观看课堂实录的体会范文第1篇

教学目标：

1.引导学生在观察、画圆、测量等活动中感受并发现圆的有关特点，知道什么是圆心、半径和直径，能用圆规画指定大小的圆。

2.在活动中，感受圆与其它图形的区别，沟通它们的联系，获得对数学美的丰富体验，提升学生对数学文化的认同。

重点：认识圆，理解直径和半径的关系。 难点：学会用圆规画圆。

教具准备：课件，纸片，圆规，剪刀等。 教学过程：

一、情境导入：

师：同学们，认识我手中的图形吗?

生：圆

师：生活中，在哪里见到过圆形?

生1：我在手表上见过圆。

师：手表的表面上是圆形。

生：硬币上有圆。 生：车轮上也有。

师：行，同学们，这样说下去，你们觉得能说完吗? 生：说不完。

师：正所谓圆无处不在。

师：老师今天也给大家带来了一些。

[课件出示：光盘、硬币、车轮等]

师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇，那这堂课，就让我们一起，走进圆的世界，去领略其中的奥秘，好吗?生：好。

二、 探究新知

1、从画圆中认识圆

师：同学们，要认识圆，我觉得我们首先得画出一个圆。会画吗?生：会。

师：请大家在准备的白纸上面任意画一个圆。 生开始画圆，师巡视指导

师：同学们画完了吗?生：画完了。

师：大家都画好了吧，张老师通过观察发现，大部分同学画的都非常漂亮，但是也有部分同学画的不够理想，甚至还没画出来。大家猜猜他们可能哪里出问题了?

生1：有可能他拿圆规的时候拿的不是地方。

师：应该拿哪里?

生2：应该拿这个帽子这里(生拿起圆规演示)

师：听到了吗?咱们拿圆规的时候可要掌握技巧，抓的时候不能随便抓，应该抓这里，如果抓下面画的就不够漂亮了。(师拿起圆规演示)

师：非常好，还有吗?

生3：在对准中心点的时候，画到一半有可能歪掉了。

师：画的时候针尖能不能移动啊?移动画的出圆吗?

生：不能，画不出圆。

2、学习圆心、半径、直径

师：那现在，同学们想再画一个圆吗?生：想。

师：有个小小的要求：能不能想个办法，让我们全班的同学画出的圆一样呢?谁有办法?

生：可以规定全班同学只要把圆规针尖和笔尖之间的距离统一一下，画出的圆就一样大。 师：那咱们就统一把他定为3厘米好吗?定完后，同样把这个圆画出来

(学生第二次画圆 )

师：画完了吗?已经画完的同学就把这个圆片剪下来。

师：同学们，来看老师这个圆和你们画的这个圆大小怎么样?生：差不多 师：同学们，圆我们是有了， 现在把你剪下的圆折一折,你有何发现? 生1:我发现所有的折痕都相交于一点。

师：这一点是不是在圆的中心位置?生：是。

师：我们给它取个名字。叫做圆心。通常用字母O表示。 生2：我发现所有的折痕不但都经过圆心，而且都在圆上。

师：经过圆心且两端都在圆上的线段，叫做圆的直径。通常用字母d表示。

师：关于直径啊，老师这里给大家带来了3条线段，一起来看，{课件出示}在这里面，你认为哪一条才是圆的直径。

生：第三条。

师：那第一条为什么不是呢生：因为没有经过圆心。

师：经过这词用的好，他没有经过圆心

师：那第二条不是通过圆心了吗? 把你的想法告诉全班同学。

生：因为他只画了一半，没有画到头。

师：换句话来说，什么样的线段才是直径? 一方面要经过。。。。 生：圆心。

师：同时他的两端得怎么样? 生：都在圆上的线段

师：说的好，像这样的线段才是圆的直径。

师：圆上的某一点连接圆心的一条线段叫做圆的半径，一般用字母r表示。 师：大家在刚才的圆片同样画上圆心、一条直径、一条半径，并标上字母。

(生画的同时，师也在黑板上画直径)

师：通过刚才的学习啊，张老师觉得关于圆该有的知识咱们也交流的差不多了，圆心，半径，直径，大家都认识了吧。下面我们就来探究直径和半径的关系。

三、深入探究直径和半径的关系

1、师：同学们，以小组为单位，自己动手，折一折，画一画、量一量，比一比，相信每个小组一定会有新的发现。有信心吗? 生：有

师：那就抓紧时间

小组合作学习，教师参与其中。

师：同学们，老师觉得我们光顾着研究也不行，得善于把自己的研究结果与别人交流，对不对?让别人相信你的发现是正确的。

2、分析推理，论证规律

师：我们来看第一条发现，这个小组发现，圆的半径和直径都有无数条，有道理吗? 生：有。

师：亮出你的观点，你是怎么发现的?

生1：我们一开始认为圆的半径只有四条，在往后的研究中，我们慢慢的把这个圆往下折，折到最后我们发现这个圆的半径好象永远都折不完。

师：同学们听明白了吗?那同学们都同意这个发现?

生：同意。

师：继续看第二条：在一个圆里，每一条直径都是一样长的。有道理吗?说说你的想法?

生1：我是用尺子量的方法。(生演示测量过程)

师：他是用测量的方法，发现了什么?

师生：每一条直径都是一样长

咱们来看第三条发现。在同一个圆里，直径是半径的二倍。同意吗? 生：同意。

师：其实，早在两千多年前，我国古代就有对圆的精确记载，墨子是我国伟大的思想家，在他的一部著作中有这样的描述 “圆、一中同长也”，所谓一中就是一个圆心，那“同长”你们知道是什么意思吗? 猜猜看。

生：一样长

师：同学们，看来善于观察、善于联想，往往能获得更多有用的结论。

四、课堂小结。 师：同学们，短短一节课，要真正走进圆的世界是不现实的，我想我们刚刚所做的，只是走“近”了圆的世界，打开圆的大门，一个更加精彩，更加丰富的世界必将展现在我们面前，那就让我们从现在起，从今天起，真正走进圆的世界!

教学反思:

观看课堂实录的体会范文第2篇

1、积累文中的重要词语

2、了解朱自清的相关内容

3、学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用

4、体会文章借景抒情的语言特点 能力目标

1、指导学生有感情地朗读课文

2、引导学生通过朗读理清文章思路，整体感知课文

3、学习作者分层次描绘春景画面的写作手法

4、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法

一、 激趣导入

播放歌曲旭日阳刚的《春天里》

是啊，“一年之计在于春”，春季是四季轮回后的第一个季节，是一个万物复苏的季节，是一个风和日丽生机勃勃的季节，同学们能不能用学过的古诗词赞美一番春天呢?

例如：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 生：不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀 师：真好这是从春风的角度来描写春天的 生：满园春色关不住，一支红杏出墙来 师：这是通过花的颜色来刻画春天

生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少? 生：竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知 师：这是通过鸟和鸭这类动物来感知春天

生：好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声

师：诗人杜甫写出了春雨给他带来的喜悦之情刚才同学们背诵的诗句，大都从一个或两个方面来描写春天的那有没有一篇文章是从多个角度来刻画春天呢?请读朱自清先生的散文名篇《春》 二 作者 朱自清，字佩弦，散文家，诗人，学者，爱国人士，著名散文有《背影》、《绿》、《春》、《荷塘月色》 《春》课堂实录 第一课时

本节课有两个目的：1：有感情的朗读课文，感受春天的美景;2整体感知全文，把握文章的思路

三 整体感知课文，解决生字词(生自主学习5分钟)

1、自由朗读课文

师：同学们都读了一遍课文，有生字词吗?生：没有

师：那很好可是有几个多音字，老师需要提醒大家“水涨起来了”中的“涨”读zhǎng还有个音读zhàng“黄晕的光”中的“晕”读yùn,还有个音读yūn“酝酿”是个生词

2抽学生朗读，其他学生并作评价

3、听录音，听一下高手是怎样有情绪有节奏的朗读的?有重音的地方要划出来，也要注意节奏的快慢

4、每个组选两个代表给大家范读，我也参加我读第一段，然后一组代表跟上，读第二段，接下来是三组读，依次接下去不许停顿，听明确吧? 四 理清整篇文章的思路

1、师：作者是从三个面来围绕春天来写的小组讨论一下，怎么划分，给每部分起个名字

(小组讨论)(5分钟后每个组都举手)

生：第一段写渴望春天到来的心情;二到七段是具体刻画春天，八到十段是讴歌春天

师：有不赞成吗?

生：我们组有第一部分应当是一二段其他地方相同 师：就是这两派吗?那我们具体看一下到底怎么划分?

“渴望着，渴望着，东风来了，春天的脚步近了”这写出作者渴望春天到来的心情，我们叫它“盼春”好吗?(板书)生：好 师：那么对有争议的的第二段看看是不是还是写渴望春天就行? 生：不是渴望了是刻画春天了描写了春天的山水太阳 师：刚才那个组的看法呢?

生：我们明确了，第二段应当是描写春天 师：好(板书“绘春”)

师：最后三段大家看法一致，看怎么概括?

生：作者把春天比方成娃娃、小姑娘和青年，这是讴歌春天 师：大家赞成吗?

生：赞成(师板书“赞春”)

2、绘春部分写了哪几部分?请用“ 图”的形式概括 明确：春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图

3、哪个同学概括一下本文的思路

生：本文标题是春，文章是按盼春，绘春，赞春的次序写的绘春部分春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图

4、师：说得真好“大家”写文章思路是很清晰的，所以我们要向“大家”学习写文章首先要理清思路下面我们模仿《春》进行作文思路训练好吗?小组可以互相合作

生：我们写《秋》先盼秋，再刻画秋天最后讴歌秋天 师：那你筹备怎样刻画秋天讴歌秋天呢? 生：(犹豫)刻画秋天果实，讴歌秋天的丰收景象

师：(哈哈大笑)孺子可教哇那我们又怎么去刻画怎么去讴歌秋天呢? 第二课时 五 品味美图

1、宏观勾勒山、水、太阳(排比、拟人)

师：真好那作者在开头充分表达出渴望春天来临的心情后，是怎样具体刻画春天的呢?先读第二段

生：(讨论后)作者写“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了” 生：还写一切都“欣欣然”“张开了眼”，用的拟人手段 师：这里有个词叫“一切”，代表所有的事物所以作者的视点先是全部春天(板书：“先整体描写”)选取了春天三种有代表性的景物来描写，同窗们找出来，看作者怎样描写这三种景物的呢?

生：“山朗润起来了”“水涨起来了”“太阳的脸红起来了”

师：那“朗润”的意思是什么?看注释对，是“明朗润泽”的意思，这符合不符合春天山的特色?

生：(抢着说)春天的冰熔化了，所以水面高了，用“涨”很符合春天水的特色 师：能举一反三很好那“太阳的脸红起来”也符合春天特色吗?

生：符合冬天的颜色可以说是白色的，很灰暗春天是红色的，象征新生命的开始

2、说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?或者最喜欢哪些词句?与大家分享同时说明理由可以用这样的格式：我喜欢句(或图)，因为它写出 春天的中景物,用修辞,(或是从感官角度来、或富有表现力的动词、或是描写的角度)突出特点，表达情. 我用语速, 语气， 语调来读(通过此道题的思考，让学生学会写景文章写作技巧的运用：抓住景中物、景情交融用修辞，用各种感官绘声绘色等) 春草图

师：春天的草(板书“春草”)那怎么描写春草的呢? 生：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的” 师：这句话有个动词用得很好生：“钻”

师：那“钻”表现了小草的什么?和夏天的秋天的草有不同吗?

生：“钻”表现了小草茂盛的生命力，很符合春草的特色夏天的草是很茂盛的，秋天的草已经枯黄

师：说得真好“钻”前面还有个修饰语“偷偷地”如果去掉好吗?大家去掉读一下

生：不好那就表现不出草的活泼可爱了

师：所以说，我们写作文要注意推敲用词，不仅要学会使用适当的动词，还要学会使用修饰语后面还有一句：“一大片一大片满是的”中的“满”也是这样，表现了什么?生：写草的多 师：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几会迷藏”是写人的活动，和春草有关吗?

生：有关系写出人们在草地的活动和他们高兴的心情

师：真好那前面用“钻”“嫩嫩”“绿绿”“满”是直接描写草，后面通过人的活动间接描写草(板书：直接描写，间接描写) 春花图

生：我们选的是描写春花的段落“你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿”是拟人的手段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是用比方排比的修辞直接写花写蜜蜂和蝴蝶是间接描写说野花像眼睛像星星，还眨呀眨的又是直接描写 师：(边听边板书：“春花”)真棒还有吗? 春风图

生：我们找的是写春风的段落开始引用了一句诗“吹面不寒杨柳风“，“像母亲的手抚摸着你”表现了春风的温暖

师：(板书“春风”)因为这是南方的春天，北方的春风就冷了这是通过人的触觉感知春风的，还用了其他感觉吗?

生：“还有各种花的香”是嗅觉，鸟卖弄着自己的喉咙，牛背上的短笛，是通过听觉感知的 春雨图

生：作者是这样描写春雨的“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”是直接描写雨

师：(板书“春雨”)那么用这三个比方分别突出春雨的什么特色呢?对，密多，细，轻柔只有这样才有密密的斜织，像烟一样 生：通过写树叶、草、房屋、人，来间接写雨 师：雨中的树叶、草是怎样的? 生：树叶绿得发亮，草青得逼你的眼

师：“亮”“逼”用得很真实，划下来这就是雨中的树叶和草，抓住了特点来写如果不下雨，树叶和草上都是有灰尘的或者灰暗的 迎春图

生：我们喜欢放风筝的段落人们都积极的迎接春天的到来 师：那么就叫“迎春”吧(板书)这是第七段了，前面作者极力的刻画春天的风景，而这段却写人大家想如果这段风景中缺少了人是不是很遗憾?所以人应当是最亮丽的风景在这段，作者有句话表达了自己的见解以及对人的期待找出来 生：“一年之计在于春”，刚开端，有的是工夫，有的是盼望

师：原来作者写春天的俏丽景色是目的的呀这就是我和大家说的王国维的那句话“一切景语皆情语也”同窗们说，如果让你在本文中找一句画龙点睛的句子，是哪句?

生：一年之计在于春 师：好划出来批注一下

师：最后三段是怎么讴歌春天的?分别突出春的什么特色?

生：通过排比和比方句讴歌春天像娃娃一样“新”，像小姑娘一样“美”，像青年一样的“硬朗”

师：那同窗们让你写《秋》的话知道怎么写了吗?

生：我写秋天的风很凉，树叶衰落，还有果实累累用上比方拟人的修辞就使文章活泼形象了

生：我写农村的田野，金黄的玉米，洁白的棉花，红红的苹果，还有农民的辛劳 师：同时，还要写人，最好是文中有你自己把自己融入到秋天里，自己居心感受秋天，，把对秋的真实情绪表达出来这样你就会写出好文章来了

春

朱自清

盼春盼、来、近(反复、拟人)

宏观勾勒山、水、太阳(排比、拟人)

春草图

春花图 绘春 细笔描绘 春风图

春雨图

迎春图

观看课堂实录的体会范文第3篇

辽宁省鞍山市宁远镇小学中心校

肖洪亮

活动背景：中国是一个具有五千年历史的文明古国，伟大、勤劳、智慧的中华民族创造了光辉灿烂的文化。造纸是中国古代“四大发明”之一。纸的发明为人类提供了一种轻便、廉价又能大量生产的书写材料，是人一生离不开的“亲密伙伴”，它加速了思想的交流与文化的传播，促进世界文化的发展，也使人类文明跨进了一个新的时代。伴随着社会的发展，纸的变化越来越大，纸的用途也变得越来越广泛，现代社会几乎没有人不认识纸。纸，几乎是每个人司空见惯的东西，它与我们朝夕相处、形影不离。本节课师生查询关于纸的网站，下载必要的资料，来研究纸的功能，纸艺的技法。 教学目标:

1、通过复习上节课的内容使学生进一步了解并掌握纸艺的有关知识。

2、通过体验、探究、合作的学习方式研究纸艺的注意事项，熟练掌握剪纸技法。提高观察力、动手能力、创造能力。

3、激发学生热爱民族文化，弘扬民间艺术的情感。

4、能够利用互联网，下载课件图片。培养收集、分析和利用信息的能力。

重

点：通过体验、探究的学习方式研究纸艺的注意事项，掌握并利用纸艺技法，创作纸艺作品。

教学设施：课件、范画。 教学过程：

一、复习旧知导入：

师： 孩子们，我们又见面了，还记得我吗?很高兴跟大家再次见面，看老师给大家带来什么?想要吗?一会看哪个小组表现好我就发给谁?谁还记得我们上次综合实践课的主题是什么?对纸艺世界。(板书：纸艺世界)这节课让我们继续走进纸艺世界，体会纸艺乐趣。 老师想问大家一个问题什么是纸艺? 生：就是指纸的艺术;用纸做的艺术品。

师：回答的很好!纸除了在社会生活中承担着记录、传播等实用功能外，用纸材料通过各种造型手段所创作的视觉艺术作品，也同样让人惊叹!那现在就让我们先进行一次审美享受吧!不过，在享受的同时还要注意观察我出示的纸艺作品造型方法是不同的，请你结合这些图片(看课件)并回忆一下上节课我们学习的有关艺作品造型方法和表现技法，以及纸的品种好吗? 生：认真欣赏课件，观察思考后指名回答。

(纸艺方法的视频)http:///programs/view/XnQHGwZ_IXs/ 1.图片中发现纸艺的造型方法有：折纸 剪纸 卷纸 纸雕 撕纸

纸编等

2.技法上有 折 卷 剪 穿 刻 镂空 等。纸的品种有：皱纹纸 餐巾纸 彩纸 瓦楞纸。 师：孩子们你们观察的很准确，概括能力也很强，大家说的不错，纸艺造型一般分：折纸 剪纸 卷纸 纸雕 撕纸 纸编。技法;折 卷 剪 穿 刻 镂空(边说边在大屏幕中出示) 师：同学们说的真好，看来同学们都了解了纸艺造型方法和技法。老师观察了一下同学们，看见大家跃跃欲试的样子，老师知道你们都迫不及待想创作了，是不是?这节课老师就给同学们时间剪一剪，折一折，粘一粘，看谁的小手灵活，作品有创造能力 ，这节课我们进行纸艺创造。板书 小标题 纸艺创作

二、探究、创作：

师：下面 老师给大家带来里一些纸艺作品，老师把它发给小组请小组同学体验一下看看他们是怎么制作出来的，注意事项时什么?

生：小组讨论，研究 教师巡视 师：哪个小组先来说一说?

生：我们小组研究的是纸编 我们小组发现纸编是先用刀在彩纸上划然后在进行串编。串编时要注意 色彩的搭配，纸条的均匀还要注意安全。

师：你们小组观察的很仔细 ，纸编就是用刀在纸上均匀的划出，然后用色彩对比强烈的纸条进行串编，串编的时候要注意色彩的搭配，纸条的均匀，和安全。哪个小组还来说一说? 生：我们小组研究的是折纸 ，这个我们在美术课上学过 ，折纸的时候要注意精细一些。 师：你们小组说的也很好。其他小组呢?

生：我们小组研究的纸杯设计，采用的是涂色和粘贴的方法。 师：还有那个小组说一说? 生：我们小组研究的粘贴画。

师：通过研究看来同学们都掌握了纸艺的制作方法和注意事项，老师也给同学们带来了一些纸艺作品《百合花》采用的瓦楞纸 ，因为百合他象征着美好 幸福。(看课件) http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&t=12&word=纸艺百合花

师：看了老师的作品我想同学们都有了自己的思路了，相信家已经迫不及待了!下面咱们就以小组为单位进行制作，小组先讨论本组的制作内容。我们制作时可以自己创造方法，没有必要很单一的进行制作。我们用剪刀时要注意安全，纸不要随意乱扔，保持环境卫生。好，请大家行动起来开始我们的创作吧! 学生：有分工，积极地制作纸艺作品。 学生创作：播放音乐，教师巡视指导

三、展示评价，拓展延伸

同学们，短短的二十分钟过去了，大家创作了很多精美的纸艺作品师：下面让我们用最热烈的掌声欢迎我们各小组总设计师上台来介绍本组的作品，要与我们的生活紧密联系起来。 生：生笑，鼓掌。

生甲：我们小组制作的是郁金香博爱.体贴.高雅.富贵.能干.聪颖，准备放在老师的讲台，让老师讲课时心情愉快。

师：我好感动呀!我感觉我太荣幸了：我代表所有老师谢谢你们。

生已：我们组制作的是拼贴画，作品的含义是预防甲流，我希望我们能众志成城防御甲流，同时也祝愿甲流患者能早日康复。让我们为他们鼓掌吧。

师：你们组的作品很有创意，现在甲流传播的很严重，我希望同学们能够做好预防，并祝愿同学们能够健康成长。

生丙：我们组制作的是纸杯的设计，我们看见我们身边有很多的废旧纸杯所以产生了这个想法。

师：你们组设计的也很不错，同学们说的很对，我们要善于利用我们身边的废旧材料，把它变成美好的装饰品，学会变垃圾为宝。

生：我们组设计的是纸编，因为我觉得纸编艺术造型精美，所以我们组设计了纸编 师：你们组设计的也很好。纸编艺术是我们传统的艺术形式，他设计精美，技法精占，很值得我们学习。

生：我们组设计的是卷纸，因为他造型美观，新颖所以我们喜欢。

师：你们组设计的也很好，卷纸学名染纸它能通过折、卷等技法能设计出很多精美的图案。让我们为他们鼓掌吧。下面请最后一组说说自己组的创意。

生：我们组是自己想的，名子叫纸团粘贴，因为我们觉得这种方法简单、好看、新颖，所以我们组设计了这副作品

师：你们组的想法很有创意 ，同学们我们给与掌声鼓励一下。

四、总结：

孩子们，这节课我们创作了这么多精美的纸艺作品，有的小组还设计了有主题的作品，你们真不简单，一张张普普通通的纸在你们手中变成了一幅幅精致美妙的作品，老师相信你们还会用自己纯真的心灵和灵活的小手创造更多更美的纸艺作品。最后让我们共同欣赏一下艺术大师的作品，在一次感受一下纸艺的美。《播放课件》

五、教学反思：教学效果还是令人满意的。本课的设计不是让学生在学习技法的前提下去创作，而是让学生在创作欲望下去探究技法。另外，在制作方法上要求学生在原有技法的基础上可自创技法，这样突破了一贯的传统方法，使学生有所创造、有所发现，对不同程度的学生来说都能用不同的方法来完成作品。本课的小亮点：1.能够通过互联网下载纸艺技法的视频让学生直观的感受纸艺造型的技法。2.学生制作纸艺造型独特，设计新颖。感到有些遗憾的是对时间的把握不够理想，学生制作时间较短，部分学生作品不能完成，学生有意犹未尽的感觉!。

《纸艺世界》教学设计

辽宁省鞍山市宁远镇小学中心校

观看课堂实录的体会范文第4篇

李文珍

第二课时

一、让学生认识我

师：老师特别喜欢孩子们喊我的名字，请同学们大声喊出我的名字。 生：李文珍。

师：那同学们该怎么称呼我呢? 生：李老师。

师：非常好，你们非常懂礼貌。

二、对联导入

师：回顾之前所学的课文，从古诗表达的朋友情到《穷人》所描述的(邻里情)，无一不在述说人间真情，这里老师给出一阙上联。

上联：

知己情

邻里情

处处真情

下联的内容，请同学们学完本文后自己填写，并给出横批。

三、引出并讲解重点

师：今天我们要学习的课文是《我的伯父鲁迅先生》。(简单介绍鲁迅的生平和时代背景。)

带着疑问探究成长的“我”，怀念伯父对“我”的关怀，并给课文各个部分列上了小标题，都是什么?

生：《怀念伯父》《笑谈水浒》《笑谈“碰壁”》《救助车夫》《帮助女佣》。 师：今天我们重点来看《笑谈“碰壁”》和《救助车夫》两部分。

重点一：笑谈“碰壁”，憎恨旧社会

(结合图片引导学生了解当时中国的黑暗社会，并引出人们为此而不惜牺牲生命来换取全人类的解放的坚强斗志，从而引导学生自己说出对文章内容的理解。)

师：“四周黑洞洞的”指什么?

生：当时社会非常黑暗。 师：“碰壁”是什么意思?

生：革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起命中绝无，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，因而要“碰壁”。 师：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这句话是什么意思?

生：在当时黑暗的社会里，像鲁迅一样的革命者在与反动派作斗争时受到的挫折和迫害。

师：在这样的情景下，鲁迅还能笑出来，由此我们可以看出鲁迅面对敌人时是什么态度? 生：不害怕。(乐观主义精神) 师：“碰壁”可以看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争到底的乐观主义精神，他为了人民而顽强斗争，怎能不值得人们爱戴呢?

鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。自读课本中有一篇《视死如归》，讲的就是这个内容。(练习有感情地朗读第三段。先各自练习，再指名分角色朗读。)

重点二：救助车夫，同情受苦人

师：黑暗的社会让人们变得冷酷无情，其中受害最大的当属生活在社会最底层的劳苦大众，因而，他们也便成了鲁迅先生关注的重点人群。让我们进一步认识社会的黑暗。

(配乐朗诵这一部分，指导学生随着音乐和朗诵能进入文章那种阴暗的氛围，增加学生对当时恶劣坏境和社会黑暗的感受，从而体会生活在社会最底层的劳动人民的可怜。)

师：这一段讲的是件什么事?

生：鲁迅热情帮助受伤的黄包车车夫。 师：旁边的人有千千万万，难道他们没有看见路旁这个十分痛苦的车夫吗? 生：看见了，但是他们都麻木不仁了。 师：是什么使得人们变得如此冷酷无情? 生：黑暗社会。

师：是呀，民不聊生的社会里，人们无暇自顾，谁还会去管这些“闲事”呢?但是，鲁迅和爸爸却很傻，接下来，请同学们自己思考一下伯父和爸爸是怎样帮助受伤的黄包车车夫的?把讲这一内容的部分找出来读一读。(指名读“爸爸跑到伯父家里把剩下的药和绷带也给了他”。)

师：非常好。再请同学们画出文中描写爸爸和伯父帮助车夫的动作词，感受鲁迅帮助受伤车夫的态度是什么样的?

生：很细心，考虑得很周到。 师：大家想一想，那是一只什么样的脚?可以看出鲁迅是一个什么样的人? 生：干裂、老茧、肮脏、血肉模糊、恶心的脚。 生：表现了鲁迅和爸爸对车夫的关爱和同情。

师：凝望着车夫蹒跚离去的背影，鲁迅的心情怎样?鲁迅能转身把这件事情忘了吗?大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读，体会一下。

救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气?这时候鲁迅可能在想些什么?

生：可能想到天下还有千千万万受苦受难的劳动人民，想到救助一两个车夫不能解决问题(只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。)

师：从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么?

生：体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。 师：即如范仲淹所说

生：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

师：有感情地齐读第四部分的最后一个自然段。

四、紧密联系课文第五部分，再现课文主题 师：结合咱们上节课讲到的最后一部分鲁迅对一个佣人尚且十分同情，可以看出“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”

也就不难理解鲁迅为什么会得到许许多多人的爱戴。

五、给出板书

师：像这种先叙述结果后说明原因和经过的叙述方式叫做倒叙。关于叙述方式，我们将作为课后习作进一步讲解。

六、补充对联，深触文章情感

师：回顾文首我们给出的对联，我们知道本文所描写的是什么情? 生：民族大义情。

师：接下来请同学们自己完成对联的下阙和横批。(参考答案)

上联

知己情

邻里情

处处真情

下联

民族心

中国心

时时暖心 横批

大爱无边

七、读评价，总结全文

读臧克家写给鲁迅的追悼词。

师：人民永远记住了他，那我们也应该 生：永远记住他!

八、布置作业

观看课堂实录的体会范文第5篇

观《信仰》有感

人的价值不在于生时萦绕耳际的歌功颂德，而在于死后依然有很多人甘心拜服于灵前。

有些人高尚的存在于某个卑微的角落，不为人知却始终顶天立地的活着。这就是中国共产党人。

他们胜利于无比艰难的时代，前进于激情澎湃的时代，引领着锐意改革的时代。他们的故事在流淌不息的历史之河中沉浮，他们的精神在最伟大的国家和最伟大的民族中传承，被历史铭记，被人民铭记。

为共产主义奋斗终生的中国共产党人，你们虽消逝在纷繁的历史中，却因不朽的人格永存于宇宙。

文献纪录片《信仰》，带着我回到那个风云际会的年代，一个个鲜活的共产党人形象跃于眼前，让我深切体验到信仰的力量。

九十一年前，中国共产党的成立揭开了中国现代历史的新篇章。一大批“只要主义真”，誓将“壮志换新天”的“时代先锋”们登上历史舞台，他们改变了历史，创造了历史，更给所有炎黄子孙打造了一个无比美好的未来。如今，新一代的共产党人，还在为中国特色社会主义的未来共产主义进行着不懈地奋斗。

年轻的我不禁问自己，如果我生活于那个年代，能否为坚守自己的信仰彻底抛开功名利禄和锦绣前程，能否用信仰的力量去对抗严刑拷打，用生命去践行“永不叛党”的誓言?这是一个我无法回答的问题，在信仰和生命之间做出选择何其艰难。但是，对于真正的共产党人而言，信仰永远是唯一的选择。

当时苦闷彷徨的中国人在各种各样的“主义”中寻找着各自的信仰。1917年11月爆发的俄国十月革命让中国先进知识分子从自由主义、实用主义、国家主义、无政府主义等等令人目不暇接的各种主义中解脱出来。

无数的青年人冒险、吃苦，为了给国家带来一个新远景，他们把自己的整个人生投入到那个新尝试的大运动，他们不知道这个大运动是成功还是失败，但它至少牺牲了这一代人而造就了另外一个远景，他们始终坚守着追求理想社会的信仰。

英勇的革命先烈在敌人的铡刀前大声地喊出：“怕死不当共产党!”一个个共产党人前仆后继、舍生忘死地去实践自己的信仰，使信仰不再只是纸面上的文字，不再只是口头上的声音，不再只是思想中的空中楼阁，而是一个又一个具体鲜活的目标。中国共产党人信仰的未来，正是由这些不同阶段的目标连接起来的。共同的信仰，让人们凝聚起来，勇往直前以赴之，断头流血以从之，殚精竭力以成之。为信仰而奋斗，就是为未来而奋斗，不顾一切地向这些目标挺进。终于，随着新中国的成立，中国人从此站立起来了，中华民族的复兴，开启了新的历史纪元。 新中国的成立，使海内外所有的炎黄子孙对自己的祖国充满了期待。围绕社会主义建设这一中心任务，中国共产党人开始在自己的信仰之旗上，抒写新的传奇。

无数共产党人以钢铁般的意志锻造钢铁，于艰苦卓绝中钻井炼油，用鲜红热血对抗世界第一强国美国。离炼钢炉和油井最近的永远是共产党人，冲锋号想起时冲在最前面的永远是共产党人。他们为的是同一个信仰，那就是自强不屈地建设和保卫新中国。

当第一个五年计划结束的时候，社会主义社会，这个多年来共产党人为之奋斗追求的目标，就这样从理想一步步变成了现实。

观看课堂实录的体会范文第6篇

在艰苦卓绝的战争年代，在物资匮乏的困难年代，是什么使千千万万的共产党人一步一步地走过来，而且取得举世瞩目的辉煌成就?是什么使得革命先烈甘愿牺牲自己的生命，又是什么使得海外游子毅然放弃国外的优厚生活条件回到祖国参加社会主义建设?彭湃、陈树湘、张思德、黄继光、雷锋、焦裕禄、钱学森、邓稼先、张秉贵、孟泰、王进喜一个个耳熟能详的英雄，一次次振聋发聩地在我耳畔回响。他们有着不同的工作岗位，有着不同的人生经历，但他们同时又都有一个共同的身份“共产党员”，无论在革命、建设还是改革时期，这都是一个光荣的称号。它是先锋战士的标志，是高尚人格的体现，是引领无数人奋发前行的旗帜。他们都有着对马列主义的坚定信仰，把自己的才智、精力奉献给了波澜壮阔的共产主义事业。

在影片中，中国共产党人勇于献身革命事业的优秀品质，牺牲“小我”保全“大我”的精神，让我备受感动，虽然不同时期党员的使命和职责不同，但他们都有着同样的信仰，那就是全心全意为人民服务。现在的社会，有许多人面对利益和欲望的诱惑时，有的党员信仰那么脆弱，有的道德底线不堪一击，这都是关系党和国家生死存亡的大问题。 如今，身处和平年代的我们，固然无需再用抛头颅、洒热血的悲壮来坚守自己的信仰，作为一名党员我认为一定要坚信共产主义信仰，为人民谋利益。那么，我们该用怎样的行动来践行信仰呢?我认为：

首先，思想上要牢记共产主义信仰。作为一名共产党员，要始终牢记党的宗旨，自觉用中国特色社会主义理论体系武装头脑，带头讲政治、顾大局、守纪律，更好地立足岗位创先争优，共同营造风清气正的良好环境。如同《信仰》电视片所反映的建国初期王大锹、张秉贵、王进喜等全国劳动模范，以及在新时期社会主义建设中涌现出来的沈浩、蒋筑英、郭明义、徐虎等模范人物一样，他们都是在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，展现了一名优秀共产党员的风采。只有时刻牢记党员的信仰，才能让我们数十年如一日的坚持，让我们能够不为周遭环境所动，不为社会不良风气所影响，坚守党员的信念，全心全意为人民服务。

第二，要把信仰融入到平凡的工作中去。作为一名党员，要牢记全心全意为人民服务的宗旨，充分发挥共产党员的先锋模范作用;要忠诚党的事业，有强烈的事业心、责任感，在自己的工作岗位上做到敬岗爱业，勇于探索，锐意进取，努力做好自己的本职工作;要吃苦在前、享受在后，克己奉公、无私奉献，用实际行动践行党的全心全意为人民服务宗旨;要有正确的人生观和价值观，不为名利，不图私欲，把“有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”。

第三，要用党员的共产主义信仰影响周围的人。信仰的力量，不仅可以感召我们自己，还能够影响周围的群众。共产党员发挥先锋模范带头作用，除了通过以身作则，用实际行动起到表率作用外，还要在思想上影响周围的人，让共产主义理想成为广大人民群众为之奋斗的共同目标，让中国式的信仰成为我们整个民族的辉煌。