环境保护结题报告（精选6篇）
环境保护结题报告 第1篇
研究性学习【课题】：环境污染及物种保护 【所属科目】：化学
【指导教师】：汪铜生 【班级】：11届05班 【组长】：徐佳敏 【组员】：胡天佑、周金闯、朱家俊、章伟
结题报告
【课题】：环境污染及物种保护
【小组分工】：
〈资料调查〉：胡天佑 〈资料整理〉：徐佳敏、胡天佑 〈文字处理〉：周金闯、章伟 〈后期制作〉：徐佳敏、朱家俊
【选题背景】：当今世界环境问题与以前的环境问题有着本质的区别。50~60年代，虽然也发生过像“伦敦烟雾”这样严重的环境污染，但那毕竟是局部的或者是某一区域内的环境问题，人们通过专门的技术可以将其治理，其费用也是国家和地区能够承担。而当今的环境问题已经发展成与国际政治、和平安全、经济发展交织在一起的全球问题。其基本特点是：①涵盖面广。地球表层的四大圈层都涉及到，既有全球性的环境问题，又叠加着区域性的环境问题。②影响面宽。不仅影响着经济建设和社会发展，还直接威胁着人类的生存，是一组集科技、经济、文化、社会、政治和权益于一体的复杂问题。③人们的认识已经超出了一般性的认识。随着1992年国际环发大会的召开，国际立法活动加强，人类开始进入制定和实施实质性、定量化的政策措施的阶段。人类共同保护环境的意识，要求世界各国加强合作、承担义务。而野生动物是大自然中对生态环境变化最敏感的生物类群,随着工业化进程的加快,越来越多的野生动物失去了栖息地,成为濒危动物。如何有效保护野生动物日益受到人类社会的关注。
【研究目的】：为环境保护、物种保护事业出一份力,这是我们的初衷,也是我们研究的主要目的。【时间安排和活动步骤】：
时间 第1~3天 第4~5天 阶段任务 可行性分析 形成开题报
告
主要研究查询法 课件制作 方法
第6~15天 问卷调查和资料收集 调查问卷 第16~18天 问卷、资料整理 统计法 第19~20天 形成结题报告
课件制作
主要负责全组人员 胡天佑、徐全员 周金闯、朱徐佳敏 人员 佳敏 家俊
【理论依据】：
1、多元智能理论。
每一位学生都有多项不同的智能，且不同的智能强弱各有不同，因此相信每一个孩子都有发展的潜力，相信每一位学生都有发展的空间。特别需要认真对待物理基础相对较弱的学生，降低要求，注意引导，提供平台和机会，采用恰当的方法和手段，学生可以逐步跟上来。
2、激励教育理论。
“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞”（第斯多惠语）。管理心理学认为，人的一切行为都是因受激励而产生的。研究表明受到充分激励的人其能力可发挥到激励前的三到四倍。物理教学中充分利用各种因素，创设一种积极的教育时空环境和情感体验，更多地采取表扬、赞美、宽容的教育方式，引导学生努力挖掘自身的潜能、审视自己学习的过程、修正自我的学习方式，形成自主学习、自我教育的学习内部动力机制，使学生成为学习上的成功者。
【研究内容】：
1.调查当地环境问题
2.查询国家、地区有关环保的文件 3.调查大众对环境保护的认识 4.调查近年来濒临灭绝的动物
5.调查国家、地区对濒危动物的文件及保护措施
【问卷】
您的年龄：
□ 10-18岁 □ 19-29岁 □ 30-39岁 □ 40-49岁 □ 50-60
岁 □ 60岁以上
您的职业：
□ 学生 □ 机关干部 □ 工人 □ 教师 □ 公司职员 □ 科
技人员 □ 其他
1.请问世界环境日是每年的几月几号？（）A．4月20日 B．5月6日 C．6月2日 D．6月5日 2.您觉得现在的环境保护工作做的怎么样？（）
A．很差，需要大力加强 B．一般，略微有所加强即可 C．很好了，不需要进一步加强 D．无所谓，好不好与我无关 3.您对经济发展和环境保护的态度为：（）A．经济更重要，要先搞好经济发展再进行环境保护
B． 环保更重要，任何的经济发展不能以牺牲环境为代价 C． 两方面都很重要，二者需要兼顾 D．视具体情况而定，以获得利益为前提
4.您觉得现在面临的最严重的环境问题是什么？ A．温室效应 B．酸雨 C．臭氧层破坏 D．“三废”污染 E．生
物多样性减少
5.请问您听说过“湿地使者行动”吗？（）
A．没有，从未耳闻 B．听别人偶尔提起过，有一点
印象
C．有一定了解，但不是很全面 D．很了解，经常关注其活动 6.您知道09年“湿地使者行动”的主题吗 A．从上游到下游，湿地连着你和我
B．加强湿地生态系统保护，积极应对全球气候变化 C．饮水当思源，呵护水源地
D．维护人类饮水安全，保护鱼类生命家园
7.您觉得保护湿地对于环境保护的意义重大吗？（）
A．重大，是环境保护的一个重要部分 B．有一定的意义 C．可有可无，没多大关系 D．不是很了解 8.您以前有听说过WWF（世界自然基金会）吗？
A．很了解，经常关注 B．了解一点，但不
是很详细
C．曾听别人偶尔提起过，有一点印象 D．完全不了解，从
没听说过
9.您认为环保是为了什么？ A．为了生活环境更加干净整洁 B．什么都不为，认为并不需要
C．为了与自然和谐相处，为我们的子孙后代着想 D．其他原因 10.您会积极响应国家的环保政策，参与到环保的行动中来吗？ A．会，不仅自己做到，还会带动周围的人都爱护环境 B．自己本身会切实做到保护环境
C．如果环保政策不会损害自身利益，我会参与 D．有强制措施时会，不然看自己心情
【研究结果】：
1.河北属于华北地区，盐碱、风沙、干旱是最严重的三大问题 华北地区干旱的原因既有自然原因，又有人为原因。
自然原因：①水热条件不稳定，导致降水的季节分布不均，春旱严重； ②冬季风的通道；③接近沙源地； ④蒸发强烈，植被覆盖率低。
人为原因：①是主要农业商品生产基地，灌溉用水增加；②人口、城市密集，人均水资源匮乏；③过量抽取地下水，导致地面沉降、海水倒灌，水资源缺乏。
华北地区沙尘暴多发的原因：①由于气候干旱，土壤疏松干燥，风力对土壤的侵蚀越来越严重；②在日益增长的人口压力下，人们毁林开荒、滥砍滥伐森林，使得森林覆盖率降低。③在经济利益的驱使下，过度放牧、滥挖药材，使得森林草原急剧退化，沙化土地面积不断扩大，导致沙尘暴多发。
次生盐渍化又称“次生盐碱化”。指由于不合理的耕作灌溉而引起的土壤盐渍化过程。主要发生在干旱或半干旱地区地下水位较高、地下径流不畅、地下水中含有较多可溶性盐的冲积平原，如我国的华北平原、松辽平原、河套平原、渭河平原等。因受人为不合理措施的影响，使地下水抬升，在当地蒸发量大于降水量的条件下，使土壤表层盐分增加，引起土壤盐化。防治的关键在于控制地下水位，故应健全灌排系统，采取合理灌溉等农业技术措施，防止地下水位抬升和土壤返盐
参考资料：百度
2.《中华人民共和国环境保护法》、《地方环境质量标准和污染物排放标准备案管理办法》
3.调查结果：群众对环境保护表现积极，但较为专业的保护方法和知识缺乏。
4.令人忧心的近年动物灭绝记载:渡渡鸟(印度,1781),蓝马羚(南非,1799),马里恩象龟(舌塞尔,1800),大海雀(大西洋,1844),欧洲野马(欧洲,1876),斑驴(亚洲,1883),白臀叶猴(中国,1893),旅鸽(北美,1914),佛罗里达猴(北美,1917),卡罗莱那鹦鹉(北美,1918),中国犀牛(中国,1922),高加索野牛(欧洲,1925),巴厘虎(印尼,1937),红鸭(印度,1942),普氏野马(中国,1947),袋狼(澳洲,1948),冠麻鸭(亚洲,1964), 爪哇虎(印尼,1972)„„也有材料谈到我国濒临灭绝的动物如:麋鹿(全世界3*!000头),华南虎(50头),雪豹(1*!000～2*!000 头),扬子鳄(1*!500只),白暨豚(100只),大熊猫(1*!000只),黑犀牛(3*!500头)指猴(9只),绒毛蛛猴(100只),滇金丝猴(1*!000只),野金丝猴(700只),白眉长臂猴(70只).5.《国家危险废物名录》 【研究心得】：
·胡天佑：本次研究性学习，虽然比较仓促，准备并不充分，但由于全员同心协力，尤其是其中一位同学不辞辛苦为大家找资料，这次活动才得以顺利完成。通过这次研究性学习，让我对团结就是力量有了更深的理解，同时也学到了许多东西。
朱家俊：动物与我们一起在地球上生活了这么多年，他们在地球上都担当者重要的位置，维持着自然界微妙的平衡。人类的肆意改造地球，已严重威胁到地球上的各种生命。人类如此妄为无异于自掘坟墓，保护濒危动物，是我们人类义不容辞的事。
周金闯：在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
徐佳敏：通过这次的研究性学习，我又加深对环境保护和濒危动物得了解。在这次学习中，我更加深刻地了解到动物与我们是一样的。我们都生活在地球村这个大家庭中，我们应该和睦相处，各尽所职，共同维护我们生活的环境。
【参考资料】：《中华人民共和国环境保护法》、《中国濒危动物红皮书》、《濒危动物遗传多样性研究》
环境保护结题报告 第2篇
---河口中心幼儿园园本课题“让孩子参与自然角的创设与管理”结题报告
一、前言：选题论证，研究概况。
生机盎然、五彩缤纷的大自然是上天对人类的馈赠，大自然不仅是人类生活的家园，也是人类成长的环境、发展的基础；孩子是上天送给人类的最好礼物，他们是祖国的花朵，民族的未来，家庭的希望。如何让孩子健康快乐成长，成为将来能够担当重任的栋梁，就是摆在我们教育人面前的一道紧迫的课题。再加上随着农村工业化、城市化进程的加快，幼儿离“自然”和“田园”渐行渐远，即使身在农村，青山绿水，蓝天白云正在大幅减少，还有谈虎色变的安全隐患，让孩子再像过去那样到野外疯狂一把几乎不可能，有没有两全其美的法子？有，幼儿无法大规模走进自然，亲近自然，那就把自然搬进幼儿园，让幼儿近距离的观察、体验自然，由此我们有了“让孩子参与自然角的创设与管理”的园本课题，幼儿园设立了自然角，小场景，大自然；小环境，大舞台；小角落，大文章，选题独具慧眼，科学恰当，可谓正当其时。自2013年9月开题以来，历时3年6个学期，历经选题论证、立项开题、规划部署、理论学习、全面发动、阶段反思、整改提高、总结提升等环节，遵照陶行知的生活教育论和杜威的建构主义等现代教育理论和幼儿身心成长规律，按照《刚要》和《规程》的要求，我园高度重视，制定详细课题研究方案，全员参与，循序渐进，注重阶段性反思总结，有序推进各项工作，让幼儿在自然中成长，让幼儿自然成长，以此课题为抓手和契机，不断提升教师科研水平和幼儿园管理育人水平，收获巨大，成效显著，现提出结题申请，请求验收结题。我们的具体做法和收获如下。
二、措施和做法：倾力打造，全员参与，求真务实。1，高度重视，健全机构。
成立了以园长为组长，主管教学的副园长为副组长，骨干教师为主要成员的课题研究领导小组，全员参与、分工明确、责任到人；园长负责为课题活动的开展和实施提供良好的物质保障，业务园长负责课题活动的技术指导和过程督促，推动课题活动的具体实施；骨干教师负责认领大课题下的子课题并开展研究；所有教师都参与课题，负责实施并收集数据，撰写论文案例。课题组统一布局，课题组成员对每个研究计划或实施规划进行讨论，形成共识；在研究过程中，相互之间取长补短，讨论本阶段工作的体会；对活动进行及时的总结反思，部署下一阶段的研究工作。由于选题科学，规划合理，指导有力，从而保证课题研究活动有序推进并形成良好的运行机制。
2，严格制度，有序运转。为确保课题研究取得预期的效果，课题组制定了一系列符合实际的规章制度：教科研管理制度、学习、交流制度、考核制度、教科研成果奖励制度等。并要求每位教师积极参与课题研究，保证每两月一到两次的小范围的课题活动；各教研组在期初时交流子课题计划；在课题研究过程中，教师及时记载各类“课题研究记录表”，每月开展的园本教研课做好听课评课记载等，期末时交流课题研究小结、论文。幼儿园定期开展课题研讨碰头会、进展通报会、业绩晾晒会，保障课题研究正常运转、有序进行，防止大起大落、忽冷忽热、虎头蛇尾。
3，周密安排，活动涵载。
3—6岁的学前儿童是人生的启蒙期，还处在心理发展和人格形成的关键时期，他们的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。鉴于幼儿的身心特点，幼儿园的课题研究不会是一本正经的说教，更不是静心聆听的报告，只能是以活动为载体，以游戏为主要形式，以现场观察和亲身实践体验为主要手段，分类指导，循序渐进，一以贯之，方能收到效果。教师的理论学习、网络研讨、听课评课；幼儿的活动安排，观察计划，思考话题，都需要精心设计，力争让每一次活动都落到实处、收到实效。从研究初期到结题，我们一共开展了16次大型园本教研观摩课，听课评课笔记一百七十多篇，听课评课记录二十多篇，幼儿观察记录八十多篇，基本上做到：学习与讨论相结合、理论和实践相结合、集体学习和个人自学相结合。初期以理论、业务学习为主，研读书籍、网络资料等；中期以研讨活动为主，通过展示公开课，进行评议、讨论，解决实践中遇到的困难和问题，总结经验；后期以交流各自心得和撰写论文为主，互相学习，互出点子，使课题组成员把实践经验提升到理性理论的高度。
4，方法多样，问题驱动。
克服审美疲劳，以问题为驱动和研究重点，不断变换方法。教师的研究多种形式相结合，前期主要采用文献法、调查法，对目前幼儿种植活动研究领域的现状进行分析；中后期即主要采用观察法、行动研究法，同时渗透一些调查法、个案法以及在某些方面进行对比研究等方法。在研究中发现问题，提出问题、分析问题，解决问题。引导幼儿观察思考时，不断变化方式方法，远距离观察，近距离触摸，亲手劳作，观察课、种植课、收获课，引导幼儿关注动植物的特性和生长变化，感知大自然的神奇，同时始终注意问题启发和情感熏陶，在观察中发问，在发问中思考，在思考中收获。在多种多样的活动和游戏中增加幼儿经验，培养幼儿的能力，丰富幼儿的情感。
三、收获和感悟：自然场景，自然成长，师生共同成长。
1，启迪了幼儿思维，丰富了幼儿情感，促进了幼儿身心发展。
要说此课题的收获，受益最大的无疑是孩子们。没有开展课题研究前，孩子们成天闷在教室里玩耍嬉闹，虽有玩具，但哪有自然亲切；虽有歌舞，哪有自然多彩，孩子们最爱的就是到自然角看一看、嗅一嗅、摸一摸、种植、收获、玩耍，乐在其中，乐此不疲。爱玩是孩子的天性，爱自然是孩子的本心，好奇心是孩子学习与发展的动力，兴趣是最好的老师，“拥抱大自然，快乐每一天”，有的老师引导学生在自然角种植小麦、蚕豆、油菜籽等，孩子们兴奋地带来了种子，家长也来现场指导和参与种植活动，孩子们忙开了，松土的送土，挖洞的挖洞，还有的孩子把泥土里的小石子拣出来，孩子们小心翼翼地把蚕豆种子放入一个个小坑里，然后用泥土把小坑填满，而在种小麦和油菜籽时孩子们用小手把这些种子撒在泥土里，最后孩子们为种子宝宝浇上水，那满含稚气却又专注的神情，那一本正经却带点笨拙的动作，非常可爱，俨然是一个个种植能手，这种体验比老师空洞的讲授多少遍都管用，那是内生成的，是有切身感受的。还有的老师引导学生饲养小鸡，结果养殖的黑鸡由刚开始的4只到最后只剩一只，其余3只都相继死去，有的孩子感到手足无措，有的孩子感到万分焦急，有的孩子感到迷惑不解，有的孩子感到伤心流泪，这些真挚的情感体验既是教育的契机，也是最自然的品德熏陶体验，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，孩子们回家后有的缠着家长询问和查资料，有的又带来小鸡，大家七手八脚，为小鸡搭建了一个温暖的家，有的孩子每天上学放学都要到那里看上一眼才放心，在孩子们的精心呵护下，那两只小鸡活得很滋润。大一点的孩子甚至还写了观察日记。人同此心，心同此理，人与自然，和谐相处；热爱自然，呵护动植物，这些最基本最自然的情感就这样悄悄在孩子的心底扎了根。这些可爱的孩子，他们身心正在健康成长。幼儿园，成了孩子的乐土乐园；自然角，成了孩子们的梦工厂。自然场景，自然成长，孩子的身体发育、情感价值、意志习惯、语言思考都得到发展提高。
2，更新了理念，激发了工作和科研的热情；锤炼了队伍，提升了科研水平和能力。
刚开始进行课题研究时，老师们有畏难情绪，总觉得课题研究，是高大上的项目，是专家们的事情，大学中学搞搞还可以，幼儿园么，孩子连东南西北都没分清，搞什么精深艰难的课题研究？随着课题研究的推进，随着教师研究的深入，现在观念大变，不再认为课题研究是可有可无，是折腾人的勾当，而认为是必不可少的精神营养餐。幼儿园都是年轻教师，在课题研究中，大家的教学能力和科研水平越来越高，研究起来有板有眼，能够熟练的操作课题研究的各种工具、手段、方法，工作热情和科研的热情水涨船高，课堂教学、活动游戏、安全卫生、保教保育、习惯养成都有了天翻地覆的变化。
比如，雷世敏老师引导幼儿养育蝌蚪，先让孩子们在家长的陪同下从附近的池塘、小溪中捞来小蝌蚪进行饲养，先观察小蝌蚪形状，启发孩子们猜测蝌蚪长大后的样子，然后观察小蝌蚪怎样慢慢长出后腿前腿。正当小蝌蚪逐渐变为小青蛙时。意外发生了：小蝌蚪接二连三地死去了。孩子们焦急不已，有的甚至哇哇大哭，孩子们纷纷询问老师、家长，并积极上网查询原因．得知是因为蝌蚪长出四条腿后，由过去的用鳃呼吸，变成了用肺和皮肤呼吸，如果还一直待在水里就会憋死。找出原因后，孩子们立即找来石头、玻璃球等东西放进了水里，这才挽救了其余小蝌蚪的生命。但接下来又遇到了难题，小青蛙长大后要吃害虫、保护庄稼，怎样才能让小青蛙回到属于他的世界中去呢？把这个问题抛给孩子，他们积极出谋划策，最终决定到大自然中放生。最后，小朋友一起郑重地把小青蛙放归大自然。在此活动中，既让孩子感受到大自然的神奇美妙，又在心中树立起了理性对待每一个生命的意识，因地制宜，因势利导，因材施教，效果自然好。
观念一换天地宽，一花引来百花开。以前，数学学习非常单调，现在可以渗透在种植活动中，让幼儿借助植物实物数一数、分一分，使枯糙的数字概念在操作活动中得以突破，发展了幼儿的逻辑思维能力，培养了幼儿的学习习惯。美术活动则一改以往临慕范画，而采用了实物写生的方法，可以让幼儿能从不同的角度观察实物，画出了形态各异的作品，发展了孩子的观察力、想象力。科学活动中不仅有探索操作，更渗透了情感的激发，让幼儿动手中体验劳动的快乐，又懂得了要珍惜劳动成果的传统美德。也许，活动不会十全十美，但是知识的获得，情感的体验，价值观的形成，就这样自然而然，春风化雨，也算理想效果。
以往，老师们害怕把孩子带出教室，因为安全压力太大了。现在，要是半天不出教室，不仅孩子们不乐意，老师也很憋屈；在自然中徜徉何等的惬意，在活动中与孩子互动，何等的舒心轻松。以前，觉得孩子个个都是调皮鬼，现在觉得孩子人人都是可爱宝。
3，顺畅了关系，提高了育人管理水平；增强了信心，树立了新的创建目标。幼儿园工作千头万绪，繁杂琐碎，往往只见楼梯响，不见人下来，劳心伤神难见成效，还落得家长的不断抱怨。“自然角”课题研究以来，学校工作局面逐步打开，关系更加顺畅，学校精神面貌焕然一新，以课题研究为起点和契机，幼儿园工作步入良性发展的轨道。火车跑得快，全靠车头带，一招得手，满盘皆活。教育幼儿、管理幼儿变得轻松，因为孩子们热爱自然角，热爱幼儿园，热爱观察动手等活动和游戏，参与其中，乐此不疲。已识庐山真面目，还愿身在此山中。调皮捣蛋的少了，不良习惯销声匿迹了。管理起来自然就轻松了。尝到了甜头，教师们的干劲更足，热情更高了。很多活动邀请家长参与，家长耳闻目睹，亲身感受，抱怨少了，理解支持多了；牢骚少了，肯定赞扬多了，幼儿园的社会影响也在扩大。
比如，每次种植园管理时间，孩子们都会主动带着水桶、铲子和锄头，松土，播种，浇水，期盼种子的快快长大，„„收获时，孩子们多兴奋！当孩子们自己种植收获的白菜被端上餐桌时，孩子们吃得津津有味，教师趁热打铁，介绍白菜的营养和均衡饮食的道理，孩子很容易接受和理解，也就不会挑食偏食了。
收获后的玉米果实制成各种美食，让孩子大饱口福。发动孩子讨论，动手将玉米皮、玉米须、玉米秆收集起来，投放到美工区，做手工材料来布置环境，玉米叶子埋到土里做肥料。又是一堂自让而然的环保课与节约创新意识的自然渗透。
特别是今年9月30日，结合园本教研课题开展了田园主题蔬果亲子时装秀。时装秀演出在小朋友和家长表现下，气氛异常热烈，张张笑脸绽放出祖国花朵的绚丽多彩，稚嫩的童声洋溢着孩子们对美好未来的向往。孩子和家长齐上阵，展示了一套套具有田园风格的时装，有的把辣椒当作项链，有的把萝卜叶编成了裙子，别出心裁的各种蔬果服装造型表演博得了在场孩子、家长们的阵阵掌声和欢笑声。通过此次活动。让孩子更深入的感受秋季田园的变化，体验秋收的喜悦。同时也架设家园共育的桥梁，增进家长与孩子的感情，密切了园校的联系，体现了合作共建的思想，收获了参与成功的快乐。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。幼儿园教育科研捷报频传，喜讯连连，王春花老师的说课与上课分获县一等奖和市三等奖，宋娇娇老师的普通话竞赛获县二等奖，另有近10人次论文获县级奖项，2人次获县优秀班主任，2人次获县书香教师，4人次获县教学标兵称号，幼儿园也获得绿色质量建设先进单位，杨琴园长获得优秀园长表彰。当幼儿园决定创建足球学校、开展足球活动时，大家一致赞成，这就是课题研究带来的观念变化，要知道，很多中小学未必敢做呢，何况幼儿园。站在新的起点，追寻更高目标，我们不忘初心，继续奋勇前行，争创幼教新佳绩，争创幼教新特色。
四、思考和打算：美中虽有不足，来日不可限量。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。我们的课题研究取得了很多成就，虽然还完美，存在很多不尽如人意的地方，但小眚不掩大德，黑子不废光辉。有一首诗说得好：“幼儿园，当我把孩子交给你，你能让他把这里当作另一个天地、另一个家吗？因为，爱或不爱，孩子的感受最真实，孩子的回报绝不会虚假”。让幼儿在自然中成长，让幼儿自然成长，教育不是工业的批量制造，而是农业的精心培育，面对那些可爱的孩子，还有心中的理想、肩上的责任、收获的喜悦，我们将继续努力，创造属于我们的特色与辉煌，才能仰不愧于天，俯不怍于地，无愧于时代和人民，无愧于家长和社会。
现正式提出验收结题申请，望批准。
环境保护结题报告 第3篇
环境是指生物生存空间内各种条件的总和。人类生存环境包括自然环境、社会环境、精神环境。人的生存和发展不仅要以一定的环境为前提, 而且人得思想政治品格也是在一定的环境之中形成和发展的, 特别是社会环境对人的思想政治品格起着决定性的影响作用。同样, 思想政治教育活动的开展, 也要受到各种环境因素的制约和影响。作为高校思想政治教育的主要对象——大学生有其特定的实践范围, 在不同的实践范围中受到不同的教育环境的影响。根据大学生一般的实践范围和个人的成长环境, 思想政治环境主要包括家庭环境、学校环境、社区环境以及传媒环境四个部分。要做好思想政治教育工作就必须研究各类环境对思想政治教育的影响, 优化思想政治教育环境, 从而做好思想政治教育工作。
一、家庭环境及其影响大学生思想政治教育的家庭环境
家庭环境及其影响大学生思想政治教育的家庭环境主要指家长在思想政治品德、行为规范等方面对大学生思想道德的形成、发展的影响。虽然现在的大学生相对比较独立, 接受新鲜事物的能力较强, 但是其父母的世界观、人生观和价值观, 以及待人接物的态度等, 往往会在学生身上留下深刻的印象。从教育学的角度上看, 父母是子女的第一任教师, 家庭是学生接受教育的最重要场所。所以家庭的长期影响与教育, 在很大程度上决定着学生的性格、品行和对社会和看待事物的基本态度。一方面, 现在的学生大都是独生子女, 成为家里重点的关注的教育对象;另一方面, 现代家庭早已跨越孤立生产单位的时代了, 家庭与家庭之间、家庭与社会之间联系紧密, 社会要求家庭教育培养出社会主义现代化合格的接班人的期望值不断增强。也就是说, 家庭的教育职能大大加强, 家庭环境对大学生思想政治教育的影响也相应加强。
二、学校环境及影响
在我国, 高校是培养社会主义现代化建设需要的各种专门人才的场所, 是大学生接受思想政治教育的重要领地。因此, 高校办学的一个主要出发点就是要创建一个良好的育人环境。学校环境有硬环境和软环境之分。硬环境主要指办学指标、教学建筑、实验室、道路、公共服务设施等;软环境主要指一个学校的文化底蕴、学术氛围、管理艺术、师德建设等等。硬环境对学生的成长有影响, 但相对而言, 高校的软环境对大学生思想政治品德的形成与发展影响更大。
首先, 是各学科教学内容的影响。教学是高校培养学生的主要途径之一, 也是影响学生思想政治品德的主要方面。各学科教学内容的确定和坚持什么样的观点、立场去讲解, 对大学生思想政治教育影响很大。从这个意义而言, 学科教学内容在大学生思想政治教育当中起极大地舆论导向作用。教师在教学环节的组织和教学艺术的运用过程中, 能不断地使学生激思、励志、娱目和动情, 对学生思想品德产生积极影响。
其次, 是校园活动的影响。高校不仅具有教书功能, 而且具有育人功能。大学生个人能力及社会实践的锻炼, 主要是通过课堂教学之外的各种活动, 其中校园活动尤其重要, 因为校园活动所涉及的面很广, 对学生思想政治品德的影响因素也复杂, 其中既有积极的作用, 也有消极的影响。如果对相关校园活动给予积极的引导, 就完全可以用积极的教育因素占领大学校园的全部活动阵地, 培养大学生在实践中增强综合能力, 从而使大学生健康的成长。
再次, 是教师榜样的影响。大学生尊重科学, 渴求知识, 必然尊重传授科学知识的教师。在大学生的心目中, 教师既是他们学业成长过程和社会生活中的导师, 也是指导他们在人生道路上进步的长者。所以, 教师自身的人格对大学生心灵的影响, 是再好的教科书、道德格言和奖惩条例都代替不了的。
最后, 是校园风气的影响。学生置身于校园三至四年, 必然要受到校园风气的影响, 这种影响或是直接的或是潜移默化的。校园风气是一种具有全局性的稳定的精神力量, 它普遍存在于学校的各个部门, 体现在全体师生员工之中。一个学校的校风一旦形成, 就会对学习、生活、工作在这个环境中的师生产生较强的感染与熏陶作用。
三、社区环境及其影响
社区就是人们共同生活的一定区域。在行政管理上, 高校相对街道、居民小区等概念是基本独立的, 但师生的生活、学习与工作又难免和高校所在的区域相联系, 因此, 社区环境对思想政治教育和大学生思政政治品德的形成、发展有着不容忽视的影响和密不可分的联系。这影响主要包括:
一是文化传统的影响。不同的社区在长期的文化交流和融合中, 都会形成其特有的文化特质与文化传统, 同时也难免存在自身的文化惰性。如果能将社区优良的传统文化引入高校, 并加以继承和发扬, 不仅能陶冶师生的情操, 还有助于大学生良好的思想品德的形成。
二是社区风气的影响。和校园风气一样, 某种长期、稳定、起主导作用的社区风气对社区成员思想政治品德的影响是相当明显的。社区风气对生活在其中的成员起着潜移默化的作用并直接影响大学生思想品德的形成。
三是道德规范的影响。在社区里, 协调和制约相互关系的主要手段是舆论和道德规范。和社区其它个体一样, 如果高校师生生活在该社区, 就必须先要适应社区特定的道德规范, 才能被容纳。
四、传媒环境及其影响
传媒亦即大众传播媒介, 主要指报纸、杂志、书籍、影视、广播、网络等大众传播形式。大众传播是相对于人际传播的一种间接性传播。传播环境是社会舆论环境的一个重要方面。当前, 科学技术突飞猛进, 社会交往日益增多, 计算机网络不断普及, 信息业得到飞速发展, 传媒环境对高校思想政治教育影响日趋深远。传媒作为当今社会文化信息传播的重要载体, 其具有广泛性、导向性、全面性、可证性等特点, 决定了传媒环境对家庭、学校和社区环境具有极大的影响力。特别是随着计算机网络的迅速发展和其它宣传媒体自由程度的日益增强, 传媒环境对大学生思想政治教育的影响有继续增长的趋势。
综上所述, 深入研究思想政治教育环境对新形势下大学生思想政治教育的影响, 并探讨相应的对策, 更好地发挥思想政治教育环境的作用, 以提高学生思想政治教育的效果具有重要的现实意义。
摘要：高校思想政治教育工作不仅要发挥思想政治理论课的主渠道作用, 更要重视大学生日常性思想政治教育的作用。大学生日常性思想政治教育实践要取得实效, 必须坚持“以学生为本”的理念, 必须坚持不断创新教育的载体, 必须坚持不断优化教育的环境。
关键词：大学生,思想教育,教育环境
参考文献
[1]温家宝.在全国职业教育工作会议上的讲话[N].中国教育报, 2005-11-14.
[2]杨建华.人格的升华[M].内蒙古文化出版社, 2009, 4.
环境保护结题报告 第4篇
关键词：网络环境；高效课堂；自主探究式
2010年4月，我校申请并承担了“新城区中小学学科课堂高效教学研究”子课题“网络环境下小学语文高效课堂的实践研究”，我们对课题的内涵进行了认真的思考和研究，对与本课题相关的概念和理论依据有了新的认识并重新定位，确立了研究方案。从2010年4月启动研究至今，我们严格按课题计划开展研究，强化课题的过程管理，在课题组全体教师共同努力下，经过两年多的研究，初步取得了一些研究成果和相应的实践成效。
一、课题背景
随着多媒体和网络技术的迅猛发展，信息技术已成为极为重要的认知工具，学生只有具备和养成自主学习的习惯，才能适应网络时代的学习方式。建构主义理论和网络教学手段为我们研究网络环境下的自主探究性学习方式、探索新型的教学模式提供了强有力的理论依据和行之有效的途径。
二、课题界定
1.网络环境
主要指校园网和基于校园网自主开发的专题学习网站。
2.语文高效课堂
主要指利用网络资源，以小学语文课程为主，建设教与学高效的课堂模式，提高语文学习效率。
本课题研究的范围是以小学语文课程为试点，逐步向其他课程拓展，基于校园网上的现代化多媒体信息技术资源，探究如何正确、合理地以信息技术与小学语文教学课程的整合，培养学生运用信息技术，获取、分析、加工、应用语文知识进行自主阅读的能力，并提高学生的协作学习精神。
三、理论依据
1.建构主义理论。建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用，对学习内容的理解起着关键的作用。这是建构主义的核心概念之一。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程（即交流、讨论的过程）结合起来，学生建构意义的效率会更高更好。
2.《义务教育语文课程标准》明确提出：“小学语文教学必须沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会，并利用网络等信息渠道尝试进行阅读教学。”
四、研究目标
根据学校课题研究的实际情况，我们具体设想通过为期两年的课题研究，达到以下目标：
1.利用已有资源，加上有选择地引进和自己研制开发，逐步丰富和完善学习网站资源库，研究开发出适用于高效课堂的内部教学资源学习网站。
2.通过网络技术在教学中的应用研究，探索并总结网络环境下的教学策略和教学设计的基本方法，建构网络环境下有利于形成高效课堂的培养模式，深化教育改革，推进素质教育。
3.通过课题研究与实践，发展学生的学习能力和探索研究能力，提高学生课堂学习的效率。
五、研究工作的主要成效
1.进行学科教学资源准备，完善和丰富网站资源库
随着网络技术的迅猛发展及基础教育课程改革的不断深入，网络环境下的教与学给课堂带来了新的活力，促进了学生检索、评估和有效地利用信息的综合能力。但在具体的教学中，我们发现网络教学资源散落在Internet的各个角落，信息技术应用于课程之中形成的资源还比较分散，缺乏系统性，还没有生成可供利用的以学习主题为主线的课程资源，为开展网络环境下的教学带来了一定难度。针对这种情况，专题学习网站应运而生。这种学习方式结合了研究性学习的学习方式与开发资源的技术和目标，很好地将专题知识的学习、综合能力的培养、信息技能的培养几个目标结合起来，形成一种崭新的数字化学习方式，实现信息技术与课程的有机整合，适用于培养学生的自主探究学习能力。
通览全册教材，我们将“我国的世界遗产”作为网络资源的核心内容，对于“世界文化遗产（中国篇）”学习网站的构建，首先，我们对其结构和功能进行比较准确的定位，最重要的是通过对学生实际情况的分析，判断学生的学习需要，真正做到新课程标准中提出的尊重学生，学生的需要决定专题学习网站中结构和学习的评价方式。教师从网络中选择和课程内容相关的图片、音频、文字、视频，经过教师的重新组合，在设计学习者任务活动时，带有明确的目的，学生带着任务进入网站学习，学生对知识的学习并非单纯的接受式学习，而是通过自己对知识的收集、整理和自己本身已有的知识、经验相结合，形成新的知识点。在教学过程中，学生在网站上可以找到以不同形式存在的相关资源，构建一个属于自己的知识网。
2.在设计与制作专题学习网站时，将专题学习网站的框架归纳为如下几部分
（1）“走进课文区域”——学生自主学习的桥梁
一般呈现与课文相关主题的知识点、学习提示及进行导学的公告。
（2）“网络资源区域”——学生探索知识的导航
从历史、文化、艺术、科技等角度通过搜集、整理建设与本专题相关的文本、图片、动画、视频、音频等信息，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页的形式编制具有较强交互性的专题网页。同时做好与世界文化遗产等相关资源网站的链接。
（3）“交流讨论区域”——学生发表见解的窗口
引导学生根据教学的主要问题或自己发现的问题参与讨论与交流，并提供学生发言的平台，鼓励学生对各类信息发表看法、写出感受。
（4）“在线测试区域”——学生成绩评价的园地
在线测试是网络主题学习的重要特征。网站提供学生知识和能力等方面的测试问题，将学生探究学习的成果即时反映出来，供教师和其他学习者评价。
环境保护结题报告 第5篇
摘要：随着现代电子科技技术的飞速发展，智能手机几乎已成为人们日常生活不可或缺的部分。然而在给这些电子产品充电时，却很少有人会去重视一些因用电而导致的一些隐藏威胁。近期新闻内不断播报因手机漏电而引发的危险事故，这些事件在不断呼吁人们，使用科技带来便利的同时，切记不可忽视用电安全。本课题专门针对手机充电时交易引发的漏电现象展开研究，希望找到相应对策保护使用者的生命及财产安全。
关键词：防漏电、保护装置、电路、继电器、稳压器
一、研究背景
现代消费类电子产品从录像机的兴起而显露雏形。随着科学技术的不断发展进步，以及电子技术的迅猛发展，近年来一批有着强大的市场潜力的新型消费类电子产品正在悄悄走进我们的生活。如个人数字助理(PDA)、mp3、数码相机、个人视频记录器(PVR)、平板电脑、智能手机等。人们在享受着这些便携设备所带来的便捷的同时，也在承受着这些产品续航能力不足所带来的烦恼。
为提高产品的续航能力，人们使用智能充电宝或充电器来给产品充电，但由于目前充电器市场管理混乱，产品鱼龙混杂，由充电器产品引发的安全问题不时见诸于报端，最近有两则新闻令人震惊：
1.2013年7月11日晚，南航空姐马爱伦用正品iphone 5充电时通了个电话，突然被一股强烈的电流击倒。法医鉴定死者颈部有明显电击痕迹，死因为触电身亡。
2.7月8日晚，30岁的北京男子武建同在给苹果iPhone 4手机充电时遭受电击，尽管暂时保住了一条命，但人尚处于昏迷中。
我们在感叹生命脆弱的同时，也在思考导致这些事件发生的根本原因。面对频频发生的手机充电事故，作为学生的我们也能够做些什么。
二、研究目的：
本课题旨在深入研究手机充电器的工作于使用原理，分析可能造成手机充电时漏电的可能原因。并根据探究结果设计并制作一个手机充电器防漏电保护装置，要求考虑到设计的可行性、耐用性及成本造价问题，且能够投入日常实际应用。
三、研究方法与过程：
1、充电器漏电保护装置设想：
考虑到现在市场上的充电器大部分具有USB输出接口，充电保护装置的结构可以采用下图所示结构，该装置对外接口包括一个通用USB插头和一个USB插座，插头用于与普通充电器相连，USB插座用于与充电电线相连。使用时只需将该保护装置连接到充电器后端，就可以在充电的同时畅享各类消费类电子产品带来的便捷与快乐，而免受漏电带来的各种烦恼。示意图1如下：
图1组成示意图
实验材料：电路板、电容、继电器等。
2、充电器漏电保护装置主要功能及设计指标
2.1主要功能
根据以上分析，我们课题组将目标定位解决充电器220V漏电保护的问题。即安全保护装置的主要功能是：
正常状况下保护装置不影响充电功能；
当充电器的输出接口出现220V交流电时，保护装置应立即切断充电器输出，将220V交流电与被充电设备和人员隔离。2.2主要指标
对于安全保护装置需要达到的指标，我们初步认为在以下两个方面必须加以约束：
必须能够满足一般家庭的使用环境：在我国，家庭中使用的市电电压标准为220V±10%，因此安全保护装置发生保护动作的电压范围不得小于198V～242V。发生漏电时要确保人员的安全：触电对于人员的危害程度取决于电流作用于人体的时间。一般来说，通过人体的电流I和作用时间T的乘积不超过50毫安秒（即：IT≤50mA·S）可以认为是安全的。而影响流过人体电流大小的因素除了施加的电压之外就是人体自身的电阻。人体的电阻主要是皮肤角质层的电阻，当皮肤清洁、干燥、完好时，阻值可达10kΩ以上；若皮肤潮湿、破损或粘有电性粉尘时，其阻值可急剧下降到800Ω～1000Ω。我们以危险性较高的1000Ω计算，220V时触电超过0.2秒人员就会发生危险。因此，安全保护装置的动作时间不能大于0.2秒。
3、充电器漏电保护装置设计理念：
经过查阅资料与课题组讨论，我们决定使用整流电路作为触发电路，作用主要有两方面：一是利用整流电路过交流隔直流的特性，使触发电路只响应交流信号不响应直流信号；二是将220V交流转换为后续电路更容易处理的直流信号。切换电路使用继电器电路实现。继电器可以控制充电器输出接口的物理通断，绝缘性能高，当发生漏电更加安全可靠。
考虑到整流电路输出的信号一般电压波动较大，如果直接接入继电器电路的话，会造成电路功能不稳定。因此我们在整流电路与切换电路之间增加一个稳压电路。
整套方案中的整流电路、继电器、稳压电路使用到的都是常用器件，价格便宜。构想如下图：
图2保护装置电路的原理框图
4、充电器漏电保护装置设计图纸：
安全保护装置的电路设计见附件1，下面按功能分别介绍各部分电路设计。4.1 整流电路设计
整流电路我们使用单相桥式整流，电路设计如图3。
图3整流电路
注解：
（1）T1是变压器，主要功能是调整交流电压的幅值。我们选用定制的DB-5VA型器件，可以将220V转为43V。
（2）D1是桥式整流器，主要功能是变交流为直流。工作原理如下：
T1的输出u2是交流正弦波，如图4-（c）。当u2处于正半周时，桥式整流器中的D1、D3导通，D2、D4截止，电流由变压器Tr次级上端经D1→RL→D3回到T次级下端，在负载RL上得到一半波整流电压。如图4-（a）。当u2处于负半周时，D1、D3截止，D2、D4导通，电流由Tr次级的下端经D2→RL→D4回到Tr次级上端，在负载RL上得到另一半波整流电压。如图4-（b）。这样在一个完整u2周期内，负载RL上得到一个始终是同向的电压波形，完成了从交流到直流的变换，如图4-（d）。
图4桥式整流器工作原理
（3）C1是滤波电容，主要功能是利用电容的充放电特性，将桥式整流器输出的脉动电压波形变得平滑，见图5。本设计中使用的是100uF 的电解电容。
图5电容滤波示意图 4.2稳压电路设计
电源芯片D2使用的是recom公司的三端稳压器R-78HB5.0-0.5，它具有稳定度高、适应性强、使用方便的优点。该芯片输入电压范围为直流9V-72V，输出电压5V，电流0.5A。在整个电压范围内效率可达80%以上。电路设计见图6。
图6稳压电路 注解：
（1）C2为输入端滤波电容，可抵消电路的电感效应和滤波输入线窜入的干扰脉冲，这里取0.1uF瓷介电容。
（2）C3是为减小输入端纹波电压，使用3.3uF的电解电容。（3）V1为保护二极管，防止反向电压击穿稳压器。4.3继电器电路设计
一般情况下，保护装置的输入和输出接口通过继电器连接，可以正常充电；当输入接口上出现220V漏电时，经过稳压电路会输出一个5V信号驱动继电器断开输入与输出接口的连接。电路设计见图7。
图7继电器电路 注解：
（1）K1选用双线圈的磁保持继电器，它依靠自身的永磁力即可保持触点的断开或闭合状态。也就是说只有当需要改变触点状态时才需要给线圈加电，线圈断电后触点状态可以保持。两个线圈分别受稳压电路和复位开关控制。继电器的断开时间小于3毫秒，远小于前文分析的0.2秒的指标要求。单相桥式整流。
（2）V2、V3是保护二极管，分别并联在继电器的两个线圈两端，连接极性与控制信号相反，提供继电器线圈断电时的放电回路。
（3）SW1是拨码开关，用于继电器复位。当继电器发生保护动作断开输入与输出的连接之后，可以打开复位开关使继电器恢复到输入输出连接的状态。（4）X1是输入USB接口。（5）X2是输出USB接口。5.测试及验证情况
经测试，安全保护装置能够达到预期目的。如图8所示，正常充电情况下，+5V充电电源从充电输入口直接连接到装置的输出口。当充电输入为220V市电时，经过变压器调整幅值、桥式电路整流、滤波电路初步稳压、最终经过稳压电路变为+5V信号控制继电器切断充电输入与装置输出的连接，使220V市电无法输出到待充电的设备或操作人员。
图8 安全保护装置工作示意图
经过多次验证，本装置可以对36V～260V之间的交流电实现保护功能，切断时间约3毫秒，达到了设计指标要求。
四、总结
本装置可以在充电器发生漏电时立即切断电源，提高了设备与人员的安全性。
五、体会
通过本次课题的实践，我们得到了许多与专业人员进行交流的机会，小组成员不仅掌握了有关电路的相关知识，跟进一步了解了科学探究所必经的方法与步骤。我们也深刻体会到了科学来源于生活，更要服务于生活。由于所学知识的有限，我们得到了许多外界的帮助，希望随着知识量的扩大，今后我们能够更加独立地完成课题。
六、参考文献
1.《实用电源电路设计：从整流电路到开关稳压器》 户口川朗著 高玉苹等译 2.《开关电源理论及设计》 周洁敏编著 3.《电磁场与机电能量转换》 周顺荣主编
环境保护结题报告 第6篇
结题报告
《网络环境下的小学德育活动研究》结题报告
一、课题研究的意义
1、问题的提出
小学德育教育是全社会共同关注的问题，但德育工作常常给人一种落伍的感觉，德育的观念、内容、方法往往跟不一社会发展的要求和学生身心发展的变化，德育效果往往是“事倍功半”。美国著名未来学家阿尔温·托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”这句话被印在有关国际互联网络书籍上的封面上，固然有明显的商业广告意味，但是随着“网络”及其有关概念愈来愈深地进入寻常百姓生活，谁能无
视计算机网络所带来的社会生活各个方面的巨大变革呢？当然，现在我们还不能说：“世界已经进入网络时代”，但是我们可以说世界正在走进“网络时代”。今天的教育如果不从这样一个时代特征出发，我们就不能指望获得什么积极的成果。
科技的迅猛发展，信息技术时代的到来，计算机已进入千家万户，被广大家长和学生广泛并熟悉。小学《信息技术》课的开设，又一石激起千层浪，打破了传统信息德育教育的一元化的框架。为此，有必要研究网络环境下的德育活动与传统德育活动的交互关系，形成优势互补，构成教育效益的最大化。
网络环境下的德育活动是以网络为背景，以小学生喜闻乐见的德育活动为载体，促进小学生思想品德形成的一种全新的活动。“在活动中求知，在活动中成人”是我们课题的观点。
传统的一元化德育活动有其本身的优势和局限，其优势表现在，通过德育活
动，进行人与人之间最亲密最直接的接触，尤其是周围的人的以身示范起到教育功能，这是任何先进教育都无法取代的。但这种传统的德育活动，在大多数情况下，以说教形式呈现，学生丰富的内心世界难以激活，加上受到时间和空间的制约，教育效果大大地打了折扣。网络的出现，造就了新的教育环境。抛弃了网络环境下的德育研究，是一种教育缺乏，是一种教育资源的浪费，铁定是教育的一大败笔。资料显示，已有的网络德育研究在我国凤毛麟角，且大多数重理论说教，轻实践行为，难以诱发儿童入情入境的兴趣。而本课题融入网络的德育活动研究，无论在时间和空间上实现了教育的最大享用，全方位、新视觉调动了活动者参与的积极性。因此网络环境下小学德育活动作为新的德育活动载体，是科技和教育发展的必然，同时促进了德育跨越式发展。
2、理论依据 《网络环境下的小学德育活动研究》课
题的理论依据是马克思关于活动的观点和国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》。
1、马克思认为，活动是人对于外部世界的一种特殊的对待方式，是个体生存的基础和发展的特别方式。正是由于活动，个体和社会化与个人才属真正实现，而教育活动作为一种特殊意义上的人类活动，它属于主体的实践活动，是以改造自己的主观世界塑造主体为目的的活动，具有主动性和能动性。
2、国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，他们的思想道德建设状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家的事业有继有人的重要保证。切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好
氛围和社会环境，广大未成年人的综合素质不断提高。加强未成年人思想道德建设必须遵循的原则：
1、坚持贴近生活，贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进；
2、重自学实践，自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，遵循道德规范。
二、课题研究的目的和内容
1、几个重要概念的界定
德育：“德育”是“道德教育”的简称，现行“德育”诸概念形成了一套金字塔形的概念层级：
①顶层，称为“德育”，为总称。②第二层为政治教育、思想教育、道德教育和心理品质教育。③第三层为爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育等十余种教育。④底层：即学校中实施的“德育”。
德育活动：在课题研究中是指学校通过
不同途径和方法达到德育的目的。网络环境下的小学德育活动：在课题研究中是指通过网络的环境达到德育的升华。
2、课题研究的目的
网络环境下的小学德育活动是研究小学德育活动在网络环境下的开展。在网络环境下研究小学德育活动，教育面向每一个学生，形式多样，小学生乐于接受，是德育活动现代化发展的必然趋势，是对现行德育活动模式的挑战，是德育活动历史上的一次伟大变革。网络是一个战略高地，我们作为教育者，必须抢先占领这个高地，以来，开明出版社和广州教育出版社相继分别出版了《青少年网络道德教育》和《网络时代的中小学德育》两本书。这些文章和书籍从不同侧面探讨了网络环境下的德育问题和网络德育如何开展的问题，提出了学校德育必须由传统封闭的限制性的德育，转变为以实现美好人性为目的、开放的发展性德育等新理念、新见解、新对策。
我们课题组就是研究如何在网络环境下开展德育活动。使学生从空洞的说教进入到儿童的实践体验活动，诱发儿童入情入境的兴趣。通过网络环境下的小学德育活动，促进学生中与人合作与交流，在人格中得到熏陶。学会如何做事，怎样做事，学会在小环境和大环境中与人合作与交流，学会怎样做人，做什么样的人，让自己健康成长，积极向上。
3、课题研究的内容
①网络环境下校园中的小学德育活动研究
a、校园文化活动
为进一步推进素质教育，加强校园文化建设，丰富校园文化内涵，拓展同学们的文化视野，展示学校学子的丰富文化的生活，我校每年举办为期一周的文化节。传统的德育活动中我校编印的校报《雏鹰》、校刊《学习·探索·创新》得到了学生和家长的青眯。在课题研究中，我们课题组的成员利用资源共享，为校报、校刊提供更为便捷、更能陶冶学生
情操、增长学生知识的窗口，受到学生和家长的好评。3209名学生中有2137名学生订阅了校刊。实践证明网络环境下的校园文化活动更能受到老师和学生的欢迎。
b、学科活动
人类进入21世纪，科技飞速发展，信息技术广泛应用，国际竞争日益强烈，这样就形成了教育在综合国力中的基础地位。国力的强大取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。而各类人才的形成，最主要的取决于基础教育。根据我国的国情和基础教育的实际，培养学生的创新精神和实践能力和爱国主义精神是目前我们面临的重任。在网络环境下，学生的主体性原则得到充分的体现。我校六年级教师张艳华在教授人教版语文第十一册《桂林山水》一课时，将语文和信息技术充分地整合。在教学中，不是教师教学生怎样学，而是给学生提供信息技术的学习手段，学生自己决定怎样学，教师既是指导者，又是参
与者。学生在网络中不仅学到了语文知识，而且感受到美，觉得祖国山水的美，更加热爱我们的祖国，热爱大自然。爱国主义热情在美中得到升华。学生借助信息技术，自己组织、自己完成。在活动中成长，成为活动的主人。得到了学的知识和受到了德育的教育。兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣，才能启动思维，才会主动去寻找解决问题的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。在网络环境下，我校教师王惠在教授《小花猫找汗》一课，首先用投影机出示“一只小花猫四处寻找……，”然后揭示课题后，同学们一起与小花猫过桥找生字，读正确就能过桥，在花园里找出生字读正确才能到达目的地。这时同学们不仅对知识感兴趣，同时对新的手段和新的方法兴趣盎然，觉得我们国家了不趣，更加勤奋读书，为祖国的繁荣富强而努力。
在课件的运用上，我们的研究方向除了学到新知识外，另外真正地投入到我们的学生身上来，我们的教师不断调整自己的教学理念和方法，达到事半功倍的效果。
c、班队会活动
祖国是生我养我的地方，我们每一个中华儿女像爱自己母亲一样地爱着我们的祖国。古往今来，爱国主义精神是中华之魂，是光照千秋的高尚情操，是引导我们走向繁荣昌盛、勇往直前的火炬。爱国，就意味着国家的利益高于一切，就意味着无条件地服从祖国的召唤。在班队会上我校五年级老师召开主题班队会：“爱国主义”专题。在传统的教育中是空洞的说教。在网络环境下，让学生在网络中搜集“捍卫祖国尊严”和“反法轮功”的材料进行演讲，学生从网络中得到新知，从演讲中体会情感。我校举行的班队会中，“儿童读诗”是著名学者南怀瑾倡导的一项活动，其理念是利用儿童记忆力发展的黄金期，引导他们背诵
古代经典诗文。“儿童读诗”可以了解传统文化，造就文字功底，陶冶情操。在网络环境下，我们搜索古代经典的诗文，让学生诵读、体验、感悟文学的功底。d、特色活动
兴趣小组活动旨在通过活动的方式，激发学生的学习兴趣，拓宽学生知识面，培养学生动手能力和创新精神，在网络环境下，教师和学生一起利用网络搜索引擎，搜索到田径乒乓球、微机、篮球、书法、绘画、小发明、无线电制作、手工制作等方面的知识。近两年学生有26人在市田径比赛中获奖，有135人在微机奥林匹克竞赛中获奖，书法在市、区、校有67人获奖，小发明有72人获奖，无线电制作在市有6人获奖，手工制作在校有125人获奖，演讲有9人获奖，征文有27人获奖，兴趣小组的同学网络下尝到了甜头。他们的活动与网络密不可分，同时自己的动手能力和创新精神增强了。
②网络环境下家庭中的小学德育活动
研究
日本前首相海部俊树于93年参加第三届《北京——东京城市问题》学术讨论会时发言：“德育必须从学龄前由家庭抓起”。家庭中的德育活动是人才培养的奠基工程的一种形式。父母是儿童最早的教育者，也是第一任教师。家庭小学德育活动是一门科学，也是一项艺术，需要家长在认识其重要性的前提下，坚持理性、坚持说教与行为操作相结合，坚持说教与陶冶情感相结合，才能收到高效。
1979年我国政府实行计划生育以来，独生子女的数量与日俱增，目前我校独生子女所占学生数的比例占： 学生总数3229 男1837 女1392 独生子女2906 占比例约90 独生子女相对于非独生子女来说，其智力发展速度要快一些，知识面要广一些，但行为习惯、合作意识道德品质、心理素质等方面的缺点则要多一些。由于社会竞争日趋激烈，使得许多家长把时间花费在自我深造和事业上，无暇顾及孩子，家长在生活上管得多，教育管得少。由于缺乏教子经验，在教育方法上过于简单，存在着溺爱型、放任型、粗暴型等各种教育不当的问题，班主任除了做好学生的老师，还要当好学生的家长，除了教学生，还要教给一部分家长有关教育方面的知识。网络环境下家庭中的小学德育活动是教师与家长的连心桥，我校自开展研究以来，开通了“家校通”。学校对班主任和副班主任进行了为期2月的信息技术培训。对家长学校的家长62人进行信息技术的轮训。目前，在网络环境下，学校知道孩子在家中的情况，家长知道学生在校的学习、生活情况。老师，家长对学生通过网络上的知识对学生进行诱导。老师与学生、老师与家长、家长与学生的关系；处于“先知先觉”绝对权威的班主任开始与学生建立平等 的朋友关系，与家长建立了你的儿子你的女儿就是我的儿子或女儿的亲密关系。家长与孩子通过网络形成了“三人行必有我师”的学与学徒的关系。心理学指出：学校、社会、家庭教育三方面的紧密配合是取得教育成功的重要保证，其中教育应起主要作用。教育学中强调学校教育在学生发展中的主导作用，同时，也强调重视家庭下教育作用。家庭作为学校德育的特殊环境，对学校德育的补充往往要具主动性和自觉性。教育学指出：为教育好下一代，仅靠学校教育是不行的，还应搞好家庭教育和社会教育，家庭、社会、学校任何一个方面失控，都会导致整个教育出现漏洞，只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。无论是心理学，还是教育学都把家庭的德育活动列为孩子民长不可缺少的一个重要部分。教师、家长、学生把网络作为一个纽带紧紧地连在一起。我校原来评选的“五好”学生。3229人中有23人为“五好学生”，通过网络环境下的
家庭中的德育活动的研究开展后，省优秀大队部干部1名，市百名好少年3名，市优秀学生9名，区三好学生15名，校十佳少年10名，校新三好生67名。具体的数据中，改善了师生关系。老师与家长的关系，家长与孩子的关系。“家校通”的开展，教师与家长、家长与教师、学生与教师在网络的留言板上的次数增多，实质性的问题沟通较多，解决问题也与日俱增，通过网络这一平台促进学生健康成长。
③网络环境下社区中的小学德育活动研究
国家正加速经济全球化的进程。社会环境比较复杂，对儿童青少年思想品质产生影响的因素日益呈现出多元化、复杂化的趋势。单一的学校教育已经不能适应儿童青少年思想品质形成和发展的需要。随着社会组织形态的逐步变化，社区的作用越来越大，社区日益显示出强大的社会组织功能。生活即教育，社会即学校。指导青少年教育实践，加强学
校教育与社会的联系。社区中的小学德育活动是以学校为核心，以社区为主体开展的青少年思想品德教育活动，就是充分挖掘、融合和利用各种社区教育资源，提高教育的整体效益，提高学校德育实效，促进儿童青少年的健康成长。社区是小学生接触最直接、最能具体感知的生动形象的“社会”，社区生活是学生道德品质形成和发展的土壤，社区内蕴着丰富的德育教育资源。社区中的小学德育活动是建立在社区、学校、家庭三位一体的基础上。以学校为主体，以家庭为辅助，以社区和网络为纽带形成一股合力，真正把党中央提出的“以德治国”的方针落到千家万户，落实到我们每一个人的实际行动中。我校开展活动以来，通过在网上学习有关《千手观音》剧组的报道，以及网上身残志坚的人物事迹的报道，培养学生美好的心灵，帮助学生树立与困难作斗争的信心。我校教师刘保群教授了《您好“千手观音”》一课，知道邵丽华、张海迪、桑兰等面
对困境，有坚强的意志和毅力，并了解我国的残疾人，武汉市的残疾人的数量。然后组织同学们到社区慰问残疾人，并把他们带到社区中，在网络中了解残疾人的事迹，鼓励他们同病魔作斗争。江泽民在《关于教育问题的重要谈话》中语重心长地指出“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验”。为了发挥社区德育教育资源，动员社区热心关心教育下一代的单位和个人都来关心和支持新一代少年成长，我校以社区德育资源为依托，开展“我能行，我是社区小主人”德育活动。把社会实践活动与社区共建活动为德育活动载体，把德育特色活动与校本课程开发有机结合起来，着力挖掘社区德育功能。用走出去、请进来的办法，实质上就是抓住社区这个领域，培养学生创新意识与实践能力，开辟第二课堂，拓宽学生视野，锻炼学生能力，真正让学生在校是好学生，在家是好孩子，在社
区是好公民。把德育放在素质教育的首位，全面提高学生整体素质。教师、家长、学生通过网络了解一些环境、安全等方面的知识在社区开展了一些活动。类型人数社区 环保32红旗小区
扶贫帮困14南街社区 安全138章南社区 环保21新建社区 安全46凤凰小区 安全56东安社区
扶贫帮困21黄茂社区 环保31文化社区
学生体验到书本上学不到的知识，德育活动在社区这个大课堂中开展得有声有色。并在校刊、校报上作全方位的报道。
三、课题研究的方法和过程
网络环境下的小学德育活动研究是以12个实验班为重点研究对象，同时面向全体学生，在研究的过程中以行动研究法为主，辅以调查法和理论综合法。
1、课题研究的方法
网络环境下校园中的小学德育活动研究中的校园文化活动是行为研究法；学科活动是理论综合法；班队会活动是行为研究法；特色活动是行为研究法和调查法。网络环境下家庭中的小学德育活动研究是调查法和理论综合法。网络环境下社区中的小学德育活动研究是行为研究法和调查法。
2、课题研究的过程 第一阶段是准备阶段，拟定课题研究方案，成立了课题研究核心小组 课题研究组核心小组名单
姓名性别出生年月专业职务研究专长学历工作单位
组长范从喜男1963．10小高德育本科邾城街中心小学 主要参加者 华少锋男1955．3中高教育理论本科邾城街中心小学 张红兵男1966．8小高教育理论本科邾城街中心小学 张伟男1968．1小高网络本科邾城街中
心小学
程旭东男1968．10小高德育本科邾城街中心小学
洪凤翔女1966．6小高德育本科邾城街中心小学
柯红珍女1969．8小高德育本科邾城街中心小学
范文喜男1964．8小高网络本科邾城街中心小学
陈红梅女1969．7小高教育心理本科邾城街中心小学
还聘请了武汉市教科院丁军、吕军等课题专家进行讲座，参加人是核心小组的成员及学校教师中的骨干成员，一行32人参加听讲。11月派教科室主任程旭东到无锡参加总课题组的年会。组织数名老师分四期在本校进行了知识的培训。第二阶段是研究阶段，组织有关人员学习方案、理论培训，通过查阅资料、分析比较网络德育活动和传统德育活动各自的利弊。各子课题负责人搜集整理撰写论文材料，并拟定论文的雏形，开展
阶段性成果汇报，聘请专家指导，整理集结论，打印成册。
第三阶段是校内开展网络环境下的德育活动，接受专家评审，完善总结。
四、课题研究取得的成果
网络环境下的小学德育活动研究是我校全体人员参加，加强青少年思想道德教育，培养他们具有良好的思想道德，是关系国家命运的大事，同时也是素质教育中的一项重要任务，二年来，我校一直坚持认真贯彻执行《小学德育纲要》并以此为依据，运用网络的优势，寓德育于学校的全部工作中。
1、夯实品德课，明理导行时，加强网络的建设
在开齐开足思想品德课的前提下，我校电教设备投入也加大了，固定资产逾72万元；电教配套用房、软硬件设备日趋完善，教育手段现代化工程正在启动。拥有投影仪、幻灯机57台，录音机2台，摄影机1台，液晶投影仪3台，视频展示台3台，彩电15台，586型计算机60
台，并配备有多功能教室2间，微机室、语音室、电教室各一间，cai课件光盘35张。学校“校校通”为课题科研人员储备了丰富的理论资料，同时也为我校实验提供了实践的场所，保证了实验活动的顺利开展。
2、参加人员精心安排教学活动
素质教育的落脚点就是学生的各种能力的提高，而能力是在实践中形成和发展起来的。在网络环境下小学德育活动中，教师培养了学生的学会合作、与人交往、创造思维、敢于质疑、获取信息等方面的能力，为了培养善于发现问题的能力，我们在网络上放手让学生去搜寻新知。
3、校园德育活动的主人的变换，通过课题的研究，同学们已经成为了校园德育活动的主人，不再是服从者，他们打开网络后给学校政教处提建议：绿化怎样搞，把《守则》、《规范》编在一起，易记，使之成为君子学校的校规。评比制度的人性化使同学们乐于接受。兴趣
小组的兴起，学生自己在网上找到合适自己爱好的项目，兴趣小组在我校蓬勃兴起。
