会议操作细节范文（精选8篇）
会议操作细节 第1篇
涂布操作细节要求
1.每卷铜铝箔正式生产前必须取样称重。
2.每批次单双面生产前首检，工艺计算必须3人相互确认（一线操作同事，线长，QC），并要详细记录。
3.机器装机必须每天9点前装好并进行取样动作。
4.生产过程中要严格按照工艺标准执行，不以许私自更改参数，发现参数异常要及时上报给相关人员。
5.机头人员要牢记标准刀表数并随时观注可能发生的干料，暗痕，划线等异常。6.涂布机尾发现鼓边等异常要及时停机并沟通处理。
7.机尾人员必须每10分钟进行一次极片检测动作，（极片长度，宽度，厚度，间隙位对齐度，极耳位长度，极片表面光洁度等）并对数据详细记录，8.每卷分条取样时，必须3人相互确认（一线操作同事，线长，QC），如需调整刀表等参数时，必须通知机尾人员以便以新标准进行检测。
9.生产过程中停机，在次开机前钢辊必须要优先转动并确认钢辊上无干料才可以正常生产。
10.负极机尾检测人员每卷需用纸张对极片进行擦试作动，以便检测铜箔等有无异常。
11.每批型号生产完成时，必须清洗机器，重新试片生产。夏天等特殊情况，要随时关注机头浆料情况，出现问题及时洗机，以便减少颗粒发生的机率。12.涂布中午吃饭不允许停机，（有人员请假或有异常以实际情况为准）13.涂布机出现异常等原因不能正常生产时，一定要及时打开烤箱门，处理异常时间过久，烤箱内有极片的，必须更换牵引带，极片不允许在烤箱内呆滞过久。
14.每批浆料尾料不足料槽三分之一高度时，禁止继续生产，需加刀表生产。15.每卷铜铝箔正常生产完有剩余时，须用保鲜膜包好，并用美纹胶写上规格等信息粘贴上去。
16.生产过程中，各种劳保用品须穿戴整齐。
17.涂布机刀辊，钢辊，胶辊等要随时关注使用情况，如有异常要及时上报。18.涂布机头，地面等卫生每天生产完后必须认真清理打扫。正极洗自动上料机的NMP需按标识进行分类回收，以便配料重新使用。负极自动上料机洗好后需用去离子水进行一次清洗。
19.涂布烤箱必须一星期进行一次擦试及吸尘动作。
20.每卷涂布成品必须写好型号，批次，时间，操作人员等信息。
21.两班交接时，问题点必须当面交接清楚，并在交接本上详细记录问题点，及生产时各种数据。由于没交接清楚出现的问题直接追究直接责任人。
制定人：彭雷
审核：
会议操作细节 第2篇
操作流程及细节注意
。建站推广耗费时间太快，而很多人就选择了采用百度旗下产品 作为推广途径，但是很多人却不能把 做到很好。那么该如何把 做好呢?如何利用 为自己引流?又有什么技巧呢?下面晟洲钢格板为您简单叙述一番。
一、为什么要做 ?
1、权重高、排名块
权重高是自然而然的，在百度旗下的产品都会或多或少的获得百度自身权重值。排名也会“立竿见影”。
2、站内流量庞大
在国内有名的文档类分享网站 还是很有名的用户也是相当不小的，在站内流量更不用猜疑。
3、信任度高
更具有一定的权威性。
4、成本低，可持续获得流量
无聊是自己做 还是请人花钱做 的推广，费用都不会太高，一般在1-3元一个文库，
如果自己学会了那么根本是无需投资的。
二、前期准备
1、百度帐号的准备
百度帐号，我们可以自己注册也可以去淘宝购买，这点不需要多少。
2、关键词的挖掘
操作时不能盲目操作必须要做的有价值才可以，我们可以配合关键词挖掘工具挖掘出大量关键词再从里面一步步筛选出转化率比较高的关键词然后进行分类整理。(推荐工具：百度推广)
3、资料的收集
有了帐号，有了关键词那么我们需要对文库内容进行收集。 是文档类网站，那么除了 我们还有其他文档类的网站，我们可以从这些地方下手进行资料的收集整理(切不可直接上传)。
三、文库的广告形式
文库内广告的表现形式一般情况为：网址链接、联系方式、品牌词。我们可以利用这些来进行推广传播。
四、广告植入方法
合作学习要关注操作细节 第3篇
上一学年, 我有幸成为“香港与内地教师交流协作计划”的参与者, 在港一年期间, 观摩了不少小学的语文课教学, 发现合作学习在课堂教学中颇有成效, 受到师生欢迎。据了解, 早在十年前, 香港中小学就掀起一股合作学习的热潮, 教育局通过培训教师大力推行。如今, 合作学习在香港课堂是常见的教学方式, 并成为“特色”, 充分体现了民主、开放、创新、照顾差异的教学理念。小班化格局更为合作学习提供了得天独厚的空间便利, 所有学科的任课教师几乎在每节课上都会加以运用, 学生也习以为常, 得心应手。通过深入观察, 我觉得香港课堂的合作学习绝对不是单纯的“教学方式”, 其中的操作细节让我对合作学习又有了更新的认识, 更多的思考。以下是香港课堂片段镜头的回放, 我们可以比较、反思、借鉴, 改进我们的合作学习方式。
课堂镜头一:认同合作者身份, 明确合作中的分工
香港保良局方王锦全小学张主任执教四年级《破釜沉舟》第三课时, 要求学生展开合作学习, 讨论“项羽的性格特点”。发放工作纸之前, 她走到黑板的左边, 一抬手, 让学生看黑板左上角张贴的一张A4纸, 上面打印着“1.组长;2.数据收发员;3.记录;4.汇报”。原来这是合作学习小组成员的身份认同, 让每个成员确认自己在合作中的角色和任务, 这样就解决了小组内分工的难题, 简便易行。学生在合作中既发展了自我, 又关注了小组, 增强了组员的归属感和认同感, 个人主动性得到了充分的发挥。当然, 小组中学生的号数固定不变, 但任务分工可以轮换, 每个学生都有机会体验不同的角色, 分配到不同的任务, 练习不同的内容。
课堂镜头二:认领学习任务, 围绕不同任务讨论
同样执教《破釜沉舟》, 何副主任先是重点教学第一自然段, 指导学生通过“读一读、想一想、议一议、写一写”的学习步骤, 讨论归纳“项羽的性格特点”, 并总结出“可以通过人物的语言和行为来体会人物的性格特点”的学习方法, 这是本单元的训练重点, 也是本课教学的难点。紧接着, 何老师让学生用这种学习步骤和方法分组展开合作学习, 讨论“项羽的性格特点”。只见她叫“资料收发员上来”, 让他们抽取自己手上的“工作纸”并领取彩色的小纸片。原来课文的段落太多, 每段都以叙事的方法描述项羽, 如果让学生讨论全部课文段落, 需要很长时间, 对项羽的性格认识必然肤浅。因此何老师让学生以抽签的方式, 每一组自由抽取其中的一段进行讨论, 每一段内容的学习安排两个小组参与, 这样也避免了合作学习中不必要的“认领任务争执”, 汇报的时候也能相互比较、竞争。而学生可以通过讨论, 把总结出来的项羽性格特点写在彩色的纸片上, 等到小组汇报的时候, 汇报员就拿着纸片上台汇报并张贴在壁板上, 让其他学生一目了然。何老师在最后进行归纳总结时, 利用这些纸片, 分出了褒义词和贬义词 (教学的另一学习目标) , 大大节约了讲授时间, 提高了课堂效率。学生注意力更加集中, 学习活力得到张扬。果然, 通过小组成员的合作讨论, 学生总结出了项羽性格的诸多特点, 出现了“有计谋”、“冷酷”等连我们原先备课时都没有想到的词汇, 让所有听课的人都惊叹合作学习给学生带来的思维喷发, 惊叹学生的创新性、批判性思维的个性彰显。
课堂镜头三:丰富合作方式, 充分发挥学生特长
香港圣公会诸圣小学的吴老师执教六年级《火烧云》, 学习课文内容之后, 让学生分组合作, 讨论“天空中的火烧云是如何变化的”, 并发给学生磁性画板和彩笔, 让学生读一读, 画一画。平静的课堂立刻热闹起来, 学生们先是认真读课文, 而后七嘴八舌地议论, 接着就七手八脚地画图、标示。我发现他们班上原先总是被冷落在一旁、不爱言语的小胖因为是绘画高手, 现在被小组的成员众星捧月般围在中间, 而小胖平时迷离的眼神也变得神采飞扬, 她用心地画着, 那表情似乎在说“我不会让你们失望的”。是啊, 合作学习绝对不是简单的个体和群体的运行, 合作学习可以照顾差异, 让更多学生参与展示, 调动各种感官学习, 让各个学生都有彰显自己的机会。正因为学生与学生之间既有共同点, 又具有差异性, 所以才通过碰撞交流、助长式的互动, 增进彼此的了解, 互相信任、依赖、认同和接纳, 促进课堂的和谐美满, 逐渐缩短彼此之间的知识、技能、心灵上的差距, 增强凝聚力, 发挥团队精神。这才是实施合作学习的初衷和目标。
课堂镜头四:合作过程限时, 及时计分评价激励
当宣布合作学习开始时, 保良局方王锦全小学钟主任很自然地走到黑板前, 按下贴在黑板上的电子定时器, 告诉学生讨论时间为5分钟。随着显示屏上时间的流逝, 学生的讨论速度明显加快, 一个小组举手示意完成了, 钟老师说“加五分”, 小组的记分员立刻在自己小组的计分纸上加分。其他几个小组成员立刻紧张起来, 连“慢热型”的学生也迫不及待地催促同组其他同学加油。随着时间的推移, 举手的小组也越来越多, 加分声频频出现, “加四分”, “加三分”当小组汇报时, 钟老师或点头赞赏, 或皱眉发问, 对于学生的合作学习结果不断给予肯定加分:“这个答案有创意, 加五分。”;“伊伊同学今天汇报声音很响亮, 加三分。”;“这组同学都认真聆听, 加三分。”每个小组的计分员都在自己的计分纸上不断加分, 期盼在课后能拿到冠军。在计分评价的激励下, 六个小组逐个汇报分享, 越说越精彩。课堂节奏既紧凑, 又弥散着温馨与和谐, 学生的学习兴趣和专注度也越来越高, 主体性得到了充分发挥。
课堂镜头五:合作层次有别, 汇聚全班合作成果
圣公会诸圣小学五年级的写作课, 林老师投影出《月亮忘记了》, 先让学生仔细观察, 然后让学生开展小组合作学习, 再交流所看到、听到、想象到的, 并进行大胆表达。教师随机给以句式提示, 让他们把交流的内容写成整齐、流畅的句子。最后开展全班合作, 即将各个小组合作的成果加以汇总, 合作完成了这样一首诗, 让学生上台汇报表演, 展示全班学生的合作成果。整个课堂活色生香, 充满诗情画意:
蓝蓝的天空
皎洁的月亮
可爱的小孩
长长的货车
明亮的车头灯
一阵阵的风声, 令人感到舒服
货车一边行驶, 一边发出“噗噗”的声音
小孩子和月亮玩得很开心, 她们哈哈大笑起来
长长的货车想回去休息
活泼的孩子想捉住皎洁的月亮
皎白的月亮想到美丽的地球玩耍
小孩对月亮说:“月亮, 你好圆喔!”
小孩对货车说:“不要开得太快喔, 我想和月亮玩一会儿。”
小孩对自己说:“好哇!我捉到月亮了!”
任何教学方法没有“最好”, 只有“合适”和“不合适”。在使用此学习方法的时候, 关键是要看“话题”是否适合学生共同参与。“话题”的选择应有“开放性”、“争议性”、“层次性”的特点, 才可以让学生有话可说, 有理可论、有机会照顾不同层次的学生展示自己, 进行思考、讨论、分享。林老师巧妙的选题, 精心的设计, 让学生有了共同参与合作的空间, 加以点拨, 就能点石成金, 让课堂诗意盎然。
数学操作活动的细节把握 第4篇
一、明确操作目标，突出操作步骤
小学生天性好动，并且有强烈的好奇心，这些心理特点决定了他们对操作活动具有天然的喜爱之情。但随之而来的问题是，一些学生单纯为了好玩而操作，甚至是无目的的操作（小动作），这些状况制约了学生操作的效果。鉴于此，教师在操作前需进行必要的指导，让学生带着明确的目标来操作，知道在操作中要注意收集哪些信息，关注哪些现象，验证怎样的结论等，这样操作活动才能有的放矢，富有成效。
第一次执教“认识千克”一课时，笔者请学生带了一些水果、大米、黄豆、鸡蛋等日常用品到学校，并为每个小组的学生准备了天平秤。但没想到的是，学生围坐在一起之后，好奇心驱使他们偷偷摸摸地称量起来。有的学生甚至讨论起水果的味道，全然不顾教师对操作活动的布置要求。在这样的课堂上，学生的动手操作完全成为一种无序的行为，因此笔者立即做出改变，将天平秤上的砝码收上来，然后向学生揭示了今天操作活动的主题，强调了操作的步骤：1.以小组为单位来称量1千克的苹果、橘子、香蕉各有几个，记录下来；2.估一估1千克的大米、黄豆有多少，之后实际称量，与自己的估计相比较，然后每个人动手拎一拎，感受1千克的重量。布置完任务后，笔者将砝码发还到各个小组，学生在明确的目标指引下有序地操作、交流、实践，达到了预期的教学效果。
像以上案例中的场景在小学数学课堂屡见不鲜。到了实际教学，教师应预设到这样的情景，提前做好布置，让学生在操作活动之前明白自己应该做些什么，为什么做这些事。这样学生就能心中有数，避免受到无关因素的干扰。
二、规范操作要素，强化操作实效
不同的操作活动对精细程度有不同的要求，像“用小棒摆一摆来验证加减法的算理”这一类操作，对精细程度要求不高，只是给学生提供一个直观形象；但像“验证是否是轴对称图形”“探索圆的周长”等操作活动则对操作的细致性有很高的要求，如果放任学生自由操作，牵强地得出结论，那么学生就体会不到操作功效，甚至产生疑惑和迷惘。因此，教师要注重引导学生，用审慎的态度、规范的操作来展开研究。
例如教学“圆锥的体积计算”一课，学生要真真切切地体会到等底等高的圆柱体与圆锥之间的体积关系，才能对圆锥的体积公式有深刻的印象。笔者在课前准备了大量的材料供学生操作，在实际教学中，引导学生猜想圆锥的体积可能与谁的体积有关，由此激发出学生操作的欲望。然后让学生独立设计操作活动，自己选择操作材料来展开实验验证。在活动中，学生大致猜出“等底等高的圆锥的体积是圆柱体积的三分之一”的结论，但是操作活动中的一些细节引发了学生的广泛关注：有几个小组的学生采用的操作材料是水，在演示将圆柱容器中的水倒入圆锥中时，第三次倒入时圆锥明显没有装满。学生认为圆柱的体积不等于圆锥的3倍，其原因在于操作过程中洒落了一些水，圆柱内壁沾了一些水滴没有完全倒出。一些学生认为应该采用沙子来操作，在倒沙子的时候比较好控制，而且不会出现水附着在容器壁上面的情况。通过对比试验，确实发现了沙子比水更容易操作。这些都是一些关乎成败的操作细节，学生在操作中能注意到这些细节，说明他们综合考虑了操作的各个要素，这样严谨的态度对于他们开展数学探究活动有很大的帮助。除了突出操作的结果之外，对过程的把控也是教师应当关注的。
三、反思操作过程，延续操作价值
操作不是简单的动动手，它是动脑、动眼、动手的结合。离开了思考，操作只是单纯的动作，失去应有的作用。教师在操作之前要引导学生思考操作的目的，确定目标，在操作之后要引导学生回顾操作的过程，反思操作中出现的问题，这样学生的操作才算完整，体现操作的价值。
例如教学“测量土豆的体积”一课，学生自己设计了操作活动来测量土豆的体积。在活动结束之后，笔者引导学生交流操作过程，谈谈自己有什么收获和疑问，很多小组的发言都很有代表性。有的小組在操作中发现土豆浮在水面，于是用笔将土豆推入水中；而另外一个小组用细绳吊上一个重物将土豆拖入水中，测量出两者的体积之和后再减去重物的体积。不同的方案体现了学生的创造性，也说明了解决问题的方法具有多样性。在比较不同方法的过程中，学生发现在量杯中转入一定量的水之后看土豆浸没后水上升了多少的方法，比在量杯中装满了水之后看土豆浸没后漫出多少水的方法要好一些，可以避免操作中的误差。这些体验都给以后的实验操作带来了启示。
（作者单位：江苏省海门市包场小学）
银行贷款流程细节操作方法 第5篇
在房贷中委托货款一天，资料检查补充及预估财产3天，原银行提前还款申请
银行面签、查征信1天、公证、评估3天
个人信用报告目前主要包括以下几大类信息：
一类是个人基本信息(如姓名、性别、身份证号、家庭住址、出生日期、工作单位、联系电话等);
二类是信用交易信息，主要包括信用卡信息(如办卡时间、银行、还款状况等)、贷款信息(如按揭买房、买车的时间、贷款余额、还款情况等)、为他人担保的信息等;
三类是其他信息(如个人公积金、养老金信息等)。
随着信用条件日渐成熟，个人信用报告中还将陆续收录进个人欠税信息、法院判决信息、电信缴费信息等。
抵押权实现概述
经抵押双方当事人签订抵押合同并办理房地产抵押权登记后，依法成立的房地产抵押权即产生相应的法律效力，抵押人与抵押权人之间应依照合同的约定承担相应的权利义务。房地产抵押权的实现是指债权已届清偿期而未完全清偿时，抵押权人就抵押物的价值优先受清偿的法律行为。
房地产抵押权担保的债权范围包括：(1)债权;(2)利息;(3)违约金;(4)损害赔偿金;(5)实现房地产抵押权的费用。当事人在抵押合同中对房地产抵押担保的债权范围有约定的，从其约定。
贷款人(出借人)的主要权利
(1)根据借款人的条件，决定贷与不贷、贷款金额、期限和利率等;
(2)有权请求返还本金和利息。
(3)对借款使用情况的监督检查权。贷款人可以按照约定监督检查贷款的使用情况。
(4)停止发放借款、提前收回借款和解除合同权。借款人未按照约定的借款用途使用借款的，贷款人可以停止发放借款、提前收回借款或者解除合同。
1、银行为贷款中介牵线搭桥
有些担保公司通过制作假合同、假证明的方式，为客户从银行贷款套现。而根据媒体报道，一些银行为片面追求利益，置监管部门的监管条例、国家法律法规不顾，为中介机构牵线搭桥，骗得银行贷款。
在有媒体走访的工商银行(601398,股吧)、农业银行(601288,股吧)、浦发银行(600000,股吧)、华夏银行(600015,股吧)和天津银行5家银行中，工作人员都劝不符合贷款条件的客户找中介帮忙。
2、电信诈骗：银行助纣为虐
电信诈骗猖獗，骗徒当然可恨，原来电信公司及银行都是“帮凶”。内地去年电信骗案逾30万宗，损失逾百亿人民币(下同)。作为诈骗必经渠道之一，银行监管不力，却从中获得3%的利益，年赚数亿。
据悉，很多受骗民众报案后，银行未能配合警方，及时冻结账户，令民众白白损失。银行更未落实实名制，令骗徒有机可趁。深圳早前侦破一宗2264万电信骗案，缴获1720张银行卡，无一是实名办理。
3、出售客户身份及征信信息
2012年，据央视3.15晚会报道，包括招商银行(600036,股吧)、工商银行等多家银行工作人员都向犯罪分子售卖了多份包括个人征信报告、银行卡信息在内的个人信息，一份信息十元到几十元不等。而最终，犯罪分子利用这些信息，可以通过诈骗手段将受害人银行卡中的钱悉数转走。
其实，不止个别银行内鬼，银行与保险(放心保)等金融机构之间也长期存在个人信息和信用记录交换的渠道。有的银行只需要给保险等机构提供一份月均存款余额万元以上的客户名单与相关电话信息，保险公司方面就能根据实际销售结果给银行与电话后台业绩分成。
4、存款变保险 银行故意的
很多人都遇到自己的存款无缘无故变成保险的事情。但一个惊人的秘密是，银行从中获得了很大的利益。银行柜员在你的储户账号上进行了存款、取款、买保险三项操作，但他们却可以选择只打印存款一个选项。
按照业内一般行情，保险公司每卖一张保单要给银行保费7%左右的佣金。除此之外，银行工作人员、支行领导个人也会从中捞得外快。某大型国有商业银行基层员工透露，一张年付5000元的保单，银行基层员工、支行领导个人就要分别从中提取100多元的绩效。而保险公司逢年过节还要到银行“维护关系”。
5、财政预算不能及时拨付与银行也有关系
每年全国人代会审议批准预算报告大约一个月后，财政部会将财政预算拨到各个部门。但财政预算为何迟迟不发?
上海市松江区委书记盛亚飞爆料称，这里面与银行之间也有猫腻。盛亚飞称，“这些钱只要放在银行几天，银行会给它丰厚的回报，不是利息，而是丰厚的回报，所以选择放在哪家银行、放几天是有猫腻在里面的”。
6、银行因为考虑成本不愿推广安全性更高的IC卡
中国是克隆卡犯罪的多发地，磁条卡是根本原因。据称，一套复制、制作银行卡的设备仅需7000元左右，在网上或电子市场都可轻易买到。而从把信息输入电脑，到重新写入一张磁条卡，只需几十秒钟。有数据显示，2011年仅广东省因银行卡疑似被克隆而向人民银行投诉的数量是2010年的近9倍。
我国现有银行卡量约31亿张，5000万张左右的金融IC卡目前仍是“少数派”。目前一张IC卡的成本平均是30元左右，而一张磁条卡的成本仅不到1 元，IC卡的成本是磁条卡成本的30倍，如此大的成本差距致使银行推广IC卡并不尽力。根据银监会的规定，更换银行卡的工本费用应由银行承担。
7、贷款利息之外还要额外付息
据央行研究局2003年一项大面积调查，全国正规金融机构贷款在正常利息之外的额外付费已成为一项“潜规则”。平均而言，企业在每笔贷款正常利息之外的额外付费和为维持与金融机构“良好借贷关系”的费用合计，相当于贷款额的9%。2006年全国金融机构贷款22万亿元;考虑大型企业贷款条件有利，较少发生这种情况，按贷款额的一半推算，额外付费给全国金融机构相关人员带来的灰色收入可能高达1万亿元。由此造成的不良贷款损失还未计算在内。
8、出口被增长 银行获利最大
银行为了利益经常罔顾法律。在中国出口数据大增的背后，就有银行的“原罪”。《第一财经日报》曾刊登《深圳保税区货物“兜圈游”：日赚汇率差200万》、《80次“出口”如何套取海量热钱》、《热钱再溯源：借道银行产品潜入》等文剖析出口“亮丽”数据背后的疑云。
会议操作细节 第6篇
2014年，我省中招理化生实验操作考试仍由省中招理化生实验操作考试办公室统一命题，统一制定评分标准。命题依据教育部颁布的九年义务教育物理、化学，主要考查学生实验方案的设计、实验仪器的选择和组装、实验现象的观察。
现将近几年来理化考场失分原因及实验技巧介绍给同学们仅供参考。理化生实验操作考试应试技巧：
1.边做实验边填写实验报告是实验成功的第一要素； 2.规范的实验操作是拿满分的必要条件；
3.用什么药品拿什么药品，取用后及时放回原处；按规定用量取用；洗净的试管倒放在试管架上；天平；使用后及时整理；，游码归零。保持桌面的整洁等，良好的实验习惯会帮助你实验拿满分；
4.尊重实验实验加试监考老师的劳动，尊敬监考老师，举止文明。一声“老师好” “老师再见”会给你在老师心目中留下美好的印象，印象分无法用语言形容； 5.实验室玻璃棒擦拭；
6.考点的废液和固体要分开回收，一定要按要求操作。7.拿到考题后，先回忆一下自己平时练习这些实验时老师讲的注意事项。一般先做6分实验，再做2分实验。每一项实验做完，把该实验相关的仪器再检查一遍，看是否有未清洗的仪器，瓶塞是否盖上或天平是否回零等细节，把该实验仪器摆放整齐，开始下一项实验。10分钟做实验时间应该是足够的，同学们在平时的练习中如果进行这样的限时训练的话就比较从容了。实验全部结束后整理试验台，擦桌子，再次检查是否有未清洗、复位的仪器。一定要记得把试题上需要填空的题目填上相应数据，交给老师。
8.等老师发出考试信号开始实验。如果遇到操作失误，可以重新把这个步骤再正确做一次，评分以第二次为准。如倒入量筒内的水超出了所要量取的值，可以倒掉一部分，继续实验，也可以倒掉重新做。如果在滴加液体的时候，不小心把滴管伸入试管内，可以向老师说明应该悬空，然后正确滴加就可以了。但是检查装置气密性的实验如果先用手握试管后把导气管放入水中，就需要拆掉仪器从连接仪器开始。
例
1、用指示剂鉴别稀盐酸、氢氧化钠、氯化钠溶液的实验操作失分原因及分析 常见错误
（1）、向试管中倾倒待测液体时，取用过多或过少；（2）、倾倒液体时瓶塞没有倒放，拿瓶时标签没有对着手心；（3）、倾倒方法不正确造成液体外淋；（4）、滴管倾斜超过30°,伸进试管,横放或倒放；（5）、滴管伸入试管内；（6）、药品取用错误，如只用酚酞试液未能鉴别将三种物质鉴别开；（7）、实验完毕忘记洗涤、整理、复位。例
2、配制40g5%的NaCl溶液的实验操作失分原因及分析
（1）.不会调零：主要原因是有的游码未归零就调，有的是平衡螺母不会用，使劲朝一个方向扭，结果总调不平衡。有的只在左边托盘上放上白纸,结果无法调平。（2）.不会使用天平：有的同学知道托盘上要放纸片，但只在左盘上放一张，而右盘空着。有的同学直接放于托盘中不垫纸片。有的同学满桌子找 1g的砝码。另一个严重的问题药品取多了又放回原试剂瓶中。（3）.量筒使用不正确：主要情形是不配合使用胶头滴管直接倾倒40ml水拿在手里观察，而不知放在水平桌面上蹲下观察。另一错误是将胶头滴管伸入到量筒内挤。（4）.用量筒直接取水：把烧杯取水，变成用量筒直接到水龙头上取水。（5）.搅拌幅度过大叮叮当当，性急、未完全溶解，明显有NaCl固体存在就倒入细口瓶中。另一情形本题虽不扣分但情形较严重的是，往细口瓶倾倒溶液时，由于角度不对或未口挨口，溶液外淋明显。（6）.不重视最后一步清洁恢复，主要问题是清洁仪器后抹了桌子就走人，桌子上仪器乱七八糟，而忘了清洁﹑游码归零﹑摆放整齐最后才是抹桌子。（7）.实验报告填写错误：把配制过程写成计算过程。（8）.天平调零后，左右托盘各放一张相同的纸并把游码移到0处。称取1g NaCl。（如取多要把多余的NaCl放入干物盒中）盖上瓶盖，倒入烧杯中。（9）.用量筒量取49ml水，放于桌面上，用胶头滴管垂直悬空滴加水至49ml，蹲下水平观察，然后倒入烧杯中，用玻璃棒沿烧杯壁左右绕圈搅拌，直至NaCl完全溶解。倒入细口瓶中。标明“2﹪NaCl溶液”。
（10）.清洗玻璃棒﹑烧杯﹑扔纸片到干物盒中，将各仪器摆放整齐。9.平时就要养成良好的动手习惯
物理是一门实验科学，许多物理概念和规律都是通过实验的手段，通过对实验现象的分析、概括出来的。我们要多做实验，对老师安排的分组实验，不但要积极参与，还必须要动手动脑，如果做到以上要求，我们就不会犯因平时没有动手实验或动手实验能力不强所造成的错误，如：不会用酒精灯的外焰加热，烛焰、凸透镜、光屏的中心高度相差悬殊，不会移动光屏找清晰的像，不会调节杠杆平衡螺母，不会调节天平平衡等等。
10.注重细节，重视过程
实验操作考试并不是很难，重在考查同学们的实验素养。在平时的学习中，同学们决不能忽视实验细节和实验过程，这是因为，操作考试中，监考老师是按分步来计分的。如，在实验之前，应仔细观察所用器材名称、量程、分度值，检查器材是否完好；实验过程中，应根据实验目的和实验原理，选用合适的研究方法，设计出合理的实验步骤，并在操作过程有序地进行；在使用结束后，应整理好实验器材。
11.掌握实验的基本技能
要在实验操作中得到高分，就需要将所学过的所有实验的操作过程了如指掌。如：（1）会放:即明确仪器的摆放方法。如用刻度尺测长度时，要用有刻度的一边紧靠在被测的物体上，不能歪斜，凡属有刻度的仪器都要面对着自己，12.需汇报实验结果的需及时向老师汇报。
13．实验全过程要注意试验台的卫生，实验结束注意所有器材的归位，所有用过的一次性物品最后应放入垃圾桶。
电费核算业务处理流程操作细节 第7篇
抄本卡片管理流程
一、纸质抄卡以及其他抄表工具管理
1、基层供电单位负责本单位所有纸质抄本卡片的立卡、建卡、过卡、抄录工作，并对工作质量负责；负责本单位所有纸质抄表卡片及其他抄表工具的发放、流转、保管、销毁的全过程管理。
2、如电费管理中心需查询纸质抄卡，由电费管理中心用传真告知基层供电单位电费管理员，基层供电单位电费管理员应即时（最迟不超过二日）将相应抄卡复印传真至电费管理中心。
二、系统抄本的管理
1、基层供电单位负责系统抄本卡片的各批次创建、删除。
2、基层供电单位负责各批次系统抄卡表码的录入、修改、提交；负责表码核对等抄、录质量的自查；负责现场异常情况的电子记录（抄表日志）。
3、基层供电单位应在抄表例日后
2日内将表码录入系统并提交至核算环节。
4、抄表员提交表本后需修改表码时，由抄表员通过“事务工作票”提出申请，电费管理中心同意的，1个工作日将表本退回；不同意的，1个工作日内回复。
5、电费管理中心负责系统抄卡的计算、复核、发行工作；负责核算异常情况的反馈。
供用电合同传递流程
1、基层供电单位将签(修)订的新装、变更的专变客户供用电合同，于两个工作日内将合同复印件传真至电费管理中心。
2、基层供电单位不及时传递新装、变更客户的有效合同，影响电费管理中心电费发行，由此引起的营销、服务事故由基层供电单位负责。
3、各基层供电单位在月末将本月传递过来的合同进行统计并生成合同目录表，由电费管理员传递至电费管理中心双方签字认可。
电费发行流程
电费发行工作根据客户当月实际情况分为：无异常客户发行流程、复核异常记录处理工作流程、退补类客户处理流程、变更类客户处理流程等四个子流程：
一、无异常客户发行流程
电费管理中心结算依据为：交接时经签字确认的供用电合同复印件；变更、新增供用电合同传真件；系统中录入的表码；系统中经流程归档的各类结算参数。
1、对按规定时间及时提交的、流程及计算无异常的、电量电费波动率低于30%的非抄零公变客户，电费中心在系统抄卡提交后三个工作日内核算并发行电费。
2、对按规定及时提交的、核查无异常的专变客户，电费管理中心在系统抄卡提交后的三个工作日内发行电费。
3、对未按规定日期提交的系统抄卡，复核发行日期顺延。
4、基层供电单位可对应发行而未发行抄本提出查询并记录，督促电费管理中心及时发行抄本。
二、复核异常记录处理工作说明
1、公变客户：电费管理中心复核员根据规定的波动率（30%）对公变抄本进行核查，对本月电量电费较前三月平均电量电费上下浮动大于30%以及本月抄零及未抄客户,出具“电量电费浮动异常客户明细表”、“抄零、未抄客户明细表”，通过OA传递至基层供电单位电费管理员。基层供电单位在两个工作日内反馈意见，复核员根据反馈意见，且在系统数据处理到位的两个工作日内发行电费。月底双方对所有反馈信息进行签字确认。
2、专变客户：电费管理中心复核员对专变客户进行核查，有异常时在系统中填写“事务工作票”发送至基层供电单位电费管理员，其中表码异常在一个工作日内反馈意见，其他异常在三个工作日内反馈意见，复核员根据反馈意见，对事务工作票进行“结束”处理，且在系统数据处理到位的两个工作日内发行电费。
3、未按规定时限反馈并处理的异常客户，发行日期顺延。
4、电费管理中心不直接与客户及其他相关部门核对异常情况，一切异常情况填写异常情况单交由基层供电单位负责处理。
5、电费管理中心复核员不进行任何影响电费结算的系统参数修改。
通用退补类工单处理流程
一、各类退补流程
1、电价政策调整、低保减免、上级部门批示、故障处理、基层供电单位引起的营销差错等引发的退补，由基层供电单位直接经营销信息系统发起退补流程（禁止使用纸质或OA工单交电费管理中心处理），按抄收规程规定的审批权限进行审批后，发送至电费管理中心进行操作、归档。退补原始数据、退补方法、退补结果的正确性由基层供电单位负责审核，退补操作由电费管理中心负责。
2、营销信息系统错误、复核不到位引发的退补，由电费管理中心复核员发起退补流程，经本单位审批后发送至基层供电单位进行审核，发送至电费管理中心，由电费管理中心进行操作、归档。并电话通知基层供电单位创建该批次电子抄本，录入表码后提交。退补原始数据、退补方法、退补结果的正确性由电费管理中心负责审核。
3、计量所发现计量故障需进行电量退补时，由计量所发起退补流程，经本单位审批后发送至基层供电单位进行审核，基层供电单位对原始数据正确性进行审核后发送至电费管理中心，由电费管理中心进行操作归档。并电话通知基层供电单位创建该批次电子抄本，录入表码后提交。退补原始数据、退补方法、退补结果的正确性由计量所负责审核。退补操作由电费管理中心负责。
4、计量所发现计量故障需进行电费退补时，由计量所发起“事务工作票”至基层供电单位，基层供电单位据此发起退补流程，按抄收规程规定的审批权限进行审批后，发送至电费管理中心进行操作、归档，并电话通知基层供电单位创建该批次电子抄本，录入表码后提交。退补依据由计量所提供并负责，原始数据、退补方法、退补结果的正确性由基层供电单位负责审核，退补操作由电费管理中心负责。
5、市局稽查部发现营销差错或违约用电而需进行电量电费的退补时，由稽查部发起的退补流程，经稽查部负责人审批后发送至基层供电单位审核，基层供电单位对原始数据正确性进行审核后发送至电费管理中心，由电费管理中心进行操作、归档。并电话通知基层供电单位创建该批次电子抄本，录入表码后提交。退补原始数据、退补方法、退补结果的正确性由稽查部负责审核。退补操作由电费管理中心负责。
二、退补原始资料的流转
1、由各单位发起的退补流程的原始纸质依据都必须传送至基层供电单位归档，双方签字认可。
2、每月月末，电费管理中心分基层供电单位统计本月已完成的退补电量电费的明细表交基层供电单位，基层供电单位据此传递退补电量电费的原始依据的复印件给电费管理中心，双方签字认可。
三、其他
1、基层供电单位电费管理员应每日向电费管理中心复核员出具基层供电单位正在进行退补流程的客户明细（通过OA文档及时通知复核员在建退补流程）。
3、电费管理中心复核员应在收到退补流程两个工作日内对流程进行处理。电费管理中心负责督促基层供电单位进行退补流程的后续操作（批次创建、表码录入提交、底码修改等），电费管理中心复核员在退补工单归档且后续操作完成后两个工作日内发行电费。
参数变更类工单处理流程
1、基层供电单位负责各类参数变更申请工单的发起、录入与参数核对，负责各类新装、变更类工单的打印、立卡建卡与过卡，负责卡片的发放交接，负责各类参数不一致信息的处理。
电费管理中心负责专变客户的合同参数与系统参数不一致信息的及时反馈。
2、基层供电单位负责每日统计正在流转的客户变更流程明细，对影响当月电费结算且抄表例日前无法归档的变更客户提出暂缓发行申请，复核员根据申请在工单归档后两个工作日内发行无异常电费，因未出具延期发行申请引起的电费退补及客户投诉责任由基层供电单位承担。
3、变更工单的调度、归档权限在基层供电单位。
4、电费中心不接收客户参数变更工单，不负责变更流程的参数核对。
5、由其他单位（如计量所、稽查）发起的变更工单，由基层供电单位接收，并对原始数据正确性进行审核。
6、电费中心复核员发现的工单（未归档、已归档）错误，出具工单错误明细、建议修改意见，交由基层供电单位电费管理员由基层供电单位进行参数的二次修改。电费中心复核员在修改无误后两个工作日内发行电费。
7、以上流程未特别明确日期的，均应在所属岗位接收工单两个工作日内处理完毕。
抄表业务调整工单处理流程
1、抄表业务调整工单包括：抄表计划调整；抄表路线调整。
2、抄表计划调整，由基层供电单位上报，营销部审批，电费管理中心在系统中维护。
3、抄本路线调整（含整本调整和单户调整），由基层供电单位报电费管理中心，经电费管理中心认可同意后，由基层供电单位在系统完成。
小水（火）电结算处理工作流程
1、基层供电单位负责小水（火）电上网电量的抄收、核算、发行工作，负责外购电量的相关处理，负责电费结算单的报批，负责外购电费付款和电费帐务处理。
2、电费中心根据基层供电单位录入到营销系统中的下网表码、电量进行下网电量的结算发行工作。
咨询业务（电费结算与帐务）处理工作流程
1、基层供电单位负责受理客户有关电费结算和帐务处理的咨询业务受理，负责现场答复已明确的事实与政策，负责将未知和有疑问的情况及时通知电费中心。
2、电费中心负责提供有关电费结算与帐务处理的正确、完整信息并及时将相关信息反馈给基层供电单位咨询人员。
3、电费中心不直接接受客户的电费查询，基层供电单位不允许对外发布电费中心复核电话、不允许随意让客户到电费中心进行电费查询。
报表生成流程
1、电费管理中心负责营销信息系统中应收电量电费报表的统计，并对系统中的报表数据的真实性、准确性、逻辑关系负责，基层供电单位负责对统计出的数据进行确认上报，并对上报报表的真实性、准确性、逻辑关系负责。
2、基层供电单位应在每月月末前两天确认本单位应收数据。如基层供电单位有特殊原因不能及时进行确认的，应经营销部书面同意。
实验细节源于真实的操作 第8篇
一、实验安全规则细节
树立实验安全意识, 了解一般事故的预防和处理方法, 应是进入化学实验室的第一课并贯穿于今后所有的化学实验, 但因为教学中常偏重于实验原理及过程所体现的学科知识与方法, 对实验的讲解也多是步骤与现象的强调, 学生真正进入实验室的体验偏少, 导致忽略或不甚重视实验安全, 学生对于此类问题的处理, 显得无措或似是而非。
题1下列在实验室的行为、操作或处理方法不正确的是_____。
①当对实验操作感到困难时, 可以随意走动到其他同学处观看;②边吃食物边实验;③为使氯酸钾固体与二氧化锰固体充分混合, 放入研钵进行研磨;④金属汞洒落, 必须尽可能收集起来, 并放入水中保存以防挥发, 再将硫磺粉撒在洒落的地方, 使金属汞转变成不挥发的硫化汞;⑤实验时皮肤不小心沾上苯酚, 立即用70℃以上的热水清洗;⑥因吸入氯气或氯化氢而中毒, 可吸入少量酒精或乙醚蒸气解毒; ⑦不小心液溴滴到皮肤, 可用苯或甘油清洗伤口, 然后用水冲洗。
简析:进入化学实验室, 首先需了解三个规则:“实验规则”、“实验安全守则”、“实验室事故的处理”[1], 这是安全实验的前提, 也是实验素养的表现。①对应的是实验规则要求“不得大声喧哗, 随意走动”, 实验规则涉及实验纪律、实验习惯、实验态度等方面的要求, 它是保证正常的实验秩序、防止意外发生的前提, 人人必须遵守。②③④对应的为实验室安全守则, 安全守则是为了防止实验意外的发生, 主要涉及电、燃气、有毒物、强腐蚀物、爆炸物、易燃物等的使用原则。化学实验室涉及剧毒药品较多, 因此实验室严禁饮食, ②所表达的行为不正确, 固态强氧化剂在研磨时因受热而易发生氧化还原反应并放出大量热, 可能导致爆炸, 可见③的处理方法也不正确;因为金属汞易挥发, 通过呼吸道进入人体, 使人中毒, 因此一旦洒落须尽量回收, 放入水中可以防止其挥发, 并利用汞与硫磺反应生成难挥发的硫化汞, 以除去难以回收的部分, ④的处理方法正确。⑤⑥⑦是对实验室事故的处理方法, 对于已发生的实验事故, 学生应具有冷静而正确的应对能力, 苯酚具有强腐蚀性, 沾染皮肤后应该用酒精冲洗, 而不是用较高温度的热水清洗以免烫伤。⑥⑦对应的事故处理在苏教版“实验化学”附录Ⅲ有相关叙述, 虽然是否为高考内容没有明确说法, 但它所记载的均是在中学化学实验室有可能发生的事故, 对于相关处理方法, 学生应该有所了解, ⑥⑦处理方法正确。此题答案为①②③⑤。只有让学生进入实验室并不断提醒才能落实实验的安全意识和防范技能, 而不能只是纸笔习题式的“纸上识记实验”。
二、实验仪器构造细节
根据实验目的和实验条件选择适合的仪器, 需要清楚仪器的构造。仪器的构造决定着仪器使用时的注意点, 而明晰仪器的构造莫过于进入实验室进行真实的触摸或操作体验, 以避免“纸上识记实验”使实验仪器变得抽象。
题2以下实验操作正确的是_____。
①可用100mL量筒量取3mL无水乙醇;②浓硫酸稀释后应立即移液至容量瓶;③可以用比色分析的分光光度计测定反应速率;④电子天平操作简单、精确度高, 可以在任何环境条件下称量;⑤分液漏斗旋塞不灵活时可在旋塞芯上小心涂抹凡士林润滑;⑥量取1.00mL溶液可使用1.00mL移液管, 且移液管尖嘴残留液体一定不能用吸耳球吹出。
简析:认识仪器并了解其构造是正确实验的基础。实验室有多种规格的量筒, 但我们在习题教学中反复强调的是10mL量筒的精确度与起始刻度, 对于其他规格的量筒, 因为在各类试题中出现几率偏小而忽略, 而学生若能在硫酸亚铁铵制取、阿司匹林的制取等实验中注意大规格量筒的刻度, 就不难熟悉各类量筒的精确度与起始刻度, 100mL量筒起始刻度为10mL, ①错;精密玻璃仪器一般会标注使用的条件或要求, 容量瓶瓶身标注温度为20℃, 表明其对所盛液体的温度要求, 有些移液管管身上标注“吹”字样, 表明尖嘴的残液需要用吹耳球吹出才符合量程, 所以②⑥均错;虽然大多数中学化学实验室没有质谱仪、红外光谱仪、紫外光谱仪、核磁共振仪、分光光度计等现代仪器, 但它们又是测定物质组成、结构的常用仪器, 实验教学时若把教材所涉及的现代仪器用相关视频进行展示并说明, 能让学生对此类仪器有感性的了解而不单是对用途的记忆, ③正确;电子天平因为精确度高、使用简单, 在实验室已大量使用, 称量时要避免震动、空气对流及阳光直射等影响精确度的外界因素, 若学生缺乏操作, 不明白其构造特点, 要准确无误地操作就会变得很难:有的学生往托盘放入物体后未关闭电子天平的一侧玻璃门就记录读数、称量时大声讲话等, ④错;对分液漏斗的使用高考试题曾涉及上下层液体的出口、分液时是否需打开漏斗玻璃塞或塞子小孔与瓶颈凹槽对口等构造问题, 而分液漏斗在使用时, 首先需检查上口玻璃塞、旋塞的匹配性, 若旋塞不灵活就需要用润滑脂或凡士林涂抹旋塞芯, 为防止旋塞松动而需用橡皮筋套住旋塞凹槽与漏斗颈, 并进行漏水检查, ⑤正确。此题正确答案为③⑤。对仪器构造和其应用, 在高中阶段还需要结合相关信息而正确选择仪器, 如冷凝回流装置, 需根据被冷凝回流的液体沸点高低而选择对应制式的冷凝管, 若回流液体的沸点很高, 则其气态冷凝为液体时能放出大量的热, 可能会导致球形或直形冷凝管内冷却水与气体冷凝管接口处破裂, 因此应选择空气冷凝管。
三、实验操作手法细节
操作手法是根据基本操作的原理、要求及实验时的实际情况而采用的特定操作手法或应对措施, 是实验技能的真实体现。也有些操作手法是基于实验室操作的经验所得, 如使碱式滴定管尖嘴充满液体的操作, 只有真实操作过的学生才能说清手指挤压橡胶管与玻璃珠的位置、力度和放下胶管的速度。
题3以下操作方法符合实验要求的是_____。
①为得到大晶粒状的硫酸铜晶体, 先在较高温度下配制饱和硫酸铜溶液, 放入晶种后急速冷却; ②在寒冷冬季配制醋酸溶液, 往烧杯中倾注分析纯无水乙酸时, 为使其不结冰可先在烧杯中加入少量水;③为得到较为干燥的氢氧化铝沉淀, 对氨水与硫酸铝溶液反应后生成的沉淀进行抽滤;④过滤操作后, 盛沉淀物的烧杯杯壁上往往还粘有少量晶体, 用滤液将杯壁上的晶体冲洗下来, 再转入漏斗过滤; ⑤对菠菜叶所含色素进行纸上层析, 用提取液在滤纸一端约2cm处画一平行细线, 晾干, 再重复如此操作3次, 完成点样;⑥抽滤实验对沉淀进行洗涤时, 应开大水龙头加快减压泵的水流速度;⑦过滤沸腾的油脂, 为防止滤纸炭化, 可用玻璃纤维代替滤纸;⑧对油脂与水的混合物进行分离, 常加入饱和食盐水, 振荡后静置分液。
简析:根据实验目的进行实验设计, 然后通过实验操作得出实验结论, 实验操作是实验成败的关键。只有动手操作才能更深刻地理解实验原理, 并提高实验中的应对能力。冷却结晶所得晶体颗粒的大小与该晶体的溶解度、溶液浓度、溶剂的蒸发速度、冷却的速度等因素有关, 一般来说溶解度大、浓度小、蒸发速度慢、冷却速度慢等有利于得到大块晶体。2011年浙江省高考理综28题第2小题曾设问于此四个因素, 很多学生感觉没有把握, 究其原因, 学生只是记忆书面的操作条件, 而非进入实验室去真正地控制条件制取较大颗粒的明矾晶体或胆矾晶体, ①错;冬季倾倒冰醋酸时常有反常现象:试剂瓶中的冰醋酸呈液态, 而倾注入烧杯后的醋酸很快结冰, 虽然中学阶段很难用饱和蒸气压、过冷液体或试剂瓶密封工艺等角度进行解释, 但实验室取用冰醋酸时常产生如此现象, 学生应该了解应对的方法:利用乙酸水溶液不易结冰的性质, ②正确;抽滤也称减压过滤, 能加快过滤速度并使沉淀更干燥, 但沉淀颗粒过小容易因负压作用而发生穿滤, 或在滤纸上结成膜样滤饼堵塞滤孔影响进一步过滤, 因此胶状沉淀、沉淀颗粒过小沉淀不能进行抽滤, ③错;过滤实验转移沉淀物后, 烧杯内常沾有沉淀物, 为获得尽量多的产物并减少沉淀的溶解, 最适合的方法即为用已呈饱和溶液的滤液进行冲洗, 并把冲洗液一并转入漏斗过滤。这步操作学生容易与沉淀洗涤中对洗涤剂的选择混淆, 沉淀洗涤是为了去除沉淀物吸附的其他杂质, 因此选用的是杂质易溶而沉淀物难溶的溶剂, ④正确;层析是常用的分离与检验方法, 在习题和演示实验中层析的点样方法常采用“点”, 使学生容易忽略“画线”点样方法, 而学生若在实验室做过对菠菜叶进行色素层析实验, 就不难得出⑤正确;洗涤沉淀应使洗涤剂缓慢通过沉淀物, 使被吸附杂质充分溶解于洗涤剂, 因此抽滤实验对沉淀洗涤时, 应关小水龙头, 使吸滤瓶不产生较大负压, 而减慢洗涤剂滤过速度, ⑥错;高中化学实验对于过滤操作, 增加了抽滤、热过滤等实验, 对于其中很多细节做了说明, 如热过滤中的滤纸折叠、抽滤装置的组装、操作步骤等, 也说明了对具有强氧化性、强腐蚀性等特殊物质的过滤, 应使用玻璃纤维或砂芯漏斗, ⑦正确;对于在水中溶解度较小、密度又比水略小的酯、酮、醚等液态有机物与水系的分液操作, 为减少这类有机物在水中的溶解度, 并增大水系的密度而更易于分层, 分液前常常先往混合体系中加入饱和食盐水, 振荡后再静置分液, ⑧正确。此题正确选项为②④⑤⑦⑧。
四、物质检验方法细节
检验通常是利用物质的特定性质、结构或反应的特定现象而实验验证, 是实验设计、实验操作、现象分析与实验结论相结合的综合实验能力体现。缺少进入实验室检验物质的操作经历, 往往会囿于单纯的“性质记忆检验”, 而缺乏实验的创新能力。
题4地沟油与甲醇在一定条件下进行酯交换反应, 生成的高级脂肪酸甲酯即为生物柴油。请设计实验, 检验生物柴油的可燃性, 并与地沟油、柴油的可燃性进行对比, 说明操作过程。
简析:学生熟悉H2, CO和C2H4等可燃性气体的点燃方法, 而对液态物质的可燃性验证, 常会束手无策, 如有的学生就把液体倒入蒸发皿, 然后直接用火柴试着点燃, 这对于一些燃点较高的液体如柴油、油脂等, 就会得出“不能燃烧”的错误结论。高中教材中有对苯的可燃性验证方法:“用玻棒蘸一些苯, 在酒精灯上点燃。”[2]因此, 对于生物柴油可燃性的验证也能用类似方法。而又如何与另外两种液体进行可燃性对比, 缺乏实验操作的学生更会茫然失措, 其实对液体可燃性利用, 在化学实验室最为常见, 即常用的酒精灯, 因此可利用类似原理和装置:用三个同样大小的蒸发皿, 分别倒入同量的生物柴油、地沟油、柴油, 再用同样长度和同样粗细的三支棉纱灯芯 (实验室为酒精灯备用) 分别浸入, 并在蒸发皿倾倒口露出同样长度的灯头 (类似于油灯) , 然后进行点燃, 并比较点燃的难易程度、燃烧时火焰的大小, 从实验现象可以得出生物柴油与柴油的燃烧性能相近, 而地沟油可燃性较差。
著名化学家戴安邦说:“加强实验, 无论如何都不过分。”进入实验室才能使学生真正感受到实验室规则的必须、实验仪器设计的科学、实验基本操作的规范、实验技能的灵活应用, 也能使学生养成严谨的科学态度和良好的化学学习习惯, 并提高他们分析问题和解决问题的能力。实验是化学教学中不可或缺的组成部分, 实验细节源于真实的操作。
参考文献
[1]王祖浩.实验化学:第2版[M].南京:江苏教育出版社, 2009:97-99.
