护理安全管理领导小组及职责-盘古文库

护理安全管理领导小组及职责

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来源：火烈鸟

作者：开心麻花

2025-09-18

护理安全管理领导小组及职责（精选17篇）

护理安全管理领导小组及职责第1篇

护理安全管理领导小组及职责

为进一步加强护理安全管理，落实护理人员职责和各项护理规章制度，加强护理安全前馈管理，及时发现护理安全隐患并制定落实整改措施，特成立护理安全管理领导小组：

组长：张菊

副组长：王丽娣

成员：刘雨兰、袁婷、傅倩倩、何红燕

管理小组工作职责：

1、制定科室护理安全考核标准

2、制定质控计划及考核内容

3、督促科室护理安全相关制度执行情况，及时发现存在的问题并适时提出修改建议

4、及时发现科室护理安全工作过程中的问题安全隐患，并针对护理安全的相关存在问题进行原因分析，提出改进意见并落实整改措施

5、协调处理护理制度建设方面的有关工作

6、定期组织护理缺陷分析，提出改进建议

7、定期修订各项护理应急预案并检查落实。

护理安全管理领导小组及职责第2篇

为了进一步加强校车安全管理工作的领导，切实保障师生的生命安全，维护学校的正常教育教学秩序，根据上级有关文件的规定，决定成立校车安全管理工作领导小组。组

长：副组长：成员：主要职责：

一、领导全体师生认真贯彻执行上级有关部门关于校车安全的相关规定，落实各项安全管理责任制，做到有计划、有检查、有督导、有总结。

二、组织制定和完善校车安全管理制度，并责成有关责任人监督执行。

三、主持召开校车安全工作会议，传达贯彻上级文件、会议精神，督促检查各部门贯彻落实。

四、加强宣传教育，强化日常管理。深入调查了解校车安全形势，及时解决防范涉及校车安全的重大隐患和问题。

五、明确责任，组织校车安全检查，积极配合公安、教育部门的工作，实行联动管理。对交警部门及上级机关指出的安全隐患和整改意见，在规定期限内解决。

护理安全管理领导小组及职责第3篇

1 成立PICC专业小组

选派2名护士长, 职称均为副主任护师, 外出进修学习, 取得了北京医院的《PICC标准化操作培训证书》, 由这2名护士长进行医院内置管及培训并成立了PICC小组, 其中组长1人, 副组长1人, 组员8人;职称为副主任护师2人, 其余均为主管护师。

2 管理方法

2.1 制定PICC操作及维护准入制度

2.1.1操作准入制度的内容

(1) 取得《护士执业证书》, 从事临床护理工作10年以上, 主管护师以上职称。 (2) 每年从事静脉输液和护理工作≥1 600h[2]。 (3) 参加相关理论培训20学时, 在临床工作中需经具备此项技术资质的上级护师带教, 进行PICC穿刺10例以上。 (4) 具备扎实的医学、护理学以及静脉输液技术相关的理论知识, 熟练掌握PICC护理技术的操作目的、操作流程、操作注意事项、健康教育内容等, 并能够较好地处理PICC留置过程中的常见问题。 (5) 经相关的护理小组考核10例合格, 护理部考核批准后可独立操作。 (6) 取得此项技术准入资格后, 每年需独立完成穿刺置管至少20例, 否则取消此项技术资格。

2.1.2维护准入制度的内容

(1) 取得《护士执业证书》, 并从事临床护理工作1年以上。 (2) 参加相关理论培训5学时, 由上级护理人员带教10例以上的PICC导管维护操作。 (3) 具备扎实的医学、护理学以及静脉输液技术相关的理论知识, 并熟练掌握PICC导管维护的操作目的、操作流程、操作注意事项、健康教育内容等。 (4) 经科室上级护师考核5例合格, 护士长考核批准后可独立操作。

2.2 PICC操作准入管理方法

我院依据静脉输液护理技术分层次准入管理研究[3]中准入管理体系及相关人员、工作性质的评估。此项技术由护理部1名副主任专门负责, 经调研后选派血液内科、胸外科2名护士长, 职称均为副主任护师外出进修, 取得了北京医院的《PICC标准化操作培训证书》并第一批换发了我院《PICC护理技术操作准入证书》。医院把这2位护士长作为临床PICC操作者及培训教师, 制定了PICC操作及维护准入制度, 全面负责此项工作的培训考核, 严格按制度落实执行。经申报、培训、考试考核, 共有25人获得了我院《PICC护理技术操作准入证书》, 361人获得了PICC的维护资质。

2.3 PICC专业小组规范管理方法

我院PICC专业小组在护理部领导下规范管理职能如下: (1) 制定PICC操作相关标准及操作规范; (2) 规范了PICC护理技术的文书书写, 如操作前的知情同意书、操作中的置管及维护记录、带管期间的维护记录的书写等; (3) 落实PICC护理会诊; (4) 负责护理人员PICC穿刺及维护的培训、考核; (5) 负责收集PICC带管全程不良事件的处理及讨论; (6) 负责PICC新技术、新方法的学习及应用, 如超声引导下的PICC穿刺技术; (7) 负责全年穿刺例数的统计等。

3 讨论

3.1 使培训考核更加到位

长期的实践证明, 有针对性的系统性培训是培养合格PICC专职护士的重要保障, 是防范不良事件的重要环节, 也是进一步提高PICC护理质量的有力措施[4]。我院成立了PICC小组后有申报此项技术的人员经专门的培训、考核、准入, 使其对PICC相关理论知识的掌握程度、操作规范程度均有所增加, 专项考核成绩由2009年的85.75%增加到95.23%。

3.2 保障了病人安全

近年来, 随着认识改变, PICC应用逐渐增多, 规范的操作尤为重要。经过以上管理, 有资质的人员都要经过严格的培训、考核, 而有资质的人员方可进行置管及维护, 减少了置管过程不良事件的发生。

3.3 护理人员工作成就感增加

以上管理明确了操作人员资质, 对培训考核合格的人员发放准入证书, 调动了护理人员的学习热情, 随着PICC护理院内院外会诊落实, 对疑难病例置管后成功率增加, 提高了护理人员工作成就感。

4 小结

通过PICC小组工作的深入, 我院置管成功率不断提高, 减少了病人痛苦, 降低了护理人员的工作压力, 得到医生、领导认可, 医院专门为PICC操作购买了B超仪, 结束了多年盲穿的历史, 而且医院用于培养PICC置管人才的经费大幅度提高, 使得此项技术进入了良性循环, 从而充分保障了病人安全。

参考文献

[1]卫生部.医疗技术临床应用管理办法[S].2009-03-02.

[2]美国静脉输液护理学会.输液治疗护理实践标准[S].王建荣, 郭俊艳, 蔡虻, 译.2006:S8.

[3]郭俊艳, 张黎明, 魏畅, 等.静脉输液护理技术分层次准入管理研究[J].中华护理杂志, 2010, 45 (6) :485-488.

护理安全管理领导小组及职责第4篇

关键词：LGD测评技术操作

0引言

小组讨论是人才测评中常用的技术，可分为无领导小组讨论(Leaderless Group Discussion，简称LGD)和指定角色的小组讨论两种。其中无领导小组讨论是评价中心技术中应用较多的一种方法。

按照现代人才测评理论的观点，人的行为和工作绩效都是在一定的环境中产生和形成的，对人的行为、能力、个性等素质特征的观察与评价，不能脱离一定的环境，所以耍想准确地测评一个人的素质，应将其纳入一定的环境系统中，观察分析被评价者在该环境下的行为表现，从而全面考察被评价者的多种素质特征。无领导小组讨论(Leaderless Group Discussion，简称LGD)的测评技术正是基于以上这一原理。

所谓无领导小组讨论，是指将数名被评价者集中起来组成小组，要求他们就某一问题开展不指定角色的自由讨论，主试(评价者)通过对被评价者在讨论中的言语及非言语行为的观察来对他们作出评价的一种测评形式。所谓“无领导”就是说参加讨论的这一组被评价者，他们在讨论问题的情境中的地位是平等的，其中并没有哪一个人被指定充当小组的领导者。无领导小组讨论可以用来考察被评价者的语言表达能力、组织协调能力、决策能力、沟通能力、应变能力等多方面的能力特质。

1无领导小组讨论技术的实际操作要求

1.1将被评价者按一定人数编组(一般6-8人)。如果人数太少，情境不够充分：如果一组人数太多，则头绪太多，评委的注意力也分配不过来。

我们还建议人数最好为双数，如6人或8人，因为如果参与讨论的人数为单数时，很容易出现明确的任务导向，讨论者喜欢以举手表决的方式完成任务。因为无领导小组讨论一般要求小组最终达成一致意见和结果。讨论人数为奇数时，很容易在短时间内表决，完成任务，被测评者不能充分展示自己的能力。

有时也要考虑到性别比例的问题，如果一个讨论小组男多女少，女讨论者往往处于弱势地位，反之亦然。所以最好男女分开讨论。

1.2按照便于交流讨论的形式坐好。圆形会议桌最好，但因角度问题，不利于评委对所有被评价者的观察，因此我们建议成员坐成“V”字形，既便于讨论，也便于评委观察与评价。

1.3讨论开始之前需要对应聘者进行分组编号。评委应只关心被试在测评过程中的行为特征，不必关注被评价者的学历、经验、背景、甚至年龄等信息。在测评之前，这些信息不能提供给评委。

1.4不确定会议主持人，不指定发言的先后。

1.5不提出诸如积极主动、观点清晰之类的其他具体要求。

1.6只是要求他们根据主试提出的真实或假设的背景材料，就某一指定主题进行自由讨论。过程中评委一般不能打断讨论，即使看到有人口若悬河或从头至尾一言不发也不能插话或干涉。

1.7要求小组能在规定的时间内(一般1小时)形成一致意见，并以書面或口头形式向主试与评委汇报讨论结果。

1.8评委人数为6～8人，根据每组测试人数的不同可做适当调整。

1.9无领导小组讨论评定结果易受到主评委主观倾向、经验、态度、风格等因素的影响，所以，所有评委之前都要经过严格的培训，统一评定标准。

2指导语示范

无领导小组讨论过程中，具体的操作要求必须通过清晰的指导语加以规定。下面是指导语示范：

现在各位要接受一项由我们主持设计的能力测评活动，在这项活动中，要求大家以小组为单位就给定的材料及所提出的问题进行自由讨论，我们会根据大家在讨论中的表现对大家的能力进行评分。

本次讨论的背景材料为……

本次讨论大家要解决的任务是：……

注意，讨论受以下规则限制：

每个人都必须参与讨论发言，但每次发言不要超过3分钟；

总的讨论时间为50分钟：

欢迎个人表述不同见解，但最后必须就主题达成一致意见，即得出一个小组成员共同可的结论，并能给予充分的理由解释；

讨论结束之前2分钟必须选派一名代表来汇报你们的结论。

到了规定时间，如果还不能得出统一意见的话，则在你们每一个人的成绩上都要减去一定的分数。

3讨论材料示范

示范材料

指导语：

现在大家要进行的测试是由我们主持设计的一项能力测评活动。在这个测试活动中，我们要求大家作为一个小组。就给定的材料及所提出的问题进行自由讨论，我们会根据大家在讨论中的表现对大家的能力进行评分。

本次讨论的背景材料为：

在9月下旬的某一天，你所乘坐的巨型客轮正在太平洋上航行，突然遇到特大风暴，迫不得已采取紧急的救生措施。你和另外7名乘客漂流到一个荒岛上，你们8人(4男4女)来自不同的国家，所使用的语言有汉语、日语、英语和法语，但每个人都或多或少地会讲些英语。现在你们并不知道你们所处的位置在哪里，对岛上的情况也不了解，也不知道何时会有船只经过，何时才会有人来救你们。现在你们每人有一件救生衣、一条小毛巾，随身都携带了些钱及钥匙，每人都身穿比较簿的轻便衣服。此外，你们还共同拥有下列东西：

*一个打火机

*一把瑞士军刀

*一本航海地图册

*一个指南针

*一台电子字典(可进行英、汉、日、法等多种语言互译)

*一部手机(大约还可通话1小时(电池容量))

*一块手表

*一面镜子

*一瓶盐

*一块大塑料布

*每人平均两公斤的水

*6袋饼干

*1瓶52度的白酒

*一些粗绳子

*几件厚外套

本次讨论大家要解决的任务是：根据这共同拥有的15件东西对你们求生的重要性对它们进行排序并说明理由。

安全工作领导小组成员及职责第5篇

组长：穆显法

副组长：樊焕艳

成员：余毓陈露张波

职责：安全工作领导小组负责学校安全工作研究、决策、部署，其中殷义国为安全工作总负责。具体职责有5方面。

1.根据上级对学校安全工作的总体要求和本校具体安排，结合分管工作提出落实意见，督促相关职能部门把学校安全纳入业务工作统筹考虑安排。

2.掌握职责范围的学校安全工作情况，协调解决工作中存在的问题。

3.加强安全工作的检查督促，指导协助解决工作中的具体问题。

4.指导开展安全宣传、教育等工作。

安全工作领导小组及职责分工第6篇

为加强学校安全工作监督管理，健全组织机构，确保各项安全制度、措施和要求落到实处，做到分工明确，责任到人，特成立凯里市第十二小学安全事故处理领导小组。

一、领导小组成员

组长：朱滨

副组长：潘年烈

办公室主任：文秀花

成员：陆远慧龙春燕杨武卫杨胜菊田敏潘光英

吴莉娟张云红潘晔舒芸欧燕刘秀莲

李毅高洁韦艺张红英陈唯寄杨莉

向瑞云杨玉红杨燕

安全工作领导小组办公室下设在综治办办公室

凯里市第十二小学

学生食堂管理领导小组及职责第7篇

根据上级有关文件精神和管理制度，为创建河池市示范性优秀食堂，优化食堂服务意识，提高食品质量，确保食品卫生安全，使食堂成为安全、卫生、文明的学生之家。特成立德胜中学食堂管理领导小组，具体如下：

一、组织机构：

组

长：覃定永（校

长）副组长：吴国斌（副校长）

谭耀武（副校长）

组

员：覃全重（总务处主任）

田荣琼（政教处主任）

玉采灵（校团委书记）

谢爱明（食品安全管理员）孟妮妮（食品安全管理员）

黄曲辉（工会委员）李玉芳（工会委员）及各班生活委员

二、职责：

覃定永

全面负责学校食堂工作，食堂工作第一责任人。吴国斌

直接负责食堂规范化管理的全面实施，严把食品卫生安全质量关，具体做好食堂大宗物品的定点采购，对食堂的设备进行维修，拟出定期检查和督查计划制度，具体做好食堂工人的工作分工，督促食堂工作人员是否按计划和制度执行工作，同时对食堂的采购、验收、食品留样各种票据的整理进行督查和检查。

谢爱明

负责对学校采购的小宗或零星物品进货单进行付款，对库房的保质期小食品的进货渠道是否正规及保鲜、保质等定期检查负责督促验收人员把每天采购的物品清单当天上交，负责学生刷卡消费数据采集充值，负责食堂各种票据的整理工作。

孟妮妮

对食堂的采购、验收、食品留样各种票据的整理进行督查和检查，并随时对进出库台账进行抽查审阅，协助吴副校长做好当日的采购台账工作，做好食堂内外的卫生督促与检查同时定期检查食堂用具的消毒工作情况等。

黎素薇

做好食堂采购物品的验收，对所采购物品的数量质量进行把关，并分发所采购的物品到面点组，做好食品添加剂专职使用管理工作。积极做好所负责区域卫生工作。

覃香表

做好食堂采购物品的验收，对所采购物品的数量质量进行把关，并分发所采购的物品到每个小组，积极做好所负责区域二组安全、卫生工作。

韦翠平

做好食堂采购物品的验收，对所采购物品的数量质量进行把关，并分发所采购的物品到每个小组，积极做好所负责区域三组安全、卫生工作。

冷桂娥

做好食堂采购物品的验收，对所采购物品的数量质量进行把关，并分发所采购的物品到每个小组，积极做好所负责区域四组安全、卫生工作。

食堂小组成员负责按时全面准确地做好食堂的各项安全、卫生工作，不折不扣地做好记录，每周每组派出一名验收员与食堂采购物品的验收，资料记录必须完善完整，该签字的一项不漏，同时做好尝试食品是否安全的记录。

附：

护理安全管理领导小组及职责第8篇

1 目前护理安全管理中存在的常见问题

1.1 护理人员缺乏危机意识

①人员因素:护士流动性大, 新老更替快, 护理人员趋于年轻化, 临床综合能力偏低, 危机意识淡薄, 法律意识淡薄, 责任心不强, 安全防范意识不强, 交流沟通技巧欠缺, 风险告知义务不强等护理人员素质或数量方面原因不能满足工作基本要求而给病人造成安全隐患。②大部分护士认为安全管理是管理者的工作, 护士的角色是服从管理者的决策, 薄弱的危机意识使许多危机事件在发生的萌芽状态时被忽略了。

1.2 应对护理安全危机时反应迟缓

长期受经验性管理模式的影响, 护士在应对危机和风险时无章可循, 完全由个人经验和能力决定, 从而导致处理结果的显著差异。一些业务素质较高、临床经验较丰富的护士在处理危机事件时具有一定主动性, 对于危机的处理和善后有一定的积极作用, 但对于一些经验尚不足的护士, 在面对危机时却显得茫然和束手无策, 不能积极采取措施应对危机, 而是一味依赖上级领导解决, 一方面延误了危机处理的最佳时机, 另一方面由于护士的不积极作为使医患纠纷发生时护士处于被动地位。

1.3 组织管理因素

法律法规教育、思想政治教育薄弱, 各项护理规章制度不健全, 业务技术培训不够, 护理文书书写不规范, 医疗收费不规范, 仪器设备管理不善, 环境保护措施不利等都可能成为产生危机的因素。部分新护士长不善于前瞻性地去发现危机事件, 常常成为事后的“灭火员”。管理者和护士危机意识的缺乏是安全管理工作中较大的隐患。

2 护理主管部门应采取的措施

2.1 树立正确的危机意识

科学的危机观不仅反映了医院护理人员的业务素质, 而且也是策略化处理护理危机的保障, 只有重视护理危机, 才能对护理危机的征兆具有敏感性。目前护理管理的当务之急是培养、教育护理人员树立牢固的危机意识。让护理人员认识到危机管理不只是医院管理者的事, 也不仅是护士长的职责, 而是护理人员都应参与的事, 通过多途径、多形式来促进和强化护理人员的危机意识, 以纠正危机是偶然事件的错误认识和由此造成的预见性及危机意识的缺乏。

2.2 设计科学、严谨的危机预警流程

2.2.1 突发和事前未预见的护理危机预警流程

护士发现“危机源”→发出预警报告到危机管理小组→危机管理小组通过循证护理的方法, 求证最合理、适宜的问题解决方案→指导护士解决问题→总结经验, 做出书面处理指南, 以指导今后的工作, 在这个流程中要充分设想护理工作可能会发生什么样的危机, 做到心中有数, 当危机发生时才不至手足无措, 无从应对, 都分门别类设计好计划、工作流程和替补方案等, 一旦出现问题, 迅速采取某计划解决。虽然护理管理者不可能穷尽所有可能出现的危机。但制订一个计划流程可在面对突如其来的危机时有条不紊地拿出应对之策。

2.2.2 通畅的信息渠道是获取“预警”信息的重要保证

让每位护士成为预警体系中的“报警员”和“控制员”, 不仅扩展了信息来源的渠道, 同时赋予了每位护士在危机预警体系中新的职责, 强化了护士的质量意识。信息的沟通包括同事之间、护士与病人之间、护士与管理小组三方面的沟通, 通畅的信息渠道可以使管理者在短时间内获得危机预警的信息, 有利于迅速采取措施解决问题。同时可以让每位护士知道我们出现了什么问题, 我们打算如何处理, 护士可以扮演什么角色、发挥什么作用等。

2.3 提高护士长危机防范水平, 成立危机应对小组

危机管理具有不确定性、应急性和预防性三大特征[2]。78%的危机是因管理不当引起, 只有14%的危机是不可避免的, 而几乎所有的危机发生之前都有预警信号, 所以管理者要及时捕捉到这些信号[3]。护理管理者要采取“走动式”管理的方式, 及时了解情况, 现场解决问题;善待并尊重护士, 具有长远效益和潜在的抗危优势, 在不远的将来, 将得到加倍的回报。

2.4 积极沟通

成功的媒体沟通可以弱化公众对危机处理过程中暴露出来的失误及犹豫不决等消极印象, 尽可能排除外部负面因素对医院的干扰和不利影响。预感危机将至时应尽早与媒体沟通, 危机处理过程中要与媒体真诚合作, 尽可能避免对医院形象的不利报道, 使不正确、消极的公众反映和社会舆论转化为正确的、积极的公众反映和社会舆论。现代医院面临的风险与危机是现实和潜在的, 护理管理者如何应对护理危机事件将成为护理管理是的一项重要职责, 学会识别和预测危机, 防患于未然。

2.5 应对危机, 完善管理

2.5.1 确认危机, 积极应对

管理的实质和最高准则是转危为安, 所以危机一旦发生, 管理者必须正视现实, 沉着面对并迅速调动危机处理应急机制, 针对危机来源及时接纳各种信息, 全面掌握危机状况, 作好风险评估, 冷静分析, 果断决定, 积极寻找补救措施, 并根据事态的发展, 突破惯性思维的局限, 灵活应变, 不断地对决策作出必要的调整和修正, 尽快控制危机, 争取在短时间内将危机所带来的危害降低到最低程度。

2.5.2 有效沟通, 详细记录

危机发生时, 护理管理人员需确定沟通理念, 适时、适当、适宜进行沟通, 通过坦诚的态度, 安抚病人和家属, 争取得到他们的理解和谅解。对患方不合理的要求和不可隐瞒的医疗事实真相, 更应注意沟通策略, 因势利导, 以尽量减少负面效应和控制事态发展的方向, 防止出现信任危机而带来更大的危机。对危机处理过程, 因涉及法律和伦理问题, 必须做好详细记录, 如实记录事件发生的诱因、经过、所造成的影响和后果以及护理危机处理过程、参与人员等。对记录及填写的报告要妥善保管, 防止随意更改。

2.5.3 反思危机, 完善管理

危机管理应奉行“危机不仅意味着威胁、危险, 更意味着机遇”的积极的行为准则。一方面要努力消除危机可能对医务人员、病人及家属造成的心理影响, 更重要的是分析危机产生的诱因、责任, 进行深刻反思, 认真总结, 使全体护理人员从中吸取经验教训, 集思广益, 不断地探索改进的方法和措施, 进一步完善内部管理机制。

3 危机的转变和善后

3.1 恢复信誉与形象, 重新取得病人与社会的信任

危机如处理得当, 不但可以扭转危局, 而且个人可因经历此特殊事件而学习到处理事件的技巧, 使自己得到进一步的成长。护理管理者今后可通过制订有关规章制度, 采取有效的措施积极整改, 加强对护士的培训, 危机可以转变为契机。

3.2 总结经验, 注重后效

危机后要对问题进行总结, 防止同样或同类事件的再度发生;对于非本院发生的危机事件也要注意探讨并从中吸取教训, 及时发现危机的隐患, 及时纠正, 防患于未然。

4 讨论

护理作为医院工作的重要组成部分, 要适应环境的变化, 加强危机意识, 应用危机理论指导护理工作, 实施有效护理管理, 才能取得护理管理的进步, 明智的护理管理者并不是危机出现端倪才被动地进行危机处理, 而是应从日常工作做起, 建立健全内部的管理机制, 强化内部管理, 将危机教育引入医院管理机制, 特别加强危机教育和强化危机管理制度的落实, 提高护士对危机管理的认识, 增强自律学习和掌握危机处理方案的主动性, 提高抗危技能, 减少护理危机事件, 真正做到防患于未然。

关键词：护理管理,危机,角色定位

参考文献

[1]罗琼, 沈莉, 钟勤.医院护理危机管理及对策[J].护理管理杂志, 2006, 6 (3) :53-54.

[2]何雪峰, 向焱彬, 陈俊国.浅谈医院的危机管理[J].西南国防医药, 2004, 14 (1) :80-81.

医院输血管理领导小组及职责第9篇

一、目的按照卫生行政部门要求，宣传、贯彻、执行《中华人民共和国献血法》、卫生部《临床输血技术规范》、《医疗机构临床用血管理办法（试行）》，推动、促进、完善医院临床输血的发展和管理。保证临床输血安全、合理、有效。

二、组织机构

组长：阿力甫科主任

副组长：马兰护士长

成员：塞依地，吐尔洪，张军建，古扎努尔，茹克娅，苟文敬

三、输血管理小组工作制度

1、负责本科室输血的技术指导、监督管理、疗效、质量评估。

2、负责对科室人员进行输血知识及相关法规的培训。

3、评估输血治疗指标及效果,讨论重大输血疑难病例，组织对输血不良反应患者进行抢救。

4、与输血科密切联系，促进有关输血工作事宜。

5、分析、评估输血不良反应和输血后传染病发生原因。

6、定期组织分析、评估特殊输血病例或不合理输血病例。

7、对本科室重大输血差错、事故进行讨论，并向医院提交报告和结论。

8、监督输血的日常业务工作，促进临床合理输血。

医疗废物管理领导小组及职责第10篇

为了加强医疗废物管理工作，防止环境污染，维护广大患者与医护人员的身体健康，根据环境保护和传染病防治相关法律、法规，特成立医疗废物管理领导小组：

组长：刘龙飞

成员：刘淑会、刘淑敏

医疗废物管理领导小组职责

一、组织全单位职工认真学习《医疗废物管理条例》、《医疗卫生机构医疗废物管理办法》等国家有关医疗废物管理的法律、法规，加强宣传、提高认识。

二、根据《医疗废物管理条例》，结合单位实际制定有关医疗废物管理的规章制度、工作要求和工作流程，制定意外事件发生时的紧急处理措施。

三、制定针对不同工种人员的培训计划，并组织实施。

四、指导、检查医疗废物处理日常工作落实情况。

五、管理医疗废物档案资料。

六、分析处理医疗废物管理中的其它问题，并组织解决。

学校安全工作领导小组及分工职责第11篇

组

长：

副组长：

成员：各学校校长、政教主任、民办学校法人、班主任及任课教师。

XX负责具体办公，收集整理相关资料存档备查。

一、学校安全领导小组的工作职责

1、领导全校师生认真贯彻执行各项治安、防火、交通、卫生防疫等法规规定，落实各项安全管理责任制，将安全管理工作纳入行政管理范围。做到有计划、有检查、有督导、有总结。

2、组织有关部门制定和完善各项安全管理制度，并责成有关部门监督执行。

3、主持召开校园安全工作会议，传达贯彻上级文件、会议精神，督促检查各处室贯彻落实。

4、经常对师生进行法制、安全、卫生防疫、自我防范教育。深入调查了解学校安全形势，及时解决涉及学校安全的重大隐患和问题。组织安全检查，对公安机关及上级机关指出的安全隐患和整改意见，在规定期限内解决。并将结果上报。

5、组织排查学校校舍及围墙、线路等处的安全隐患，发现问题及时解决。

6、组织领导各项安全责任制的考评工作。

二、校长的安全工作职责

校长是学校行政负责人，对学校工作负全面职责，是学校安全工作的第一责任人，其职责如下：

1、要牢固树立安全第一的思想和法制观念，将安全工作提到重要工作日程，掌握和自觉遵守国家的各类安全法律、法规。

2、全面负责学校安全工作，分配安全工作任务，制定安全工作计划，总结安全工作。

3、组织全体师生学习、贯彻、执行上级安全工作指示精神，对全体师生进行安全方面的教育。

4、参加上级要求参加的有关安全工作会议及学习培训，定期组织召开安全工作会议，布置安全工作。

5、定期检查学校安全工作，及时了解安全情况，熟悉组织学校各类大型活动的安全措施和审批权限，指导安全工作，并就安全工作中的问题给予指示。

6、做好安全方面紧急情况下的总指挥工作。

7、协调安全工作，团结带领全体师生，做好安全工作。

8、努力改善办学条件，增加安全系数。

三、分管安全安全员工作职责

分管安全安全员是学校安全工作的具体领导者，负有分管领导责任，应协助校长做好安全工作，具体实施安全工作计划，制定制度、措施、具体领导教职工做好安全工作。其职责如下：

1、要牢固树立安全第一的思想和法制观念，将安全工作作为一件大事来抓，自觉遵守国家的各项安全法律、法规。

2、协助校长做好安全工作，具体实施安全工作计划，领导教职工做好安全工作，制定安全制度、方案。

3、组织全体师生学习、贯彻执行上级安全工作指示精神，对全体师生进行安全方面的教育。

4、参加上级组织的安全工作会议及学习培训，定期组织召开安全工作会议，布置安全工作。

5、定期检查学校安全工作，及时了解安全情况，并负责向校长汇报，熟悉组织学校大型活动安全措施和审批权限，指导安全工作。

6、协调安全工作，将各项安全制度落到实处。

四、教务主任的安全职责

1、要对老师学生教学过程中的安全教育，对少数或个别学生因患有某种疾病，不宜参加某种体育活动的，要通知班主任及任课教师，对这些学生区别对待。

2、督促老师不得体罚和变相体罚学生。

3、每天负责安全责任区（教学楼梯）

学生的安全疏导工作。

4、规范实验室、仪器室的安全防护设施，对易燃、易爆、放射、剧毒等危险品按照公安、消防、卫生等部门的有关规定，单独存放，严格管理。

5、加强多媒体教室等教学场所的安全管理，规范线路和开关的设置。

五、按具体分工：

按照安全管理任务清单，现将安全工作具体细化如下：殷法建负责

统筹资料，各分管学校、教师将各班主任及科任教师安全资料收交存相关资料盒，并将资料电子档发殷法建处。

各学校校长（民办学校幼儿园法人）、政教主任、班主任负责三防建设及校舍安全、食堂卫生安全和交通安全、教师管理资料及预防校园欺凌暴力的收交、留守儿童安全及防溺水安全的资料收集、传染病的防控的资料收集、宣传教育、设施设备安全、师德师风及校园内外活动安全资料、组织保障与工作体系、消防安全、网络舆情、校园周边安全。

六、班主任的安全职责

班主任是本班学生安全工作的第一责任人，班主任必须经常对学生进行安全教育。并且有记录。

1、班主任要对学生进行交通安全教育，遵守交通规则，过马路要一站、二看、三通过。要按时放学，不得延迟放学时间，以确保学生回家路上的安全。

2、班主任要对学生加强防溺水，防雷击、防火等教育，教育学生上下楼梯不拥挤，如有集会，班主任应站在楼梯口，组织学生上下楼梯，防止楼道口发生安全事故。

3、班主任在组织学生参加体育比赛、劳动时，必须特别加强安全教育，同时要全程参与，不得擅离现场。学生在班级活动中，如果发生安全事故，班主任负主要责任。

六、任课教师的安全职责

任课教师是课堂安全的第一责任人。

1、课堂教学过程中严禁体罚学生，若由此造成的伤害事故，由教

师本人承担责任。

2、课堂教学应结合学科特点，渗透安全教育。

3、课堂教学过程中，若发现学生身体不适，应随即予以关心或送诊。

七、保安员的安全职责

1.熟悉值勤岗位区域内的地形、地物，了解值勤岗位区域内的消防设施分布和使用，掌握报警方法。

2.掌握保安业务知识，熟悉学校各项安全管理制度。

3.严守岗位职责和工作规程，爱护通讯器材和物防设备。维护执勤岗位区域内的正常秩序、疏导交通。

4.及时发现值勤岗位区域的各类安全隐患并上报。

5.果断处理值勤中发现的问题，发现可疑人、事、物或其他治安信息，应及时盘查或监控，并上报保安班长或相关领导。必要时，启动报警器或向110报警。

6.制止师生各种不安全或易造成伤害的行为，发生违章或不服从管理者，应婉言劝阻并妥善处理，不听劝阻的，及时上报保安班长解决。

7.遇有火警或其它紧急情况，应迅速扑救或采取有效措施保护现场，并及时上报保安班长。

8.建立执勤巡逻和交接班记录台账，做好每日值勤问题记录和交接班记录，要求清楚、准确、属实。

9.按时参加保安人员工作例会和相关业务培训，认真听讲并做好记录。

10.工作中遇到疑难问题，应及时上报保安班长，不得擅作主张或隐瞒不报。

11.在不妨碍保安日常工作的前提下，协助其它部门做好服务工作。

12.按时完成上级交办的其它安全工作。

护理安全管理领导小组及职责第12篇

1 对象与方法

1.1 研究对象

以我院2007年1月至2008年3月2次内部公开竞聘科主任及护士长岗位并经过无领导小组讨论的25例应试者为研究对象。其中男15例, 女10例, 年龄26~41岁;中专2例 (8.0%) 、大专7例 (28.0%) 、本科14例 (56.0%) 、硕士及以上2例 (8.0%) ;初级职称3例 (12.0%) 、中级职称17例 (68.0%) 、高级职称5例 (20.0%) 。

根据医院实际情况和管理岗位的胜任特征要求[2], 由总公司人才管理中心协助设计出无领导小组讨论的测评要素, 包括:分析判断能力 (20分) 、沟通协调能力 (20分) 、说服倾听能力 (20) 分、团队合作能力 (20) 分和综合影响能力 (20分) 。每个测评要素在面试总分中的权重是根据结构化面试的要求, 参考有关文献制定[2~3]。

1.2 研究方法

本次无领导讨论小组分为5个小组, 对25例应试人员进行集体面试。在给定的试题中, 每个小组抽取1个与工作相关的问题, 进行一定时间的讨论。每个小组测试时间为60min, 测试程序分为准备、独立发言、交叉讨论和汇报4个基本内容。7例考官按照事先制定的标准和要求, 观察各个应试者的实际表现, 根据具体情况 (分析判断能力、沟通协调能力、说服倾听能力、团队合作能力和综合影响能力) 评分。评分表对每一个测评严肃都提供了操作性定义。对应试者评分完毕后, 分别剔除每个测评要素中最高分和最低分, 然后取剩余评分的均值作为该应试者在该项测评要素的评分, 最后将5个测评要素的得分相加即为某应试者的总分。

2 结果

2.1 无领导小组讨论的信度分析

无领导小组讨论采用多个评委对多个应试者进行评价的测评方法, 在考察其信度水平时一般是看评分者的信度, 评分者的信度代表了多名评委在同一小组内评分的一致性水平[2]。在本次研究中, 采用肯德尔和谐系数W作为衡量指标[3], 对每一测评要素考察其W系数值的大小及其相关性是否显著。研究结果见表1。

从表1可以看出, 作为衡量无领导小组讨论测评技术评分者信度指标的W系数都达到了统计学上的可接受水平, 除了综合影响力的W系数略低外 (W值为0.41) , 其余的W系数均在0.50 (0.60~0.80) 以上。进一步研究分析, 如果把测评要素简单地分为能力要素 (分析判断能力、沟通协调能力、说服倾听能力、团队合作能力) 和个性要素 (综合影响力, 包括自信心、责任心、情绪稳定性和职位适宜性) 2方面, 作为衡量能力要素的组内评分一致性指标的系数值高于衡量个性要素的组内评分一致性的W系数值。由此可见, 总体来说, 无领导小组讨论的评分者的信度是令人满意的, 但是针对能力要素的组内评分一致性要略高于针对个性特征的组内评分一致性, 只是在不同能力要素的评价方面存在一定的差异。这一结果表明, 考官对有关能力要素的内涵及其测评标准的把握方面具有较高的水平一致性。

2.2 无领导小组讨论的效度分析

对于无领导小组讨论测评技术的效度标准的收集是一项难度较大的事情。从以前的研究来看, 如果能够进行追踪调查, 收集到接受无领导小组讨论测评的竞聘者在数年后的工作业绩数据, 那么, 这种数据就是较有价值的效度标准[4]。用竞聘者数年后的工作业绩与当初测评成绩的符合程度作为效度检验的尺度, 是最有说服力的;但是, 这种费时长、不易收集的资料显然难以满足需要。在本次研究中, 除了给应聘者提供无领导小组讨论测评, 还提供了能力测验、个性测验、结构化面试、民主评议等多种测评技术对竞聘者进行综合测评, 利用这些测评提供的相关数据, 从正反两方面检验无领导小组讨论的效度, 将测评结果与最后综合评定结果之间的符合程度作为效度检验的依据。分析结果表明, 无领导小组讨论得分在前10例、并在综合评定成绩中也在前10名的竞聘者有7例, 符合程度为70%;无领导小组讨论得分在最后5名、并在综合判定成绩中也在最后的有4例, 符合程度为80%。这2种评定结果都可以作为检验无领导小组讨论测评是否有效的证据, 可以作为检验无领导小组讨论测评技术效度的指标。根据以上的分析来看, 无领导小组讨论测评技术是比较有效的。

3 讨论

3.1 无领导小组讨论的特点及适用领域

无领导小组讨论的最突出的特点是其具有生动的人际互动性, 特别适合于考察竞聘者的人际互动能力。人际互动包括上下级、同级间的互动。该方法可以考察到一些笔试和面试不能考察或难以考察的能力或素质, 如人际敏感性、组织协调能力、人际影响力等方面。无领导小组讨论测评要求竞聘者在测评过程之中, 充分参与人际互动, 在与他人的沟通中表现自己, 展示自己, 特别适用于考察选拔那些以人际互动为主要工作内容、需要较强的人际互动能力的上岗人员, 如管理、销售等。医院的中层人员需要经常与其接触者 (服务对象和管理对象) 互动, 因此, 无领导小组讨论作为一种长于考察人际互动能力的测评技术, 相对于其他测评方法而言, 对于考察、选拔医院中层管理人员具有特殊的优势。

3.2 无领导小组讨论主要用于考察能力特征

本次研究结果表明, 在无领导小组讨论测评技术中, 评分者信度较高, 但在不同的要素的评价方面存在一定差异。总的来说, 对能力特征方面的评价一致性要略高于对个性特征方面的评价一致性。在效度方面, 通过多种途径的测评数据检验表明, 在医院中层人员选拔过程中, 无领导小组讨论是一种比较有效的人才测评技术, 进一步的分析发现, 在评价能力要素等测评维度方面, 其有效性要高于对个性维度评价的有效性。从以上分析来看, 无领导小组讨论在评价竞聘者个性能力要素方面有一定优势, 主要用于考察医院中层人员岗位竞聘者的能力特征, 但在评价竞聘者个性品质等方面的要素特征则要慎重。

3.3 合理安排小组成员, 有效掌握议程节奏

本次研究中, 采用的是医院内部人员选拔, 竞聘者都是本单位的同事, 彼此之间互相熟悉, 在讨论过程中可能会出现“光环效应”和“刻板效应”等影响[4], 甚至一些年轻的竞聘者会礼让年长的竞聘者, 这些都会对测评结果的公平性构成影响。要解决这种影响, 就要采取有效措施, 避免熟人效应、惯性效应, 将相对陌生、资历相当的竞聘者安排在一组。此外, 不要把竞聘同一岗位的或者相似岗位的竞聘者安排在同一小组, 这样更能发挥各个竞聘者的长处。在应用无领导小组讨论测评技术时, 需要注意的时, 竞聘者受到其他人员影响的可能性很大, 竞聘者之间会产生相互依赖和影响;个人的性格、思维、言语表达、人际关系等都会对竞聘者的表现有所影响。这就要求考官在测评过程中, 综合考虑各种因素, 合理安排小组成员, 严格遵照有关程序, 按照准备、独立发言、交叉讨论、汇报4个阶段合理控制时间, 保障每个竞聘者都有平等的发言机会和表现机会, 从而展示自己的能力, 显示自己的水平。

3.4 确定恰当的测评议题和测评维度, 科学选择和严格培训考官

管理学者Mintzberg认为, 医院中层管理人员扮演着领导者、联系者、监督者、传播者、代言人、企业家、资源调配者、调停者、协调者等种种角色[5~6]。他们的这种多重角色功能以及其作为医院管理体系中的基层管理主体, 在整个医院的动态发展中起着主要的承上启下的作用, 他们卓有成效的工作维确保组织目标有效实现提供了重要保证。无领导小组讨论测评技术有其优点, 答案也有其片面性和局限性。如考官的主观印象导致测评结果偏差, 测评形式不够民主和公开, 测评内容不能涵盖其工作能力的各个方面等。测评议题和测评维度时讨论的基础, 恰当的从磁盘议题和清晰的测评维度是测评获得良好结果的保证。测评的实施场所和环境也很重要, 宽松的场所, 幽雅的环境, 可以减轻竞聘者的心理压力和紧张情绪, 对竞聘者良好的表现和发挥是压力十分有利。考官的道德修养、知识水平、心理素质、观察能力、评分技巧、对各个测评维度的含义的理解和把握, 都会影响测评结果的准确性和公平性。无领导小组讨论技术有其客观的可操作标准, 但实施过程中难度较大, 真正准确地把握相当不易。测评前对各位考官进行统一的系统培训和现场模拟评分练习, 选择有强烈的责任感的考官参与评分, 避免主观印象评价。

管理是一种艺术, 而行为人所具备的能力是决定管理者行为效果的最基本的重要条件。近代管理思想和理念经历了多年的发展, 已经从单纯机械地提高最高效率发展到以人为本和建立学习型组织, 运用智慧和情商来进行管理;管理的方法也从严格控制转变为引导组织和团队的自我发展和创新。用无领导小组讨论测评技术来观察、发现、评价医院中层管理人员的各种能力和素质, 这是一种新的尝试, 还有待于进一步完善和经历时间的考验。

摘要：目的探讨无领导小组讨论方法在医院中层管理人员中的应用及其操作规范。方法以我院2007年1月至2008年3月2次内部公开竞聘科主任及护士长岗位并经过无领导小组讨论的25例应试者为研究对象, 根据无领导小组讨论测评要素, 采用肯德尔和谐系数W作为衡量指标, 考察其评分信度及效度。结果无领导小组讨论的评分者具有较高的信度和效度, 测评要素中的能力要素的组内评分一致性指标的W系数高于个性要素的组内评分一致性W系数值。结论无领导小组讨论作为一种考察人际互动能力的测评技术, 适用于医院中层管理人员的综合能力测评和管理人才的选拔。

关键词：管理,人才选拔,人际关系

参考文献

[1]谈我国现代人才测评的问题与对策[J].北京人事与人才, 2002, 2:17～19.

[2]王继承.谁能胜任-胜任模型及使用[M].北京:中国财政经济出版社, 2004:76.

[3]张利岩, 郑艳芳, 高歌, 等.无领导小组讨论测评技术在护士长选拔中的应用研究[J].中华护理杂志, 2008, 43 (10) :869～871

[4]时堪, 王继承, 李超平.企业高层管理者胜任特征评价的研究[J].心理学报, 2002, 34 (3) :193～199.

[5]曹荣桂.林菊英.医院管理学护理管理分册[M].北京:人民卫生出版社, 2003:103～126.

安全领导小组成员及工作职责第13篇

组长：张良祖

副组长：刘进亮周琦黄拴柱卫莉霞

成员：姚兴贤陈贵沈丽娜郝育礼

组长的职能和责任范围：

全面负责全厂安全生产的领导工作，定期对职工进行安全生产教育和安全知识教育，制定完善的安全责任制度和压力容器、储罐、锅炉、电器仪表等设备的管理制度及安全操作细则。

副组长的职能和责任范围：

刘进亮为第一副组长，具体抓全厂的安全生产工作和压力容器、电器、锅炉、储罐等设备的管理、检查、制定安全操作细则，定期检查上述设备的安全性能状态。负责安全设备的更新之审批。各车间设备故障抢修需动火的时候，深入现场负责指挥工人操作，是全厂安全生产设备管理的第一责任人。

其他副组长负责协助抓全厂的安全生产制度落实、督促检查生产人员按厂规定操作。

成员的职能和范围：

负责各分管单位的安全生产和车间的设备管理，督促本车间职工落实厂区的安全责任制，实施压力容器、电器仪表、锅炉的安全操作细则。

海南盛美诺生物技术有限公司

食堂管理领导小组及工作职责第14篇

为了加强学校对食堂的管理，不断提高食堂为教育、为师生服务的质量和水平，确保膳食卫生、安全，特成立十闸东小学食堂管理领导小组，制定工作职责。

一、领导小组：

组

长：杜英亮

成员：李昌祥、宋印倍、刘一军、徐国栋、姬广涛、刘明

二、职责：

1、代表全校广大师生参与食堂民主管理，加强食堂与师生的双向信息沟通。

2、定期不定期地深入食堂，对食堂的安全、质量、价格等进行检查和监督。

3、适时进行市场菜价调查，与本校食堂所采购的菜进行对比。

4、经常听取和收集师生对食堂工作的意见和建议，定期召开

食堂管理领导小组会议进行专题性研究，监督食堂不断改进和提高工作。

5、监督检查食堂膳食卫生、用具卫生、室内外地面门窗炊事员个人卫生。

学校安全工作领导小组及主要职责第15篇

为进一步加强我校安全工作的领导，切实保障广大师生的生命安全和国家财产的安全，维护学校正常的教育教学秩序,根据上级有关规定和文件精神，成立我校安全工作领导小组。

一、安全领导小组名单

组长：李成松校长

副组长：高金能分管安全副校长

赵发友分管教学副校长

成员：

邓万发党支部书记

蒋抒凯德育主任

李金成总务主任

杨开福教务主任

杨春丽校办室主任

高志坤教导副主任

郭跃广总务副主任

班主任老师

二．安全领导小组主要职责

（一）、组长职责

1、负责安全工作的全局统筹规划；

2、定期召集领导小组成员召开学校安全工作会议，总结并部署工作；

3、随时了解各部门安全工作的开展情况、存在的问题及整改落实情况；

4、协调各部门在安全工作中的关系，做到明察秋毫，面面俱到；

5、定期召集小组成员实地察看安全工作的落实情况，物资配备完好情况；

6、保证安全工作所需的资金、物资、人员安排及时到位；

7、遇突发事件时，要及时赶赴现场，担任总指挥并对善后工作负总责。

（二）、副组长职责

1、协助组长落实全局工作；

2、随时了解各部门的工作情况，协调各部门的工作关系，查实安全工作漏洞，督促各部门将安全工作落实到位；

3、与组长协调，保证安全工作所需的资金、物资、人员安排及时到位；

4、定期亲自察看校园重点安全区域场所，并及时向组长汇报，提出个人的意见和建议；

5、遇突发事件时要担当应急方案所述职责，并配合组长完成善后处理工作。

（三）、成员职责

1、校办室主任职责

（1）、在校长领导下，贯彻执行党的路线、方针政策和上级部门的有关安全指示决定。

（2）、负责组织起草学校安全工作规划、计划、报告、总结、决定等文件，全面协调学校安全稳定工作。

（3）、负责组织校级安全工作行政会议和重要活动的安排，做好会议记录，整理会议纪要，并检查会议决定的贯彻执行情况。

（4）、负责校级安全工作公文收发、传阅、批办、缮印，认真做好上级机关及校领导批示的有关安全的查办工作。

（5）、做好调查研究，及时了解、汇集涉及安全工作各方面的情况，为校领导的各项决策提供参考意见和材料。

（6）、和德育室负责重大节日和校内重大活动安全工作宣传标语的定制张挂，保障大型活动的顺利进行。

（7）、做好各种政治学习中有关安全方面的材料和报刊的订阅工作。

（8）、承办办公室的日常工作和校领导交办的其他工作。

2、德育主任职责

（1）、在学校主管领导带领下，做好学生安全教育工作。

（2）、负责学校德育工作，配合其它处室开展课外活动及校园文化活动。

（3）、定期对学生举办安全教育培训工作。负责对学生进行普法宣传教育和安全防范教育（交通、防毒、防盗、防火、防其它事故）。强化学生的安全意识和责任意识教育。

（4）、利用宣传栏、板报、橱窗、学校广播站等做好交通、防火、防盗、防溺水、防雷击等安全专题宣传教育工作。

（5）、做好学生集体活动和上下楼梯的安全防范工作。

（6）、协助作好与外界相关部门（如派出所等）的联系和沟通工作。

（7）、加强学生的安全教育。组织师生进行安全教育，增强广大师生的防范能力和自救自护能力，开展应急演练工作，定期对学生进行安全法制教育、反邪教教育，落实学校安全相关制度。

（8）、对学生进行必要的文明、诚信、礼仪等方面的教育指导。

（9）、在正常教学期间，学生无特殊原因离校，督促班主任要求学生必须履行请假手续，同时督促班主任做好与家长的联系工作，以防意外事故发生。

（11）、制定突发事件应急预案，要在突发事件发生时，协助做好人员的疏散工作。

（12）、负责安排教职工安全值班，完善教职工值班制度。

（13）、保证其他教育活动的安全。

3、总务主任职责

（1）、协助组长、副组长工作，从全局出发与各部门协调工作关系；

（2）、严格按照安全工作标准将消防、防毒物品配备齐全，安装到位；

（3）、定期检查设备的完好情况，做到及时更换、及时维修；

（4）、做好重点部位的安全防范工作，教育工作人员提高安全意识；

（5）、随时要保证疏散通道的畅通；

（6）、在规划校园基本建设时，要充分考虑消防通道无障碍，逃生出口易开启；

（7）、加强对学生食堂的督管，发现问题及时提出，责成整改；

（8）、遇突发事件时，要保证各种物资的供应及时、充分、到位；

4、教务主任职责

（1）、严格执行上级和学校所颁布的安全保障制度，加强对任课教师的安全意识教育，并严格检查，督促安全工作，制定落实相应的安全管理工作考核制度。

（2）、确保教学设备、教学器材和教学场地的安全使用，教室和实验室器材的安全使用；教室及实验室工作时间后门必须打开，严禁上锁。

（3）、督促检查教师上课期间学生安全、课堂教学纪律。

（4）、确定专人负责教学安全检查。

（5）、参与安全事故的紧急救援工作，协助做好安全防范工作。

（6）、负责全校实验室的管理工作，建立健全实验室各项安全管理制度，检查督促实验室完成各项工作任务。

（7）、负责学校微机室的统筹规划与管理、实验室安全管理等工作，危险化学药品管理工作。按照有关规定明确专人负责，严格按规程管理和使用危险化学药品。

（8）、负责实验室工作人员及学生实习劳动保护用品的管理工作。

（9）、定期指导、督促、检查实验室的安全保卫工作

（10）、及时发现和排除其他的安全隐患情况。

5、班主任的安全管理职责

（1）、执行学校有关安全的制度和决定，具体负责本班的日常安全工作。

（2）、经常对学生宣传安全知识。

（3）、及时了解本班学生思想动态，发现情况及时处理，或向学校领导报告。

（4）、经常巡查班里情况，及时发现和消除学生当中和教室中的不安全隐患。

（5）、积极向学校领导提出安全建议。

（6）、本班的其他日常安全工作。

三．几点说明

1．本着谁出问题谁负责的原则，严查造成安全责任事故的责任人。

2．各处室由主任负总责，有管理、指导学生安全工作的责任。

3．领导小组下设德育室，由蒋抒凯任办公室主任，负责日常工作。

东山乡中心学校

护理安全管理领导小组及职责第16篇

2015年2月16日上午, 国家卫生计生委副主任、国家中医药管理局局长王国强主持召开国家中医药管理局深化改革领导小组第四次会议, 研究局深化改革领导小组成员调整事宜, 审议通过了2014年深化中医药改革工作总结报告和局深化改革领导小组2015年工作要点。会议认为, 2014年深化中医药改革工作认真学习贯彻中央决策部署和习近平总书记系列重要讲话精神, 加强组织领导, 做好改革统筹谋划, 以完善中医药发展政策和机制, 进一步激发中医药发展活力和潜力, 全面提升中医药服务能力和水平为总目标, 立足实际, 从六个方面聚焦主攻方向, 全面推进和重点突破相结合, 加强统筹谋划和借助智库相结合, 理论研究与实践探索相结合, 持续发力, 幵局良好, 取得了初步成效。会议指出, 2015年是全面深化改革的关键之年, 要认真贯彻落实中央全面深化改革决策部署, 着眼于经济社会改革发展大势, 总结经验、查找不足、探索规律, 强化责任意识、问题意识、攻坚意识, 加强组织领导, 抓好深化中医药改革任务统筹协调, 切实抓好落实, 攻克改革难点, 推动工作发展。会议强调, 要深入学习领会习近平总书记关于全面深化改革的重要论述, 切实增强抓改革的意识。把抓改革作为重大任务、重大责任扛在肩上, 加强深入细致的调查研究, 做好深化改革的统筹谋划, 制定切实可行的改革工作方案, 充分征求系统内外和基层群众意见, 促进制约发展的关键问题解决, 以深化改革为动力推动事业发展。要坚持速度服从质量, 切实抓好改革方案设计。更加注重改革的系统性、整体性、协同性, 站在经济社会和卫生计生改革发展的高度, 科学分析相关改革的横向和纵向关系, 理清重大改革的逻辑关系, 重点提出一些起标志性、关联性作用的改革举措。做实做细调查研究, 坚持问题导向, 抓紧制定细化实施方案, 尽快研究与之相关联的配套政策, 提升改革方案的针对性、适应性、可操作性和实效性。加强中医药改革发展理论与实践研究, 充分发挥中医药改革发展专家咨询委员会作用, 推动形成一批研究基地和一支研究队伍, 不断提高深化改革的战略把控和统筹谋划能力。要以钉钉子的精神, 切实抓好改革任务落实。将抓落实作为一项硬任务, 作为一项纪律, 在抓落实上想办法、下功夫, 建好改革工作台账, 加强督促检查, 坚决消除“中梗阻”“肠梗阻”。对已经出台的改革方案要排队督办, 及时跟踪、及时检查、及时评估、及时整改, 重在发现问题。加强与相关部门沟通和协调, 加强对地方中医药改革工作指导和督促, 推动改革形成横向协调、上下联动的良好格局。f国家中医药管理局副局长于文明、马建中、王志勇、闰树江以及各司办主要负责同志参加了会议。 (来源:国家中医药管理局网站)