和谐校园 网络文化建设（精选10篇）

和谐校园 网络文化建设 第1篇

和谐校园 网络文化建设

校园网络文化是网络文化与校园文化交叉融合而形成的新型校园文化，网络作为全球最重要的信息传播工具之一，已成为现代社会信息交接、传播、收集的重要渠道。加强校园网络文化建设是推进和谐校园建设的重要部分。

一、校园网络文化基础设施建设

1、重视和加强校园网络基础设施建设

自我校1999年建成校园网以来，校园网网络规模逐年扩大。2002年3月我院开始规划建设大学城新校区，新校区的校园网规模大、结构复杂、档次高。核心交换设备采用Cisco6509交换机，主干仍然采用千兆，百兆交换到桌面。主干光纤到新校区十幢大楼、信息点分布到每个办公室、实验室和每个教室。新校区每个学生宿舍都布有信息点，信息点总数2万多个。满足了教学管理上的信息互通、资源共享的需求。

2、提供功能丰富的网络服务

通过校园网提供各类网络服务，Internet服务、邮件服务、文件共享和打印服务、FTP服务、视频点播服务。

2、建立功能强大的校园一卡通系统

学院将校园一卡通系统作为校园信息化建设的重要组成部分，作为校园信息化数据采集的基础工程之一，高起点、高目标、高要求，建立了功能完善的校园一卡通系统。

目前校园一卡通已取代就餐卡、图书借书证、学生准考证、学生身份牌等各种证件的全部或部分功能，并实现了银行圈存、食堂收费、超市收费、宿舍水电消费、机房上机消费、宿舍上网消费、学生公寓门禁等功能。

二、校园网络管理平台建设

1、建立了各类信息管理系统。包括教务管理系统、学生管理系统、第二课堂管理系统、资产管理系统、财务管理系统、人事管理系统、学生顶岗实习管理系统、图书管理系统、学生选课管理系统、网站发布平台、通知发布系统。

2、建立了数据交换平台，实现各信息系统数据交换与共享。

3、实现校园一卡通系统与学生宿舍上网系统、图书管理系统、教务管理系统的对接，实现了学生数据共享、学生宿舍上网消费、图书借还等功能，进一步拓展校园一卡通的应用。

三、校园网络文化建设师资队伍的培养与培训

（1）建立学院信息化工作领导小组，加强校园信息化建设和网络文化建设。

（2）组建校园网网站管理员队伍，定期组织专业技术培训和讲座，不断提升网站质量和网站管理能力。

（3）加强与教学相关的人员的培训，增强他们运用多媒体教学软件和管理软件的能力使其能达到进行教学、辅助教学和管理教学的目的。

（4）不定期的举行全校范围内的关于网络技术的相关讲座，采取多种方式组织学生学习网络知识，培养学生的创新精神和动手能力，努力实践我院“知行并进”的校训。

四、校园网络管理体系建设

1、建立了《学院校园网管理及安全条例(暂行)》、《学院校园网用户管理规定（暂行）》、《学院学生宿舍上网暂行管理条例（暂行）》、《学院校园网电子公告服务管理条例（暂行）》、《学院信息发布审查、登记、保存、清除和备份制度（暂行）》等制度。

2、校园网络管理模式

学院建立了安全高效地的网络管理模式。全院上网采用自行开发的认证系统，实行统一身份认证，并建立了强大的上网日志管理系统。

3、建立信息安全监管机制（1）学院建立了信息发布审核机制，保障学院信息的安全。

（2）学院设立了专门安全部门监管内网和外网的信息，以主要的职能部门工作人员为主，对网络文化建设工作进行总体监督，网络中心机房全天候的有专人监控校园网。各系和部门的网站内容由所属部门负责人负责监控。

五、校园网络文化管理机制建设

（一）建设和谐开放、积极向上的校园文化

1、建立了思政网、深入学习实践科学发展观活动专题网等专题和主题网站，高扬马克思主义的鲜明旗帜，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，积极倡导和实践社会主义荣辱观，把社会主义核心价值观融入师生员工思想政治教育和校园文化建设的全过程。

2、建立心理在线、教务在线、学工在线等专题学生网站，解决学生生活和思想的问题，把诚信教育作为校园文化建设和道德建设的重点，确保和谐校园文化建设的正确方向。

（二）建立和谐互动的育人机制

1、建立以学院网站为主体，部门网站相结合的网站模式。充分发挥网站的信息沟通的桥梁作用。

2、建设Web发布平台，将部门网站信息与学院网站信息进行整合，实现信息共享。

3、建立学生与学校的互动机制。

设置院长信箱、留言板等，提供学生与学校领导和各部门互动交流的途径。

4、建立毕业生与学校的互动机制。

建立校友会网站和校友录系统，保持学院与毕业生的联系和沟通。

5、建立了校信通系统，通过手机短信加强了学生与学校、家长与学院的联系。

（三）营造和谐活跃的学术氛围

1、引进数字图书馆，万方数据库、维普中文科技期刊数据库、超星数字图书馆、读秀学术搜索、书生之家、金图国际外文数字图书、高校英语学习资源总库、EBSCO、Springer、大学城文献资源共享等各类资源，为全院师生提供丰富的数字资源，给教师和学生提供咨询服务和发展空间。

2、大力加强教学资源建设，建立了数十门网络课程，形成了学生与教师互动的教学模式。

3、实现课件资源网络化，建立视频点播系统，提供丰富的教学资源。

4、建立科研网，积极倡导学术思想，调节教师行为，形成学术激励系统，激励教师从事科研活动，以高水平的科学研究提升高质量的教学水平，为创造性思维提供良好的土壤。

5、开辟学术交流园地、科研成果查询、各类成果评审公示等专栏，形成专家学者自由、平等地表达学术观点和思想，开展学术争鸣，敢向权威挑战的风气。

和谐校园 网络文化建设 第2篇

大学校园文化是大学校园精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和，它包括制度文化、环境文化、行为文化和精神文化等，集中表现为一种共同的行为准则、价值观念和道德规范，具有先导、辐射、熏陶、教育、约束等功能，在大学发展中具有举足轻重的作用。改革开放三十年来，各个高校都比较重视校园文化建设，大学校园文化作为社会文化的敏感点，其建设从内容到形式，从方法到手段不断探索与尝试，已初具规模，初有建树，但由于各种因素的影响，目前高校在校园文化建设中还存在不少问题，校园文化总体水平还有待提高。

党的十六届三中全会提出，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。科学发展观强调经济、政治、文化全面发展，体现了先进文化的前进方向。高校是传播先进文化的重要阵地，高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。如何以科学发展观为指导，通过校园文化建设促进大学生全面发展是高校教育工作者面临的一个重要课题。以科学发展观为指导的高校校园文化建设，必须体现校园文化建设的“人文观”、“发展观”和“和谐观”。

一、体现校园文化的人文观

21世纪，人才是第一资源。坚持以人为本，就是要把人作为宝贵的资源和财富，把人的需要和人的发展放在第一位，把人作为一切活动的出发点和归宿，通过充分发挥人的作用来满足人的需求并促进人的全面发展，这是科学发展观的本质与核心所在。高校通过和谐校园文化的建设，赋予师生全新的面貌和理念，用道德来处理人与人之间的矛盾，用理性来战胜情绪的冲突，用文化来引导正确的思想，关注师生的真实需要，传递丰富的文化知识，鼓励师生的创造精神，使他们在体力、智力、心理和伦理各方面得到和谐的发展，这才是高校校园文化构建中以人为本的科学发展观。

加强人文素养教育，倡导和谐的人文精神。就目前而言，大学人文精神的失落是不争的事实，造成失落的原因是多方面的，有社会的原因，也有教育的原因。然而，在科学技术日新月异的今天，国民综合素质尤其是思想道德素质和科学文化素质在经济与社会发展中越来越显示出其重要的地位，呼唤人文精神，加强素质教育，是当前校园文化建设的重要内容。努力营造和谐的学术、文化氛围。以人为本的校园文化是一种着力于以文化因素去挖掘师生的潜力，尊重和重视人的因素在学校发展中的作用，它更多强调的是环境和情感的作用，以

建立一种以人为中心，尊重人、关心人、激励人的机制和使人奋发进取的文化氛围。营造和谐的学术氛围就是要提倡学术自由，鼓励学术争鸣，体现兼容并包，使不同的学术观都能在追求真理的旗帜下乐享其成。和谐的学术环境取决于自由的学术氛围、师生平等交流的氛围、宽容失败的氛围、敢于冒尖的氛围、个性得以充分发展的氛围等多个方面。这诸多氛围的形成需要长期沉淀、积累，而形成之后便是一种巨大的精神力量，是最优秀的潜课程，对人们的作用是无可估量的。努力促进和谐的人际关系。校园人际交往指的是校园内的师生之间、教师之间、学生之间、学校行政管理人员与师生之间在思想、学习、生活等方面的交往和联系。良好的人际关系和亲和的文化氛围是校园文化内涵的体现，表现为相互信任、相互理解、相互支持、相互尊重，承认师生员工的工作和做出的成绩，构建高校上下左右良好的沟通系统，让“人才”了解和参与学校的决策与管理，学校切实为他们提供各种必要的保障，增强他们的认同感，归属感和忠诚心，从而激发教职工自发的、长久的奉献精神；和谐的人际关系就是要使学生在爱中成长，具有美好的品格和心灵，使他们能够用正确的观点看待事物，按照尊重人、理解人、关心人、信任人的原则处理人际关系，用平和、有助于与对方交流的方式进行沟通，使学生的激昂情绪得到缓和，从而使学生的情绪更加理性。高校校园只有形成一种心情舒畅、积极向上、乐于奉献的精神状态，建立起一种人与人、人与社会、人与自然之间的和谐，努力营造一个有利于沟通、心情舒畅、行动便利、生活安逸的和谐的人居环境、工作环境与学习环境，才是抓住校园文化建设的“本”。

充分调动师生的创造性和积极性。以科学发展观为指导的校园文化建设的落脚点在人，归根到底是对人性的充分肯定，对人的潜能智慧的信任，对人的自由和民主的追求，最广泛地调动人的积极性，最大限度地发挥人的主观能动性，建立一种“以人为本”的内在激励体制，以形成学校的精神凝聚力。

二、体现校园文化的发展观

早在党的十一届三中全会上，胡锦涛同志就提出，我们党要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。发展是大学永恒的主题，构建和谐的大学校园文化，是中国大学协调、可持续发展的一个必然途径。高校的所有工作的落脚点就是育人，因此, 高校校园文化在发展中必须采取相应的对策，形成大学校园文化的新格局,促进大学生全面、健康、和谐地发展。

校园文化建设要坚持全面发展。校园文化是由校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化构成的有机整体。它们之间相互交叉、相辅相成，通过灌输、引导、感化、制约、激励、凝聚的方式，来达到育人的目的。其中物质文化层次侧重于服务育人，制度文化层次侧重于管理育人，行为文化层次侧重于实践育人，精神文化层次侧重于教书育人。科学、和谐的校园文化建设不是一朝一夕能完成的。校园文化建设要坚持协调发展。如果说高校校园文化建设中的以人为本解决的是发展的动力和目的问题,那么,全面、协调、可持续发展解决的是发展方式问题。知识社会是一个高度分工又高度协作的社会，校园文化的最高境界是建构一种共生和协同发展的校园文化，其主要理念是实现人与人、人与学校、人与社会和自然的协同发展。显然，只有在协同发展的校园文化氛围中，高校才能成为一个可持续发展的社会协同系统。校园文化建设要坚持可持续发展。高校校园文化对师生的影响是长期的、深远的，而不是暂时的，因此，在进行高校校园文化建设时必须坚持可持续发展，以能够持之以恒地对师生的发展起作用为目标。坚持可持续发展原则，既要求发展既要满足于当前需要，更要着眼于未来的发展，要形成具有可持续性的发展能力和发展后劲，促进高校校园文化建设工作健康、稳定地前进。

三、体现校园文化的和谐观

2006年10月11日，党的十六届六中全会提出了“构建社会主义和谐社会”这一重大决定，既是几千年中国传统文化的延续，又是顺应时代发展的我党的全新理念。和谐校园文化建设是当今构建和谐社会的一个重要组成部分，作为和谐社会文化的一个子系统的和谐校园文化，在建设和谐社会方面，有着更为重要的意义。

重视制度文化建设，强化管理机制。校园制度文化是指学校的校纪校规、教学管理、学生管理、校园管理、宿舍管理、奖罚等各种规章制度。校园制度文化隐藏在学校的日常活动、人际关系、教育观念、课程与知识、教学方法和技术、学校管理结构、发展规划、教育组织形式、传统习俗，乃至师生的心理氛围中，健全完善科学合理规范的校园制度文化，是实现学校在各方面的科学管理，促进业务能力、塑造高尚师德、提高教学质量、严肃纪律、约束与规范大学生行为、培养合格的社会主义事业的接班人的重要管理机制，科学化、规范化的校园制度文化对于充分合理利用学校所具有的日益完备的物质文化设施，对于尊重历史，立足现实，进一步促进具有鲜明特色的学校精神的形成，起到巨大的推动作用，它既是联系两者的纽带，也是开发前者、促进后者的途径。校园制度文化在构建学校和谐校园文化过程中的作用，主要体现在规范师生行为、塑造高尚人格、培养高雅文化三个方面。

加强物质文化建设，美化校园环境。物质文化是指物质形态的内涵及其表面附着物所包含的文化，主要是指学校的硬件设施环境所包含的文化内涵。加强精神文化建设，唱响和谐

主旋律。精神文化是校园物质文化、制度文化以外的所有精神活动所形成的成果。主要是指学校领导和师生共同信守的基本信念、价值标准、职业道德及精神风貌。它是校园文化的核心和灵魂，也是校园文化建设所要营造的最高目标。

大学校园文化建设的内容是多方面的，是丰富多彩的，大学校园的文化活动是高层次的，大学校园文化建设是一个系统工程，有待于高校各个部门以及全体师生员工的共同努力和积极创造。构建和谐校园是新形势下教育发展与时俱进的必然要求，同时也是教育内在规律的体现。校园文化建设作为学校教育管理的重要载体，在构建和谐校园中具有重要的作用。加强校园文化建设，有利于陶冶学生的情操，规范学生的行为，培养学生的集体意识和协作精神，培养学生的健康个性，促进学生的心理健康，对学生的健康成长有着巨大的影响。因此，各个高校应注重大学校园文化的建设以促进和谐校园的建设。

生物与食品工程学院

生物工程07-2班聂永生

和谐校园 网络文化建设 第3篇

关键词：校园文化建设,和谐

胡锦涛同志指出, 我们所要建设的社会主义和谐社会, 应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分, 是衡量学校管理工作水平的一个重要方面, 是社会、家长的共同期望和学校师生的奋斗目标。有人把和谐发展的人比作一颗种子, 只有在和谐的校园里才能孕育出来。如果把和谐的校园比作一颗大树, 那么我们认为, 优美和谐的环境就是这棵大树的根本, 良好的校园人际关系就是它的枝叶, 而丰富的校园文化, 就是它的精髓所在, 灵魂所在。可见, 校园文化建设在和谐校园建设中的重要作用。

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现, 也是学校办学特色的体现。一所办学有特色的学校, 总有她特有的文化氛围。一个和谐的校园, 应该有千姿百态、意蕴丰赡的校园文化。校园文化建设, 是构建和谐校园的基本途径。那么什么是校园文化?校园文化建设对和谐校园的建设起什么的作用?我们认为, 校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛, 它包括校园建筑的设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容, 也包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化, 可以陶冶学生的情操, 启迪学生心智, 促进学生的全面发展, 为和谐校园的建设提供思想基础。

首先, 优美的校园环境是和谐校园的根本

校园环境应该包括物质化的环境和人文环境, 校园物质文化, 属于校园文化的硬件, 指校园的自然环境, 校园的自然环境应该是优美的。如果孩子跨进校园所看到的一切, 所接触到的一切, 处处是俯拾不完的美丽, 身心自然会有说不尽的愉悦, 思想也会无止境地翱翔。所以, 一所学校无论是校园的规划, 还是校舍的设计与布局, 设施的设立都要给人从中得到美的享受。回首我国古代书院大多依山傍水, 就是为了“借山光以悦人性, 假湖水以静心情”。在绿草如茵、鸟语花的校园环境里, 学生会潜移默化地受到美的熏陶, 放飞美的心灵。

当然, 校园环境不仅包括自然环境, 还应该包括师生创造的人文环境。一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选的佳作都可以融入校园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水, 凝聚了每个师生的智慧, 就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。“景美则心旷, 心旷则神怡, 神怡则智清, 智清则学佳”。一个净化了的环境, 会使人的心灵美化。我校虽然面积不大, 没有现代化的高楼建筑, 但凡到过我校的人除了为绿树成荫的整洁有致的校园感叹外, 更为充满文化气息的校园佩服。我们让每一堵墙“会说话”, 每一块草皮“会说话”, 让学生在充满人文精神的校园文化中形成一种文化价值取向的认同, 树立正确的价值观和审美观, 并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以, 一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。

其次, 学校制度文化建设是构建和谐校园不可少的保障机制

“没有规矩, 不成方圆”, 只有建立起完整的规章制度, 规范了师生的行为, 才有可能建立起良好的校风, 才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的, 还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍, 因此, 还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设, 并使其真正起到规范校园人言行的关键环节。校园文化组织机构的健全和完善, 校园文化队伍的勤奋与能干, 对正常开展校园文化活动, 加强校园文化建设, 具有十分重要的、决定性的作用。全面的可操作的学校规章制度可以规范师生的语言行为, 使师生形成良好的语言行为习惯, 统一处事的标准, 减少矛盾的发生。规范永远是保护文明的, 没有规范, 文明就受到践踏。通过外在的规章制度促使师生内在的思想转变, 形成文明的行为, 促进校园的和谐。

第三, 良好的人际关系是构建和谐校园的核心

只有具有良好的人际关系的校园, 才能称得上是和谐的校园。要建立良好的人际关系, 首先, 教师要以身立教, 为人师表, 自觉地、高标准地去塑造自身的人格。孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从, 不能正其身, 如正人何?”捷克教育学家夸美纽斯也指出:“教师的职务是自己的榜样教育学生。”一名优秀教师必须尽一切努力, 妥善处理好教师与教师、教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系, 在校内致力于建设一个团结、坚强的教师集体。其次, 教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧, 都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着学生, 真切地关注每一个学生的成长, 才能赢得学生的尊敬和爱戴, 学生才能在和谐的校园里健康成长。“学高为师, 身正为范”。有人把教师比作学生的第一盏灯, 教师的一言一行都是学生学习的榜样, 所以教师自身应该做一个和谐发展的人。身为教师, 还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围。当一个学生遇到困难时, 大家都能伸出援助之手, 给幼小的心灵以温暖的慰藉, 给平凡的日子以真切的感动。再次, 为学生间的交流与沟通创设更多的服务平台和空间, 比如各种形式的校园文化活动。学校的人际关系更主要的是学生之间的关系, 学生之间应该形成平等、团结、友爱、互帮共学的良好关系, 学会尊重、理解和包容别人。这种思想素质的形成和提高仅有课堂教学是无法完成的。必须通过课外的校园文化活动这一平台, 寓教于乐, 让学生在更多的相互接触中增进了解和沟通, 学会关心他人, 感恩他人, 从而建立起良好的学生之间关系, 促进校园的文明和谐。

第四, 形式多样内容丰富的校园文化活动, 是构建和谐校园的有效途径

校园文化活动是校园文化的重要内容。没有丰富的校园文化, 学生的精神世界就是空虚的, 毫无生气的。学生不是流水线上的产品, 而是活生生的有血有肉的人;学生不是学习的机器, 考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价, 我们就应该看到每个学生的长处, 通过形式多样内容丰富校园文化活动, 让学生感受到自身存在的价值, 为学生思想的沟通、心灵的碰撞提供一个平台, 促进学生价值取向的认同, 形成良好的人际关系, 增强学生的沟通能力和交往能力, 优化人才素质。比如舞蹈兴趣小组, 既为有兴趣的学生提供施展才华的平台, 又能通过学生参与到其中来接受舞蹈教育, 培养学生乐学的兴趣、学习的毅力和人文精神, 同时也培养他们高尚的情操。学生为美所倾倒, 为美而歌舞, 为美而奋进, 继而培养了形象思维能力和创造力。在舞蹈实践中增进了学生间的了解和沟通, 学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。在以人为本的教育理念下, 为学生创造展现个性和特长的舞台。热爱运动的同学能在“体育节”上一展矫健的身姿, 喜欢书画的同学能在“文化节”中尽情挥毫泼墨, 擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声……

加强校园文化建设 构建和谐校园 第4篇

关键词:校园文化建设;和谐校园

校园文化重在建设,它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。

一、校园物质文化建设

在校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化是实现目的的途径和载体,是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化,属于校园文化的硬件,是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体,以及各实体之间结构的关系,无不反映了某种教育价值观。

完善的校园设施将为师生开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地,使师生教有其所、学有其所、乐有其所,在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所,将使人心旷神怡、赏心悦目,将有助于陶冶校园人的情操,将塑造校园人的美好心灵,将激发校园人的开拓进取精神,将约束校园人的不良风气和行为,将促进校园人的身心健康发展。

二、校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次。校园精神文化又被称为"学校精神",并具体体现在校风、教风、学风上。

(一)校风建设

校风建设实际上就是校园精神的塑造,校风作为构成教育环境的独特的因素,体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上,校风主要表现在校训上。好的校风具有深刻"强制性"的感染力,使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力,使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展,形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态;好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用,催人奋进;好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用,对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量,有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

(二)教风建设

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格,是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设),因为学校是育人的场所,是人才的摇篮,而教师是人才的培养者,理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用,只有在每个人新中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风,才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。

(三)学风建设。

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法,是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样,对学校教育教学质量的提高,对学生人格品质的发展和完善,对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人,都有重要意义。

三、学校制度文化建设

校园制度文化作为校园文化的内在机制,包括学校的传统、仪式和规章制度,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统。“没有规矩,不成方圆”,只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为,才有可能建立起良好的校风,才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的,还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍,因此,还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说,制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面,组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处,并使其真正起到规范校园人言行的关键环节,校园文化组织机构的健全和完善,校园文化队伍的勤奋与能干,对正常开展校园文化活动,加强校园文化建设,具有十分重要的、决定性的作用。

四、校园文化建设的重要性

(一)校园文化是一种氛围、一种精神

校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深远意义。

(二)校园文化建设可以极大提升学校的文化品位

古人云,“近朱者赤,近墨者黑。”有位哲人也曾说过:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境”。学校的校容校貌,表现出一个学校整体精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质。因此,要加强校园文化建设,发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用,构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识,上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果,它与学校各方面工作都有关系。

(三)校园文化是一所学校综合实力的反映

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映,校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力,优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神,激励师生不断反思、不断超越。

五、结束语

建设和谐校园与加强校园文化建设 第5篇

建设和谐校园与加强校园文化建设

和谐校园需要和谐的、健康向上的、协同进步的校园文化.校园文化是促进学校和谐发展的.重要力量,校园文化建设为和谐校园建设提供强大的精神动力.加强校园文化建设是建设和谐校园必须解决的首要任务.目前,要营造建设先进校园文化的氛围,发挥党团组织和学生社团的作用,加强大学生思想道德教育,利用现代化媒体,开展丰富多彩的校园文化活动等,以建立一个人文的、和谐的校园.

作 者：王冬 WANG Dong 作者单位：中国青年政治学院,资产管理处,北京,100089刊 名：中国青年政治学院学报 PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF CHINA YOUTH UNIVERSITY FOR POLITICAL SCIENCES年，卷(期)：25(3)分类号：G472.1关键词：校园文化 和谐校园 大学生

和谐校园 网络文化建设 第6篇

[内容摘要] 学校是学生学习、生活的重要场所，更是学生健康成长的摇篮。在建设校园文化时, 最重要的是改善办学条件。我们可以有效地充分利用人力、物力、财力诸要素,从大处着眼,小处入手, 对影响学生的几个主要因素进行具体操作,加强学校物质文化建设、加强学校精神文化建设和制度文化建设等，立足学校基础和社会发展现实，站在学校和社会发展的高度，做好校园文化发展的整体规划，促进它们和谐、协调、顺畅地进行密切配合，促进校园文化的提升。

[关键词] 加强 校园文化建设 提升

校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。搞好校园文化建设，可以陶冶学生情操，养成良好行为习惯，形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的风气。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题，它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。故我们必须下力气抓好校园文化建设。

随着新一轮课程改革的到来，做为农村小学的我校在重建学校新文化上着重抓好以下几方面的工作：

一、加强校园物质文化建设，创建育人条件。

学校建地面积较小，如何能够在原有的基础上，投入少量的资金，而又能够彰显校园文化，创设育人环境，是我校面临的一大难题。我们从两个方面着手：

1、外部环境，此是学校对外宣传的主阵地。从校门口进来一眼就能看到对面西围墙的“百年大计、科教兴国”，东面的白墙红字：“高高兴兴上学、平平安安回家”。及党的教育方针；南面围墙的钢砖文化长廊；北面教学楼上的学风：“博闻、善思、乐学、求是”；教风：“严谨、博学、爱生、敬业”等文化布局。

2、主题文化长廊,根据学校布局开设出四大主题。

a、爱国、爱党以彰显办学理念的“为振兴中华而读书”，外设置橱窗板报宣传政策方针,培养学生热爱祖国,热爱中国共产党的基本素质。

b、文化墙：开设文化墙既有利于校园环境建设又有利于校园文化建设。我们利用学校走廊的名人名言与挂像到走廊楼梯间的学生书画作品欣赏,既培养学生动手能力,又有利于学校文化建设,更融于学校环境治理,一举而三得。

c、运动：活动使其告知学生,既要锻炼身体,强健体魄,更要注意安全。d、景点：“爱护花草树木”，“小草也是有生命的，请足下留情”等警示语。让学生养成环保意识。

美丽优雅、清洁舒适、宽敞明亮的校园能使人心境愉悦；高大美观、新颖别致的教学楼能使人充满自豪；各种体育、文娱设施能让人身心活跃，积极向上。这样的环境给学生带来了良好的内部条件，学生耳濡目染，会自觉去珍爱它，并乐于在这大好时光中努力进取，茁壮成长。这是形象的魅力，是美的引力。正像车尔尼雪夫斯基所说：“形象在美的领域中占着统治地位”。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。

二、加强快乐课堂文化建设，优化育人环境。

课堂是学校培养学生健全人格的主阵地。我们在构建校园物质文化的同时，还大力倡导个性张扬的快乐课堂文化。我们充分利用教学楼内的电脑室、美术教室、音乐教室、实验室、图书阅览室等专用教室及室内配套的教学设施和教育资源进行教学，从而张扬了学生个性，构建了快乐课堂，丰富了课堂文化。

电脑课，每星期每班学生都会在老师的指导下轮流学习电脑基本操作技能。使原来弹泥球的小手，如今也能较熟练地操作鼠标、键盘，他们学会了在电脑上画图，为电脑设置一个个性鲜明的桌面，学会了打字、列表，学会了娱乐，从而感受到了电子计算机的魅力。

科学课，老师总是带领学生在实验室里进行实际操作，让同学们在亲自操作中发现科学的奥秘，从而激发了他们探知科学世界的热情，提高了他们的动手、动脑能力，培养了他们严谨求实的科学态度和创新意识。

美术课，同学们在专用美术教室里学习，美术教室里展示着学生优秀的作品，学生置身其中，仿佛徜徉在艺术的殿堂里。他们在老师的指导下，学会了构图、着色、素描、水彩画、水粉画„„

音乐课，同学们在音乐教室里和着优美、动听的钢琴声，学唱每首歌曲，在音乐的熏陶中提升审美情趣。

„„ 正是因为我校全体教师充分发挥校园物质文化的教育功能，积极开发、整合教育资源，才创建出了快乐的课堂文化，优化了育人环境，使学校成了孩子们全面发展的摇篮和张扬个性的舞台。

三、加强校园精神文化建设，营造育人氛围。

1、“校园舆论”文化建设。组织丰富多彩的文体活动，丰富学生的课余生活，符合学生兴趣浓厚的特点，这样才能创造性发挥其个性品质，完善其人格，培养其才干。如：开展合唱、舞蹈、绘画、手工制作、朗诵德育诗词以及体育活动等。这样把“烂漫的童年”还给学生，把“永恒的童真”还给学生。在这一系列活动中，他们不但不会荒废学业，而且大大增长了见识，培养了能力，体现了自身的价值。同时，使学生与不健康的环境隔绝—这种“隔绝”不是源与命令，而是学生的自觉抉择，有利于促成其个性品质发展和良好道德的形成。从古往今来的政治家、科学家、艺术家的教育使他们完善自我，取得成功的必备条件。

我们还利用校园广播站、宣传橱窗、班级黑板报以及校外实践活动基地等宣传阵地，每月表扬一名先进教师和突出学生的感人事迹，弘扬正气，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育；积极构建学校育人环境，增强环境的文化因素和育人的感染力。

2、“和谐人际”文化建设。教师要有目的地加以引导，强调学生间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确地引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中才能得以健康地成长。

3、“制度”文化建设。没有规矩，不成方圆。因此，我们建立健全了一些规章制度，如：《教师考核考评细则》、《教师值日制度》、《教学月工作检查细则》、《班级管理细则》、《学生安全管理制度》等等。用这些制度规范师生的行为，建立良好的校风，保证学校各方面工作和生活的开展与落实。制度的制定并不难，难的是怎样落实。在全国兴起的‘日清’精细化管理的今天，我们学校也不甘示弱正在勤勤恳恳扎扎实实的推行‘日清管理’。目前我们主要从两块抓起：一块就是少先队组织的协管员对卫生、两操、行为规范、红领巾的佩戴等工作进行日清管理，一天两查，两公示，即早上、中午各查一次，在公示栏公示、利用课间操再公示一次。然后记录在案，一周一总结一月一兑现，从而达到校园里时时处处无一片纸屑，无一人疯打现象，形成学生之间的人文和谐。第二块是利用教导处对教师的备、教、辅、改、考、研、评七个常规工作进行日清、周清和月清，即对出勤、上课进行清，对教师的备、教、辅、改、考、研、评进行周审和月清。采取周审签、月总结考核打分。这样一来每位教师的各项工作都有了检查量化打分形成了事事有人做，时时有人管，充分调动教师工作的积极性。形成教师之间的人文和谐。在校园里学生与学生之间形成了和谐，教师与教师之间形成了和谐之后，学生和教师之间的和谐自然而然的就形成了，校园里和谐的人文文化也就形成了。

总之，校园文化建设任重而道远，需要全校师生的齐心协力，需要社会和家长的大力支持，需要一个逐步积淀的过程，今后，我们将在市教育局、中心学校的正确领导和指导下，竭尽全力加大校园文化建设力度，构建和谐的校园文化育人氛围，求真务实，开拓创新，加强交流，扬长避短，为构建和谐校园、和谐社会而不懈努力，做出我们的贡献！

【参考文献】

1、加强校园文化建设 提升学校软实力—苏增海《现代农村科技》2011年14期

2、让学校文化建设引领学生素质发展—曾利强 《科教新报》2011年4月

小学校园文化建设论文

和谐校园 网络文化建设 第7篇

揭阳市卫生学校杨伟鹏

摘要：校园文化建设是学校办学水平的重要标志，是学校精神风貌的具体体现。建设校园文化与构建和谐校园相辅相成，密不可分。本文从校园文化建设涉及的环境文化、制度文化、活动文化、精神文化等角度谈构建和谐校园的几点浅见。

关键词：校园文化，建设，和谐校园

所谓校园文化，是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以物质环境和多形式活动为载体的文化交流和文化渗透，具有时代特征的一种群体文化现象，它是学校在建设和发展过程中创造和积累的物质财富和精神财富的总称，也是一所学校办学水平和文明程度的重要反映，“出发点和落脚点都是为了学生”。校园文化具有凝聚力、渗透力、约束力和亲和力，它就象物理学上的“场”具有巨大的能量，对置身其中的每位成员都施加着一定的制约力和影响力，规范着每个人的思想、言论和行为，这就是校园文化的独特魅力。校园文化建设只有遵循教育性、知识性、艺术性的原则，努力做到以环境文化为载体，以活动文化为形式，以制度文化为保障，采用体系化、全方位的教育活动，培育校园精神，构建和谐校园，促进学生全面发展。下面就如何加强校园文化建设，有效发挥校园文化建设的育人功能，努力构建和谐校园，谈几点浅见。

一、环境文化，润物细无声

苏霍姆林斯基说过“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”一个优美的校园环境能纯洁师生的心灵，陶冶师生的情操，具有催人向上的教育力量。良好的人文环境能净化师生的心灵，改善师生的心志，陶冶师生的情操。环境文化追求的是立足实际，因地制宜，让每一棵花草、每一堵墙壁都成为育人的载体，正如陶行知先生所言“一草一木皆传情”，让德育融化在环境中，让环境蕴含着德育，不露教育痕迹，润物于无声之中。

首先，学校要结合实际，注重突出教育主题，加强内涵建设，提升育人内涵，不断拓展校园文化建设的渠道和空间，既要有整体的统筹安排，又要有局部 1的精雕细刻，要根据实际合理规划好教学区、生活区、运动区，并根据各功能区的作用和特点设置文化主题。要尽可能地让学校可绿化地得到绿化，使校园一年四季绿树婆娑、花团锦簇，使广大师生参与其中，学在其中，乐在其中，受到美的熏陶和心灵的净化。

其次，合理利用公共活动场所，加强内涵建设。如可利用校道两旁，设计成文化长廊，集中展示学校的办学成果和师生的精神风采，张挂学校全景图，校训、校微、校歌等标志，让师生们在这里接受教育，体验成功，分享快乐，有效地增强了校园文化建设的吸引力和感染力，增强了学校的凝聚力和号召力。

再次，是要重视班级文化建设。班级文化是校园文化的重要组成部分，优秀的班级文化是班集体积极向上的内在力，有利于营造更加和谐融洽、积极向上，富有特色的班级文化氛围，促进班级管理。班级文化建设要有计划，要以教室环境布置为载体，营造积极向上、高雅优美的班级文化氛围，倡导个性化、特色化的班级文化。如学校可组织开展班级形象设计大赛，并实行量化评比，内容包括教室环境卫生状况，学习栏、宣传栏、黑板报、图书角、文化角、绿化角等的布设，班级制度的建设，班级特色的设计等等，激发师生的参与热情，学生在班级文化活动中充分发挥了主体作用，显示个人的志趣和才能，培养了创造精神和实践能力；在实现班级目标的过程中，学生懂得了合作，理解了团队精神，形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。班级文化建设为师生创设了具有精神的、文化的、心理的和谐氛围，形成了良好的教育情境，师生之间相互尊重、平等相待、情感交融。教师的品格、旗帜、文化素养影响着学生，学生的朝气、热情、积极进取也感染着教师，由此建立起民主、平等的新型师生关系，为学生的健康成长营造了优良的文化环境。

二、制度文化，习惯如自然

制度文化是校园文化的重要组成部分，是学校办学、治校的基本保证，如果把校园文化建设比作一个完整的人，基本建设是躯体，环境建设是外衣，文化建设是眼睛，活动建设是血脉，那么，制度建设就是校园文化建设的大脑和灵魂，运用得好能极大地调动积极性、促进工作；运用不好则会适得其反，产生消极作用，制约学校的发展。所以，实行制度管理要与人本管理相结合，不能只是控制人、约束人，而且还要能促进人、激励人，将制度约束与人文关怀和谐结合起来，达到“规矩”与“方圆”地有机统一效果。

首先要求领导班子要率先垂范，带头执行。所谓律人先律己，身正不令而行。领导班子只有本着服务师生的理念身先士卒，才能维护制度的刚性和管理的权威性，师生也才会真正信服。

其次，在完善制度管理方面一定要发挥师生的主人翁作用，要始终坚持原则性与灵活性相结合的指导思想，以尊重为前提，多一些理解支持，少一些简单粗暴；多一些表扬鼓励，少一些批评指责；多一些关心帮助，少一些威逼命令。要努力营造一个宽松和谐的人文氛围，打造一支乐观向上、同心协力的队伍。只有这样，制度才能跳出纸张，转化为无形的感染力、凝聚力和控制力。也只有这样，制度才能真正内化为师生的自主活动，真正让师生产生自觉认同并形成习惯。

再次，加强学生管理是制度文化建设的重要组成部分。学生是被管理者，同时又是自我管理者。一方面，学生自我管理的内容受学校各项管理制度的影响，另一方面学校制度的科学性与可操作性直接影响学生自我管理的执行水平。学校制度应为学生自我管理提供一定的空间，教师尤其是班主任的民主性则给学生的自我管理提供了可能。因此，学校制度文化建设中的管理制度必须是学生能够接受的制度文化，能够渗透到各科教学之中，体现在学校各项教育活动之中，要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，根据不同学段学生身心成长的特点和接受能力，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，进一步增强校园文化建设的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。

三、活动文化，校园变乐园

活动是校园文化的血脉，它让校园文化得以延续和发展。丰富多彩的活动不仅为师生提供了展示才华、发展个性的舞台，而且能使学校充满生机和活力，让校园成为师生共同向往的乐园，使每一名学生都进得来、留得住、学得欢。

首先学校要创设以“校园情结”为主题的文化活动项目，多开展有特色文化的系列教育活动，培养学生热爱学校的深厚感情，让学生毕业后对曾经生活过的校园有一份美好的回忆。要本着面向每一个学生的原则，开展爱校荣校教育、感恩教育、校园文明礼仪教育和知、情、意、行教育，培养学生的校园情结。如在开展感恩教育活动中，要坚持贴近学生实际，注意培养学生的感恩之心，使学生

继承和弘扬中华民族传统美德，时刻怀有感恩的心，做到“心中有祖国、心中有集体、心中有他人”，学会孝敬父母、尊敬师长、关爱他人。我们还可以以黑板报的评比、征文比赛、演讲比赛等为活动载体把“感恩”的意识渗透到日常生活中去，有计划有步骤地积极开展“倡导感恩，美化心灵”和“倡导感恩，强化责任”等为主题的德育主题活动，着力提升学生的思想品质和行为习惯。

其次，学校要面向全校每一个学生，搞活校园学生社团文化建设。我校大部分学生是远离家乡求学的，平时很少回家，业余时间大多在校园内度过，而学校、班级、社团组织的活动有限，且一些活动不能吸引更多的学生参加，缺乏吸引力和感召力。不少学生业余生活单调，靠上网消磨时间，网络对学生的影响日益增大。沉溺于网络，学生会愈加不愿意也不善于与他人沟通和交流，以致更加远离业余文化活动，而且网上信息内容良莠不齐，有相当数量的不健康网页或网站，对学生的健康成长造成极大危害。因此，学校要积极开展内容丰富、形式多样、吸引力强的学生社团活动，鼓励学生自主选择、报名参与，扩大求知领域，丰富内心世界，培养兴趣爱好。学生开展社团活动，要做到定计划，并阶段性举行成果展示，给学生搭建表现自我、展示自我、锻炼自我的平台，充分展现学生个性风采，提升学生综合素质，同时也弘扬校园正气，增强了学校的吸引力，使学校真正成为学生的乐园，有力地促进学校的和谐发展。

四、精神文化，引领新气象

校园精神简言之就是一个学校的育人理念和办学宗旨，是一个学校办学的灵魂，没有了它，学校就像无本之木，无源之水，失去了动力和灵气。校园精神不是一句口号，也不是挂在教学楼顶端的一句标语，它是一所学校长期累积、逐步提炼、不断深化的内在力，能够深深地刻烙在全校师生的心中，起着重要的引领作用。

校园精神，它也是一所学校教风、学风、校风的集中反映。所以，培育校园精神，教师是重要的主力军，教师思想的高度直接决定了校园精神的深度。首先，教师一定是要对教育事业充满热爱的，他们的爱体现在具体的管理工作中，体现在教学上，体现在师生的交流中。他们的爱只有一个目的，那就是给学生带去永留心中的温馨，让学生不断地进步、不断地成长。其次，教师还一定是博学的，他们的博学，缘于终身学习的理念，缘于响应胡锦涛总书记所要求的“静下

心来教书，潜下心来育人。”

培育校园精神，还应当鼓励学生乐观向上、公平竞争；帮人所需，学会感恩，加强责任感教育。提倡同学间互帮互学，共同进步。生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，相互提醒；思想上互相交流，共同提高。学生如果能够在这种团结友爱、互相尊重、共同进步的氛围中健康成长，校园里清新向上的优良校风自然而然也就形成了。

和谐校园 网络文化建设 第8篇

1.1 建设责任文化

和谐是以责任为基础的。学校的责任文化是以贯彻党的教育方针、政策、实现教育培养目标为指导内容的文化。其建设的内容主要有四方面:一是建立教育政策法规日常学习制度, 加强教师的教育政策法规教育, 要求全体老师明确教育的义务和责任。确保学生都能获祝健康、和谐、全面的成长, 对学生的一生负责, 对民族和国家的未来负责。二是强化教师的思想道德建设和职业道德教育, 坚定献身教育的理想信念。要求教师严于律己, 成为有学识魅力、教育魅力、人格魅力的能对学生的一生产生深刻影响的好教师。三是营造积极思考教育问题、潜心进行教育教学研究的浓烈风气, 提高教师理论和实践水平。四是创设教育创新的平台, 鼓励教师大胆进行教育创新。

1.2 建设育人文化

在构建和谐社会己经成为经济、社会可持续发展的重要基础的时候, 育人问题己经成为全社会最为敏感的问题, 育人文化的和谐性对和谐的社会文化将产生越来越大的影响。

学校的育人文化就是从育人为本的高度, 体现学校教育思想与教师教育行为取向和谐统一的文化。建设的内容也主要有四方面:一是以人为本, 建立高度体现社会主义核心价值的教育体系, 使学校的每一个角落都洋溢健康、积极、向上、奋发的文化气氛。二是建设团结奋进的教师群体, 锻铸教师的形象品牌。三是规范教育行为取向, 高度体现教育公平, 让教育公平深入每一个学生的心灵, 使学生在获得知识和能力的同时, 也获得尊重和尊严, 也懂得如何去尊重他人的尊严, 维护他人的权利, 整个学校呈现一派和谐的局面。四是全面提高教师综合素养, 展现教师崇高的精神风貌。

1.3 建设学习文化

和谐社会首先是学习化的社会。学习既是每个人的权利, 又是每个人的责任。作为一种学校文化, 学校的和谐主要体现在师生的学习上。建设的主要内容同样有四个方面:一是正确处理好“教”与“学”的关系, 促进老师职业能力的可持续发展。强调教师要深刻认识自身的职业特性, 正确理解“教学”的本质含义, 明确“教”与“学”的辩证统一, 努力做到专业教育水平与职业素质能力相协调, 可持续发展成为既满足学生发展需求又能适应教育发展要求的新型教师。二是科学处理好民族优秀教育经验的传承与学习世界先进的教育思想的关系, 加强学校教育理论创新和实践精神建设。学习、继承、发展、创新民族优秀的教育教学经验传统, 积极吸收世界先进的教育教学理论成果, 积极应对构建社会主义和谐社会的要求和世界教育发展的挑战, 拓展学校和谐化建设的新天地。三是恰当处理好新课改与自身教学实际的关系, 积极形成自己的经验特色。把学生的自主、能动学习带动起来, 积累和形成独具特色的高效教学、高效学习的经验文化。四是切实处理好教书与读书的关系, 增强民族文化意识和育人思想意识。要求教师多读书、多研究、多思考、多探索、养成诲人不倦, 不懈进取的精神。

2 建设学校和谐文化四路径

2.1 和谐精神文化建设

和谐精神文化的建设, 主要是凝练大学的核心价值体系, 培育大学的和谐理念与和谐精神。在和谐精神文化的建设过程中, 要坚持从学校发展的大局出发, 正确反映不同群体的利益和诉求, 整合和提升个人的发展愿望和要求, 凝练出大学发展的共同愿景, 使之成为学校各个群体和全体成员共同奋斗的目标和动力, 实现和谐发展。在和谐精神文化建设中, 还要注重把弘扬人文精神与科学精神结合起来, 赋予科学精神以人文底蕴, 赋予人文精神以科学气质, 共间丰富和充实大学和谐精神文化的内涵。

2.2 和谐行为文化建设

只有发展大学的和谐行为文化, 才能使大学的和谐精神文化在实践中得到践行和弘扬。和谐行为文化主要表现为和谐的个人行为文化与和谐团体行为文化。和谐的个人行为文化是个人在交往行为与实践活动中体现出来的文化和谐, 这种和谐往往体现为个人的行为要符合社会的道德规范, 自学践行和谐精神与和谐理念, 形成文明健康的生活方式与行为方式, 形成平等、友爱、团结、互助的新型人际关系。和谐的团体行为文化主要是团体在交往行为与实践活动中体现出来的文化和谐, 这种和谐往往体现为团体的交往行为与实践活动要符合社会的道德规范与和谐要求。从大学来说, 要注重从大学发展的共同利益和实际需要出发, 形成大学教育组织之间及与非教育组织之间的健康文明的公共关系, 维护高等教育的公平正义, 满足社会对高等教育发展的期待与要求, 为促进社会和谐作出贡献。

2.3 和谐环境文化建设

和谐环境文化既是和谐大学文化的重要体现, 又是和谐大学文化发展的重要条件。在和谐环境文化建设中, 除要营造良好的思想舆论环境外, 还要注重营造良好的心理环境、人文环境、物质环境。在心理环境建设中, 注重心理健康教育, 促进师生心理和谐。在人文环境与物质环境建设中, 要注重处理好物质与文化, 安全与发展, 人文环境与自然环境的关系。要把学校的改革发展与安全稳定结合起来, 以稳定保障和谐, 以安全促进发展。要把学校的人文环境与自然环境建设结合起来, 从学校自然环境的特点和人文环境的特色出发, 精心规划校园环境建设, 使人文氛围与特色渗透到学校的自然环境之中, 使学校的自然环境体现深厚的人文底蕴, 实现人文环境与自然环境的和谐统一。

2.4 和谐制度文化建设

和谐制度文化创新是和谐大学文化建设的重要组成部分.是构建和谐大学文化的根本保证。要加强制度文化建设, 用制度创新促进文化创新, 以制度建设促进和谐文化建设。还要以制度规范行为, 以制度协调利益, 以制度保障和谐。同时, 制度文化创新一定要深入了解师生员工不同利益群体及群体内部的利益诉求, 缩小分歧, 扩大共识, 形成能最大限度地体现、满足和保障师生员工共同利益的制度措施, 通过这些制度措施, 调整利益格局, 协调利益关系, 进一步增进校园的和谐。

摘要：学校和谐文化是学校健康发展和学校精神奋发的特色标志。从学校的功能实际和构建和谐社会的角度着眼, 建设学校和谐文化要在责任文化、育人文化、学习文化三个方面和精神文化、行为文化、环境文化、制度文化四路径上下功夫。

关键词：和谐校园,建设,和谐文化

参考文献

[1]周存良.和谐校园必须处理好的五大关系[N].中国教育报, 2007-4-9.

[2]康弘等.构建社会主义和谐杜会百问百答[M].北京:中国方正出版社.

[3]蔡国英.构建和谐校园待提高管理水平[N].中国教育报, 2007-4-14.

建设和谐校园,融入校园文化 第9篇

【关键词】自考;校园文化;和谐校园

【中图分类号】G252.24 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)10-0108-02

我国作为一个发展中国家,让每一个公民都有机会接受高等教育是不现实的。在这种背景下,自学考试以其开放性、灵活性、统一性发展成为我国高等教育的重要组成部分。校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。相较于普通高校,自考院校的校园文化建设相对单薄。如何在十七大精神的指引下抓住机遇发展自考校园文化建设是个值得探索的话题。

现阶段,各院校的自考管理机构对自考生的管理,不能仅仅局限于对其加强应试能力的训练,而且需要将高校助学的教育功能体现在日常的学习与生活中,将人才培养的目标及办学理念融于校园文化中,通过熏陶转化为学生的自觉行为。

1 构建自考校园文化的意义

构建自考校园文化的意义是双向的:既有利于自考生,也从另一个角度影响着参与社会助学的高校自身的校园文化建设。

1.1 对自考生具有潜移默化且深远持久的影响力

国家没有对参加自考的考生规定统一的受教育形式,但就目前而言,除一部分在职人员选择完全自学以外,大部分考生选择参加由高校组织的自学考试助学班。究其原因,不仅在于高校拥有优质的教育资源,包括优秀的教师和现代化的教学设备,而且其独特的校园文化也极具吸引力。

校园文化最大的魅力就在于学校将办学理念、教育目标融入各类校园文化活动中,使校园的核心价值观转化为校园人内在的共识,从而影响学生的人生追求和处世态度。校园各类特色活动的开展以及与学生的互动,在在潜移默化中影响着自考生世界观、人生观、价值观的最终形成。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深远意义。

1.2 对普通高校的校园文化建设具有积极的引导作用

自考区别于普通高校教育的最大特点在于其开放性和灵活性。当今社会正处于一个信息高度发达的时代,大众化教育、终身性学习已成为必然趋势。在这种背景下,高校的教育职能将不仅仅局限于所谓精英教育,其发展必将更社会化,更具有开放性,而其教育模式也将突破传统,走更灵活、有效的道路。因此,自考校园文化所体现的自考精神也从某种角度上来说影响着未来大学的发展趋势和校园文化建设方向,两种文化在相互影响中共同发展。

2 自考校园文化建设的途径探索

鉴于现今校园文化建设的现状及自考生的普遍特性,我们提出了以下几点建议:

2.1 努力推进自考校园文化建设的品牌化

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。但由于自考院校的兴起时间不长,学校规模相对较小,以应试为主要目标,在校园文化建设方面缺少个性、特色的革新。所以打造校园文化的品牌化十分必要。

打造校园的品牌特色,可以从校园环境和特色活动着手。有位哲人曾说过:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境”。学校的校容校貌,表现出一个学校整体精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。我国传统教育以及现代教育都非常强调美的熏陶作用,如古代的书院依山傍水,是谓“借山光以悦人性,假湖水以静心情”。 因此,自考院校可以根据学校的办学理念、实际情况因地制宜,营造独有的学校环境,动员师生集思广益,一同参与到美化校园的行列中,创建班级文化、走廊文化等富有学校特色的校园环境。其次,建设校园品牌特色活动需要不断的尝试和时间的积淀。自考院校可以通过调查了解本校学生对文化活动的兴趣所在,如艺术类、体育类、科研类等等。然后依循学校人文精神打造学校的品牌特色活动,开展多元化、高层次、不流于形式而是对学生有促进作用的各类文娱体育活动。

2.2 注重自考校园文化建设的社会化

校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质,帮助学生更好地适应未来的社会竞争。自考生年龄多集中在18~21岁,正处在人生的关键时期,大多数因高考落榜而无缘大学,所以绝大部分自考生的社会性不强。

在校园文化建设中,要有长足考虑,不能盲目开办活动,要符合人才培养的宗旨,将社会意识融入校园活动中,通过熏陶转化为学生的自觉行为。如以党建和志愿者活动引领德育,培养培养学生勇担社会责任、乐于奉献爱心的美德;组织丰富多彩的课余活动陶冶情操,积极搭建展现学生个性和特长的平台;开展心理讲座、师生谈话、同学交流等人文教育,坚定学生应对压力的意志品质。

2.3 追求自考校园文化建设的前瞻化

校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力。现今,科技高速发展,作为走在时代前沿的大学生必须紧跟潮流。校园文化建设的方向也应该与科技紧密相连,首先就可以从网络这项人们重要的认知和交流工具着手。学校与其禁止学生上网,不如积极建造健康向上的网络教育、交流平台,发挥高科技带来的便利。自考院校可以参照相关网站,开设自考资料下载、自考成功经验交流、自考生论坛等版块,以及建立各类能提高素质、陶冶情操的子版块。

此外,校园文化建设也不能一成不变,要因时创新。紧跟自考生所关注的话题如就业、实践等等,时刻以先进文化为先导,加强与替他高校联系交流,一直保持校园文化的前瞻性和先进性。

参考文献

[1] 王芳.浅谈独立学院校园文化建设.高校教育研究,2008,10

[2] 刘红霞.以素质教育为导向全面加强校园文化建设.首都教育学报,2009,6

和谐校园 网络文化建设 第10篇

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。

古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”„„可见，学校育人环境的好坏，对学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的获得等，都有着多么重大的影响。加强校园文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要。

校园文化渗透于校园的各个角落，小到一句简单的问候标牌，大到一座庞大的建筑物。随着时代的要求和新课程的逐步推进，学校应致力于把一些具有强烈现代文化的教育意识，透过多形式、多渠道沁入全体师生的心田，并逐步把它深深根植于我们的整个办学过程中，力争让校园内的一草一木、一事一景都染上浓烈的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都随时随地对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻沐浴在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。

校园文化包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。校园物质文化是校园文化的基础，它是学校校容校貌、教学设施、体育设施及校园环境的美化、绿化、净化等有形的部分，是校园精神文化与制度文化的外化形态。校园制度文化是指学校的领导体制，组织机构、管理制度、行为规范、奖惩条例以及许多其它的规定等，它是联系校园物质文化与精神文化的纽带。校园制度文化既能保证学校教育教学工作井然有序地进行，又能促进良好校风、教风、学风的形成，对学生养成良好的行为习惯，有重要作用。校园精神文化包括办学方向、办学理念、办学指导思想、人际关系及校风、学风、教风、班风等，它是校园文化的核心，具有导向、凝聚和激励等多种功能，能引导师生员工把个人的目标和理想维系在学校整体的目标之上，朝着一个共同的方向努力。物质决定意识，意识对物质具有能动作用。校园物质文化的建设和制度文化的建设决定校园精神文化的建设，校园精神文化的建设对校园物质文化建设和制度建设又起着促进和推动作用，三者相联系，互相促进，形成一个有机整体。

校园文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、课余文化、舆论文化、人际关系等几个方面的问题。

一、加强物质文化建设，美化校园环境

物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建校园为主要内容的物质文化入手。校园的物质文化建设应注意以下几个问题：

1．物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具有时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。

2．校园环境的建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，将学校办成“园林式校园”。校园的美化不应只局限在校园的整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施（如图书仪器、电教设备等）的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室课室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。要保持校园环境的洁净，并把好校门关，保证学校免受外来干扰。

3．物质文化的建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己动手完成，如：课室布置、环境卫生等。通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。

二、加强制度文化建设，强化管理机制

制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管制度等；二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

三、加强课余文化建设，丰富校园生活

校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。但课外活动的开展不是盲目随意的，要注意以下几个问题：

（一）是要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“五有”（有计划、有教案、有记录、有成就、有总结）、“四定”（定人员、定地点、定时间、定内容）、“三落实”（组织、经费、器材），成立课外活动小组，如学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，由老师进行辅导，以提高学生技能水平。

（二）是课外活动的内容，形式要多样化。既要有思想性的（如红领巾志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等）和知识性的（如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等），又要有娱乐性的（如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏等）和实践性的（如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学、军训等），还有必要设置些全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等，鼓励全校师生一起参与。

总之，课外活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。

四、加强舆论文化建设，形成优良校风

集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是下染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，学校要重视舆论文化的建议，真正做到“以正确的舆论引导人”。要培养正确的集体舆论，可从以下几个方面入手：

（一）是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、国旗下讲话、班会，组织学生认真学习法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。

（二）要加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。

（三）确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。

（四）强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。

（五）开展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比赛、创建活动等，以培养正确的舆论。

（六）清除校园文化垃圾，净化校园空气。禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。

（七）针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辩论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。

（八）抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。通过以上种种方法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。

五、创造和谐人际关系，优化人际环境

从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。

学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确地引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相到尊重的气氛中才能得以健康地成长。