《好学的爸爸》教案设计-盘古文库

《好学的爸爸》教案设计

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来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-09-18

《好学的爸爸》教案设计（精选15篇）

《好学的爸爸》教案设计第1篇

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

二、教学重难点：

培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。

指导学生朗读和识字、写字。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学时间：

三教时

第一课时

一、揭示课题，谈话导入

1、板书课题：好学的爸爸。

2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的年意思。问：“好学”是什么意思？齐读课文。

3、“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁？

过渡：爸爸怎么好学呢？让我们来学习课文。

二、初读指导

1、自由读课文。

要求：

（1）画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？

学生自读。

2、检查学生自读情况。

（1）这篇课文主要写了哪些内容？

①爸爸很好学，每天晚上“充电”。（第一自然段）

②爸爸上业余电脑培训半电脑。（第二到六自然段）

③爸爸现在是电脑高手。（第七自然段）

（2）分部分指名朗读并提出生字词

（3）引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。

3、巩固生字词。

（1）出示生字词卡片，指名认读

（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。

三、作业。

1、读读、写写生字词。

2、正确、流利地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学的。

第二课时

一、复习检查

1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个

2、先猜字谜后写字：

二、精读训练

1、自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。

2、学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个：

（1）“充电”就是“再学习”的意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？

（2）《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？

（3）什么叫“业余电脑培训班”？

（4）“上网啦，制图啦……”这后面的六个点是什么意思？

学生继续读书，开展自由讨论。下面的内容视学生理解程度有选择地讲解。

问题：①什么叫充电？②爸爸为什么要充电？③业余指工作时间以外。④“……”叫省略号，表示不需要全部说出来。

3、揭示练习题。

（1）下面两句话，还可以怎么说？

①你不是早就会在电脑上打字了吗？

②这还不简单！

（2）读下面的两组句子，说说有什么不同。

①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。

②爸爸把我要找的资料找到了。

爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。

（3）学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评述后教师小结。

三、作业

1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夹着包往外走。

2、有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

1、用下列生字扩词：好近业网现

2、指名有感情地朗读课文。

二、朗读指导

1、出示下列句子。

（1）爸爸说：“充电就是再学习呀。”

（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”

（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”

（4）“这还不简单！”

2、各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请大胆举手要求朗读。

3、学生读后，请他们说说自己的体会。教师小结。

4、学生继续体会、朗读，指名朗读全文，评议。

三、写字指导

1、怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。

2、学生发言后，教师小结。

业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。“业”的两竖写在和竖中线等距离的两侧，第二面的起笔略高于第一笔。第三笔是侧点，第四笔是撇点。

完、学：给关键笔画定好位。“完”的第一笔、“学”第二笔要写在竖中线上。

爸：上下结构。“父”字头，张开的幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面的巴。

四、作业。

1、练习写生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书：

12、好学的爸爸

充电

（再学习）

要学的东西可多

找资料一会儿就------

电脑高手

《好学的爸爸》教案设计第2篇

2．学会本课的9个生字，绿线内的5个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.领悟课文内容，体会并学习“爸爸”的好学精神。

教学重点难点：朗读课文、识字写字。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

主要板书：

23．好学的爸爸

（一）深夜还

多学

一种语言

学外语

清晨又

多了

一样本领

作业安排和设计：

课内：抄生字、写偏旁、组词、填空、说话。

课外；朗读课文。

教学时间：三课时。

第一课时

一．揭示课题

1．板书课题。

2．读课题。指导读准“好”，是第四声。

3．理解“好学”的意思

4．学生提出疑问。

二．指导看图，学习部分生字词

1．出示图一，讨论：

图上画了谁在干什么？这是什么时候？你从哪儿看出来？

2．相机出示生字词：深夜灯下

（1）学习生字：夜灯

a.正音。

b.扩词。

c.指导写法。

d.练习描红。

3．过渡。

深夜，“爸爸”还在灯下看书，多爱学习呀！“爸爸”在学什么呢

三．初读课文

1．自读课文。

读准字音，读通句子，画出生字新词，标出自然段的序号。

想想课文讲了意一件什么事情。

2．检查自学情况。

（1）出示生字词。

a.指名读.b.说说容易读错的字音。

c.去拼音读词语。

（2）出示难读的句子，指导朗读。

（3）指名分节读课文。

（4）讨论：课文中写的是“爸爸”的什么事？四．作业

1．练读生字。

2．正确、流利地朗读课文。3．写字。（灯深）

第二课时一．复习检查

1．说说“夜”的笔顺。2．指名读课文。二．细读课文 1．细读第一段。（1）指名读。

说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。（2）讨论：

a.“爸爸”怎么好学的？ b.结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？（3）指导朗读。（用赞美、敬佩的语气）（3）小结。

2．细读第二自然段。（1）轻声读。

说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。（2）理解第一句话。a.指名读。b.理解“好奇”。说说“我”为什么好奇？ c.用“好奇”说话。d.我为什么会“a”、“o ”、“e”地念起来？ e.指导朗读。

（3）理解父女俩的对话。a.讨论问题，相机指导朗读。

“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的？“外国语”指什么？ “爸爸”应该用什么语气读？ “我”的话该怎么读？指名读。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多学一种语言，也就多了一样本领。” 理解“语言”。举例说说什么是本领。

说说你们还学会了哪些本领？引导学生用“本领”说话。c.指名分角色朗读。d.小结。三．总结课文

1．学了课文，你们有什么想法？ 2．齐读课文。四．作业

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一觉醒来，看见爸爸（）在灯下看书。（）晨，我还没有起床，爸爸（）在阳台上念起书来。

2．有感情地朗读课文。

第三课时

一．复习检查

1．开火车读生字。

2．用生字口头组词。

3．指导有感情地朗读课文。

二．教学生字，指导书写

1．教学生字字形。

床就语那言本领

2．指导书写。

3．学生练习在书上描红。

三．课堂练习

1．抄写汉字。

2．写出下面字的偏旁。

灯（）床（）语（）领（）

3．扩词。

本（）（）（）床（）（）（）

《好学的爸爸》教案设计第3篇

一、导学案栏目的设置要全面

“271”教学模式以导学案为依托, 它是教师教与学生学的中介。要想达到教好学透的效果, 教师只有备好学习目标, 备好学情, 备好学法指导, 备好教材, 编制出高质量的优质学案, 才有可能构建出高效课堂。但纵观目前教师们编的导学案, 栏目不一, 各具特点。就教学目标而言, 有的学案呈现学习目标, 有的列举教学目标, 不一而同。这就反映了教师对学案的功能定位模糊, 究竟是为教服务, 还是为学服务, 没有定位准确, 甚至不少教师还片面认为是替应试服务;有的学案栏目的设置基本上与教案雷同, 没有变化;有的学案有学习目标, 没有重难点;有的有预习栏目, 没有预习方法的指导。学案栏目的设计缺乏一定的功能定位, 缺乏学科特点, 内容过于宽泛, 因此, 对学案的栏目设计要有一个统一的正确的认识。比如:正标题下设编写人, 审核人, 审批人, 学生编码序号等栏目;正文设学习目标 (知识能力、过程方法、情感价值观) , 学习重难点, 学法指导, 知识链接 (作者简介, 背景介绍, 文体常识等) , 预习检测 (文中生字注音, 填写字形, 生词释义, 文章整体感知题型等) , 合作探究 (以体现课文重难点的问题的形式呈现) , 拓展延伸 (设计与课文内容相关的问题, 选入与课文相关的文章让学生比较阅读, 达到能力的迁移) 及课堂检测, 当堂反思等。

二、学习目标的设计要准确

学习目标是指在教与学活动后, 学生行为特征的预期变化。这种变化包括知识、技能、行为、态度、情感等方面。它是整个教学活动的起点与归宿, 更是学生学习的指航标, 表现为对学生学习成果及终结行为的具体描述。但观察编制的学案发现存在有以下问题:

目标前后不一。教师在备课时, 没有结合学情和教材认真编排学案的学习目标, 直接从网上或参考资料上复制粘贴, 或是摘抄现成的教学目标。而在编写学案学习内容时又离开或脱离目标来编写, 即写的与想的不统一, 讲的与抄的不统一, 前边的目标与后边的内容不统一, 直接导致学习目标与课堂设计脱节, 随意性过大, 缺乏目标的达成意识。

表述不规范。学习目标是一种行为目标。美国课程专家加涅是学习结果分离理论认为:行为目标陈述的基本要素有四个:行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。而在学案目标的编制过程中表述却不够规范。不同程度地表现为以上学习目标四个要素的错位与缺失。比如: (1) 作者简介。 (2) 对比手法。这就缺少表现程度。学案的目标中或缺少必要的行为动词, 或随意采用一些描述性的用语, 或者层次不清晰, 导致教学内容完成后, 预订的目标难以准确的衡量、评价, 教学效果不明确, 教学就失去针对性, 导致常态课的课堂效益低下。

鉴于以上原因, 导学案学习目标的设计首先用语一定要准确;其次要依据教材与学情先定目标, 再设计问题, 目标的内容要与下文问题的内容统一。如:七年级语文下册《筏子》一课的学习目标可定为: (1) 利用工具书查找生字词, 正确、流利、有感情地朗读课文, 理解课文内容。 (2) 理解本文中衬托及对比手法的作用并学会运用。 (3) 领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质, 培养学生勇于战胜困难的勇气。

三、主问题的设计要精练

高效课堂能否高效, 很大程度上取决于问题的设计, 正所谓“牵一发而动全身”, 主问题设计好了, 能使学生轻松地在短时间内完成学习任务。但目前很多教师编制学案时嫌烦, 没有适时将学案编写与教师的教有机结合;没有将学生课前学习中存在的问题作为有效的教学资源;没有将学案内容与教材上的练习进行整合。随意下载几个题一粘贴, 或从资料上截取几个问题, 学案就成了习题集, 成了教学过程中可有可无的材料。有的学案是其他资料的复制, 有的是简单的综合, 前后重复, 内容过多, 导致一节课重难点没搞懂, 目标没达成, 学案没完成, 课堂的高效简直无从谈起。因此, 教师一定要在课堂合作探究的主问题设计上下足功夫, 好好钻研, 认真研修, 力争少而精。使学生在单位时间内能真正完成学习任务, 实现课堂高效。

四、练习检测的设计要适当

学案上练习的设计虽是目标达成与否的一个检测, 但如若设计不当, 势必会耗时无效。因此, 笔者建议检测题的设计要与预习导航、合作探究、课后拓展等统一, 决不能重复。并且, 要注意有层次性, 有梯度。注意回扣目标, 与课本上的练习有机结合, 不可盲目重复、堆叠。如《筏子》一课可设计如下练习来检测:

1. 根据拼音填汉字 (考查重点字音、字形) 。

2. 分析文中 (指定文章片段) 运用的几组对比手法并写在下面。说说这些对比是为了突出什么?对表现艄公有何作用?

3. 对比往往会使人物的特点更鲜明。请用对比、烘托的手法写一个200字左右的片段, 表现家人、同学或事物的不同特点。

五、结语

《好学的爸爸》教案第4篇

教材第107~110页课文、生字、练习

【教材分析】

这是一篇写人的文章，是用第一人称写的。讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手。课文配有插图，与课文内容吻合，形象到表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景，用以培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。

【教学目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

【教学重、难点】

有感情地朗读课文。能正确、美观地书写生字。

【课时安排】

两课时

【授课类型】

讲读课

【教学设计】

第一课时

【教学目标】

能正确、流利地朗读课文。学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

【教学准备】

电脑

【教学过程】

一、导入：

1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，

2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音?分别组词。

3、解题，

二、指导看图，学习生字词。

1、图上画了谁在干什么?

2、课文会怎样写呢?自读课文。

3、生按要求自读课文，师巡视指导。

4、出示生字词。

5、指导读好长句子。

6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、初步理解课文内容。

1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么?

2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事?

①爸爸很好学，每天晚上“充电”。(第一自然段)

②爸爸上业余电脑培训半电脑。(第二到六自然段)

③爸爸现在是电脑高手。(第七自然段)

分部分指名朗读并提出生字词

引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。

3、出示下列句子。

(1)爸爸说：“充电就是再学习呀”。

(2)我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗?”

(3)我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?”

(4)“这还不简单!”

各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请举手读。学生读后，请他们说说自己的体会。

学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。

四、教学生字。

五、指导写字。

1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观?请小朋友们看看、想想、说说。学爸近完饭业网现

2、学生发言后，教师小结：

业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。

完、学：给关键笔画定好位。

爸：上下结构。

近：半包围结构。

饭：第四笔是撇，不是横。

现：左右结构。2、师作适当补充。

3、生描红、仿写、师巡视指导。

作业设计：

1、读读、写写生字词。

2、正确、流利地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学的。

第二课时

【教学目标】

精读课文，学习生字，体会爸爸学习勤奋。

【教学准备】

电脑

【教学过程】

一、复习：

1、读读生字卡片。

2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。

3、指名朗读课文。

二、学习第1自然段。

1、爸爸的好学体现在什么地方?自读第1自然段。

2、读了第1自然段，你知道了什么?

3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗?

三、学习第2至6自然段。

1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢?你知道吗?

2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思?

3、大家往下看，爸爸在学习什么呀?

4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗?

5、指导父女对话。(同座位互读对话)

四、教学第7自然段。

1、在“我”的心中，爸爸怎样呢?齐读第7自然段。

2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手?

3、现在你能说说“高手”的意思吗?

4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情?从哪些词语读出来的?你也能用“真是”来造句吗?

5、指导有感情朗读第7自然段。

五、揭示练习题。

1、下面两句话，还可以怎么说?

①你不是早就会在电脑上打字了吗?

②这还不简单!

2、读下面的两组句子，说说有什么不同。

①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。

②爸爸把我要找的资料找到了。

爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。

3、学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评述后教师小结。

六、总结课文。

1、学了课文，你有什么想法?

2、齐声有感情朗读课文。

作业设计：

1、填空：我的爸爸很( )，最( )( )吃( )晚( )，( )夹着包往外走。

2、有感情地朗读课文。

【板书设计】

好学的爸爸

充电

(再学习)

要学的东西可多

找资料一会儿就------

电脑高手

《好学的爸爸》教案第5篇

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过把握的关键句子,来深入了解爸爸的“好学”。

3、引导学生学习“爸爸”的好学精神,自觉勤奋好学,主动求知。

4、感受阅读的乐趣,能主动积累语言、发展语言。

教学重难点

教学重点:有感情地朗读课文。

教学难点:理解“充电”的意思。

教学资源

小黑板等

预习设计

1、想想从哪些地方可以看出爸爸很好学?

2、感兴趣的句子可以多读读,对照课文插图,理解课文内容。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习检查

1、指名学生读生字词。

《好学的爸爸》教案第6篇

1．板书课题。

2．读课题。指导读准“好”，是第四声。

3．理解“好学”的意思

4．学生提出疑问。

二．指导看图，学习部分生字词

1．出示图一，讨论：

图上画了谁在干什么？这是什么时候？你从哪儿看出来？

2．相机出示生字词：深夜灯下

（1）学习生字：夜灯

a. 正音。

b. 扩词。

c. 指导写法。

d. 练习描红。

3．过渡。

深夜，“爸爸”还在灯下看书，多爱学习呀！“爸爸”在学什么呢

三．初读课文

1．自读课文。

读准字音，读通句子，画出生字新词，标出自然段的序号，。

想想课文讲了意一件什么事情。

2．检查自学情况。

（1）出示生字词。

a. 指名读.

b. 说说容易读错的字音。

c. 去拼音读词语。

（2）出示难读的句子，指导朗读。

（3）指名分节读课文。

（4）讨论：课文中写的是“爸爸”的什么事？

四．作业

1．练读生字。

2．正确、流利地朗读课文。

为学生好学而设计教育第7篇

我们现在遇到的现实问题是以课养考, 控制了课程, 教学代价巨大, 后果严重。有一年的高考出了“把若干个短句子拼成一个长句子”的题目, 有了这个高考题就有了这个类型, 有了这个类型就有了这个理论, 有了这个理论就要有例句来反映, 这就是我们现在的课程。大家都认为这种被考试控制的课程要改, 但又不敢改, 因为怕改了考试会考得“不咋的”, 所以约定俗成至今。因此, 考试的模式让大部分校长、老师都不敢轻易去改变课程, 但是专门做研究的人应该负起责任, 在高考不可能改变的前提下, 发现一个好办法, 可以让学生又不累成绩又好。

“教”和“玩”, 可以兼容和转化

什么是生本教育?生本教育就是为学生好学而设计教育, 区别于为教师好教而设计的师本教育。课程再造的途径是把教转化为学, 再把学转化为玩。

生本教育为什么从一开始就有了课程与教学根本再造的自觉性, 而且不遗余力地推进它?原因是为了让学生好学而设计的教育。而在实际教学中, 无论是原有的教育方式, 还是教育改革中存在的问题, 都指向学生仍然不好学。

一位香港校长讲了这样一个故事:一堂课的老师病了, 请一个代课老师来看管学生, 这位老师要求学生:玩什么都可以, 就是不要吵。学生玩呀玩, 声浪越来越高, 代课老师就干预了, 说:“你们再吵, 我就讲课了。”这立即把学生们“镇”住了——原来学生最怕的是老师讲课!这是因为学生的天性是“玩”, 也就是进行他们自主的、生动活泼的、创造思维的、快乐无比的活动。

只有充满了这样的活动, 学习之树才能常青。“玩”的主体是学生, “教”的主体是教师, “教”不能直接转化为学生的“玩”, 但“教”和“学”有内容上的联系, 所以“教”可以转化为“学”, “学”的主体是学生, 他们能将“学”转化为“玩”。这就是说, 貌似距离遥远的“教”和学生的“玩”是可以兼容的, 可以转化的。

教师要做的, 是“寻根”和“给根”

在把“学”变成“玩”的过程中, 只要做一件事, 就是寻找根基。

所谓根基, 它的形态非常小, 非常简单, 用6个字概括它就是“根本”“简单”“开放”。找到根本就找到了简单, 当找到根基的时候, 就又得到另一个幸运, 它为我们空出了许多时间和空间。

我们把根基称为“慧根”, 什么是慧根呢?举一个例子, 教师要讲多边形的内角和, 只要问孩子们一个问题——“你们此前学过的最接近的知识是什么?”然后再问:“如果你走到了陌生的地方, 你会怎么想呢?”孩子们说:“回到熟悉的地方去。”这两个问题, 就是全部的根基。第一个问题可看作是知识之根, 第二个问题反映的是人性之根, 这两个根是可以“加”起来的。因为知识是人创造的, 是用来描述人的世界的。

13.好学的爸爸教案第8篇

古镇小学吕婷婷

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，注意多音字“好”的读音。认识新偏旁“同字框”、“食字旁”、“王字旁”、“父字旁”，理解由生字组成的词语。

3.初步理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

一、揭示课题，谈话导入

1、师板书：爸爸，提问：这个词语你会读吗？（注意轻声）小朋友，我们每个人都有爸爸。他是我们最亲近的人。今天我们要认识一位了不起的爸爸。

2、师：看：（出示图）

你看到图上的爸爸在干什么？（学生看图说话）

爸爸可真爱学习呀！

出示（好学）谁来读？你发现了什么？（好是多音字）

（板书：好学）

（出示多音字组词）

3、补充完课题，齐读课题。

读了课题，我们知道了什么？（爸爸）、（好学）

过渡：你还想知道些什么？。（为什么说爸爸好学，爸爸学了什么?）师小结：问得好！想知道答案吗？答案就在课文中。

二、初读指导。

1、初读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字词： ⑴开火车读生字卡片 ⑵检查词语：好学

爸爸

小学课程《好学的爸爸》教案第9篇

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解“充电”是再学习的意思,让学生从小懂得终身学习的重要性。

教学时间:

三课时

第一课时

一、揭示课题,谈话导入

1、板书课题:好学的爸爸。

2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的年意思。问:“好学”是什么意思?齐读课文。

3、“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁?

过渡:爸爸怎么好学呢?让我们来学习课文。

二、初读指导

1、自由读课文。

要求:

(1)画出生字新词,读准字音,读通课文,初步理解生字词的意思。

(2)标出自然段的序号,想一想:这篇课文主要写了哪些内容?

学生自读。

2、检查学生自读情况。

(1)这篇课文主要写了哪些内容?

① 爸爸很好学,每天晚上“充电”。(第一自然段)

② 爸爸上业余电脑培训半电脑。(第二到六自然段)

③ 爸爸现在是电脑高手。(第七自然段)

(2)分部分指名朗读并提出生字词

(3)引导理解部分生字词的意思,重点讲“业余”、“上网”、“资料”。

3、巩固生字词。

(1)出示生字词卡片,指名认读

(2)自主学习记住字形,交流记忆字形的方法。教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。

三、作业。

1、读读、写写生字词。

2、正确、流利地朗读课文,想一想哪些句子是写爸爸好学的。

第二课时

一、复习检查

1、指名学生上讲台读生字词卡片,读一个放一个

2、先猜字谜后写字:

二、精读训练

1、自由读课文,互相交流已经读懂了哪些,还有哪些地方不够明白。

2、学生提出问题估计较多,教者可梳理出以下几个:

(1)“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号?

(2)《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的?

(3)什么叫“业余电脑培训班”?

(4)“上网啦,制图啦”这后面的六个点是什么意思?

学生继续读书,开展自由讨论。下面的内容视学生理解程度有选择地讲解。

问题:①什么叫充电?②爸爸为什么要充电?③业余指工作时间以外。④“”叫省略号,表示不需要全部说出来。

3、揭示练习题。

(1)下面两句话,还可以怎么说?

①你不是早就会在电脑上打字了吗?

②这还不简单!

《好学的爸爸》教案设计第10篇

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m好学的爸爸教案--用手遮太阳作者：佚名

转贴自：本站原创

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第一课时：

一、揭示课题，谈话导入、板书课题：好学的爸爸。读了课题你们想问什么?

2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的意思。问：“好学”是什么意思？

3、“好学的爸爸”这一课题告诉我们写的是谁？

过渡：爸爸的好学表现在什么地方呢？最后取得什么样的成果？让我们带着这样的问题来读课文。

二、初读指导

、要求：

（1）画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？

2、检查学生自读情况。

（1）这篇课文主要写了哪些内容？

①爸爸很好学，每天晚上“充电”。（第一自然段）谁来读？

②爸爸上业余电脑培训半电脑。（第二到六自然段）

③爸爸现在是电脑高手。（第七自然段）

（2）分部分指名朗读并提出生字词

（3）引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。

3、巩固生字词。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。

三、作业。、读读、写写生字词。

2、正确、流利地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学的。

第二课时

一、复习检查、读生字词卡片。

2、先猜字谜后写字：

二、精读训练、自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。

2、梳理出以下几个：

（1）“充电”就是“再学习”的意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？

（2）《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？

（3）什么叫“业余电脑培训班”？

（4）“上网啦，制图啦„„”这后面的六个点是什么意思？

选择问题讲解：

①什么叫充电？②爸爸为什么要充电？③业余指工作时间以外。④“„„”叫省略号，表示不需要全部说出来。

3、揭示练习题。）下面两句话，还可以怎么说？

①你不是早就会在电脑上打字了吗？

②这还不简单！

2）读下面两组句子，说说有什么不同。

①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。

②爸爸把我要找的资料找到了。

爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。

3）学生再次读书，师生共同评述

4、朗读指导，下列句子。

（1）爸爸说：“充电就是再学习呀。”（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”

（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”

（4）“这还不简单！”

5、学生继续体会、朗读，指名朗读全文，评议。

三、写字指导、怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。

2、学生发言后，教师小结。

完、学：给关键笔画定好位。“完”的第一笔、“学”第二笔要写在竖中线上。

爸：上下结构。“父”字头，张开的幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面的巴。

四、作业。

、练习写生字词。

2、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夹着包往外走。

3、有感情地朗读课文。

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《好学的爸爸》教案设计第11篇

一、微课教学设计分析

1.教学内容及教学对象分析。“will+v.”是一般将来时结构之一, 也是中考必考的六种时态之一。九年级下学期的总复习, 时间紧、任务重, 微课视频可以将学生从枯燥乏味的语法复习中解救出来, 系统归纳复习语法, 让学生掌握解题技巧, 达到事半功倍的效果。

2.教学目标及重难点。我从学生的认知水平出发设计如下教学目标。

Theknowledgeaim:tomasterthestructureandusageof“will+ v.”.

Theabilityaim:touse“will+ v.”correctly.

Theemotionalaim:toexpressthethoughtsandsharethemwithothers.

本微课的重点是让学生能在情景中正确使用“will+ v.”结构, 难点是帮助学生在短时间内掌握“will+v.”结构。

二、微课的教学过程设计

Step1.Presentthelearningaimsandtheflowchart.

【设计意图】利用50秒钟的时间, 学生可以整体了解学习内容和思路。为满足不同层次的学生, PPT呈现的时候我们使用汉语, 确保每位学生都能明白;教师讲解时使用英语, 为学优生留有提升空间。

Step2.Analyze“will+ v.”.

Task1.利用儿子和学生的生活照片引出“will+v.”结构, 并演绎肯定句、否定句、一般疑问句三种句式。

【设计意图】让学生在真实情境中体验学习, 增强师生间的了解, 营造良好的学习氛围。

Task2.让学生观看有趣的视频, 学会描述视频内容, 培养学生发散思维及创新运用不同句式的能力, 引出“will+ v.”的意义。

【设计意图】视频可以激发学生的学习兴趣, 学生在情景中运用英语, 思维得到发散, 创造力得到提升。答案不唯一, 不同层次的学生可以充分发挥自己的水平, 让他们有内容说, 敢于说, 达到分层教学的目的。

Task3.归纳总结标志词, 寻找做题“词眼”。学生学会“whentouseit”。

【设计意图】构建系统的知识网络, 为正确使用知识做好铺垫。学生可以根据需要随时暂停视频, 给自己留有充足的时间进行思考归纳。与老师核对整理, 师生互动记忆, 充实知识点, 培养学生自主探究能力。

Task4.考点精讲, 从三种易考句型入手进行做题方法指导, 分析“howtouseit”。

【设计意图】教者清晰, 学者明朗。学生在做中运用知识, 教师通过做题策略的指导, 精讲细析, 提高学生的学习效率, 帮助他们明白怎样正确使用知识点。

Task5.练习巩固。以做游戏的方式复习归纳知识, 巩固“will+ v.”知识点。听音乐闭目遐想环节, 学生思考自己的梦想, 并将如何实现梦想写下来。

【设计意图】归纳总结知识, 在情景中运用知识。通过鼓励学生为实现梦想而努力对学生进行情感教育, 运用“will+ v.”结构也水到渠成。在轻音乐的渲染下, 学生学习兴趣会大大提高。

Homework:让学生写一篇暑假的假期计划。

【设计意图】学生在学中做, 不同层次的学生可以写出不同的文章, 他们的写作能力可以得到不同层次的提高。“Planyourtimecarefully, andyou’llenjoyyourself.”“Iamleavingsoon.IwillmissyouverymuchwhereverIgo.”这些鼓励性语言在真实的情景中更能感染学生, 让学生享受学习的乐趣。

三、依托微课进行英语分层教学的反思

1.学生体验微课学习的快乐。学生可以按照自己的节奏, 进行自定进度的学习, 可以随时随地看网上视频进行学习, 在学校可以有更多的时间进行交流展示, 遇到问题可以在网上或在校交流解决等。通过微课学习可以提升不同水平学生的自主学习能力、解决问题能力、创新运用能力, 让他们在“做中学, 学中做”, 不断提高综合运用能力, 体会到学习英语的乐趣。

《好学的爸爸》教学设计第12篇

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教具：挂图、生字词卡片。

教学过程：

一、导入：

1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。

2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音?分别组词。

3、解题，

二、指导看图，学习生字词。

1、图上画了谁在干什么?

2、课文会怎样写呢?自读课文。

3、生按要求自读课文，师巡视指导。

4、出示生字词。

5、指导读好长句子。

6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、初步理解课文内容。

1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么?

2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事?

四、教学生字。

1、读读生字，复习巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

4、反馈，检查。

5、字义区别。

五、指导写字。

1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观?

2、师作适当补充。

3、生描红、仿写、师巡视指导。

六、布置作业：

七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。

第二课时

教学目的：

1、能在感情朗读课文。

2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

教学过程：

一、复习：

1、读读生字卡片。

2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。

3、指名朗读课文。

二、学习第1自然段。

1、爸爸的`好学体现在什么地方?自读第1自然段。

2、读了第1自然段，你知道了什么?

3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗?

三、学习第2至6自然段。

1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢?你知道吗?

2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思?

3、大家往下看，爸爸在学习什么呀?

4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗?

5、指导父女对话。(同座位互读对话)

四、教学第7自然段。

1、在“我”的心中，爸爸怎样呢?齐读第7自然段。

2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手?

3、现在你能说说“高手”的意思吗?

4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情?从哪些词语读出来的?你也能用“真是”来造句吗?

5、指导有感情朗读第7自然段。

五、总结课文。

1、学了课文，你有什么想法?

2、齐声有感情朗读课文。

《好学的爸爸》之三第13篇

学外语

清晨又多了一样本领

作业安排和设计：

课内：抄生字、写偏旁、组词、填空、说话。

课外;朗读课文。

教学时间：三课时。

第一课时

一. 揭示课题

1. 板书课题。

2. 读课题。指导读准“好”，是第四声。

3. 理解“好学”的意思

4. 学生提出疑问。

二. 指导看图，学习部分生字词

1. 出示图一，讨论：

图上画了谁在干什么?这是什么时候?你从哪儿看出来?

2. 相机出示生字词：深夜灯下

(1) 学习生字：夜灯

a. 正音。

b. 扩词。

c. 指导写法。

d. 练习描红。

3. 过渡。

深夜，“爸爸”还在灯下看书，多爱学习呀!“爸爸”在学什么呢

三. 初读课文

1. 自读课文。

读准字音，读通句子，画出生字新词，标出自然段的序号，。

想想课文讲了意一件什么事情。

2. 检查自学情况。

(1) 出示生字词。

a. 指名读.

b. 说说容易读错的字音。

c. 去拼音读词语。

(2) 出示难读的句子，指导朗读。

(3) 指名分节读课文。

(4) 讨论：课文中写的是“爸爸”的什么事?

四. 作业

1. 练读生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 写字。(灯深)

第二课时

一. 复习检查

1. 说说“夜”的.笔顺。

2. 指名读课文。

二. 细读课文

1. 细读第一段。

(1) 指名读。

说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。

(2) 讨论：

a.“爸爸”怎么好学的?

b.结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么?

(3)指导朗读。(用赞美、敬佩的语气)

(3) 小结。

2. 细读第二自然段。

(1) 轻声读。

说说这一段有几句话?哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。

(2) 理解第一句话。

a. 指名读。

b. 理解“好奇”。说说“我”为什么好奇?

c. 用“好奇”说话。

d. 我为什么会“a”、“o ”、“e”地念起来?

e. 指导朗读。

(3) 理解父女俩的对话。

a. 讨论问题，相机指导朗读。

“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的?“外国语”指什么?

“爸爸”应该用什么语气读?

“我”的话该怎么读?

指名读。

“爸爸”是怎么回答的?

b. 理解“多学一种语言，也就多了一样本领。”

理解“语言”。举例说说什么是本领。

说说你们还学会了哪些本领?引导学生用“本领”说话。

c. 指名分角色朗读。

d. 小结。

三. .总结课文

1. 学了课文，你们有什么想法?

2. 齐读课文。

四. 作业

1. 填空：我的爸爸很()。深()，我一觉醒来，看见爸爸()在灯下看书。()晨，我还没有起床，爸爸()在阳台上念起书来。

2. 有感情地朗读课文。

第三课时

一. 复习检查

1. 开火车读生字。

2. 用生字口头组词。

3. 指导有感情地朗读课文。

二. 教学生字，指导书写

1. 教学生字字形。

床就语那言本领

2. 指导书写。

3. 学生练习在书上描红。

三. 课堂练习

1. 抄写汉字。

2. 写出下面字的偏旁。

灯()床()语()领()

3. 扩词。

本()()()床()()()

语()()()领()()()

好学的爸爸作文第14篇

“唉。”今天爸爸一进家门，就叹起气来。我忙着急地问：“爸爸，怎么回事?”爸爸摇了摇头：“没办法，爸爸正在考大客车驾照，可考试要用电脑，爸爸不会啊!”“没关系，我来教你吧!”爸爸笑了笑：“好啊，以后你每周六晚上教我吧!”我点头同意了。

周六晚上很快就到了。我把爸爸叫到电脑前，对他严肃地说：“今天我们先学打字。”然后搬了一张凳子让爸爸坐下，开始教他了。

我先教爸爸打字。可爸爸面对键盘上那么多的字母与看不懂的“符号”，顿时手忙脚乱。我说道：“别急，先认清键盘，这是字符键，这是数字键”爸爸总算认清了键盘，我又教他按照汉语拼音打字，可他总记不住音节。于是爸爸开始勤奋地记录各种字符键的使用方法和汉字音节，经过他不懈的努力和勤奋地记忆，现在他一小时可以打一千多字了。我又教他使用鼠标：“选择软件，点击按钮时单击左键，接着双击左键打开软件，”爸爸经过好几个晚上的练习，总算学会了电脑操作。

好学的爸爸作文第15篇

我的爸爸有一头乌黑光亮的头发、一双明亮的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，显得文质彬彬的。

爸爸的`工作非常忙碌，因为下班晚，他几乎每天都不能和我们共进晚餐，只有周末的时候才能和我们一起吃饭。所以，我们和爸爸一起吃饭就成了一件“奢侈”的事情。

忙碌的爸爸还非常好学，他利用周末的时间到昌平读武汉大学的博士课程，风雨无阻。當我还在睡梦中时，爸爸早已经出发去上课了。我好奇地问爸爸：“您都是大人了，为什么还这样刻苦地学习?”爸爸拍拍我的肩膀，语重心长地说：“人要活到老学到老呀!不学习就会被社会淘汰的。”我听了点点头，心里也有了奋斗的目标。

一天深夜，我起床上卫生间，透过门缝，发现爸爸的书房还亮着灯光，我蹑手蹑脚地走过去，轻轻地推开了房门，看见爸爸仍在伏案看书。他紧握着笔，在书本上不停地勾勾画画，还偶尔抬头思考，专心致志得一点也没有听到背后的声响。我关切地问爸爸：“爸爸，这么晚了，您怎么还不休息呀?”爸爸伸展了一下疲惫的身体说：“我碰到了一块硬骨头’，正在努力攻克它，一会儿就去休息。”我怕打搅爸爸，便轻轻关上了门。