会计专业实践教学中的不足及措施（精选9篇）

会计专业实践教学中的不足及措施 第1篇

会计专业实践教学中的不足及措施

实践教学是提高学生综合素质与创新能力的重要手段。但是，我国高校会计实践教学存在诸多问题，必须充分认识会计专业实践教学的重要性，采取各种措施，不断提高会计实践教学水平。

一、会计专业实践教学的必要性

加强会计专业实践教学是现代经济社会发展对会计人才培养提出的客观要求，是满足国际发展的需要，是会计专业人才培养目标的需要

(一)加强实践教学是建设创新型国家对人才培养提出的客观要求。建设创新型国家，科技是关键，人才是核心，教育是基础。面对建设创新型国家的目标，高等院校在会计教育方面必须全面推进素质教育，这就意味着高校培养出来的人才不仅要具有较高的理论素养和扎实的基本功，更要具有远见卓识和较强的创新能力。这种创新能力具体体现在高校会计专业的教学过程中，就是要对学生进行以专业基础知识教育为基础的综合素质训练，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

(二)加强实践教学是与国际会计教育接轨的需要。作为培养会计创新人才重要基地的高等院校应当充分认识到加强实践教学对学生创新能力的培养具有重要意义。参与世界竞争、加入全球化的洪流已经成为普通中国人都认可的共识。在初步参与国际交往和实际竞争之后，发现我国高校以往建立起来的人才培养模式和人才标准在许多方面还难以做到“与国际接轨”。我国的会计人才要走向世界，会计教育要与国际接轨，高校会计专业必须加强实践教学，以提高学生的综合素质与创新能力。

(三)加强实践教学是会计专业人才培养目标与现实经济发展相结合的需要。会计专业属于应用性较强的学科，其培养的学生，除少数进入硕士研究生行列外，大部分将进入企业、事业单位和行政机关从事经济方面的种种工作。也就是说，高校会计专业所培养的学生主要是应用型人才，而非理论研究型人才，这就要求高校会计专业培养的学生不仅要具备较扎实的理论基础，更要具备相应的专业技能和素养，具有创新精神、实践能力和创新能力。加强实践教学是实现这一目标的非常重要的途径。

二、目前会计实践教学中存在的问题

改革开放以来，特别是高校扩招以后，我国会计专业发展迅速，但在高速发展的同时，各种问题也日渐显现。

(一)认识不足，重视不够。受传统教育思想的影响人，们往往认为高校教学应以理论教学为主，实践教学为辅；理论教学体现了学术性，实践教学是理论教学的一个补充。在会计专业的人才培养过程中，表现为重理论轻实践、重知识轻能力、重课堂轻课外、重定性轻定量等倾向。实践教学在会计专业没有得到应有的重视。因此，不可避免地造成学生在理论与实践上的脱节，从而导致学生动手能力不强，会计专业的毕业生面临越来越大的就业压力。在专业教学中，学校首先考虑的是如何安排理论课的教学任务，实践教学往往被放在次要位臵上。

(二)教师会计实践水平不高。我国高校从事会计教育的教师队伍中拥有～定企业实践和社会实践经验的老师不多，有丰富实践经验的会计专业人才到高校任教的也不多。绝大部分是从学校到讲台，从学生到教师，没有参加过相应的实践锻炼，缺乏丰富的社会会计实践经历。在讲授专业课时不能很好地引用实践案例阐述基本理论和原理，不能用实践中的经验和问题来充实课程的教学内容，往往是纸上谈兵，难以胜任实践教学工作。

(三)实践教学目标不明确。为适应市场经济发展的需要，我国很多高职高专院校会计专业提出了培养应用型财会人才的目标。主要是加强实践性教学环节、培养具有较强动手能力的财会人才，在理论教学“必需”、“够用”的前提下，加大会计专业实践性教学的力度。但在实际落实这一培养目标的过程中，还存在着诸如实践教学要达到什么层次、制定教学计划不科学、课时安排不适应等问题，亟待解决。

(四)实践课程设臵不科学。高职高专院校会计专业实践教学体系设计的主要目的是进一步增强实践能力和动手能力，所开课程有会计基础、财务会计、管理会计、财务分析等，这些课程的专业性强，教师往往在课堂上按每章节灌输给学生，造成理论知识广泛、抽象，学生不容易消化，最终只学到书本上理论的概念性东西，学生满意度不高。学生要学什么，要得到什么知识，会计老师可能没有认真思考过。结果是即使一些平时优秀的学生，一旦就业进入工作岗位也不能很快投入到工作中去。

(五)实践教学的实验室、实习基地建设滞后。由于会计专业的特殊性，实习内容往往涉及到单位最敏感、最核心的部分，单位一般不愿意接收学生实习，大部分高校缺乏稳定的实习基地即使接收也不会让学生接触到真正的业务工作，由此导致学生实习的效果大打折扣。而从学校自身来说，由于受实践教学经费不足的制约，对会计专业校外实习基地建设的投入很少，会计专业一般很少有稳定的实习基地或完全没有。学生的实习变成了走过场，甚至干脆“放羊”，学生实践环节的实习基本走形式。

三、加强会计实践教学的建议

(一)提高认识，更新观念 实践教学是高等学校教学体系非常重要的组成部分，它与理论教学不是主从关系而是辩证统一的关系，是相对独立、相互依存、相互促进的一个教学体系。实践教学对提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。为了培养基础扎实、知识面宽、适应性强、具有创新能力的高素质人才，必须提高认识、落实责任。真正把实践教学变成锻造合格人才的熔炉，使实践教学成为转变传统教学模式、促进高等教育不断改革创新的重要途径，以保证培养目标的实现。

(二)构建科学的会计专业实践教学体系。会计专业实践教学体系应当根据人才培养目标，把知识传播、能力培养和素质提高融为一体，形成贯穿学生学习全过程、循序渐进、层次分明的体系。具体包括：课堂实践教学、现场实践教学、课外实践活动和毕业论文四部分。课堂实践教学主要在校内的课堂和模拟实验室进行，具体可采取案例教学、模拟操作等方式进行。现场实践教学是指以实践教学基地为条件，培养学生理论联系实际和实践动手能力为主要目的的操作性实习、专业技能训练以及毕业实习。这部分实习，特别是毕业实习最好能采取“顶岗实习”形式，即组织学生在大三或大四的一个学期到公司、单位进行1～2个月的集中实习，让学生与公司、单位正式员工一样按统一要求进行各岗位工作的实际操作，参加公司、单位的日常经营管理活动，实现由学生向正式员工角色的转变。课外实践活动是以培养学生创新精神、强化学生实践能力和道德意识为主要目的的科研训练、课外科技活动、社会实践和社会公益活动。具体包括组织各种竞赛活动、暑假实践、社会调查、青年自愿者活动等。毕业论文(设计)是以培养学生综合应用知识的能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力为主要目的的实践教学活动。学校应采取各种措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，提高毕业论文(设计)的质量。

(三)更新内容，改进方法。培养创新型会计专业人才，要求学生了解经济运行规律和发展趋势，具有较强的学习能力和宽厚的专业基础，具有敏锐的洞察力，这就要求教学内容和课程体系根据社会经济的发展进行更新。培养学生创造性的、独立思考问题的能力而不是向学生灌输内容，培养学生的团队精神和跨学科的学习和研究能力。在教学内容上，既要向学生传授基础知识、学科前沿知识和交叉学科知识，也要紧密结合现实情况，随时更新教学内容，把最新的知识和信息提供给学生。在教学方法上，要由灌输式转向启发式，更多地采取讨论式教学、案例教学、项目团队等新教学组织形式，从而提高学生独立处理问题的能力。

(四)加强会计专业实践教学队伍建设。好的师资队伍是会计专业实践教学的重要保证。学校应当采取多种措施，建设一支能够开展实践教学的、专兼结合、相对稳定的实践教师队伍。要在人员编制、岗位配臵、待遇、职称评定等方面给予一定的政策倾斜，吸引稳定一批高学历、高职称的教师投身到实践教学中去。可以安排教师到有关部门、公司、企业挂职锻炼，丰富他们的实践经验。也可以聘请一些有丰富实践经验、在企业事业单位工作的专家兼职财经类专业实践教学教师。

(五)加强实践场所建设．实验室是学生进行实践活动的重要场所，学校要进一步加大对会计专业实验室建设的投入，如手工会计模拟实验室、电算化会计模拟实验室，等等。校外实习、实践教学基地的建设是落实会计专业实践教学环节，保证应用型人才培养质量的必备条件之一，实习教学基地的条件直接影响实践教学质量 为此，学校要通过各种途径争取社会和企业的大力支持，走产学研相结合的道路，按照校企“双赢”的理念。多途径、多形式地与相关企事业单位共建校外实践教学基地。政府也应在政策上支持高校校外实习、实践教学基地建设。

主要参考文献：

[1]项怀诚．会计职业道德[M】．北京：人民出版社，2003．

[2]杨平波．如何加强会计学专业校外实践教学基地管理? ．财会月刊，2009．29．

[3]王云萍．认识论视角下的会计教学模式改革探索[J】．会计之友，2010．2．

会计专业实践教学中的不足及措施 第2篇

维修电工专业是职业教育中一个传统而实用的专业，该专业在课程标准、课程实施、课程模式等方面还存在诸多问题。笔者从事一线教学工作多年积累了大量的资料和实际工作经验，并在近几年的专业教学中作了一些探索。

一、维修电工专业的国家职业标准、岗位分析

(一)国家职业标准

我国把职业划分为1838个种类，分析维修电工是其中之一。从《中华人民共和国职业分类大典》可查录到：工种名称一维修电工;工种代号一 6一 07— 06— 05 (注：数字是分类大典中的职业编码)

(二)岗位分析

职业定义：从事电气设备系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理的人员。

职业学校(技工学校、职业中专等)取得本工种等级证的相关专业有电气技术应用、机电技术应用、电工、维修电工等。

培养目标：本工种培养一般企业设备电气系统的维修、调试及安装操作人员取得维修电工中级证;取得计算机上岗证。

业务范围：本专业的毕业生主要面向机电企业从事电气系统线路安装、维护、维修和配电室的值班及电气设备的调试等工作。

二、维修电工专业现行教学中存在的问题

对专业教学进行全面改革首先要从分析专业的现状和存在的问题着手。维修电工专业教学目前表现突出的问题有以下几个方面：

一是从教学课程的设计和安排来看，学术性和理论性内容比例过大。

二是从教学方法上看“学生排排坐老师满堂灌”的现象基本没有改变。长期以来教学方法上多以传统的“讲授法”为主基本沿用课堂、教师为中心的“一本书、一枝笔”的教学模式课堂气氛沉闷、拘谨，教学效果较差。在专业教学过程中，仿真教学、计算机辅助教学、多媒体教学等手段还不普遍、不完善。

三是从考核方式来看，笔试仍然是主要形式。

四是技能训练(包括实验教学过程)存在以下问题学生缺乏实验学习的主动性热情低，存在混过去的思想< 实践能力差;教师知识更新不够。

五是生源本身素质较低^现在的职业教育在许多人眼中成为低质量教育的代名词。职业中专和技校的学生大多有这样几类：学生学习一般家庭经济条件也不是太好学生希望早点就业以减轻家里的负担学生学习一塌糊涂初中都难以毕业，年龄又小，想再读两三年再就业;高中上不上在家又难管，先找个学校管着只要不出事就好。

六是教师的整体素质不能适应教育教学改革需要。现有教师队伍数量不足、质量不高、结构不合理己成为制约职教改革发展的瓶颈。

七是生产实习中存在问题生产实习是联系学校与社会的一座桥粱是学生从学校走向社会的一个融合点但现在的生产实训很难真正完成好这些任务。一方面，企业只顾生产，不愿接纳学生实习;另一方面，企业即便接受学生实习也往往把学生当成廉价的劳动力。

八是教材内容陈旧，教材中很少体现新知识、新观念、新技术和新方法缺乏针对性强的教学辅助用书和课件等。

三、提高专业教学质量的措施

首先构建综合课程。维修电工专业原有的主干课程各成体系很多内容在不同课程中多次交叉重复出现通过构建综合课程可删除交叉、重复的内容，仅此一项就使原有的课程内容精简1/3左右。要本着“需用为准、够用为度、实用为先”的原则对原有课程内容进行精简，然后按教学模块性质、功能以及它们之间内在的联系构建综合课。

其次积极创造条件逐步推行“学年+学分”的`学生管理体制。

第三实行“主干教师责任制”。专业主干教师是指精通某一专业(岗位)教学业务娴熟且具备一定管理能力的教师专业主干教师责任制是指赋予专业主干教师一定责、权、利的一种教学管理制度。构建主干教师责任制的必要性在于：学科带头人、骨干教师虽是某一学科的专家，却不具备总揽专业教学方向的能力更没有赋予调控教学质量和改革教学的权力;教务科和教研组面对职校繁杂的专业和市场频繁的变化也只能是疲于应付，做些教学服务、管理和保障工作，而对深层次的专业教学质量问题却无睱顾及部分教师课堂上应付了事、课后从事第二职业的状况很多，要改变这种状况构建专业主干教师责任制势在必行。具体实施时，每一个教学班配备“双师型”教师两名，其中一名主要负责专业教学班的学生管理、学法研宄，另一名则负责专业教学班的教学管理及教法研宄。

会计专业实践教学中的不足及措施 第3篇

一、会计专业实践教学的必要性

加强会计专业实践教学是现代经济社会发展对会计人才培养提出的客观要求, 是满足国际发展的需要, 是会计专业人才培养目标的需要。

(一) 加强实践教学是建设创新型国家对人才培养提出的客观要求。

建设创新型国家, 科技是关键, 人才是核心, 教育是基础。面对建设创新型国家的目标, 高等院校在会计教育方面必须全面推进素质教育, 这就意味着高校培养出来的人才不仅要具有较高的理论素养和扎实的基本功, 更要具有远见卓识和较强的创新能力。这种创新能力具体体现在高校会计专业的教学过程中, 就是要对学生进行以专业基础知识教育为基础的综合素质训练, 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

(二) 加强实践教学是与国际会计教育接轨的需要。

作为培养会计创新人才重要基地的高等院校应当充分认识到加强实践教学对学生创新能力的培养具有重要意义。参与世界竞争、加入全球化的洪流已经成为普通中国人都认可的共识。在初步参与国际交往和实际竞争之后, 发现我国高校以往建立起来的人才培养模式和人才标准在许多方面还难以做到“与国际接轨”。我国的会计人才要走向世界, 会计教育要与国际接轨, 高校会计专业必须加强实践教学, 以提高学生的综合素质与创新能力。

(三) 加强实践教学是会计专业人才培养目标与现实经济发展相结合的需要。

会计专业属于应用性较强的学科, 其培养的学生, 除少数进入硕士研究生行列外, 大部分将进入企业、事业单位和行政机关从事经济方面的种种工作。也就是说, 高校会计专业所培养的学生主要是应用型人才, 而非理论研究型人才, 这就要求高校会计专业培养的学生不仅要具备较扎实的理论基础, 更要具备相应的专业技能和素养, 具有创新精神、实践能力和创新能力。加强实践教学是实现这一目标的非常重要的途径。

二、目前会计实践教学中存在的问题

改革开放以来, 特别是高校扩招以后, 我国会计专业发展迅速, 但在高速发展的同时, 各种问题也日渐显现。

(一) 认识不足, 重视不够。

受传统教育思想的影响人, 们往往认为高校教学应以理论教学为主, 实践教学为辅;理论教学体现了学术性, 实践教学是理论教学的一个补充。在会计专业的人才培养过程中, 表现为重理论轻实践、重知识轻能力、重课堂轻课外、重定性轻定量等倾向。实践教学在会计专业没有得到应有的重视。因此, 不可避免地造成学生在理论与实践上的脱节, 从而导致学生动手能力不强, 会计专业的毕业生面临越来越大的就业压力。在专业教学中, 学校首先考虑的是如何安排理论课的教学任务, 实践教学往往被放在次要位置上。

(二) 教师会计实践水平不高。

我国高校从事会计教育的教师队伍中拥有一定企业实践和社会实践经验的老师不多, 有丰富实践经验的会计专业人才到高校任教的也不多。绝大部分是从学校到讲台, 从学生到教师, 没有参加过相应的实践锻炼, 缺乏丰富的社会会计实践经历。在讲授专业课时不能很好地引用实践案例阐述基本理论和原理, 不能用实践中的经验和问题来充实课程的教学内容, 往往是纸上谈兵, 难以胜任实践教学工作。

(三) 实践教学目标不明确。

为适应市场经济发展的需要, 我国很多高职高专院校会计专业提出了培养应用型财会人才的目标。主要是加强实践性教学环节、培养具有较强动手能力的财会人才, 在理论教学“必需”、“够用”的前提下, 加大会计专业实践性教学的力度。但在实际落实这一培养目标的过程中, 还存在着诸如实践教学要达到什么层次、制定教学计划不科学、课时安排不适应等问题, 亟待解决。

(四) 实践课程设置不科学。

高职高专院校会计专业实践教学体系设计的主要目的是进一步增强实践能力和动手能力, 所开课程有会计基础、财务会计、管理会计、财务分析等, 这些课程的专业性强, 教师往往在课堂上按每章节灌输给学生, 造成理论知识广泛、抽象, 学生不容易消化, 最终只学到书本上理论的概念性东西, 学生满意度不高。学生要学什么, 要得到什么知识, 会计老师可能没有认真思考过。结果是即使一些平时优秀的学生, 一旦就业进入工作岗位也不能很快投入到工作中去。

(五) 实践教学的实验室、实习基地建设滞后。

由于会计专业的特殊性, 实习内容往往涉及到单位最敏感、最核心的部分, 单位一般不愿意接收学生实习, 大部分高校缺乏稳定的实习基地即使接收也不会让学生接触到真正的业务工作, 由此导致学生实习的效果大打折扣。而从学校自身来说, 由于受实践教学经费不足的制约, 对会计专业校外实习基地建设的投入很少, 会计专业一般很少有稳定的实习基地或完全没有。学生的实习变成了走过场, 甚至干脆“放羊”, 学生实践环节的实习基本走形式。

三、加强会计实践教学的建议

(一) 提高认识, 更新观念。

实践教学是高等学校教学体系非常重要的组成部分, 它与理论教学不是主从关系而是辩证统一的关系, 是相对独立、相互依存、相互促进的一个教学体系。实践教学对提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。为了培养基础扎实、知识面宽、适应性强、具有创新能力的高素质人才, 必须提高认识、落实责任。真正把实践教学变成锻造合格人才的熔炉, 使实践教学成为转变传统教学模式、促进高等教育不断改革创新的重要途径, 以保证培养目标的实现。

(二) 构建科学的会计专业实践教学体系。

会计专业实践教学体系应当根据人才培养目标, 把知识传播、能力培养和素质提高融为一体, 形成贯穿学生学习全过程、循序渐进、层次分明的体系。具体包括:课堂实践教学、现场实践教学、课外实践活动和毕业论文四部分。课堂实践教学主要在校内的课堂和模拟实验室进行, 具体可采取案例教学、模拟操作等方式进行。现场实践教学是指以实践教学基地为条件, 培养学生理论联系实际和实践动手能力为主要目的的操作性实习、专业技能训练以及毕业实习。这部分实习, 特别是毕业实习最好能采取“顶岗实习”形式, 即组织学生在大三或大四的一个学期到公司、单位进行1~2个月的集中实习, 让学生与公司、单位正式员工一样按统一要求进行各岗位工作的实际操作, 参加公司、单位的日常经营管理活动, 实现由学生向正式员工角色的转变。课外实践活动是以培养学生创新精神、强化学生实践能力和道德意识为主要目的的科研训练、课外科技活动、社会实践和社会公益活动。具体包括组织各种竞赛活动、暑假实践、社会调查、青年自愿者活动等。毕业论文 (设计) 是以培养学生综合应用知识的能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力为主要目的的实践教学活动。学校应采取各种措施, 确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量, 提高毕业论文 (设计) 的质量。

(三) 更新内容, 改进方法。

培养创新型会计专业人才, 要求学生了解经济运行规律和发展趋势, 具有较强的学习能力和宽厚的专业基础, 具有敏锐的洞察力, 这就要求教学内容和课程体系根据社会经济的发展进行更新。培养学生创造性的、独立思考问题的能力而不是向学生灌输内容, 培养学生的团队精神和跨学科的学习和研究能力。在教学内容上, 既要向学生传授基础知识、学科前沿知识和交叉学科知识, 也要紧密结合现实情况, 随时更新教学内容, 把最新的知识和信息提供给学生。在教学方法上, 要由灌输式转向启发式, 更多地采取讨论式教学、案例教学、项目团队等新教学组织形式, 从而提高学生独立处理问题的能力。

(四) 加强会计专业实践教学队伍建设。

好的师资队伍是会计专业实践教学的重要保证。学校应当采取多种措施, 建设一支能够开展实践教学的、专兼结合、相对稳定的实践教师队伍。要在人员编制、岗位配置、待遇、职称评定等方面给予一定的政策倾斜, 吸引稳定一批高学历、高职称的教师投身到实践教学中去。可以安排教师到有关部门、公司、企业挂职锻炼, 丰富他们的实践经验。也可以聘请一些有丰富实践经验、在企业事业单位工作的专家兼职财经类专业实践教学教师。

(五) 加强实践场所建设。

实验室是学生进行实践活动的重要场所, 学校要进一步加大对会计专业实验室建设的投入, 如手工会计模拟实验室、电算化会计模拟实验室, 等等。校外实习、实践教学基地的建设是落实会计专业实践教学环节, 保证应用型人才培养质量的必备条件之一, 实习教学基地的条件直接影响实践教学质量。为此, 学校要通过各种途径争取社会和企业的大力支持, 走产学研相结合的道路, 按照校企“双赢”的理念。多途径、多形式地与相关企事业单位共建校外实践教学基地。政府也应在政策上支持高校校外实习、实践教学基地建设。

参考文献

[1]项怀诚.会计职业道德[M].北京:人民出版社, 2003.

[2]杨平波.如何加强会计学专业校外实践教学基地管理[J].财会月刊, 2009.29.

会计专业实践教学中的不足及措施 第4篇

关键词：中职体育；分享教学；不足；改进；策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0163-02

体育课因对学生德育、智育、美育等方面的发展有着很大的促进作用，因而在中等职业教学中仍然扮演公共课的地位，这是每个中职生的必修课之一。德育、智育、美育的培养和发展不可能仅靠几项简单的体育锻炼就能达到，需要在体育中的互动、互帮互助中去实现。这就像是奥运会，不只是竞技比赛，更深远的意义在于奥运向人们传递的体育精神。中职体育教学不能局限于单一的体育竞技能力的比拼，更重要的是教会学生去分享体育中的经验、心得和精神。

一、中职体育分享教学组织的不足

1.分享教学落实不到位

中职学校体育文化以中职学校为空间和载体，以学生和教师为主体，以运动为手段，以形式多样的锻炼目的为主要内容，具有独特的群体性表现形式的结构。目前，中职体育在教学中往往是以运动为目的（以达到对某种运动有较为熟练的程度为主），忽视体育的群体性特征，把学生以个体的形式分开，上课形式单一（以重复训练某项运动技能为主），基本没有组织学生集体交流的活动内容。

新形势下，我国各职业院校都要将全新的理念、全新的方式运用到教学当中，要以培养学生的品格、素质和责任感为首要任务。在新的环境、新的要求下，中职体育教学并没落实这些政策要求，而是我行我素，依然采用陈旧的方式教育新时代的学生。体育分享以学生的主观感受为主，让学生与学生之间、学生与教师之间，通过分享自己内心的一些真实想法，再通过教师的正确引导，从而帮助学生形成正确的人生观、价值观的教育方式，是一种全新的教育方式，更符合对提升学生全面素质的要求的教育方式。据调查，这种分享教学方式在中职体育教学过程中并未被落实，导致中职体育分享教学明显不足。

2.分享教学形式单一

一些中职学校敢为先人，率先在体育教学中引入了分享教学的内容，值得赞赏。但对分享教学的形式却不敢恭维，所产生的效果也十分微弱，这与分享教学的形式单一有关。纵观各类中职学校的分享教学形式可以看到，大多数学校只有一种方式，即让学生围坐在一起谈论体育课的看法，以及以往体育课的优缺点，从而得出以后的上课方向。这就是目前意义上的分享教学方式，何其简单！如果这种教学方式能取到预期的教学效果，也只能是在创立之初的一两次课堂或许能对学生学习体育产生些许积极作用。长此以往，学生的兴趣降低，注意力转移，那么收效甚微便是可想而知了。分享教学形式过于单一，是中职体育分享教学组织中最大的不足。

二、提高中职体育分享教学效果的措施

1.落实分享教学

由于观念落后等原因，中职体育分享教学的落实率并不高。在此前提下，中职体育分享教学效果较差是必然的。要改变这种现状，就需要各中职学校积极地践行改革，落实分享教学在中职体育教学中的运用。这就需要依靠校方改变观念，与时俱进。观念的更新会直接带动行为的革新，新教学方式的落实离不开校方的认可。除此之外，还需要政策的支持。如果分享教学在中职体育教学上的运用有了相关法规条文的保障实施，落实情况会大大改善，落实率也会迅速地上升。然而，政策只能起到一个外力支撑的作用，要让分享教学发挥其应有作用，关键在于校方领导的肯定和支持。校方真正从观念上接受了这种教学方式，才不会让落实分享教学成为摆设，而是必须完成的工程。只有真正地落实，才能造福于学生，让学生的德智体美劳都得到均衡发展。

2.丰富分享教学的形式

分享教学由于形式简单，带给学生的吸引力极为有限。要改变这种状况，最直接的方法就是从源头解决问题——丰富分享教学的形式。分享教学虽然主要以学生从体育中获得的感受为主，但绝不会只有面对面的集体交流这一种。在此，笔者简单介绍三种方法，以丰富中职体育分享教学的内容：

（1）置换角色。在体育教学中，让学生担当教师的角色，让学生轮流当一回体育教师师，可以一堂课轮换一次。主要是让学生在课堂上增加主动性性，也在体育课上融入更多思考。这样，就在无形之中增强了学生的行动力，以及认识的深刻性。从角色的置换过程中，学生还能体会到在日常的相处中要多换位思考，增强学生的责任感。

（2）运用游戏。在体育课堂中加入一些集体互动的游戏，体育课主要以行动为主，游戏环节的设置十分必要。集体游戏的过程其实就是一个分享的过程，学生可以通过游戏分享经验、分享喜悦、分享心得。做游戏的过程也是一个共同成长的过程，在游戏中让学生明白道理：要想取得成功，不能靠单打独斗，需要集体的团结奋进。还学会互相帮助，明确每个人在每个角色中应当承担的责任和义务、个体在集体中的价值等。

（3）交流情感。在体育教学中，要重视学生情感的交流。在课堂上，可以经常组织学生在一起交流彼此的感受，内容不应局限于体育竞技技能或竞技经验，应是广泛的，旨在让学生相互新人，真诚相处。这里的情感交流，意义和范围都应该更广泛一些，可以包括学生在日常生活中遇到的困难和困惑，此时教师可引导学生学会耐心倾听、学会关爱他人；也可以分享一些生活中有趣的、开心的事情，此时教师可引导学生如何真诚地欣赏、赞扬别人，认同和肯定别人。

在现代健康理念的指导下，立足于为整个国家和民族培养身心健康的人才这一目标，统筹教学，有条不紊地实施教学计划，中职体育才能完成教学目标。为社会输送身心健康、全面发展的高素质人才，离不开教学理念的改变，分享教学就是中职体育教学方式的最佳选择。分享教学的方法有很多，还需要各个学校、各位教师在今后的教学实践中去积极探索更符合学生特点的方法。

参考文献：

[1]李秀斌.浅谈中职体育教学的不足与完善[J].华章，2011，（13）.

[2]丁盛.中职学校体育文化建设存在的问题及对策研究——以眉山市中职学校为例[D].成都：四川师范人学，2012.

反思工作中的不足及整改措施 第5篇

一转眼八年级下学期已过去一大半，从月考及期中考试成绩来看很不理想，考后迅速组织召开了年级教师会，以学科组为单位分析了原因，年级组统一了思想做了具体安排。为进一步做好下半个学期的教学工作，每一位学科教师对自己所任教的学科及所带的班级从主客做了剖析，在这里我就个人的观察和各学科的反思做以下总结：

一分析原因

（一）教师管理方面，主要体现在以下几个方面：

1、年级组长所放位臵不高，缺乏忧患意识，责任意识。

2、没能充分调动年级组内教师的工作积极性，团队的凝聚力不强。

3、思想上有惰性，工作没多动脑筋，少了一股冲劲。

4、对薄弱学科的教师培养力度不够，时紧时松。

5、面情观点重，对看到的违纪违规教师放任自流，没能严格履行自己的职责。

6、与学校领导的沟通不够。

（二）班级管理方面出现的问题：

1、有个别班主任到岗不及时，关键时间点缺少经验。

2、有个别班主任对学生要求过低，导致班内整体成绩下滑，课任教师有怨言。

3、有个别班主任与科任教师沟通不够，没有拧成团，整体战斗力不高。

4、也有个别班主任学校荣辱观念不强，平时爱说一些丧气话兼有“撞钟”现象。

(三)教师自身的原因

语文组

1、在有些教学内容把握上有待提高，用活用好新教材，用最易懂的方式、方法使学生学到知识，同时又突出重、难点，抓住考点。

2、活跃课堂气氛方面不够，课堂教学效率不高。课堂教学缺乏一定激情，课堂教学气氛有些沉闷，在教学过程中曾试图加入更多的教学互动环节，但感觉效果不理想，多次课堂上提问都没有学生响应。很多旧知识的回顾达不到效果。有提问技巧的问题，但也有学生学习态度也是一个原因。驾驭课堂，组织调控教学活动能力不高，造成课堂缺乏状态。缺乏活力、缺乏激情、缺乏效率。以至学生学习语文效果差。

3、对小组合作学习这种新的教学方式仍把握不好，在教学过程中，讲的仍过多，留给学生的时间过少，也就是对不生不放心，该“放”的没有“放”。

4，对学生的思想工作做的仍不到位，所带的班级，仍有相当一部

分学生学习的态度不够端正，甚至厌学，对这部分学生也进行了劝学工作，但力度不够，5、自身学习不够，缺乏积极精神，有自满心理，进取心不够，同时对学生少了以前的耐心，细心，全心，有时明明知道某孩子存在这样那样的小问题，由于没有时间没有精力及时对他们提醒或鼓励，没有管理他们，没有关心他们，导致他们成绩直线下滑而不知不觉。

6、没能认真多关注学生，没有多花时间走近学生和学生平等交流，鼓励学生学习的信心没能多和学生一起探讨学习的方法和建议。没有想好的方法想办法调动学生的学习积极性和主动性，学生缺乏积极进取精神，和学习目标

数学组

1、对学生的关注度不够。无能优等生还是中等生，特别是对学困生的关注度不够，这就直接导致了一方面低分人数不能得到有效控制，另一方面原本徘徊在及格线上的学生由于得不到教师的重视和帮助而致使成绩进一步下滑，是低分人数不减反增；

2、自身的责任心不够，还存在懈怠心理。来到城关中学2年了，在这里我感觉成长了许多，改变了许多，但是还不够，还没能真正学习领会到城中教师们身上的那种敬业精神、崇高的职业道德和强烈的责任感、使命感。

3、对小组合作学习这种新的教学方式仍把握不好，在教学过程中，讲的仍过多，留给学生的时间过少，也就是对不生不放心，该“放”的没有“放”。

4，对学生的思想工作做的仍不到位，所带的班级，仍有相当一部分学生学习的态度不够端正，甚至厌学，对这部分学生也进行了劝学工作，但力度不够，也许是方法不对路，没有找准切入点，没有引起学生思想的共鸣。

5、也有的教师虽然工作扎实，却不能很好的组织教学，管理好学生，有对学生只严不亲的，有对学生只亲不严的，有对学生不管不问的，这样造成教师与学生两张皮，只能是事售功半，出力不讨好。

6、个别教师没能认清自己的责任，缺乏危机意识。

英语组

1、工作中缺少了思考，尽管是在努力的工作着，只是这里面缺少了思考，缺少了用心。

2、被动发现问题并缺少交流，英语最大的问题在阅读和作文，早在八年级上学期就发现的问题，可一直就不知道用什么方法来提高学生的阅读和作文能力，也没有采取什么有效的措施。

3、特殊学生的关注和辅导没有到位。由于时间有限，再加上学生的叛逆导致无暇关注，和特殊学生特别是英语成绩偏科的学生的交流不多，与学生缺少交流和沟通，在教学工作中，觉得他们难于沟通，就缺少甚至放弃沟通，所以就这样恶性循环。

4、教学方法不灵活，课堂上老是不敢放手让学生自己探究，生怕学生不会。老是受集体备课的课件的限制。

5、对待问题学生缺乏耐心，教育方式简单不够耐心细致。

物理组

1、讲课方式、教学方法上。我有时讲课时，还采用了灌的方式，当学生半天想不出来的时候，我就着急，怕教学任务完不成，我就把所有的步骤、思路都讲出来了，这样不利于培养学生动脑动手的习惯，久而久之学生自己动脑就越来越少了，他们想的是老师总是要讲的。就等着老师讲了。

2、.备课不备学生，不了解学生具体情况。对学生的基础与能力估计过高，出现“能听懂课，不会解题”的原因。

3、.有时没有给学生施加压力，及时督促学生完成学习任务

4、.有时辅导学生不到位，布臵的作业检查有时不落实不及时、训练题的针对性不强，不能起到巩固知识的作用。

5、感觉个别教师的责任心不强，教学水平有待提高。.(四)学生方面

文科

1、学生学习缺乏自觉性，不愿意积累记忆，没有笔记的习惯，没有梳理知识的习惯，知识遗忘性很大，不预习，不复习，作业还存在抄袭或者不完成现象。

2、班级学生内心浮躁，不能静心学习，学风不浓。多数学生没有明确的学习目标，没有动力，缺乏学习兴趣和整体好学氛围。学生学习缺乏自觉性和积极性。

3、学生学习习惯差学，课前准备做的差，课堂听讲不认真，说话分心等不听讲的同学天天都有，以至有时得停下来组织课堂纪律。这影响老师和学生的情绪。学生不注重记笔记，记笔记反应慢，书写速度慢。不能积极思考问题并举手回答问题。

4、学生作业应付差事，有抄袭现象。

5、基础知识和技能学生不愿意记忆和积累。

6、学生学习习惯差学，课前准备做的差，课堂听讲不认真，说话分心等不听讲的同学天天都有，以至有时得停下来组织课堂纪律。这影响老师和学生的情绪。学生不注重记笔记，记笔记反应慢，书写速度慢。不能积极思考问题并举手回答问题。

理科

1、.课前不预习，被动听课

2、听课时精力不集中，缺乏思考,既不预习又不认真听课就失去了解原理的基础。听课时身在教室心在外面。

3、不懂装懂，缺乏学习的兴趣和动力，抄袭作业的现象严重。

4、不能及时复习巩固，几乎是学过即忘。

5、对老师的依赖性太强，上课不记笔记，消极听课

6、八年级普遍的书写都很有问题，这也是对阅卷的老师来说是没有耐心去看，导致正确的题也得不到满分。

7、基本技能不过关，这主要反映在计算和解方程及化简求值上，审题不清，读题不细，基本计算能力有待提高，没有养成良好的解题习惯，审题能力及解题的综合能力不强。

8、学习目标仍不明确。考试后我找了几个学生谈话，当问到他们将来中考的目标，回答是：“还没想好！”

9、学习方法不对路导致学习效率低下。有的学生学习能力很强，但是无论是上课还是自习，他从来不跟小组同学讨论交流，老师讲解习题时也从不抬头，只是自己“埋头苦干”，常常一节课45分钟解决不了一两道题，有的同学，学习态度非常端正，但是碍于面子，遇到困难从来不主动向老师求助……

10、偏科现象严重。还有很多学生，英语、语文能达到90多分，数学却考不及格甚至低分；

(五)其它方面

1、课程设臵得太多，学习任务重，没有预习和复习巩固的时间

2、休息时间不够，得不到应有的休息；我们这里的学生有的是跑读，回去就很晚了，在加上回家了还吃点饭，还有的学生家长管的不严，在看看电视，休息的时间就少了。

3、八年级学生处于转型期，学生思想燥动不安，胆大顽劣，没有七年级时的学习激情，也没有九年级的紧迫感，教师很难调动其内在的学习动力。

三、反思问题、探索方法、有效整改

1、强化责任意识，改正工作态度，改良工作方法，增加对教学工作的精力投入，要有工作的积极性，没有积极性那就不要谈什么教学了。要在上课上下功夫，要把时间交给学生，不要怕浪费时间，尽量的让学生自己去完成任务。

2、加强学习，积极向同年级、其他年级的优秀教师“取经”，多听课，学习他们的教学经验和方法，学习他们对工作认真负责的态度，课堂上改进教法，努力提高课堂效率，不做“井底之蛙”；

3、进一步加强集体备课的实效性，各学科组长制定好具体可操作性的教学计划，任务落实到人，人人要保质保量完成，不依赖、不等待，对主备不合格要重备，严重的按学校制度处理。强化教学常规的落实，特别是对作业的及时督促、批改和讲解；

4、真正做到关心、爱护学生，让学生从心底感受到老师的爱，从而“亲其师，信其道”，让学生 从爱 老师进而爱学自己所带的课；

5、进一步落实分层教学、分层辅导，制定并落实学生帮扶计划。针对差异，分层次教学，分层次辅导，分层次布臵作业。根据学生认识的基础进行因材施教，充分调动各类学生的学习积极性，让他们在各自的认识水平上都有所提高。

6、根据学生的成绩和学生的思想变化情况，进一步做好各类学生的政治思想工作。鼓励考得较好的学生要继续努力，再接再励，勉励考得较差的学生不要气馁，振作精神，搞好今后的学习，不断培养学生的进取精神和顽强意志。

7．统一思想，凝心聚力，齐抓共管。以学校召开的八年级全体教师会的要求来落实，及时组织集体备班，找问题、想策略，统一思想、提高认识。

8．明确任务，细化管理。班主任及任课教师认清班级面临的形势，明确自己的职责，分工明确、责任到人，细化管理过程。强化难度训练及答题规范性。科任教师不能仅满足于给他们课本知识，应收集典型题目，尤其是近几年中考中压轴题等类似题型，让这类学生钻研。

9．制定计划，重点整治，突出难点。

整改要有切实可行的计划，抓住学生常规管理这一重点，切实解决学风培养这一难点问题。认真搞好集体备班。

10、教师要树立危机意识，增强责任感，要向徐光喜同志抢着上课学习，这种行为不提倡，这种精神要学习，我们教师要勤到班，勤下班辅导，和学生建立好良好的师生关系，要让学生喜欢你这个老师，进而喜欢学习你这科。

11、班主任坚持“勤”和“导”。针对目前班级情况，尽力做到一“勤”和二“导”。勤跟班，发现苗头及时处理。每天教室坐班不少于2节，每月在班中开展一次书面形式的学生调查，及时了解学生情况。重视学生心理健康，关心爱护学生，积极疏导学生心理问题，帮助学生顺利渡过叛逆期。采用电话家访和家长来访等形式，家校联合共同教育“双差生”。重视学法指导，鼓励学生树立信心。

12、常规教学要不打折扣，各学科组每周检查一次，及时通报，年级组随时抽查，发现落实不够的学科组及个人，要及时上报。

13、班级管理要加强，严格落实“齐抓共管”这一目标，配合德育处，对班主任的到岗到位及时通报。

14、加强团结，增强团队意识，尤其是组内教师要密切配合，要不折不扣地完成组内安排任务。

15．对问题学生齐抓共管 本届学生每班都存在一定数量的问题学生，特别是七班的李学富、魏有航六班的陈新、唐龙伟、谌志康五班的郭涛一班的卢俊、黄新豪三班的刘虎、左俊、叶光奎，这部分学生的一些行为有时会对班级、年级组的工作带来很坏的负面影响。所以我们的班主任及科任教师要经常关注他们，关心他们共同做好其思想工作。

教学工作中的不足和改进措施 第6篇

作为一名从事教育工作的教师来说，我的的确确可以被称作新人。虽然通过不断的学习以及实践摸索，逐渐在教育工作中取得了些许成效。但是仍然有众多不足之处。在此做一个总结归纳，也是为了更好的认清自己，找出工作中的不足，以便更好的改进不足，不断提升自己，胜任教师这个光荣而神圣的责任。

一、本人教学中的不足。

1、由于新人的缘故，虽然有些问题上有新的思路，但是毕竟缺乏经验。在许多理论性的知识储备上不够深厚。作为教育工作者，必须要有扎实的理论基础，武装自己的头脑。

2、在课堂教学方面，有些过多注重自身的讲授。从内心来说，总是怕学生不理解，总是会从多方面多角度来帮助学生分析理解教学内容，有些讲授过多，讲课时间偏长。在发挥学生的主体作用方面有所欠缺。再者，在个方面也缺乏相关的学习和经验。

3、在课堂外的教学引导上，缺乏注重学生作业的开拓性。没有花费心思用于启发学生。可能也是思想上的惰性，思维的懒惰。

二、改进措施。通过认真反省和自我分析，认清主观上的不足之后，感觉到豁然开朗，并不是自身能力不够，多半是年轻人的浮躁和惰性所致。我将在今后的教学中注意，积极改进措施，更好的服务教学工作。

1、首先必须从知识上首先丰富自己，持之以恒的坚持理论学习，不断提升自身的知识储备。多通过媒体、网络等现代化信息渠道关注有助于教学工作的题材和内容，多方面丰富自己。

2、由于经验欠缺，我将在平时多向有经验的老师请教。多多与经验丰富的老师多交流，多听课，多学习有益于提高自身教学水平的教学经验。

3、在课堂教学中，我将注重学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益。

4、在课后，我将持续关注学生的情况。鼓励学生多通过生活，通过各种媒体网络，勤思考。借以巩固课堂教学，活学活用。

会计专业实践教学中的不足及措施 第7篇

湛河区沁园小学

郅笑洋

刚刚步入教师行列的我在教育教学过程中明显感觉自己有许多的不足，要纠正这些不足可能还需要一些时间去积累去磨练。我深刻的了解到要成为一名优秀的教师是多么的不容易。下面我对自己这段时间，在教育教学过程中发现自己的不足加以总结，改进措施。

一 教学过程中的不足 刚接触到一年级的孩子，对他们学习生活习惯并不是很了解，没有把握好重难点。《生日礼物》这节课，生字讲的过少，把大部分精力都用 分析课文上了。课文分析的过细，提的问题较难，必须在老师的指导下才能完成，对于一年级的孩子理解有一定的难度。3 课文朗读力度不够，不够深入。对生字词的掌握是一年级小朋友的重点，我没有把握好。5 在读课文时应该把自然段标出来，并且还要要求学生记忆词语，这些做的都很不到位。我按照以前说课时的导入3——5分钟，可是对于一年级的孩子时间过于太长了。语言不够精炼。同时没有发挥好教师主导。8 对于学生养成一个良好的学习生活习惯非常的重要，这对孩子们以后的发展有很重要的影响。这点我强调的太少，没有着重规范他们的行为。

9.教学认识肤浅，教学经验不足。在学校中学到更多是理论基 础知识，而真正到实践生活时就发现自己缺乏的太多。二

改进措施 1科学处理教材

新课程有新“课标”，备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。2精心设计教学过程。

教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。

3研究教学方法。

教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。

4重视学习。

不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。（1）博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。（2）常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。（3）勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。（4）走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使学生与社会息息相通。

①指导自主学习。要让学生在参与确定学习目标的过程中，实现自我引导的学习：激发学生的学习兴趣与热情，确保学习有内部动力的支持．实现自我驱动的学习；帮助学生掌握各种学习策略．如让学生先识后记，学会组块；引导学生把新旧知识联系起来，学会精加工；教学生如何把知识组织起来，学会构建图式

等。

②组织合作学习。要激发学生在实现学习目标过程中相互帮助；选择合适的教学内容和任务，精心组织活动，为合作学习提供机会：有效设计学生之间面对面的互动，引导学生负责地承担共同任务中的个人责任，并努力促使小组其他成员履行自己的职责；促使小组成员相互尊重与信任，有效地解决冲突，实现共同发展。

③鼓励探究学习。要善于创设问题情境，并将现实生活的真实问题引入课堂，树立“问题意识”。激发学生进行探究的兴趣；鼓励学生反思自己的学习生活实践与经验，质疑他人的知识与观点。探究知识的个人意义，使其在解决问题的过程中学会元认知；与学生共同探究新知，让学生敢于提问与猜想，让思维求变、求异、求新，支持并指

会计专业实践教学中的不足及措施 第8篇

一、新电算化会计工作中的不足

1. 缺乏电算化会计意识

受市场经济发展的影响, 对会计人员的职业要求不断的提高。在会计工作的过程中, 有些企业只重视工作的效率, 缺乏对专业人才的培养。电算化会计是通过采用计算机技术及时准确的计算出账单, 它代替了传统会计工作人员的计算方法, 为工作效率提供了安全且便捷的保障。在电算化会计的基础上, 计算机是主导地位, 会计人员是辅导地位, 两者相辅相成, 统一形成一条路线, 但有的企业在工作中, 只是一味要求会计人员在工作中的有效性, 忽略了会计人员的自身专业性的培养及电算化会计的意识。

2. 电算化系统的机密性不够

电算化的广泛运用使有些企业只重视电算化的益处。忽略对电算化系统的保护。会计人员在工作的过程中, 对计算使用的程度不高, 出现病毒或不良状况时不能及时处理, 导致重要数据信息流失;企业对会计人员的防范意识不强, 出现资料或数据被更改的情况, 对内部人员的疏忽管理, 导致电算化系统的安全及机密系数不高, 造成资金损失。

3. 电算化会计的管理机制不具体

会计工作通过引进科学先进的计算机技术, 使会计人员的工作量逐步减少, 也降低了其工作压力及负担。对电算化软件操作的要求提升, 使会计人员的综合能力进一步提高, 但在系统的维修及电算化的管理上存在诸多问题, 如会计的基础水平较低、工作人员态度懒散等, 影响工作质量。另外, 会计工作的管理制度还停留在传统的管理秩序上, 缺乏改革与创新, 造成管理不具体, 导致工作分工混乱, 核算工作不规范, 会计人员的工作不积极等。

二、新电算化会计工作的补救措施

1. 加大对电算化会计的认识

首先, 企业的领导应跟新电算化会计的观念, 树立正确的电算化工作方向。然后, 重视会计人员的综合素质培养, 对会计人员加大培训力度, 落实培训计划, 开展培训内容, 加强其计算机基础知识及电算化软件的操作, 培养一支优秀的高等技术人才队伍。另外, 在电算化的职能分配上, 转变会计人员的工作观念, 合理分工, 注重会计人员对电算化的知识运用。最后, 在电算化的工作上, 会计人员需要具有较强的思维能力对数据进行分析, 应充分认识电算化的运用及会计工作的重要性。

2. 注重财务系统的安全性

首先, 对电算化软件知识的高度掌握, 从而提高会计人员对财务信息流失的安全及机密意识, 在软件设置及更新的同时, 会计人员应将数据全部备份, 对软件的生产进行研究。然后, 对计算机实行保护措施, 在电脑关机及休眠的状态时, 设立独立的安全密码, 提高安全防患意识。另外, 对会计人员本身, 需要着力培养其职业素养及专业技能, 抑制会计人员的不健康心理。最后, 建立合理的分级管理, 加强会计人员的责任意识;建立有效的系统管理制度, 对信息设立加密功能, 预防黑客对软件系统的侵犯。

3. 健全电算化会计的管理机制

电算化会计管理工作的完善是加强会计人员工作质量的关键。首先, 会计工作人员应做好电算化份内的工作, 提高管理意识;通过领导对岗位的分配, 制定有效的管理制度, 调整管理次序, 积极做好规划工作;制约懒散的工作态度。然后, 明确会计工作的主体内容及工作流程, 合理制定与完善管理机制;加强对电算化人才培养, 强化系统管理工作。最后, 结合会计人员的自身条件, 制定适应会计管理的发展的条例, 使管理工作更具体, 核算工作更规范;在传统管理方案上进行改革, 建设有利于企业发展的管理机制, 使管理更具人性化, 合理化, 从而推动电算化会计工作的发展, 健全信息管理制度。

三、结语

总之, 随着科学技术的高度发达, 电算化会计的工作在企业管理中的重要性越来越强烈。提高电算化的认识度、重视财务系统的安全性及健全管理机制是电算化发展的关键, 应引起足够的重视。在电算化会计的工作中, 必须认真落实管理方针, 控制核算的规范程度, 结合社会发展的趋势完善信息系统, 为工作效率提供良好的发展条件, 才能真正使电算化在会计领域顺利运行。

摘要：随着经济社会的快速发展, 电算化会计的需求深受会计人员的广泛运用。本文主要以电算化会计中存在的意识缺乏、机密性不够及管理机制不具体等问题为切入点, 对加大电算化会计的认识、注重财务系统的安全性及健全电算化会计的管理机制等补救措施进行深入分析。

关键词：新电算化会计工作,不足,补救措施

参考文献

[1]安玉忠.我国会计电算化存在的问题及发展趋势[J].财务管理信息化, 2013, 17 (08) :26~27.

会计档案管理的不足及应对措施 第9篇

关键词：缺陷与不足 应对措施 会计档案 规范化管理

会计档案是各单位档案实现规范化管理的重要组成部分，也是单位会计基础工作的总结和归宿。可是，会计工作的连续性，导致会计档案工作的重要性易被弱化，会计档案规范化管理工作的质量、水平也就难以得到保证。

一、会计档案管理中

普遍存在不足与缺陷

1.对会计档案工作实施规范化管理的认识不到位，导致会计档案管理与单位档案规范化管理出现严重偏离现象。档案工作主管领导以为只要夯实了会计基础工作，档案工作自然就做好了，最多用上合乎要求的会计装具，一切便迎刃而解。这种只重视会计前期业务的行为，必然导致放松会计档案的管理工作，将档案管理仅仅当成会计业务的一种简单延续。思想决定行動，有这种观念的单位，会计管理工作人员往往会缺乏会计档案的管理意识，也缺乏会计档案基本理论知识，没有经过系统的会计档案理论学习与操作训练，造成对现代化的会计电算化档案信息理解不清，最后只能是会计档案的保管员而不是管理员。

2.会计业务档案材料和文书档案材料收集不全。很多单位对会计业务工作材料会注意留存，而对上级机关及单位收发文没有足够重视，造成上级文件及单位形成的文书文件遗漏或者不全，导致归档会计文件材料与会计业务档案材料相脱离，影响会计档案的收集率及归档的完整性，进而影响单位整体的档案规范化管理。

3.导向错误。会计工作重业务轻档案管理的现象，必将导致会计人员档案管理能力弱化。长期以来，一些单位会计档案人员没有得到相应的待遇，对档案工作失去兴趣，业务上不求上进，不能安心本职工作，对待会计档案的管理工作从内心层面就出现了松懈现象：对于不符合会计档案规定，不合要求的会计档案材料任其合法化地归档而不清除。这不仅会造成会计档案工作的不规范，而且直接导致会计信息不真实，对单位、对国家造成严重的后果。

4。会计档案规范化管理程度低。由于对会计档案重要性认识不足，有的单位连基本的档案管理机构也没有，更谈不上规范化管理。有的单位虽然有会计档案岗位，但软、硬件设备不足，很难正常开展工作。有的单位虽然有会计档案管理岗位，但领导经常会临时指定某会计人员兼任，这样做的结果就是单位的会计凭证、会计账簿等会计档案无法规范化整理，更谈不上会计档案的鉴定及过期会计档案的销毁工作，这无疑为后续的档案整理带来极大困难，直接导致会计档案开发利用的效率低，甚至无法开展利用工作。

5.电算化会计技术的使用，电子档案的形成增加了会计档案管理的难度。如果不能及时对电算化会计档案进行有效收集、整理和保存，同样会导致单位会计信息档案管理的松懈，容易造成会计档案信息资源的丢失。缺乏对会计电算化档案存取的研究，或拖延的时间过长，则会使会计档案信息因为软件的更新换代影响导致无法读取，直接影响会计档案信息的有效利用。

6.会计档案信息化管理程度不高。不少单位的会计档案数字化工作尚未开始，信息化只停留在概念范围内，并没有付诸实施。外部环境不成熟，内部准备不充足是影响会计档案信息化、数字化发展的内在因素。

二、规范会计档案管理的应对措施

1.加强组织领导。近几年来，由上级业务主管部门对各单位档案规范化管理进行年度检查，极大地促进了单位领导对本单位档案工作的重视。各单位普遍增加了对档案事业经费的投入，档案管理的软硬件都得到比较大的提高。从这个方面说，上级业务主管部门的重视和加大检查力度，能有效地促进单位领导重视会计档案工作，并投入足够的人力、物力、财力以保证单位会计档案工作常态化、制度化。

2.建立完善的会计档案材料收集制度。会计档案的基础是会计工作材料完整的收集过程，各单位应根据相关档案法规和办法，结合《会计档案管理办法》制定出适合本单位会计档案管理细则，严格按照会计档案管理规范化要求，组织力量夯实档案规范化工作基础，对会计档案形成过程各个环节进行严密监控和检查，以保证会计档案工作的各个环节有序进行，实现会计档案走上规范化管理的道路。

3.要把会计档案管理工作提高到和会计日常工作同等重要地位。会计档案管理是会计基础工作的生命延续，不论在认识上还是实践上，都必须把整个会计基础工作包括会计档案管理工作紧密联系起来，按照同样重要的原则安排好工作。会计档案管理人员必须按照会计档案规范化要求，不折不扣地做好本单位的会计档案管理工作，在工作实践中提高会计档案管理员的作用至关重要。单位要为会计档案管理人员参加继续教育开绿灯，加大培训的力度，彻底改革会计档案人员的知识结构，让每一个会计档案管理人员都能掌握会计档案工作的基本技能和基础知识。

4、会计档案规范化管理常抓不懈。为了保证单位会计档案一如既往地做到常规化、科学化、规范化，制订并出台规范化的管理制度是落实的关键。会计档案规范化管理制度的制定必须有明确的工作目标，各负其责。如《单位会计档案人员岗位职责》、《单位会计档案规范化管理制度》等。制度的制定一定要与单位的实际相结合，可操作性强，会计档案管理才能有法可依、有章可循。

5.确保会计电算化生成的大量电子会计档案的安全、稳定、可用。会计电算化工作中形成的大量电子文件档案具有载体多样化，更新常态化，保管要求特殊化的特点。应购置专门的存贮设备，并注意备份保存并设专人进行管理，对外一律不开放。应确保归档的会计电子档案能直接导入单位档案规范化管理软件，同时设置立卷部门才能调阅的会计档案查阅授权，防止会计档案数据泄密。归档的会计电子档案材料可开展适当的编研工作，如基础数据汇编和财会法规方面的文件汇编等，便于工作查询，为领导决策提供便利。

6.努力实现会计档案管理信息化。信息化是档案发展的必然趋势，会计档案信息也应随着科学技术的发展而不断优化。会计信息化程度是在不断更新中深化的，一定要注意会计档案信息材料的正常延续和过渡。如果不能恢复原来的管理系统，那么原存会计档案形同虚设，因此在实现会计档案信息化贮存时，必须留存相应的开启利用系统。所以，在进行管理系统升级时，需要同步升级旧的会计档案载体。电子文件档案的有效、安全管理必须有相应的保管条件，如购置防磁柜等专门贮存电子档案的设备。在实际操作时必须做到磁性储存介质应该放置在远离磁场的地方，并严格按照防高温、防霉、防尘等“八防”措施进行保护。因此，必须固化会计档案信息安全措施，严防发生泄密事件，确保会计档案的安全与稳定。

参考文献：

[1]张华国.如何加强会计档案管理[J].现代经济信息，2009（19）.

[2]张媛.浅析会计档案管理中存在的问题及对策[J].现代商业，2012（21）.

[3]常霞，张亮.试论会计档案管理中存在的问题及对策[J].科技视界，2011（26）.

[4]赵巍.试论会计档案管理工作的现状与发展[J].黑龙江史志，2012（10）.

[5]鲁洁新.会计档案管理问题及对策探讨[J].现代商贸工作，2011（20）.