沪教版小学四年级(上)古诗（精选6篇）
沪教版小学四年级(上)古诗 第1篇
小学四年级语文古诗文背诵
1、《乐游原》 唐·李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
2、《赠花卿》
唐·杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。
3、《暮江吟》 唐·白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
4、《秋夕》
唐·杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
5、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（其二）宋·陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
6、《从军行》 唐·王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
7、《鸟鸣涧》 唐·王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
8、《采莲曲》 唐·王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
9、《夏日绝句》 宋·李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过关东。
10、《望洞庭》 唐·刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
11、《百忧集行》 唐·杜甫
忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。庭前八月梨枣熟，一日上树能千回。
12、《浪淘沙》 唐·刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
13、《宿建德江》 唐·孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
14、《墨梅》 元·王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
15、《独坐敬亭山》 唐·李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
16、《别董大》 唐·高适
千里黄云白日曛 北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
沪教版小学四年级(上)古诗 第2篇
面积问题（必考几率50%）
1.一间房间长4米，宽3米。如果每平方米铺9块地砖，那么这间房需铺几块地砖？
2.一扇防盗门高20分米，宽12分米。要给30扇这样的门涂油漆。（涂两面）一共要涂多少平方米？
3.有一块长30米，宽20米的长方形土地要铺上草皮，每块草皮的面积是9平方分米。至少要多少块这样的草皮才能把这块地铺满？
4.有一块长为20米，宽为80分米的长方形土地要铺上地砖，每块地砖的边长是50分米。至少需要多少块这样的地砖才能把这块地铺满？
5.在长为8米，宽为5米的土地上截一个最大的正方形，剩余土地的面积是多少？
容积和重量问题（必考几率80%）
1.现有浓缩杨梅汁2750毫升，加上11升水后分给25个同学，每个同学可以得到多少毫升的杨梅汁饮料？
2.某超市搞优惠活动买1瓶2升装的芬达送一瓶355毫升的芬达，小雅买了5瓶2升装的芬达，她一共能得到多少毫升的芬达？若分给25个小朋友喝，每人喝到多少毫升？
3.净水社每天可以生产10000升纯净水，如果每桶装19升，那么最多可以装满多少桶？
4.码头有煤370吨，如果一辆卡车一次可以装煤6吨，全部运走这些煤需要多少辆这样的卡车？
5.5辆卡车7次可以运送280吨货物，每辆卡车每次可以运送多少吨货物？
6.码头有煤炭384吨，如果每辆车可以装6吨煤炭，用8辆货车要装多少次才能运完？
看书、修路和加工零件问题（必考）
1.小巧看一本科普书，已经看了这本书的一半少8页，还剩80页没有看完，这本书共有多少页？
2.王师傅加工一批零件，工作了3小时后，已经比总数的一半多加工12个，还剩48个未加工，王师傅平均每小时加工多少个零件？
3.师傅和徒弟一起加工一批零件，8小时共加工1400个，师傅1小时加工75个，那么徒弟每小时加工多少个？
4.修一段长为960米的公路，修了6天完成了全长的一半，余下的平均每天修80米，修完这段公路一共需要多少天？
5.两个工程队同时修一条路，甲队每月修95米，乙队每天修105米，经过了一年零八个月完工。问这条公路长多少米？
6.修一条公路，已经修了1246米，未修的比已经修的2倍少738米，问，还要修多少米？
7.小丁丁看一本故事书，已经看了300页，比没看的页数的3倍少27页，问，还有多少页没看？整本故事书多少页？
照这样计算问题（必考）
说明：这类题比较简单，主要抓住“不变的量”进行列式。
1.小丁丁1分钟打字80个，照这样计算，15分钟打多少个字？ 打1000个字至少要多少分钟？
2.20千克的黄豆可制100千克的豆腐。照这样计算，100千克的黄豆可以制豆腐多少千克？制作800千克的豆腐需要多少千克黄豆？
3打字员小冯每分钟能打21个字，现在打882个字要多少小时？
4.14节火车可以装运840吨钢材，照这样计算，一列有32节车厢的火车可以装运钢材多少吨？
实际与计划问题 速度问题
沪教版小学四年级(上)古诗 第3篇
扬州茶馆
教学目标：
1、自主识字，读准“沏、滗、撮、兜、缆、蒲”及多音字“嚼”的字音，理解“兜揽、黯淡、滗、”等词语的意思。
2、能正确、有感情地朗读课文；学习复述课文，能向大家清楚地介绍 “烫干丝”的过程，体会作者用词的准确。
3、在品读课文的过程中，体会作者对扬州茶馆及小吃的喜爱之情，了解中国传统饮茶风俗及饮食文化。教学重点：
能清楚地把“烫干丝”的过程说给大家听。教学难点：
通过学习课文，了解扬州小吃特色，体会作者对扬州茶馆及小吃的喜爱之情，初步感受中国传统饮茶风俗及饮食文化的博大精深。教学准备：多媒体课件； 教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
今天老师带同学们到一个山灵水秀的地方，到那儿的茶馆去坐坐，感受一下那儿的喝茶的氛围，好不好?
1、揭题：扬州茶馆 注意扬字提手旁 扬州在长江的北面，江苏省境内
2、课题边有一个注释，请学生朗读。了解作者朱自清。
3、朱自清在扬州生活了十三年，对扬州充满了感情。这篇文章就写于1934年，是从他写的《说扬州》中选取出来的。
二、１、初读课文，整体感知
扬州茶馆在朱自清心目中的地位可不一般，让我们一起去探个究竟。自学要求：
（1）自由轻声地朗读课文，读准字音，难读的或容易读错的字多读几遍；（2）读通课文，划出概括写扬州茶馆的句子。２、反馈交流：
（1）哪些难读的字，请你来提醒大家。
A、指名回答，其他同学跟读两遍
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B、在这些词语中，特别要注意的是，出示：兜揽、薄片、一撮虾米 “兜”的笔顺（演示，上面部分先中间后两边）书空一个 “薄”多音字，这里读“bao” 齐读 “撮”在这里做量词，齐读
C、干菜也是切碎，也是加一点儿糖和油，燥湿恰到好处；细细地咀嚼，可以嚼出一点橄榄般的回味来。
指名读，你读准了这里的多音字“嚼”，齐读
（3）你找到的概括写扬州茶馆的句子是——
出示：扬州最著名的是茶馆，早上去下午去都是满满的。扬州茶馆吃的花样最多。读一读，你读懂了什么？指导朗读
突出“最著名”，在扬州，茶馆是最有名气的。
突出“满满的”，茶馆里的人多，扬州人，外地的游客都爱到这里来。突出“花样最多”。
师：全文就是围绕这两句话来写的，我们来读。
3、快速地默读课文，看看扬州茶馆有哪些吃的花样，把它们圈出来。
4、指名回答
师：我们把“瓜子、花生、炒盐豆、炒白果、五香牛肉”称为“零碎小食”。板书： 零碎小食 烫干丝
小笼点心
根据板书，引说：在扬州茶馆，有 等零碎小食，有，有，所以说吃的花样最多，也可以说吃的 种类（式样）很多，这些吃的花样，我们都统称为“小吃”。
（板书：小吃）过渡
三、品读课文，深入体会
（一）学习第一节
1、师述，创设情境：小朋友，让我们也做回老茶客，一起走进扬州茶馆，去品品茶，吃吃
那儿的特色小吃吧。
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2、挑选自己最喜欢的的零碎小食，反复读，读出你喜欢的这类零碎小食的特点来。
3、交流出示句子（1）瓜子花生炒盐豆
A、吃过吗？为什么喜欢吃这个？（瓜子又脆又香；花生一粒在口，满屋飘香；炒盐豆有嚼劲，带一点咸味。）看来这些小零碎本身就香，吃在嘴里就更香了。
B、来老师为你配上叫卖的声音，再让你的手上挎一个柳条筐，谁来读读这句句子，C、你来吆喝几声，兜揽一下生意，再读这句句子，是不是能感受到当时茶馆里的氛围。（2）出示炒白果的句子
A、读中点评指导：通过你的朗读让我看到了白果黄亮的仁儿，让我忍不住要尝尝。你的朗读让我听到了白果在锅里翻滚爆裂的声音，闻到了它的香气（3）出示五香牛肉的句子
五香牛肉的香味、荷叶香、麻油香、白酒香，香气四溢，真让人垂涎欲滴。
4、师生合作，引读第一节。
配上江南丝竹的音乐，走进茶馆，砌上茶，慢慢品尝零碎小食带来的香味。
（二）学习第二节
过渡：零碎小食固然让人嘴馋，这“烫干丝”更是必不可少。让我们来细细品位。１、２、请你认真地读读第二节，圈出烫干丝的动词。
媒体出示：烫干丝先将一大块白豆腐干飞快地切成薄片，再切成细丝，放在小碗里；用开水一浇，干丝便熟了；滗去了水，拨成圆锥似的，再倒上麻酱油，搁一撮虾米和干笋丝在尖儿，就成。说时迟，那时快，刚瞧着在切豆腐干，一眨眼已端来了。烫干丝就是清的好，不妨碍你吃别的。
（1）交流，指名回答，红颜色表示：切、切、放、浇、滗、拨、倒、搁。
（2）师：这里的词语都准确地表达了烫干丝时的每一个动作，让我们一起来感受一下，一起读。３、想不想亲眼看看？我们请了扬州茶馆的茶房来露一手，注意要看清他的动作。（录像）
师边做边解说：茶房先将一快一厘米多厚的豆腐干横着切成十几片薄如纸的薄片，再竖着切，切成像头发丝一样细细的丝，并且一根不断，放在小碗里。接着用开水一浇，干丝便熟了。然后用筷子滗去水，把它拨成圆锥形，又倒上麻酱油，搁一小撮虾米和干笋丝在尖
儿，一盆清爽可口的干丝就做好了。
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4、师： 想不想也来做一做，下面请你做回小厨师，（媒体出示动词）根据这些动词，边做把“烫干丝”的过程说一说。（1）学生准备（2）指名交流（2人）。
评议：你把每一个动作都讲清楚了，真能干！
你不仅说得清楚，而且动作麻利、迅速，真像一位大厨师！掌声送给他！（3）小结：小朋友，抓住文章中的重点词进行复述，是学习复述的好办法，我们经常会用到它。
5、这时，茶房端上烫好的干丝，瞧：（引读）烫干丝就是清的好，不妨碍你吃别的。
（1）点红“清”字，这里的“清”是什么意思？（清爽、清口、清淡）
（2）师：看上去清爽，吃起来清淡，一个“清”字让我们从视觉和味觉两个角度感受到了烫干丝独有的风味。板书：清）
（3）难怪：（出示，齐读）：叫茶房烫干丝是不可少的。
（三）学习第三节
1、引读：这烫干丝清淡可口，是道开胃小菜，所以你不用担心吃不下别的扬州点心。接着该要（小笼点心）。扬州的小笼点心种类可多了，有（肉馅儿的、蟹肉馅儿的、笋肉馅儿），最美味可口的是（菜包子、菜烧卖，还有干菜包子）。
2、这些点心美味可口，（板书：可口）看了让人馋涎三尺，做起来很有讲究，读读后面两句话，完成127页填空。
（1）学生独立做
（2）交流，（媒体填上词）齐读
3、引读：这样色香味俱全的美食，吃起来也很有讲究，这么着每样吃点儿（也并不太多）。要是有饭局，（还尽可以从容地去）。但是（要老资格的茶客才能这样有分寸。）先来点（零碎小食），接着叫一盆（烫干丝），再要一些（小笼点心）。偶尔上一次茶馆的本地人外地人，却总（忍不住狼吞虎咽，最后总不免捧着肚子走出。）
四、小结 １、扬州人为什么爱上茶馆呢？他们仅仅是去品尝茶点吗？（聚会、聊天、谈生意„„）
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扬州人爱泡茶馆，也使茶馆成了扬州最著名的所在，正像文章开头所说的那样（出示前面的总起句）齐读 ３、我们得感谢朱自清先生给我们留下了当年茶馆的韵味，他告诉我们的不仅仅是扬州的茶馆，更是当年的人文景观、文化历史。
五、拓展
在中国，有名的小吃还有很多，北京的冰糖葫芦，云南的过桥米线等，你知道哪些著名的小吃？你能用两三句话给大家介绍一下吗？
板书： 28 扬州茶馆
零碎小食 香
沪教版小学四年级(上)古诗 第4篇
沪教版
P 9
乡村四月
[宋] 翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。作者介绍
翁卷，字续古，一字灵舒，温州乐清（今属浙江）人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。其诗大多讲求技巧，诗风清苦。著有《西岩集》1卷,有《南宋群贤小集》本；《苇碧轩集》，有《永嘉诗人祠堂丛刻》本。二集互有出入。【注释】
①白满川－－指稻田里的水色映着天光。川，平地。②子规——杜鹃鸟。③才——刚刚。.④山原-----山坡原野 ⑤蚕桑－－种桑养蚕。⑥了——料理完 ⑦如——好像 【译文】
（1、2句）山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。
（3、4句）四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。【中心】
整首诗突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。【赏析】
这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的川流。举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。那是雾吗？烟吗？不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧；有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛。至于不正面直说人们太忙，却说闲人很少，几乎是没有的。那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的画面。
P9
四时田园杂兴
南宋 范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
[注释]
1.杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
2.耘田：除草。
3.绩麻：把麻搓成线。
4.各当家：各人都担任一定的工作。
5.未解：不懂。
6.供：从事，参加。
[简析]
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
P28
三闾庙
戴叔伦 唐 体裁：五绝
沅湘流不尽，屈宋怨何深。
日暮秋烟起，萧萧枫树林。
沅水、湘水滚滚向前无穷无尽，屈原遭到奸佞小人打击，不能实现自己宏图大业的哀怨有多么地深。日暮黄昏一阵阵秋风吹起，三闾庙边的枫林萧萧作声。
三闾庙，是奉祀春秋时楚国三闾大夫屈原的庙宇，据《清一统志》记载，庙在长沙府湘阴县北六十里（今汨罗县境）。此诗为凭吊屈原而作。
司马迁论屈原时说：“屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”（《史记·屈原列传》）诗人围绕一个“怨”字，以明朗而又含蓄的诗句，抒发对屈原其人其事的感怀。
沅、湘是屈原诗篇中常常咏叹的两条江流。《怀沙》中说：“浩浩沅湘，分流汩兮。修路幽蔽，道远忽兮。”《湘君》中又说：“令沅湘兮无波，使江水兮安流。”诗以沅湘开篇，既是即景起兴，同时也是比喻：沅水湘江，江流何似？有如屈子千年不尽的怨恨。骚人幽怨，何以形容？好似沅湘深沉的流水。前一句之“不尽”，写怨之绵长，后一句之“何深”，表怨之深重。两句都从“怨”字落笔，形象明朗而包孕深广，错综成文而回环婉曲。李瑛《诗法易简录》认为：“咏古人必能写出古人之神，方不负题。此诗首二句悬空落笔，直将屈子一生忠愤写得至今犹在，发端之妙，已称绝调。”是说得颇有见地的。
然而，屈子为什么怨？怨什么？诗人自己的感情和态度又怎样？诗中并没有和盘托出，而只是描绘了一幅特定的形象的图景，引导读者去思索。江上秋风，枫林摇落，时历千载而三闾庙旁的景色依然如昔，可是，屈子沉江之后，而今却到哪里去呼唤他的冤魂归来？“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心。魂兮归来哀江南！”这是屈原的《九歌》和《招魂》中的名句，诗人抚今追昔，触景生情，借来化用为诗的结句：“日暮秋风起，萧萧枫树林”。季节是“秋风起”的深秋，时间是“日暮”，景色是“枫树林”，再加上“萧萧”这一象声叠词的运用，更觉幽怨不尽，情伤无限。这种写法，称为“以景结情”或“以景截情”，画面明朗而引人思索，诗意隽永而不晦涩难解，深远的情思含蕴在规定的景色描绘里，使人觉得景物如在目前而余味曲包。试想，前面已经点明了“怨”，此处如果仍以直白出之，而不是将明朗和含蓄结合起来，做到空际传神，让人于言外得之，那将会何等索然寡味！此诗结句，历来得到诗评家的赞誉。《诗法易简录》又赞道：“
三、四句但写眼前之景，不复加以品评，格力尤高。凡咏古以写景结，须与其人相肖，方有神致，否则流于宽泛矣。”钟惺《唐诗归》则说：“此诗岂尽三闾，如此一结，便不可测。”施补华《岘佣说诗》评道：“并不用意，而言外自有一种悲凉感慨之气，五绝中此格最高。”无不肯定其意余象外、含蓄悠永之妙。
诗歌，是形象的艺术，也是最富于暗示性和启示力的艺术。明朗而不含蓄，明朗就成了一眼见底的浅水沙滩；含蓄而不明朗，含蓄就成了令人不知所云的有字天书。戴叔伦的《三闾庙》兼得二者之长，明朗处情景接人，含蓄处又唤起读者的想象鼓翼而飞。
P28
江村晚眺
宋
戴复古
江头落日照平沙，潮退渔船阁岸斜。
白鸟一双临水立，见人惊起入芦花。
江边沙滩平坦柔软，残阳的余辉笼照在上面，一派金红。江水已经退潮，一艘艘打渔船斜靠在岸边。一对白色的水鸟静静地伫立江水旁，似醒还睡。突然，一个渔人来到江岸，水鸟惊觉，扑啦啦展翅腾起，转眼间没入开满白花的无边无际芦苇荡中。
江村远眺的眺：望，往远处看
眺tiào
基本字义
1.望，往远处看：～览。～瞩。～望。远～。2.目不正，斜视。
详细字义 〈动〉
1.(形声。从目,兆声。本义:斜视)2.同本义 [look sideways;cast a sidelong glace] 眺,目不正也。——《说文》 袤眺旁剔。——晋· 潘岳《射雉赋》 流目眺夫衡阿兮。——张衡《思玄赋》
3.往远处看 [look far away;look far into the distance] 高望而远眺。——《孔子家语·辨乐》 眺莲花诸峰。——《徐霞客游记·游黄山记》 再眺山下。
倾耳聆波澜,举目眺岖嵌。——谢灵运《登池上楼》 4.又如:眺注(犹言凝神远望);眺瞻(远望);眺瞩(登高远望)5.跳 [twitch]
P46
乡思
宋
李觏
人言落日是天涯，望极天涯不见家。
已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。
乡思是人类普遍共有的一种美好情感。落日黄昏，百鸟归巢，群鸦返林，远在异乡的游子，触景生情，难免生发乡思之愁。这首诗所表现的，正是游子在落日黄昏时所滋生的浓郁乡思。
诗的一二句从远处着笔，写诗人极目天涯时所见所感。人们常说落日处是天涯，可“我”望尽天涯，落日可见，故乡却不可见，故乡远在天涯之外。诗人极力写出故乡的遥远。诗人对空间距离这一异乎常人的感受，虽出乎常理之外，却在情理之中。
诗的三四句从近处着墨，写诗人凝视碧山的所见所感。第三句承上启下，既补充说明“不见家”之由，又“暗渡陈仓”，由前二句着眼于空间的距离转到着眼于空间的阻隔。故乡不可见，不仅因为距离遥远，还因为路途阻隔。故乡为碧山阻隔，已令人惆怅不已，何况眼下碧山又被暮云遮掩。诗人的视野由远而近、由大而小地收缩，色彩由明而暗地变化，乡思愈来愈浓，以至浓得化不开。
钱钟书说：“诗歌里有两种写法：一是天涯虽远，而想望中的人更远；二是想望中的人物虽近，却比天涯还远。”这首诗属于第一种写法。诗人写空间距离之远，遥望家乡的视线被碧山、暮云层层阻隔，给人以故乡遥不可即之感，突出了诗人归乡无计的无奈和痛苦，表达了诗人对故乡真挚浓厚的思念之情
P46
中秋月二首
唐
李峤
圆魄上寒空，皆言四海同。
安知千里外，不有雨兼风? 意思是：皎洁的中秋圆月升上了天空，人人都说四海之内都是天气晴好月光普照。你怎么知道在千里之外也会是这样，说不定那里是又刮大风又下雨呢！
首中，诗人对古代的一种习惯看法提出了疑问。古代认为，中秋这天，是阴是晴，普天之下，万里之内，都是相同的。可诗人却认为，这里天晴，安知千里之外不刮风下雨呢。诗人的这种看法，是完全符合现代自然科学的，一个地方天晴，几十几百里路外就在下雨，这是常见的事，中秋节这天，也不会例外。只是古人消息不灵通，没有现代化的通讯工具，不容易发现这种现象罢了。
P64
绝句漫兴
唐
杜甫
糁径杨花铺白毡
点溪荷叶叠青钱。
笋根稚子无人见，沙上凫雏傍母眠。
译文：
飘落在小路上的杨花碎片，就像铺开的白毡子，点缀在溪上的嫩荷，像青铜钱似地一个叠着一个。
竹林里笋根旁才破土而出的嫩笋，还没有人注重它们，刚刚孵出的小水鸭子，在沙滩上依偎着母鸭甜甜地睡着。
这一首《漫兴》是写初夏的景色。前两句写景，后两句景中状物，而景物相间相融，各得其妙。
诗中展现了一幅美丽的初夏风景图：漫天飞舞的杨花撒落在小径上，好象铺上了一层白毡；而溪水中片片青绿的荷叶点染其间，又好象层叠在水面上的圆圆青钱。诗人掉转目光，忽然发现：那一只只幼雉隐伏在竹丛笋根旁边，真不易为人所见。那岸边沙滩上，小凫雏们亲昵地偎依在母凫身边安然入睡。首句中的“糁径”，是形容杨花纷散落于路面，词语精炼而富有形象感。第二句中的“点”、“叠”二词，把荷叶在溪水中的状态写得十分生动传神，使全句活了起来。后两句浦起龙在《读杜心解》中说它“微寓萧寂怜儿之感”，我们从全诗看，“微寓萧寂”或许有之，“怜儿”之感，则未免过于深求。
这四句诗，一句一景，字面看似乎是各自独立的，一句诗一幅画面；而联系在一起，就构成了初夏郊野的自然景观。细致的观察描绘，透露出作者漫步林溪间时对初夏美妙自然景物的留连欣赏的心情，闲静之中，微寓客居异地的萧寂之感。这四句如截取七律中间二联，双双皆对，又能针脚细密，前后照应。起两句明写杨花、青荷，已寓林间溪边之意，后两句则摹写雉子、凫雏，但也俱在林中沙上。前后关照，互相映衬，于散漫中浑成一体。这首诗刻画细腻逼真，语言通俗生动，意境清新隽永，而又充满深挚淳厚的生活情趣。
P64
送灵澈上人
【唐】刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳（yǎo）钟声晚。
荷（hè）笠带斜阳，青山独归远。释
⑴送灵澈上人：玄子《刘随州诗集》（《四部丛刊》本）卷一。灵辙上人，唐代著名僧人，本姓杨，字源澄，会稽（现在浙江绍兴）人，后为云门诗僧。上人，对僧的敬称。
⑵苍苍：深青色。
⑶竹林寺：在现在江苏丹徒南。
⑷杳（yǎo）杳：深远的样子。
⑸荷（hè）笠：背着斗笠。荷，背着。
译文
在苍翠的竹林寺里，远远传来深远的晚钟声。他背着斗笠披着晚霞，独自一人向远方的青山归去。
深青色的竹林寺里远远传来黄昏报时的钟声，你（指友人：灵澈上人）背着斗笠披着斜阳，独自向青山归去，越走越远。
改写（散文）
好似墨青色隐隐铺盖着曲径通幽的竹林寺，神秘的色彩在悄悄氤氲，阵阵沉重的晚钟飘渺在自然的屏障中，随风驱散，给人恍若隔世的感觉。我背着轻巧的斗笠，任晚风斜阳柔柔抚摸我的青丝。向远处眺望，连绵起伏的青山外，遥遥的远行人，那晚霞的光填补了我伤感的心。
青苍的竹林寺，近晚时传来深远的钟声。你背着的斗笠还带着夕阳，独自归向远方的青山。
P84
白石滩
王维
清浅白石滩，绿蒲向堪把。
家住水东西，浣纱明月下。
这诗是王维《辋川集》中的一首，描写白石滩月夜景色，清新可喜，颇堪玩味。
白石滩，辋水边上由一片白石形成的浅滩，是著名的辋川二十景之一。王维的山水诗很注意表现景物的光线和色彩，这首诗就是用暗示的手法写月夜的光线。它通过刻画沉浸在月色中的景物，暗示出月光的皎洁、明亮。如头两句“清浅白石滩，绿蒲向堪把”，写滩上的水、水底的石和水中的蒲草，清晰如画。何以夜色之中，能看得如此分明？这不正暗示月光的明亮吗？唯其月明，照彻滩水，水才能见其“清”，滩才能显其“浅”，而水底之石也才能现其“白”。不仅如此，从那铺满白石的水底，到那清澈透明的水面，还可以清清楚楚地看到生长其中的绿蒲，──它们长得又肥又嫩，差不多已可以用手满把地采摘了。这里，特别值得注意的是一个“绿”字：光线稍弱，绿色就会发暗；能见其绿，足见月光特别明亮。月之明，水之清，蒲之绿，石之白，相映相衬，给人造成了极其鲜明的视觉感受。
前两句，是静态的景物描写。后两句，作者给白石滩添上了活动着的人物，使整个画面充满了生气。“家住水东西，浣纱明月下”，写一群少女，有的家住水东，有的家住水西，她们趁着月明之夜，不约而同地来到白石滩上洗衣浣纱。是什么把她们吸引出来的呢？不正是那皎洁的明月吗？这就又通过人物的行动，暗示了月光的明亮。这种写法，跟《鸟鸣涧》中的“月出惊山鸟”以鸟惊来写月明，颇相类似。
此诗的意境跟《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”近似，而与《辋川集》中那些清冷幽僻的诗作不同，它富有生活气息，表现了一种自然、纯真的美，也寄托着诗人对这种自然、纯真的美的追求。
P84
临湖亭
唐
王维
轻舸迎上客，悠悠湖上来。
当轩对尊酒，四面芙蓉开。
王维乘坐着小船迎接贵宾，小船在湖上悠然开来。宾主围坐临湖亭开怀畅饮，四周一片盛开的莲花。
诗人王维在亭子里等待、迎接贵宾，轻舸在湖上悠然驶来。宾主围坐临湖亭开怀畅饮，窗外就是一片盛开的莲花。这是何等美妙的人生境界！诗歌将美景、鲜花、醇酒和闲情巧妙地融于一体，在自然中寄深意，与质朴中见情趣，娟秀飘逸的意境，令人陶醉。
P102
邯郸冬至夜思家
唐
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身
冬至佳节，在家中和亲人一起欢度，才有意思。如今远在邯郸的客店里，将怎样过法呢？只能抱着膝坐在孤灯前，在静夜中，惟有影子相伴。第一句叙客中度节，已植“思家”之根。第二句，“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。“灯前”二字，既烘染环境，又点出“夜”，自然引出“影”。而“伴”字，又将“身”和“影”联系起来，并赋予“影”以人的感情。“影”与“身”皆抱膝枯坐，其孤寂之感，思家之情，已溢于言表。“驿”，驿站，古代传递公文或出差官员途中歇息的地方。
想得家中夜深坐，还应说着远行人
这个冬至佳节，由于自己离家远行，家里人一定也过得不快乐。当自己抱膝灯前，想念家人，直想到深夜的时候，家里人大约同样还没有睡，坐在灯前，在谈论着我这个“远行人”吧！
三、四两句十分感人，也颇耐人寻味：诗人在思家之时想象出来的那幅情景，却是家里人如何想念自己。至于“说”了些什么，则给读者留下了驰骋想象的广阔天地。每一个人都可以根据自己的生活体验，给予补足。
评解
白居易的五七言绝句，共七百六十五首，约占全部诗作的百分之二十七。本诗是其中早期的一篇佳作，反映了游子思家之情，字里行间流露着浓浓的乡愁。其佳处，一是以直率质朴的语言，道出了人们常有的一种生活体验，感情真挚动人。二是构思精巧别致：首先，诗中无一“思”字，只平平叙来，却处处含着“思”情；其次，写自己思家，却从对面着笔，与王维《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”、杜甫《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看”，有异曲同工之妙。宋人范晞文在《对床夜语》里说：“白乐天„想得家中夜深坐，还应说着远行人‟，语颇直，不如王建„家中见月望我归，正是道上思家时‟，有曲折之意。”这议论并不确切。二者各有独到之处，不必抑此扬彼。
赞同 3
P102
塞上听吹笛
唐
高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
羌：古代民族。
羌笛：一个古代民族的乐器。
戌楼：军营城楼。
梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用，嵌入“何处”两字，从而构思成一种虚景。【作者简介】
高适（706—765），字达夫，沧州（今河北沧州）人。崇尚气节，建功立业，敢于直言。五十岁才学写诗，立即就写得很好，慷慨悲歌，临风怀古，多发自肺腑。他在贫困流浪中度过了十几年，是唐代有名的边塞诗人之一，《燕歌行》是唐代边塞诗中的杰作。【赏析一】
前二句写的是实景：胡天北地，冰雪消融，是牧马的时节了。傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉……开篇就造成一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，这与“雪净”、“牧马”等字面大有关系。那大地解冻的春的消息，牧马晚归的开廓的情景使人联想到《过秦论》中一段文字：“蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”，则“牧马还”三字似还含另一重意味，这就是胡马北还，边烽暂息，于是“雪净”也有了几分象征危解的意味。这个开端为全诗定下了一个开朗壮阔的基调。
三四句之妙不仅如此。将“梅花落”拆用，又构成一种虚景，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。这固然是写声成象，但它是由曲名拆用形成的假象，以设问出之，虚之又虚。而这虚景又恰与雪净月明的实景配搭和谐，虚实交错，构成美妙阔远的竟境，这境界是任何高明的画手也难以画出的。同时，它仍包含通感，即由听曲而“心想形状”的成分。战士由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），而想到梅花之落。句中也就含有思乡的情调。不过，这种思乡情绪并不低沉，这不但是为首句定下的乐观开朗的基调所决定的，同时也有关乎盛唐气象。诗人时在哥舒翰幕府，同时所作《登陇诗》云：“浅才登一命，孤剑通万里。岂不思故乡，从来感知己”，正是由于怀着盛唐人通常有的那种豪情，笔不的诗方能感而不伤。
盛唐诗人高适曾多次到过边关，对边塞生活有着较深的体验。他的这首反映边塞士兵生活的《塞上听吹笛》，就用明快、秀丽的基调，丰富奇妙的想象，为我们描绘了一幅优美动人的塞外春光图。【赏析二】
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间——冬去春来，冰雪消融，已是放牧时节了，阵阵春风吹净了蓝天，沉睡了一冬的大草原又披上了绿装。蓝天白云下，牧群悠悠，人欢马叫。辽阔的塞外边地，如诗如画，生机盎然。接下来，诗人笔锋一转，背景由明入暗：战士挥动着响鞭牧马归来，一轮明月悄然升起，这时从边关戍楼传来阵阵优美的羌笛之声。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山——羌笛吹奏的曲名是《梅花落》，在静静的边关月夜，倾听这样一首表现思乡之情的曲子，更是别有一番滋味在心头。请问这动人的曲子将要飘向何方，又将落到何处？诗人巧妙地将“梅花落”三字拆开，嵌入“何处”二字，使平常的曲牌变成了一句饱含深情的发问，并由此幻化出一种梅花随风飘舞、一夜之间洒满关山的奇妙意境。
这首边塞诗实现了诗、画、音乐的完美结合，并有着几分田园诗的风味，在虚实交错、时空穿梭之间，把战士戍边之志与思乡之情有机地联系起来，统一起来，构成一幅奇丽寥廓、委婉动人的画卷，读来亦真亦幻，令人浮想联翩。（林高俊/文）【赏析三】
这首诗是诗人在西北边塞地区从军时写的。诗中描绘了傍晚时的边塞景色：牧马归来，月照戍楼，这时传来了悠扬的羌笛声。
诗中写景有“实景”与“虚景”之分。前两句写实景：胡天北地，冰雪消融，傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉……开篇造就一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛。牧马晚归的情景使人联想到《过秦论》中“蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”这段文字，“牧马还”还意味着，胡马北还，边烽暂息，这个开端为全诗定下了一个开朗壮阔的基调。
在如此苍茫而又清澄的夜晚，不知哪座戍楼吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》。“梅花何处落”将“梅花落”三字拆用，嵌入“何处”二字，意谓何处吹奏《梅花落》。同时，又构成一种虚景，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。这虚景又恰与雪净月明的实景配搭和谐，虚实交错，构成美妙阔远的意境，这境界是任何高明的画手也难以画出的。战士由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），而想到梅花之落，也就蕴含了思乡的情调。但这种思乡情绪并不低沉，这是由首句所定下的基调所决定的，同时也有关乎盛唐气象。□
【鉴赏练习】
1.“雪净胡天牧马还”句所写景物显示了怎样的氛围？在全诗中有怎样的作用？
2.三、四句中将“梅花落”拆用，构成了一种怎样的虚景？ 【简析】
汪中《述学·内篇》说诗文里数目字有“实数”和“虚数”之分，今世学者进而谈到诗中颜色字亦有“实色”与“虚色”之分。现在我们还可看到诗中写景亦有“虚景”与“实景”之分，如高适这首诗就表现得十分突出。高适（700？──765），字达夫，郡望渤海蓨县（今河北景县）。与岑参并为盛唐边塞诗派代表人物。诗的前两句写的是实景，“雪净胡天牧马还”，开篇就造就了一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，为全诗定下了开朗壮阔的基调。
三、四句中将“梅花落”拆用，又构成了一种虚景。全诗虚实结合，构成了美妙阔远的意境。
[参考答案]
1、答：胡天北地，冰雪消融，傍晚战士牧马归来，这一情景显示出一种边烽暂息、和平宁谧的氛围。这句诗为全诗定下了开朗壮阔的基调。
2、答：“梅花落”本为羌笛声，但现在仿佛风吹的不是笛声，而是落梅的花瓣，它四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。
P117
归 雁
钱起
潇湘何事等闲回？ 水碧沙明两岸苔。
二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。
钱起是吴兴（今属浙江）人，入任后，一直在长安和京畿作官。他看到秋雁南飞，曾作《送征雁》诗：“秋空万里静，嘹唳独南征……怅望遥天外，乡情满目生。”这首《归雁》，同样写于北方，所咏却是从南方归来的春雁。
古人认为，秋雁南飞，不越过湖南衡山的回雁峰，它们飞到峰北就栖息在湘江下游，过了冬天再飞回北方。作者依照这样的认识，从归雁想到了它们归来前的栖息地──湘江，又从湘江想到了湘江女神善于鼓瑟的神话，再根据瑟曲有《归雁操》进而把鼓瑟同大雁的归来相联系，这样就形成了诗中的奇思妙想。
根据这样的艺术构思，作者一反历代诗人把春雁北归视为理所当然的惯例，而故意对大雁的归来表示不解，一下笔就连用两个句子劈空设问：“潇湘何事等闲回？水碧沙明两岸苔”，询问归雁为什么舍得离开那环境优美、水草丰盛的湘江而回来呢？这突兀的询问，一下子就把读者的思路引上了诗人所安排的轨道──不理会大雁的习性，而另外探寻大雁归来的原因。
作者在第三、四句代雁作了回答：“二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。”湘江女神在月夜下鼓瑟（二十五弦），那瑟声凄凉哀怨，大雁不忍再听下去，才飞回北方的。
诗人就是这样借助丰富的想象和优美的神话，为读者展现了湘神鼓瑟的凄清境界，着意塑造了多情善感而又通晓音乐的大雁形象。然而，诗人笔下的湘神鼓瑟为什么那样凄凉？大雁又是为什么那样“不胜清怨”呢？为了弄清诗人所表达的思想感情，无妨看看他考进士的成名之作《湘灵鼓瑟》。在那首诗中，作者用“苍梧来怨慕”的诗句指出，湘水江神鼓瑟之所以哀怨，是由于她在乐声中寄托了对死于苍梧的丈夫──舜的思念。同时，诗中还有“楚客不堪听”的诗句，表现了贬迁于湘江的“楚客”对瑟声哀怨之情的不堪忍受。
拿《湘灵鼓瑟》同《归雁》相对照，使我们领会到：《归雁》中的“不胜清怨却飞来”一句，原来是从“楚客不堪听”敷演而来，作者是按照贬迁异地的“楚客”来塑造客居湘江的旅雁的形象的。故而，他使旅雁听到湘灵的充满思亲之悲的瑟声，便乡愁郁怀，羁思难耐，而毅然离开优美富足的湘江，向北方飞回。“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留”，建安文学家王粲《登楼赋》中的这两句揭示羁客情怀的名言，正可借来说明《归雁》诗中旅雁听瑟飞回时的“心情”，而诗人正是借写充满客愁的旅雁，婉转地表露了宦游他乡的羁旅之思。这首诗构思新颖，想象丰富，笔法空灵，抒情婉转，意趣含蕴。它以独特的艺术特色，而成为引人注目的咏雁名篇之一。
P117
《八阵图》
唐
杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
[注释]
１、八阵图：由八种阵势组成的图形，用来操练军队或作战。
２、三分国：指三国时魏、蜀、吴三国。
３、石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。
４、失吞吴：是吞吴失策的意思。
[评析]
这是一首咏怀诗。作者赞颂了诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树。
三、四句，对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表示惋惜。末句照应开头，三句照应二句；在内容上，既是怀古，又是抒怀，情中有情，言外有意；在绝句中别树一格。
八阵图：由八种阵势组成的图形，用来操练军队或作战。八阵，指天、地、风、云、龙、虎、鸟、蛇八种阵势。图，法度，规模。诸葛亮所布八阵共有四得，这里是指夔州西市，俯临江沙，下有诸葛亮八阵图，聚石分布，宛然犹存。峡水大时，三蜀雪消之际，澒涌滉漾，大木十围，枯槎百丈，随波而下。及乎水落川平万物皆失故态，诸葛小石之堆相聚行列依然。如是者近六百年，追今不动。
三分国（点击浏览地图）：指三国时魏、蜀、吴三国。
石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。
失吞吴：是吞吴失策的意思。失策于吞吴，非谓恨未曾吞吴也。隆中初见时，已云‘东连孙权，北拒曹操’矣。这句应是说，蜀国合适吴的失策，已成千秋遗恨。
[译诗、诗意]
三国鼎立，孔明的功勋最为卓著，他创制的八卦阵，更是名扬千古。
任凭江流冲击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。
说起诸葛亮的功劳，在三国里要算是盖世第一，他的名气就是从八阵图上成就的。这江面上有很急的流水，但是堆成八阵图的石子一点也没有转动；到现在刘备并吞东吴失策的这一件事，到现在仍然是空流余恨啊。
杜甫（712-770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。
P133
江楼感旧
唐 赵嘏gǔ
独上江楼思渺然，月光如水水如天。
同来望月人何处？风景依稀似去年。
首先，情景交融。月夜江楼，景明水净，水天相连，浩渺无垠；诗人独登，独望江月，江楼独思，绵绵无限，景新情浓，情景交融。其次，对照衬托。虽“风景依稀似去年”，但人事不同，去年赏月人“同来”，今年登楼却“独上”，两相对照倍感孤独，更衬出了诗人此时此刻的凄清落寞。再次，对比联想。拿去年和今年两次登楼，两次赏月，两次感受，运用联想对比，强调独上、独望、独思、独忆、独感，从而深化意境，突出主旨。此外，其它修辞手法的运用，如比喻、顶针、反问、设问等，使诗语句写景清纯而不华丽，抒情简明而不直露。诗意境清新，风格朴实，耐人寻味。
这是一首情味隽永、淡雅洗炼的好诗。
在一个清凉寂静的夜晚，诗人独自登上江边的小楼。“独上”，透露出诗人寂寞的心境：“思渺然”三字，又使人仿佛见到他那凝神沉思的情态。这就启逗读者，诗人在夜阑人静的此刻究竟“思”什么呢？对这个问题，诗人并不急于回答。第二句，故意将笔荡开去从容写景，进一层点染“思渺然”的环境气氛。登上江楼，放眼望去，但见清澈如水的月光，倾泻在波光荡漾的江面上，因为江水是流动的，月光就更显得在熠熠闪动。“月光如水”，波柔色浅，宛若有声，静中见动，动愈衬静。诗人由月而望到水，只见月影倒映，恍惚觉得幽深的苍穹在脚下浮涌，意境显得格外幽美恬静。整个世界连同诗人的心，好象都溶化在无边的迷茫恬静的月色水光之中。这一句，诗人巧妙地运用了叠字回环的技巧，一笔包蕴了天地间景物，将江楼夜景写得那么清丽绝俗。这样迷人的景色，一定使人尽情陶醉了吧？然而，诗人却道出了一声声低沉的感喟：“同来望月人何处？风景依稀似去年。”“同来”与第一句“独上”相应，巧妙地暗示了今昔不同的情怀。原来诗人是旧地重游。去年也是这样的良夜，诗人结侣来游，凭栏倚肩，共赏江天明月，那是怎样的欢快！曾几何时，人事蹉跎，昔日伴侣不知已经飘泊何方，而诗人却又辗转只身来到江楼。面对依稀可辨的风物，缕缕怀念和怅惘之情，正无声地啃啮着诗人孤独的心。读到这里，我们才豁然开朗，体味到篇首“思渺然”的深远意蕴，诗人江楼感旧的旨意也就十分清楚了。
P133
饮湖上初晴后雨
宋·苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
饮湖上初晴后雨：即诗人与朋友在西湖饮酒游览，适逢天气由晴转雨的意思。
潋滟：波光闪动的样子。
方好：正好。方，刚刚，副词。
空蒙：形容云雾迷茫，似有若无。
亦：也。
奇：奇妙。
欲：想要。
西湖：这里指杭州西湖，又叫西子湖，因为它在杭州西面；叫西子湖，则是从这首小诗而来。
西子：即西施，春秋时代越国著名的美女，姓施，家住浣纱溪村（在今浙江诸暨县）西，所以称为西施。
诗、诗意]
水波闪动晴天时景色迷人，山峦迷茫烟雨中也显得神奇。
如果把西湖比作美女西施，无论淡妆浓妆她总是美丽。
沪教版小学一至五年级古诗 第5篇
⑴《草》 唐 · 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
⑵《登鹳鹊楼》 唐 · 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
⑶《寻隐者不遇》 唐 · 贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
⑷《悯农两首》（其二）唐 · 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？
⑴ 《春晓》 唐 · 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
⑵ 《绝句》 唐 · 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
⑶ 《风》 唐 · 李峤
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
⑸《夜宿山寺》 唐 · 李白
危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
⑹《江雪》 唐 · 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
⑺《梅花》 宋 · 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
小学一年级下古诗
⑷《所见》 清 · 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾（yuè）。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
⑸《悯农两首》（其一）唐 · 李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
⑹《江上渔者》 宋 · 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。
⑺《七步诗》 三国魏 · 曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？
⑴ 《回乡偶书》 唐 · 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
⑵ 《刺勒歌》 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
⑶ 《秋浦歌》
白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？
⑷《凉州词》 唐 · 王翰
蒲萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
⑴ 《竹里馆》 唐 · 王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
⑵ 《游园不值》 宋 · 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
⑻《池上》 唐 · 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
小学二年级上古诗
⑸《早发白帝城》 唐 · 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
⑹《一字诗》 清· 陈沆
一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
⑺《大林寺桃花》 唐 · 白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
⑻《前出塞》 唐 · 杜甫
挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。
小学二年级下古诗
⑶ 《清明》 唐 · 杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村
⑷《小儿垂钓》 唐 · 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
⑸《遗爱寺》 唐 · 白居易
弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。
⑹《枫桥夜泊》 唐 · 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
⑴ 《晓出净慈寺送林子方》 宋 · 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
⑵ 《于易水送人》 唐 · 骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
⑶ 《望庐山瀑布》 唐 · 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
⑷《山行》 唐 · 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
⑴ 《咏柳》 唐 · 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
⑺《塞下曲》（其二）唐 · 卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
⑻《小池》 宋 · 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小学三年级上古诗
⑸《鹿柴》 唐 · 王维
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上
⑹《塞下曲》（其三）唐 · 卢纶 月黑雁飞高，单（chàn）于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
⑺《赠刘景文》 宋 · 苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
⑻《逢雪宿芙蓉山主人》 唐· 刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
小学三年级下古诗
⑵《惠崇春江晓景二首》（其一）宋 · 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。⑶《春日》 宋 · 朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
⑷《游子吟》 唐 · 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
⑸《春夜喜雨》 唐 · 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
⑴ 《乐游原》 唐 · 李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
⑵ 《赠花卿》 唐 · 杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。
⑶《暮江吟》 唐 · 白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
⑷《秋夕》 唐 · 杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星
⑹《送杜少府之任蜀川》 唐 · 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
⑺《绝句四首》其三 唐 · 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
⑻《江畔独步寻花》其六 唐 · 杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
小学四年级上古诗
⑸《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（其二）唐 · 杜牧
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
⑹《从军行》其四 唐 · 王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
⑺《鸟鸣涧》 唐 · 王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
⑻《采莲曲》其二 唐 · 王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
⑼《夏日绝句》 宋 · 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东
⑽《望洞庭》 唐 · 刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
⑾《百忧集行》 唐 · 杜甫
忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。庭前八月梨枣熟，一日上树能千回。
⑿《浪淘沙》其一 唐 · 刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家
⒀《宿建德江》其一 唐 · 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
⒁《墨梅》 元 · 王冕
吾家洗砚池边树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
⒂《独坐敬亭山》 唐 · 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
⒃《别董大》其一 唐 · 高适
千里黄云白日曛（xūn），北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
小学四年级下古诗
⑴ 《忆江南》 唐 · 白居易
江南好，风景旧曾谙（ān）。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
⑵ 《六月二十七日望湖楼》醉书五绝（其一）宋 · 苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
⑶《江南春》 唐 · 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
⑷《村居》 清 · 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（yuān）。
⑸《蜂》 唐 · 罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采的百花成蜜后，为谁辛苦威水甜。
⑹《观书有感》 唐 · 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为（wèi）有源头活水来。
⑺《乌衣巷》 唐 · 刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。⑻《江南逢李龟年》 唐 · 杜甫
岐（qí）王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
⑼《绝句二首》其二 唐 · 杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。
⑽《蜀中九日》 唐 · 王勃
九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来。
⑾《逢入京使》 唐 · 岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
⑿《夜书所见》 宋 · 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
⑴ 《乡村四月》 宋 · 翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
⑵ 《四时田园杂兴》其三十一 宋 · 范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
⑶《题西林壁》 宋 · 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
⒀《竹石》 清 · 郑夑
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
⒁《题诗后》 清 · 贾岛
二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。
⒂《蜀相》 唐 · 杜甫
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
⒃《画眉鸟》 宋 · 欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
小学五年级上古诗
⑷《溪上遇雨》其二 唐 · 崔道融
坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。
⑸《九月九日忆山东兄弟》 唐 · 王维
独在异乡为（wéi）异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸（zhū yú）少一人。
⑹《过故人庄》 唐 · 孟浩然
故人具鸡黍（shǔ），邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩（xuān）面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
⑺《凉州词》 唐 · 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
⑻《示儿》 宋 · 陆游
死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
⑼《山亭夏日》 唐 · 高骈
绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。
⑽《望天门山》 唐 · 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
⑾《题鸟江亭》 唐 · 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
⑴ 《长歌行》 汉乐府
百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。
⑵ 《元日》 宋 · 王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
⑶《渔歌子》 唐 · 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
⑿《芙蓉楼送辛渐》 唐 · 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
⒀《送元二使安西》 唐 · 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
⒁《春望》 唐 · 杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪（zān）。
⒂《出塞》其一 唐 · 王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
⒃《石灰吟》 明 · 于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
小学五年级下古诗
⑷《早春呈水部张十八员外》 唐 · 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
⑸《寒食》 唐 · 韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
⑹《峨眉山月歌》 唐 · 李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
⑺《宿新市徐公店》 宋 · 杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
⑻《题临安邸》 宋 · 林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
⑼《钱塘湖春行》 唐 · 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
⑽《泊船瓜洲》 宋 · 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑾《赠汪伦》 唐 · 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
⑿《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 唐 · 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
⒀《晚春》 唐 · 韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
⒁《游山西村》节选 唐 · 韩愈
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
⒂《竹枝词》其一 唐 · 刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
⒃《已亥杂诗》 清 · 龚自珍
沪教版二年级上第四单元教案 第6篇
执教日期：10/19 教学目标：
1．能识记本课生字10个，认识部首“厂字头”,正确书写5个生字,积累9个词语。2．分角色朗读课文，通过学习，懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教情分析：
《狼和小羊》这篇课文是语文教材第三册中的第三部分“读短文了解内容”单元中的课文。这则寓言揭示的道理是跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。学情分析：
这一单元，要求学生更多地关心整篇课文的内容，让学生逐步建立篇的阅读概念，学习的任务是让学生通过阅读课文，来了解课文的主要内容。由于这是学生初次接触这一单元的学习，所以在学习中只要求学生对所学的课文有个大概的了解就可以了。教学重点：
通过朗读，懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学准备： 多媒体课件 教学过程：
第一课时：
课时目标：
1．认识本课生字10个，正确书写5个生字。2．分角色朗读课文，感受狼的不讲道理。
一、揭示课题
1． 板书：狼和小羊，师：说说狼和羊分别给大家怎样的印象？
（）的狼（）的羊
2．师：如果一匹狼遇上了一只小羊会发生什么事情？，我们一起来学习一则寓言故事——补全课题：17 狼和小羊 3．齐读课题
二、学习课文
1．听课文录音，想想，故事里的狼和小羊又给你留下了什么印象？ 师：能不能在课文中各找一个描写狼和小羊的词语。学生回答，师随机板书：
狼——气势汹汹
羊——温和、可怜
学习生字：汹（汹涌），理解气势汹汹（形容盛怒时很凶的样子）、怜（注意读音）2．自由读课文。
出示自学要求：①自学生字，读准字音，读通句子。②思考：狼非常想吃小羊，就故意找了哪些借口？ 3．反馈自学情况(1)交流识字
“脏”平舌音；理解故意：有意识地（那样地）。借口：以（某事）为理由（非真正的理由）。
(2)把生字送回课文，指名分小节读课文，其余同学边听边思考。(3)交流问题，回答三个借口。4．出示2——6小节
5．同桌分角色读狼和小羊的对话，思考并说说：为什么说狼找的是借口？在语境中理解“借口”的意思。
4．根据提示语，指导朗读（狼：“故意、气势汹汹、龇牙咧嘴、大声嚷道；小羊：“吃了一惊，温和，可怜的”）（普遍层）
三、小结
第二课时： 课时目标：
分角色朗读课文，通过学习，懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学重点：
通过朗读，懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
一、复习字词
二、学习课文
1．面对蛮不讲理的狼，小羊又是怎么表现的？用“浪线划出有关句子。2．交流出示相关句子，指导朗读（重点提示）3．男女生分角色读2——6小节。
4．小组讨论：读了这则寓言，你懂得了什么？小羊应该怎样对付这只凶恶的狼？（提高层）
5．师揭示寓意：对狼这样的坏家伙不能讲道理，只有敢于斗争，善于斗争，才能保护自己，惩罚坏人。
三、复习巩固 1．复习字词 2．听写句子
3．和同桌演一演这则寓言
板书设计： 17 狼和小羊 气势汹汹 温和丑小鸭
执教日期：10/21 教学目标：
1．能识记本课12个生字，认识部首“两点水”，正确书写5个生字，积累7个词语。
2．有感情地朗读课文。
3能选用词语介绍丑小鸭和白天鹅的外貌，用“漂亮”造句。
3．通过学习，让学生明白“是金子总会发光的”，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧，要自信。教材分析：
《丑小鸭》这篇课文是根据安徒生同名作品改写的一篇童话故事。文章以充满情趣的语言，生动的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。课文内容浅显，故事性强，情节十分感人，切近学生的生活，符合低年级儿童的心理特点，具有较强的可读性。学情分析：
学生进入二年级的学习，他们已经有一定的词汇量和阅读量。在识字方面，他们完全可以在老师的指导下，凭借已经掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务，老师只需作一些必要的点拨，不用在识记生字方面花过多不必要的时间。教学重难点：
通过有感情地朗读课文，明白“是金子总会发光的”，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧。教学准备：多媒体课件 教学过程：
第一课时：
课时目标：
1．认识本课12个生字，正确书写5个生字。2．有感情地朗读课文。教学重难点：
有感情地朗读课文。
一、课前导入
1、边出示丑小鸭图片，边说“在树林中的小路上，走来了一只小鸭子，它看起来怎么样？”(指名说)
2、出示句子： 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。．(1)自读句子
(2)学习生字：瘦（演示里面部分的笔顺）找反义词：胖、肥(3)根据句子的意思把这句话换种说法，但句意不变。A．丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。B．丑小鸭长着灰灰的毛，大大的嘴巴，瘦瘦的身子。
C．因为他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鸭”。„„
3、“不管大家怎样说这只小鸭，总也离不了一个‘丑’字，今天我们就来讲讲它的故事吧”——揭示课题，齐读——18丑小鸭
二、学习课文
师：嘘，轻点儿，听说鸭妈妈就要生孩子了，一起去看看。1． 引读1——2节
太阳（暖暖的）。鸭妈妈（卧在稻草堆里，等她的孩子出世）。一只只（小鸭子从蛋壳里钻出来），最后（只剩下一个特别大的蛋）。过了好几天，（这个蛋才慢慢裂开），钻出（一只又大又丑的鸭子）。他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他（“丑小鸭”）。
过渡：一般，一个新生命的降生总会得到家人们的宠爱。可这只丑小鸭出生了，他的命运又如何呢？
2．带着问题，自己轻声读读地课文 要求：读准字音，读通句子，并划出相关的句子，说说丑小鸭的命运如何？ 3．交流问题，根据回答出示关键句子：
“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。”(1)个性朗读（根据各自的感受，读好句子，读出重点强调的字词）(2)抓住重点词“欺负”，学习“欺”：与“期”比较
师：小朋友们通过朗读找准了“欺负”这个关键词，那么大家是怎样欺负它的呢？读一读第3、4小节，用笔圈出表示“欺负”的字词。4．学习第3、4节
(1)读第3、4小节，边读边圈(2)出示3、4小节
学习生字：孤单——孤独 讥笑——讥讽、嘲笑(3)指名交流：咬、啄、讨厌、讥笑、追赶(4)想像情境，理解“讨厌、讥笑”，升华情感(5)朗读第3、4小节。
三、小结
第二课时：
课时目标：
1．有感情地朗读课文。
2．通过学习，让学生明白“是金子总会发光的”，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧，要自信。教学重难点：
通过有感情地朗读课文，明白“是金子总会发光的”，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧。
一、学习课文 1．学习5、6节： A.指名读5小节 B．出示：有一天，它看见了洁白美丽的天鹅，心里想„„ C.交流，着重体会“惊奇”、“羡慕”。
丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。D．可是，天越来越冷，„„指名读第6节 E.体会“冻僵”，这时你想说些什么？
F．有感情地读五、六小节，体会丑小鸭命运的悲惨。2．学习第七节：
(1)师引读“有一天，„„忽然„„”它忽然发现了什么？(出示图片)(2)小组合作学习第7小节。a.自由读第7节。b.合作完成填空：
原来我不是丑小鸭，而是__________，瞧！湖面上映出了我_________的影子，_______的羽毛,，__________的脖子，美丽极了！（普遍层）c.指名交流，读句，问：你读出了什么？（惊喜和感叹）
d师：是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？（再读、齐读）
e.多形式朗读第7小节。
（4）总结、扩展：学了这篇课文，你想说什么？（提高层）启示：
Ø“金子总是要发光的”，不要因暂时的困难而自卑，只要拥有理想，努力进取，终能实现自己的理想。
二、拓展巩固 1．复习字词
2．选用下面的词语，说一说丑小鸭的故事（课后练习）
板书： 18.丑小鸭
丑小鸭-----------------------白天鹅 遇事不灰心
19、狐假虎威
执教日期：10/23 教学目标：
1．能识记本课生字12个，正确书写5个生字积累词语9个。
2．理解“神气活现，摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。3．分角色朗读全文。能背诵课文最后一节。
4．通过学习课文，理解成语故事的含义，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。（狐假虎威：比喻凭借别人的威势欺压人。）教材分析：
《狐假虎威》是一个成语故事。故事记叙了一只狐狸被凶猛的老虎逮住了，狡猾的狐狸灵机一动，告诉老虎自己是老天爷派来管百兽的。它见老虎不相信，还带着老虎在百兽面前走了一趟，小动物们见了老虎吓得纷纷逃跑了。凶恶的老虎上当了。这个故事告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。课文通过语言、动作、神态描写，把狐狸的狡猾，老虎的愚蠢刻画得生动、形象。学情分析：
《狐假虎威》的故事学生比较熟悉，故事内容浅显易懂，对学生有吸引力。课文的语言生动，狐狸和老虎的对话部分适合朗读训练，但由于受年龄、知识结构、生活经验的影响，对于有些词难以理解，如：一愣、蒙住、半信半疑、大摇大摆等。在没有理解意思的情况下，也就不能读出狐狸和老虎对话时的不同语气语调。教学重难点：
1．熟读课文，理解“神气活现，摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。2．通过学习课文，理解成语故事的含义，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。
教学准备：多媒体课件，查字典理解“狐假虎威” 教学过程：
第一课时：
课时目标：
1．认识本课生字12个，正确书写5个生字。
2．理解“神气活现，摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。教学重难点：
熟读课文，理解“神气活现，摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。
一、导入新课。
1．师：今天，我们要学习一篇成语故事，板书：19狐假虎威（齐读课题）2．质疑：“狐假虎威”是什么意思？（“假”：借）3．指名交流。
二、学习课文。
1．看多媒体课件（课文的第一节内容），问：在茂密的森林里，发生了什么事？ 2．学生回答，出示第1小节(1)学习生字：茂（注意读音）(2)同桌练读，读准字音，读通句子。(3)指名读
过渡：狐狸被老虎逮住了以后，怎么办？我们来看看狐狸和老虎的对话。3．自读课文第2—6小节 要求： A．生字学习：
百兽 爪子 胆子（1）自由拼读。
（2）集体交流：积累“反犬旁”的字：狗 猫 猴 狐 猿
“爪”和“瓜”的区别。B．朗读第3-6小节
(1)边读边圈出狐狸和老虎表现的词语 狐狸：眼珠子骨碌一转、扯着嗓子、摇了摇尾巴 老虎：一愣、蒙住
(2)根据提示语，同桌分角色朗读，注意标点读出语气(3)交流朗读，适当评价。
过渡：狐狸是怎么带着老虎到百兽面前走一趟的？森林里的百兽是怎么表现的？
第二课时：
课时目标：
1．分角色朗读全文。
2．通过学习课文，理解成语故事的含义，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。（狐假虎威：比喻凭借别人的威势欺压人。）教学重难点：
通过学习课文，理解成语故事的含义，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。
一、学习课文 1．学习课文7、8小节
A．自读7、8小节，根据课文内容填空。出示：
“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是_________，走在后面的是_____________。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了__________。
B．再读课文，理解：神气活现，摇头摆尾，大摇大摆，半信半疑，东张西望，纳闷。
学生字：野 猪 凶 骗 C．分角色朗读
2．读课文最后一节，再来说说“狐假虎威”的意思。（普遍层）
3．指名交流，师总结：狐假虎威说的是狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑，后来人们就用“狐假虎威”来比喻仪仗别人的势力来欺压别人的事。——也就是大家常说的“仗势欺人”（投影出示）4．分角色朗读全文
5．师：有的说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你说呢？小组内说话、交流。（提高层）
二、复习巩固 1．复习字词，积累。
2．读句子，想想，带点的词语应该怎么读。
狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
二、布置作业
1、读词语
2、背最后一节
板书：
19、狐假虎威 神气活现 半信半疑 摇头摆尾 东张西望
20、送小蚂蚁回家
执教日期：10/27 教学目标：
1、能识记本课的10个生字，并积累相关的词语，正确书写5个生字。
2、分角色朗读课文，能读出不同角色对话的语气。
3、懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。教材分析：
这是一篇动人的童话故事。讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不下心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。表现了朋友们共同帮助别人的美好心灵。学情分析：
现在已经是二年级了，对于他们来说识字教学可以再多样一些，不在简单与一些方法。这篇文章主要以情感切入，让孩子在故事中，体会朋友间的友谊，要互相帮助。教学重点和难点：
分角色朗读课文，懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。教学准备：多媒体课件 教学过程：
第一课时：
课时目标：
1、认识本课的10个生字，并积累相关的词语，正确书写5个生字。
2、分角色朗读课文。教学重点和难点：
分角色朗读课文。
一、直接板书，揭示课题。
1． 板书：蚂蚁 学习生字：蚂、蚁。2．说说蚂蚁是一种怎样的动物。（交流）师：今天我们就讲一个发生在一只小蚂蚁身上的故事吧！补齐课题：20、送小蚂蚁回家
3、读课题，问：读了课题，你有什么问题吗？
（1）、为什么要送小蚂蚁回家？小蚂蚁遇到了什么困难？（2）、谁送小蚂蚁回家？（3）、怎样送小蚂蚁回家的？
二、整体感知，学习字词。
过渡：你们很会提问，提出这么多问题，那就让我们带着这些问题听听课文录音。
1、听课文录音。
2、交流问题，根据回答板书： 蜻蜓 萤火虫 睡莲 学生字“莲”
3、为什么要送小蚂蚁回家呢，他们又是怎样送小蚂蚁回家的呢？
4、自读课文，自学生字
A．自学生字： 惊醒 池塘 花坛 眨着眼 ．． B．问题再现，完成填空：
一只小蚂蚁不小心掉进池塘，上不了岸，回不了家了，睡莲（弯弯腰），让他爬了上来，蜻蜓带着他（起飞），萤火虫在前面点起了（亮晶晶的灯笼）。他们飞过弯弯的（小桥），飞过绿绿的（草坪），飞到美丽的（花坛）前，小蚂蚁到家了。（普遍层）
C．读一读，理解课文内容
5、分角色朗读课文
小组内分角色练读、集体比赛读
6．师：读了这个故事，你明白了什么？（先说给同桌听听吧）（提高层）7．交流，师总结：大家说得真好，伙伴之间、同学之间谁有困难，大家都应该尽力相助。只要人人都伸出帮助之手，世界就更美好。
第二课时：
课时目标：
分角色朗读课文，懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。教学重点和难点：
分角色朗读课文，懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。
一、复习巩固
1、分角色朗读课文
2、抢读字词
3、在括号里填上合适的词语。假山
花坛
草坪
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。他飞呀飞，飞过青青的（绿绿的（），飞到一座（）前，小蚂蚁到家了。
4、和同学演一演“送小蚂蚁回家”的故事。
5、写字。
板书： 20、送小蚂蚁回家
睡莲 弯弯腰，把他救上来
蜻蜓 送回家
萤火虫 为他们照亮，飞过）
21、从现在开始
执教日期：10/30 教学目标：
1． 能识记本课11个生字，认识“车字旁”，正确书写5个生字。积累9个词语。2． 分角色朗读课文，能读出不同角色说话的语气，3． 懂得要尊重别人的道理。4． 发挥想像，仿照课文编故事。教材分析：
《从现在开始„„》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦连天。最后小猴子上任，受到了大家的欢迎，他成了“万兽之王”。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。学情分析：
经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字，但在细微之处，关键之处还需要老师的指点。教学重点、难点：
1． 分角色朗读课文，懂得要尊重别人的道理。2． 发挥想像，仿照课文编故事。教学准备：多媒体课件 教学过程：
第一课时：
课时目标：
1、认识本课11个生字，正确书写5个生字。
2、分角色朗读课文。教学重点、难点：
分角色朗读课文。
一、情景导入，揭示课题。
1．出示图片，师： 瞧，森林里，狮子大王正在召集动物们开会呢，他要宣布一个命令。
2．板书课题：21 “从现在开始„„”（读课题）3．师：读了课题，你知道了什么，还有什么疑问？
（看了课题，我知道这个课题是所说的一句话。我的疑问是：是谁说的话，“„„”的内容是什么？）
过渡：带着这些问题，来仔细地听听课文录音。
二、整体感知，学习第一小节。1．听课文录音
2．回答问题，有哪些动物说过“从现在开始„„”这句话？ 3．根据回答，板书：狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子。教学生字：狮
4．师：“从现在开始„„”，狮子首先说这句话，我们来读一读。出示第1节(1)学习“轮”，范写，学习部首“车字旁’
(2)你现在就是“万兽之王”狮子，来宣布一下命令吧！——指名朗读狮子的话。(3)刚刚XX读得真不错，读出了“万兽之王”的威风。——指名读、男生读。
三、学习课文，朗读感悟。
师：猫头鹰、袋鼠（指板书）是怎样当“万兽之王”呢？出示第2、3节(1)自读课文，自学生字：议、纷、(2)同桌合作学习a．分角色读2、3节。b．共同完成填空：
大家听了猫头鹰的话议论纷纷，有的说：_________________，有的说：________________，还有的说：_________________。一个星期以后，动物们叫苦连天，有的说：_________________，有的说：________________，还有的说：_________________。
大家听了袋鼠的话直摇头，心想：_______________________________。（普遍层）
(3).指名朗读，随机指导
师：猫头鹰，你知道吗？你要是做得好，你就能做新首领。什么是新首领你知道吗？ 生：知道，就是新的万兽之王。
师：听说你要当万兽之王，是什么心情啊！生：高兴。师：课文怎么说？ 生：神气。
师：你做一个表情看看神气不神气，其他的小朋友听他读，听他读得怎样？ a.根据提示语“神气、激动”练习b.师生分角色朗读课文
第二课时：
课时目标：
1、分角色朗读课文，懂得要尊重别人的道理。
2、发挥想像，仿照课文编故事。教学重点、难点：
1、分角色朗读课文，懂得要尊重别人的道理。
2、发挥想像，仿照课文编故事。
一、学习课文
1．师：轮到小猴子当“万兽之王”了，可大家担心极了。出示第4节(1)自读课文，思考：大家担心什么？为什么会有这样的担心？（提高层）(2)交流，找到相关句子。学习生字“惯”“式·”(3)如果你也是森林中的一员，你会担心吗？再读句子。(4)说说大家为什么会有这样的担心，结果怎样？
(5)读读小猴的话，比起猫头鹰的神气，袋鼠的激动，你觉得该怎么读小猴的话。(6)说说如何理解“每个动物都按照自己习惯的方式过日子”这句话的意思。2．出示第7节
(1)指名读，学生字“眯”
(2)为什么小猴会当上“万兽之王”。（尊重他人）3．分角色朗读课文。
二、拓展巩固 1． 读生字词语
2． 完成课后练习，理解“议论纷纷、服从命令、欢呼、直摇头”
3． 编故事：如果轮到大象、螃蟹、百灵鸟等当“万兽之王”，他们会发布什么命令？选一种动物说一说。
板书： 21.从现在开始
猫头鹰
袋鼠
猴子聪明的猴子（课本剧）
执教时间：11/2 教学目标： 认知目标：
1、能识别本课生字10个。正确书写5个生字，积累词语9个。2分角色朗读课文，能试着排练课本剧。
3懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。教学重难点：
1、朗读为主，读中自悟。
2、认识字词，流利有感情地读全文。学情分析：
正确书写10个生字，能正确、流利、有感情地朗读全文，懂得守信是人的美德。教情分析：
课文是一个小剧本，是一篇自主阅读课文，以学生自主学习为主，因为课本剧是第一次出现，而且篇幅比较长，因此要保证有充足的阅读时间是关键。教学准备：录音、卡片 教学时间：二课时
第一课时
课时目标;能识别本课生字10个。正确书写5个生字，积累词语9个 教学过程：
一、启发谈话，揭题
1、图片“猴子”，瞧，小猴来了。谁来说说（）的小猴。
2、今天我们课文中讲述的是一只聪明的小猴。
揭题：22 聪明的小猴（齐读）
3、这只小猴聪明在哪呢？一起来听课文录音。
师：听了录音，你知道了什么？用“听了故事录音，我知道___________。”说话。（普遍层）
二、学习生字
1、出示：改变 守信用 评理 焦急 催促
2、小组内交流学习生字的方法。
4、检查学习情况。
（1）认读生字
（2）注意“催促”的读音，两个都是平舌音。
5、师生合作读课文。
三、读课文，了解内容
1、自由朗读全文，思考并完成填空
黑熊_______，白羊________黑熊，黑熊________白羊，猴子_________。读后小组讨论思考题。全班交流。
2、小组内分角色读课文，注意剧中人物的神态与动作。
检查分角色读的情况。
3、在了解课文内容基础上，小组内分角色表演。
4、班级中交流，评选“最佳表演奖”。
三、小结
第二课时
课时目标;1分角色朗读课文，能试着排练课本剧。
2懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。教学过程;
一、复习字词
二、结合课文“评一评”，分别说说课文中的三个小动物是怎样的动物？（提高层）黑熊是_________，因为 _____________________________。白羊是_________，因为_______________________________。猴子是_________，因为________________________________。
三、说话训练
1、本文是一个小剧本，刚才我们小朋友都表演得很好。
2、假如你是小白羊，你想对猴子或黑熊说什么呢？
3、小结：我们每一个人都要守信，说到做到，言而有信才会有人帮助你。
四、小结，布置作业。
1、读生字卡片后的词语。
2、和父母一起分角色读课文。附板书： 聪明的小猴
