函授论文答辩范文（精选6篇）

函授论文答辩 第1篇

湖南师范大学专/本科函授教育毕业论文写作及答辩要求

毕业论文的写作及答辩是综合考查学生掌握相关专业基本理论、基本知识和基本技能，系统检验学习与教学效果的重要教学环节。我院成人高等教育毕业生均须完成本教学环节。

一、毕业论文的选题

1．学生可在下发的毕业论文参考题目中自行确定论文题目；也可根据自己的实际情况，与指导教师协商确定论文题目；或在征得指导教师同意的基础上，自拟与本专业相关的论文题目。

2．毕业论文的选题要具有一定的理论意义和现实应用价值，要符合培养目标的要求，体现专业特色。

3．毕业论文写作题目要大小适中、份量适当。

二、毕业论文的撰写

1．毕业论文的写作原则上要按草拟写作提纲、修改提纲、撰写初稿、修改初稿（第二稿）、定稿打印（第三稿）5个步骤进行。

2．毕业论文的写作必须贯彻理论联系实际的原则，学生应运用所学的基本理论、基本知识对实际问题进行分析、阐述，注意“就事论理”，切忌“就事论事”。

3．在写作过程中学生可在教师指导下参考有关资料，并引用其中的观点作论据或说明问题，但不得抄袭。

4．毕业论文应观点明确、论据充分、结构严谨、语言通顺流畅、标点及行文格式正确、打印清楚。

5．专/本科毕业论文的字数应在6000字左右。

6.学员应注意与指导教师进行沟通，既可以打电话，也可以通过发送电子邮件的方式与指导教师进行联系。由于指导教师一般都承担教学任务，所以有时在上课时可能不方便接听电话，学员可选择一合适时机与指导教师联系。如一直与指导教师联系不上，可与成教学院函授部联系，7．学员必须在规定的时间内完成论文写作任务，在征得指导教师同意定稿的前提下打印、装订4份（底稿自留），按时上交。逾期不交者，不再安排对其论文进行批阅。未经指导教师同意定稿而私自提交的论文，一律按不合格处理。

8.毕业论文的格式要求请参见我校的毕业论文写作规范。

三、毕业论文的成绩评定

1．毕业论文的成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。成绩不及格者，不能正常毕业。

2．专/本科毕业论文由指导教师提出初评成绩，并写出评语及是否同意参加答辩的意见，最后成绩由毕业论文领导小组在指导教师补评成绩的基础上确定，须答辩的要参考答辩情况确定最终成绩。

4．学生所写论文能够运用所学专业基本理论和基本知识解决实际问题，或在学术上有自己的独到见解，观点明确，结构严谨，语言通顺，格式规范，可评定为优秀或良好；论文能够理论联系实际，分析问题有一定深度，结构较合理，观点较明确，语言能顺，格式规范，或评定为中等或及格；论文理论联系实际不够，观点无新意，内容东拼西凑，基本没有自己的独到见解，或文不对题，结构安排也不甚合理，文字不通顺，格式不规范，可评定为不及格。

四、毕业论文答辩

1．专/本科层次毕业生原则上均应进行答辩，特殊情况下也可采用部分答辩制，具体答辩比例由毕业论文工作领导小组根据实际情况确定，具体答辩名单由全体毕业生抽签决定。

2．专/本科毕业生只有其论文经指导教师初评合格并同意进行答辩后，方可参加答辩；否则不予以安排答辩。

3．毕业论文答辩委员会具体负责毕业论文答辩事宜。

4．毕业论文答辩不合格者及已被要求参加答辩而未能参加答辩者，需重新进行答辩，若仍不能通过者，不得毕业。

五、其他要求及说明

1、同一教学站点同一专业选同一论文题目的人数不能超过2人。

2、论文的基本要求为：格式规范、字数达到要求、论点正确、证据确凿、论证严谨。

3、毕业论文必须由学员本人独立完成，严禁请人代笔，严禁抄袭，严禁从网上下载原文，否则一经查实，取消其毕业资格。

4、学员一定要在安排的时间内完成相应事项，凡未按时交付论文的学员不予按时毕业。

5、凡要求重写的论文，学员只能在本专业的原来研究方向内选题重新撰写论文。

6、欲申请学士学位的，论文成绩要求在良好以上。

7、英语专业的论文除上述要求外，另补充如下几点：

（1）鼓励英语专业学员用全英语撰写论文，同等水平的论文在评定成绩时用英语写的文章成绩可提高一个等级；

（2）如不能用全英文撰写的论文，要求论文摘要用英语书写且字数达300词；论文正文不能为全中文，其中的论据、例子必须含有一定比例的英文句子；

湖南师范大学专/本科函授教育毕业论文写作规范

1、论文题目（可以加附标题）：小二号黑体、居中，附标题在主标题下一行，字体应略有变化。

2、姓名、单位：三号楷体，居中。

3、摘要（200-300字）：“摘要”两字五号黑体，摘要正文五号楷体，摘要应把论文的主要内容（如研究目的，主要观点，研究的角度、方法、成果和结论）作概括性介绍，简明扼要，重点突出。

4、关键词：“关键词”三个字五号黑体，具体关键词为五号楷体，关键词数量为3-5个，每一个关键词之间用分号分开，最后一个关键词不打标点符号。

5、论文正文内容：小四号字体。

6、注释：在文章中凡引用他人原话或文件的原文，应有注释，并在原话、原文的引号后的右上角用带小圆圈的阿拉伯数字标出。“注释”二字五号黑体，具体注释项目字体为五号楷体。

7、参考文献：在引用别人的科研成果时，应在引用处加以标注说明，严禁论文抄袭现象的发生。论文参考了书籍的，参考文献中应有标号、编著者姓名，书名、出版社、出版日期、起～止页码，参考了他人文章的，应有标号、作者姓名、文章题目、刊名、年、卷号（期号），起～止页码。参考了文件的，应有文件名称、页码、时间等。参考文献一律列在正文的末尾，“参考文献”四字五号黑体，具体文献项目字体为五号楷体，标号形式为[1]、[2]……，并在论文正文引用该参考文献的地方右上角标上相应标号。

函授论文答辩 第2篇

根据基础平面布置图，并且要考虑砼支模板，每边加工作面宽度300mm。而对于三类土，挖深1.1m，无需放坡。故计算结果如下，先计算地面积，再乘以1.1m:独立基础底面积：

(1.70.3)223(0.70.3)22(2.20.3)217200工程量：200×1.1=220m3查定额可知每100m3的消耗定额为31.28,所以劳动量为：31.28×2.2=69日

2、如何确定每班工作人数？

先要计算出某项工作的工程量，然后查劳动定额确定工日数，再考虑到工作面的前提下再按工期确定工人数。实际工作中排劳动力的时候可先估算造价，按当地工人平均工资及总工期求一个平均大约人数，再乘一个经验系数确定高峰人数即可。

3、三角形荷载与内力计算如何处理？

答：三角形荷载等效成局部均布荷载计算，一跨梁为两个三角荷载分布，所以计算公式为：q17q。

324、恒图中各项值的含义、单位、来历？

答：以三层为例，P3B，P3E，P3C，P3D为各柱上的横梁传来的集中力，P3BC，P3DE为次梁穿到主梁上的集中力，单位为KN;q31为BC跨梁线荷载，由梁自重和女儿墙重组成，q32为BC三角形屋面恒载等效荷载，q33为CD跨梁线荷载加女儿墙重，q34=CD跨三角形屋面恒载等效荷载，单位都为KN/m；Mcd，Mdc，Mbc，Mcb，Mde，Med为各梁端的弯矩值大小，根据梁上的等效均布荷

ql2载计算，公式为M12，单位为KNm。

5、进度横道图中基础开挖的天数计算过程？

根据基础平面布置图，并且要考虑砼支模板，每边加工作面宽度300mm。而对于三类土，挖深1.1m，无需放坡。故计算结果如下，先计算地面积，再乘以1.1m: 独立基础底面积：

(1.70.3)223(0.70.3)22(2.20.3)217200

工程量：200×1.1=220m3

查定额可知每100m3的消耗定额为31.28,所以劳动量为：31.28×2.2=69日

6、如何确定每班工作人数？

先要计算出某项工作的工程量，然后查劳动定额确定工日数，再考虑到工作面的前提下再按工期确定工人数。实际工作中排劳动力的时候可先估算造价，按当地工人平均工资及总工期求一个平均大约人数，再乘一个经验系数确定高峰人数即可。

7、三角形荷载与内力计算如何处理？

答：三角形荷载等效成局部均布荷载计算，一跨梁为两个三角荷载分布，所以计算公式为：q17q。

328、恒图中各项值的含义、单位、来历？

答：以三层为例，P3B，P3E，P3C，P3D为各柱上的横梁传来的集中力，P3BC，P3DE为次梁穿到主梁上的集中力，单位为KN;q31为BC跨梁线荷载，由梁自重和女儿墙重组成，q32为BC三角形屋面恒载等效荷载，q33为CD跨梁线荷载加女儿墙重，q34=CD跨三角形屋面恒载等效荷载，单位都为KN/m；Mcd，Mdc，Mbc，Mcb，Mde，Med为各梁端的弯矩值大小，根据梁上的等效均布荷

ql2载计算，公式为M12，单位为KNm。

1施工现场用电量如何计算？

主体结构施工与装修相比结构施工时用电量比较大，因此按照主体结构施工用电量计算。施工机械用电

PC= K1∑P1

其中：PC为施工用电容量 ；K1为设备同时使用系数；P1为设备同时使用最大容量。2 照明用电

P0= 1.10（K2∑P2+ K3∑P3）

其中：P0为照明用电容量

K2为室内照明同时使用系数； P2为室内照明容量 ；P3为室外照明容量；

K3为室外照明同时使用系数。最大用电量

P=PC + P0 施工用电总容量； PR= 1.10*P/γ

其中PR=为用电总容量 γ为功率因数。

2写出i（线刚度）的公式和作用？

i答：线刚度计算公式：

EIl，其中中部框架梁的截面惯性矩I=2I0；边框架I=1.5 I0，I0为不考虑楼板翼缘作用的梁截面惯性矩，即I013bh。123每天人数安排受哪两个约束条件限制？ 工期和工作面。

4三角形荷载在内力计算时如何处理？

答：三角形荷载等效成均布荷载，次计算结构为两个相同的三角形荷载，等效公式为q17q

321、风荷载计算公式wkzszw0各项的含义及来历 答：k—风荷载标准值：由公式计算得到。

《荷载规范》规定，对于高度大于30m，Z—高度Z处的风振系数：且高宽比大于1.5的房屋结构，应采用风振系数z来考虑风压脉动的影响，具体数值查表可得。

S—风荷载体型系数：风载体型系数由《荷载规范》第7.3节查得。

风压高度变化系数，根据地面粗糙度及Z—风压高度变化系数：楼层高度查表得到。

0—基本风压：任务书规定取值。

2、如何用“D值法”计算风荷载下框架的内力

答：首先，根据梁柱的线刚度计算柱的抗侧刚度D，计算公式： 12iD2chj，对于一般层：K，i2icK2K；对于底层：Ki1i2ic，0.5K2K

然后，根据框架的层数及柱子所在的位置确定反弯点位置，再分层取脱离体计算各反弯点处的剪力，并求出柱端弯矩，计算公式：

yyny1y2y3，VijDijVi下MijVijyh，上MijVij(1y)h；

Dj1sij最后由节点平衡计算出梁端弯矩，计算公式：il上Mlr(Mi下M)； 1,ji,jiilir上lrMlr(Mi下M)；V(MM)/l。1,ji,jiir

采取框架结构：适用于办公楼，教学楼，公共性与商业性建筑，图书馆，轻工业厂房，公寓以及住宅类建筑等，只用于层数不超过20层的建筑。

布置原则：满足使用要求，并尽可能的与建筑平立剖面划分相一致

满足人防、消防要求，使水暖电各专业的布置能有效地进行

结构尽可能的简单，规则，均匀对称，构件类型少

妥善的处理温度，地基不均匀沉降以及地震等因素对建筑的影响

施工简便，经济合理 承重方案：

横向承重布置：房屋平面一般横向尺寸较短，纵向尺寸较长，横向刚度比纵向刚度弱，优点有在一定程度上改善房屋横向与纵向刚度相差较大的缺点而且由于连系梁的截面高度一般比主梁笑，窗户尺寸可以设计的大一些，室内采光通风较好 纵向承重布置：楼面荷载由纵向梁传至柱子，横梁高度一般较小，室内高度较大，而且便于管线沿纵向穿行，可以在一定程度上调整纵向不均匀沉降。缺点，房屋的横向抗侧移刚度小。

双向承重：整体性与受力性能好，比较适用于对房屋结构的整体性要求较高和楼面荷载较大的情况下采用。

1、结构布置，截面尺寸估算，计算简图确定，荷载计算，内力计算，内力组合，配筋

2、梁的跨度等于该跨左右两边柱截面行心轴线之间的距离。柱高的确定：底层柱高可从基础顶面算至楼面标高处，中间柱高可从下一层的楼面标高算至上一层楼面标高，顶层柱高可从顶层楼面标高算至屋面标高。

3、连系梁主要起连接单榀框架的作用，以增大建筑物的横向或纵向刚度；连系梁除承受自身重力荷载及上部的隔墙荷载作用外，不再承受其他荷载作用

4、当框架梁的坡度i小于等于1/8时，近似水平梁计算。当各跨跨度相差不大于10%时近似等跨框架计算。当梁在端部加腋，且端部截面高度与跨中截面高度之比小于1.6时可不考虑加腋的影响，按等截面计算。

5、6、竖向荷载下的内力计算，水平荷载作用下的内力计算 截面尺寸的确定，基础高度的确定，基础底板配筋计算，基础配筋的构造要求

7、节点内箍筋配置应符合柱中箍筋的有关规定，但箍筋的间距不宜大于250mm，对于四边有梁与之相连的节点，可仅沿节点周边设置矩形箍筋。

9、受力钢筋：板面负筋——承受负弯矩作用：板底筋——承受正弯矩作用。

构造钢筋：分布钢筋，平行于单向板的长跨，与受力钢筋相垂直的方向应配分布筋，分布筋布置于受力筋的内侧，以提高截面的有效高度。

附加钢筋，垂直于主梁的板面钢筋，用于抵抗主梁附近的板内产生沿长跨方向的负弯矩。

10、原因有二：第一，在一般荷载的情况下，梁的支座边的剪力比较大，从剪应力分布的情况来看此处的抗剪箍筋就要比跨中密一些。第二，在地震区，在发生地震时，由地震波引起框架节点的地震，剪力比跨中大的多，故地震引起的框回破坏都是节点处，为了克服这一点就加密。

12、当考虑结构塑性内力重分布的有利影响时，应在内力组合之前对竖向荷载作用下的内力进行调幅，分别考虑恒荷载和活荷载由可变荷载效应控制的组合和由永久荷载效应控制的组合，并比较两种组合的内力，取最不利者。

13、假设除底层外各层上下柱两端转角相同，反弯点的位置固定不变，反弯点处的弯矩为零。

14、假设（1）在竖向荷载作用下，框架侧移小，因而忽略不计（2）每层梁上的荷载对其他各层梁的影响很小，可以忽略不计。

15、（1）长向板带计算跨度l2/短向板带计算跨度l13时，作用于板上荷载q主要由短向板带承受，长向板带分配荷载很小，可忽略不计，荷载由短向板带承受的四边支承板叫做单向板。（2）长向板带计算跨度l2/短向板带计算跨度l13时,作用于板上荷载q虽仍然主要由短向板带承受，但长向板带所分配的荷载虽小却不能忽略不计，荷载由两个方向板带共同承受的四边支承板叫做双向板。

16、竖向荷载作用下的和水平荷载作用下的

17、水平荷载采用的方法反弯点法，D值法，门架法 竖向荷载采用的方法分层法，弯矩二次分配法，迭代法，系数法

18、水平节点集中荷载=单位面积均匀荷载×受荷面积

19、框架梁控制截面：支座截面和跨中截面。支座截面产生最大负弯矩和最大剪力，跨中截面产生最大正弯矩

20、四周柱子之间板的四分之一荷载传到其中的一个柱子。

21、现浇楼盖形式有单向板，双向板。单向板按均布荷载传递到长边，而双向板，长边受梯形荷载，而短边受三角形荷载。

22、弯起式配筋，锚固性能好，并可节省钢筋，但施工较复杂。分离式配筋：锚固性能差，耗钢量较高，但设计和施工弯起式较方便，是目前最常用的方式。

23、抵抗弯矩和剪力。水平和垂直方向都有。

24、跨中是按矩形，支座按T型截面计算

25、板式楼梯的荷载先传到梯段板，然后是梯梁。楼梯梁有梯段板传的荷载还有休息平台传的荷载。有梯形荷载和均布荷载，会受扭的，设置分布钢筋。

函授论文答辩 第3篇

关键词：动物医学专业,专升本,函授,毕业论文,调查与分析

提高大学本科生的综合素质, 培养适应科技快速发展时代所需要的人才, 是现今高等学校进行教学改革的目标。也是教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的明确要求。自1999年我国高校实施扩招政策以来, 随着普通高校的招生规模不断扩大, 不仅导致函授生生源市场的不断萎缩, 也使函授生生源的对象发生了大的变化, 函授生生源的主体由高中生转变为技校、中专和高职的毕业生及单位强制规定文凭而未获得合格学历的部分在岗职工, 这些变化给函授专升本学生的毕业论文工作带来了新的挑战[1,2,3]。文章对南京农业大学函授专升本动物医学专业近六年毕业生的毕业论文相关内容和学生在完成毕业论文过程中所遇到的一些问题的抽样问卷调查结果进行了相应的统计分析, 得出了一些有参考意义的分析结果, 期望对提高教学质量和培养水平有所帮助。

一、研究对象与研究方法

1. 研究对象

动物医学专业函授专升本2007~2012届, 共6届171名本科毕业生所撰写的毕业论文。

2. 研究方法。

(1) 统计分析法, 从毕业论文的选题性质、毕业论文的内容、毕业论文的成绩、毕业论文的引文等方面对171篇论文进行统计分析。 (2) 问卷调查法, 为了了解毕业设计过程中学生所遇到的一些问题和学生对毕业设计环节的个人看法, 对近3届部分学生进行了抽样问卷调查, 对回收的66份有效问卷进行分析。

二、结果与分析

1. 毕业论文成绩的统计分析。

作为评价论文质量好坏最直接的数据, 学生毕业论文的成绩是评价毕业论文质量的重要指标之一。南京农业大学函授专升本动物医学专业毕业论文评定成绩由论文选题的价值与合理性 (占15%) , 论文的难度、工作量大小和创新性 (占30%) , 数据资料分析、归纳、概括及运算的能力 (占20%) , 文字表达水平、文章的逻辑性 (占15%) , 论文写作的规范化程度 (占20%) 五个部分组成。我们将2007~2012届的毕业论文成绩依次按优秀 (90分以上) 、良好 (80~89分) 、中等 (70~79分) 、及格 (60~69分) 和不及格 (60分以下) 进行了分类统计, 结果见表1。从表1可以看出, 近六届毕业论文获得优秀的比例为13.04%~20.00%, 良好的比例为66.67%~73.91%, 中等的比例为8.33%~12.00%, 及格的比例为2.70%~4.35%。这组数据比较真实地反映了近6年来函授专升本动物医学专业学生撰写毕业论文的基本情况, 同时说明指导老师也较好地把握了毕业论文的评分标准。

2. 毕业论文的选题、研究对象和引文等指标的统计分析。

(1) 毕业论文的选题性质, 表2给出了2007~2012届函授专升本动物医学专业毕业论文选题性质和学生所在单位的统计结果, 由此可以看出, 学生的选题性质与其所在单位的性质有较强的相关性。由于学生“边工边读”的特殊身份和科研能力的限制, 其选题更偏向于相对易出结果的应用研究 (86.67%~94.59%) , 而仅有少量在科研院所工作的学生 (5.41%~13.33%) 借助自身单位的科研课题在项目组中从事基础研究的前期工作。

(2) 毕业论文的类型和研究对象, 171篇毕业论文的类型主要涉及试验研究 (36/171, 21.05%) 、临床病例研究 (113/171, 66.08%) 、动物疾病调查报告 (13/171, 7.60%) 、文献综述 (4/171, 2.34%) 等。毕业论文的研究对象中以猪、家禽 (鸡) 和犬为主体, 且犬的研究有稳步上升的趋势, 而一些传统家畜 (如牛、羊) 下降趋势明显, 详细结果见表3。这些变化为以后的课堂教学内容及相应课程的调整提供了有益的信息。

(3) 毕业论文的引文数量、类型及引文年代的分布。171篇毕业论文参考文献引文总量为1927篇, 单篇论文最高引文量36篇, 平均引文量为11.27篇, 平均外文文献引文量为1.98篇。参考文献引文的类型主要涉及期刊 (1411/1927, 59.21%) 、图书 (223/1927, 11.57%) 、教材 (131/1927, 5.86%) 、会议论文 (87/1927, 4.51%) 、学位论文 (61/1927, 3.17%) 、国家标准 (8/1927, 0.42%) 等。参考文献引文的年代分布为近5年 (732/1927, 37.99%) 、近6~10年 (906/1927, 47.02%) 、近11~15年 (249/1927, 12.92%) 、近15年以上 (40/1927, 2.08%) 。

3. 学生对毕业论文态度的抽样调查结果。

为了更直接地了解在毕业设计过程中学生所遇到的一些问题和学生对毕业设计环节的个人想法, 对近3届学生进行了抽样问卷调查, 对回收的66份有效问卷的调查结果见表4。从调查的结果来看: (1) 部分学生完成论文所花费的时间不够, 一部分原因可能与未处理好学习与工作的关系有关;另一部分可能与学生对毕业论文不够重视, 更有极小部分学生认为自己即将毕业, 老师不会为难他们, 随便应付一下就可以毕业。 (2) 学生对毕业论文设计实验过程中遇到问题是试验等条件不完善, 这与学生所在单位的原有的试验基础及经费投入有关。 (3) 学生在毕业论文完成期间与指导老师沟通不够, 这与动物医学院作为研究型学院近年来研究生的招生规模有了较大的提高, 加之指导教师均承担有繁重的全日制本科学生的教学任务, 使得投入到函授专升本学生毕业论文指导中的精力受到限制。 (4) 学生在论文撰写过程中遇到的主要问题是阅读专业外文文献的能力不足、系统化的写作训练不够和拥有的可检索的最新资料资源不足, 这与学生原有的学习基础和学生所在的生产单位有一定的关系。

三、结论与建议

从上述分析可看出, 由于我院长期以来形成了一套行之有效的指导毕业论文的规章制度, 制订了较为详细的工作计划, 加上指导教师在毕业论文实施和撰写过程中的细心指导, 充分调动了毕业生的主动性和积极性, 毕业论文取得了较好的成绩。但从统计结果看, 毕业论文工作仍存在一些问题, 并出现了一些新的动向, 针对这些情况, 提出以下几点建议。

1. 对毕业论文进行严格的过程控制, 激励创新。

具体体现在要对学生严格管理、对指导教师严格要求和对毕业论文严格把关三个方面。学院应对学生毕业论文实行“清单式管理”, 不仅要对开题报告、中期检查和论文答辩等关键节点加以明确, 还应细化各环节的工作要点并提供适当的范例, 在写论文之前应通过会议、邮件、QQ群等方式让参与毕业论文的每一个人做到心里有数, 在毕业论文实施过程中通过学院的网络系统定时做好提醒和督促, 并将学生通过留言簿反映的情况反馈给指导教师。指导教师不仅要帮助学生选择合适的选题, 而且应与学生所在单位根据选题要求商定合理的试验实施进度计划, 在计划中合理将试验与学生的日常工作结合起来。指导老师平时应根据学生的学习背景, 有针对性地与学生进行沟通和交流, 了解学生的需求, 掌握学生论文的进程。对毕业论文严格把关, 做到既重视过程又重视结果, 鼓励学生不断创新[4], 对有创新思想的毕业论文在评定过程中应更注重过程, 鼓励学生进行多种形式的尝试。建议进行优秀毕业论文的评选, 以鼓励学生崇尚科学、追求真理、大胆探索、勇于创新的学术精神, 以提高学生科学研究及论文写作的能力。

2. 建立稳定的校企关系, 做好校外指导老师的评聘工作。

学院可组织相关的专家走进学生的工作单位, 以学院的名义调研其所在单位实际需求, 需要解决的生产问题, 以解决单位需求的方式与其建立多种形式的合作, 这样既为学生完成论文创造了有利条件, 也可缓解学生试验经费的不足。同时学院可委托学生所在单位中责任心强、经验丰富的专业技术人员担任指导教师, 并向其颁发聘书, 这样既增强了指导老师的荣誉感, 也增加其责任感, 这种方式使双方的职责和任务明确, 加深了学生所在单位与学院和学生之间的相互了解, 增加了研究的连续性, 确保学生能够高质量地完成毕业论文, 同时也为学院发掘更多的生源创造了有利条件。

3. 完善课堂内容, 加强学生自身实践资料的收集。

应根据学生在毕业论文中遇到的实际问题, 一方面引导教师对现有的课堂教学内容做适当的调整和补充 (如涉及宠物的内容可适当增加) , 在一些必修课的教学环节中增加其内涵 (如在学生日常教学环节中的部分作业可试用小论文的形式, 让他们逐渐熟悉论文的写作) 。另一方面, 针对学生在毕业论文试验设计时遇到的问题, 应要求或鼓励学生从进校后的每学期必须做好一定数量的临床案例的收集和整理工作, 为后期论文的选题和实施奠定基础, 已有的调查结果显示此法可有效提高论文的质量[5]。同时建议每年院级本科生优秀毕业论文答辩时可安排下一届的毕业生旁听, 这既引起下一届学生对毕业论文的重视, 又提供了一次难得的学习机会。

4. 增加投入, 做好论文资源检索服务。

从前面的论文引文的统计结果看, 函授专升本动物医学专业的毕业论文的引文量虽然有一定的数量, 但引用的外文文献资料较少, 引文的文献资料较陈旧。针对存在的问题, 建议如下: (1) 学院可投入一定的经费建立网络教室, 在学员来学校参加面授期间向他们开放, 以解决他们在日常工作、学习中接触到科技文献资料不足的现状。 (2) 在学员不在学校期间, 利用学校的“文献传递”服务为学员及时提供所需要的科技文献。 (3) 制作或购买与文献检索与利用、论文写作相关的网络课程或课件放在学院网站上, 在发挥我院远程教育优势的同时, 让学生在顺利完成毕业论文的过程中真正受益。

参考文献

[1]吴其光, 汪立琼.本科毕业设计及论文调查与分析[J].科教导刊, 2012, (3) :121-123.

[2]罗丽华, 王翔辉, 崔国贤.农科类本科毕业论文调查报告[J].高教论坛, 2011, (6) :58-59.

[3]袁亚云, 姚民乐.成人高等函授教育毕业论文探析[J].中国成人教育, 2008, (9) :126-127.

[4]李瑞兰.专升本院校本科毕业论文质量管理研究[J].中国电力教育, 2011, (23) :64-65, 69.

小论文答辩会之 第4篇

前些日子，学校举办了少科院研究院科技论文答辩会的活动，在整个活动中学生在答辩过程中的自由提问环节让我感受到小学生所提出的问题让人感到非常的意外和惊喜。结合我平时的教学经历，我发现提问的孩子往往分为两种：第一种孩子提出的问题漫无边际，与主题无关或者说不切实际，这些孩子大多集中在中低年级，第二种孩子提出的问题则足见他对问题的思考，这些孩子大部分为中高年级同学，从中也足见他们对科技的兴趣和爱好，对科学问题的思考非常深刻，也让人感受到孩子对于客观现实世界的关注。例如，下面的几个提问让我印象深刻：

1.在一组同学做完缓冲装置试验成果汇报后，一位同学问：你认为你的这个设计在生活中哪些领域有所运用？

2.在一位同学做完吸烟调查报告的汇报后，一位同学问：你认为你的这项措施在实际运用中成功率会怎样呢？

3.一位创造发明研究所的同学做完自己小发明的回报后，一位同学问：你觉得你的这个小发明存在缺陷吗？还有没有需要改进的地方？

那么为什么有些孩子提出的问题很有针对性，有些孩子的问题却不着边呢？这不禁让我想到了“孩子眼中的科学”这个字眼，所以我想就孩子们眼中的科学，以及如何改善科学课堂的教学从而提升学生对科学问题的认识作个人的初步认识和看法。

一、孩子眼中的科学

1.为什么有的孩子提出的问题让人匪夷所思？

前些日子刚开始看一本书，书名叫做 《孩子像科学家一样》，书中笔者认为，这本书之所以称为“孩子像科学家一样”，主要是因为孩子和科学家存在共同的特点：1）.都有好奇心，2）.都喜欢对事物不停地探索。如果从结果上来看，孩子的科学是“不科学的”，受其思维发展水平和对世界认知的程度的限制，孩子对事物的认识往往是表面化的，肤浅的思考，对于问题的思考和见解是主观的，儿童对事物的认识可能是盲目的，得出的结论也经常与事实有偏差甚至错误。但是作为同一种过程，儿童和成年科学家是大致相同的，他们都是一种探索与求知，都是对未来世界寻求解释的过程。所以儿童和成人一样都对周围的世界有一种想要探索的好奇心。

儿童科学不仅局限于个人的直接经验，而且还带着主观的色彩。儿童往往不能客观地解释自然事物和现象，而是从主观的意愿出发。因为他们不能分清主观的现实和客观的现实。有人曾经说过“儿童所选择的是自己所相信的现实”。孩子相信自己的想象，就认为它们是真实的，并根据自己的认识进行更多的猜测。

我认为，思维发展水平的局限使“孩子眼中的科学”更加具有主观色彩，着既是它的不成熟之处，也它的独特之处，科学发展至今，我们似乎已经忘却了人也属于大自然的一部分。在某种意义上，孩子眼中的科学恰恰弥补了现代唯理论科学的不足之处。孩子们在假象中探索自然，以自己的情感与自然对话，用诗意的想象解释自然，也许，孩子眼中的科学也反映了科学的意义。

2.以孩子的眼光看事物

作为一名小学科学教师，我觉得我们应该从他们的角度出发，它能给我们很多启示。学的知识越多就越容易受到思维的束缚。成人往往用理论化，概念化的眼光去看待事物，却常常忽视了自己的直接经验，从而无法把握这个世界很多的细节性问题。孩子的眼光没有概念化的束缚，这反而使他们的观点更接近现实。我们要用发展的眼光和审美的眼光来看待孩子对科学问题的思考。

在做中学的课堂上，一位有经验的老教师教导我说，孩子的思考和老师的思考不同，我们不能在一堂课上一定要让学生通过一个活动学到一个固定的知识，这样的教育也会是没有创新的，我们更应该关注孩子在活动的过程中都有哪些自己独特的见解，这样的发现有助于我们更好地帮助孩子认识这个世界。老师应该是一个指导的角色。

二、现实课活动辅导的实施

1.把学生引入社会环境中去寻求课题

我校学生经常开展全国青少年科技创新大赛，科技小论文比赛，“金钥匙”科技知识竞赛等各种科技竞赛。我在指导学生科技创作时主要是启发青少年认识科学与人类生存的关系，培养青少年热爱祖国、热爱自然科学的美好情感。既然是这样，我就定一些与环境有关、与关爱大自然有关、与热爱祖国和当前提倡的低碳生活等有关的选题。

科学研究中选题很重要，我在辅导学生前首先收集各种资料，告诉学生发生在我们身边的各种事件，特别是现在正在威胁着人们的环境问题，告诉学生在参观和考察中仔细寻找问题，引领着学生去发现，为科研选题奠定基础。

有一次，我家乡的一条小河污染情况拍摄了下来：河边堆满了生活垃圾，有的直接漂浮在河面上，看上去很不美观，于是我对同学们说，水面上大多数的废物可以打捞上来，但是对河水造成污染的油污和泡沫就没法打捞了。不过，我们真的就没办法了吗？此时，我作为科技辅导员的教师，向同学们提出了这个问题，并授意同学们，能不能研究、探讨这个问题，告诉他如果能把这个问题解决了，将对这条河和它相联系的河流做出巨大的贡献，这就为部分同学想要研究“如何避免向河流中扔垃圾”这个问题，作为一项科研课题点明了方向。

把学生带入生活中去寻找问题，在学生发现了问题时辅导教师的做法是“引而不发”只是给学生以启发，这样的指给学生方向的做法能够培养学生在环境中发现问题，在发现问题后继续思考，最终形成科研课题。

2.研讨课题，为科技发明、科学实验的成功打好基础

小学生在从事科技活动时，有时想得比较简单，随意性较强，有时还凭兴趣，往往仓促上马就干起来，这样，一旦遇到困难和挫折就会打退堂鼓，甚至于不干了。许多有价值的科研问题就因这些原因半途而废。endprint

为了防止上述现象发生，一开始我就让一起研究解决问题的办法，还是以水面污染为例，首先我请几个同学坐下来，认真分析：1、我们能不能完成这个任务。2、用什么方法可以解决清理水污染问题。3、查询资料，了解以前人们有没有清理油污和泡沫的好方法；如果有的话，这种方需要不需要改进以便达到更好的效果。每次的创造发明选修课大家都聚在一起探讨，有时争论得很厉害，此时科技辅导员的任务就是向学生提供大量的信息、聆听大家的意见，帮助其中的领袖人物也就是课题主持人集中大家的智慧，最终把研究课题确定下来。大家认为用行动找到清理水面油污、泡沫的办法，来直接保护环境更有价值。研讨进行了一段时间，最后大家一致同意要发明一艘“垃圾自动清理船”。此时的决定是在前期调研的基础上做出的，已经为发明做好了理论分析和实践设计的充分准备。

作为科技辅导员，回忆一项成功的经验时我认为，由问题导出的课题决定了科技发明的意义，而对课题认真的研讨为课题的成功奠定了基础，研讨课题是学生容易忽视的环节，但是科技辅导员要特别重视这一环节。

3.制定一个详细的实施计划。对科学实验中可能遇到的问题有充分的思想准备。

科技发明的实施重要的是做好科学试验。所以制定一个详细的实施计划就是要制定一个详细的科学试验计划。对于大部分学生来讲由于没有发明的经历，甚至于连制作的经历也没有，更甚者连使用工具的经历也没有，所以科技辅导员的首要任务是教会学生制定计划。然后让学生自己学会设计实验过程：

学生提出了问题，接下来就是带着问题去探索，教师可以让学生自己去思考针对自己的问题设计出试验方法和步骤，选择观察的对象和实验的器材等等。教师在这个过程中要充分准备好做学生的助手作用，包括：帮学生出谋划策，提出自己的建议，实验注意事项，最后在小组讨论的基础上，自己设计好方案，进行创造发明和探索研究。

例如，我们在实验前经常会提出这些问题让学生思考：

（1）你们小组准备怎样来进行活动？

（2）你们需要哪些器材？

（3）活动如何分工？

（4）动手操作时需要注意哪些事项？

（5）确定时间分配和实验草图。

每一小组都制定了不同的切实可行的探究方法，明确了实验所需要的器材，每个人的分工，这样每个人都成了小组的主人，都成了学习的主人。以上的工作对于学生来讲都是至关重要的，不可缺少的环节，有了这样的一份实验计划才能保证发明实践的顺利进行，发明的成功。

三、小结和感想

科技创作源自生活，所以我们要指导学生认真观察生活中的点点滴滴，这样才能提出有价值的问题进行思考和创作，我们的少科院才能越办越好。在我们日常的教学中，我们不仅要鼓励学生去提问，而且要去培养学生发现问题并提出有价值问题的能力。这就需要我们在教学中有意识地去探索和实践。

首先，学生需要一个自由探讨问题的环境。在教学中，我们发现学生提出的问题大多数是幼稚的、无价值的，有的甚至是明显的错误观点，但作为教师要耐心地倾听，无需急于纠正，允许学生慢慢思考，逐步解决。让每一个学生都认识到，即使他们的问题看起来荒诞可笑，或者远离现实，也值得表达、探讨，与人分享。然后再逐渐引导学生掌握提出有价值问题的正确方法。

教师还要善于捕捉学生提出有创新价值的问题，甚至包括他们的失策之处，与学生共同研讨和思考，鼓励学生向教材挑战，不要认为教材上的观点、教师的讲解就是“最终真理”，这本身也是一种创新思维教育。

其次，学生要有提出有价值问题的各种技巧。

教师在教学中如何使学生学会提问技巧呢？我认为不妨从以下几点去尝试：

质疑法：有的问题明摆在那里的，稍加留心即可以发现。有些以隐性状态存在的，我们必须思考得多一点，深一些。不仅要去努力质疑，更要学会去寻找疑问。

辩论法：学生在讨论时经常出现不同的意见。这样有利于引导学生不断反思，提出批驳型问题，可加深对知识的理解和掌握，提高思维的批评性和严谨性，促进学生之间相互启发，以达到共同提高的目的。

函授论文致谢（通用） 第5篇

论文的最后一段都要写一份论文致谢，它给论文作者提供了一个表达谢意的机会，一起来写一份论文致谢吧。那么论文致谢有什么格式呢？下面是小编为大家收集的函授论文致谢（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

函授论文致谢1

在论文最后结束的时刻，我要向所有帮助过我的人表示感谢，谢谢你们!本文的完成得益于高宏老师的悉心指导和全力支持。研究生两年半生活中，我的导师高宏老师在科研，学习，生活等各个方面给予了我无微不至的关怀和帮助。高老师的学识非常渊博，在信息管理和信息系统开发方面给了我很多的指导。

高老师不仅是我学习上的导师，还是我人生中的导师，他教会了我很多，非常感谢他还要特别感谢在两年中给予我无限帮助的各位师兄弟和师姐妹。我还要特别感谢我的同窗，杜福艳、王晓龙、王婷婷、徐莹莹、杨一非、谷鑫等同学对我的关心和鼓励。至此之际，向大家致以最真挚的谢意!

感谢我的室友们，王凤舞、王艳秋、王雨同学，大家来自不同的城市，从互不相识到现在亲如姐妹，大家互相关怀，互相帮助，始终维持着一份家的融洽。感谢大家给我研究生活带来那么多美好的回忆，我将永生珍惜!

最后，还要感谢我的父母、家人还有其余朋友给我的帮助和支持，有你们的存在才能使我的生活过的如此丰富多彩，充实而满足!

函授论文致谢2

时光流逝，美好的研究生学习时光即将结束，回首三年来的求学经历，让我激动万分。从入学时对专业知识的略知甚少，到毕业时能对公共管理专业的大概脉络有所知晓，足以表达此时感慨之情。

在研究生学习期间，感谢我的导师刘素芬老师，从论文选题讨论到论文撰写定稿，都尽心尽责给予帮助，特别在论文结构、理论知识、文字表达等方面的不悔教导，让我对专业知识和论文写作有了新的认识和理解。您严谨的学术作风和规范的写作态度给我很大的启示。

感谢公共管理学院参与MPA教学的教师们，对我们孜孜不倦的教导，他们的耐心的辅导和专业的讲解给论文研究带来许多启发，也开拓了写作思路。感谢我们xx级双证班的全体同学们，有了你们无私的陪伴，我才能通过每次考试并顺利完成学业，并使我感受到研究生学习阶段的快乐与自信。

感谢林双泉老师、黄雅丽老师、杨选华老师对论文写作中遇到的困难给予很大鼓励与支持。感谢省考试院念孝明老师和林伟霖老师对本文数据资料收集提供极大的帮助。

最后，感谢接受访谈的企业代表和自考学生们，你们的真心受访和如实表达，为本人的问卷调查分析提供了有力的保障。

函授论文致谢3

毕业课题即将步入尾声，这同时也意味着大学学习生活将要告一段落。回顾我的大学生活，有过欢笑，也有过泪水，是我的导师、师长和朋友们在我遇到困难时，一次次的帮助我，鼓励我，让我不断进步，让我能够完成课题的要求，所以心中充满了感激之情，在这里想对他们说一声谢谢。

首先，我一定要感谢我的导师xxx老师和xxx教授，从开始选题到课题结束，两位老师都始终给予我指导和支持，在我对课题存在疑惑时，认真的给我指引方向。另外，xxx老师对本课题中机电方面提供了很多指导。在此真挚地感谢三位老师对我的.帮助。导师们认真负责、严谨求实的精神深深地感染了我，给我日后的工作生活中树立了良好的榜样。

其次，我要感谢我的男朋友xx。他不仅在课题上给予我莫大的帮助，而且在生活中也教会我很多为人处事的道理。xx，于我而言，亦师亦友，更是知己，有他的陪伴，我将更加积极地面对生活。

此外，我还要感谢主干课题组的xx、xx、xxx等学长，xx学姐，xxx等同学，还有我的其他朋友们，是他们在我遇见困难时，不断地支持我，开导我，让我始终能保持乐观的心态面对毕业课题。

最后，一定要感谢我的父母，是他们不断地在背后默默支持我的学习和生活，在我面临各种人生选择和困难之际，他们对我无私的关爱鼓励着我不断前进，日后我一定要好好孝顺父母，不辜负他们的期望。

大学生涯即将结束，在这段时间里，我成熟了许多，对人生也有很多的思考，它是我人生的宝贵财富。在将来的生活中，我也将继续保持乐观的心态，积极的面对各种困难，不断努力，创造一个更好的明天！

函授论文致谢4

在论文完成之际，大学生活也将画上句号。在此，我要衷心感谢给予我帮助和关心的老师和同学们。

首先要感谢我的导师xxx教授，本文在选题、撰写过程中都受到了程老师的悉心指导。x老师严谨的治学精神、深厚的知识积累、缜密的思维方式、豁达的处世态度都让我受益匪浅，他真诚、热心地与大家交流分享学术见解以及工作生活和人生经验，亲切、耐心地关怀每一位学生并鼓励尊重每一位学生的发展。感谢x老师创造的良好学习环境和全方位的耐心培养，使我的能力、理论水平、实践能力都得到了锻炼和提高。

同时，要感谢xxx老师、xxx老师、xxx老师、xx老师和xx老师在我撰写论文期间给予了大量的建议和鼓励。x老师、x老师拥有丰富的实践经验，在试验平台搭建、论文撰写和试验过程给予我很多技术上的指导。团队老师工作时的认真负责、一丝不苟以及全身投入都深深影响了我。

感谢我的师姐xx、师兄xx、同学xx、师弟xx、师妹xx、师弟xx在实验室生活中给予我很多学习与工作上的建议与帮助；感谢和我在大学阶段朝夕相处的xx级机械工程专业的同学们，生活、学习上的互帮互助让我感受到了班级家庭的温暖和力量；感谢我的家人和一直关注、支持我的朋友，你们的理解和关心给我莫大的前行动力。

最后，感谢论文评阅老师、答辩老师对本文提出的宝贵意见和建议。

函授论文致谢5

大学三年学习时光已经接近尾声，在此我想对我的母校，我的父母，亲人们，我的老师和同学们表达我由衷的谢意。感谢我的家人对我大学三年学习的默默支持;感谢我的母校桂林师专给了我在大学三年深造的机会，让我能继续学习和提高;感谢桂林师专的老师和同学们三年来的关心和鼓励。老师们课堂上的激情洋溢，课堂下的谆谆教诲;同学们在学习中的认真热情，生活上的热心主动，所有这些都让我的三年充满了感动。这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的论文指导老师黄志敏老师对我的关心和支持尤为重要。每次遇到难题，我最先做的就是向黄老师寻求帮助，而黄老师每次不管忙或闲，总会抽空来找我面谈，然后一起商量解决的办法。

黄老师平日里工作繁多，但我做毕业设计的每个阶段，从选题到查阅资料，论文提纲的确定，中期论文的修改，后期论文格式调整等各个环节中都给予了我悉心的指导。这几个月以来，黄老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想给我以无微不至的关怀，在此谨向黄老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。同时，本篇毕业论文的写作也得到了韦芳，谭冬柳等同学的热情帮助。感谢在整个毕业设计期间和我密切合作的同学，和曾经在各个方面给予过我帮助的伙伴们，在此，我再一次真诚地向帮助过我的老师和同学表示感谢！感谢培养教育我的xx学校，xx浓厚的学术氛围，舒适的学习环境我将终生难忘！祝母校蒸蒸日上，永创辉煌！祝校长财源滚滚，仕途顺利！感谢对我倾囊赐教，鞭策鼓励的xx大学x系诸位师长，诸位恩师的谆谆训诲我将铭记在心。祝恩师们身体健康，家庭幸福！感谢论文中引文的原作者，他们都是法学界的名师大家，大师风范，高山仰止。

函授论文致谢 第6篇

首先，我一定要感谢我的导师XXX老师和XXX教授，从开始选题到课题结束，两位老师都始终给予我指导和支持，在我对课题存在疑惑时，认真的给我指引方向。另外，XXX老师对本课题中机电方面提供了很多指导。在此真挚地感谢三位老师对我的帮助。导师们认真负责、严谨求实的精神深深地感染了我，给我日后的工作生活中树立了良好的榜样。

其次，我要感谢我的男朋友XX。他不仅在课题上给予我莫大的帮助，而且在生活中也教会我很多为人处事的道理。XX，于我而言，亦师亦友，更是知己，有他的陪伴，我将更加积极地面对生活。

此外，我还要感谢主干课题组的XX、XX、XXX等学长，XX学姐，XXX等同学，还有我的其他朋友们，是他们在我遇见困难时，不断地支持我，开导我，让我始终能保持乐观的心态面对毕业课题。

最后，一定要感谢我的父母，是他们不断地在背后默默支持我的学习和生活，在我面临各种人生选择和困难之际，他们对我无私的关爱鼓励着我不断前进，日后我一定要好好孝顺父母，不辜负他们的期望。