荷花记三年级写景作文（精选5篇）

荷花记三年级写景作文 第1篇

噢!美丽的荷花池。我独步走在荷花池边，凝视着那满池的荷花。

荷花已经开了不少了，有的才展开两三片花瓣，像个害羞的小姑娘。有的花瓣全展开了，欣然怒放，像一张灿烂的笑脸。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的

这么多的荷花，一朵有一朵的姿态：有的昂首挺胸，挺直腰杆，好像和旁边的荷花比美;有的低着头，弯着腰，仿佛和水里的小鱼打招呼呢

荷花池里的荷叶挨挨挤挤，密密匝匝。荷叶像一把把撑开的大伞，又像一个个又绿又大的圆盘，更像随风摇曳的摇篮。阳光照在荷叶上，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。

从远处看，荷叶层层叠叠，一片遮在另一片上面，不留一点缝隙。一阵微风吹过，整个荷花池就好比一片碧绿的海洋，不住地泛起绿波，一波未平，一波又起。如果要把整池的荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

荷花池里还有许多小鱼在自由自在地嬉戏、玩耍。他们时而东，时而西，时而独自游来游去，时而聚拢成群，有时躲到荷叶下，有时打个小水花，有趣极了!

荷花池真美啊!我爱这美丽的荷花池!

荷花记三年级写景作文 第2篇

荷花池，顾名思义，里面养了许多荷花。不同的季节，荷花有不同的姿态。不信?那你来看看：

春天，荷花长出了嫩绿的荷叶，正在尽情地沐浴着春光，享受着春天美好的一切事物。

夏天，荷花绽放。有的绽放得很鲜艳，像擦了胭脂似的;有的粉嫩粉嫩的，像小姑娘的脸;有的含苞欲放，饱胀得像马上就要绽放开来似的;还有的真是形态各异，倒映水中。

秋天，荷花开始枯萎，不过我们还能看见些许莲藕。

冬天，荷花都“睡觉”了，它们要准备迎接下一个春天的来临。

池里还有几条小鲤鱼，当早晨的阳光照耀在小鲤鱼的鳞片上时，小鲤鱼就好像全身上下都擦了金粉似的，散发着迷人的光彩。

它们也很调皮，时不时把头探出水面像是在问我：“来不来一起玩捉迷藏呀?”它他们一会儿藏在洞里，一会儿藏在荷花下面，有时还真叫我找不着它们了。

七年级写景作文方法指导 第3篇

学习写作当然离不开学习别人的成功经验, 通过模仿、借鉴语文课本上所选的写景文章的写作技巧是一个可行之法。

一、从语言上进行仿写

在七年级上册语文书中, 第三单元都是写景的好文章, 朱自清的《春》, 老舍的《济南的冬天》等, 这些名家的作品具有典范性, 无论是布局谋篇, 还是具体描写的段落, 都具有典型性, 很值得学习和借鉴, 我布置了一个以“秋”为话题的写作练习, 有一部分学生模仿借鉴了课文中的语言, 写出的句子如下:

1.阳光照射在湖面上, 波光粼粼, 湖水绿得逼你的眼。

2.秋之色如暖的红, 如枫叶, 如斜阳, 标志着生命的终结。

第一句模仿了《春》中“树叶儿却绿得发亮, 小草也青得逼你的眼”, 将湖水绿的程度描写成“逼你的眼”, 可以很好地表现出树叶鲜亮, 翠绿欲滴的特点, 将学到的描写小草的词语活用到湖水上, 也很贴切。第二句为《夏感》的仿句, 原文中为“春之色为冷的绿, 如碧波, 如嫩竹, 贮满希望之情;秋之色为热的赤, 如夕阳, 如红叶, 标志着事物的终极”。仿句从形式到内容都很好, 用到作文中, 可以说是作文语言的一个亮点。

二、从文章结构布局上进行仿写

以王冰洁同学的《秋》为例, 她模仿了梁衡《夏感》, 原文如下:

秋天是甜蜜蜜的。一颗颗甜蜜蜜的果实被果农放进背篓, 果农们脸上漾着甜蜜蜜的微笑, 又是一个丰收年!

秋天是热烈的。火红的枫叶像跳动的火苗, 在夕阳的余辉下, 和着秋风欢快的拍子, 跳着热烈的舞蹈, 好一幅秋风红叶图!

……

她在文章的结构布局上模仿了梁衡《夏感》 (夏天的色彩是金黄的, 夏天的旋律是紧张的) , 从多个方面描写了秋天给自己的感觉, 甜蜜蜜的、热烈的等, 选择角度独特, 调动了视觉、嗅觉等感官, 色彩明艳, 充满喜悦之感, 感情真挚, 语言优美。既然模仿课文中的名篇会有好的效果, 那么推而广之, 如果能把平时阅读的好文章中的好句或好的结构积累下来, 那将会有更大收获, 当然这需要平时多记诵多领悟。

那么, 写景应该从哪几方面着手呢?总不能老是模仿别人的吧?我们可从以下几个方面着手。

首先, 多角度观察, 调动各种感官体验, 写出所观察景物的特点。要写出景物的特点, 一定要观察仔细、准确, 要抓住描写对象的主要特征, 例如色彩、形状、声音、动静态等方面的特征。只有细心地、连续地、多角度地看, 才能更好地写出它们的特点。比如, 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中的第二段, 可以说形、色、声、味俱全, 调动了视觉、听觉、味觉等各种感官, 写得有声有色、有滋有味。朱自清先生的《荷塘月色》中运用了动静结合的手法, 抓住了微风拂过荷塘时, 荷塘瞬间的变化, 这样能更全面地反映景物的特点。

以我班王冰洁同学的《秋》为例, 她调动了一些感官, 写出了枫叶在夕阳余辉的照射下随风起舞的状态, 把枫叶比成火苗, 抓住了枫叶红的特点, 让人感觉好像身临其境。对于初一学生来说, 要能写出景物变化, 还需要平时加强观察训练。

其次, 写景时要按照一定的顺序, 注意条理性。描写对象有顺序、层次、重点, 要把景物间及景物内部各部分的关系有顺序地写下来, 可按照远近、内外、上下等顺序把景物描述清楚。例如, 在《紫藤萝瀑布》中, 作者在描写紫藤萝时, 先写一树, 又写一穗一朵, 按照从整体到局部的顺序进行描写, 写得周到而又细致。

再次, 描写景物的语言力求生动、形象, 离不开一些修辞手法的运用, 比如拟人、比喻、排比等。

修辞方法不是为用而用, 而是事物本身在心中就是这个形象, 通过某种修辞手法表现出来。下面举几个学生习作中的佳句作为实例:

1.还有那清爽的秋风, 像尖尖的细针刺在你的脸上, 风小时, 感觉柔柔的, 风大时, 又痛又冰, 不一会我的脸都被吹成了一个熟透了的红苹果。 (比喻)

上面的句子把秋风吹到脸上的感觉, 比成了细针刺在脸上, 很生动形象, 我们平时似乎也有过这种感受, 写出了实感。

2.那天上的白云, 虽不大, 却密集, 偶尔漏出几点缝隙, 几颗小星星便调皮地露出脸来, 如初生的婴儿般, 对世界充满了好奇! (拟人)

这个句子运用拟人手法写出了星星若隐若现的情状, “调皮”还流露出了小作者对星星的喜爱之情。

五年级写景作文：荷花池 第4篇

今天，爸爸妈妈带我去涧河边的一处荷花池。荷花池比一个篮球场大一些。池塘中有一座凉亭，通往凉亭的桥是用木板打成的。荷叶已经包围木桥的两边一直到凉亭的三面了。

这地方真是美丽呀。清清的水，又大又园，又绿的荷叶。爸爸说你看那片荷叶上还有一只小青蛙呢。一刮风荷叶就左右晃动。小青蛙好像睡着了一样任它晃动，又像是在荡秋千呢。荷花池的风景真是美丽。妈妈大声说快看那边草地有一只兔子呀。爸爸说有两只呢，看见了吗?在那边我就顺着妈妈的手指的方向看去，看见了。

怎么还有兔子呀?爸爸说这里有肥肥的青草，清清的泉水，它们是为了吃这里的青草，喝这里的泉水呀。妈妈说这里的环境好了，动物们也知道呀。也愿意来这里了。爸爸说我们要爱护环境，让动物们也理我们近一些。我说大灰狼来了可要吃 我们呀。妈妈爸爸笑了。大灰狼是最怕人们的。

五年级写景作文：荷花池 第5篇

我刚走进公园，就闻到了一种很清淡的味道，心情一下子舒畅了。一眼望去，就看到了一片“绿池”，这“绿池”上生长着荷花和荷叶，看上去真像一块绣了许多精致花纹的“大帽毯”呢!我向“绿池”走了过去，第一眼就看到了碧绿的荷叶。有的荷叶长得很小，我心想：居然还有这么小的荷叶呀，真可爱!有的荷叶则比较大，就像一把“大绿伞”，而有的荷叶，它们的边缘是有齿轮的，可真有趣

美丽的荷花是一位位舞者，风一吹，它们就“跳”起了一段段欢乐的舞蹈。这时候，鸟儿会为它们鼓掌，蜘蛛为它们弹奏古筝，路过的虫子们都拍手叫好。池里的鲤鱼、金鱼和乌龟，都挤来挤去，生怕看不到荷花们的优美舞姿。

前面刚下过雨，荷叶上都是晶莹剔透的水珠，温暖的阳光撒在了水珠上，水珠上就有了五色的浮光，特别好看。这时的荷叶好像在说：“你看，我今天换了一件色彩丰富的衣服呢!”哇，旁边还有许多莲蓬呀。我觉得莲蓬就像长着许多眼睛的“小怪物”。妈妈说，这“怪物”不但不伤人，还对人很友好呢。”听说它里面的籽是可以吃的，我真想尝尝到底是什么味道呢!