包装设计专业学生英语面试自我介绍（精选15篇）

包装设计专业学生英语面试自我介绍 第1篇

英语专业面试自我介绍

(首先对自己的姓名 专业 毕业学校进行自我介绍)

本人稳重，工作踏实勤奋，具有较强的团队合作精神，好学，能吃苦耐劳，能够服从上级的命令听从指挥.以高标准的质量完成上级交给的各项任务。在校期间积极参加各项活动，连续三年当任学习委员，就业协会编辑部部长，有良好的沟通能力和组织能力，有较强的团队精神。曾获得优秀学生干部、学院三等奖学金、优秀教学信息员及优秀寝室长，商务英语写作能力强，熟悉外贸进出口流程，有外贸业务网上平台操作经验，擅长利用internet进行各种网际信息交流，具有一定网站建设、规划经验,对电脑办公软件操作相当熟悉。

请考官给我一次学习的机会,期待能加入到贵公司的团队中去贡献自己的一份力量!

包装设计专业学生英语面试自我介绍 第2篇

此外，我更注重自己综合能力的培养。在校期间，我担任班级宣传委员，受到了全校师生的广泛好评。我深知作为经济类学生，交流、实践不可或缺。因此，在XXX年我加入了XXX工大软科学爱好者协会的市场调研部。作为部长助理，我参与编写、访问并总结的调研项目，通过真实的数据，纠正了社会上部分群众对大学生不正确的看法，引起了很大反响。

我坚信作为一位适应社会需要的复合型人才，走入社会汲取养分是必备的。在XX年XX月到XX月，我在XX公司驻长办事处做了三个月的促销小姐，初步感受到商家的激烈竞争，也以微见巨地了解了中国企业的现状。同年期间，我还兼职市场咨询公司调查员，对市场调查做了全面、专业、深刻的了解。这些经验为我走入社会，参与商业经营运作奠定了良好的基础。

四载匆匆，我深深懂得：昨天的一切已成为历史，未来的辉煌要靠今天脚踏实地坚持不懈地努力去实现。做事踏实、投入，但不盲目，这是我工作、学习和生活的一个重要准则。

包装设计专业学生英语面试自我介绍 第3篇

一、自我概念

自我概念 (self-concept) 是一个属于心理学范畴的概念, 是指个体体验和对体验的理解而形成的对自我的知觉、判断和评价, 它在人格结构中居核心地位, 对自我体验和自我调节有深刻的影响, 并可用于解释和预测个人行为 (潘玮, 2008) 。对自我概念的研究始于上个世纪60年代, 许多学者就自我概念的测量和结构及其对个人的影响开展了各种各样理论或实证研究。在关于自我概念结构的研究中最具代表性和深远影响的当属Shavelson在1976年提出的自我概念的多维度、多层次性的理论模型。Shavelson认为, 一般自我概念即对个体自己的总体评价位于模型的最顶层, 其下属层级为学业自我概念和非学业自我概念。非学业自我概念可进一步细分为社会的、情绪的和身体的自我概念。而学业自我概念则可以进一步细分为与具体学科相对应的自我概念。一些与实际具体行为相联系的特定结构则位于自我概念模型的底层。在测量自我概念的各种问卷中最具影响力的是由Marsh设计的自我描述系列问卷 (Self-Description Questionnaire, 简称SDQ) 。该问卷的优点是针对性强, 可适用于不同年龄段的研究对象。此外, 该问卷还被证明有较好的信度和效度。

二、英语自我概念

英语自我概念作为学业自我概念的一个分支, 引起了众多学者的兴趣和关注, 大量的实证研究也证明了英语自我概念与英语学业成绩之间的相关性。因此, 对英语自我概念的深入研究对我们探究语言学习者内部因素, 并以此指导教学实践有着重要而又深远的意义。

作为实证研究的一个重要因素, 测量工具直接关系着研究结果的可靠性和准确性。因此, 英语自我概念量表的编制对我们进一步客观地准确地认识和研究自我概念显得尤为重要。国内外也有部分学者对此作了初步尝试。Lau等人在1999年对于香港大学生英语自我概念的结构开展了一项实证研究。其中该项研究中测量量表的编制是以学业自我概念多维度多层次性为理论基础, 以英语语言技能为划分标准, 将英语自我概念构建为含有听力、口语、阅读和写作四个维度的自我概念。其后, 国内学者马冬梅 (2003) 在研究中以我国英语专业本科生为研究对象, 对这类学生自我概念的内在结构和特征展开实证性研究。[3]这项研究中的英语自我概念问卷是由听力、口语、阅读、写作、词汇和语法这六个维度的子自我概念量表加整体英语自我概念量表糅合而成。数据分析结果显示了该问卷具有良好的内容效度、结构效度及较高的信度。同时, 一系列的验证性因素分析及路径分析也证实了英语自我概念多维度、多层次性的特点。这一研究结果与Lau等人的研究结果基本一致, 不同的是马 (2003) 在她的研究中证实了我国英语专业学生的英语自我概念除了包含听、说、读、写这四个维度外, 还包括语法和词汇这两个维度。马 (2003) 最后在研究结论中分析道造成英语自我概念结构的不同发现的原因可能是两种不同教育背景下的英语教学及测试中语言任务的设计和安排。在大陆的英语教学活动中, 孤立地讲解词汇和语法知识这一现象一直存在, 且在大部分的英语测试中词汇与语法知识也常常是独立于听、说、读、写能力之外的必考内容。可以说, 这种对语言知识的强调和重视造成了我国英语专业本科生自我概念包括听、说、读、写、词汇和语法这六个维度。

三、英语自我概念问卷的制作

我以Lau等人和马冬梅的研究成果为基础, 试编制一份针对非英语专业大学生英语自我概念的问卷。关于非英语专业大学生英语自我概念问卷的编制, 我有如下考虑。Lau和马关于英语自我概念结构的实证研究都证明了学习者的英语自我概念包括听、说、读、写这四个技能方面的自我概念。而在我国教育背景下, 非英语专业大学生在进入大学前与英语专业学生所接受的是同一种模式的英语教育。进入大学后在两个群体的英语教学活动中, 单独讲解词汇和语法知识的情况一直存在, 且针对两个群体的各类英语练习和测试均有针对词汇和语法知识的考查。因此, 在本问卷编制之初, 我按照英语自我概念包括听、说、读、写、词汇和语法这六个维度来编制问卷。

根据前人的研究成果和以上考虑, 我针对非英语专业的英语学习者制作了自我概念问卷。用于试测的问卷包括八个自我概念的分量表, 它们分别是整体英语自我概念, 听力自我概念、口语自我概念、阅读自我概念、写作自我概念、语法自我概念、词汇自我概念及语音自我概念。将语音自我概念设计进试测问卷是考虑到在关于外语语音学习假设的实证研究中, 王初明 (2004) 证明了英语自我概念与英语语音自我概念有着极高的相关度, 且语音自我概念能解释整体英语自我概念的百分比也较高, 因此我认为语音作为口语活动中的语言外化形式, 对口语自我概念和整体自我概念有影响的因素, 语音自我概念在自我概念问卷的设计中应有所涉及。这些分量表的项目采用了马冬梅设计的试测问卷中的项目, 并酌情进行了适当修改。每个分量表中有一半左右的题项为否定措辞。题项设计涵盖对听、说、读、写、语法、词汇及语音等英语技能和英语知识方面的自我描述和自我评价。如“我听英语总是很吃力”和“和大多数同学相比, 我的英语听力很差”各分量表均采用五个等级的莱克特量表, 问卷要求受试者在最符合自己实际情况的选项上打钩, 从完全不符合到完全符合, 得分记为1—5分, 得分越高代表自我概念水平越高。所有量表的项目经过仔细推敲后, 最后确定128个题项作为预测版中的项目。整个自我概念问卷由表头、导语和正文两个部分组成。表头部分要求受试者填写基本资料, 包括姓名、班级、性别、学习英语的年限。导语部分则向受试者说明问卷结果将保密, 也不与任何的英语考试成绩挂钩, 并且要求受试者只需按照自己的实际情况和感受作出选择即可。

四、正式量表的确定

预测问卷的受试来自湖北工业大学非英语专业一年级本科生, 采用随机抽样的方式从各个学院抽取一定的男女生样本, 从各学院抽取的学生样本数在总样本中所占的比例与该学院学生所占全年级学生总数的比例大致相同。其中男女生人数分别为105人和55人。试测由各班英语任课老师协助进行, 在试测开始前由英语任课老师向受试学生说明填写要求。

将采集上来的数据整理编号后一次输入电脑, 并对所有否定措辞的项目反向记分后对数据进行分析处理。先逐一对每个分量表中的各个项目进行项目分析, 分析结果显示各分量表中所有的题项都能够清楚地区分受试者, 即所有的题项都合适。对经过项目分析后的所有题项进行探索性因子分析, KMO测度和Bartlett球体检验表的值显示128个项目的总表不适合进行因子分析, 造成该结果的原因可能有二, 其一根据Lau和马的研究结果, 整体自我概念是位于其他几个自我概念的上一层级的自我概念。其二是各项目与所属量表总分的相关系数直接差异较大。因此, 我又计算了各题项与所属量表总分的相关度, 发现一部分项目的相关系数在0.3左右徘徊, 其余项目的相关系数都高于0.7, 于是我选取了相关值大于0.7的项目, 再对这些项目进行探索性因子分析, 经过极大方差旋转后得到6个独立因子。分别命名为听力自我概念、口语自我概念 (7个与口语相关的题项和3个与发音相关的题项在因子分析中被归入统一因子) 、阅读自我概念、写作自我概念、语法自我概念及词汇自我概念共计49个项目。

此外, 我还单独对整体英语自我概念进行项目分析和因子分析, 得到包含10个项目的整体英语自我概念量表。

经过以上处理, 我确定了有7个分量表, 共计59个题项的英语自我概念量表。因子分析中高达0.907的KMO值证明了该量表具有良好的结构效度, 而内容效度方面, 各子自我概念量表与整体英语自我概念都呈现出显著正相关。且整体英语自我概念与一般自我概念及学业自我概念之间存在统计意义的正相关。以上结果说明该量表具有良好的内容效度。对总量表和个分量表的信度分析显示所有量表的信度都介于0.902与0.971之间, 证明各分量表都具有很高的信度。

本文详细地说明了英语自我概念的编制。这份量表的信、效度指标均较为理想, 还需在今后的实践中不断完善。

参考文献

[1]Krasen, S.Priciples and Practice in Second Language Acquisition.Oxford:Pergamon Press.1982.

[2]潘玮.王初明编.中国英语学习者自我概念量表的编制及测试.中国学生英语自我概念研究 (第一版) .上海:上海外语教育出版社, 2008.

[3]Lau, I., Yeung, A., Jin, P.&Low, R.Toward a hierarchical, multidimensional English self-concept.Journal of Educational Psychology, 1999.

[4]马冬梅.王初明编.英语自我概念结构及特征初探.中国学生英语自我概念研究 (第一版) .上海:上海外语教育出版社, 2008.

[5]Byrne, B.M.Measuring self-concept across life span.Washington D.C.:American Pyschological Association.1996b.

会计专业面试英语自我介绍 第4篇

First, the cost of management costs

1. standardized accounting material inventory management, strictly control the reasonable reserve material inventory, reduce capital occupation. The establishment of a material requisitioning system, whether or not to change the original need, regardless of the departments, and regardless of quantity purchased, are amortized from the date of purchase to the time a department to account for the cost of blur.

2. On the basis of the original refinement of administrative costs, transport costs to strengthen project management, categorized calculate actual consumption per vehicle cost items, each car a true reflection of the current transportation costs. Provide a reference for performance management of transport vehicles.

Second, the basic accounting work

(1) seriously implement the “Accounting Law” to further strengthen the guidance to the financial officers of financial basic work, preparation of accounting documents norms, strict rationality of the original documents for review, strengthen management accounting files and the like. All costs by department, project imputation classification, by the end of the common costs be apportioned carryover reflected sector benefits.

(2) the state finance department Kelai companys financial rating for the first time. We without any preparation of the premise, and suddenly for examination, but Changning District Finance Bureau or on the basis of the companys financial management Kelai affirmed. Kelai to the companys financial rating scores ever group also assessed the commentary to the highest score of a company.

(3) the preparation of the Company and the Group companies need various types of financial statements at the stipulated time, timely reporting of the taxes. In the companys mid-year audit, tax and financial year-end pre-inspection, and actively cooperate with relevant personnel work.

Third, financial accounting and management

(1) required by the company to subsidiaries and business point of revenue, cost of supervision, audit, develop appropriate financial system. Unified accounting caliber, daily work, timely communication and close contact and attention to their work presents some guiding opinions, and all branches, accounting departments operating point to establish a good working relationship.

(2) the correct calculation of business tax and personal income tax time and in full payment of taxes, and actively cooperate with the tax authorities of tax returns using the new software, promptly found to have violated tax regulations and problems to be corrected, to maintain communication and contact with the tax authorities to obtain their support and guidance.

(3) in a tight spare time, strengthen team building, to create a comprehensive business, work enthusiasm of the team. As a manager, subordinates fully achieve the “people police long, length of employment, long-people, people long exhibition,” give full play to their initiative and enthusiasm. Improve the overall quality of the team and establish a pioneering and innovative, pragmatic and efficient department a new image.

航海专业面试英语自我介绍 第5篇

My personality is straightforward, optimistic, confident for me, frankly, work conscientiously, acceptance and understanding, like singing, listening to music, reading, hiking, diary etc. for myself to do will be dedicated due diligence will do its best, can use the shortest time to adapt no matter in any environment.

I have good communication skills, good communication skills, have done real estate in Shanghai, have good performance, strong independence, love sales industry

英语专业面试的英文自我介绍 第6篇

好范文的小编为大家整理了以下这一份关于英语专业面试的自我介绍范文，仅供大家来参考。

Hello, my professors.It’s a fine day today,and i’m very pleased to meet you here.First of all,i’d like to introduce myself to you.My name is ***,my hometown is ***,which is a really beautiful city.Even when i was a young boy,i was very interested in biology science.Every one may have a dream,and i still remember that my dream is to be a biology scientist(just like ZHU KE ZHEN).I liked to make wonders just like,where are we from?Where are we going in the universe?And then i would find the answers in book by myself.Still today i think that interest is the best teacher in one’s whole life(and knowledge comes from practice).Second, i will introduce my major in the university.My major is Biological Engineering in *** University.It has a great relationship with biology scince.Their relationship can be shown with an example: Just like a river,biology science,which often finds new discoveries and theories, is at the head of the river.And my major,which lays more stress on practical use, seems to be at the end of it.When both of them interact well enough,the discovries and theories in biology science can be soon turned into products in all of the modern industry.Four years’ university education gives me a lot of things to learn,a lot of chances to try,and a lot of practices to improve myself.It teaches me not only what to study and how to think,but also to see the importance of practical ability(such as doing expriment as much as possible).In the university life,i have made many good friends.They help me improve my study and research ability, do ererything just like a man,and often give me good example to follow.Besides what i have introduced myself above,i also have many interests in my spare time.I like playing football,which is an effective way i think to improve my body health,and it can teach me how to join in a group and deal with other people.Drawing and writing is another favor to me.Above all,i choose the major in order to broad my view in biology scince,and enhance my research ability.I will do my best to join the new group and be good at postgraduate study.

包装设计专业学生英语面试自我介绍 第7篇

关键词：非英语专业学生,英语写作,自我效能感

自我效能 (Self-efficacy) 理论最早由美国斯坦福大学著名的社会心理学家阿伯特·班杜拉 (Albert Bandura) 于20世纪70年代后期提出, 其概念的含义为“学生对自身应付特定学业问题的能力以及从事相应学习活动可能达到的完善程度的评价, 它涉及的是学生对自己学业学习能力的自信程度。自我效能是一项重要的情感因索, 它决定着人们在活动中能付出多大的努力, 以及面对困难能坚持多久等等” (Bandura, 1977:191) , 是“个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受” (高申春, 1998:6) 。自我效能影响学生对行为的选择, 影响学生对所选行为的努力程度和面临困难时所具有的坚持力 (Graham&Harris, 1989:353) 。

英语写作的自我效能感是指一个人对自己在具体写作任务上的规划和实施获得预期写作质量的必要行为的能力知觉 (郑晓霞, 2006:3) 。“写作自我效能由两部分构成:成功使用特定写作技能的自我效能判断和成功完成具体写作任务的自我效能判断” (司继伟, 2000:3) 。当写作者相信自己有能力完成英语写作时, 就具有较高的自我效能感, 也就能更好地完成写作任务。本研究旨在探索二本院校非英语专业学生的英语写作自我效能现状以及影响学生写作自我效能的因素, 以期对我们当下的英语写作教学改革提供有益借鉴。

1 研究方法

1.1 研究问题

本研究主要探究以下3个问题:非英语专业学生英语写作自我效能感的现状如何?高分组和低分组受试者在英语写作自我效能感上是否存在显著性差异?影响非英语专业学生英语写作自我效能的因素主要有哪些?

1.2 研究对象

参与研究的是二本院校计算机科学专业、社会工作专业和法学专业二年级学生, 共6个自然班, 161名学生, 计算机科学专业属于理工科, 男生很多, 社会工作专业和法学专业属于文科性质, 女生比较多, 平均下来, 男生共109名, 比例为68%, 女生共52人, 占32%, 平均年龄19岁, 已学习英语9年。

1.3 研究工具

本研究采用廖葵美 (2009) 的“非英语专业大学生英语写作自我效能感问卷调查”, 该问卷包含了受试者的基本信息、英语写作任务效能感、英语写作技能效能感和影响写作自我效能的因素四大部分。受试者在莱克特量5点量表 (Likert Scale) 上对每一项陈述评价符合自己的程度。

1.4 资料收集与分析步骤

本次调查在2012年6月进行, 共发放问卷161份, 回收156份, 其中有效问卷156份, 有效率为100%。采用SPSS17.0对数据进行了信度检验、描述性统计分析和独立样本T检验。信度检验的结果显示, 问卷的Cronbach's Alpha为0.872, 大于0.8, 因此该问卷的内在信度是比较理想的。

2 调查结果

2.1 英语写作自我效能感的整体情况

描述性统计分析结果表明 (表1) , “英语写作任务效能感”的均值为2.7374, 介于“比较有把握”的范畴之内 (2.5-3.4) (Oxford) 。“英语写作技能效能感”的均值为2.8318。这表明学生的整体写作自我效能不高。

8项写作任务自我效能的描述性统计分析结果请参见表2。按照均值高低排序, 只有排在第一位的“完成老师布置的作业”处于“有把握”的范围, 第2至5项在“比较有把握”的范畴, 其余三项处于“通常没有把握”的范畴。结果说明学生没有太大的把握和信心去完成各类写作任务。

表3的结果显示了学生对10项英语写作技能的自我效能。这10项英语写作技能自我效能的均值介于3.6984和2.0350之间, 其中排在第一位的是“能把握要求, 快速审题和构思”, 排在最后的是“能够做到语言丰富多彩”。结果表明, 学生没有把握和信心去运用各项英语写作技能。

2.2 高分组和低分组学生在英语写作自我效能上的差异

计算问卷各项题目的总分, 对总分进行降序排序, 取前25%为高分组, 后25%为低分组。独立样本T检验的结果 (表4) 显示高分组和低分组的学生在“英语写作任务效能感”和“英语技能效能感”上均存在显著性差异 (sig=.000) 。同时, 描述性统计分析的结果也表明高分组在这两项上的均值都高于低分组的学生。

2.3 影响英语写作效能的因素

问卷中涵盖了8个影响英语写作效能的因素。通过描述性统计分析, 表5中按照各因素的均值大小降序排序, 其中前7项的均值超过了3.4, 达到“通常情况下表示认同”的范畴。这表明受试者普遍认同如果在英语写作方面得到正面的反馈越多, 写作的自信心就越强, 自我效能感就越高。

3 对教学的启示

上述研究结果表明二本院校的英语写作水平处于中等偏下, 提高写作水平、提高自我效能也迫在眉睫。在我们的教学中要注重增强学生的写作自我效能感, 这对提高学生的英语写作水平意义重大。在开展写作教学之前, 先进行需求分析, 调查学生的兴趣点, 让学生有话可说、有话要说, 然后根据学生的水平有针对性地布置写作任务, 让学生有兴趣、有信心完成写作任务。同时我们要更关注学生写作的过程, 而不是最后的成品。引导学生去解读写作任务、搜集资料、分析资料、构思文章、自我审阅。同时引导学生去反思自己的初稿, 采用自评的方式, 审视自己的作品, 站到读者的角度欣赏、完善该作, 检查语法错误, 斟酌措辞。也可以进行同伴互评、互查, 互相讨论、互相切磋, 在交流中学习。有不同意见的可以和任课教师讨论。任课教师也可采用随机抽查的方式多督促学生的写作, 在抽查样本中发现学生普遍存在的问题, 在课堂上加以矫正、讲解, 加深同学们的印象, 避免同类错误再次出现。此外, 写作策略和技巧不失时机地导入, 也易于同学们接受, 增加写作的信心, 从而激发写作自我效能。在批改过程中, 用笔划出精彩句子, 加上中肯的评语, 定能增强学生写作的欲望。总之, 我们要通过写作教学给学生提供或创造更多的体验成功写作的机会, 增强他们的写作效能感。

参考文献

[1]Bandura.A Self-efficacy:toward a unifyin theory of behavioral change[J].Psychological Review, 1977:191.

[2]Graham, S.&K.R.Harris.Components analysis of cognitive strategy instruction:Effects on learning disabled students’composition and self-efficiency[J].Journal of Education Psychology, 1989:353.

[3]Oxford, R.L.Language Learning Strategies:What Every Teacher Should Know[M].北京:世界图书出版公司, 2008:143.

[4]高申春.自我效能理论评述[J].外国教育研究, 1998 (6) :1-5.

[5]廖葵美.中国非英语专业大学生的英语写作自我效能感调查[D].江西南昌:江西师范大学, 2009:53-55.

[6]司继伟.写作自我效能感的研究进展[J].心理学动态, 2000 (3) :50-55.

金融专业英语面试的自我介绍 第8篇

Now i will introduce self briefly .I a22 years old,born in hebei province .

I was aduated frohebei university. jor is finance.and i t bachelor deee after aduation in the year of 20XX.

I spend st of ti on study,i have passed CET4 . and i have acquired basic knowled of jor durin school ti.

In July 20XX, I ben work for a sll privatepany as a technical support enneer in baodincity.Because Icapable of re responsibilities, so I decided to chan job.

And in Aust 20XX,I left baodinto donuan and worked for a joint-stockpanies as a storefront Salesperson .Because I want to chan workinenvironnt, Id like to find a job which is re challenn ICBC is a obalpany, so I feel I can in the st froworkinin this kind ofpany ennvironnt. That is the reason why Ie here topete for this position.

I think Ia od teaplayer and Ia person of eat honesty to others. Also I ble to work under eat pressure.

英语专业毕业生面试自我介绍 第9篇

英语专业毕业生面试自我介绍

i am an english graduate of 2007 in hunan university of science and engineering.throughout my campus life, i have devoted myself with sincerity and motivation to the learning of english language.i have got strict training and grasped the five basic skills of foreign language quite well.as an english major, i have a good command of english in listening, speaking, reading, writing and translation.being proud of my fluent oral english, i can express myself precisely.i also possess some certain abilities of translation and interpretation.at the same time, i am very interested in computer and can operate word, powerpoint, typesetting and windows system very well.during my four years college learning, i have got full training of occupational skills.however, i still pay more attention to improve myself in all aspects.when i was in the university, i participated in the english association of our college(tee)actively and was elected the president of tee and association minister of foreign language department, well-praised for my hard-working.i think i have got a lot of strength from this experience, such as the ability of communication, expression, and the attitude towards life and work.optimism, calmness, diligence and innovation strive to be my characteristics conscientiously.i’d like to apply for post like manager assistant in corporation which relate to my major.with great confidence, responsibility and enthusiasm, i believe that i can bear heavy burden on my shoulder.please offer me a chance and i will give a surprise back to you.

服装设计专业面试自我介绍 第10篇

专业方面我具有良好的美术绘画基础及艺术素养，手绘功底好;通过正规服装教学学习，受到良好的专业训练和能力的培养，在服装设计及服装纸样等各方面有着扎实的理论基础和实践经验。具有品牌女装设计经验，能把握货品的风格定位、搭配特色;熟悉面、辅料市场，懂钉珠、印花、绣花、洗水等设计辅助工艺;有一定的计算机操作能力，会使用coreldraw、photoshop等图形设计软件，绘制服装效果图、款式图;具备一定的创新求变的设计意识和一定的.策划、协调能力，能够根据需要独立完成季节性和系列性款式开发，高效地完成工作。

本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。

学习刻苦认真，成绩优秀，名列前茅。品学兼优，获得学院奖学金。

包装设计专业学生英语面试自我介绍 第11篇

一、非英语专业大学生英语听力存在的问题和原因

(一) 缺乏兴趣

由于中国的英语教育一直以应试教育为主, 学生虽然在上大学之前已经学习英语五到九年甚至更长时间, 但对于英语听力的学习主要以应付考试为目的。因此, 上大学后, 很多学生对于英语听力存在抵触心理, 认为任何关于英语的学习都是枯燥乏味的, 想到听力就头大。

(二) 基础不牢

很多学生在学习英语的初级阶段没有学好基础的语音知识, 导致对于单词的发音非常陌生, 只会读写, 不会听说。这跟学生平时的英语学习习惯有很大关系, 很多学生只会死记硬背单词的拼写和意思, 平时早读也只是想当然地读课文, 至于单词发音的正确与否并不理会, 也不注意连读、重音、弱读, 以及意群的停顿等。因此, 造成学生对于单词或句子的辨音能力差, 对于所听内容反应迟钝。另外, 还有一些学生原来所在的中学并不注重培养学生的听力能力, 导致学生没有听力基础, 一旦接触稍微有难度的听力文章就会自信心不足, 甚至自暴自弃放弃英语听力的学习。另外, 中国学生在学习英语、练习听力的时候, 缺少适当的语言环境, 这也是造成学生听力方面存在问题的原因。

二、非英语专业大学生英语听力能力的自我提高策略

除了课堂之外, 学生还应当通过课后进行自主英语能力的培养, 兴趣是最好的老师。学生要先改变自己认为听力就是考试的错误观念, 英语听力好, 就可以从多方面了解自己所感兴趣的咨询和消息, 例如NBA或电影等。另外, 扎实的英语基本功也是听力能力提高的辅助手段。除此之外, 在这里介绍一个英语听力能力自我提高的四步法, 这也是笔者从多年的学生生涯和教学工作中总结的经验。

在四步法之前, 学生要去寻找带有文本的听力资料。这样的英语资源在网络上有很多, 学生很容易就接触到, 或可使用四六级真题。但对于听力材料的难度学生要学会自己把握, 一篇200字的听力材料生词不应该超过15—20个。如果生词过多, 会打击学生练习听力的积极性, 欲速则不达。

第一步, 抛开文本听。学生可以尝试自己多听几遍, 看看自己能理解到什么程度。第二步, 对照文本听。这一步中, 学生应当首先把听力材料中所有自己不会的生词查出来, 标记在旁, 包括单词的发音和意思, 并使用MP3、电子词典、电脑等电子设备熟悉、跟读该词的发音, 直到不需要查看音标自己也能把这个单词读对为止, 让其发音烂熟于心。所有生词自学完毕, 学生对照文本进行听力训练, 重点关注自己在第一步中没有听懂的部分, 并且分析为什么没听懂:是因为没学过的生词, 还是学过这个词, 但自己发音不正确导致无法听懂, 还是因为不熟悉语音语调和断句重音等, 亦或是短语或文化问题造成的困扰?然后一一解决这些问题。第二步中, 学生必须听几十次以上才能达到效果, 但不一定非要一天内完成。当对这篇听力材料的文本和录音完全熟悉之后, 方可进入到第三步。第三步, 这一步以检验为主。学生再次抛开文本, 检验自己对于这篇听力材料的熟悉程度, 必须百分之百没有任何问题才行, 一旦发现还有没弄懂的地方, 学生要返回去解决问题再来检验。第四步, 跟读及默写。有精力的学生可以进行这一步, 如果是刚开始练习听力的学生可以先做好前三步即可。这一步中, 学生不仅可以练习听力, 还可以加强自己的口语和写作能力。跟读会促使学生巩固正确的发音, 会使其口语能力有较快的进步。而默写则检查了学生的拼写正确性, 也会在一定程度上促进学生的写作能力。

请注意, 首先, 要坚持精听与泛听相结合, 四步法主要应用于精听中, 其他时间学生可以通过娱乐的方式进行泛听, 比如看美剧等;其次, 一篇文章的使用时间建议十天左右, 即在十天左右通过四步法来练习听力, 每一步骤的时间可自己把握, 切不可求快;最后, 建议精听时间每天不应该超过一个小时, 否则容易疲劳。长时间进行疲劳听力训练, 容易导致自己产生厌烦心理, 不利于提高。

摘要：听力能力的提高在英语学习中占有至关重要的地位。但由于一些客观原因, 导致班级人数过度, 师资力量有限, 课时时间不足。因此, 对于听力能力的提高除了课堂之外, 学生还应当进行课外的自我提高。本文分析了非英语专业大学生英语听力方面存在的问题和原因, 并为教师和学生提出了英语听力能力自我提高的策略。

关键词：非英语专业,听力能力,提高

参考文献

服装设计专业面试自我介绍 第12篇

大学期间担任班长一职，锻炼了我做事勤奋务实、不拘一格的习惯，加强了我的事业心、责任感、培养了我善于团结、勇于创新的精神。平时我注重组织、交际、协作、创新等综合能力的培养，积极参与学生工作和集体活动，在这过程中，全面锻炼了我的思维能力，创新能力，发现问题、分析问题，解决问题的能力，培养了我吃苦耐劳，不怕困难的科学精神，丰富了我的专业知识。

在暑假实习的当中，我学到了许多书本上没有的服装专业知识，提高了综合素质，让我对服装物料、服装工艺、服装的纸样制作等大开眼界，让我掌握了好多的知识，从而更坚定了我对干服装这一行业的浓厚兴趣。我将不断充实自己，使自己努力成为服装行业中的专业人才。

包装设计专业学生英语面试自我介绍 第13篇

Why do you choose to study in our department?

为何选择本院校考研

Example 1

I am deeply impressed by the academic atmosphere when connecting to the web site of your department.In addition, I am attracted by the process of XX, and want to do something for XX.As the proverb says ‘process is the activity of today and the assurance of tomorrow.’ If I got a chance to study here, I would like to continue to accept professional training, in order to get ready for working in the future.I hope I can achieve my goal soon.First of all, I love my major.Chinese literature is the symbol of the start of Chinese literary modernization.It plays an important part in modernization of our citizens’ thoughts.What’s more, modern literature is very close to our daily life and it can deeply reflect the styles and features of our society.I am fascinated by the great masters refreshing or warm or profoun styles as well.But I am not easily satisfied with such superficial knowledge.I hope I could have a better understanding in modern literature by studying further.This is a very important reason for me to take the postgraduate exams。

Next, I love the feeling in the university.It is full of youthful spirit.And I am deeply attracted by the scholarly atmosphere.And the most important, it’s my great honor to open my ears to your teaching。

Finally, I want to talk about a very practical problem.That is my dream of becoming a teacher in the university.I want to realize my dream and make myself to be a well-qualified person.I think the postgraduate studies can enrich my knowledge and make me competent in my future job。

Example 2

美术专业学生面试自我介绍 第14篇

尊敬的各位考官和评委老师：

今天，通过考试，我以本岗位笔试第x的成绩进入了这次面试。对我来说，这次机会显得极为珍贵。

我叫xxx，今年xx岁。20xx年x月我从xxxx学校艺师美术专业计划内自费毕业。由于从xx年起国家不再对自费生包分配，使我与“太阳底下最光辉的职业”失之交臂。幸好，当时xxxxx厂师资不足，经人介绍，我在该学校担任了x年的xxxx教师。回想起那段时光真是既甜蜜又美好，虽然工资很低，但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停，看着那一双双充满信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不快都顿时烟消云散了。我原想，即使不能转正，只要学校需要，就是当一辈子代课教师我也心甘情愿。不料，xxxx年起国家开始清退临时工和代课教师，接到了学校的口头通知后，我怀着恋恋不舍的心情，悄悄地离开了学校。

今天，我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切!我家共有xxxx，x个xx在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一直留在他们身边。当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，我就一直考下去，直到理想实现为止。

如今的我，历经生活的考验，比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的.知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。

如果，我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号，为家乡的教育事业贡献自己的应有力量。

包装设计专业学生英语面试自我介绍 第15篇

一、调查对象与方法

本文选取的被试对象为九江职业技术学院外语学院商务英语专业大一与大二学生, 随机向学生发放500份调查问卷, 收回问卷492份, 有效率98.4%。本问卷总共划分成三部分内容:一是姓名、专业、性别、四级成绩、年级等基本信息;二是学生学习英语的控制感、学习效能感、基本能力感;三是学习态度、学习努力程度、学习方法、达到目的愿望等英语学习动机。调查问卷的创新之处就是立足于学生真实感受, 没有明确答案。

二、数据分析

按照调查问卷可以了解到, 该阶段英语专业自我效能感平均值是3.46, 水平为中等, 基于自我效能维度能够可以了解到平均值保持于3.01至3.92的范围, 3.92这是学生最高努力值, 这保持最强信心感。学生在战胜困难与面对挫折能力感保持中等水平

三、结果和讨论

1.学生自我效能感受到性别差异影响分析。根据学生调查可以了解到, 男生为42人, 女生458人。不管是男生还是女生都是保持中等水平的学习自我效能感, 学生努力维度男生远低于女生;男女生在努力与能力保持中等水平;挑战能力感男女生都是保持中等水平, 有所区别的是女生略低于男生;男生面对措施水平是2.94.从这就可以了解到, 与男生进行比较, 女生英语学习优越性显得更强。

2.英语学习成绩在自我效能感所存在差异。所进行调查的女生458人中, 英语四级最低分是332分, 最高分是521分, 平均成绩是452分, 将四级成绩当成自变量, 单因素方差分析可以使用不同成绩间自我效能感差异测量。总体上英语专业学生自我效能感保持3.12至3.72的中等水平。中分组、高分组在挫折、能力、挑战、努力等方面保持中等水平, 可是低分值分值是相对偏低。三个分组在自我效能感存在差异性, 这体现出自我效能感与英语成绩高低两者之间存在着联系, 自我效能感和英语成绩保持着正相关关系, 也就是保持越高英语成绩, 这就存在越高自我效能感值。要想将学生自我效能感提升, 笔者认为应该从以下几方面实施。

(1) 深入进行课程改革, 将教材的难度予以降低。一是借助课程目标与专业定位实施相应的研讨, 凭借校本教材的开发, 从而将学生比较低学习兴趣与难度大教材的困境摆脱, 迈入存在自身特色发展教学内涵道路;二是按照商务英语专业所制定的培养目标, 教育职场特征, 使得学生学习动机提升;三是加强指导学生学习方法, 随后让实践教学时间增加, 让学生就业竞争力提升, 使得学生学习英语动机有效激励。

(2) 设置有效贴合客观实际的学习目标。通常来说, 在设置学生学习目标的过程中, 往往会发挥特别重要的影响提升学生学习自我效能感。教师在学生学习目标的制定过程中, 要让学生学生目标适合自身实际提供相应帮助, 使得学生可以做到对成功喜悦有效体验, 让学生学习英语的自信心得到增加, 一般实现让学生英语学习所具备的自我效能感有效提升。

(3) 树立起良好学习榜样。由于提升个体自我效能感的一条途径就是学习他人经验。如果学生旁边和自己的成绩、能力没有多大差别学生获得成功, 学生就会让自己的成功信心增强, 从而做到行动上积极主动的学习成功人士。课堂教学过程中, 教师必须要做到所有学生讲自己学好英语深切感受。教师必须通过欣赏眼光对于学生表现及时积极与正面评价, 导致学生可以对自身的优点深刻认识, 使得学生学习过程自我效能感提升。

总而言之, 根据以上所做的分析与调查, 高职高专学生英语学习成绩和自我效能感两者之间存在密切关系, 通过学生自我效能感的培养, 一方面可以让学生学习英语的积极性与兴趣增强, 从而可以将学生学习英语成绩提升;另一方面能够有效促进培养学生的健全人格。有鉴于此, 在英语教学过程中, 教师必须努力让学生自我效能感提升。美国教育家布洛菲提到有效沟通行为这是一条有效快捷途径培养学生自我效能感, 可以在短期内让学生深入思考欲望、学生喜爱老师程度、完成任务信心、学生对课程兴趣。特别多的教师与学生在英语教学过程中必要了解与沟通缺乏。这对于学生心态与课堂气氛造成特别大影响。教师基于这样特定教学环境下, 必须有意识的将教师与学生两者之间交流机会增加。学生能够在交流过程将表达情绪与释放情感机会获得, 让学生学习的积极性增加, 这样就可以将学生学习自我效能感提升。

参考文献

[1]方耀.学习自我效能感对大学生英语学习的影响研究[J].赤峰学院学报 (汉文哲学社会科学版) .2011 (12) .

[2]李春燕.关于提高英语专业学生自我效能感的研究[J].现代农村科技.2010 (21) .