻问题；
3、论犯罪构成的内部结构；
4、主观要件在犯罪构成中的意义及认定；
5、论正当防卫的限度；
6、论共同犯罪的类型及刑罚规定；
7、论集团犯罪；
8、罪数的有关问题；
13、关于死刑复核程序的思考；
14、论取保候审制度；
15、论证据的审查与判断；
16、论刑事诉讼中的证明对象；
17、论刑事诉讼价值；
9、论自首、立功与主动检举揭发犯罪的行
18、论我国刑事诉讼的目的； 为；
10、论我国刑法中的刑罚结构；
11、论刑罚的调整；
12、安乐死的刑法思考；
13、金融犯罪及其刑事对策；
14、环境犯罪及其刑事责任；
15、论走私罪的认定及处罚；
16、关于知识产权的几种犯罪；
17、论家庭暴力犯罪；
18、黄、赌、毒犯罪及其刑事责任；
19、贪污、贿赂犯罪的刑法问题；20、玩忽职守犯罪之定罪界限；
八、刑诉法
1、论证据的审查判断；
2、论不起诉；
3、法人犯罪的刑事诉讼初探；
4、论刑事二审程序的审判原则；
5、论证据收集；
6、论法律援助制度；
7、论庭审制度改革；
8、论被害人的诉讼地位；
9、论人民检察院的法律监督；
10、论司法独立；
11、简易程序问题研究；
12、论刑事诉讼与人权保护；
19、不起诉制度研究；
20、香港刑事诉讼法律制度研究；
九、公证与律师制度
1、论律师的职业道德；
2、律师制度改革的若干问题研究；
3、论律师与公证的关系；
4、论律师的素质；
5、民营律师事务所若干问题探讨；
6、香港的律师事务所及其管理；
7、论律师的权力；
8、律师税务代理问题研究；
9、各国律师制度比较研究；
10、律师收费制度改革论纲；
11、律师法庭辩论技巧探讨；
12、论辩护律师的取证权；
十、民法
1、论法律行为的成立要件；
2、论侵权责任；
3、民法债权部分的整体性问题；
4、论人身权的民法保护；
5、论精神损害的物质赔偿；
6、关于中国民法典制定的思考；
7、善意第三人的保护；
8、论民法对中国物权法问题初探；
9、企业债权危机及其法律救济研究；
10、论夫妻财产约定制；
11、论诚实信用制；
12、论失踪人财产的代管；
13、论抵押的实现；
14、论物权变动；
15、论债的保全；
16、论保证；
17、论国有企业财产权性质；
18、民事执行问题研究
十一、经济法、国际法、国际经济法等
1、《公司法》法理与实务研究；
2、论《公司法》中的法人财产权；
3、论国有独资公司；
4、论海洋开发的法律问题；
5、论WTO体制与中国的贸易法制；
6、涉外债权的法律适用原则；
7、论海事破产；
8、产品责任法问题探讨；
9、论仲裁裁决的域外执行；
10、论税收管辖权冲突；
11、完善中国国际私法若干问题探讨；
12、论涉外物权的法律适用原则；
13、论涉外婚姻关系的法律适用原则；
14、论股分合作企业的法律性质；
15、论金融监管法律制度的完善；
16、国际反垄断规则与我国的反垄断立法；
17、我国区际法律冲突及法律适用原则若干问题；
18、我国民事司法协助的理论及实际问题；
19、完善我国税收法律；
20、论中国经济特区立法权的性质；
21、我国外资立法若干问题的反思；
22、跨国公司在国投资的法律管制；
23、外商投资企业的避税与我国反避税措施
24、WTO反倾销规则与中国反倾销规则的比较；
25、论中国外贸代理的性质；
26、率涉外担保制度；
27、论寄售货物的所有权及风险转移。
十二、婚姻法
1、论无效婚姻；
2、论亲权；
3、收养法的理论与实务；
4、论婚姻法的修改；
5、论监护；
6、试论我国离婚制度；
7、论我国离婚的法定理由；
8、夫妻关系新论；
9、论夫妻财产制；
10、论非法同居；
11、论香港的离婚制度；
12、论离婚诉讼中的调解程序；
13、论我国古代的离婚制度；
14、论妇女在婚姻家庭中的地位；
15、我国继承制度的完善；
16、我国婚姻法的伦理性。
十三、犯罪学
1、论中国社会治安方略；
2、论中国毒品犯罪及其对策；
3、女性犯罪特征、原因及其对策；
4、论犯罪的社区控制与预防；
5、论我国惩治有组织犯罪的刑事对策；
6、论行刑的原则；
7、论刑罚效果的衡量；
8、论我国刑罚的功能；
9、论法人被害预防；
10、论现代科学技术发展对我国犯罪的影响及其预防；
11、论少年犯罪的非刑罚处理；
12、智能型犯罪问题的若干思考；
13、当前我国经济犯罪及其对策；
14、外来人员犯罪与对策研究；
15、论国际刑事司法合作；
16、当前我国入境犯罪及其法律对策；
17、论民事责任；
18、论权利质权；
19、留置权论；20、论表见代理制度；
21、论取得时效制度；
22、论现代合同法的发展；
23、论侵权行为法的发展趋向；
24、论缔约过失责任；
25、论情势变更原则；
26、论合同的解释；
27、论合同的法定解除；
28、论善意取得制度；
29、论违约责任与侵权责任的竟合；30、论合同的无效；
31、论合同履行中的抗辩权；
32、中国担保法的法理与实务；
十四、民事诉讼法
1、论辩论原则；
2、论当事人诉讼权利平等原则；
3、论处分原则；
4、论公开审判制度；
5、论民事诉讼法律关系；
6、论诉权的保护；
7、论民事抗诉；
8、论协议管辖；
9、论管辖异议制度；
10、论法院调解；
11、论当事人的诉讼权利能力；
12、论合格当事人的确定；
13、论民事诉讼第三人；
14、论代表人诉讼制度；
15、论民事诉讼中的举证责任；
16、反诉制度研究；
17、民事复议制度研究；
18、民事裁定研究；
19、民事审判方式改革研究；20、论司法的公正性与民主性；
专升本学前教育专业就业前景分析 第6篇
随着我国幼教事业的迅速发展，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。如上海近两年每年幼儿教师缺口1600多人，贵州省2004年缺口近万人，江苏省在各级学校师资短缺现象中幼儿教师短缺尤为突出。柳州市近三年来每年新增幼儿园近20所，新增幼儿教师约300―400人，其中只有40%左右是学前教育的毕业生。幼儿教师缺口很大。
早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0―3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0―3岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0―3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。 0―3岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。目前柳州市的早教机构仅有三家。以早教机构通行的师幼比例1：5看，所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。
随着“中国-东盟自由贸易区”的建立和发展，“汉语热”在东南亚各国持续升温，华语教学范围正从以原来的大学、中学为主转向以小学、幼儿教育为主。印度尼西亚东爪哇华文教育协调机构教研处主任何宜仙称，现在海外华语教育已经发展到“要从娃娃抓起”，但面临的最突出的问题就是幼儿师资严重匮乏，仅印尼一地，华语教师包括华语幼儿教师的缺口就超过2万。
学前教育专业的发展前景
尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达40.75%，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标――学前三年儿童受教育率达55%，有一定的差距。
幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从2005年的就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。在高入园率的重庆(2004年达74.5%)地区，幼儿艺体专业的毕业生就业率达100%。总之，社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。
社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。而高职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点，正符合社会对幼儿教师的要求。
海南大学应用化学专业就业前景 第7篇
工资待遇
截止到 12月24日，39955位应用化学专业毕业生的平均薪资为7374元，其中0-2年工资4999元，3-5年工资12499元。
就业方向
应用化学专业学生毕业后可在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作
就业岗位
研发工程师、销售工程师、化验员、销售技术人员、化工实验室研究员 技术员、有机合成研究员、销售代表、技术研发工程师、工艺工程师、储备干部、研发助理、研发人员等。
城市就业指数
应用化学专业就业岗位最多的地区是上海。薪酬最高的地区是上海。
就业岗位比较多的城市有：上海[341个]、广州[229个]、北京[155个]、深圳[121个]、武汉[76个]、南京[74个]、成都[72个]、杭州[72个]、东莞[68个]、苏州[59个]等。
就业薪酬比较高的城市有：上海[17124元]、北京[12499元]、衡阳[4999元]、深圳[3000元]、广州[2999元]等。
同类专业排名
应用化学专业在专业学科中属于理学类中的物理学类，其中物理学类共6个专业，应用化学专业在物理学类专业中排名第3，在整个理学大类中排名第20位。
在物理学类专业中，就业前景比较好的专业有：化学，物理学，应用化学，应用物理学，声学，核物理，物理学，生物信息学，环境科学等。
海南专升本旅游管理专业就业前景 第8篇
本课题组自2010年11月开始, 至课题开题获准通过期间, 课题组成员通过走访我院外语专业部分07级、08级学生, 对毕业生就业情况进行调查, 并对在校的09级、10级外语专业学生进行抽样性访谈, 初步了掌握了学生的就业心理情况的第一手资料。
通过查询大量的文献资料, 可以发现一般的观点认为“大学生就业期的心理问题主要有挫折心理、从众心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依赖心理等”, 及其他心理如注重实惠、坐享其成的心态、过分强调自我价值等等。通过调研走访, 课题组发现, 外语专业学生的就业心理情况几乎覆盖了以上所说的种种心理问题。为了帮助广大毕业生同学更好地认识这些问题, 为就业做好心理准备和心理调适, 我们从以下几个方面来看看外语专业学生就业时一般存在哪些心理问题。
1 就业心理压力与焦虑
不可否认, 目前激烈的就业竞争环境使就业问题给大学生带来了较大的心理压力, 而且这种压力在外语专业各年级学生都存在。通过走访, 我们发现, 个人前途与就业已成为这些学生心理压力中最大的因素, 而且压力有随着年级增高而上升的趋势。学生就业压力体验相当严重, 尤其以心理体验最为严重。大学生毕业前心理压力较过去有明显增大, 主要原因是毕业方向的选择、就业、感情事件、不愉快经历、突发事件、经济条件等冲突和事件;女大学生心理压力大于男大学生, 农村学生的焦虑水平高于城市学生。
2 就业心理期望与失落感
外语专业的学生普遍存在这样的心理:因为专业是外语, 所以有一种优越感, 觉得在找工作的时候相对来说容易些, 收入也会比其他专业的要高。这种情况在男生的身上体现的较为明显, 正因为学外语的男生少, 所以绝大部分男生的优越感非常强烈。正是基于这种心理, 大多希望到那些生活条件好, 福利待遇高的大城市工作, 普遍来说外语专业的学生对择业的期望相当高, 过分地考虑择业的地域、职位的高低和单位的经济效益, 都不愿到急需人才但条件艰苦的中小城市和基层小单位。高期望驱使毕业生总是向往“三高”, 将自己就业的目标定得很高, 并一厢情愿地对用人单位提出种种要求, 将高薪水、高职位、高起点作为自己的起步标准, 比如, 我们在调研的时候就发现有一些学生就说:“我是肯定要去上海找工作的, 其他地方我都不想去”;“我觉得广州更适合我, 我不愿意留在海口”;“三亚太小了, 工资又低, 我觉得北京更好些”, 等等。可是当发现现实与理想的差异较大时, 就业岗位大多不像大学生们所想象得那么美好, 可能导致择业行为的偏差, 产生偏执、幻想、自卑、虚伪等心理问题, 容易出现“高不成, 低不就”现象。
3 就业观念不合理
各种不良观念存在着, 并影响了大学生的健康、顺利就业。这些不良观念主要表现在以下几个方面:
3.1 求安稳。
求职一次到位的传统观念根深蒂固。仍然喜欢稳定、清闲、福利保障好的单位。还是有很多大学生, 其中有相当比例的女大学生, 不愿意选择有风险、有挑战性的职业, 更不敢去自己创业, 希望以此就能选定理想的职业, 凡事一步到位。在调研过程中发现有很多外语专业的女生在校的时候喜欢挑战自我, 喜欢有挑战性的工作, 工作后在自己的工作领域内受到了这样或者那样的挫折后就产生了退缩的心理, 转而寻求那些清闲、不需要太多创造性的工作了。
3.2 眼前利益为上, 职业发展丢在一旁。
一些大学生对自我的职业兴趣、能力、职业的发展前景等因素不作考虑, 择业标准中只有工作条件、收入等眼前实在利益, 因而极易选择到并不适合自己的职业。并且有相当数量的大学生在短时间内经历了几次职业的选择, 哪里的薪水高就想往哪里去, 在一个单位做了一段时间, 又觉得有其他更好的选择, 因此形成不良的循环, 非常不利于自己的职业发展。
3.3 过分强调专业对口, 学以致用。
外语专业的男生在寻找工作的过程中, 不可否认他们一直是存在着优越感的, 在求职时, 人为地增加了就业难度, 只要是与自己专业关系不密切的职业就不考虑, 对他们来说, 工作对口是必须的, 如果找不到, 宁愿待业在家。课题组在调研过程中就发现了相当数量的男生因为专业不对口而“啃老”的现象。
3.4 职业意义认识不当。
许多大学生从观念上来说, 没有充分认识到职业对个人发展的重要意义, 只求福利待遇尚可就自我满足了, 仅仅把工作当作一种谋生的手段。
4 总结
综上所述:外语专业学生的就业心理问题是多样的, 这些心理问题在求职的过程中扮演着“拦路虎”的角色, 怎样绕过这些“拦路虎”, 甚至打败这些“拦路虎”, 不但需要外力的帮助, 更需要自身努力摆正心态。
摘要：本文分析了外语专业学生就业时存在的心理问题, 为广大外语专业毕业生顺利就业提供了心理准备和心理调适的依据。
关键词：外语专业,学生,就业心理情况
参考文献
[1]任琪.高校大学生就业指导体系建构研究[C].广西师范大学, 2010.
[2]丁娟慧.浅析高职院校学生就业心理[J].人力资源管理, 2010.
海南专升本旅游管理专业就业前景 第9篇
【关键词】海南省中高职 英语教学衔接 旅游管理专业
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0075-02
一、调研目的
随着社会发展需求的加强和我国职业教育更深入的改革发展，高等职业技术学院正得到蓬勃发展。高等职业技术的发展给越来越多的中职学校的学生提供了进一步学习的机会。但是，中职学生进入高等职业技术学院学习时，由于两部分学生受教育程度不统一，英语已有的学习水平差距甚大。因此，高等职业技术学院英语教学面临的最严峻的问题就是中、高职课程衔接不畅，跨度巨大。并且，现在中、高职各级管理制度存在显著差异，且学校评估标准迥异，英语相应的等级考试不同，且生源良莠不齐，所以中、高职英语课程衔接差距日益加大，制约着英语教学的顺畅衔接。
服务地方经济社会的发展是职业教育的新定位。旅游业是海南岛的支柱产业，而酒店行业则是旅游业的重要组成部分。而英语，特别是酒店日常交流英语口语，是高职旅游管理专业学生一项不可或缺的基本工作技能。因此，海南省中高职旅游管理专业英语教学衔接是一项有待于讨论和研究的新课题。英语教学过程有着自身的特点和规律，是一个有机的整体。海南省中高职旅游管理专业英语教学中需要过渡自然，衔接合理。一方面注重英语教学的整体性和全面性，另一方面也要兼顾阶段性和衔接性。因此，迫切需要在海南省中高职旅游管理专业英语教学中的两种层次间架起一架通畅的桥梁，关注英语教学特点和学生认知水平发展规律，循序渐进，顺利衔接。
二、研究方法
本研究采取文献研究、问卷调查、访谈调查、听课观察和分析比较等方法获取海南省中高职旅游管理专业英语教学衔接问题的第一手资料，为接下来的研究奠定坚实的理论基础和切实具体的数据支撑。
1.文献研究
笔者在中国知网数字资源上，搜索关于“中高职英语课程衔接”的文献资料，仅搜索到 9篇相关文章，其中核心期刊仅1篇；搜索关于“中高职英语”并含“课程衔接”的文献资料，搜索到17篇相关文章，其中核心期刊也仅1篇。搜索关于“中高职英语”并含“课程衔接”且含“旅游管理”的文献资料，搜索结果为0。由文献研究结果可以发现，目前对海南省中高职旅游管理专业英语教学衔接问题的探索研究资源十分有限，这为本研究奠定了一定的基础，但是这些研究无论是广度还是深度都远远不足，并且研究方法单一，多数文献论文以理论思辨为主，实证研究有限，更重要的是大部分研究的立足点仅限于课堂教学，或者仅从教师层面探讨中高职英语课堂如何做好教学，研究视角较小。这些局限性给本研究也带来了机遇，同时更是严峻的挑战。
2.问卷调查
笔者设计的问卷调查分为两种：中职旅游管理专业学生问卷和高职旅游管理专业学生问卷。中职学生问卷共有16道问题，前15题为单选或多选选择题，第16题为开放式问题；中职学生问卷共有17道问题，前16题为单选或多选选择题，第17题为开放式问题。内容范围覆盖学生对英语课程的学习兴趣、动机和自信心、学习内容、学习习惯与方法、教师课堂教学以及学习障碍。本研究在海南省文昌中等职业技术学校和高职院校三亚理工职业学院进行随机抽样调查。共发放学生问卷 220 份（中职 91份，高职 129份），回收 220份，有效问卷 216份。
3.访谈调查
访谈调查分别从中、高职旅游管理专业学生和中、高职旅游管理专业英语教师四个层面进行。针对不同的放谈对象，笔者设计了相应的访谈提纲，以便更深刻地了解中、高职旅游管理专业学生对英语课程的学习兴趣、动机和自信心、学习内容、学习习惯与方法、教师课堂教学以及学习障碍。中职学生访谈提纲涵盖10个开放式问题，高职学生访谈提纲涵盖12个开放式问题，其中“感觉高职与中职旅游管理专业英语的最大区别在哪里”和“能不能适应高职旅游管理专业英语学习”是中、高职学生访谈提纲最大的不同之处。针对中、高职旅游管理专业英语教师，笔者分别设计了12个开放式问题，主要内容涉及教材、教学内容、教学方法和教学模式、学生学习评价以及教师个人对中、高职旅游管理专业英语课程衔接的看法和建议。
4.听课观察
在进行文献研究、问卷调查和访谈调查的同时，项目组成员从2014年1月至2015年10月走进中、高职旅游管理专业英语课堂中进行听课观察，亲身感受中、高职英语课程教学的实际情况，观察并记录教师教学内容、教学方式方法、教学手段、教学理念和教学态度；同时详细记录学生的学习状态、课堂表现和学习效果以及师生关系；听课后及时进行总结，并和项目组成员听课效果进行交流总结，比较分析中、高职旅游管理专业英语课程在教学方式方法、教学手段、教学理念、教学态度以及学习态度和效果的特点和差异。
三、调查结果分析
1.问卷调查结果分析
67%的中职学生对自己的英语学习没把握且不太喜欢英语学习；约73%的学生表示学习英语的目的是应付考试，学习英语对将来很少有用；69%的学生认为现今教材内容不太实用，认为所用的英语教材非常难跟不上；58%的学生从不进行课外自主学习英语，包括听说、阅读和写作，也不留心自己的英语错误，并进行适当纠正，更没有主动寻找机会学习英语，尽管87%的学生觉得用英语进行实际交流、用英语写日志、发英语邮件等对英语学习有很大帮助；80%的学生否认英语老师会做一些互动性质的教学尝试，如鼓励学生发言、组织小组讨论；64%的学生认为老师上课最常用的教学工具就是黑板；74%的学生对英语课老师的教学方式及教学水平不太满意。
相比较而言，70%的学生高职旅游管理专业学生英语入学成绩处于不及格状态，但是他们仍然对自己的英语学习有一些信心；尽管52%的学生不太喜欢英语学习，但是他们仍然认为学习英语对将来比较有用；64%的学生学习英语的目的是就业；47%的学生觉得目前所用的英语教材与高中或中职的相比难很多，不太跟得上，并认为高职英语教师与中职教师的教学方法差异比较大，课堂互动时间多很多，最大的差别在对专业英语要求更高，他们觉得还算适应适应高职英语学习；76%的学生课外自主学习英语时间较少，每周约2小时，但是他们偶尔会主动寻找机会学习英语，并觉得用英语进行实际交流、用英语写日志和发英语邮件等对英语学习帮助很大。
2.访谈调查和听课观察结果分析
一方面，无论是中职还是高职旅游管理专业的学生对英语学习兴趣不高、信心偏低。大部分学生表示不能适应教师的教学方法，认为教材偏难，跟不上教学进度。有 84%的学生认为英语课程中的听说读写技能需要在真实的语境中反复训练才是最好的学习方法，但是课堂和课后学习英语的机会和时间过少；70%的学生不太愿意在课内或课外用英语交流，主要原因是信心不足，担心出错。有 71%的学生认为如果英语教师能提供很多用英语的机会，并提供必要的帮助的情况下，他们更乐意学习和使用英语。
另一方面，中高职旅游管理专业英语师资队伍素质和能力亟待提高。在所访谈的中高职旅游管理专业英语教师中，一半以上的教师仍然倾向利用传统的教学方法，采用板书讲授法进行教学，使用多媒体、网络资源、翻转课堂和微课等现代教学手段的教师比例偏低，从而导致了中高职旅游管理专业英语教学内容陈旧，严重脱离实际，课堂气氛不活跃。教学内容与职业情况和工作岗位的需求脱节，并缺乏引起中高职旅游管理专业学生感兴趣的话题。教材的选取没有充分考虑旅游管理专业不同层次学生的兴趣、心理和认知水平。87%的教师表示教学中曾遇到因为旅游管理专业中、高职英语课程衔接不畅而带来的困难，如分层分级教学效果不佳、混合班级协调不畅。海南省中高职旅游管理专业英语教学衔接没有注重培养目标所需要的基础性、实用性和发展性。
四、总结
鉴于课题小组成员有限的研究时间和研究能力，本次针对海南省中高职旅游管理专业英语教学衔接状况的调查还存在许多不足之处。笔者试图从实证研究的角度出发，采取文献研究、问卷调查、访谈调查、听课观察和分析比较等方法获取海南省中高职旅游管理专业英语教学衔接问题的第一手资料，探讨海南省中高职旅游管理专业英语教学衔接中存在的关键问题，并在文献相关理论指导下，理清旅游管理专业英语衔接中关键问题间的逻辑关系，为接下来的研究奠定和探索旅游管理专业中高职英语课程衔接方法及对策打下坚实的理论基础和切实具体的数据支撑。
参考文献：
[1]陆丹路.中高职公共英语课程衔接对策分析[J].镇江高专学报，2013，26（3）：97-99.
[2]马丽莉.中高职英语课程有机衔接研究[D].广东技术师范学院，2012（5）.
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[4]单迎春.高职公共英语校本教材开发探析[J].教育与职业，2011（14）：121-122.
[5]胡春光.课程衔接：含义分析、学理基础及主要问题[J].武汉商业服务学院学报，2010，24（4）：57-62.
[6]蒋乃平.文化课应该让中职生“学得会”[J].中国职业技术，2008（14）：11-15.
[7]孙伟.中高职英语教学衔接策略的研究与实践[J].中国教育技术备，2009（4）：37-38.
工商管理专业(专升本) 第10篇
一、学习年限
学习年限为两年半至五年。
二、专业发展方向
本专业包括工商企业管理、人力资源管理、营销管理等三个发展方向。
三、培养目标
本专业面向二十一世纪培养适应社会主义市场经济发展需要，德智体全面发展的，具有扎实的工商企业管理理论基础和系统的知识结构，能够熟练地运用经济管理基本理论和方法，从事工商企业管理工作和政府有关部门经济管理工作的应用型专业人才。
四、基本培养规格
1、具有高度的社会责任感和高尚的道德情操。
2、具有管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论、基本知识,能将所学理论和工商企业管理实践较好地结合起来；
3、具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决企业管理工作问题的基本能力；
4、具有较强的战略意识和开拓精神，较强的分析、解决问题的能力和创新能力。
五、毕业总学分及课内总学时
毕业总学分：80 学分
课内总学时(含网络课件、辅导答疑等)：1440学时
六、毕业实践考核
最后一个学期进行毕业实践考核。
七、主要课程
大学英语(三)、大学英语(四)、计算机应用基础(二)、毛泽东思想概论、远程学习方法与技术、线性代数
工商管理专业专升本管理学资料 第11篇
《管理学》考试大纲
一、内容提要和要求
第一章管理概论
1． 组织与管理的定义。理解组织与管理的涵义，理解管理的研究对象：管理主
体—管理者的基本特征，以及管理客体—管理对象及环境的特征。
2． 管理的学科分类、特点、性质和基本原理。理解管理学的特点和性质；深刻
理解管理学的基本原理。
3． 管理的基本职能。熟悉管理的基本职能，并能对组织进行管理职能分析。
4． 管理机制和管理基本方法。认识管理系统的机构及其运行机制；能对各种管
理方法的特点进行比较。
第二章 管理思想的发展
1.古典管理理论。深入理解泰罗科学管理的要点及其贡献；理解法约尔管理过
程理论以其要点；韦伯的科层理论。
2.行为科学理论。深入理解梅实的人际关系学说与霍桑实验及其结论。
3.管理理论丛林。理解管理理论丛林的主要流派：社会系统学派、决策理论学
派、系统管理学派、经验主义学派、权变理论学派和管理科学学派。
4.管理科学发展的新趋势。理解西方管理思想中对人的认识的发展变化，理解
管理科学研究的内容的发展变化。
第三章管理的计划职能
1． 计划工作。理解计划工作的含义，计划工作的类型及步骤；掌握计划工作的基本要求和原则；掌握计划工作的方法和技术。
2． 战略性计划管理。理解管理目标的性质，远景与使命的含义；掌握战略性环
境分析的要点，及战略选择的基本概念；深入理解目标管理的基本思想和方
法。了解各种新型的企业资源计划方法。
3． 决策理论。深入理解决策的概念，掌握决策的类型、决策的原则、决策的程
序；掌握常用的定性和定量决策分析方法。
4． 预测理论。理解预测理论的概念，熟悉经济预测的种类，掌握一般的预测方
法
第四章 管理的组织职能
1.组织及组织工作。深入理解组织与组织工作的含义；掌握组织工作的基本原
则；熟悉组织结构的类型。
2.组织结构的设计。理解影响组织结构的因素，组织结构设计的目标任务和组
织设计的原则。
3.管理幅度和管理层次。理解管理幅度与组织结构的关系：理解部门与职权划
分的类型及相互关系。
4.常见的组织结构形式。理解直线制、职能制、直线职能制、事业部制、矩阵
组织结构、集团组织结构的优缺点、及管理特点，了解如何发挥每一种组织形式的作用。
5.人员配备。理解人员配备的涵义及原则：理解人员配备的基本内容及要求；
理解管理人员的来源及对管理人员工作评价的原则；理解管理人员培训和发展的方法。
6.组织力量的整合。理解正式组织与非正式组织的概念，理解和认识直线与参
谋两者在在组织中的觉得及其关系，理解委员会的概念。
第五章 管理的领导职能
1、领导理论。理解领导的概念，领导者与管理者的区别，领导工作的实质，领
导权力的来源。理解几种典型的领导理论；了解领导的修养与素质以及主要的一些领导与艺术。
2、奖励理论。深入理解激励的涵义与作用，吉利的作用过程；理解最主要的激
励理论；需要层次理论、双因素理论、期望理论；熟悉常用的激励方式与手段；物质利益奖励、社会心理激励、工作激励。
3、沟通。深入理解沟通联络的含义与作用；熟悉沟通的类型和常用的沟通方法；
理解沟通障碍及实现有效沟通的途径。
第六章管理的控制职能
1、控制的一般理论。理解控制职能的涵义及作用；熟悉控制系统的构成9基本要素）、组织运转的基本要求、三种基本的控制类型（现场控制、反馈控制、前馈控制）；理解控制的原则与要求。
2、控制的过程、内容和方法。理解和熟悉控制标准的涵义，定性标准和定量标准；熟悉管理控制的内容；理解和掌握常见的管理控制方法；专项控制：计划控制、时间控制、数量控制、安全控制、人员行为控制等，以及综合控制；理解预算控制与非预算控制的涵义。
第七章管理的创新只能
1、创新只能概述。理解创新职能的内涵及其在管理职能中的作用意义；熟悉创新的特征、种类与内容、2、创新的过程、原则、方法与管理。了解技术创新和组织创新的类型、创新的过程、创新的原理及创新方法；理解创新管理的涵义。
二、考试题型
选择题、简答题、论述题、案例分析题、满分150分。
三、参考材料
海南专升本旅游管理专业就业前景 第12篇
专升本专业课考试纲要
一、考试科目与参考教材
《旅游学》（第三版），李天元主编．高等教育出版社，2011年
《管理学—原理与方法》（第五版)，周三多、陈传明、鲁明泓编著，复旦大学出版社，2009年
二、考试范围及要求
对知识的要求按“了解、理解、掌握、运用”四个等级划分。
【旅游学概论】
考核内容与考核要求
【绪论】
（1）了解旅游学的研究对象、研究内容、研究方法。
（2）掌握旅游学研究的对象。
【第一章】旅游发展的历史沿革
（1）了解旅游的产生及中、西方旅游发展史，总结现代旅游发展原因、特点及分布格局。
（2）掌握中、西方旅游发展史，现代旅游发展的原因。
【第三章】 旅游活动
（1）掌握旅游活动的定义、旅游活动的构成要素之间的关系。
（2）理解旅游活动的特征、性质，旅游的活动基本类型。
【第三章】 旅游者（共4学时）
（1）掌握旅游者的概念。
（2）了解我国旅游统计中对游客范围的划定与解释。
（3）熟悉国内外旅游统计口径的异同。
(4)掌握影响个人旅游需求的客观因素和主观因素及其意义。
(5)了解旅游者的类型的划分目的和方法并熟悉不同类型旅游者的需求特点。
【第四章】 旅游资源
（1）掌握旅游资源的概念以及旅游资源对发展旅游业的重要性。
（2）熟悉旅游资源的分类方法。
（3）了解旅游资源的特点及其认识意义。
（4）认识旅游资源开发的必要性，熟悉其开发工作的主要内容和应当遵循的原则，认清开发与保护之间的辩证关系并熟悉旅游资源保护工作的实施原则和基本措施。
【第五章】 旅游业
（1）了解旅游业与传统产业在划定标准上的差异。
（2）熟悉旅游业的构成。
（3）了解旅游业在推动旅游活动发展中的作用。
（4）熟悉旅游业的一般特点。
（5）熟悉旅游业主要经营部门的基本常识，并掌握旅游产品的概念及其特点。
【第六章】 旅游组织
（1）了解政府支持发展旅游和旅游业的动机以及对旅游发展行使干预的必要性。
（2）熟悉政府干预旅游发展的主要手段。
（3）掌握国家旅游组织的概念及其主要职能。
（4）熟悉我国旅游组织的基本状况并了解同我国有关系的主要国际旅游组织。
【第七章】 旅游市场
（1）了解旅游市场的概念以及对旅游市场进行划分的原因、意义和常用的划分标准。
（2）熟悉全球国际旅游客源和客流的地区分布格局，并能据此分析国际旅游客流的主要流动规律。
（3）在了解我国旅游业海外客源市场状况的基础上，熟悉选择海外客源市场时应重点考虑的因素，并能够分析和认识我国旅游业在国际客源市场竞争中存在的问题。
【第八章】 旅游的影响
（1）了解旅游业在国民经济中的地位与作用，旅游对社会文化、环境等方面的影响。
（2）掌握旅游在国民经济中的积极作用，并能够正确全面地评价旅游业的经济影响，理解旅游业的产业地位。
《管理学原理与方法》
考核内容与考核要求
【第一篇 总论】
第一章 管理与管理学
[要求] 准确、全面理解管理的定义和管理的基本职能及其相互关系，了解管理者的角色与技能，明确管理的属性。明确管理学的对象与方法。
第二章 管理思想的发展
[要求] 了解中西方管理思想的主要代表人物及其思想，了解管理思想的发展历程。
第三章 管理的基本原理
[要求] 了解管理原理的基本特征，明确管理的系统、人本、责任、效益原理。
第四章 管理道德与社会责任
[要求] 准确全面明确道德管理、企业社会责任的定义、特征，了解影响管理道德的因素、改善企业道德的途径。
第五章 管理的基本方法
[要求] 掌握管理的方法论，了解法律、行政、经济、教育、技术等方法。
【第二篇 决策】
第六章 决策
[要求] 掌握决策的定义，掌握决策的原则和依据，了解决策的分类和每一种决策类型的特点。了解决策理论提出的背景、特点及基本内容。掌握决策过程及其中的原则，了解主要决策方法的使用。
第七章 计划与计划工作
[要求] 掌握计划的概念和内容，了解计划的性质，分清计划的层次体系，了解计划的编制过程。
第八章 计划的实施
[要求] 了解计划组织实施的主要方法（包括基本思想和特征）。
【第三篇 组织】
第九章 组织设计
[要求] 了解组织设计的影响因素，准确把握组织设计的任务和原则。了解组织部门化的意义及部门化的基本形式。掌握组织层级与管理幅度的关系，了解组织层级化设计中关于权
力分配的几个基本概念和彼此的相互关系，了解当今典型的组织结构类型及其应用。
第十章 人员配备
[要求] 了解人员配备的任务、程序和原则，掌握管理人员的选聘、考评和培训。第十一章 组织力量的整合[要求] 明确正式组织与非正式组织的区别，直线与参谋的定义，了解委员会的功能。第十二章 组织的变革与组织文化
[要求] 掌握组织变革、组织文化的内涵。了解组织变革的一般规律，以及变革中的压力、阻力、组织冲突及其相应的管理办法。掌握组织文化的特征与功能，了解组织文化的塑造途径。
【第四篇 领导】
第十三章 领导与领导者
[要求] 掌握领导、领导者的内涵、作用，了解领导方式的理论，重点理解管理方格论、权变理论、领导生命周期理论的内容。
第十四章 激励
[要求] 掌握激励的概念、激励的原理，了解主要激励理论的核心内容及其意义。第十五章沟通
[要求] 掌握沟通的概念和过程，理解沟通的重要意义，了解影响有效沟通的因素及克服沟通障碍的准则。
【第五篇 控制】
第十六章 管理信息
[要求] 掌握管理信息定义，了解管理信息系统的开发，掌握管理信息技术的运用及发展。第十七章 控制与控制过程
[要求] 掌握控制的内涵及控制工作的主要内容，明确控制的必要性，详细理解控制的过程及其中的注意事项，掌握实现有效的控制的几个原则。了解控制的类型以及预算、审计等控制方法。
第十八章 控制方法
海南专升本旅游管理专业就业前景 第13篇
2010年1月份,国务院发布了关于建设海南国际旅游岛的若干建议相关文件,至此,海南省正式步入建设国际旅游岛的轨迹。海南省是我国唯一的热带岛屿省份,有发展国际旅游岛得天独厚的先天条件。但是由于起步晚、起点低,海南省整体的经济水平相对较低,想要合理调整经济结构、推动海南科学发展难度较大。因此,只有充分发挥海南省的区域优势建设国际旅游岛,打造具有国际竞争力的旅游地区,才是加快发展海南省社会经济的必经之路。
二、海南省失地农民就业培训现状
(一)数据来源
失地农民就业培训是提升失地农民整体素质,培养造就与现代社会发展相适应的具有一定就业能力的农村人力资本的重要途径。本文从失地农民培训需求主体视角,分析失地农民的培训需求,采用调查研究方法,实证研究分析方法来研究失地农民就业培训需求及其影响因素。本课题调研对象是国际旅游岛建设涉及区域内具有就业能力的失地农民。根据农业劳动力的分布的区域的不同将海南省农户分为东部地区、西部地区和中部地区,调查村采用选择抽样的方式,调查农户则采用随机抽样的调查方式,调查方法采用问卷调查法和访谈法,调查时间为2014年6月~9月,共发放调查问卷280份,回收问卷273份,有效问卷254份,有效问卷回收率为90.7%。
(二)失地农民的主要特征
1、失地农民受教育程度低及就业技能欠缺。
制约失地农民就业的主要原因是失地农民受教育程度低、就业技能欠缺。调查结果显示:首先,45岁以上的劳动人口中,学历为初中及以下水平的约占73.5%,受教育程度低于国家平均水平,严重限制了他们的就业;40岁以下的就业人口相对受教育水平较高,但其中大专及以上学历者也仅占5%;其次,失地农村就业技能培训缺乏,被调查者中有65.3%没有接受过任何职业技能培训,就业竞争力较弱。失地农民由于没有技能,不懂管理,就业范围狭窄,就业职位有限。
2、失地农民观念陈旧,就业意识淡薄
陈旧落后的就业观念,在一定程度上也影响失地农民实现再就业。调查结果显示,失地农民因海南区位优势,生活水平近些年得到大幅度提升,在求职过程中对劳动报酬期望值高于自身的工作能力,从而造成了再就业困难。强烈的地域和生活优越感,使城市周边的失地农民不愿屈身于服务性行业就业,从而错失了大量的就业机会。此外,部分农民的小农意识过强,只注重眼前利益,没有考虑过长远利益,没有树立就业优先的意识,一些农民安于现状,止于惰性,认为生活过得去,根据国家有关政策,被征迁农民得到一笔较可观的补偿金,生活安逸,就业紧迫感不强,影响农民的再就业。
3、失地农民普遍培训意愿强烈
调查显示,伴随生活水平的提高,失地农民对于自身素质的要求也有所提高,传统的“技不压身”的观念的影响,失地农民愿意接受技能培训。另一方面,薪酬水平也是驱动失地农民参与职业技能培训的重要原因,从事简单技能的体力劳动职业,工作稳定性差,薪酬待遇低,高技能水平的技术工种不但薪酬待遇好,且有较高的职业荣誉感和人格满足感,这对失地农民参与培训的激励作用很大。接受培训是提高自身素质、技能水平,增强自身的社会适应能力和竞争能力的唯一路径。
4、失地农民对实用性强的技能培训需求量较大。
由于文化水平的影响及职业教育的缺乏,失地农民在就业意向一题中65%选择的是进城务工、进厂或创业,对于再就业培训项目多选择了可以满足市场竞争需要和实用性较强的创业,如家政服务、计算机操作、汽车驾驶与维修和物业管理等方面的技能培训。在被调查者中只有22.7%的人短期内不会参加培训外,选择参加汽车驾驶与维修、餐饮服务、家政服务、自主创业培训、计算机操作及其他项目的培训均占被调查者人数的10%以上。
三、海南省失地农民就业培训中存在的问题和原因
(一)强烈的培训意愿与参训行为不积极的矛盾
失地农民渴望通过就业技能培训,提升就业技能,提高收入水平,有强烈的培训需求,但在真正要接受培训时,权衡培训的成本和收益,放弃培训计划。在调查前期访谈过程,失地农民对是否愿意接受就业培训这一问题调查,普遍回答:是。所以,在问卷设计时重点调查的是失地农民的培训需求和没有参与政府及企业组织的相关培训的原。但是调查中了解到,有些培训很难将农民组织起来,虽然农民对就业技能培训需求强烈,但是作为培训的受益者,对访谈结果分析,出现科技培训遇冷的现象主要有三个原因,一是农民本身受教育程度低,一些科学技能难以理解、掌握;二是部分农业技术需要长久坚持才能见成效,与农民的期望值有差距;三是农民逐渐老龄化,观念固化,缺乏尝试新技术、新品种的勇气。
(二)政策重视与财政投入不足的矛盾
2007年3月2日,海南省政府下发了《海南省人民政府办公厅关于做好被征地农民就业培训和社会保障工作的通知》;海南省总工会将2014年定为“服务农民工年”;海南省陆续开展实施了“阳光工程”、“农业科技入户工程”、“新型农民培训工程”、“雨润工程”、“万名农民中专生培养计划”等项目和专业技术培训。此外,省农科院、中国热带农业科学研究院等科研院所,也每年开展相应的培训工作。然而,各级政府对农民生产技能培训的财政投入却严重不足,以财政专项形式支付的培训经费极为有限且难以持续,无法满足失地农民的教育培训需求。
(三)培训内容重叠、培训形式单一与培训需求多元的矛盾
通过对调查结果的统计,有培训需求的占77.3%,农民对就业技能的培训需求较大,而真正参加培训的只占43%,相差34个百分点,说明农民培训需求没有得到完全满足。在培训内容方面如管理知识,市场营销知识、政策法规、创业知识,这类培训开展的很少,培训需求得不到满足。在培训方式方面,农民实际接受的培训方式主要是课堂讲授、现场示范、参观学习、会议形式,分别占46%、13%、8%、33%。更有利于成人学习的现场示范和参观学习所占比重相对较低。培训主体所提供的就业培训与农民实际需求存在差异,为更好提高培训效果,应开展农民能学以致用的实用技能培训,多采用田间示范、参观学习等培训方式。
(四)培训信息量大与信息传播渠道狭窄的矛盾
调查结果显示,大多数农民培训信息多由培训组织者传达获得,达42%,其次是由村干部口头传达,占29%。在调查中,调查过程中发现培训机构组织的农民生产技能培训的项目很多,但多是在宣传栏中进行张贴公布,让农民自主选择报名;座谈中,培训机构的人员表示,他们只会打电话通知种养大户和村长参加培训。培训机构在发布培训信息时存在选择性,且信息发布途径单一,一些农民反映自己根本不知道有这些培训。虽然农民培训的需求强烈,因培训信息的获取渠道不畅,致使农民的培训需求得不到满足。
(五)师资队伍薄弱与技术更新速度快的矛盾
海南主要的支柱产业是农业和旅游业,虽然拥有大量的农业研究和教学的人才和高级农业技术人才,海南省城郊农民主要种植热带经济作物,农民们希望培训机构多开展新品种、新技术、新方法的培训,但由于培训机构与农业研究机构的人员衔接等问题,使得这些人才没能参与到培训中来,农民发展现代农业的需求得不到满足,这是农民有需求无行为的一个主要的原因。
四、农民生产技能培训体系的构建思路与运行机制
(一)建立以政府为主体,统一领导、统筹规划的农民培训管理体系
各市、县政府和有关部门要高度重视被征地农民就业培训工作,切实加强领导,实行一把手负责制,建立健全责任追究制度,确保失地农民再就业培训工作保有必要的人员和工作经费。,把失地农民培训列入地区中长期发展规划,构建支持职业农民失地农民就业培训的工作体制。要广泛宣传开展被征地农民就业培训的重要意义。结合国际旅游岛建设、城市化建设过程中失地农民不断增多的实际,结合市场需求和失地农民培训意愿,制定系统的培训计划和方案。应与各涉农部门规划相衔接、配套,特别是把提高失地农民整体素质和就业能力作为基层政府的主要工作任务。作为考察和评价政府及其部门工作的一项重要内容,使失地农民就业培训工作获得制度保证。
(二)建立科学有效的动态瞄准机制
首先,实地调研了解农民的培训需求,利用调查问卷和访谈的方式,收集农民的培训需求信息。其次,制定切实可行的培训方案。根据农民的培训需求,结合当地的资源状况和实际情况,制定具体的培训方案,为了将培训方案做实,可制定“菜单式培训”方案,以增强农民培训的针对性和实效性。再次,选择合适的培训实施主体。根据培训吗目标的不同和培训项目的需要,选择合适的培训机构、合适的培训师进行农民生产技能培训。最后,加强对培训效果的评估,及时反馈培训结果和成效。按照需求决定供给的原则,建立农民培训的需求动态管理模式。
(三)多渠道筹措资金,建立长期稳定的经费投入支持体系
因失地农民就业培训具有极强的正外部性,,所以财政投入应是失地农民再就业培训经费的投入主体。必须构建政策支持体系,通过立法和政策设立失地农民教育培训基金。可以从土地出让金净收益中提取一定比例的资金,用于失地农民就业培训。提高失地农民就业培训工作在整个征地拆迁工作中的地位和资源分配额度,就业培训经费的增长速度不应低于当地财政收入的增长速度,建立目标责任考核体系,保障农民生产技能培训经费的长效性。建议引入市场机制,激励多元化的投资主体,鼓励农业龙头企业、农民专业合作社、专业协会等参与培训,政府给予项目相应的扶持和一定额度的财政补贴,这样不仅有利于健全农民生产技能培训体系,而且由于这些机构贴近农民,更有利于提高培训的效果。
(四)建立高速、畅通的培训信息传达机制
各级地方政府要尽快明确各部门职责和职能,对于失地农民再就业培训工作,确保从上到下培训信息传递的畅通,形成统筹协调的运行机制,着力营造支持失地农民就业培训的良好氛围。各级政府还要认真做好培训的宣传动员工作,拓宽培训信息的传播渠道、健全培训信息的传递机制,要培养失地农民学会把信息技术作为获取信息,培训机构应借助现代多种信息传递工具,如手机、网络、电话等媒介把信息直接传达到农户手中,让农民根据自身需求自主选择,减少信息的传达过程中的失真和截留。
(五)构建优质高效师资队伍的运行机制
海南专升本旅游管理专业就业前景 第14篇
关键词：高职院校；酒店管理；英语教学；对策
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0042-02
随着海南岛发展成为国际旅游岛的脚步越迈越大，国内外的游客纷至沓来，络绎不绝，海南省作为全国五星级酒店最多的省，旅游行业的蓬勃发展刺激并带动酒店行业日益兴盛，对于酒店专业的人才可以说是求贤若渴，酒店行业的国际化程度，对人才的职业能力要求随之提高，酒店人才除了具有精湛的专业技能外，还需具备较高的酒店英语应用技能，这是学生在酒店从业的一个重要的职业技能要求。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高【2006】16号）》文件就全面提高高等职业教育教学质量提出的意见中明确提出：“……；加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；……”因此，探索改进酒店管理专业学生英语技能培养的途径，提高英语应用技能已是当务之急。[1]
酒店业作为一个实践性较强的行业对员工有较高的技能要求，而我国大多数高职院校或因办学条件限制，或受实习基地约束，在开展实训教学过程中往往困难重重，实训效果与质量难以得到保障。当前，如何搞好酒店管理专业实训教学，切实提高学生专业技能水平，职业素养与就业能力已成为国内高职院校关注的焦点。
一、专业教学中所存在的问题
在酒店英语课堂教学中，要改变以往的偏重语音、语法的教学模式，适应社会需要，注重培养学生必须掌握的实用的英语语言知识和技能，为进一步提高英语的交际能力打下坚实的基础。高职高专院校中酒店英语教学的现状我国高职高专院校的酒店英语教学普遍起步较晚，多数院校尚处于课程建设初期，而专业课的双语教学发展则更加滞后。
当前酒店专业英语教学中存在的问题突出体现在两个方面：其一，酒店英语教学观念过于陈旧、教学方式枯燥、教学内容单一。其二，学生、教师和学校三个方面在思想上对专业英语教学不够重视。这些状况直接导致酒店英语教学效果不显著，学生对之感到乏味，学生的英语听说水平低下、实际应用能力不强。但是，在英语兴致方面，高职生又有很多优点，他们喜欢参与教学活动，好动手操作，善于交流，创造力强，学习兴趣浓厚，这是提高酒店英语应用技能良好的条件。所以，要根据高职生的学习和能力特点，采取灵活的方法和途径，对他们英语技能的提高会大有益处。
二、实践教学所存在的问题[2]
提高高职酒店管理专业学生的英语应用技能服务于本专业的人才培养目标，即培养一批酒店行业高素质高技能应用型人才。为使学生将来能够更加胜任酒店行业的工作，有更加广阔的发展空间，在实际教学中，我们通过以下几个途径加强高职酒店管理专业学生的专业服务技能和英语应用技能。实践证明，学生的英语技能明显提高，对于学生的职业发展和就业有很大促进作用。
1.课内实践教学。酒店口语教学在酒店专业英语教学中占有极其重要的地位，英语听说能力专业训练都是必不可少的，对学生的英语听说能力进行训练的目的是培养他们通过大量听说实践，创设语言情境，帮助他们训练和发展听说技巧和策略，以便自觉而有效地学习和提高口语水平和英语交际能力。[3]学生的大量学习时间在学校，因此学校教学尤为重要，教师不仅要给学生传授大量专业理论知识，还要教授学生专业操作技能。为了使学生在校内掌握扎实的理论知识和熟练的应用技能，学校应大力加强校内实践教学，因为这是学生走向社会、服务社会，为己谋生的基本技能。了解了酒店的真实情景，开展英语语言教学时，先让学生学习相关的酒店英语基本词汇、句式和表达方式，然后以酒店正式情景模拟的形式，或者用PPT展示给学生，让学生通过视听熟悉掌握酒店专业术语的使用环境，同时了解和掌握工作流程和技巧。紧接着教师让学生现场模拟工作情景，再加以引导和更正，经过大量的模拟教学，让学生熟练掌握酒店英语的使用规范和适用情景。
2.课外模拟练习。课堂的酒店情景模拟教学是对课堂所学知识和英语技能的即时操练和习得，英语学习贵在“多听、多说、多读、多写”，酒店的工作情景要求高职生对于英语最基本的要求是一定要“多听、多说”。但是课堂的教学和练习是有限的，学生一定要充分利用大量课外时间进行练习。由于学校不同于酒店工作环境，没有真实的工作场景，因此教师可以结合教学内容和酒店工作情景，为学生设计大量的酒店情景，让学生在课外时间自己组织、编导、练习、演练，以达到对课堂所学技能的加强和巩固，进一步提高英语语言的应用技能。学生掌握了酒店各部门各岗位的工作内容和工作流程，并具备了酒店工作情景下熟练使用英语交流之后，高职院校要给学生提供很好的酒店英语实训条件，比如综合多媒体语音实训室、酒店模拟实训室等，为学生综合实践酒店英语技能提供条件。综合实践酒店英语技能是指在酒店管理专业人才培养方案中设计一个综合实践课程教学环节，教师指导学生在酒店模拟实训室，把酒店各部门各岗位的工作内容和流程尽可能多地综合起来，并设计成工作情景，让学生用酒店英语进行交流，比如：组织酒店英语技能展、酒店英语情景剧等活动，集中强化练习。
三、加强实训基地的建设
酒店管理专业人才要符合行业标准和发展的要求，校企之间的密切合作极为重要。学校只有根据行业企业对人才的要求和标准，及时地改进人才培养目标，培养出来的人才才能够更加适合酒店行业的发展，创造利润，为社会做出更大的贡献。高职院校一定要加强校企合作，为此我们学校与众多酒店合作，还邀请酒店主管部门精英来校讲座，演讲，这一举措为企业积极参与教学，指导实践教学提供了有力的引导和保障，也极大地促进了酒店管理专业学生学习英语兴趣的提高。[4]在学生顶岗实习的过程中，请企业承担实习学生的一部分英语技能培训教学和指导，使学生零距离接触企业，并且按照酒店的要求提高英语应用技能。实践证明，校企合作，企业参与实践教学指导，极大提高和改进了高职酒店管理专业学生英语应用能力，酒店和学生双方受益匪浅。
四、实施保障和注意事项
为了更好地保障以上途径的有效实施，一定要做好以下几方面的工作。①建立完善的实践教学、工学结合、校企合作的制度支持教学；②学校和相关教学部门建立教学监管组织结构，监控教学的实施工程；③建立全面的学生管理制度，保证学生在实践教学期间的安全；④学校和企业要建立诚信和信誉，以学生为中心，共同为人才的培养负责。⑤加强对学生的管理和教育，避免意外事故的发生。当然，要加强提高学生的英语应用能力，还有很多需要注意的方面，总之，学校、企业、学生几方面要共同努力提高学生的英语能力。
五、总结
在提高高职院校酒店管理专业学生的英语应用技能的过程中，我们还要不断总结和探索，努力的开展出适合中国，适合海南省的酒店专业人才培养方向，共同为社会培养更多的有较强英语应用技能的酒店管理专业人才，为酒店行业国际化的发展做出贡献。
参考文献：
[1]陈慧泽.高职院校酒店管理专业存在的问题及对策[J].现代企业教育，2008，（2）.
[2]陈志刚.高职酒店管理专业的现状分析及对策[J].北方经贸，2008，（5）.
[3]杨雪霁.分析酒店对人才的能力要求，改进酒店英语课程设置[J].中国科教创新导刊，2010，（2）.
[4]林红梅，容莉.酒店管理专业以岗位群为导向的教学改革探讨[J].广东技术师范学院学报，2009，（1）.
