高分子材料企业排名范文第1篇

【摘要】建筑装饰企业材料成本占整个装饰工程项目总成本的50%-70%，并且材料质量的好坏和送达是否及时也直接影响着工程的质量，因此材料管理的风险控制就成为了建筑装饰企业工程项目是否成功关键因素之一。

【关键词】建筑装饰工程；成本控制；材料管理

随着经济的快速发展，人民生活水平的不断提高，对居住环境和生存环境的要求也不断提升，这就促进了建筑业的快速发展，同时也对建筑装饰企业也提出了新的要求。据统计，材料成本占整个装饰工程项目总成本的50%-70%，并且材料质量的好坏和送达是否及时也直接影响着工程的质量，因此材料管理的风险控制就成为了建筑装饰企业工程项目是否成功关键因素之一。

一﹑建筑装饰材料的概念

室内建筑装饰材料是指用于建筑物内部墙面、天棚、柱面、地面等的罩面材料。 建筑装饰材料是建筑装饰装修的物质基础，要充分体现个性化、人性化的建筑空间环境，主要就是要通过建筑装饰装修材料的质感、文理、色彩等来实现其各种风格的装饰效果及不同条件的使用功能。

二﹑建筑装饰材料的分类

1. 按材料的物质性分类，主要分为：高分子材料、非金属材料、金属材料、复合材料。

2. 按材料的使用部位分类，主要分为：外墙装饰材料、内墙装饰材料、地面装饰材料、顶棚装饰材料。

3. 按材料的商品形式分类，主要分为：装饰水泥、装饰石材、装饰陶瓷、装饰板材、装饰玻璃等。

三﹑建筑装饰材料采购管理

1. 企业应当建立采购申请制度，明确相关部门或人员的职责权限及相应的请购和审批程序。

2. 企业应当严格按照材料总体计划执行进度办理请购手续，在列出采购计划后，首先到总库进行库存材料比对，凡是规格型号可以通用或可以替代的材料就暂不购买直接调拨使用，这样可以有效消化库存，避免材料重复购买，减少企业资金积压。

3. 材料采购必须依据材料计划进行，如遇实际情况无计划采购的，须在24小时内补全材料计划，并按规定做好材料计划的存档和留存工作。

4. 企业应当建立科学的供应商评估和准入制度，确定合格供应商清单，与选定的供应商签订质量保证协议，建立供应商管理信息系统。根据确定的供应商﹑采购方式﹑采购价格等情况拟订采购合同，明确双方权利﹑义务和违约责任，并按照规定权限签订采购合同。

5. 企业应当建立采购定价机制。材料采购员应认真核实材料计划单，并按计划单上所列材料进行市场比价，可采取协议采购﹑招标采购﹑询比价采购等多种方式合理确定采购价格。

四﹑建筑装饰材料验收管理

1. 企业应当建立严格的采购验收制度，确定检验方式，由专门的验收机构或验收人员对购买材料进行验收，出具验收证明。验收过程中发现的异常情况，负责验收的机构或人员应当及时报告，查明原因并及时处理.

2. 材料到达后，由现场项目部负责人指派专门的验收人员对材料进行实物计量，并与货运单﹑计划单进行核对，防止出现超计划采购。需要时由质检部门对材料进行检验。

3. 对进场材料验收合格后项目库管员须于当日办理材料入库手续，库管员开具材料入库单后由项目负责人审核签字，作为材料款的结算依据。库管员须保管好进场材料验收单和相关凭证（销售清单或送货清单、运输单据等）。

4. 企业应当建立退货管理制度，对退货条件﹑退货手续﹑材料出库﹑货款回收等做出明确规定，并在与供应商的合同中明确退货事宜，及时收回退货货款。涉及符合索赔条件的退货，应在索赔期内及时办理索赔。

五﹑建筑装饰材料使用管理

1. 在材料的使用过程中，项目部必须要求各施工班组严格控制材料的损耗，并在签定合同时将材料损耗标准作为奖罚条款之一。

2. 明确施工班组在施工过程中材料的合理、经济使用。在施工班组无法及时完成材料清场的情况下，项目部须安排人员及时做好现场材料的清理工作，特别是周转性材料的清理和利用，减少材料的浪费，提高周转性材料的利用效率。

3. 项目仓库材料的领用：原则上由班组长凭施工员审核签字的材料领用单向库管员领取，对机具、工具等可重复使用的物品，库管员须按班组分别登记造册，各班组使用后须及时归还仓库。

六﹑建筑装饰材料库存管理

1. 库管人员对库存材料，要建立健全材料台帐，做到贮存记录准确、完整，保证帐、卡、物三相符，对库存材料要挂标牌、标明名称、规格型号等。

2. 入库材料要根据各类产品不同性质分别保管，材料的贮存保管要做到布局合理，牢固安全，要分类、分规格码放整齐，并有标识。

3. 库管人员有义务要做好日常通风、降温、晾晒、防尘、防锈、涂油工作，保持库房清洁、整齐、通风、干燥良好环境。

4. 七﹑建筑装饰材料出场管理

1. 所有材料出场必须开具材料出门证，出门证须根据退场材料清单开具，并详细注明材料名称和数量，由经办人、项目负责人、库管员和有关人员共同签字确认方可出场。

2. 材料员负责钢管、扣件等租赁材料的退场，出门前需清点好具体数量，并与租赁站清点的数量进行比对，出现问题随时向项目部负责人及有关部门报告。

3. 废旧材料处理。废旧工程材料的处理须报相关部门同意确认，对无利用价值的废料可直接变卖，由有关部门组织人员与库管员共同参与，价格报相关部门批准。

八﹑结束语

建筑装饰企业施工过程中的材料管理工作，贯穿于整个装饰施工过程，因此，制定合理的采购计划，加强材料进场验收工作，严格限额领料制度，以切实提高工程质量﹑降低材料损耗和节约工程成本，从而提高建筑装饰企业的综合效益。

参考文献

[1] 郑洪涛，工程项目采购风险控制设计.财务与会计，2014.

[2] 宋改凤， 论建筑企业在施工过程中的建筑材料管理， 科技创新与应用， 2012.

[3] 王国军，加强建筑企业在施工过程中对建筑材料的管理. 科技与企业， 2013.

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高分子材料企业排名范文第2篇

高分子材料与工程专业介绍

一、专业特色

本专业主要从事材料的合成、加工和改性等方面的教学工作，侧重于功能高分子材料、复合材料和特种橡胶方向。近年来，在专业建设上，坚持基础理论研究与应用研究并重，高分子合成、改性与物理性能研究并重的特色。

二、培养目标

培养具有高分子材料与工程专业的基础知识，了解材料科学与工程领域相关的基础知识，能在高分子材料领域从事科学研究、教学、技术开发、工艺设计、生产及经营管理等方面工作，有较强的计算机应用能力和语言表达能力;身心健康并富有创新精神的高素质研究应用型专门人才。

三、培养要求

本专业学生主要学习四大化学、高分子化学和物理、高分子成型加工原理和设备、高分子功能材料、复合材料、高分子材料研究方法、高分子材料配方设计以及计算机在高分子材料中的应用等基本理论和基本技能，掌握高分子材料的成型加工、改性工艺和方法，掌握新型高分子材料的研究方法，具备对高分子材料合成、改性、加工以及功能化过程进行技术经济分析、研究开发和经营管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.具备扎实的物理、化学、化工基础知识;

2.掌握高分子化学、高分子物理、材料科学与工程的基本理论;

3.掌握高分子材料合成、改性和性能评价的方法;

4.掌握高分子材料的组成、结构与性能之间的关系;

5.掌握高分子加工流变学、成型加工工艺和加工设备的基本理论和基本技能;

6.具有对高分子材料进行改性、加工工艺研究、设计和分析测试的能力;

7.具有对新型高分子材料及功能高分子材料设计及制备的能力;

8.具有应用计算机对高分子材料进行配方设计的能力;

9.具有对高分子材料合成、改性、加工以及功能化过程进行技术经济分析、大学生电脑主页 - dxsdiannao.com – 大学生喜欢的都在这里

研究开发和管理的综合能力。

四、学制与学位

标准学制：四年

修业年限：三至六年

授予学位：工学学士

五、主干学科、交叉学科

主干学科：材料科学与工程

交叉学科：化学、物理学

六、主要课程

有机化学、物理化学、化工原理、高分子化学、高分子物理、材料物理基础、高分子材料研究方法、材料成型原理与工艺、高分子材料配方设计、高分子成型设备与模具、功能高分子材料、复合材料学、橡胶材料学等。

七、集中实践教学环节

军事训练、金工实习、VB课程设计、化工原理课程实习、化学综合实验、高分子基础实验、高分子制备课程设计、高分子成型综合实验、生产实习、毕业设计。

八、其他

本专业是江苏省特色专业建设点，支撑学科“材料学”为国家重点学科。 院校分布

【北京市】清华大学、北京理工大学、北京航空航天大学、北京化工大学、北京服装学院、北京石油化工学院、北京工商大学

【天津市】天津大学、天津科技大学

【河北省】河北工业大学、河北理工大学、河北科技大学、河北大学、燕山大学

【山西省】太原理工大学、中北大学 太原工业学院

【辽宁省】沈阳化工大学、大连理工大学、大连轻工业学院、沈阳工业大学、沈阳理工大学

【吉林省】吉林大学、长春工业大学、吉林建筑工程学院 、吉林化工学院

【黑龙江省】哈尔滨工业大学、黑龙江大学、哈尔滨工业大学、东北林业大学 大庆石油学院，齐齐哈尔大学、哈尔滨理工大学

【上海市】复旦大学、华东理工大学、东华大学、上海大学

【江苏省】江苏大学、南京理工大学、江南大学、扬州大学、南京工业大学、江苏工业学院、南京林业大学、华东船舶工业学院 常州大学

【浙江省】浙江大学、浙江工业大学 杭州师范大学 嘉兴学院

【安徽省】中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽大学、安徽建筑工业学院、安徽工业大学、安徽理工大学 、安徽建筑工业学院

【福建省】福建师范大学

【江西省】南昌航空大学、南昌大学 华东交通大学

【山东省】山东大学、 中国海洋大学、青岛大学、青岛科技大学、济南大学、烟台大学、山东轻工业学院 鲁东大学

【河南省】郑州大学、郑州轻工业学院 中原工学院、河南城建学院

【湖北省】湖北大学、武汉理工大学、湖北工学院、武汉

科技学院、湖北科技大学 武汉工程大学、长江大学、湖北汽车工业学院

【湖南省】中南林业科技大学 、南华大学、湖南工业大学、衡阳师范学院

【广东省】中山大学、深圳大学 华南理工大学、广东工业大学

【广西壮族自治区】桂林理工大学

【海南省】海南大学

【四川省】四川大学、西南石油学院【陕西省】西北工业大学、西安工程大学【甘肃省】兰州大学、兰州理工大学【内蒙古自治区】内蒙古农业大学

【新疆维吾尔自治区】新疆大学

高分子材料企业排名范文第3篇

初中英语写作技巧有哪些?英语作文怎么写才能得高分?这可能是很多学习英语的人想要问的问题，这里总结以下提高英语写作分的技巧。

一.了解中考英语写作评分标准。

我们知道中考英语分数，评卷老师绝对不是胡乱按照自己的感觉来给的，他们都有一个统一的标准，如果我们想要得高分的话，就得了解中考英语作文的评分标准，从而有目标性的提高自己的英语写作能力，有计划的得高分。下面是中考英语作文的评分标准。 中考英语作文评分标准：

每年根据题目的不同，评分标准都会有所更改，但是其中比较大的几个项目是基本不变的。

1.内容分7分。要求包含题目所给出的要点。若要点缺失，可酌情扣分。比如09年中考作文“I want to do something for my school”，若没有写一件具体的事情，是要扣3分以上的;若写的事情太过 于虚幻，没 有实际内容，也会扣1-2分。

2.语言分8分。首先是字数，少于60字的作文要酌情扣分。其次是语法和拼写错误，每个扣0.5，重复错误不计;标点错误每4个扣0.5 3.组织结构分3分，也就是我们常说的文采分。根据学生使用复杂句型、单词和谚语、俗语的情况来加分。 这个评分标准看起来并不复杂，但是在实际操作过程中，这个评分标准会产生不少微妙之处，了解了这些微妙之处，同学们才能有的放矢，有针对性地写出高分作文。

1).60字绝不仅仅是60字那么简单

如前所述，中考英语作文要求60字以上，标点符号不算，少了就要扣分。但是60字的作文能不能得高分?从我们拿到的实例作文来看，16分以上的作文，没有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。当然，也极少有超过100字的，因为中考试卷的短线格一共80个，在格子下面大约还有2行的空间，可以加20字左右，再多阅卷人就很难看清了，也会影响卷面的美观(后面我会说“卷面分”的问题)。所以，同学们如果想让作文得到高分，最好是让字数在75-100字之间。

2).如何有组织、有计划地拿文采分?

有很多老师和同学说，要拿到文采分，同学们需要在平时做大量的阅读，积累好词好句，还得加上考试中较好的发挥。这个观点没有问题，但是对于初三的同学来讲，我们仍然可以更有方向性的去准备自己的作文，事半功倍地争取文采分。

原则上讲，前15分少于14分的一般不给文采分，然而在实际操作中我们发现，也有不少的前面得12或13分的同学得到了1-2分的文采加分。

这是因为老师在阅卷的时候给分是分两大部分给的，前15分是往下扣、后3分是往上加，也就是说对前15分，阅卷老师们是在找扣分的点;后3分，阅卷老师们是在找加分的点。所以并不是全文都要写得精彩绝伦才能得到文采分，只要文章中有1个亮点，基本就可以争取到1分的文采分(当然，3分的文采分是很难全部拿到的)。而这些亮点，是可以提前准备的。例如，有一些“万金油”式的复杂句型，例如强调句型、only相关的倒装句等，只要同学们多操练几次，几乎是一定能用到作文当中，从而为自己争得文采分的。

3.真的有“卷面分”吗?

很多家长和同学，尤其是部分书法并不是十分整洁的同学，都会关心是否真的有“卷面分”的存在，在这里我要告诉大家，是有的。虽然在阅卷标准里面并没有卷面分这一项，但是这个分数却真切地反映在了同学们的分数里面。

如前所述，中考作文的分数包含3个部分，但是大多数熟练了的老师在阅卷的时候并不是按这3个部分逐项打分的，而是在第一遍读完全文之后，心里已经形成了一个“印象分”，然后再细读第

二、三遍，把印象分分配到3个部分里面。因此，这个“印象分”就非常重要，而同学们的书法，也正是在这个环节，影响到了自己的分数。所以初三的同学们，如果你的书法不好，现在开始练书法还来得及。同学们并不需要写的很漂亮，符合3个简单的标准即可：没有斜体、没有连笔、涂改较少。

二、多积累。

高分子材料企业排名范文第4篇

普通高等教育“十二五”规划教材

英文题名取自封面

有书目(第252-253页)

高分子材料与工程专业师生、其他材料专业，如复合材料、材料物理与化学、无机非金属材料等专业师生及相关读者。

ISBN 978-7-5019-7963-9: CNY38.00

本教材将《高分子材料》、《塑料助剂》、《高分子材料加工原理》等知识进行整合，去其冗长，选取其必要的概念、原理和知识点进行重新编辑，使相关知识条理化、系统化，全面介绍了聚合物树脂从材料到生产的全部过程，力求为教师和学生的使用提供方便。本书主要内容涵盖了绪论、高分子材料概论、物料的混合与配制等。

2 高分子材料=Polymeric materials / 王澜,王佩璋,陆晓中编著.(高分子材料与工程专业系列教材)

普通高等教育“十一五”国家级规划教材

并列英文题名取自封面

有书目 (第424-425页)

ISBN 978-7-5019-6654-7: CNY52.00

本书论述了各类高分子材料的性能、加工方法和应用,包括:通用塑料,通用工程塑料,特种工程塑料,热固性塑料,橡胶等。并且结合这些高分子材料,分别介绍了各种助剂的功能和在高分子材料中的应用。

高分子材料与工程专业系列教材 (检索结果以出版年月为序)

1. 高分子材料与加工/温变英主编,2011,TB324-43/16

2. 高分子材料=Polymeric materials/王澜,王佩璋,陆晓中编著,2009,TB324-43/12

3. 聚合物复合材料/黄丽主编,2001,TB33-43/6

3 聚合物复合材料 / 黄丽主编.(高分子材料与工程专业系列教材)

高等学校专业教材

ISBN 978-7-5019-2629-9: CNY35.00

高分子材料企业排名范文第5篇

一、 厂中校、校中厂及校外实训基地建设获得突破

在近三年的重点专业建设期间，专业大力开展校企合作，在校企合作体制机制方面取得了较突出成果。主要有成立了湖南塑料行业校企联盟，搭建了专业校企合作平台;在联盟平台下建立了校中厂，即由企业与专业共同创建与管理的长沙鑫弘森塑料制品有限公司，依托公司开展教学改革，实现了核心专业课的项目化教学改革，教学方法上主要采用教学做合一的一体化教学，而且实施过程由专业老师与企业教师共同来完成教学，提高了教学质量;通过校企联盟，专业与三家紧密合作企业建立了三个厂中校，为学生在企业进行教学创造了条件，并成立了厂中校管理机构及相应的管理制订，使厂中校能够稳定的运行，而且厂中校成为订单培养的教学基地，湖南路路通塑业股份有限公司成立的厂中校已有订单班在进行教学运行，运行情况良好，该厂中校的运行获得了学校、企业及学生的认可;通过校企联盟，高分子材料加工技术专业还建立了18家校外实习实训基地，基地通过协议与合同管理，有学校专业老师与企业干部共同组成了实习基地管理机构，有健全的管理制度，实习实训基地运行顺利，保证了毕业生在实习实训基地的顶岗实习，由于实习了校内专业教师与企业兼职教师对顶岗实习的共同指导，顶岗实习的质量较以前有了较大的提高，保障了人才培养质量的不断提升。

在校企合作过程中，专业实施了一名教师密切联系与服务二个联盟内企业的制度，加强了专业教师与企业的联系，专业服务企业也卓有成效，为企业开展新技术培训，对生产难题进行联合攻关，为企业开发新产品服务等方面都取得了较好成绩。

成绩的取得与校企合作体制机制的建设密不可分，我们认为只有建立了好的校企合作机制，专业的校企合作才能取得成效，达到了学校企业双赢的效果。

二、专业与校中厂共同实施“三年九段、工学交替”人才培养模式，人才培养质量明显提高

本专业与校中厂共同实施了“三年九段、工学交替”的人才培养模式，由专业教学团队与校中厂长沙鑫弘森塑料制品有限公司进行校企合作，实施了高分子

材料加工技术专业的“三年九段、工学交替”的人才培养模式，专业教师及学生参与到校中厂的生产及管理，教师作为企业技术人员及管理人员，学生作为企业准员工在企业中进行工学结合的教学与学习，在教学过程中全程有企业技术作为兼职教师的参与，专业与校中厂共同实施了“三年九段、工学交替”的人才培养模式，学生与教师通过学校企业教学交替进行，不断提高学生职业能力，专业知识同步增长，养成了满足企业需要的职业习惯，知识、能力、素质在工学交替的过程中实现螺旋式的上升，实践证明这种人才培养模式可以提高学生学习的自主性，学生的职业能力得到了较大幅度的提升。专业课程体系改变了过去学科性较强的情况，形成了以塑料加工过程为导向、基于职业活动的课程体系，专业核心课程的教学以校中厂真实的生产任务为项目载体，采用教学做合一的教学方法，学生自主学习的能力得到了提高，体现了知识由学生自己学得、技能由学生自己习得，职业习惯在职业活动中严格要求养成，教师在教学过程中起主导作用，学生真正成为学习的主体。通过本专业新的人才培养模式的实施，近二年来毕业生的职业技能鉴定通过率达到100%，就业对口率明显增加，初次就业的工资水平明显高于其它专业，另外，通过课程体系的建设，教师的教学理念得到了提升，对今后专业教学的改革及人才培养质量进一步提高奠定了良好的基础，对学校其它专业及国内同类专业具有示范作用。

三、专业教学团队社会服务成绩突出

通过师资队伍建议方案的实施，采用校企合作方式建设师资队伍及培养师资队伍，提高了师资队伍的水平。成功培养了一名省级专业带头人，二名院级带头人，7名专业骨干教师，双师素质达到100%。高分子材料技术专业教学团队已经成长为省级优秀教学团队，刘西文、陈枝晴分别被教育部、湖南省教育厅遴选为国内访问学者，刘西文同志2012年被评为教育部优秀访问学者。教学团队的社会服务能力得到了明显提升，在建设期间，专业教师为企业进行新技术培训人次达到了近5000人，完成省科技厅计划项目3项，与企业合作开发新产品9个，解决技术难题19个，李跃文老师获湖南科技职业学院三等奖2次、刘西文老师获湖南科技职业学院科技成果奖2次、杨中文老师获湖南科技职业学院科技成果三奖1次。在完成社会服务的过程中提高了专业教学团队的实践能力，也促进了专业教学团队社会服务能力的提升。实践证明通过校企合作来建设高职专业教学

团队是一条有效的途径，为其它专业的师资队伍建设找到了可效仿的方式与方法。

鼓励教师编写塑料加工技术专业用书，重点专业建设期间，由专业教师编写正式出版的塑料专业技术书近10本，其中《塑料注射机操作实训教程》、《塑料用树脂与助剂》被评为2010年印刷出版社优秀图书，销售量进入了同类技术用书前三名。专业教师公开发表论文近50篇，其中3篇为SCI收录，6篇为EI收录，CSCD收录论文达到了28篇。

高分子材料企业排名范文第6篇

摘要：本文在简述功能高分子材料的教学内容和特点的基础上，总结了一些在功能高分子材料教学中的问题，提出了在教学实践中通过精简课程内容并配合多种教学手段与之相结合的教学模式，以缓解在功能高分子材料教学中的诸多困难；同时配合一些改革方法与实践以提高培养人才的质量，达到为高分子专业人才夯实基本知识的目的。

关键词：功能高分子材料；教学探讨；教学方法

一、引言

《功能高分子材料》是材料化学、高分子材料、复合材料和应用化学专业的主干综合性课程，同时是一门以高分子化学和物理为基础，与生物学、物理学和医学等学科都有交叉的交叉学科。随着科技迅速发展，当前社会领域内对功能高分子的应用更为普遍，因其种类多、内容丰富成为新技术革命中不可或缺的关键材料并充斥在人类生活中，这使得《功能高分子材料》课程的教学显得尤为重要。高分子材料的功能化主要体现在对其组成及结构上的设计，而《功能高分子材料》的教学目的就是让学生在掌握关于功能高分子材料基本知识的基础上，可以制备和设计功能高分子材料。因此，提高对《功能高分子材料》课程教学方法的重视，打破传统的教学方式，对于培养出运用功能高分子材料的高素质优秀人才尤为重要。

二、教学内容和课程特点

《功能高分子材料》是一门专业选修课，同时是一门重要的核心主干课程，不仅要求学生了解并掌握高分子材料的基础知识，更要求学生具备动手设计和制备有关的功能高分子材料的能力。而这也就要求在功能高分子材料的教学过程中，始终贯穿高分子材料的分子“设计—结构—性能”之间的关系，这往往需要学生运用和掌握大量的高分子化学与高分子物理的基础知识。

三、目前《功能高分子材料》课程教学现状与存在的部分问题

首先，功能高分子是一门结构复杂、跨学科性强的专业学科。因此，该门课程在教学内容的选择上不能拘泥于在传统模式中选取某一本教材内容进行教授，而是应需要进一步的去完善和提炼综合各版本的优势内容，再进行教学内容的选取；其次，晦涩难懂的教学重点是要求学生理解高分子材料是怎样从组成、结构上进行设计而使材料功能化的，但理论知识往往比较刻板生硬，使得学生学习兴趣低下。那么，如何提高学生学习积极性是教学关键。传统的“填鸭式”教学并不适用于这门课程，因为在缺乏以学生兴趣作为保障的前提下，我们很难将内容多、更新快、知识点晦涩、难点较多的功能高分子材料这门学科讲清楚。因此，教师应充分考虑更新教学手段、教学方法以及考核方式，提高自身专业素养并调动学生积极性来克服这一困境。

四、《功能高分子材料》课程教学改革方法与实践

1.教材的选定和内容的精讲。目前多数学校对于这门课程安排的课时、学时较短，主要集中于学生找工作和考研的大四阶段。那么，这就有赖于授课教授前期对课程教学内容的精心设计，更要求教师掌握当代先进的高分子材料的前沿知识和发展进程，不断更新自我的知识结构，对课程内容进行系统的分析和归纳，突出课程重点，授课时选择精练重点，深入浅出进行授课，从而解决教学内容多与学时少之间的矛盾。其次，功能高分子是一门相对新兴的前沿学科，因此选择其内容要跟随时代的发展，不可将陈旧的知识拿来反复陈述，而是要跟上科学步伐不断更新、充实和完善授课内容，教师应多方面的关注功能高分子材料领域的前沿动态，不断积累并更新自己的知识量，将先进的学术成果及时应用到平时的教学过程中，使得学生对高分子材料充满好奇，从而提高学生学习功能高分子的积极性，进而牢固掌握高分子材料的基础知识。

2.多媒体教学与传统教学方式相结合。多媒体教学越来越广泛的应用于现代教学中，相比傳统的板书口述的传输途径，多媒体具有生动形象的图片和模型、涵盖的信息更广、交互性更强的特点，更容易令学生理解和接受教学过程中复杂的知识难点。近些年，越来越多的课程都已经实行多媒体教学，由于功能高分子材料这门课程的新概念多并且涉猎领域广，引入多媒体辅助教育将更有利于学生直观感受有关功能高分子设计的实例，尤其是教师可利用各种软件、网络资源和视频，生动地展示各种原理模型，把抽象枯燥的功能高分子材料课程变得更加具象、具体，以此调动学生的各种感官、启发学生思考，从而激发学生参与到功能高分子学习中来的兴趣，加强学生对高分子材料中的教学难点的理解和掌握。然而任何事物都是具有两面性的，不能过分依赖多媒体教学，在教学过程中，对于某些特别重要的理论公式的学习和推导，通过多媒体教学难以使学生在较短的时间内完全理解，这时教师就应该采用传统的板书教学方式，通过板书并逐渐讲解过程使得学生能够慢慢理解，加强学生的记忆。总之，多种教学方法有机的结合才能达到完美的理想效果。

3.强化理论与实践紧密结合，培养创新性思维。教师在传授功能高分子材料的理论知识的同时应开设与此课程相关的开放实践课程，如开放性的设计实验。在教师指导下，学生自己动手设计、操作并最终提交实验结果，在整个实验操作中不仅需要现实性的应用学到的理论知识，还可以锻炼学生的自主创新能力。这种自己动手操作设计实验的方式不仅培养了学生的动手能力，更加深了学生对所学知识的理解；还可以带学生去功能高分子材料的工厂参观，切身感受理论结合实际的生产过程，开阔学生的视野，教学实践相结合使得教学成果更为显著。

4.从生活实际出发，激发学生学习动力。教师在教学活动中介绍功能高分子材料的时候，可以以生活中的实际例子或新闻报道中的最新科技进展为例子，让学生认识到功能高分子材料的重要性，同时让学生对最新的研究成果有所了解，从而提高学生们对科学研究的兴趣。例如，教师可以以环保问题为切入点，介绍对于废水、废气处理方面的功能高分子材料；在讲解导电高分子材料时，可以用“诺贝尔化学奖科学贡献—导电聚乙炔发现”的案例切入；在讲电致发光功能高分子材料时，可以先从熟悉的智能计算机谈起，慢慢讲解其屏幕发光机理和应用机制；讲解吸波材料时，教师则可以从各国隐身战斗机的发展入手，从材料的特殊功能入手，再慢慢引出高分子材料的不足之处，从而引导学生主动思考、发掘原因，引导学生获取解决问题的方法，感受到成功的乐趣增进自信，提高学习功能高分子的学习动机。总之，要让学生在学习中建立起功能高分子材料与现实生活的紧密联系，感受到功能高分子学习在未来职业和社会生活中的作用。

5.教学手段多样化，增强教与学的互动性。采取多种教学手段并用，增强互动性教学在功能高分子材料这门学科中是非常重要的，尤其是教与学的互动性，在一定程度上可以促进学生的学习兴趣，在互动中得到对知识的理解和掌握。在互动性教学中，教师可以提出一些问题并适当的给学生安排一些课下查阅资料的任务，锻炼学生的文献检索能力，并能在文献中了解和掌握更为前沿的学科知识；更可以放手安排让学生在讲台上讲授，这样不仅可以促进学生对知识的掌握，还可以锻炼学生的胆量和演讲能力。此外，还可以鼓励学生撰写一些功能高分子材料相关的综述性论文，在培养学生论文写作能力的同时也对功能高分子材料领域有一个广博的认知。总的来说，互动模式可以督促学生主动对知识进行获取，增强学习的效果。

6.科研與教学相融合，以科研促进教学。在功能高分子材料教学过程中，应将教学和科研有机的结合起来。科研教学一体化不但能够提高教师水平，把握前沿的功能高分子材料的知识，更能丰富关于功能高分子材料的教学内容，为学生营造浓郁的学术氛围，提高学生的科研素养和创新能力，进而全面提高关于功能高分子材料的教学质量。

7.改革考核方式，端正学习态度。学生的考核情况是反应教学效果的标准，教师应该随时注意自己的教学效果，随时做好查漏补缺的工作，并积极调整教学方式以达到预期的教学效果。传统的考核方式主要是通过考试成绩来评价这门课的教学效果，而在这种情况下，学生往往是阵前磨枪，突击复习，这种瞬时记忆导致学生知识点很快被忘却。因此，改革考核方式变得尤为重要。首先，重视课堂表现力和出勤率，培养学生上课的纪律性和交流思考能力，该方面要占总成绩的30%；其次，要注重课堂报告和文献检索能力，从而锻炼学生检索资料、撰写报告以及演讲能力，并占总成绩的20%；再次，为了培养学生理论联系实践的创新性思维能力，那么设计性试验和课后作业要占总成绩的20%；最后就是考查学生对概念、原理、性能以及实验设计方案的掌握，占总成绩的30%。这种全新的考核方式能够有效促进学生素质的提高，使得分数不再是衡量学生的标准，对功能高分子材料课程教学效果的提升起到了重要的作用。

五、结语

在随着科技的发展，功能高分子材料科学也在飞速发展，这就要求高分子专业的人才的素质也要与时俱进。因此，在功能高分子材料的课程教学过程中，教师要不断提升自身素质，并及时掌握高分子材料研究的前沿内容，系统归纳课程内容，改变教学观念运用多重教学手段，采用理论与实践结合的教学思路，培养学生独立思考、解决问题的能力，调动学生自主性和积极性，为该科研领域不断输送优秀人才。

参考文献：

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